第一篇：答案版(試題版)鄭州科技學(xué)院本科教學(xué)工作合格評估知識手冊考試

鄭州科技學(xué)院本科教學(xué)評估知識手冊考試

院系：

專業(yè)班級：

姓名：

學(xué)

號：

一、填空題（每空0.5分，共15分）

1.我院的創(chuàng)始人是

劉文魁

，創(chuàng)建于 1988 年，原名為中原職業(yè)大學(xué)。

2008年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)實(shí)施本科學(xué)歷教育。

2.我院立校與發(fā)展的四種精神可凝練為：

艱苦樸素 的創(chuàng)業(yè)精神，大公無私 的奉獻(xiàn)精神，團(tuán)結(jié)實(shí)干 的拼搏精神，銳意改革 的創(chuàng)新精神。3.五育人：愛心育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人、服務(wù)育人、創(chuàng)新育人。4.我院的辦學(xué)宗旨：發(fā)展 民辦高等教育事業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為 科技興國、科技興豫 實(shí)現(xiàn)中原崛起貢獻(xiàn)力量。

5.我院辦學(xué)定位是要建設(shè)一所 應(yīng)用型普通本科 院校。辦學(xué)理念為：立德樹人、質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校。

6.“12345”人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程包括： 一個(gè)中心、兩個(gè)觀念、三個(gè)環(huán)節(jié)、四個(gè)監(jiān)控、五個(gè)實(shí)現(xiàn)。

7.我國新時(shí)期的教育方針是：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

8.從高等教育的角度來看，素質(zhì)教育應(yīng)包括：思想道德素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、身體心理素質(zhì)教育四個(gè)方面。

二、選擇題（每題1.5分，共30分）1.我院校訓(xùn)是（B）

A勤儉、進(jìn)取、文明、和諧

B.博學(xué)、篤行、明德、至善 C.為人師表、從嚴(yán)治教

D.刻苦學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息 2.我院校風(fēng)是（A）

A.勤儉、進(jìn)取、文明、和諧

B.博學(xué)、篤行、明德、至善 C.為人師表、從嚴(yán)治教

D.刻苦學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息 3.我院學(xué)風(fēng)是（D）

A.勤儉、進(jìn)取、文明、和諧

B.博學(xué)、篤行、明德、至善 C.為人師表、從嚴(yán)治教

D.刻苦學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息 4.我院教風(fēng)是（C）

A.勤儉、進(jìn)取、文明、和諧

B.博學(xué)、篤行、明德、至善 C.為人師表、從嚴(yán)治教

D.刻苦學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息 5.我院“三證教育”育人模式不包括（C）A.學(xué)歷證

B.技能證 C.從業(yè)資格證

D.綜合素質(zhì)證 6.本科教學(xué)工作合格評估方案中與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容有（D）①學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)風(fēng)建設(shè)措施得力；

②學(xué)生專業(yè)知識和能力達(dá)到要求，校園課外科技文化活動(dòng)豐富 ③學(xué)生對教學(xué)工作比較滿意，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)

④學(xué)生思想道德素養(yǎng)和文化心理素質(zhì)良好，體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率不低于85% ⑤應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率高，對就業(yè)工作滿意度較高 A.①②③

B.②③④ C.③④⑤

D.全部 7.專家聽課要求（D）

A.3—5門，主要聽教授的精品課

B.3—5門，主要聽新教師的課

C.3—5門，隨機(jī)聽課

D.3—5門，不同課程與不同類型教師相結(jié)合 8.我校綜合素質(zhì)途徑的三強(qiáng)化不包括（A）

A.強(qiáng)化成長意識

B.強(qiáng)化成人意識 C.強(qiáng)化成才意識

D.強(qiáng)化成功意識 9.良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成的重要保障是（B）A.校園氛圍

B.學(xué)生管理 C.教育載體

D.形象表現(xiàn) 10.校園文化活動(dòng)主要指（C）

①課外科技活動(dòng)②課外實(shí)習(xí)活動(dòng)③課外學(xué)習(xí)活動(dòng)④課外文體活動(dòng) A.①②

B.①③

C.①④

D.③④

11.學(xué)校現(xiàn)在有（A）個(gè)社團(tuán)

A.27

B.28 C.29

D.30 12.學(xué)生最基本的禮貌體現(xiàn)在（C）

A.著裝禮儀、同學(xué)間禮儀

B.集會(huì)禮義、校內(nèi)公共場所禮儀 C.課堂禮儀

D.尊師禮儀、就餐禮儀 13.影響學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的因素不包括（C）A.選題、個(gè)人重視程度

B.指導(dǎo)教師

C.個(gè)人稟賦

D.工作條件及管理規(guī)范 14.當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的思想政治素質(zhì)包括（D）

①樹立正確的三觀②初步掌握馬克思主義理論的基本觀點(diǎn)、方法、立場 ③具有辯證唯物主義觀點(diǎn)④樹立社會(huì)主義信念 ⑤熱愛祖國⑥培養(yǎng)創(chuàng)新精神，追求真理的的恒心和毅力 ⑦培養(yǎng)誠信守法、團(tuán)結(jié)合作的精神和能力 A.①②③

B.④⑤⑥ C.⑤⑥⑦

D.全部 15.實(shí)踐教學(xué)不包括以下哪個(gè)環(huán)節(jié)（C）

A.實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)

B.社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）C.主題演講

D.軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、科技制作、學(xué)科競賽

16.課外科技活動(dòng)中，較長時(shí)間、系統(tǒng)地參加其中一項(xiàng)或者幾項(xiàng)人數(shù)達(dá)到（C）時(shí)，可視為參與面較廣？

A.20%

B.30% C.40%

D.50% 17.我院多元的資助體系中不包括（C）

A.國家獎(jiǎng)、助學(xué)金

B.國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金 C.科研啟動(dòng)金

D.勤工助學(xué) 18.我院評獎(jiǎng)選優(yōu)實(shí)行的方法是（A）

A.學(xué)生處牽頭、各院系具體負(fù)責(zé)實(shí)施

B.各院系商討決定然后上報(bào)學(xué)生處 C.以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)

D.以群眾基礎(chǔ)為唯一標(biāo)準(zhǔn) 19.（A）是科技活動(dòng)和文體活動(dòng)的重要載體。A.學(xué)生社團(tuán)

B.專業(yè)實(shí)習(xí)C.實(shí)驗(yàn)課

D.體育課

20.學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚是（C）

A.校園文化

B.班級文化 C.學(xué)習(xí)風(fēng)氣

D.班級風(fēng)氣

三、簡答題（每題5分，共35分）1.本科教學(xué)工作合格評估的指導(dǎo)方針是什么？

以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。2.簡述我院近年來學(xué)風(fēng)建設(shè)情況。

3.我校實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的途徑主要包括哪三方面？

一是融入第一課堂的專業(yè)素質(zhì)教育；二是依托第二課堂的綜合素質(zhì)拓展活動(dòng)；三是兩轉(zhuǎn)變、三強(qiáng)化、四階段、五引導(dǎo)、六能力、二十專題系列教育活動(dòng)。4.評估專家深入學(xué)生考察的形式及主要內(nèi)容是什么？

