第一篇：作文訓練 與傳統文化的成長

本次作文題目可以這樣理解：

材料首先明確了中華傳統文化的范圍，讓學生對中華傳統文化有了更具體的認識，在寫作中學生可任選一個角度展開寫；然后引用習近平在澳門大學與青年學生座談時談話，意在強調中華傳統文化的價值，即：學好中華傳統文化，對個人今后的發展起著積極的引導作用。

題目為“在傳統文化中成長”，意在表明學習傳統文化是前提條件，是需重視的過程，而“成長”則是由此產生的結果。寫作中，“傳統文化”需明確（即“是什么”），是如何影響到自己成長的（即“怎么做”），“傳統文化”與“成長”的關系（即“為什么”），由此明確本題的價值取向：在中華傳統文化的熏陶中，個人的品質、修養、情操、心靈等得到涵養及提升。

與傳統文化的成長

從呱呱墜地到牙牙學語，從豆蔻年華到花季雨季，流光容易把人拋，時間一直向前從未停歇，而傳統文化這顆傳承希望的種子也逐漸落地生根，破土而出長成參天大樹矗立在我們的心中。

小學時的我們還只是懵懂學童，剛接受思想的啟蒙，傳統文化在那時對于我們而言還是一個遙不可及的詞匯而已，然而它已像一顆種子在心靈的土壤中悄悄生根，從那些朗朗上口的詩句“床前明月光，疑是地上霜”“白日依山盡，黃河入海流”開始我們先是折服于傳統文化的文字魅力之中，到那些膾炙人口的故事孔融讓梨，臥冰求鯉讓我們看到傳統文化中美德的光芒。我們慢慢開始學會分辨是非善惡，不再是單純無知的黃口小兒。我們在傳統文化的洗禮漸漸成長，而傳統文化也在不知不覺中從我們心靈的沃土中破土而出。

中學時的我們開始接觸到更寬闊的世界以及越來越來豐富的知識。我們接觸到更多傳統文化的部分。對于他人，我們學習到傳統文化中那愛護他人和擔當社會的精神“仁者愛人”“己所不欲，勿施于人”“天下興亡，匹夫有責”“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，無數的仁人志士，都有但當天下為民請命的情懷；對于自身，我們學習到傳統文化中嚴于律己修養不止的精神“吾日三省乎吾身”“時時勤拂拭，莫使惹塵埃”“自天子以至于庶民，一是皆以修身為本，都是古往今來真正精進的中國人不斷修養自身以至于至善的表現。這種學習使傳統文化的樹苗在我們心中得以成長。

現在的我們對于傳統文化的認識更進一步，對于傳統文化我們不僅是傳承贊揚，而是批判繼承，取其精華，去其糟粕是最明智的態度，這一點也是從傳統文化中學習而來的時新精神，“周雖舊邦，其命惟新”，“茍日新，日日新，又日新”，都是時新的精神體現。時新，意味著以開放的心面對當下的世界，進行適應當下、造福群生的創造。今天我們提出的“與時俱進”的口號，是與中華文明的時新精神一脈相承的。作為新時代的大學生我們更要關注這一點，培養自己的創新精神。樹木要通過時時的修建才能保持繁盛，只有通過揚棄，傳統文化這顆大樹才能更加茂盛地矗立在我們的心中。

傳統文化陪伴著我們一路的成長，中國傳統文化中的這那些偉大精神，并不只是口頭的標榜，而是古往今來無數的中華兒女，用切實的身心實踐所做的生命詮釋。正是因為有這些精神和事跡，中華文明能在無情的人類歷史長河中，雖歷盡風雨卻始終巍然屹立。作文說明： 【試題分析】

首先需要審題。這是材料命題作文，格式無非是材料+提示語+命題要求。材料部分把考生引導到生活中去，要求考生反觀自己的現實生活，抓住關鍵語句“小時候我想為母親做很多事 每次結論都以 以后 結束”，還有“但那時我不知道，其實沒有 以后 ”，引發考生對當下現實的關注、感悟和思考，進而解決問題。

其次，就這道作文題的“立意”看，大致有二：一可寫對已逝的親人的虧欠、愧疚之情(含對親朋做下的某些事，或許下的卻難以救贖踐行的諾言)；二可寫人生經驗方面的，如是否抓住機遇、注重現實等的體會。前者適合用記敘文體，后者宜寫成議論文。第三，需要關注提示語和命題要求。提示語限制考生的是我們每個人可能都有過這樣的心態：不僅對待親人如此，對待一些事情也是這樣。考生一定要注意，這限制性要求明確告訴你，要寫我們自己而不是他人。考生必須按所給標題去寫，不能另起爐灶，否則就會離題。

