第一篇：中小學教師教學技能大賽結果

附：

蘭州市2015年第三屆幼兒園、中小學教師

教學技能大賽獲獎名單

一等獎（共36人）

學前：6名

鐘雪婧 七里河區(qū)民族幼兒園 曹坤煜 西固天鵝湖幼兒園 趙晶晶 海石灣幼兒園（分園）

馮 淼 程 瑾 何彩蘭

西固文化小區(qū)幼兒園 西固藍馨幼兒園 城關區(qū)民勤街幼兒園 城關區(qū)東崗小學 七里河小學

城關區(qū)上溝小學 城關區(qū)五泉小學 七里河區(qū)健康路小學 榆中九中 蘭州六十三中 蘭州八十二中 蘭州八十二中 蘭州九十九中 蘭州五十九中 蘭州五十八中 蘭州二中 蘭州二中 蘭州五十九中 小學：10名

李少華 蘭州市西固福利東路第二小學 郭 彤 李 卓 城關區(qū)五里鋪小學 李 倩 王燕紅 城關區(qū)通渭路小學 田正青 城關區(qū)和政路小學 頡 珍 城關區(qū)大砂坪小學 初中：10名

張 燚 蘭州十一中 單小虎 蘭州十六中 劉小萍 蘭州外國語學校 蘇俊鋒 西北師大二附中 劉興平蘭州三十二中 高中：10名

王世偉 蘭州五十九中 牛小憶 蘭州六十六中 柳芳芳 蘭州五十九中 劉 佳 蘭州西北中學 張婧卿 蘭州五十二中

王 云 牟先濤 吳宗仁 許維英 劉 靜 高宏巖 侯肖男 冀金龍 南小華 沈紅艷 李蘭蘭 俞振寧 祁海乾

二等獎（共125人）

幼兒園：15名

蔣娜娜 城關區(qū)保育院

項 楠 蘭州軍區(qū)總醫(yī)院幼兒園 劉 虹 城關區(qū)和政路幼兒園 王志慧 永登縣幼兒園

景 鑫 蘭州軍區(qū)總醫(yī)院幼兒園 黃佳蓓 城關區(qū)和政路幼兒園

惠晶晶 何昱璇 郭婷婷 權雨佳 李 丹 田曉莉

蘭州軍區(qū)總醫(yī)院幼兒園 蘭州交通大學幼兒園 城關區(qū)鐵路西村幼兒園 城關區(qū)永昌路幼兒園 城關區(qū)鐵路東村幼兒園 蘭州軍區(qū)總醫(yī)院幼兒園 蔣 漪 城關區(qū)五泉幼兒園 富生翠 永登縣幼兒園 小學：37名

王懷青 西固區(qū)福利路一小 郭 偉 西固區(qū)合水路小學 白慶玲 榆中文成小學 王慶玉 七里河區(qū)秀川小學 岳 萍 城關區(qū)大砂坪小學 王曉琴 安寧區(qū)河灣小學

趙迎春 中國科學院蘭州分院小學李慧慧 西固區(qū)福利西路小學 趙志海 安寧區(qū)孔家崖第一小學 錢惠玲 七里河區(qū)火星街小學 王仁江 城關區(qū)水車園小學 他光霞 西固區(qū)玉門街小學 于曉霞 安寧區(qū)長風小學 金鴻文 蘭州三十六中 何亞娟 紅古區(qū)海石灣一小 李 燕 永登縣新城區(qū)小學 馬國萍 西固區(qū)福利路第一小學

程 敏 城關區(qū)團結新村小學 雷鴻艷 城關區(qū)水車園小學 初中：43名

郭文厚 蘭州三十五中 胡 明 西北師大二附中 魏海霞 永登七中

馬維華 蘭州六十三中 喬 璐 蘭州九十九中

萬海琴 蘭州理工大學附屬中學 田建剛 蘭州八十八中 甘云萍 蘭州三十六中 李萬平蘭州八十二中 李紅娟 蘭州外國語學校 謝亞婷 蘭州二十二中 高 靜 蘭州三十五中學 何 芳 蘭州五十六中 呂欣欣 蘭州六十六中 馬美琳 蘭州樹人中學

把多梅

張 瑜 丁啟輝 王曉娟 竇平謝建玲 田 瑋 姜紅宇 楊程引 常明敏 王 琳 岳雪蓮 丁慧蕓 孟憲揚 李威辰 石軍麗 柴宗虎 孟相任 黎皎潔

張余成 馬 林 把余福 劉 彧 孫 晨 舒 濤 胡淑君 朱弘波 張 帥 裴媛媛 姬小花 顏麗軍 王文娟 梁 艷 張 娟

永登縣新城區(qū)幼兒園

西固區(qū)福利東路三小 七里河小學

安寧區(qū)崔家莊小學 城關區(qū)耿家莊小學 安寧區(qū)十里店小學 城關區(qū)寧臥莊小學

中國科學院蘭州分院小學 城關區(qū)柏道路小學 西固區(qū)福利東路一小 城關區(qū)教研室 榆中文成小學 西固區(qū)合水路小學 城關區(qū)南河小學 七里河小學 西固區(qū)玉門街小學 城關區(qū)雁園路小學 七里河小學 蘭州三十六中