一是召開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生對學(xué)校包括院系的意見和建議，個(gè)人發(fā)展、學(xué)校資源的利用等情況。

二是專家到教室聽課，考察學(xué)生是否專心聽課、學(xué)生與教師互動(dòng)、教師的授課情況、察看課堂筆記及作業(yè)。

三是專家到教室、圖書館，察看自習(xí)情況。

四是專家隨機(jī)到食堂與學(xué)生交流，了解學(xué)校食堂和學(xué)生生活，察看學(xué)生飲食禮義，如排隊(duì)、餐具的回收等。

五是察看學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的宿舍文化，衛(wèi)生、用電、生活及學(xué)生在宿舍的活動(dòng)等情況。

六是查看學(xué)生活動(dòng)情況，包括社團(tuán)活動(dòng)、校園文化生活、體育活動(dòng)等。七是校園公共場合與專家、老師路遇，學(xué)生應(yīng)該做到主動(dòng)、禮貌、自信，表現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌。

5.簡述我院近年來學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)情況。

6.我院都有哪些大型活動(dòng)？（至少列舉五項(xiàng)）

迎新生晚會(huì)、秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)、科技文化節(jié)、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)藝術(shù)節(jié)、陽光體育等。7.我院綜合素質(zhì)拓展課程如何設(shè)置？

四、論述題（每題10分，共20分）1.試述為什么要開展本科教學(xué)工作合格評估？

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評估是評價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。

2000—2010年新建的本科學(xué)校數(shù)約占全國普通本科學(xué)校數(shù)（不含獨(dú)立學(xué)院）的34%，已成為我國高等教育體系的重要組成部分，其辦學(xué)水平和教育質(zhì)量對我國高等教育的整體發(fā)展與建設(shè)高等教育強(qiáng)國至關(guān)重要。對這些學(xué)校開展合格評估，可以引導(dǎo)學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進(jìn)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)本科教學(xué)主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)；促進(jìn)社會(huì)參與學(xué)校人才培養(yǎng)和評價(jià)、監(jiān)督學(xué)校的本科教學(xué)質(zhì)量。

2.迎評促建階段，我們應(yīng)該如何以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校爭光添彩？

（1）要了解本科教學(xué)工作評估的目的、意義以及與自身的密切關(guān)系，要有“校興我榮，校衰我恥”的主人翁意識和責(zé)任感，以飽滿的熱情積極配合學(xué)校做好迎評工作。

（2）了解和專家接觸的各種方式。學(xué)生對專家進(jìn)校聽課、座談、就餐、走訪宿舍、隨機(jī)交談等要有充分的思想和心理準(zhǔn)備，專家詢問時(shí)要積極作答，座談會(huì)時(shí)要積極發(fā)言。

（3）要自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，形成良好的學(xué)風(fēng)。上課狀況優(yōu)良。準(zhǔn)時(shí)上課，無遲到、早退和曠課現(xiàn)象；上課帶課本、筆記本和筆，做好筆記；認(rèn)真聽課，杜絕上課遲到、早退、課堂內(nèi)吃東西、打手機(jī)等現(xiàn)象。

（4）自習(xí)情況良好。無課的學(xué)生主動(dòng)到無課教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房自習(xí)，確保學(xué)習(xí)場所人員飽滿；能自覺完成作業(yè)和其他課外學(xué)習(xí)任務(wù)。

（5）要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)課內(nèi)外科技文化活動(dòng)，培養(yǎng)健康的興趣、愛好。

（6）要認(rèn)真上好體育課，積極參加體育俱樂部等健身活動(dòng)。

（7）努力打造“文明宿舍”。做到宿舍整潔，無雜物堆積，被服疊放整齊，營造良好的生活環(huán)境。

（8）回答專家的問題，應(yīng)慎重?；卮饐栴}能結(jié)合學(xué)校和自身特點(diǎn)，有思想、深度和內(nèi)涵；對于不足要從大局出發(fā)，回答要從建設(shè)性意見和加強(qiáng)提高的角度入手，不要一味的否定和發(fā)牢騷。

第二篇：本科教學(xué)工作合格評估知識手冊

本科教學(xué)工作合格評估知識

手冊（學(xué)生版）

評建辦

二○一三年十月 1．什么是本科教學(xué)工作合格評估？

本科教學(xué)工作合格評估是未參加過上一輪教學(xué)工作評估的各類新建本科院校，按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估方案》（簡稱“合格評估方案”）來接受教育部評估。

新建本科院校本科教學(xué)工作合格評估，是國家教育部為加強(qiáng)宏觀管理、施行分類指導(dǎo)對新建本科院校辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，根據(jù)高等教育發(fā)展及運(yùn)行規(guī)律，嚴(yán)格按有關(guān)評估指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)對新建本科院校辦學(xué)進(jìn)行的綜合測評，也是貫徹《中華人民共和國高等教育法》的重要舉措。它是國家教育行政部門對新建本科院校本科教學(xué)工作的總體情況進(jìn)行評判的一種方式，是對一所高校綜合實(shí)力的評估，是對學(xué)校各項(xiàng)工作的一次全面評估，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)水平的評估，是國家教育行政部門對一所高校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的國家級、權(quán)威性的評估。

2．本科教學(xué)工作合格評估工作的重要性是什么? 教育部開展本科教學(xué)工作合格評估，是國家對學(xué)校辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量和管理水平的全面檢查，評估結(jié)果將由教育部通過媒體向社會(huì)公布。通過評估，促使學(xué)校改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)校的評建工作，嚴(yán)格按照學(xué)校要求做好評估準(zhǔn)備工作。

評估結(jié)果將直接影響學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，而學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)又必將影響學(xué)生的就業(yè)和社會(huì)聲譽(yù)，因而關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。

3．本科教學(xué)工作合格評估的指導(dǎo)思想與目標(biāo)是什么？

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求與就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才；以提高質(zhì)量為核心，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，促使學(xué)校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本保證。

4．本科教學(xué)工作合格評估的重點(diǎn)是什么？

四個(gè)“促進(jìn)”，即以“促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)管理規(guī)范，促進(jìn)質(zhì)量提高”為重點(diǎn)。

5．梧州學(xué)院校訓(xùn)及其內(nèi)涵是什么？

梧州學(xué)院的校訓(xùn)：明德、博學(xué)、求是、創(chuàng)新。6．梧州學(xué)院的辦學(xué)理念是什么？

以育人為根本，以教學(xué)為中心，以人才為支撐，以服務(wù)求發(fā)展。7．梧州學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)是什么？

把學(xué)院建成特色鮮明的應(yīng)用型、地方性大學(xué)。8．梧州學(xué)院的服務(wù)面向是什么？

立足梧州，服務(wù)“一區(qū)一帶”（粵桂合作特別試驗(yàn)區(qū)和珠江－西江經(jīng)濟(jì)帶），輻射兩廣，面向東南亞。

9．梧州學(xué)院的辦學(xué)層次是什么？

以本科教育為主，高等職業(yè)教育為輔，積極發(fā)展以培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生為主的研究生教育。

