第一篇：山西省中小學教師課堂教學設計大賽

山西省中小學教師課堂教學設計大賽

幼兒組評選結果

一等獎(5件)1．《仿編兒歌---請進來》 2．《小兔采蘑菇》 3．《跳圓舞曲的貓》 4．《探寶》 5．《廣告》

二等獎(13件)1．《找朋友》 2．《分一分》 3．《下雨好不好》 4．《兩人三足游戲》 5．《小船漂漂》 6．《和影子做朋友》 7．《手與心的交流》 8．《豐富的表情》 9．《我躲躲躲》 10．《會說話的標志》 11．《木偶奇遇記》 12．《烏鴉喝水》 13．《有趣的水漏》

張 紅 方 力 郝新卉 李明輝 潘立金

劉江紅 王 麗 李 晶 王 林 魏素琴 陳曉華 王麗娜 張玉萍 高履珍 趙江虹 王蕊蕊 李淑娟 楊京輝

山西省幼教中心實驗幼兒園 山西省康樂幼兒園 陽泉郊區實驗幼兒園 武警山西總隊幼兒園 芮城縣黨政幼兒北園

山西省幼教中心實驗幼兒園 長治市健樂幼兒園 臨汾市幼兒園 太原幼師附屬幼兒園 山西省康樂幼兒園 山西省幼教中心實驗幼兒園 太原市育英幼兒園 河津市直機關幼兒園 山西省康樂幼兒園 陽泉市城區幼兒園 太原市杏花嶺實驗幼兒園 聞喜縣幼兒園 運城鹽湖區實驗幼兒園

三等獎(18件)1．《小老鼠捉迷藏》 2．《神奇的葫蘆》 3．《秋天的禮物》 4．《找秘密》 5．《冬天好還是夏天好》6．《欣賞京劇臉譜》 7．《比較大小》 8．《情系福娃》 9．《我從哪里來》 10．《神奇的“球” 》 11．《田鼠太太的項鏈》12．《小豬奴尼》 13．《測量》 14．《物體的沉與浮》 15．《會說話的標志》 16．《天線寶寶》 17．《淘寶》 18．《小動物過橋》

李 杰 陳靜宇 趙春秀 李 燕 楊 霞 張 浩 薛麗娜 李秀萍 薛英霞 杜 娟 智文穎 郝海鷹 項衛茹 白曉燕 高亞君 魏海燕 胡轉華 張飛燕

榆次第一幼兒園 晉中市第二幼兒園 山西省康樂幼兒園 長治市健樂幼兒園 大同市機關幼兒園 晉城市鳳鳴幼兒園 萬榮縣五一幼兒園 武鄉縣機關幼兒園 運城市幼兒園 長治市城區童樂幼兒園太原市育杰幼兒園 汾陽市海洪幼兒園 太原市西羊市幼兒園 偏關縣直機關幼兒園 偏關縣直機關幼兒園 曲沃縣直幼兒園 呂梁市直機關幼兒園 晉城陽城縣友誼幼兒園

第二篇：最新中小學課堂教學大賽實施方案

最新中小學課堂教學大賽實施方案

為了貫徹落實上級主管部門關于開展高效課堂大賽活動的精神，激發我校教師樂于教育教學的熱

情，盡快打造高效課堂品牌，同時遴選出優秀教師代表我校參加更高級別的比賽，展示我校教師的風

采，學校決定開展“和美”課堂教學大賽活動。為保證大賽順利開展，特制定《“和美”課堂教學大賽

活動實施方案》。

一、指導思想

以新課程理論為指導，以縣教育局《關于規范辦學行為，深化教學改革，提高教學質量的＇意見》

為依據，以實施目標化、規范化、精細化、科學化管理為保證，以構建“和美”課堂教學模式為手段，以促進教師專業化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促

