第一篇：山西省中小學教師電子白板教學應(yīng)用技能大賽 2

山西省中小學教師電子白板教學應(yīng)用技能大賽

-----------------觀看有感

李家莊學校 李文蘭

5月8日，本人和全校教師一起觀看了山西省中小學教師電子白板教學應(yīng)用技能大賽。現(xiàn)結(jié)合聽課情況談一點感受：

一、電子板技術(shù)為“教”拓展了更大的創(chuàng)造空間

新建路小學的石磊老師為我們展示了五年級《找規(guī)律》一課教學。石老師以孩子們熟知的《西游記》為情境，串起全課所有環(huán)節(jié)，經(jīng)歷從直觀感知到規(guī)律探究再到規(guī)律應(yīng)用的數(shù)學建模釋模過程。在觀察、比較、討論、交流、歸納等一系列活動中發(fā)展思維能力。電子白板技術(shù)在課中得到了很恰當?shù)膽?yīng)用，也收到了事半功倍的效果。

電子白板的無限復(fù)制功能讓學生的操作過程、思維歷程完整地再現(xiàn)在全體學生面前，這為教師把握學生的思維起點、剖析學生的認知缺陷、疏導學生的思維障礙，調(diào)控課堂的進程節(jié)奏提供了極大的方便。面對有序呈現(xiàn)的排列現(xiàn)象，教師引導學生發(fā)現(xiàn)、歸納規(guī)律就不難完成了。中低年級的學生的認知方式以形象直觀為主，抽象歸納概括一直是數(shù)學教學中的難點，如果沒有足夠的認知材料支撐，沒有教師在把握學生認知基礎(chǔ)上的恰當?shù)乃季S引領(lǐng)，這一難點的突破就很難實現(xiàn)。本課中劉老師細致準確的教學處理和新媒體技術(shù)是相得益彰，二者合力讓我們感受到了課的魅力。

平蕪盡處是春山，行人更在春山外。由此想到，電子白板為“教”拓展了更大的創(chuàng)造空間。一方面是在教材的處理上，我們能夠把文本中的濃縮、留白以更直觀、動態(tài)的形式隨機呈現(xiàn)，進一步拉近學生與文本的距離；二是在教學處理上，能夠把“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”的課程理念體現(xiàn)得更加細致準確，不僅可以讓“問題”成為合作學習的對象，也可以讓“過程”成為合作學習的對象，讓學生的認知發(fā)展有材料墊腳，有過程支撐，有同伴互助；三是在課堂處理上，能讓教師有更大的調(diào)控空間，有更準確的信息反饋，有更豐富的課堂評價。當然，對教師教育機智的挑戰(zhàn)也隨之變大。

二、電子白板為“學”拓展了更大的自主空間

在司老師提供的觀摩課《三角形的內(nèi)角和》上，我們同樣可以看到因為有了白板的支撐，學生對三角形內(nèi)角和的探究過程更具開放性，思維過程更具外顯化，合作學習的有效性更高。白板的應(yīng)用顯示出優(yōu)于PPT課件的優(yōu)勢——魔術(shù)筆的現(xiàn)場畫圖，對重難點、易錯點、關(guān)鍵之處的特別標注，聚光燈的突出顯示，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換使用移動和隱藏功能等等。于無聲處聽驚雷。雖說電子白板在本課中的作用不很凸顯，但同樣讓我感受到位了電子白板為“學”拓展了更大的自主空間。傳統(tǒng)教學中的小組合作，獨立思考過程與結(jié)果的呈現(xiàn)基本上以語言描述為主，師生間的互動也是通過言語來完成的。這種描述是學生思維外化的過程，有利于培養(yǎng)學生思維的條理性、邏輯性，但囿于學生的語言表述能力、教師等待的耐心、教師捕捉學生言語關(guān)鍵詞句的教育機智等因素制約，常會有師生信息交流的“岔道現(xiàn)象”發(fā)生。有了電子白板的輔助，這種交流可借力新媒體來同時呈現(xiàn)過程，白板可以補充言語的不足，讓思維過程呈現(xiàn)更充分，讓教師的評點、剖析、引導更具針對性、實效性，特別是在圖形學習和習題的分析解答過程中，更能發(fā)揮作用，讓學生的空間觀念發(fā)展過程“有跡有尋”，讓學生的思維脈絡(luò)曲徑通幽“有蹤可追”，無疑，這為課堂教學的有效性又提高了一個砝碼。