10．梧州學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

根據(jù)“實(shí)基礎(chǔ)，適口徑，重能力，能創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)要求，培養(yǎng)具有良好人文素養(yǎng)、扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、合理知識結(jié)構(gòu)、適應(yīng)地方需要、富有實(shí)干精神和具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。

11．梧州學(xué)院的辦學(xué)特色是什么？

緊貼業(yè)界，校地協(xié)同，東融西聯(lián)，通江達(dá)海。突出面向產(chǎn)業(yè)和行業(yè)、注重實(shí)踐、服務(wù)地方的人才培養(yǎng)特色；培育校地緊密結(jié)合，與地方協(xié)同發(fā)展的辦學(xué)特色；發(fā)揮服務(wù)“一區(qū)一帶”，直至“通江達(dá)?！钡牡赜蛱厣?/p>

12．專家組進(jìn)校后的考察方法及內(nèi)容是什么？

（1）實(shí)地考察：參觀學(xué)校的各類基礎(chǔ)設(shè)施，包括圖書館、體育館、網(wǎng)絡(luò)中心、實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)訓(xùn)場所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)樓、食堂、學(xué)生宿舍等，專家還會(huì)隨機(jī)查看學(xué)生晨讀、上晚自習(xí)、體育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等情況。

（2）聽課：專家進(jìn)校后要隨機(jī)聽不同類型的課程，如公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課；對教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)風(fēng)等教學(xué)第一線的實(shí)際狀況有感性認(rèn)識。

（3）座談會(huì)：專家針對需要了解的內(nèi)容擬出專題，根據(jù)專題要求組織不同的人員參加。包括不同專業(yè)不同年級學(xué)生的座談會(huì)。

（4）走訪：走訪各系部和相關(guān)職能部門，深入了解學(xué)校各教學(xué)單位的教學(xué)條件、師資水平、教學(xué)狀態(tài)、質(zhì)量監(jiān)控以及學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)中心地位、政策制度執(zhí)行情況等重要信息。

（5）查閱資料：隨機(jī)調(diào)閱學(xué)生畢業(yè)論文、試卷、作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告等。13．什么是大學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識和能力？

專業(yè)知識指學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本理論的掌握。專業(yè)能力是指學(xué)生具備了從事本專業(yè)相關(guān)工作的能力。

14．如何考察學(xué)生的基本理論和與基本技能？

考察時(shí)，要了解學(xué)校對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計(jì)（培養(yǎng)計(jì)劃）、主要課程的教學(xué)大綱，了解選修課程、學(xué)校的文化科技氛圍，在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績、試卷質(zhì)量、評分標(biāo)準(zhǔn)（進(jìn)行考試改革，實(shí)現(xiàn)考試“三嚴(yán)”為前提）、在可比較的考試和競賽中的成績，專家組調(diào)查中的成績和實(shí)地考察的結(jié)果等考察學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高程度。

15．學(xué)生在本科教學(xué)工作合格評估中應(yīng)注意什么？

本科教學(xué)工作合格評估對于我國高等教育的促進(jìn)作用是非常明顯的，促使高校加大了本科教學(xué)的投入，改善了校園環(huán)境和教學(xué)條件，加強(qiáng)了教學(xué)管理，保證了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評估的最終受益者是學(xué)生，因此，教育部決定對全國高校每五年評估一次。在迎接教育部專家組評估中，全校學(xué)生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）要了解本科教學(xué)工作評估的目的、意義以及與自身的密切關(guān)系，以飽滿的熱情積極配合學(xué)校做好迎評工作。

（2）要自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，形成良好的學(xué)風(fēng)。杜絕上課遲到、早退、課堂內(nèi)吃東西、打手機(jī)等現(xiàn)象。

（3）要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)課內(nèi)外科技文化活動(dòng)，培養(yǎng)健康的興趣、愛好。（4）要認(rèn)真上好體育課，積極參加體育健身活動(dòng)。

（5）要注重自身思想道德修養(yǎng)的提升，講究禮貌待人、文明用語，自覺參與各項(xiàng)迎評活動(dòng)，努力展示良好的精神風(fēng)貌。隨時(shí)準(zhǔn)備參加評估專家指定的問卷調(diào)查和專家組指定召開的學(xué)生座談會(huì)，配合學(xué)校圓滿完成本次評估工作。

16．梧州學(xué)院學(xué)生應(yīng)以怎樣的實(shí)際行動(dòng)迎接學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估？ 本科教學(xué)工作合格評估是一件大事，能否以優(yōu)良成績通過評審，關(guān)系到學(xué)校社會(huì)競爭力、辦學(xué)水平的提升，直接影響學(xué)生就業(yè)、社會(huì)聲譽(yù)，全校學(xué)生必須以主人翁的姿態(tài)認(rèn)真對待。

一、全體學(xué)生要了解本科教學(xué)工作合格評估的目的、意義以及與自身的密切關(guān)系，對照本科教學(xué)工作合格評估標(biāo)準(zhǔn)，以飽滿的熱情積極配合學(xué)校做好評估工作。

二、努力營造良好的校園文化氛圍和整潔衛(wèi)生的校園環(huán)境，形成良好的道德品質(zhì)和 行為規(guī)范，樹立崇高的責(zé)任感和榮譽(yù)感，維護(hù)好整個(gè)學(xué)校和廣大師生的形象。

三、要更加努力學(xué)習(xí)，要清晰地了解自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和知識體系，了解所學(xué)專業(yè)的主要課程和主要實(shí)踐環(huán)節(jié)，了解學(xué)院有那些與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)踐基地，有那些相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)，有那些主要科研成果等。

17．學(xué)生應(yīng)該熟悉和了解的學(xué)校及系（部）領(lǐng)導(dǎo)和教師名單（1）進(jìn)入梧州學(xué)院后，你認(rèn)為對你影響較大的老師姓名；（2）本學(xué)期任課的各位老師姓名；（3）應(yīng)該知道的梧州學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)（4）應(yīng)該知道自己所在系部主要領(lǐng)導(dǎo)姓名

第三篇：本科教學(xué)工作合格評估知識手冊(通用篇)

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估知識

（通用篇）

1．本科教學(xué)工作合格評估的含義

在我國，本科教學(xué)工作評估有五種基本形式：一是學(xué)校自我評估；二是教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測；三是分類的院校評估（包括合格評估和審核評估）；四是專業(yè)認(rèn)證及評估；五是國際評估。合格評估是國家對未參加過教學(xué)工作評估的新建普通本科院校（以下簡稱新建本科院校）開展的一種本科教學(xué)工作評估形式。所有新建本科院校在規(guī)定期限內(nèi)必須參加，并在通過合格評估后，進(jìn)入審核評估范圍。