蘭州三十六中 蘭州二十一中

新區(qū)秦川鎮(zhèn)保家窯初級中學蘭州六中 蘭州九中

蘭州外國語學校 蘭州十九中教育集團 蘭州五十四中 蘭州六中 蘭州三十四中 蘭州八十六中 蘭州九中 蘭州六十六中 蘭州八十一中 蘭州六十二中

侯芳芳 蘭州理工大學附屬中學 李 珍 米清元 張智泉 徐惠茗 范相莉 張文興

蘭州二十二中 蘭州六中

蘭州外國語高中 蘭州十七中 蘭州八中 蘭州十九中

張曉玲 蘭州八十二中 雷 菁 蘭州四十三中 侯 潔 蘭州五中

周文娟 蘭州二十二中 韓 明 蘭州十七中 修 微 蘭州六十九中 高中：30名

邵旭東 蘭州五十八中 鄭顯祖 蘭州二中

馮 進 蘭州五十二中 高 楊 馮小玉 李雅琴 張 燕 管曉燕 王雯倩 張麗嬌 李金榮 徐懷壽 王孝鳳 劉永鋒 姚洪雙 蘭州十四中 榆中二中

蘭州三十三中 蘭州六中

蘭州六十一中 蘭州二中

蘭州三十三中 蘭州三中

蘭州五十八中 蘭州三十四中 蘭州五十中 皋蘭一中

蘇小麗 蘭州四中 張 敏 永登六中 彭 宇 蘭州十八中 魏梅霞 林志峰 肖 英 方 巖 朱泓瑾 王貴武 馬 驥 王小春 王冰蕾 張東京 周懷盛 蔣應心

皋蘭一中 蘭州三中 皋蘭一中 蘭州六十三中 蘭州西北中學 蘭州五十一中 蘭州九中 蘭州五十中 蘭州五十八中 蘭州六十中學 蘭州民族中學

榆中縣職業(yè)技術學校

三等獎（共74人）

幼兒園：10名

劉 洋 蘭州城市學院幼兒園 宋 欣 城關區(qū)鐵路西村幼兒園 楊文靜 城關區(qū)永昌路幼兒園 車 晶 海石灣幼兒園

王春玲 城關區(qū)徐家巷幼兒園 小學：22名

苗種國 蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)六墩小學 姚國慶 七里河區(qū)阿干鎮(zhèn)中心校 崔 瑋 西固區(qū)月牙橋中心學校 巨雅偉 永登縣新城區(qū)小學 丁 霞 紅古區(qū)海石灣第四小學 賀曉蘭 西固區(qū)合水路小學

丁曉琴 王好霞 張 莉 許冰潔 陳 雪 陳曉麗 陳禧亮 馬千里 葉初蕾 呂艷紅 姚婧雯

蘭州城市學院幼兒園 永登縣新城區(qū)幼兒園 永登縣幼兒園

城關區(qū)和政路幼兒園 西固智慧樹幼兒園 永登縣城關小學

西固區(qū)福利東路第二小學 城關區(qū)五泉小學 城關區(qū)二營學校 西固區(qū)福利西路小學 城關區(qū)秦安路小學 全美佳 西固區(qū)福利東路第二小學 陳立芬 永登縣城關小學 王曉嬌 七里河小學

李旭輝 西固區(qū)福利東路第三小學 劉 軍 榆中縣文成小學 初中：28名

龔珊珊 蘭州五十六中

周國偉 蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)初級中學 魏家秀 榆中六中 蔣 宏 科學院中學 姚代之 蘭州六中 王紅英 蘭州樹人中學 朱玉蘭 皋蘭縣什川中學 張麗娟 蘭州八中 李 暉 科學院中學 魏瑞芳 皋蘭三中

連 郁 蘭州六十二中 高 薇 蘭州民族中學 張 玲 蘭州九中 王 靜 蘭州十四中

高中：14名

杜瑩溪 蘭州二中

尚進虎 蘭州六十一中 石恒艷 蘭州十中 胥鳳翎 蘭州五中 俞振元 皋蘭一中

付瑩櫻 蘭州五十七中 齊占權 蘭州二中

李文婷 孫 榮 李明昱 金 剛 張瑞祥 王筱璐 羅敬津 金海林 巴懷峰 常好善 李永鋒 蔣拴貴 包文潔 陸毛珍 馬永峰 唐菊蘭 俞生林 張克霞 張小濤 高 敏 仲曉燕 張 景 盛增風 魏麗蘋 龍學娟 王炳男