三、電子白板為“研”拓展了更大的反思空間

從射燈投影到PPT課件再到電子白板，教育新媒體技術(shù)的發(fā)展讓學習變得越來越有趣，讓課堂變得越來越精彩，但再豐富的手段也還是要為教學目標服務(wù)。教育教學的本質(zhì)不會因手段的變化而改變，為此，從“神奇的白板”到“白板神奇”中間還有一段很長的路——

這是研究之路。因為白板，教師的教的方式，學生學的方式會有哪些改變？教材的研讀與處理又有哪些需要改變？我們?nèi)绾稳崿F(xiàn)這些改變？伴隨著這些改變，我們的課程理念如何得到進一步落實？我們的課堂評價如何進一步完善？我們的教學有效性如何得到更好地保證？

這是實踐之路。白板兼具黑板與PPT課件的功能，嫻熟自然地操縱這些媒體手段，無疑會為教與學、為課堂帶來更有利的發(fā)展，了解白板、熟悉白板、運用白板，支配白板，或會成為我們一線教師下一輪手腦并用的“長征”。可以肯定的是，實踐會讓“學生學了什么”答案更明確，會讓“學生是怎樣學的”答案更豐富，會讓“學生學得怎樣”答案更確定。

第二篇：觀山西省中小學教師電子白板教學應(yīng)用技能大賽體會

觀“山西省中小學教師電子白板教學 應(yīng)用技能大賽”體會

李家莊學校

武鳳梅

2014.5.課隨著新課改的全面深入推進，貫徹新課程標準理念，明確教學目標，把握學科教學特點，注重以學生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學生學習能力，注重教學相長，體現(xiàn)師生共同成長的新型教學模式已逐步形成。如今的課堂教學已從過去強調(diào)教師對學生傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多維目標的達成，因此課堂中師生互動、生生互動顯得尤為重要，強調(diào)交流互動的交互式教學模式應(yīng)運而生，并逐漸成為一種重要的教學模式。隨著技術(shù)手段不斷先進，特別是電子白板技術(shù)的應(yīng)用，為堂教學創(chuàng)設(shè)了交互教學環(huán)境創(chuàng)新的學與教的模式和方法，體現(xiàn)民主、和諧的教學氛圍，使師生互動、生生互動變得更加便捷，同時有利于學生產(chǎn)生積極的情感體驗。

電子白板作為一種新的教育技術(shù)應(yīng)用，已走進了學校，走進了課堂。教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)課堂教學方式的變革和自身專業(yè)化的成長。對于調(diào)動學生學習主動參與性，提高課堂教學效率，促進教師專業(yè)化成長等方面具有明顯的優(yōu)勢。用電子白板上課學生不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。同時，我們也要認清：技術(shù)也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進更重要的是教師的教學理念和專業(yè)素養(yǎng)。今后我們要不斷提升自己的教學理念，認真鉆研教材，恰當?shù)倪\用白板，讓電子白板能夠真正的為我們的課堂、為我們的學生服務(wù)。

第三篇：中小學教師教學技能大賽結(jié)果

附：

蘭州市2015年第三屆幼兒園、中小學教師

教學技能大賽獲獎名單

一等獎（共36人）

學前：6名

鐘雪婧 七里河區(qū)民族幼兒園 曹坤煜 西固天鵝湖幼兒園 趙晶晶 海石灣幼兒園（分園）

馮 淼 程 瑾 何彩蘭

西固文化小區(qū)幼兒園 西固藍馨幼兒園 城關(guān)區(qū)民勤街幼兒園 城關(guān)區(qū)東崗小學 七里河小學

城關(guān)區(qū)上溝小學 城關(guān)區(qū)五泉小學 七里河區(qū)健康路小學 榆中九中 蘭州六十三中 蘭州八十二中 蘭州八十二中 蘭州九十九中 蘭州五十九中 蘭州五十八中 蘭州二中 蘭州二中 蘭州五十九中 小學：10名