此外，還要警惕在選材和語言方面的一些通病。主要是材料撞車，立意平庸，語言平淡。例如，不少考生在選材時會出現嚴重的“撞車”現象，這是一個非常嚴峻的問題。一般來說，大量作文都是記敘文，大都寫高中生活枯燥無味，一心埋頭學習，沒有發現身邊親人的關愛。對象不是母親就是奶奶，事件不是做點心就是送傘，在立意上也不能翻出新意。而且敘述時胡編亂造，情感虛假，缺乏細節描寫，也缺乏哲理性的語言。譬如在寫到人總是要等到失去后才懂得珍惜時，往往不禁想起一首歌：“就讓往事隨風，都隨風”，“那些還在時間上徘徊的人，那些還停留在過去，想象未來的人，那些白白虛度光陰的人，不要再猶豫，只有把握現在，才是最理想的唯一選擇。”這種語言雖通俗，但沒有深度。而如果使用一些恰當的修辭手法，就會使語言顯得生動而深刻。如有的寫道，當最后一片森林、最后一棵樹被砍伐時，才知道已經沒有以后；有的寫道，當我們迷戀網絡中，面對考試如同“驛外斷橋邊，寂寞開無主”的無奈，才知道沒有以后；有的寫道，當我們踏上人生路，遇到種種挫折，才知道沒有以后，而需要有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執著和堅強??。而類似這些哲理性的語言和修辭，都會使文章增色不少。

（這是一道舊式材料作文，立意角度非常狹窄，因為“沒有”已是判斷與限定，我們就不能寫“有”。依胡適先生所言“好的論題，最起碼的要求是可以正反兩面辯論”.

第二篇：成長專題作文訓練

初三作文訓練成長專題導學案

進入初三，不少同學開始步入十六歲的方陣，有驚喜，也有苦澀，更有不少壓力和寂寞。在成長的過程中，我們自然要經過許多痛苦，站在青春的路口，靜靜凝視：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被稱為“明天”的地方。回頭看看自己的足跡，那一雙雙腳印印下了我們每一次跌倒和踉蹌，但也有一路的無限風光，這條路上有綠洲有沙漠，有繁華有荒涼，有風吹雨打也有鳥語花香，有花開的歡欣，更有花落的感傷??但無論如何，高山印證著我們的身影，天空記錄了我們的飛翔。過去為沒有得到而悲傷，過去也曾為失去而后悔，成長的歲月，讓我們知道失去的已太多，成長的歲月，讓我們知道更應該珍惜擁有的一切，從而用感恩的心情看待一切。

一篇好的文章，便能記錄我們成長中的酸甜苦辣，更能為我們擦拭那塵封已久的回憶，撫慰我們那干涸的心靈。那么如何才能寫好一篇關于成長的文章呢？我們可以從以下幾個方面入手：

一、品成長，巧立意。

文章合為時而著，詩歌合為事而作。一篇好的文章，立意是關鍵。品味成長，有快樂有痛苦，有奮斗有消沉，有豪情壯志也有彷徨失落??因此，我們主要可以從以下幾個方面立意：

1．成長中的快樂。主要包括成功的喜悅、甜蜜的回憶、獨特的體驗（如成長中有書陪伴的快樂）、對親情的回報等

2．成長中的痛苦。主要包括代溝（父母、老師的不理解），家庭、師生、朋友間的誤會，學習、生活中的挫折，差生的體驗，學習上的壓力，人生方向的迷茫等。

3．成長中的奮斗。主要包括逆境中的成長、一次深刻的記憶、初三沖刺的豪情、“會當凌絕頂”的人生感悟等。

4．長大了，懂事了。主要包括對責任的感悟、一次特殊的體驗、父母雙鬢的白發等。如《爸爸的花兒落了》，就是這一類的好文。

5．學會了成長。主要包括懂得了某個道理、學會了堅強等。如《走一步，再走一步》。

回顧我們一路走來的點點滴滴，你最想記錄下來的，是什么呢？請為自己的作文選一個恰當的立意。

二、憶成長，重選材。

文章要以真情實感打動讀者，選材是重中之重。怎樣才能為自己的文章選取合適的素材呢？這里有幾點建議：

1．杜絕假大空，于細微處見真情。選材不必著眼于那些令人驚心動魄的材料，“偉大的題材并不等于偉大的作品。”我們應該貼近生活，選取那些真、小但有意義的材料。

2．切忌千篇一律，寫出真我風采。對于那些老掉牙的素材，堅

決不用。如雨夜生病上醫院等。

3．抓住生活的某一瞬間或某一細節，細心體悟真情。如《背影》。請同學們翻開塵封的回憶，從內心深處剖析自己，給自己的作文選取恰當材料。

三、定文體，彰顯個性。

同學們現在寫作文有一個普遍的弱點，那就是沒有文體意識，寫作時信手而為，不注重表達的方式，致使文章讀來平淡而無味。“文似看山不喜平”，寫文章一定要有文氣。

記敘文（小說）注意情節有跌宕起伏，情感有頓挫揚抑，記敘須連貫流暢，描寫要細致具體，議論、抒情如畫龍點睛、意蘊悠長。抒情散文要找到情感依托的媒介，學會用細膩的筆觸刻畫具體感人的形象來抒發感情，杜絕毫無實際內容的空泛表達，杜絕口水話。多向《背影》、《紫藤蘿瀑布》等文章學習。