紅古區(qū)海石灣第二小學 城關區(qū)張掖路小學 城關區(qū)寧臥莊小學 安寧區(qū)十里店第二小學 安寧區(qū)十里店小學 蘭州八十八中 蘭州六十三中 榆中小康營中學 蘭州六十八中 永登八中 蘭州五十六中 蘭州九十九中 蘭州二十二中 蘭州外國語學校 蘭州樹人中學 永登八中 皋蘭九合中學 蘭州三十四中 蘭州六十六中 榆中縣職業(yè)技術學校 永登一中 蘭州十四中 蘭州七十一中 皋蘭一中 永登一中 蘭州五十九中

第二篇：甘肅省中小學教師教學技能大賽

甘肅省中小學教師教學技能大賽

首先，感謝領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習提高的機會。我有幸去參加了“山東省小學數(shù)學青年教師課堂教學觀摩研討會”。通過學習，受益匪淺，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，反思自己的教學，主要有以下幾點心得：

一、情景教學

《標準》明確要求把“學”的權力還給學生，把“想”的時間交給學生，把“做”的機會讓給學生，教師的任務之一就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習活動中去。如學習毫米和分米的認識時幾位老師創(chuàng)設孩子們喜愛的動畫片《西游記》的情境，這一情境的內容和形式的選擇都符合小學生的年齡特點，老師們從動畫中激發(fā)興趣——發(fā)現(xiàn)問題，探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。

二、教師的語言十分準確嚴密。

我們知道，數(shù)學是邏輯性非常強的一門學科，它的任何語言都十分嚴密。這就要求我們教師在教學中應準確把握每一句話，甚至是每一個字都不能出現(xiàn)知識性的錯誤。老師們在這點上做得非常突出，如，在讓學生找1毫米時，老師說到：“這是一把放大的尺子?！边@樣就避免了學生誤認為1毫米也可以是這么大的。又如老師讓學生在尺子上找到1毫米時，老師說“用鉛筆尖指著讓同桌看一看”這樣引起學生的注意同時說明１毫米之短。再如在引導學生認識毫米和厘米的關系時，教師說：“從零刻度到刻度1有幾厘米，也就是幾毫米？從零刻度到刻度2有幾厘米，也就是幾毫米??”雖然讓我們感覺有點羅嗦，但數(shù)學要的就是準確嚴密語言。

三、充分體現(xiàn)學生的主體地位。

現(xiàn)代教育理論強調，教師不僅要引導學生掌握知識，更重要的是要引導學生參與學習活動，不能僅把已有的知識結論灌輸給學生，而要創(chuàng)造一定條件，提供一定的輔助材料，引導學生通過眼、耳、手、口、腦等多種器官的感受和體驗探究知識的形成過程，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。王老師在教“三角形內角和”一課中，學生說出是三角形內角和是１８０度時，王老師說“下面就用老師發(fā)的學具一起來證明一下”。老師沒要求用哪種方法，也要求用那種學具，而是讓學生自由的選擇，這充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。讓學成為真正的學生而不是教生。

新課標還要求教師要尊重學生，尊重學生在學習中的主體地位；尊重學生對學習方法的選擇，允許他們用自己的學習方式和思維方法去構建數(shù)學知識的體系。在課上，老師應該讓學生敢想、敢說并敢做，想學、會學并樂學。一旦遇到題目，學生們應該個個激動有言，課堂氣氛活躍，在課堂上即使回答錯了或不精確等，也不尷尬。老師都偏愛思維反應快的學生，往往課堂上的問題都被這些學生回答了，那課堂就顯得空洞，沒有探究，合作的味道了，其實這是一種不尊重其他學生的現(xiàn)象，也是不民主的教學。教師要把注意力多放弱勢群體學生身上，讓每一個孩子都能得到老師的關愛，從而愛上數(shù)學老師、愛上數(shù)學。學生真正實現(xiàn)主體地位，老師只是引導者，合作者。另一方面，老師又要關注著每一位學生的發(fā)展，盡可能的讓每一位學生有表現(xiàn)的機會，找學生的閃光點加以鼓勵。把課堂的主動權還給孩子，讓學生由始至終成為學習的主人。

課堂不僅讓學生學到了知識,更重要的是讓學生在整堂課中能快樂地學習,學生學習觀念發(fā)生變化，不再厭學，不再乏味了，老師也就輕松了。在今后的教學中，我要將名師們的快樂學習理念融入每一節(jié)課，努力創(chuàng)設高效、智慧的數(shù)學課堂！讓我的學生更加愛學、樂學數(shù)學！