李少華 蘭州市西固福利東路第二小學 郭 彤 李 卓 城關(guān)區(qū)五里鋪小學 李 倩 王燕紅 城關(guān)區(qū)通渭路小學 田正青 城關(guān)區(qū)和政路小學 頡 珍 城關(guān)區(qū)大砂坪小學 初中：10名

張 燚 蘭州十一中 單小虎 蘭州十六中 劉小萍 蘭州外國語學校 蘇俊鋒 西北師大二附中 劉興平蘭州三十二中 高中：10名

王世偉 蘭州五十九中 牛小憶 蘭州六十六中 柳芳芳 蘭州五十九中 劉 佳 蘭州西北中學 張婧卿 蘭州五十二中

王 云 牟先濤 吳宗仁 許維英 劉 靜 高宏巖 侯肖男 冀金龍 南小華 沈紅艷 李蘭蘭 俞振寧 祁海乾

二等獎（共125人）

幼兒園：15名

蔣娜娜 城關(guān)區(qū)保育院

項 楠 蘭州軍區(qū)總醫(yī)院幼兒園 劉 虹 城關(guān)區(qū)和政路幼兒園 王志慧 永登縣幼兒園

景 鑫 蘭州軍區(qū)總醫(yī)院幼兒園 黃佳蓓 城關(guān)區(qū)和政路幼兒園

惠晶晶 何昱璇 郭婷婷 權(quán)雨佳 李 丹 田曉莉

蘭州軍區(qū)總醫(yī)院幼兒園 蘭州交通大學幼兒園 城關(guān)區(qū)鐵路西村幼兒園 城關(guān)區(qū)永昌路幼兒園 城關(guān)區(qū)鐵路東村幼兒園 蘭州軍區(qū)總醫(yī)院幼兒園 蔣 漪 城關(guān)區(qū)五泉幼兒園 富生翠 永登縣幼兒園 小學：37名

王懷青 西固區(qū)福利路一小 郭 偉 西固區(qū)合水路小學 白慶玲 榆中文成小學 王慶玉 七里河區(qū)秀川小學 岳 萍 城關(guān)區(qū)大砂坪小學 王曉琴 安寧區(qū)河灣小學

趙迎春 中國科學院蘭州分院小學李慧慧 西固區(qū)福利西路小學 趙志海 安寧區(qū)孔家崖第一小學 錢惠玲 七里河區(qū)火星街小學 王仁江 城關(guān)區(qū)水車園小學 他光霞 西固區(qū)玉門街小學 于曉霞 安寧區(qū)長風小學 金鴻文 蘭州三十六中 何亞娟 紅古區(qū)海石灣一小 李 燕 永登縣新城區(qū)小學 馬國萍 西固區(qū)福利路第一小學

程 敏 城關(guān)區(qū)團結(jié)新村小學 雷鴻艷 城關(guān)區(qū)水車園小學 初中：43名

郭文厚 蘭州三十五中 胡 明 西北師大二附中 魏海霞 永登七中

馬維華 蘭州六十三中 喬 璐 蘭州九十九中

萬海琴 蘭州理工大學附屬中學 田建剛 蘭州八十八中 甘云萍 蘭州三十六中 李萬平蘭州八十二中 李紅娟 蘭州外國語學校 謝亞婷 蘭州二十二中 高 靜 蘭州三十五中學 何 芳 蘭州五十六中 呂欣欣 蘭州六十六中 馬美琳 蘭州樹人中學