進我校教學質量的穩步提高。

二、活動目的1、落實教學常規，抓好備課組集體備課；

2、加強教學研究，積極變革和創新教學模式；

3、搭建學習、交流、競技平臺，促進教師專業成長；

三、參賽對象及形式

在抽簽課比賽基礎之上選拔優秀者，語數外學科高三年級推薦3名，高一高二年級選拔推薦2名，物化生政史地學科分年級推薦1名，體育學科分年級推薦1名參賽。

四、時間安排及評委

1、時間安排：

第15周（12月9—15日）

周三、周四

語文

物理化學學科

第16周（12月16—22日）

周三、周四

外語

生物體育學科

第17周（12月23—29日）

周三、周四

數學

政治歷史地理學科

2、評委：

理科組：z

（組長）

z

文科組：z（組長）

z

五、組織程序

課堂教學大賽實施方案

時間：201

-11-25

12:38:00

參賽教師分為文科組和理科組進行，文科組為語文、英語、政治、歷史、地理學科，理科組為數

學、物理、化學、生物、體育學科。

1、參賽課應體現教師貫徹學科《課程標準》、打造“和美”課堂等方面的經驗和成果。

2、賽課內容：課題由各教研組決定。

3、參賽的教師上課順序抽簽確定，上課班級由抽簽確定。

4、比賽當場亮分。評分采用百分制，在五個評委的賦分取平均分（保留小數點后兩位）。

5、評比和表彰獎勵：課堂教學大賽結束之后，學校將組織總結表彰大會，并對獲獎教師進行精神

和物質獎勵，在縣、市優質課評選等活動中優先推薦。

六、獎勵措施

分文理科組設置獎項一等獎各2人、二等獎各4人、三等獎各4人。

第三篇：山西省中小學教師電子白板教學應用技能大賽 2

山西省中小學教師電子白板教學應用技能大賽

-----------------觀看有感

李家莊學校 李文蘭

5月8日，本人和全校教師一起觀看了山西省中小學教師電子白板教學應用技能大賽。現結合聽課情況談一點感受：

一、電子板技術為“教”拓展了更大的創造空間

新建路小學的石磊老師為我們展示了五年級《找規律》一課教學。石老師以孩子們熟知的《西游記》為情境，串起全課所有環節，經歷從直觀感知到規律探究再到規律應用的數學建模釋模過程。在觀察、比較、討論、交流、歸納等一系列活動中發展思維能力。電子白板技術在課中得到了很恰當的應用，也收到了事半功倍的效果。

電子白板的無限復制功能讓學生的操作過程、思維歷程完整地再現在全體學生面前，這為教師把握學生的思維起點、剖析學生的認知缺陷、疏導學生的思維障礙，調控課堂的進程節奏提供了極大的方便。面對有序呈現的排列現象，教師引導學生發現、歸納規律就不難完成了。中低年級的學生的認知方式以形象直觀為主，抽象歸納概括一直是數學教學中的難點，如果沒有足夠的認知材料支撐，沒有教師在把握學生認知基礎上的恰當的思維引領，這一難點的突破就很難實現。本課中劉老師細致準確的教學處理和新媒體技術是相得益彰，二者合力讓我們感受到了課的魅力。

平蕪盡處是春山，行人更在春山外。由此想到，電子白板為“教”拓展了更大的創造空間。一方面是在教材的處理上，我們能夠把文本中的濃縮、留白以更直觀、動態的形式隨機呈現，進一步拉近學生與文本的距離；二是在教學處理上，能夠把“讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展”的課程理念體現得更加細致準確，不僅可以讓“問題”成為合作學習的對象，也可以讓“過程”成為合作學習的對象，讓學生的認知發展有材料墊腳，有過程支撐，有同伴互助；三是在課堂處理上，能讓教師有更大的調控空間，有更準確的信息反饋，有更豐富的課堂評價。當然，對教師教育機智的挑戰也隨之變大。