2．本科教學(xué)工作合格評估的指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國家《教育規(guī)劃綱要》精神，以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)。樹立評估新理念、探索評估新方法、倡導(dǎo)評估良好風(fēng)尚。充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、政府、社會(huì)三方面的積極性，促進(jìn)學(xué)校合理定位，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3．本科教學(xué)工作合格評估方案的核心內(nèi)涵

合格評估方案的核心內(nèi)涵是“四個(gè)促進(jìn)，三個(gè)基本，兩個(gè)突出，一個(gè)引導(dǎo)”。“四個(gè)促進(jìn)”是指促進(jìn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)辦學(xué)條件改善，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高；

“三個(gè)基本”是指：辦學(xué)條件基本達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本得到保證；

“兩個(gè)突出”是指：突出服務(wù)地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位；

“一個(gè)引導(dǎo)”是指：引導(dǎo)參評學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。

4．本科教學(xué)工作合格評估的新理念

一是強(qiáng)調(diào)替國家把關(guān)，更強(qiáng)調(diào)為學(xué)校服務(wù)； 二是強(qiáng)調(diào)學(xué)校是評估和質(zhì)量保障的主體，保障和提高質(zhì)量是學(xué)校責(zé)無旁貸的責(zé)任； 三是體現(xiàn)由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)校以“平常心、正常態(tài)”對待評估，重在建設(shè)過程和改進(jìn)工作；

四是強(qiáng)調(diào)評估專家與參評學(xué)校平等交流互動(dòng)，共同推動(dòng)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展；

五是突顯以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，讓學(xué)生成為評估和質(zhì)量保障的直接受益者。

5．本科教學(xué)工作合格評估的新方法

一是使用數(shù)據(jù)分析方法。教育部評估中心基于全國高等學(xué)校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，對各校的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)做出分析報(bào)告，并將其提供給評估專家分析問題，做出判斷。

二是采用新的考察模式。評估專家在進(jìn)校前要研討學(xué)校的自評報(bào)告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，提出進(jìn)?？疾熘攸c(diǎn)；在進(jìn)?？疾熘?，專家要全面考察并獨(dú)立作出判斷；專家在離校后一周內(nèi)提交個(gè)人考察報(bào)告，專家組長匯總后形成專家組考察報(bào)告。

三是采用新的考察模式。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，專家可以采取集中進(jìn)校或分散進(jìn)校的方式進(jìn)校考察，對學(xué)校教學(xué)工作作出整體判斷。

四是加大社會(huì)參與力度。專家組成員中吸收了部分行業(yè)和社會(huì)人士參加。

五是完善組織管理機(jī)制。建立項(xiàng)目管理制度，專家遴選、培訓(xùn)、考評制度和退出機(jī)制，及評估結(jié)論審議、發(fā)布和裁定。

6．本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系的特點(diǎn)

本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系由7個(gè)一級指標(biāo)，20個(gè)二級指標(biāo)，39個(gè)觀測點(diǎn)構(gòu)成。主要有以下特點(diǎn)：

一是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，要求學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)教學(xué)工作的中心地位。

二是突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育。

三是強(qiáng)調(diào)經(jīng)費(fèi)投入，特別是政府和學(xué)校舉辦方對學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障。

四是強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。

五是體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。六是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出導(dǎo)向，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視師生和社會(huì)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)。7．本科教學(xué)工作合格評估如何體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

本科教學(xué)工作合格評估從評估方案設(shè)計(jì)理念到具體指標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，保障學(xué)生基本權(quán)益，具體反映在六個(gè)方面：

一是對學(xué)校辦學(xué)條件提出明確要求，保證教學(xué)的基本投入，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而逐步增長。

二是注重對教學(xué)過程的規(guī)范管理。指標(biāo)體系對教師教學(xué)、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)管理等教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)提出了明確要求，目的是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生直接受益。

三是明確要求按國家規(guī)定配備班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作隊(duì)伍，加強(qiáng)思想政治工作。落實(shí)國家《教育規(guī)劃綱要》提出的育人為本、德育為先的理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四是體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主線，多個(gè)指標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

五是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。指標(biāo)體系中明確要求學(xué)校開展“大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)”。還要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，搭建學(xué)生課外科技及文體活動(dòng)平臺，有激勵(lì)學(xué)生參加的具體措施等，體現(xiàn)了學(xué)校要為學(xué)生提供全面的服務(wù)。

六是重視學(xué)生對教學(xué)工作和就業(yè)工作的評價(jià)，體現(xiàn)教育教學(xué)“以學(xué)生為本”的理念。8．本科教學(xué)工作合格評估方案如何引導(dǎo)新建本科院校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

合格評估方案以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線，從學(xué)校的辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想等頂層設(shè)計(jì)，到師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，最后落腳點(diǎn)到考察學(xué)生就業(yè)，一以貫之地引導(dǎo)新建本科院校提高培養(yǎng)過程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。例如：

在人才培養(yǎng)模式方面，考察學(xué)校是否積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，在合作開辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作育人、合作就業(yè)等方面是否成效明顯。

在考察教師隊(duì)伍時(shí)，不僅要看生師比，高學(xué)歷、高職稱教師的比例，還要看教師中具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師的比例，更要看教師整體結(jié)構(gòu)和水平能否滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。

在專業(yè)與課程建設(shè)方面，評估指標(biāo)要求學(xué)校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和本校實(shí)際相適應(yīng)，要求構(gòu)建體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課程體系，其中尤其強(qiáng)調(diào)了對實(shí)踐教學(xué)的具體要求，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

9．本科教學(xué)工作合格評估方案如何體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

根據(jù)國家《教育規(guī)劃綱要》對學(xué)生能力的培養(yǎng)要求及應(yīng)用型人才的基本特征，指標(biāo)體系從以下幾方面突出了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)：

第一，對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的辦學(xué)條件作了規(guī)定。要求實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所和設(shè)施基本滿足人才培養(yǎng)的需要，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到國家辦學(xué)條件要求，并有較高的利用率。同時(shí)，教師隊(duì)伍中要有一定數(shù)量的具有專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師。

第二，在“專業(yè)與課程建設(shè)”指標(biāo)中對不同類型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間作了明確規(guī)定。要求有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要有開放性實(shí)驗(yàn)室；對實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)要有保證，指導(dǎo)到位，考核科學(xué)；要求學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，對學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求，并把教師參加和指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)入工作量。

第三，在“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練”中要求選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力；要求50％以上畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。

第四，在“學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)”指標(biāo)中要求學(xué)校搭建學(xué)生參加課外科技及文化活動(dòng)的平臺，有激勵(lì)學(xué)生參加課外科技及文化活動(dòng)的具體措施，學(xué)生參與面要廣；要求有調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施。

10．合格評估從哪些方面引導(dǎo)新建本科院校建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系

高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)分為外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)兩個(gè)方面。外部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般通過國家法律規(guī)定、經(jīng)費(fèi)保障、政策指導(dǎo)以及建立定期的評估制度來實(shí)現(xiàn)；內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般由高校依照自身確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提供人財(cái)物條件保障，加強(qiáng)過程監(jiān)管，開展自我評估，收集信息，調(diào)節(jié)改進(jìn)提高等方面構(gòu)成。