把多梅

張 瑜 丁啟輝 王曉娟 竇平謝建玲 田 瑋 姜紅宇 楊程引 常明敏 王 琳 岳雪蓮 丁慧蕓 孟憲揚 李威辰 石軍麗 柴宗虎 孟相任 黎皎潔

張余成 馬 林 把余福 劉 彧 孫 晨 舒 濤 胡淑君 朱弘波 張 帥 裴媛媛 姬小花 顏麗軍 王文娟 梁 艷 張 娟

永登縣新城區(qū)幼兒園

西固區(qū)福利東路三小 七里河小學

安寧區(qū)崔家莊小學 城關(guān)區(qū)耿家莊小學 安寧區(qū)十里店小學 城關(guān)區(qū)寧臥莊小學

中國科學院蘭州分院小學 城關(guān)區(qū)柏道路小學 西固區(qū)福利東路一小 城關(guān)區(qū)教研室 榆中文成小學 西固區(qū)合水路小學 城關(guān)區(qū)南河小學 七里河小學 西固區(qū)玉門街小學 城關(guān)區(qū)雁園路小學 七里河小學 蘭州三十六中

蘭州三十六中 蘭州二十一中

新區(qū)秦川鎮(zhèn)保家窯初級中學蘭州六中 蘭州九中

蘭州外國語學校 蘭州十九中教育集團 蘭州五十四中 蘭州六中 蘭州三十四中 蘭州八十六中 蘭州九中 蘭州六十六中 蘭州八十一中 蘭州六十二中

侯芳芳 蘭州理工大學附屬中學 李 珍 米清元 張智泉 徐惠茗 范相莉 張文興

蘭州二十二中 蘭州六中

蘭州外國語高中 蘭州十七中 蘭州八中 蘭州十九中

張曉玲 蘭州八十二中 雷 菁 蘭州四十三中 侯 潔 蘭州五中

周文娟 蘭州二十二中 韓 明 蘭州十七中 修 微 蘭州六十九中 高中：30名

邵旭東 蘭州五十八中 鄭顯祖 蘭州二中

馮 進 蘭州五十二中 高 楊 馮小玉 李雅琴 張 燕 管曉燕 王雯倩 張麗嬌 李金榮 徐懷壽 王孝鳳 劉永鋒 姚洪雙 蘭州十四中 榆中二中

蘭州三十三中 蘭州六中

蘭州六十一中 蘭州二中

蘭州三十三中 蘭州三中

蘭州五十八中 蘭州三十四中 蘭州五十中 皋蘭一中

蘇小麗 蘭州四中 張 敏 永登六中 彭 宇 蘭州十八中 魏梅霞 林志峰 肖 英 方 巖 朱泓瑾 王貴武 馬 驥 王小春 王冰蕾 張東京 周懷盛 蔣應(yīng)心

皋蘭一中 蘭州三中 皋蘭一中 蘭州六十三中 蘭州西北中學 蘭州五十一中 蘭州九中 蘭州五十中 蘭州五十八中 蘭州六十中學 蘭州民族中學

榆中縣職業(yè)技術(shù)學校

三等獎（共74人）

幼兒園：10名

劉 洋 蘭州城市學院幼兒園 宋 欣 城關(guān)區(qū)鐵路西村幼兒園 楊文靜 城關(guān)區(qū)永昌路幼兒園 車 晶 海石灣幼兒園

王春玲 城關(guān)區(qū)徐家巷幼兒園 小學：22名

苗種國 蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)六墩小學 姚國慶 七里河區(qū)阿干鎮(zhèn)中心校 崔 瑋 西固區(qū)月牙橋中心學校 巨雅偉 永登縣新城區(qū)小學 丁 霞 紅古區(qū)海石灣第四小學 賀曉蘭 西固區(qū)合水路小學

丁曉琴 王好霞 張 莉 許冰潔 陳 雪 陳曉麗 陳禧亮 馬千里 葉初蕾 呂艷紅 姚婧雯

蘭州城市學院幼兒園 永登縣新城區(qū)幼兒園 永登縣幼兒園

城關(guān)區(qū)和政路幼兒園 西固智慧樹幼兒園 永登縣城關(guān)小學

西固區(qū)福利東路第二小學 城關(guān)區(qū)五泉小學 城關(guān)區(qū)二營學校 西固區(qū)福利西路小學 城關(guān)區(qū)秦安路小學 全美佳 西固區(qū)福利東路第二小學 陳立芬 永登縣城關(guān)小學 王曉嬌 七里河小學