第三篇：福建省第三屆中小學教師教學技能大賽

福建省第三屆中小學教師教學技能大賽

比賽項目說明

? 初中組

語文：教科書研究與使用

1.比賽方式：參賽選手根據(jù)提供的素材，按要求解答。2.比賽時間：100分鐘。

3.比賽要求：準確把握《課程標準》理念、目標要求，評價教科書內部相對獨立部分的設計意圖，運用新課程理論處理教材與教學，落實新課程倡導的“用教材教”的要求。

數(shù)學：解題析題

1.比賽方式：參賽選手根據(jù)要求進行現(xiàn)場解題析題。2.比賽時間：50分鐘（含解題及現(xiàn)場析題）。

3.比賽要求：根據(jù)《課程標準》的理念解題和對題進行拓展設計（30分鐘）；析題并對題進行拓展設計說明（20分鐘）。

英語：口頭作文

1.比賽方式：參賽選手根據(jù)命題及要求進行現(xiàn)場口頭作文。2.比賽時間：15分鐘（含準備、作文及表述）。

3.比賽要求：圍繞主題，思路清晰；內容充實，表述流暢；語音語調準確。物理：實驗技能

1.比賽方式：參賽選手根據(jù)提供的素材進行實驗方案設計、操作并講解。2.比賽時間：20分鐘（含實驗方案設計、操作及講解）。

3.比賽要求：根據(jù)《課程標準》的要求，科學設計方案、規(guī)范操作、準確講解，實驗結果正確。

化學：演示實驗技能

1.比賽方式：參賽選手根據(jù)提供的課題、素材進行演示實驗，邊演示邊講授。2.比賽時間：20分鐘（含熟悉演示實驗的課題、素材，現(xiàn)場演示及講授）。3.比賽要求：根據(jù)該演示實驗的學習目標,正確地進行演示操作和講授。生物：實驗技能

1.比賽方式：參賽選手根據(jù)提供的實驗材料及器具進行實驗設計并現(xiàn)場操作。2.比賽時間：20分鐘（含實驗設計及操作）。

3.比賽要求：根據(jù)《課程標準》的內容要求，科學設計實驗；規(guī)范實驗操作，實驗結果正確合理。

歷史：故事評析

1.比賽方式：參賽選手根據(jù)指定的歷史圖片進行口頭評析。2．比賽時間：10分鐘（含熟悉素材及口頭評析）。

3．比賽要求：根據(jù)《課程標準》的理念、要求，分析評述提供的歷史圖片素材并簡要提出教學的意見與看法。

2前進接支撐前擺——支撐后擺下。

女子雙杠（低杠）組合動作：跳起支撐前擺成分腿坐——前滾翻成分腿坐——分腿坐前進——后擺轉體180度成分腿坐——屈膝彈杠并腿支撐后擺——支撐前擺下。（8）武術（徒手類）

比賽方式：參賽選手展示《形神拳》武術套路。比賽時間：5分鐘。

比賽要求：選手以人民教育出版社編寫的高中教師教學用書《形神拳》武術套路為依據(jù)展示。

（9）武術（器械類）

比賽方式：參賽選手展示《健身短棍》武術套路。比賽時間：5分鐘。

比賽要求：選手以人民教育出版社編寫的七～九年級教師教學用書《健身短棍》武術套路為依據(jù)展示。（10）健美操

比賽方式：參賽選手展示《全國健美操大眾鍛煉標準第三套動作》（二級成人套）的成套動作。

比賽時間：5分鐘。

比賽要求：選手以中國健美操協(xié)會審定的《全國健美操大眾鍛煉標準第三套動作圖解》（2009年8月版）為準展示，但不要求地面動作（力量訓練部分）。

音樂（分必選項目與自選項目）

必選項目：彈唱（成績占學科技能項目的60%）。1.比賽方式：參賽選手根據(jù)現(xiàn)場提供的曲目自彈自唱。2.比賽時間：4分鐘（含熟悉曲目及彈唱）。

3.比賽要求：選手須按照指定曲目的調性、速度以及風格，即興編配鋼琴伴奏，同時流暢、完整、準確地演唱歌曲，表達歌曲的意境。

自選項目：專業(yè)技能表演，報名時須注明選項（成績占學科技能項目的40%）。1.比賽方式：任選一項專業(yè)技能表演。2.比賽時間：3—5分鐘。

3.比賽要求：專業(yè)技能表演即聲樂、器樂、舞蹈等項目，小型樂器及伴奏帶（含聲樂作品伴奏帶）須自備，伴奏帶格式：光盤或U盤。

美術（自選項目，報名時須注明選項）：

比賽方式：參賽選手根據(jù)提供的項目選擇其中一項比賽（紙張由主辦方提供，其他材料自帶）。

比賽項目（四選一）：

1.色彩寫生（根據(jù)提供的靜物照片，寫生一幅色彩作品，用水粉或者水彩顏料作畫均可）。

2.紙立體（根據(jù)提供的主題和若干卡紙，制作一份紙立體作品）。

3.海報設計（根據(jù)提供的主題和相關圖片，運用Photoshop軟件，設計一張海報作品）。4.軟筆書法（根據(jù)提供的文字素材和書體要求，創(chuàng)作一幅軟筆書法作品）。比賽時間：120-180分鐘。比賽要求：現(xiàn)場創(chuàng)作，符合題意。