四、抓新奇，妙擬題。

縱觀近兩年中考作文題，考生擬題大都不出彩。主要缺點有四：其一，不善巧思，照搬話題，失去閃出第一道亮麗光芒的機會；其二，用語不準確，甚至有語病；其三，我有人有，缺少個性，平淡乏味，撞車現象十分嚴重；另外，語言過長，表意繁雜，明明只需幾個字的題目，偏寫成十幾個字。那么，如何讓你的作文標題獨一無二？怎樣才能讓閱卷老師第一眼就喜歡上你的文章？以下三招不妨一試。

1、運用修辭格

例如：《第一個青蘋果》《最燦爛的花朵——笑容》《做一匹自己的“黑馬”》《忘憂草》（比喻）；《我叫“把握”》《靈魂的乞求》《綠色，我的夢》（借代）；《苦咖啡》（雙關）；《生活的真諦是什么》（設問）；《那角落，那學生》（反復）；《可樂給你，咖啡給我》（對偶）；《朋友，珍重！》（呼告）；《“成長”有誰聽》（通感）；《一晌貪歡》（引用）等。

2、套用名句

這里的“名句”是個寬泛的概念，可以出自古典名著名篇，也可以出自影視劇片名、歌詞、廣告詞等。《生活不相信眼淚》，《生活，要說愛你不容易》（套用歌名《想說愛你不容易》）；《我對這段生活說“不”》（套用書名《中國可以說“不”》）；《生活，你究竟姓什么？》等。這些標題相較于《幸福的生活》《不平常的生活》一類標題就要吸引人得多。我們從其他考場作文中還能找出類似的好標題，例如《都是考試惹的禍》《將個性進行到底》《曲徑通“樂”處》等。

3、逆向出奇

思維看似違背常情，實則“新”寓“奇”中，有磁石吸鐵之效。例如《我渴望有個后媽》《渴望停電》《真想做個差生》《享受嘮叨》《100分，我恨你》等。

一個好的作文題目不僅能起到吸引讀者的作用，更重要的是，它還與整個文章的立意、構思緊密相連。因此，取出一個作文好標題，你的作文就成功了一半。

五、重積累，寫好開頭結尾。

一個好的開頭和結尾，能給文章增色不少，同學們一定要注意這方面的積累和轉化運用。

附：成長專題作文好的開頭結尾：

-----記憶里，童年的天空清透清透。輕輕一下，就掐出水。

-----日子在腳下，腳下踩出平靜的聲音。終于，我不知不覺地成長了。后來，在某個清晨的鏡子里，看見微笑，熟悉而陌生的微笑。兒時的影像是珍貴的，回想從前，在易碎而晶瑩的玻璃柜里，沒有出沒。新的生活時代代替了回憶，填補了心中的空白，讓理想蠢蠢欲動。-----停在每一個成長的心靈驛站，以怎樣的心情看待走過的一段旅程就標志著在如何成長著的字跡。童年固然美好，今時亦多精彩。于是，我們都是感悟著的成長，思考著的成長，無悔著的成長。成長的我們，把一切隱藏在心底，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰……

-----驀然回首，發現我們已漸漸長大。不知從什么時候起，18歲這個字眼已時常掛在嘴邊。曾幾何時，認為18歲是那么神圣，只知道那時我們長大了，成人了，可以飛得更高更遠。而此時，當我真正要面對它的時候，突然感到一種莫名的手足無措。我擔心自己是否能夠充分理解18歲這一平凡數字所蘊藏的豐富內涵，但我明白，18歲意味著責任。也許成長本身就是一種責任吧!

-----曾經苦澀的日子，在回憶的畫面里，已釀成芬芳。每當夜幕邁著輕盈的步伐姍姍而來，白晝的繁榮和喧鬧漸漸銷聲匿跡，在朦朧和寧靜的夜晚，我常常陷入無邊的回憶之中。在回憶中，那曾經許下的愿望與美麗的諾言，那執著的堅持與不懈的努力，都化為幸福的葉片，被我精心收藏。

-----是的，成長記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂。沿著成長的足跡，一步步，我們擊向成熟．走向未來。