新建本科院校辦學(xué)歷史較短，內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)相對薄弱。因此，引導(dǎo)新建本科院校建設(shè)并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，保障并不斷提高教育質(zhì)量是開展合格評估的重要目的。合格評估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一是在“辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用”指標(biāo)中，明確提出“有以提高質(zhì)量為核心、落實(shí)教學(xué)中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系”。

二是在教師隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入等評估指標(biāo)中都規(guī)定了具體的可量化的要求，使學(xué)校人才培養(yǎng)工作有可靠的條件保障。

三是對課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練等主要教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生課外科技及文化活動(dòng)、學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)等，都提出了明確的質(zhì)量要求和監(jiān)管措施。

四是專門設(shè)置了“質(zhì)量監(jiān)控”這一評估指標(biāo)，要求“學(xué)校建立自我評估制度，并注意發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控”。此外，還設(shè)立了“師生評價(jià)”和“社會(huì)評價(jià)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校注重收集師生和社會(huì)用人單位對學(xué)校的評價(jià)信息，及時(shí)改進(jìn)工作。

11．評估結(jié)論如何形成 評估結(jié)論的形成分兩個(gè)階段：

首先，由專家個(gè)人在全面考察、獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上按指標(biāo)體系進(jìn)行投票，專家組匯總統(tǒng)計(jì)專家個(gè)人投票結(jié)果形成專家組評估結(jié)論建議，評估結(jié)論分為“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種。

其次，專家組將參評學(xué)校的評估結(jié)論建議提交給評估專家委員會(huì)進(jìn)行審議，審議結(jié)果由教育部評估中心予以公布。

12．教育部對評估結(jié)論的處理辦法是什么？

評估結(jié)論為“通過”的新建本科院校，五年后進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評估。學(xué)校的整改情況將作為審核評估的重要內(nèi)容。

評估結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”的學(xué)校，整改期為兩年；“不通過”的學(xué)校,整改期為三年。在整改期間，對結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”的學(xué)校，將采取減少招生數(shù)量、暫停備案新設(shè)本科專業(yè)等限制措施。整改期滿后由學(xué)校提出重新接受評估的申請,重新評估獲得通過的學(xué)校，可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評估；仍未通過的學(xué)校，將認(rèn)定為教學(xué)質(zhì)量低下，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)給予相應(yīng)處罰。

13．合格評估工作為何強(qiáng)調(diào)學(xué)校的“平常心、正常態(tài)”

評估是國家依法促進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的有效手段和一項(xiàng)制度化的工作。學(xué)校既是人才培養(yǎng)工作的主體，更是教學(xué)質(zhì)量保障的主體。因此，學(xué)校在接受評估時(shí)，應(yīng)本著對國家負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，以“平常心、正常態(tài)”對待評估，嚴(yán)格執(zhí)行評估紀(jì)律，不弄虛作假，在評估的各個(gè)階段確保教學(xué)工作的正常有序進(jìn)行。做到：

第一，結(jié)合合格評估指標(biāo)體系，開展自評自建，扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以評促建。

第二，在評估準(zhǔn)備過程中，以“平常心、正常態(tài)”對待評估。要堅(jiān)持并保證將接受評估與日常教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)開展，確保教學(xué)常態(tài)，不搞臨時(shí)突擊，業(yè)績不夸大，問題不隱瞞，數(shù)據(jù)不造假。而且，為了體現(xiàn)學(xué)校是質(zhì)量保障主體的理念，要求學(xué)校在撰寫自評報(bào)告時(shí)，對存在問題、原因及改進(jìn)措施所占篇幅不得少于總篇幅的1/3。

第三，在專家現(xiàn)場考察時(shí)，以“學(xué)習(xí)心、開放態(tài)”參與評估。虛心聽取專家的意見與建議，共同探討學(xué)校發(fā)展中存在的問題，尋求專家的指導(dǎo)與幫助。

第四，根據(jù)專家組的意見，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定整改計(jì)劃，并組織相關(guān)方面認(rèn)真落實(shí)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作上一個(gè)新臺階。

14．學(xué)校整改工作在合格評估中的作用

學(xué)校整改工作是指參評學(xué)校在評估專家組離校后，根據(jù)專家組考察評估的意見和自身發(fā)展實(shí)際情況制定整改方案，并按規(guī)定時(shí)間落實(shí)整改舉措的過程，是合格評估中以評促建、以評促改、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)校的整改情況將作為下一輪評估專家組進(jìn)校考察評估的重要內(nèi)容，以促使學(xué)校自覺鞏固和充分利用評建成果，建立內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)合格評估目的。

15．高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及其功能

高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫就是利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，按照教學(xué)工作的基本規(guī)律，把高等學(xué)校與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的數(shù)據(jù)按照一定的邏輯關(guān)系組織起來，以數(shù)字化方式呈現(xiàn)出來，形成系統(tǒng)化的、反映高等學(xué)校教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)的數(shù)據(jù)集。

在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，遵循高等學(xué)校教學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律，按照教學(xué)投入、教學(xué)過程、教學(xué)效果的基本思路，組織教師、學(xué)生、條件、專業(yè)與課程、教學(xué)管理、教學(xué)效果等數(shù)據(jù)群組。

在實(shí)現(xiàn)方式上，為便于采集，按照高校職能部門的分工特點(diǎn)，分解成師資隊(duì)伍、教育教學(xué)、教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)科研儀器、教學(xué)條件、學(xué)生基本情況、學(xué)生課外活動(dòng)、科研情況、學(xué)科建設(shè)九類數(shù)據(jù)。每類數(shù)據(jù)再分解為若干數(shù)據(jù)采集表，每個(gè)采集表包含若干數(shù)據(jù)采集項(xiàng)。

高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的功能主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

一是服務(wù)于學(xué)校。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫促進(jìn)廣大高校提高教學(xué)管理的信息化程度，為高校自身教育質(zhì)量狀況監(jiān)測提供服務(wù)。

二是服務(wù)于政府。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫為各級教育行政部門提供高校教學(xué)工作有關(guān)信息，有助于教育行政部門對高等學(xué)?？茖W(xué)管理和常態(tài)監(jiān)控，提高決策的可靠性。

三是服務(wù)于評估。為評估專家提供參評高校教學(xué)相關(guān)信息和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，使評估過程簡化，減輕學(xué)校準(zhǔn)備材料負(fù)擔(dān)，提高工作效率。

四是服務(wù)于社會(huì)。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的有關(guān)數(shù)據(jù)向社會(huì)公布，為社會(huì)公眾提供高等教育質(zhì)量信息資源，為社會(huì)公眾了解高校教學(xué)工作提供服務(wù)，促進(jìn)教育信息公開透明。

16．本科教學(xué)工作合格評估二十字方針的內(nèi)涵

二十字方針：以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。以評促建：就是以評估工作帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展； 以評促改：就是通過評估工作推動(dòng)學(xué)校的改革與創(chuàng)新；