綜合實踐活動：研究性問題評析

1.比賽方式：針對學生研究性學習中出現(xiàn)的某一具體問題作指導性評析。

2.比賽時間：8分鐘（含閱題與評析）。3.比賽要求：觀點正確、闡述清楚、指導性強。? 高中組

語文：教科書研究與使用

1.比賽方式：參賽選手根據(jù)提供的素材，按要求解答。2.比賽時間：100分鐘。

3.比賽要求：準確把握《課程標準》理念、目標要求，評價教科書內部相對獨立部分的設計意圖，運用新課程理論處理教材與教學，落實新課程倡導的“用教材教”的要求。

數(shù)學：解題析題

1.比賽方式：參賽選手根據(jù)要求進行現(xiàn)場解題析題。2.比賽時間：50分鐘（含解題及析題）。

3.比賽要求：根據(jù)《課程標準》的理念解題和對題進行拓展設計（30分鐘）；析題并對題進行拓展設計說明（20分鐘）。

英語：口頭作文

1.比賽方式：參賽選手根據(jù)命題及要求進行現(xiàn)場口頭作文.2.比賽時間：15分鐘（含準備、作文及表述）。

3.比賽要求：圍繞主題，思路清晰；內容充實，表述流暢；語音語調準確。物理：實驗技能

1.比賽方式：參賽選手根據(jù)提供的素材進行實驗方案設計、現(xiàn)場操作并講解。2.比賽時間：20分鐘（含實驗方案設計、操作及講解）。

3.比賽要求：根據(jù)《課程標準》的要求，科學設計方案、規(guī)范操作、準確講解，實驗結果正確。

化學：演示實驗技能

1.比賽方式：參賽選手根據(jù)提供的課題、素材進行演示實驗，邊演示邊講授。2.比賽時間：20分鐘（含熟悉演示實驗的課題、素材，現(xiàn)場演示及講授講解）。3.比賽要求：根據(jù)該演示實驗的學習目標,正確地進行演示操作和講授。生物：實驗技能

1.比賽方式：參賽選手根據(jù)提供的實驗材料及器具進行實驗設計并現(xiàn)場操作。2.比賽時間：20分鐘（含實驗設計及操作）。

3.比賽要求：根據(jù)《課程標準》的內容要求，科學設計實驗；規(guī)范實驗操作，實驗結果正確合理。

6后，面向裁判站立，兩臂側上舉示意動作結束。

②應連貫完成規(guī)定組合動作，動作失敗或掉下器械，在裁判示意允許的情況下，可從失敗動作處繼續(xù)，但一個動作反復失敗達三次，此動作計零分。

③應著簡潔運動裝和體操鞋，禁止佩戴項鏈、戒指、手鐲、手表等飾物參賽。男子雙杠（低杠）組合動作：掛臂撐單腳蹬地屈伸上成分腿坐——慢起成肩倒立（停2"）——前滾翻成分腿坐——屈膝彈杠并腿支撐后擺轉體180度成分腿坐——分腿坐挺身前進接支撐前擺——支撐后擺下。