李旭輝 西固區(qū)福利東路第三小學 劉 軍 榆中縣文成小學 初中：28名

龔珊珊 蘭州五十六中

周國偉 蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)初級中學 魏家秀 榆中六中 蔣 宏 科學院中學 姚代之 蘭州六中 王紅英 蘭州樹人中學 朱玉蘭 皋蘭縣什川中學 張麗娟 蘭州八中 李 暉 科學院中學 魏瑞芳 皋蘭三中

連 郁 蘭州六十二中 高 薇 蘭州民族中學 張 玲 蘭州九中 王 靜 蘭州十四中

高中：14名

杜瑩溪 蘭州二中

尚進虎 蘭州六十一中 石恒艷 蘭州十中 胥鳳翎 蘭州五中 俞振元 皋蘭一中

付瑩櫻 蘭州五十七中 齊占權(quán) 蘭州二中

李文婷 孫 榮 李明昱 金 剛 張瑞祥 王筱璐 羅敬津 金海林 巴懷峰 常好善 李永鋒 蔣拴貴 包文潔 陸毛珍 馬永峰 唐菊蘭 俞生林 張克霞 張小濤 高 敏 仲曉燕 張 景 盛增風 魏麗蘋 龍學娟 王炳男

紅古區(qū)海石灣第二小學 城關(guān)區(qū)張掖路小學 城關(guān)區(qū)寧臥莊小學 安寧區(qū)十里店第二小學 安寧區(qū)十里店小學 蘭州八十八中 蘭州六十三中 榆中小康營中學 蘭州六十八中 永登八中 蘭州五十六中 蘭州九十九中 蘭州二十二中 蘭州外國語學校 蘭州樹人中學 永登八中 皋蘭九合中學 蘭州三十四中 蘭州六十六中 榆中縣職業(yè)技術(shù)學校 永登一中 蘭州十四中 蘭州七十一中 皋蘭一中 永登一中 蘭州五十九中

第四篇：甘肅省中小學教師教學技能大賽

甘肅省中小學教師教學技能大賽

首先，感謝領(lǐng)導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習提高的機會。我有幸去參加了“山東省小學數(shù)學青年教師課堂教學觀摩研討會”。通過學習，受益匪淺，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，反思自己的教學，主要有以下幾點心得：

一、情景教學

《標準》明確要求把“學”的權(quán)力還給學生，把“想”的時間交給學生，把“做”的機會讓給學生，教師的任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習活動中去。如學習毫米和分米的認識時幾位老師創(chuàng)設(shè)孩子們喜愛的動畫片《西游記》的情境，這一情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合小學生的年齡特點，老師們從動畫中激發(fā)興趣——發(fā)現(xiàn)問題，探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。

二、教師的語言十分準確嚴密。

我們知道，數(shù)學是邏輯性非常強的一門學科，它的任何語言都十分嚴密。這就要求我們教師在教學中應(yīng)準確把握每一句話，甚至是每一個字都不能出現(xiàn)知識性的錯誤。老師們在這點上做得非常突出，如，在讓學生找1毫米時，老師說到：“這是一把放大的尺子。”這樣就避免了學生誤認為1毫米也可以是這么大的。又如老師讓學生在尺子上找到1毫米時，老師說“用鉛筆尖指著讓同桌看一看”這樣引起學生的注意同時說明１毫米之短。再如在引導學生認識毫米和厘米的關(guān)系時，教師說：“從零刻度到刻度1有幾厘米，也就是幾毫米？從零刻度到刻度2有幾厘米，也就是幾毫米??”雖然讓我們感覺有點羅嗦，但數(shù)學要的就是準確嚴密語言。

三、充分體現(xiàn)學生的主體地位。

現(xiàn)代教育理論強調(diào)，教師不僅要引導學生掌握知識，更重要的是要引導學生參與學習活動，不能僅把已有的知識結(jié)論灌輸給學生，而要創(chuàng)造一定條件，提供一定的輔助材料，引導學生通過眼、耳、手、口、腦等多種器官的感受和體驗探究知識的形成過程，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。王老師在教“三角形內(nèi)角和”一課中，學生說出是三角形內(nèi)角和是１８０度時，王老師說“下面就用老師發(fā)的學具一起來證明一下”。老師沒要求用哪種方法，也要求用那種學具，而是讓學生自由的選擇，這充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。讓學成為真正的學生而不是教生。