以評促管：就是要通過評估更新學(xué)校的管理觀念，促進(jìn)管理規(guī)范；

評建結(jié)合，重在建設(shè)：強(qiáng)調(diào)通過評估加強(qiáng)建設(shè)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

17．“三個(gè)基本”的具體內(nèi)容

? 辦學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)：教師隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件、教學(xué)經(jīng)費(fèi)及投入；

教學(xué)管理基本規(guī)范：教學(xué)管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍管理、專業(yè)與培養(yǎng)方案管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)檔案管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理等；

教學(xué)質(zhì)量基本保證：主要反映在學(xué)生思想品德、專業(yè)基本理論與基本技能、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)能力、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、體育與美育、學(xué)生就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量、師生評價(jià)和社會(huì)評價(jià)多個(gè)方面，綜合評價(jià)。

18．基本辦學(xué)條件合格標(biāo)準(zhǔn)

合格評估中“達(dá)到國家辦學(xué)條件要求”或“基本要求”均指教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)》(教發(fā)[2004]2號)文件規(guī)定的限制招生的要求。

19．學(xué)校定位的內(nèi)容和要求

學(xué)校定位包括總體目標(biāo)定位、學(xué)校類型定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類型定位、服務(wù)面向定位等?？傮w目標(biāo)定位指在國內(nèi)、外高校中的位置，學(xué)科結(jié)構(gòu)（理、工、農(nóng)、文、經(jīng)等）；學(xué)校類型定位指研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型等；人才培養(yǎng)目標(biāo)定位指培養(yǎng)人才的層次結(jié)構(gòu)（研究生、本科生）；人才類型定位指培養(yǎng)出來的人才是研究型的，應(yīng)用型的還是研究應(yīng)用型的；服務(wù)面向定位包括兩層含義：一是指為行業(yè)服務(wù)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，還是面向全國；二是指培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開發(fā)還是從事基層實(shí)際工作。

學(xué)校的定位要依據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，要根據(jù)自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，要體現(xiàn)自己的特點(diǎn)，注意“四個(gè)為主”，即：

（1）以服務(wù)地方（行業(yè)）為主，專業(yè)布局是否面向地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要；

（2）以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)專門人才；

（3）以教學(xué)為主，科學(xué)處理教學(xué)與科研的關(guān)系，依據(jù)自身?xiàng)l件優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?，注重形成辦學(xué)特色；

（4）以本科教育為主，本科生比例適當(dāng)，本科教學(xué)中心地位得到保障。同時(shí)還應(yīng)明確辦學(xué)的“六個(gè)使命”，即：

（1）成為地方應(yīng)用型、復(fù)合型、專業(yè)型、職業(yè)型、技能型、服務(wù)型人才的主要培養(yǎng)地和支撐地；

（2）成為地方市場型、實(shí)用性、成品作品型、專利型科技成果的孵化地、研發(fā)地、提供地和轉(zhuǎn)化地；

（3）成為地方人文、文化傳承與創(chuàng)新、開拓的主載體和主陣地；（4）成為地方引智引業(yè)的中轉(zhuǎn)地、橋梁和集散地；（5）成為地方專門管理人才和管理干部人才的儲(chǔ)備地；

（6）成為地方社會(huì)建設(shè)、文化建設(shè)和人民幸福生活的積極參加者和有力服務(wù)者。學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校定位的體現(xiàn)。因此，是專家考察時(shí)重點(diǎn)查閱的材料。學(xué)校規(guī)劃包括教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃。

20．如何考察領(lǐng)導(dǎo)能力

這里的領(lǐng)導(dǎo)能力是指各級領(lǐng)導(dǎo)班子的能力，尤其是校級領(lǐng)導(dǎo)班子的能力?？疾祛I(lǐng)導(dǎo)能力，一是看戰(zhàn)略思維能力，能站在全局和戰(zhàn)略高度思考和看待學(xué)校發(fā)展，立足長遠(yuǎn)，政策和決策具有前瞻性，從而掌握主動(dòng)。二是看謀劃發(fā)展的能力，能緊緊抓住我國高等教育管理體制改革的契機(jī)，促進(jìn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展；能把主要精力真正放在教學(xué)工作上，把質(zhì)量意識落實(shí)到具體工作中。三是看凝聚人心的能力。各級領(lǐng)導(dǎo)能不斷推動(dòng)學(xué)校事業(yè)取得新的發(fā)展，用事業(yè)發(fā)展鼓舞人心；能“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”，以實(shí)際行動(dòng)取信于廣大教職工；實(shí)行黨務(wù)、校務(wù)公開和民主決策，廣大教職工切實(shí)感到自己是學(xué)校的主人，調(diào)動(dòng)教師研究教學(xué)投身教改的積極性。

21．教學(xué)工作中心地位主要體現(xiàn)在哪些方面，考察包括哪些內(nèi)容和方面

教學(xué)工作中心地位主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；二是正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作(如科研工作、社會(huì)服務(wù)等)的關(guān)系；三是對教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；四是各職能部門都能圍繞育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)、教師、學(xué)生服務(wù)；五是學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對教學(xué)工作的重視；六是育人工作已成為學(xué)校輿論中心。

考察時(shí)，專家要查閱關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見；校級領(lǐng)導(dǎo)、處級領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度；校領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄匯編；學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入、支出情況及教學(xué)經(jīng)費(fèi)所占支出比例；科研支持教學(xué)工作的有關(guān)材料；圍繞教學(xué)中心地位開展校內(nèi)體制改革的材料(如人事、分配等)；各職能部門的工作計(jì)劃與總結(jié)；黨委會(huì)、行政辦公會(huì)研究教學(xué)工作的會(huì)議記錄；“服務(wù)育人”先進(jìn)個(gè)人材料等。

“師生基本滿意”主要從以下幾個(gè)方面看：（1）教學(xué)經(jīng)費(fèi)支持情況；（2）教師收入情況；（3）支持教改和實(shí)施情況；

（4）學(xué)生第二課堂體系效果，對學(xué)生投入情況；（5）教師培訓(xùn)提高等情況；（6）服務(wù)師生的各種有效措施；

（7）教師對學(xué)生的教育服務(wù)水平和態(tài)度；（8）教學(xué)條件滿足情況。22．如何考察人才培養(yǎng)思路

人才培養(yǎng)思路主要回答高校辦學(xué)中“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”這兩個(gè)根本問題。形成正確的人才培養(yǎng)思路，首先要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育思想觀念，所謂教育思想觀念也就是對“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)這樣的人”的總看法，是對教育宏觀的、理性的認(rèn)識，包括教育價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀等?？疾烊瞬排囵B(yǎng)思路主要看以下幾個(gè)方面：

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的科學(xué)性與合理性；（2）人才培養(yǎng)方案對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)與支撐；（3）人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建；（4）人才培養(yǎng)思路、措施與效果；

（5）人才培養(yǎng)方案的制定以及教育教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，注重因材施教。