女子雙杠（低杠）組合動作：跳起支撐前擺成分腿坐——前滾翻成分腿坐——分腿坐前進——后擺轉體180度成分腿坐——屈膝彈杠并腿支撐后擺——支撐前擺下。

（8）武術（徒手類）

比賽方式：參賽選手展示《形神拳》武術套路。比賽時間：5分鐘。

比賽要求：選手以人民教育出版社編寫的高中教師教學用書《形神拳》武術套路為依據(jù)展示。

（9）武術（器械類）

比賽方式：參賽選手展示《健身短棍》武術套路。比賽時間：5分鐘。

比賽要求：選手以人民教育出版社編寫的七～九年級教師教學用書《健身短棍》武術套路為依據(jù)展示。

（10）健美操

比賽方式：參賽選手展示《全國健美操大眾鍛煉標準第三套動作》（二級成人套）的成套動作。

比賽時間：5分鐘。

比賽要求：選手以中國健美操協(xié)會審定的《全國健美操大眾鍛煉標準第三套動作圖解》（2009年8月版）為準展示，但不要求地面動作（力量訓練部分）。

音樂（分必選項目與自選項目）

必選項目: 理論與鑒賞(成績占學科技能項目的60%)。1.比賽方式：參賽選手現(xiàn)場聽辨樂曲并試卷答題。2.比賽時間：60分鐘（含聽辨及答題）。

3.比賽要求：根據(jù)《課程標準》的理念，結合選手的基礎音樂知識、音樂教育理論和音樂鑒賞的素養(yǎng)聽辨樂曲并試卷答題。

自選項目：專業(yè)技能表演，報名時須注明選項（成績占學科技能項目的40%）。1.比賽方式：任選一項專業(yè)技能表演。2.比賽時間：3-5分鐘。

3.比賽要求：專業(yè)技能表演即聲樂、器樂、舞蹈等項目，小型樂器及伴奏帶（含聲樂作品伴奏帶）須自備，伴奏帶格式：光盤或U盤。

美術（自選項目，報名時須注明選項）：

比賽方式：參賽選手根據(jù)提供的項目選擇其中一項比賽（紙張由主辦方提供，其他材料自帶）。

比賽項目（四選一）：

1.素描寫生（根據(jù)提供的人物照片，寫生一幅人物全身像素描作品，用鉛筆或者炭筆作畫均可）。

2.色彩寫生（根據(jù)提供的靜物照片，寫生一幅色彩作品，用水粉或者水彩顏料作畫均可）。

3.海報設計（根據(jù)提供的主題和相關圖片，運用Photoshop軟件，設計一張海報作品）。4.軟筆書法（根據(jù)提供的文字素材和書體要求，創(chuàng)作一幅軟筆書法作品）。比賽時間：120-180分鐘。比賽要求：現(xiàn)場創(chuàng)作，符合題意。信息技術：算法基礎與編程解決問題

1.比賽方式：上機測試（算法基礎、補充程序、輸出程序運行結果）與上機編程（編寫程序解決問題）。

2.比賽時間：90分鐘（上機測試、上機編程各45分鐘）。

3.項目權重：上機測試項目占學科技能項目的60%，上機編程項目占學科技能項目的40%。

通用技術：模型制作

1．比賽方式：參賽選手根據(jù)提供的材料做出相應的作品。2．比賽時間：120分鐘。

3．比賽要求：符合《課程標準》的理念，模型以結構強度為主，考慮模型結構及連接方式。

綜合實踐活動：研究性問題評析

1.比賽方式：針對學生研究性學習中出現(xiàn)的某一具體問題作指導性評析。2.比賽時間：8分鐘（含閱題及評析）。3.比賽要求：觀點正確、闡述清楚、指導性強。

三、綜合素質項目

1．比賽項目（方式）：試卷答題（占50%）、評改論文（占50%）。2．比賽時間：試卷答題40分鐘、評改論文20分鐘。

3．比賽內容：德育、教科研、評價（命題）和信息技術應用等方面的理念、思想及個人見解。幼兒園組筆試為幼兒教育綜合知識。

4．比賽要求：根據(jù)試卷要求答題；根據(jù)提供的論文，對論文進行口頭點評并提出修改意見。

第四篇：第二屆遼寧省中小學教師教學技能大賽總結

第二屆遼寧省中小學教師教學技能大賽總結

重在參與、互相學習，交流經(jīng)驗、共同提高

第二屆遼寧省中小學教師教學技能大賽于2005年11月29日在遼寧省電化教育館舉行。經(jīng)過緊張的比賽于12月1日上午結束。本次大賽共評選出小學組一等獎15名；二等獎57名；三等獎15名。中學組一等獎14名；二等獎46名；三等獎15名。

一、大賽達到了預期目的 舉辦本次大賽的目的是：提高全省中小學教師對教師專業(yè)發(fā)展的認識和對教學技能培訓的認識，促進、引領校本培訓活動的開展；發(fā)現(xiàn)一批教育技術應用水平高、教學技能素質好的學科教師，為建設我省的教學技能資源庫做好人才準備，為我省教師專業(yè)發(fā)展做出貢獻。

為做好這項工作，遼寧省電化教育館在第一屆大賽的基礎上作了較為深刻的研究，并聘請沈陽師范大學的教學論、應用心理學專家和遼寧省基礎教育教研培訓中心的微格教學專家，共同研討教學技能大賽這一選題和比賽方案。經(jīng)過反復推敲確定了大賽評比原則和標準。從大賽結果看，選題是正確的，具有對全省教師教學技能培訓工作的指導、示范和引領作用，完全符合國家對教師專業(yè)發(fā)展的要求。

本次大賽受到有關領導的高度重視。開幕式上，遼寧省基礎教育教研培訓中心主任關松林教授到會并作了重要講話。在講話中他強調了這次大賽的意義、目的；提出了教育信息化發(fā)展中教師教學技能提高的重要意義；肯定了這次大賽的作用并對參賽選手提出了要求和希望。他的講話對本次大賽起到了重要的指導作用。