——時間從指間不經意地彈落，往昔的格子爬滿了蜘蛛的足印。它正在里面結網，把每一個格子都塵封起來，只是有的地方密密麻麻模糊難辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。這種感覺是用灰土裹著的黃金，如果不去品它，便永遠不知道它的真正價值，那就是成長的故事。-----成長是一曲剛健的歌謠。走進田間地頭，聽拔節聲聲，走進森林曠野，聽萬籟和鳴。噪動與喧騰，追逐與奮爭，這就是成長的旋律。在成長的行列里，彈奏的是輝煌的音響。

-----成長是—道色彩的流程。飄去了鮮艷的連衣裙，飛走了粉紅的蝴蝶結。一身校服，一圍凝重的色彩。不見了童話書上多彩的封面，看到的是教科書一臉的嚴肅。堆積的課本一如大山的深沉。—切浮躁歸于沉靜，昔日絢麗的色彩只去裝點青春的夢境。

-----成長是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就長大了。學會了堅強，學會了坦然。同時，也學會了修飾與包裝。似水流年，流走了少年的純凈與質樸，正如葦岸在《白樺樹》中所述：在白樺樹的生長歷程中，為了利用生長，總是果斷地舍棄那些側枝和舊枝。可以說成長是—個兌變的過程，由簡單到復雜，由幼稚至成熟。每蛻去一層軀殼，痛苦在所難免。作家劉墉說，成長是—種美麗的痛。

-----成長也是艱難的跋涉。穿越《傷心地鐵》后，是—條曲折的山路，身后蜿蜒，腳步依稀前面，長滿荊棘，堆滿鮮花。勇敢地追尋，路就會在腳下延伸，成長即路。

-----成長的故事很多很多，有歡樂也有悲哀；成長的歲月很長很長，需要我們一點一滴去感悟。歲月不會回頭，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成長就是希望編織的彩帶，串連回憶和向往。-----成長的歲月像流水，匆匆而來，匆匆而去。不知不覺中，又到了一年中的變更時期。在每一個和我一樣的孩子的身邊，都有快樂和煩惱灌溉著我們的成長。

-----成長的腳步還在繼續，它不能回頭，也不需要回頭。只有明白不能第二次長大，才能好好的去成長，不辜負這幾年的歲月。不管是快樂還是煩惱，都灌溉著我的成長，都是我需要的營養。

第三篇：我與傳統文化的成長之路

我與傳統文化的成長之路

從呱呱墜地到牙牙學語，從豆蔻年華到花季雨季，流光容易把人拋，時間一直向前從未停歇，而傳統文化這顆傳承希望的種子也逐漸落地生根，破土而出長成參天大樹矗立在我們的心中。

小學時的我們還只是懵懂學童，剛接受思想的啟蒙，傳統文化在那時對于我們而言還是一個遙不可及的詞匯而已，然而它已像一顆種子在心靈的土壤中悄悄生根，從那些朗朗上口的詩句“床前明月光，疑是地上霜”“白日依山盡，黃河入海流”開始我們先是折服于傳統文化的文字魅力之中，到那些膾炙人口的故事孔融讓梨，臥冰求鯉讓我們看到傳統文化中美德的光芒。我們慢慢開始學會分辨是非善惡，不再是單純無知的黃口小兒。我們在傳統文化的洗禮漸漸成長，而傳統文化也在不知不覺中從我們心靈的沃土中破土而出。

中學時的我們開始接觸到更寬闊的世界以及越來越來豐富的知識。我們接觸到更多傳統文化的部分。對于他人，我們學習到傳統文化中那愛護他人和擔當社會的精神“仁者愛人”“己所不欲，勿施于人”“天下興亡，匹夫有責”“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，無數的仁人志士，都有但當天下為民請命的情懷；對于自身，我們學習到傳統文化中嚴于律己修養不止的精神“吾日三省乎吾身”“時時勤拂拭，莫使惹塵埃”“自天子以至于庶民，一是皆以修身為本，都是古往今來真正精進的中國人不斷修養自身以至于至善的表現。這種學習使傳統文化的樹苗在我們心中得以成長。

現在的我們對于傳統文化的認識更進一步，對于傳統文化我們不僅是傳承贊揚，而是批判繼承，取其精華，去其糟粕是最明智的態度，這一點也是從傳統文化中學習而來的時新精神，“周雖舊邦，其命惟新”，“茍日新，日日新，又日新”，都是時新的精神體現。時新，意味著以開放的心面對當下的世界，進行適應當下、造福群生的創造。今天我們提出的“與時俱進”的口號，是與中華文明的時新精神一脈相承的。作為新時代的大學生我們更要關注這一點，培養自己的創新精神。樹木要通過時時的修建才能保持繁盛，只有通過揚棄，傳統文化這顆大樹才能更加茂盛地矗立在我們的心中。

傳統文化陪伴著我們一路的成長，中國傳統文化中的這那些偉大精神，并不只是口頭的標榜，而是古往今來無數的中華兒女，用切實的身心實踐所做的生命詮釋。正是因為有這些精神和事跡，中華文明能在無情的人類歷史長河中，雖歷盡風雨卻始終巍然屹立。