二、電子白板為“學”拓展了更大的自主空間

在司老師提供的觀摩課《三角形的內角和》上，我們同樣可以看到因為有了白板的支撐，學生對三角形內角和的探究過程更具開放性，思維過程更具外顯化，合作學習的有效性更高。白板的應用顯示出優于PPT課件的優勢——魔術筆的現場畫圖，對重難點、易錯點、關鍵之處的特別標注，聚光燈的突出顯示，環節轉換使用移動和隱藏功能等等。于無聲處聽驚雷。雖說電子白板在本課中的作用不很凸顯，但同樣讓我感受到位了電子白板為“學”拓展了更大的自主空間。傳統教學中的小組合作，獨立思考過程與結果的呈現基本上以語言描述為主，師生間的互動也是通過言語來完成的。這種描述是學生思維外化的過程，有利于培養學生思維的條理性、邏輯性，但囿于學生的語言表述能力、教師等待的耐心、教師捕捉學生言語關鍵詞句的教育機智等因素制約，常會有師生信息交流的“岔道現象”發生。有了電子白板的輔助，這種交流可借力新媒體來同時呈現過程，白板可以補充言語的不足，讓思維過程呈現更充分，讓教師的評點、剖析、引導更具針對性、實效性，特別是在圖形學習和習題的分析解答過程中，更能發揮作用，讓學生的空間觀念發展過程“有跡有尋”，讓學生的思維脈絡曲徑通幽“有蹤可追”，無疑，這為課堂教學的有效性又提高了一個砝碼。

三、電子白板為“研”拓展了更大的反思空間

從射燈投影到PPT課件再到電子白板，教育新媒體技術的發展讓學習變得越來越有趣，讓課堂變得越來越精彩，但再豐富的手段也還是要為教學目標服務。教育教學的本質不會因手段的變化而改變，為此，從“神奇的白板”到“白板神奇”中間還有一段很長的路——

這是研究之路。因為白板，教師的教的方式，學生學的方式會有哪些改變？教材的研讀與處理又有哪些需要改變？我們如何去實現這些改變？伴隨著這些改變，我們的課程理念如何得到進一步落實？我們的課堂評價如何進一步完善？我們的教學有效性如何得到更好地保證？

這是實踐之路。白板兼具黑板與PPT課件的功能，嫻熟自然地操縱這些媒體手段，無疑會為教與學、為課堂帶來更有利的發展，了解白板、熟悉白板、運用白板，支配白板，或會成為我們一線教師下一輪手腦并用的“長征”。可以肯定的是，實踐會讓“學生學了什么”答案更明確，會讓“學生是怎樣學的”答案更豐富，會讓“學生學得怎樣”答案更確定。

第四篇：觀山西省中小學教師電子白板教學應用技能大賽體會

觀“山西省中小學教師電子白板教學 應用技能大賽”體會

李家莊學校

武鳳梅

2014.5.課隨著新課改的全面深入推進，貫徹新課程標準理念，明確教學目標，把握學科教學特點，注重以學生發展為中心，培養學生學習能力，注重教學相長，體現師生共同成長的新型教學模式已逐步形成。如今的課堂教學已從過去強調教師對學生傳授知識，轉變為強調學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等多維目標的達成，因此課堂中師生互動、生生互動顯得尤為重要，強調交流互動的交互式教學模式應運而生，并逐漸成為一種重要的教學模式。隨著技術手段不斷先進，特別是電子白板技術的應用，為堂教學創設了交互教學環境創新的學與教的模式和方法，體現民主、和諧的教學氛圍，使師生互動、生生互動變得更加便捷，同時有利于學生產生積極的情感體驗。

電子白板作為一種新的教育技術應用，已走進了學校，走進了課堂。教師如果能充分發揮電子白板的輔助教學優勢，將更有利于實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長。對于調動學生學習主動參與性，提高課堂教學效率，促進教師專業化成長等方面具有明顯的優勢。用電子白板上課學生不再是被動的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。同時，我們也要認清：技術也只能是技術，比技術更先進更重要的是教師的教學理念和專業素養。今后我們要不斷提升自己的教學理念，認真鉆研教材，恰當的運用白板，讓電子白板能夠真正的為我們的課堂、為我們的學生服務。