新課標還要求教師要尊重學生，尊重學生在學習中的主體地位；尊重學生對學習方法的選擇，允許他們用自己的學習方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學知識的體系。在課上，老師應(yīng)該讓學生敢想、敢說并敢做，想學、會學并樂學。一旦遇到題目，學生們應(yīng)該個個激動有言，課堂氣氛活躍，在課堂上即使回答錯了或不精確等，也不尷尬。老師都偏愛思維反應(yīng)快的學生，往往課堂上的問題都被這些學生回答了，那課堂就顯得空洞，沒有探究，合作的味道了，其實這是一種不尊重其他學生的現(xiàn)象，也是不民主的教學。教師要把注意力多放弱勢群體學生身上，讓每一個孩子都能得到老師的關(guān)愛，從而愛上數(shù)學老師、愛上數(shù)學。學生真正實現(xiàn)主體地位，老師只是引導者，合作者。另一方面，老師又要關(guān)注著每一位學生的發(fā)展，盡可能的讓每一位學生有表現(xiàn)的機會，找學生的閃光點加以鼓勵。把課堂的主動權(quán)還給孩子，讓學生由始至終成為學習的主人。

課堂不僅讓學生學到了知識,更重要的是讓學生在整堂課中能快樂地學習,學生學習觀念發(fā)生變化，不再厭學，不再乏味了，老師也就輕松了。在今后的教學中，我要將名師們的快樂學習理念融入每一節(jié)課，努力創(chuàng)設(shè)高效、智慧的數(shù)學課堂！讓我的學生更加愛學、樂學數(shù)學！

第五篇：電子白板應(yīng)用教學大賽點評稿

電子白板應(yīng)用教學大賽點評稿

點評: 老師們，下午好！受教科室主任***老師的委托，由我來對本次電子白板應(yīng)用教學大賽作點評，總感覺自身底氣不足，點評談不上，只能說我們一起經(jīng)歷了這次活動，使我們一起達到共同進步，下面有說得不對的地方，請老師們批評指正。

縱觀9位老師的課堂，可看出每位老師都作了精心的準備，都達到了非常好的教學效果，并且老師們都能以不同程度，不同科目領(lǐng)域熟練操作電子白板，這使我感到非常欣慰。老師們的付出、老師們的努力，體現(xiàn)在課堂教學里，也看在我們的眼里，記在了我們的心里，這就是我們本次活動的目的所在。通過活動，使老師們重視起現(xiàn)代先進教學設(shè)備，從而更好地為教學服務(wù)。

可能有老師會想，我不用這些設(shè)備，同樣能把書教得很好，這種思想我持反對意見的，當然，把書教好是值得肯定的，但是學會使用多媒體輔助設(shè)備是新形式下對老師的最基本要求，是老師必須具備的素養(yǎng)，是考核老師的一項硬性指標，國家，學校投入大量資金配置教學設(shè)備，目的是有效地為教學服務(wù)，有先進的教學設(shè)備你不用、或是不知道用，其實傷害的不僅是你自己而且還傷害了一大片學生。老師們可能會覺得我是在危言聳聽，下面我來舉個活生生的例子，這例子老師們絕對遇到過，而且肯定親身經(jīng)歷過，那就是當你去辦事的時候，好多時候都是在等待中度過，原因有很多，其中一個重要原因就是工作人員對設(shè)備的操作、業(yè)務(wù)的不熟練造成的，當你到醫(yī)院看病，在收費窗口，后面排著長長的隊，收費員在那里還在用“一指禪功”一下一下的輸單劃價，醫(yī)生診完病后，要把大量時間花在打字、操作電腦、熟悉業(yè)務(wù)系統(tǒng)上面，可想，這要浪費多大的人力成本，時間成本。在信息化已很普及的今天，許許多多的單位也何嘗不是如此呢？你的不進步，你的落后，不就即傷害了自己也傷害了別人嗎！再回到我們教學中來，本次參賽的各位老師的課堂都取得了非常不錯的效果，試想一下，如果同樣內(nèi)容的一堂課，在沒有這些先進設(shè)備作輔助的情況下，達得到同樣的效果嗎？或者說老師只憑黑板粉筆三尺講臺，要達到高效課堂，難度是相當大的。如今，信息素養(yǎng)已是人的一項最基本素養(yǎng)，今后，如果我們的老師還在說我不用設(shè)備或我不會用設(shè)備，那就是在恨恨地打自己的臉了。