第四篇：作文訓練及--成長主題

作文訓練及范文（1）--成長主題

輔導名師：陳同友

主題猜想：

“成長”是我們每個人都要面對的一個永恒主題。因為它是人生必須經歷的一個過程。我們在回顧這個過程時，就會感到生命和生活的豐富多彩。

《語文課程標準》要求作文命題要寫學生自己熟悉的生活，“表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”而這一過程其實就是“成長”的過程，我們在考前為自己的作文錦囊里準備好這類素材，在考場上隨機應變地把它運用起來就夠了，這也表現出自己的“成長”智慧。

命題之一：留下腳印一串串

我們走過的路，會留下一個個腳印，這些腳印有深有淺，有正有歪，但都記錄著我們成長的經歷。

寫法指導：

這個題目是一個比喻，暗示我們可以寫自己成長過程中的幾件事，而從提示語中可以發現所寫的事情，可以取得的成功，也可以是經受的挫折和失敗。因為無論是成功還是失敗，都是成長過程中的一種經歷，一份體驗，我們都可以從中獲得經驗，從而使自己的人生之路走的更加堅實。

佳作示例：

作者：李迪之

初中生活是我們最美好的一段花季，回眸超過的路程。那里有我們留下的一串川腳印，記錄著我們每個人的一段人生之路。

一只淺淺的腳印

才進初一，捧著還飄著墨香的課本，心里說不出的喜滋滋。突然，一位同學叫起來：“老師，我的語文課本掉頁了。”班主任走過去看了看課本，里面的兩頁沒有裝訂好。就說：“這樣吧，你把書關送到教導處，讓他們到新華書店調換一本。”“那我上課沒有課本怎么辦呢？”“是啊，調換課本還不知道什么時候能拿到，上課沒有課本怎么行呢？”我在慶幸自己的課本是好好的。但同時也在為她擔憂著。突然間，也不知道什么力量促使我站了起來，我對老師說：“我的課本是好的，可以與她調換一下。”老師和同學們都有點驚訝，那位同學也說：“不用換了，我自己用。”我還是走上前去，一邊說：“沒關系，我回家用漿糊粘一下就可以了。”一邊從她手中換了過來。同學們和班主任突都拍起手來，我的臉一下子紅了。這是我進入初中留下的一只淺淺的腳印，它告訴我，關心他人就可以贏得掌聲。

一只歪歪的腳印

進入初二，我迷上了玩手機。用手機發短信、聽音樂、拍照片……特別是進入了宿舍，一邊聽著一邊大聲唱著那些流行歌曲。開始舍友們還覺得好玩，很開心地和我一起引吭高歌。可是漸漸地大家沒有興趣了，我卻樂此不疲。大家給我提意見，我就來絕的，把它們在宿舍睡覺吃東西的丑態拍下來。這一下我就成了孤家寡人，大家紛紛找到班主任告狀。班主任找我談話，我表面上答應的好好的，可暗地里卻恨恨地咬牙。到了宿舍依然我行我素，一直把大家折磨的苦不堪言。然而，我也付出了代價，期中考試，基本上是各科紅燈高掛。這下慌神了，知道自己熱麻煩了。家長和班主任一起找我談心，分析了玩手機的危害，我乖乖地交出了我心愛的手機。哎，這算是我留下的一只歪歪的腳印。它告訴我：做人做事不可隨心所欲。

一只深深的腳印

初三了，學校舉辦首屆校園藝術節。大家爭論不休。我主動請纓，來負責班級的文藝活動。于是，我和玉筆錄會的同學一起做了策劃，編排了最拿手的節目，準備在藝術節上亮相。為了排練，我們擠出業余時間悄悄進行，為了背誦臺詞，我們在夜深人靜時躲在被窩里一句一句記著……我們的付出終于得到了回報，我閃班級拿到了演出一等獎。更重要的是，排練這些節目，不但沒有影響學習，而且大家更懂得珍惜時間，更懂得團結協助，我們的班級被市教育局表彰為先進集體。這是我留下的一只深深的腳印，它告訴我，努力就會有收獲，創造就能成功。

我的初中生活就要結束了，但我一定會記住這些屬于我的一個個腳印，盡管他們有歪有直，有淺有深……

借鑒分析：

1.留下腳印一串串是指在一個相對時間和空間內的成長足跡，作者選取了初中階段的三個年級范圍，條理比較清楚，特別是小標題的運用讓人覺得層次分明。

2.腳印有深有淺，有正有歪，作者選取了正淺、正深和歪三個事例，很符合人的成長規律，所選事例有代表性，最關鍵的是寫完每件事后加上了一句自己明白的道理，這體現了無論什么事，都是作者成長的一筆寶貴財富。