二、大賽發(fā)揮了系統(tǒng)優(yōu)勢，圓滿完成比賽任務

本次大賽在全省電教系統(tǒng)的共同努力之下取得了圓滿的成功。⒈各市館按照大賽活動方案積極組織培訓，通過層層評選，選送優(yōu)秀代表參加省里大賽。各市館教研人員還積極為選手搜集資料、購置書籍；修改文稿、指導演練，使選手未曾參賽已有很大收獲和提高；⒉教師積極參與，熱情高漲。廣大教師本著“學習第一，比賽第二”的態(tài)度，積極參加校、區(qū)（縣）、市的選拔賽。最后，各市共選送中學教師75人、小學教師87人作為各市的代表參加省里的大賽。

三、大賽使選手明確了兩個問題

通過兩天緊張的比賽，不僅評選出一、二、三等獎，更重要的是參賽選手從理論和實踐兩個方面提高認識。大家一致認為：

⒈教師專業(yè)發(fā)展要從基礎做起。教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有更多的教學技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務；教育技術、信息化教學環(huán)境、設備和數(shù)字化教學資源的應用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學技能；新的教學理念、教學模式和方法，更需要教師將先進的教學設備和個人的教學技能有機的融為一體，運用教學系統(tǒng)設計的方法完成信息技術與學科教學整合的任務，進而探索出新的教學模式。只有這樣才能做到信息技術在教學過程中的有效應用，才能優(yōu)化教學過程，提高教學水平和教學質量，才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點。要達到這一目的必須先從基礎做起，這個基礎就是教師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設備和數(shù)字化資源，新的教學理念和標準都不會有高產(chǎn)出，適應新時代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。

⒉教學技能的提高要反復習練。提高教師教學技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內容，也是常抓不懈、反復實踐的訓練課題。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當?shù)哪稠椉寄埽鼪]有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設備。正如參賽教師所言：講了多年的課，真沒注意教學技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業(yè)素質和教學水平。

四、大賽評比堅持公正、公平、公開的原則

評比活動中絕對的公平是很難做到，更何況技能概念的闡述很難做到量化。任何評比中都存在“仁者見仁，智者見智”現(xiàn)象。本次大賽為避免出現(xiàn)明顯不合理現(xiàn)象，評委會堅持兩條可操作的重要評比原則。

⒈主要看選手對概念的理解、闡述是否言之成理。目前，學術界對教學技能的分類說法不一，爭鳴熱烈。所以，大賽只要求選手對概念的界定言之成理，只要能述諸理性，無論是下定義或做解釋均予以認可。教者的應用闡述，只要目的明確，符合學習者心理和教學規(guī)律，均予以認可。

⒉選手演示的片段要證明自己對技能概念的理解。某一技能應用的片段是代表選手應用水平的教學實況。與闡述相互補充、說明。以此證明選手對本技能的理解與應用是恰當、合理的。它有別于講課、說課件和說教學設計。

評委基于以上原則，賽前公布評分標準，選手按標準進行演練，現(xiàn)場為每位選手打分，體現(xiàn)了公正、公平、公開的比賽原則。

五、大賽評比發(fā)現(xiàn)了一批人才

發(fā)現(xiàn)的所謂人才并非只是比賽中成績突出的選手，也包括成績一般而顯露其它方面教學才能的教師，他們都是人才。省館準備把這些教師組織起來，進行必要的培訓與指導，發(fā)揮他們的技能專長，為提高全省教師的教學技能做出更大的貢獻。

六、大賽也發(fā)現(xiàn)了一些問題

比賽中，有的選手由于各種原因成績不夠理想。盡管積極參與的精神可佳，但有些問題還要提出以期今后改正，提高。

⒈加深對教學技能的理解。很多教師對教學技能方面的書籍接觸很少，除教學中常用的導入、講解、演示、結束等技能外，有的技能未成聽說，更不能區(qū)別“技能”與“能力”。故參賽上報的技能比較集中，多數(shù)是：演示、創(chuàng)設情境、導入、提問等幾個技能?！胺答?、強化、態(tài)勢語言變化”等類似的技能，知之者甚少。一些選手對參賽技能的概念、目的、原則，把握得也不夠準確，更不能做較為深刻的闡述。所以需要加強學習、培訓，使之能科學、理性、有意識地應用某項技能，以提高教學水平和質量。

例如，大賽中某選手的參賽技能是“創(chuàng)設情境”技能。

概念的定義為：創(chuàng)設情境是教師根據(jù)教學需要，利用多媒體手段或組織活動創(chuàng)設的有利于學生學的良好氛圍與環(huán)境。以激發(fā)學習興趣，建立新舊知識的聯(lián)系。

這是對“創(chuàng)設情境”的界定，不是對“創(chuàng)設情境技能”這種教學行為方式的界定。還有很多選手看是下定義或做解釋，判斷詞“是”的前后項不能重合，邏輯上是不周延的。