人才培養(yǎng)中的“能力為重”的能力主要是指學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和適應(yīng)社會(huì)能力；

“人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)”要看三級人才培養(yǎng)模式：校級人才培養(yǎng)模式、學(xué)院或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)模式。

23．如何考察產(chǎn)學(xué)研合作教育

產(chǎn)學(xué)研合作教育是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必由之路，是促進(jìn)課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容更新的有效措施。產(chǎn)學(xué)研合作教育的形式可以多種多樣，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等等。要將合作教育逐步深化到人才培養(yǎng)全過程，如：聯(lián)合制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)大綱、實(shí)習(xí)內(nèi)容、評價(jià)方式等，共建教學(xué)資源與實(shí)踐環(huán)境，探索有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，從根本上解決人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)問題。考察時(shí)主要看學(xué)校對密切與業(yè)界關(guān)系的重要性和必要性是否有充分的認(rèn)識，是否有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對象，能否積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，并與之建立長期、穩(wěn)定、互動(dòng)的合作關(guān)系，與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面取得較好效果。

24．如何考察教師數(shù)量和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考察：

（1）生師比：生師比是指折合學(xué)生數(shù)與教師總數(shù)之比。教師總數(shù)是專任教師與外聘教師一半之和。其中專任教師是指具有高等教育教師資格證書并承擔(dān)教學(xué)工作的人員。

（2）專業(yè)教師數(shù)量：在分析生師比時(shí)，專家將分專業(yè)考察各專業(yè)教師數(shù)量，尤其是新辦專業(yè)的專業(yè)教師數(shù)量是否滿足人才培養(yǎng)基本要求。以避免用總師生比掩蓋個(gè)別專業(yè)師資不足問題。

（3）師資結(jié)構(gòu)：隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要合理，要符合學(xué)校的定位，要滿足教學(xué)需要。重點(diǎn)考察以下幾方面：

一是整體結(jié)構(gòu)：數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷（學(xué)位）、職稱、各院（系）分布狀況、師生比狀況、師資隊(duì)伍的總體結(jié)構(gòu)是否符合學(xué)校目標(biāo)定位的要求，教師隊(duì)伍中具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師是否滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。

二是專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r：如：專業(yè)帶頭人數(shù)量與水平；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況；新辦專業(yè)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀況，尤其是“科班出身”人員數(shù)量等。

三是要考察三類教師，即：公共基礎(chǔ)課教師、專業(yè)主干課教師和實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)（學(xué)年論文）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員）的結(jié)構(gòu)。

師資隊(duì)伍發(fā)展趨勢良好是指大部分專業(yè)有帶頭人且有足夠的勝任力，已初步形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并有數(shù)量滿足要求的骨干教師。

25．如何認(rèn)定具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師

滿足下列之一可以視為具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師（前提是中級職稱或碩士以上）。

? —— 有本專業(yè)實(shí)際工作的中級以上職稱； ? —— 有行業(yè)特評的資格證書或有專業(yè)資格考評員資格； ? ——近五年在業(yè)內(nèi)從事本專業(yè)實(shí)際工作連續(xù)一年或累計(jì)達(dá)二年；

? —— 主持過（或主要參與）三項(xiàng)及以上應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被使用，效益良好；

—— 主持過（或主要參與）兩項(xiàng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平。

? 注：教師系列專業(yè)職稱只能用于師范類專業(yè)。

26．如何考察教師的師德水平

對教師師德水平主要從以下幾方面進(jìn)行考察：

（1）“履行崗位職責(zé)”是指教師愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)工作規(guī)范。

（2）“教書育人，為人師表”是指教師在傳授知識的同時(shí)，能以自身的道德行為和人格魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的生命意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。

（3）“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教”是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師具有現(xiàn)代教育思想，先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的考核制度，全身心投入的教學(xué)態(tài)度。

（4）“遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范”是指教師堅(jiān)守嚴(yán)謹(jǐn)和誠信原則，充分尊重他人研究成果，無學(xué)術(shù)道德不端行為。

27．如何考察教師的教學(xué)水平

教學(xué)水平高低是以實(shí)施培養(yǎng)方案的效果能否達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)來衡量的。主要考察學(xué)校促進(jìn)教學(xué)水平提高的政策、措施以及效果。如：課堂教學(xué)的互動(dòng)性，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生學(xué)習(xí)成績分布，學(xué)生滿意度等；教師教學(xué)成果統(tǒng)計(jì)；專家組現(xiàn)場聽課評估結(jié)果；實(shí)驗(yàn)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、考試的試卷質(zhì)量及分析等教學(xué)環(huán)節(jié)所反映的教師教學(xué)整體水平?？疾斓闹饕椒ㄊ牵阂宦牐郝犝n，看教學(xué)效果學(xué)生的滿意度；二看：試卷分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、教學(xué)獲獎(jiǎng)、教學(xué)效果；三問：深度訪談、訪學(xué)生；四查：學(xué)生滿意度調(diào)查、學(xué)生獲得成長等；五訪：畢業(yè)生情況、用人單位等。

28．如何考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)

考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)，一是看學(xué)校對提高教師教育教學(xué)水平的重視程度；二是看制訂專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃以及成效；三是看是否采取“導(dǎo)師制”、“助教制”、行業(yè)實(shí)踐等有效措施，加大青年教師培養(yǎng)力度，提高青年教師教學(xué)技能和專業(yè)實(shí)踐能力；四是看是否采取有效措施促進(jìn)在編教師提高專業(yè)實(shí)踐能力，根據(jù)行業(yè)發(fā)展及時(shí)更新專業(yè)知識，以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的勝任力。

在考察教師培訓(xùn)時(shí)，專家還會(huì)注意教師發(fā)展中心的情況，要求中心按學(xué)術(shù)上有方向、專業(yè)上有特長、教學(xué)上有特色、實(shí)踐上有平臺的要求開展培訓(xùn)工作。

29．如何考察教學(xué)基本設(shè)施和教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

教學(xué)基本設(shè)施主要包括各類教室（普通教室、語音教室、計(jì)算機(jī)教室、多功能教室、多媒體教室）、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)場所（實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地）、圖書館及其管理手段和年圖書文獻(xiàn)資料購置費(fèi)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用、運(yùn)動(dòng)場面積和設(shè)施等。教學(xué)基本設(shè)施按教育部教發(fā)[2004]2號文件規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)考察。所謂“基本達(dá)到”是指數(shù)據(jù)適當(dāng)?shù)陀谄胀ǜ叩葘W(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（教育部教發(fā)【2004】2號）規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，但必須高于“黃牌警告”的標(biāo)準(zhǔn)，一般指二者間的中間值。

考察教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，主要看教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入是否能較好地滿足人才培養(yǎng)需要。其中，教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205類教育撥款扣除專項(xiàng)撥款）與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≧13%。生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≧1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而逐步增長。