3.作者寫的事都是中學生身邊發生的事，真實可信，貼近生活，便于選材，也便于書寫和掌握篇幅。

命題之二：目標，正前方

我們的人生之所以感到無限快樂，就在于每個人心中都有一個目標，一個追求，為了實現目標，我們在學習，在拼搏，在奮斗，這個目標或大或小，或近或遠，但因為有了它，我們才體會到生活的酸甜苦辣，才感受到生活的豐富多彩。請心目標正前方，寫一篇章作文，不少于600字。

寫法指導：

這是一個命題作文，要寫出目標是什么，要把目標細化，還要寫出為了實現這個目標怎樣去努力，在這個過程中收獲了什么。

佳作示例：

作者：余靜嫻

讀初一時，看到《語文報》上那些同齡人的作文，我真是羨慕不已。想著自己的作文，每次都是擠牙膏似的，絞盡腦汁才能湊上三四百字，那時，我就確立了一個目標，讓自己的作文也變成鉛字。班級的新年聯歡會上，老師讓大家許一個愿，我的愿望就是能夠在初中階段發表一篇作文。（有目標，開篇點題）

有了這樣一個目標，我上語文課的感覺不一樣了：（1）一個個雅詞美句開始走進我的摘抄本，課堂的活動能夠積極參加了，無論是朗讀還是討論，都可以聽到我的聲音了。（2）老師也開始關注我了，說我的語文學習態度變了，語文成績一定會提高的。我的作文也悄悄地變得長起來，可以寫到五百字了。（3）我偷偷地把自己的作文寄給語文報刊，然后就是一個個等待的日子。每天，我多么希望郵遞員能給我送來一個驚喜。然而，那些稚嫩的投稿有如石沉大海……（為目標而努力并且具體到每一個過程和細節。）

我上課又開始伏桌子了，魯迅、莫泊桑又開始和我陌生了。語文老師發現了我的變化，知道了我變化的緣由，便對我說：“寫好作文要從基礎做起，譬如，要多讀書，要多觀察生活，多寫日記。”于是，我又開始大量地閱讀課外書，中外名著，獲茅盾文學獎的優秀作品，還有《讀者》，《青年文摘》等等。它們為我打開了一扇門，讓我看到了一個新的世界。每天晚上，除了讀書，還要寫上幾百字的日記。我的作文開始在班上作為范文講評了。我想，我可以再投稿試試了。寄上一篇作文，不久得到了編輯的來信，說我的作文比過去投稿有進步了，只是還需要努力。……

數學老師找上我了，接著物理老師也找上我了……哎，為了發表作文這個夢想，我的付出已經夠多得了，可為什么還會顧此失彼呢？我要調整自己，我要做到全面發展。（實現目標的路上，會遭遇挫折，這樣寫一是真實，二是體現了文章的波瀾起伏。）

進入初三階段，學習更緊張了，可初一時許下的那個愿望，它成為了一個目標，在我的前方樹立者，還無時無刻折磨著我，我不想它都不行。可巧了，市里組織作文競賽，我有幸參加而且意外獲獎。我把這篇獲獎作文寄給編輯叔叔，然后是埋頭苦讀，準備著我的中考。就在我已經忘記了寄稿這件事的時候，語文老師忽然到班上宣布：班上有同學的作文發表了！大家都在面面相覷打探是誰的時候，老師對我說：“是你啊，你的夢想成真了！”（夢想終于成真，目標終于實現，好讓人激動啊。）

這一刻，我流下了淚水。為了這個目標，我付出了多少努力，從一個語文成績一般，其他各科成績平平的人，成為各科成績出眾的人。為了這個目標，我完成了一次從丑小鴨到美天鵝的升華，我的生活變得充實美好。目標，正前方，瞄準后努力追趕，就一定能夠到達。（結尾緊扣題目，并且完成了情感的升華。）

借鑒分析：

1.其實也是初中生活的一個概括，從初一到初三，為實現夢想而努力的過程。

2.我忽然覺得我所有的目標改成理想或者夢想，此文也是完全一樣的。

3.目標具體化，包括實現的過程和結果都寫的非常清楚，這是文章的要點，并且過程寫的波瀾起伏，非常好。

命題之三：點亮這盞燈

成長的過程會給我們留下許多印，這些印記成為一盞盞照亮我們心路的燈。在這一盞盞燈上，標著一個個符號：“立志”“責任”“勤奮”“創造”“磨礪”“探究”……你的成長經歷中，有那一盞燈最明亮？請以“點亮（如立志、堅韌）這盞燈”為題，寫一篇作文，不少于600字，文體不限。

寫法指導：

圍繞主題詞去記敘或者議論，表達這個主題詞對成長的意義和價值。

佳作示例：

點亮責任這盞燈

作者：韓志勇

記得有一次在家里打開水龍頭，沒有水也就忘了關上，結果水來了，廚房里水漫金山一片狼藉。爸爸就說，孩子啊，你就是少心眼兒，缺的是責任心。從此以后，我就時時注意起自己的責任心來，點亮責任這盞燈，讓它伴隨我一路成長。