⒉研究大賽評比要求和賦分標準，遵守評比規(guī)則。有些選手沒認真研究大賽評比標準，出現(xiàn)了“言在此而意在彼”的現(xiàn)象。

⑴參賽技能是“故事導入”。選手則對“導入技能”的概念進行了闡述，對“故事導入”這一子技能的概念并沒有闡述；

⑵參賽技能是“比較導入”，界定的“對比導入”；

⑶參賽技能是“教學語言技能”，演示四次相似的應用內容片段；

⑷闡述某種技能，演示的是教學設計，是說課，是課件。

另外，還有的選手闡述技能概念、應用目的、原則時，嵌入較多新的名詞。如建構主義、自主學習等等，顯得頭重腳輕，空泛無力、牽強附會。以上的情況正說明了我們開展教學技能大賽的意義。

七、今后開展教學技能大賽活動的想法

教師教學技能培訓是一項長期的任務，教學技能大賽也應該成為一項長期性的活動。明年還要搞第三屆教學技能大賽。根據(jù)第二屆大賽的情況，第三屆大賽的內容、方式要進行調整。

⒈參賽技能要調整。要選擇使用頻率較高、教師必須掌握和容易理解的技能作為參賽技能；

⒉現(xiàn)場比賽的時間要調整。根據(jù)第二屆大賽的實踐看，每人說的時間和內容要進一步規(guī)范，提出必要的采分點和要說的必要內容。如此時間可縮短；

⒊研討、培訓、示范相結合。省館要先擬定方案，召集各市教研人員共同研究，拿出示范樣板，使各市教研員指導是有所遵循。然后，各市教研員再培訓參賽教師，使大賽更規(guī)范，省時且有深度。從而能建立具有我省特點的教學技能資源庫。為全省中小學教師開展校本培訓，開展網(wǎng)上教研提供范例和資源。

第五篇：福建省第二屆中小學教師教學技能大賽考試情況

參加2012年福建省第二屆中小學教師教學技能大賽

比賽情況

清流一中 賴治和

一、2012年11月17日參加福建省第二屆中小學教師教學技能大賽高中組比賽情況：

1、教學設計：大氣受熱過程及熱力環(huán)流

說明：⑴考試時間1小時（包括教學設計和片段教學構思）⑵在考試專用紙上對教學設計和片段教學要求說明很清楚。如片段教學內容從熱力環(huán)流第一自然段開始，到最后一頁倒數(shù)第七行為止。⑶考試地點都有鐘，顯示時間。紙和筆都準備齊全。

⑷教學設計要求寫出：教材分析和學生分析、教學目標設計及依據(jù)、教學重難點及設計依據(jù)、教學實施設計（包括教學內容、教師和學生活動、設計意圖、時間分配、作業(yè)設計及依據(jù)等）。共有五頁稿紙，其中第一頁有設計好的表格，填前面三項表格后，在具體寫教學過程設計。

2、片段教學：熱力環(huán)流

說明：有電腦顯示倒計時（15分鐘），7個評委當場打分，工作人員當場統(tǒng)計并告知選手得分，全程都有攝像。

3、評課：聽一節(jié)“農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇”的第一課時錄象課，用耳機聽，可以在稿紙上先記錄，45分鐘聽完后馬上到另一個比賽地點進行口頭評課（10分鐘）。

4、學科技能：根據(jù)提供的素材（教材中問題研究“尼羅河修建大壩的利與弊”）設計綜合實踐活動方案（60分鐘）。

二、2012年11月25日參加福建省第二屆中小學教師教學技能大賽綜合素質比賽情況：

比賽分兩部分：筆試（50分鐘）100分，占60%；面試（10分鐘）100分，占40%。

1、筆試題

⑴結合一副圖（圖中是飲料工廠生產(chǎn)線的生產(chǎn)過程和產(chǎn)品）和材料（一位學生家長進入孩子學習的學校，發(fā)現(xiàn)到全校學生是統(tǒng)一穿校服、課堂教學模式一樣、學生作業(yè)統(tǒng)一布置?，我的孩子在這樣的教育教學模式下，從學校畢業(yè)以后，那就成了生產(chǎn)線上生產(chǎn)出來的產(chǎn)品）。請結合相關教育教學理論，你給這位家長一個合理的回答。（35分）

⑵一位學者說：教師的論文要體現(xiàn)在課堂教學中，成果要體現(xiàn)在學生成長上。請你從科研教育方面結合自己的教學，談談對這句話的理解與認識。（35分）⑶客觀性命題考試最早發(fā)源于美國，是當前主要的考試形式?？陀^性命題考試在我國也沿用了幾十年，請你結合命題實際情況，評價客觀性命題考試的利與弊。（30分）

2、面試題

剛剛召開了黨的十八大會議，在黨的十八報告中明確指出了“以德樹人”，請你就“以德樹人”結合教育教學實際，談談理解和認識。（100分，選手在10分鐘時間里包括看題和口試）12個評委當場對選手打分，去掉最高、最低分，統(tǒng)計出選手最后得分，當場告訴選手得分。

2012年11月28日