第五篇：2017山西省中小學教師全員培訓培訓總結

教書育人 與時俱進

2017山西省中小學教師全員培訓總結

這次網絡培訓是感覺最舒暢的一次。打開網頁后界面分類鮮明、歸類清晰，培訓項目時間充足、內容實在，最后效果個人感覺影響不小、意義深遠。下面具體說說：

在正式培訓前，我認真學習了相關培訓流程、細則、考核方案等，使我能夠做到心中有數。

第一階段：

我認真學習了所有通識科目——研修網課程團隊主講的《學為人師 行為世范——“四有”好老師》、王嘯老師主講的《教師職業道德與教師幸福》、重慶市特殊教育中心教師團隊主講的《贈人玫瑰手有余香》、重慶市巴蜀小學教師團隊主講的《過一種有境界的教育生活》、重慶市西藏中學教師團隊主講的《寧靜淡泊中的圣潔心靈》、劉博老師主講的《理解計劃》、單志敏老師主講的《營造學校文化的12字箴言》、呂俐敏老師主講的《讓鄉村寄宿制學校成為孩子的快樂家園》、王志明老師主講的《平凡的堅守-鄉村教師成長故事》、王麗老師主講的《人本管理 奏響平安校園的樂章》、余雅風老師主講的《教師依法執教與學生管理的法治化》、伍芳輝老師主講的《期待影響發展—羅森塔爾效應》，各位老師都從“師德”的角度首先對我進行了熏陶，使我心靈受到洗禮，使我逐漸達到了“見賢思齊”境界，在此要由衷的說聲“謝謝”。

接著，積極參加了“感悟師德，關愛學生，從身邊做起”的活動。又，認真完成了作業——《心理健康教育個案分析》，著重分析了語文課上學困生的心理狀態，并促進了該生成功轉化。

在認真完成階段一的基礎上，我懷著愉快的心情開始了階段二的學習。

第二階段：

我認真學習了所有科目——劉俠老師主講的《語文課堂教學中培養學生核心素養的策略》、張鈞老師主講的《《愛蓮說》對比手法的運用》、潘曉娟老師主講的《傳統道德中的“推己及人”》《由“好”字探究范進的內心世界》《《范進中舉》中一巴掌打出的諷刺藝術》、路莎老師主講的《《秋天的懷念》結尾重復出現母親說“好好兒活”的深意》、宋冬生老師主講的《優師優課同步課堂：以學定教主題研修資源》、研修網課程團隊主講的《布魯姆的教育目標分類》、張文清老師主講的《培養核心素養的學科教學》、王能智主講的《教師如何做好規范的教學設計》，這些老師們從教學設計、教學理念、教學重難點等很多方面給予我諸多營養，一些令我感同身受，一些讓我耳目一新??

接著，積極參加了“大家一起曬反思”的活動。又，仔細完成了作業——《春》教學反思，根據提示一步一步完成了作業。

在認真完成階段二的基礎上，我懷著愉快的心情開始了階段三的學習。

第三階段：

我認真學習了所有科目——趙永紅老師主講的《基于核心素養的學科教學案例——《中國古代神話人物探究》》、曾志紅老師主講的《《從百草園到三味書屋》“我”眼中的壽鏡吾先生》、程影老師主講的《怎樣依據圖文信息作出判斷》、吳東老師主講的《歸納多則段落內容》、紀文杰老師主講的《表現手法 《公輸》中墨子“勸”的藝術》等科目，從各個案例的學習中加深了我對文本內容的理解，更有利于我傳授給學生。

接著，我積極參加了“課外閱讀中群體忽視閱讀過程的原因及改變策略研究”的活動。又，仔細完成了作業《《論語》十二章 重難點突破預設方案》。

總之，這次參加培訓，收貨頗多，對我個人影響深遠。