我是衛生班委，每天到教室的第一件事，就是檢查班級衛生情況。如果有同學忘記值日，我會走到他的身邊輕輕地提醒一下，如果有同學值日馬虎，我會拿起掃帚重新打掃一下。因此，我們班級在學校的每次檢查中都是衛生先進班級。學校召開運動會，比賽結束了。我們幫著收拾器材，看到操場果殼包裝袋到處都是，一種本能讓我召集起班級同學進行打掃。其他班級的同學看到后竟然笑了起來：“你真是個活雷鋒！”這話有點諷刺，但我覺得是在肯定。我帶領大家打掃了一個多小時，整個操場又變得干凈整潔了，大家看在眼里樂在心里。學校還專門進行了通報表揚，說我有大局意識，有負責精神。（工作---份內的事做好，份外的事也要做。）

我的化學課有點聽不進去了，什么化合價都弄不清，那些方程式也配不平。怎么辦？放棄吧。可一想到自己的責任，我是來學習的，就應該負起學習的責任。如果放棄就是不負責任的表現。于是，我從頭開始，拿起化學課本重新進行學習。每天晚上，爹媽催促我睡覺，我總是說，再等一會兒。學是這樣，我做筆記，背誦公式定義。同時，向老師請教，向同學求救，硬是把化學課補起來了。現在，化學課也不再是我的一塊短板了。不拋棄，不放棄，這就是責任心。有了這份責任心，還有什么學不好的呢？（學習方面也表現的特別有責任心。）

同學小姚不小心摔傷了，每天由父母送到班級。可課間上廁所需要有人背著他。他的身體肥胖，大家平時都叫他“大熊熊”。誰來背他呢？大家似乎都不太愿意。這時，我站了起來說：“我帶頭”。第一次背起他笨重的身體，壓的我直喘氣。幸好有同學幫助扶著，而我還是大汗淋漓。我想，一個人背確實吃力，如果兩個人架著也許好些。我們又進行嘗試，并且把愿意參加的同學編組。就這樣，我們輪流背著，直到他的腿痊愈。我想，我這樣做，就是出于對同學關愛的一份責任心。（生活方面也表現的這么有責任心。）

有了責任心，我們就會有愛心了。我想，責任這盞燈會一直照亮每個人的人生之路。

借鑒分析：

1.五段式作文結構非常規范，前后照應，緊扣關鍵詞語。中間的三段選取的三件事非常有特點，涵蓋了工作、學習、生活以及自我與他人的各個方面，非常有代表性，都體現了責任這個關鍵詞。

2.從沒責任到有責任，體現了責任這個關鍵詞。

命題之四：第一次

我們經歷過許多人生的第一次：第一次演講，第一次獲獎，第一次旅游，第一次合作，每一次做住宿生，第一次上試驗課，第一次挨批評，第一次受委屈，第一次給媽媽洗腳，第一次……這些第一次構成了我們成長的經緯線，見證著我們生活的多姿多彩。同時，我們也是在這一個個“第一次”中不斷長大成熟。

請以“第一次”為題，寫一篇記敘文，不少于600字。

寫法指導：

在敘事中加入議論，表現這個“第一次”帶來的收獲，所以選取自己印象最深的“那一次”最關鍵，這樣才能寫真切，也才能做到有感而發。

佳作示例：

第一次給奶奶洗腳

作者：夏雪倩

母親節那天，我一回到家，就嚷著要完成學校布置的作業---為媽媽洗腳。我先燒好熱水，然后搬出腳盆，拿出毛巾，一切準備停當，就拉著媽媽，要為她脫下鞋襪給她洗腳。可媽媽坐下后就是不肯讓我給她脫下鞋襪。她說：我還沒有七老八十，要你洗什么腳？你想盡份孝心，那去給奶奶洗腳吧。我猶豫了一會兒，還是聽從了媽媽的話，去請來了奶奶。

奶奶聽說我要為她洗腳，開始也是一百個不同意。可經不住我的軟磨硬泡，也便同意了。我慢慢地給她脫下鞋襪，這一刻，我驚呆了。這是怎樣的一雙腳啊？瘦骨嶙峋，腳后跟的老皮都裂開了。腳底是坑坑洼洼的，腳邊還有一個枴子，很像是畸形的。（觀察）