本次大賽，老師們要清楚活動的主題是“電子白板應(yīng)用”大賽，你對電子白板的合理有效使用很大情況下影響到你評分的高低。當然整體課堂效果還是要考慮。下面我簡單說一下9位老師本次競賽給我的感覺: **老師:親切自然，溫文爾雅，體現(xiàn)出了語文老師書香氣質(zhì)，特別是用左手寫字，驚艷到了我，不足之處白板軟件應(yīng)用很少。

***老師:很有激情，白板應(yīng)用很多，很熟練；有個地方，我個人認為，在講到東海流球群島的時候，加點愛國主義教育進去會更好。

***老師：流利的英語口語，雖然我聽不懂，但親和力很強，白板的應(yīng)用與課堂教學的銜接做的很好。

***老師：白板應(yīng)用自如，課件做得非常好，充分運用白板工具把知識講得通俗易懂。***老師：電的引入很生動，通過多媒體展現(xiàn)，一下子使我進入了想了解電是什么的強烈欲望，白板確實對理化生科目很適用，仿真實驗很直觀，白板的應(yīng)用使教學達到了事半功倍的效果。

***老師：格林太太的引入讓我眼前一亮，我特別想知道她那兩顆假牙是怎么回事，開門大吉游戲創(chuàng)意也非常不錯，這些都是用白板工具得以體現(xiàn)的。

***老師：課堂教學組織不錯，ppt也做得很好，課堂中血液角色扮演游戲很有特點，游戲使學生們在輕松有趣的氣氛中就學到了知識；不足之處是白板軟件功能用的很少，整節(jié)課只用到了倒記時、幕布遮罩兩個工具，純粹的就是一個PPT展示，整節(jié)課下來，最常用的筆盒批注功能都沒有用到，希望老師今后加強對白板軟件的學習。

***老師：白板應(yīng)用自如，授課內(nèi)容條理清楚，素材豐富，通過白板軟件對教學進行展示，知識內(nèi)容一目了然，使學生在輕松狀態(tài)下就掌握了地理知識，聽了這節(jié)課后，使我這個從沒到過青藏高原地區(qū)的我，也領(lǐng)略到了其獨特魅力，這使得我堅定了一個信念，那就是有機會一定要到青藏線上走一走。

***老師：高老師前20分鐘的課中規(guī)中舉，把這節(jié)課教學目標要求的該講的內(nèi)容都講了，而且講的很細，使用的PPT沒很好，白板應(yīng)用也有用到一點，看似沒什么問題，但總感覺缺點什么!我想，完了完!這節(jié)課就這么波瀾不驚的渡過了，學生對朋友這個概念沒那么強烈，印像不會有多深刻。直到第21分鐘，用白板插入了一段關(guān)于“朋友”演講視頻，此刻，立即馬上!畫風一轉(zhuǎn)，課堂氣氛變了，效果不一樣了，看了本段視頻的每一個人，無不為視頻中演講人對朋友闡述為之動容，看了視頻之后，老師其實不用多講，朋友的真諦學生一下子不就明白了嗎？其實生活中還有很多素材可以使用，“桃園三結(jié)義”、“三顧茅蘆”等都是一些好的素材，老師可以多調(diào)用這些素材為教學服務(wù)，這比口頭講授強多了。

教書是一項常做常新的工作，它沒有定式，活到老學到老，希望老師們以本次活動為契機，把多媒體教學設(shè)備很好的應(yīng)用于教學活動中去。

好了，以上是我的個人見解，請老師們批評指正！

點評老師：*** 2017-4-14