我把奶奶的腳慢慢地按在溫水中，用手輕輕地按摩著，一點點地洗了起來。我撮起那腳后跟的老皮，奶奶沒有什么反映，我的手倒是先疼起來。我聽爸爸說過，奶奶年輕時是勞動的好手。那時，她還和男子漢一樣犁地耕種，一樣到水利工地挑土。現在的這雙腳，莫非就是她當年勞動的印記？是她經歷苦難磨礪的印記。奶奶真是不容易啊。那時，爺爺生病，為了養活全家老小，她就是家里的頂梁柱。洗著洗著，我不禁淚流下來了。我好不懂事啊，平時奶奶是那么關心我，可是剛才媽媽叫我給奶奶洗腳，我心里開始還有點不高興。（聯想）媽媽站在一旁，看著我流淚，默默地往腳盆里加熱水。她也彎下腰來，和我一起給奶奶洗腳。我和媽媽，一左一右，都用雙手輕輕地捧起奶奶的腳，慢慢地按摩著，用手巾反復地擦拭著。在我的眼中，這不是奶奶的一雙腳。而是她的一段人生。現在，我也不是在為她洗腳，而是在閱讀她的人生。（感悟）

就這樣，十分鐘過去了，二十分鐘過去了，盡管奶奶一再催促不要洗了，可是我和媽媽還是一點一點的，為奶奶仔仔細細地洗著。然后，再用干毛巾擦干。我把它的腳摟在懷里，輕輕地帖在臉龐上。我仿佛聽到了奶奶的心聲，我們在用心靈對話。

我對奶奶說，以后我每天都給您洗腳。可奶奶說：你有這份孝心就夠了。這怎么就夠了呢？盡孝不能等。盡孝要有行動。這就是我第一次給奶奶洗腳的體會。

借鑒分析：

洗腳的過程從觀察到聯想到感悟，把一件事寫出了層次。

第五篇：中華傳統文化伴我成長

中華傳統文化伴我成長

——文明美德伴我行有獎征文

在我很小的時候，爸爸和媽媽經常給我講故事，一個個生動的人物，一幅幅讓人感動的畫面，陪伴我渡過了一個又一個幸福的夢鄉。從那時起，在我的心中就種下了一粒種子，那是一粒傳統文化的種子。“黃香溫席”讓我知道了如何感恩父母，“閔損蘆衣”讓我知道了兄弟之間需要相互關愛，“程門立雪”讓我知道了尊敬師長……

從那個時候起，我知道了，我們美麗的祖國有著怎樣悠久的歷史，又有著多少讓人無限神往的文明美德。讓我更加值得慶幸的是，一次很偶然的機會，我與《弟子規》這本書相識了，媽媽跟我說，你知道如何做一個好孩子嗎？這本書會告訴你答案的。于是我帶著疑問、好奇的心去拜讀了這本書，“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，須順承……當父母呼喚我們的時候，應當立即答應，不能遲緩，執行父母命令時應當立即行動起來，不能拖延偷懶。”啊，原來應該這樣，在學習的同時，我的腦海不禁浮出這樣的景象：我在玩電腦游戲的時候，媽媽喊我好幾聲，我卻邊打游戲邊說：“你煩不煩，叫一聲好了，還連續叫五聲，真討厭！！”爸爸過來拍我肩膀，我很惱火地說：“你煩不煩呀,你看你看，我這一關沒過去，又被別人打死了，就是你。”……我感覺自己的臉火燙火燙的，慢慢的，我象是老師批改作業一樣從書中對鑒自己的錯誤，一次又一次的反思和自責。

真正讓我感動的還是王祥臥冰的故事。在古代有一個叫王祥的小孩，他的母親去世了，就和父親、繼母住在一起。繼母非常不喜歡王祥，經常不給他飯吃。但是王祥一點也不恨她，象對親生母親一樣孝敬繼母。有一次，繼母病了想吃鯉魚。可是那是在冬天，水都結冰了，王祥光著膀子，用自己的身體去融化厚厚的冰。看到這，我深深的被王祥的這種孝心感動了，回想自己平時跟媽媽說話時，經常用命令的口氣說：“媽，去給我倒杯水”、“媽，給我做好吃的” ……父母把我帶到了這個世界上，給了我生命、給了我體膚、給了我智慧、給了我力量，我又是怎樣對待我的父母的呢？學了《弟子規》之后，我決定一定按書中所說的去做，去關心父母、感恩父母。

一天，爸爸讓我到超市買袋鹽，我二話沒說，拿上錢，騎著自己心愛的自行車一路狂奔，不知道為什么這次我的心里不僅沒有往日的不耐煩，反而升出一種說不出的喜悅。當我把買來的鹽放在爸爸手中時，我看見爸爸笑了；早上起床時，往常都是媽媽來到我的床前，一遍一遍的叫我，這次我不等媽媽來叫，自己主動起來穿衣服、疊被，當我問媽媽早上好的時候，我看見媽媽笑了。

學習《弟子規》之后我學會了對父母的感念之恩，知道了如何做人，如何用《弟子規》來約束自己的行為規范。愿中華文明的傳統美德伴我繼續成長！