30．如何考察專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整

專業(yè)設(shè)置主要從四個(gè)方面考察，一是要符合學(xué)校的定位，二是要符合區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，三是要符合教育規(guī)律，四是有專業(yè)設(shè)置條件要求。結(jié)構(gòu)調(diào)整主要考察學(xué)校能否根據(jù)地方區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才階段性實(shí)際需要，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

注重特色專業(yè)培育主要考察學(xué)校是否制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，能否遴選優(yōu)勢專業(yè)開展特色專業(yè)建設(shè)；特色專業(yè)建設(shè)要充分考慮地方性。

新辦專業(yè)指評估時(shí)畢業(yè)生未滿三屆的專業(yè)。新辦專業(yè)是考察的重點(diǎn)，主要內(nèi)容為：新辦專業(yè)的開設(shè)是否符合服務(wù)面向，開設(shè)依據(jù)和論證是否充分，專業(yè)口徑、布局是否符合學(xué)校的定位，教學(xué)條件（如實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備、實(shí)習(xí)見習(xí)、教學(xué)資料、師資隊(duì)伍等）是否基本滿足培養(yǎng)要求，教學(xué)質(zhì)量是否有保證，學(xué)生是否滿意等。

學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中，還需注意幾個(gè)問題：

一是要把專業(yè)建設(shè)思路是否清晰、措施是否得力、效果是否明顯作為重要問題來思考，明確專業(yè)建設(shè)的思路、組織、程序、要求等，優(yōu)化學(xué)校與二級學(xué)院之間在專業(yè)建設(shè)上的關(guān)系，保持一致性；二是要重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，并按照專業(yè)能力→核心專業(yè)能力→核心課程→核心項(xiàng)目→核心平臺等的思路，把培養(yǎng)工作做具體、做扎實(shí)；三要重視專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)；四是在“怎樣辦好專業(yè)”問題，要考慮以下十一個(gè)對接：（1）專業(yè)與產(chǎn)業(yè)（鏈）對接；（2）專業(yè)課程內(nèi)容與崗位要求對接；（3）教學(xué)過程與工作（生產(chǎn)）過程對接；（4）學(xué)歷資質(zhì)與職業(yè)資質(zhì)對接；（5）教學(xué)與培訓(xùn)對接；（6）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與就業(yè)基地對接；（7）各種專業(yè)平臺與產(chǎn)業(yè)相應(yīng)平臺對接；（8）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對接；（9）專業(yè)團(tuán)隊(duì)與產(chǎn)業(yè)團(tuán)隊(duì)對接；（10）專業(yè)創(chuàng)新力與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對接；（11）專業(yè)能力與學(xué)科能力對接。

31．如何考察培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。

考察新建高校的培養(yǎng)方案，一是要考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和原則是否符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位。二是要考察制定培養(yǎng)方案的技術(shù)路線和論證過程。三是要考察是否體現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、綜合素質(zhì)三位一體培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。四要考察培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況及穩(wěn)定性。專家會(huì)仔細(xì)分析研究2--3個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案，包括內(nèi)容、課程、方法等。

32．如何考察教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)

課程體系和教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)模式改革的落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)服務(wù)面向以及行業(yè)發(fā)展，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型本科人才的知識結(jié)構(gòu)和能力要求為依據(jù)進(jìn)行課程建設(shè)與改革，通過優(yōu)化課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)大綱，選擇適用教材，提升師資水平，改革教學(xué)方法等措施，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)課程，并通過它們的示范作用，帶動(dòng)課程質(zhì)量的全面提升。

33．如何考察教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價(jià)

教學(xué)方法與學(xué)習(xí)效果評價(jià)方法改革的目的是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)新意識增強(qiáng)。主要考察：（1）學(xué)校是否制定了鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)方法改革的政策；（2）教師參與改革的積極性與參與面；（3）所采取的措施是否有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否有利于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力和實(shí)踐能力，是否有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展；（4）課堂講授是否采用啟發(fā)式、討論式、研討式、合作式等新型教學(xué)方法，考試考核是否方法科學(xué)、體現(xiàn)能力培養(yǎng)導(dǎo)向；（5）學(xué)生是否有自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位是否突出，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性是否得到了充分調(diào)動(dòng)。

34．如何考察實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)系統(tǒng)中與理論教學(xué)既密切聯(lián)系，又相對獨(dú)立的一個(gè)子系統(tǒng)，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等。也包括軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及納入培養(yǎng)方案的社會(huì)調(diào)查、科技制作、學(xué)科競賽活動(dòng)等。實(shí)踐教學(xué)對提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用，是評估中的關(guān)鍵性指標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有和培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的地位和學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)和相關(guān)的課程設(shè)置保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。

實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。35．如何考察實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中占有重要地位，觀測點(diǎn)中所強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)開出率要達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，在考察實(shí)驗(yàn)開出率時(shí)，既要看全校平均實(shí)驗(yàn)開出率，也要抽查新辦專業(yè)實(shí)驗(yàn)開出率；要考察實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行的規(guī)范性，提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排課表化，確保實(shí)驗(yàn)時(shí)間，避免走過場；本指標(biāo)體系對綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)沒做硬性規(guī)定（一般來說，綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和提供?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)），但要注意演示性、綜合性、設(shè)計(jì)性各類實(shí)驗(yàn)的合理融合；實(shí)驗(yàn)室開放有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，開放考察的內(nèi)容包括開放的范圍、開放的時(shí)間（學(xué)生可以在任何時(shí)候到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)或通過預(yù)約的辦法做實(shí)驗(yàn)）、開放的內(nèi)容（在固定時(shí)間內(nèi)開出若干項(xiàng)目讓學(xué)生去選做，如實(shí)驗(yàn)室提供20個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在20個(gè)實(shí)驗(yàn)中選做10個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上可選擇），以及對學(xué)生的覆蓋面；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理是指作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員應(yīng)該具有一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提倡授課教師參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，密切理論教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系；實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果可以通過調(diào)閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告、現(xiàn)場測試等方法考察。36．實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)方面主要考察哪些內(nèi)容

主要考察學(xué)校能否與行業(yè)、企業(yè)密切合作，建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地；實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是否有保障；采取什么有效措施保障實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，是否收到好的效果。這里強(qiáng)調(diào)要保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間和效果，要科學(xué)制訂實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)方案，要有勝任的指導(dǎo)人員，要緊跟行業(yè)發(fā)展及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)方法。

考察方法為：查閱相關(guān)管理制度、培養(yǎng)方案和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)記錄和評語、實(shí)習(xí)總結(jié)等相關(guān)材料，考察合作教育實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場。

37．如何考察畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與綜合訓(xùn)練

綜合訓(xùn)練是指不同類型學(xué)校或?qū)I(yè)在畢業(yè)前結(jié)合專業(yè)教育技能所進(jìn)行的類似于畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合教育環(huán)節(jié)，如畢業(yè)匯報(bào)演出、作品展示、醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與綜合訓(xùn)練是學(xué)生本科所學(xué)知識的綜合實(shí)踐。畢業(yè)論文的質(zhì)量，既能反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也能反映一個(gè)學(xué)校師資的水平和學(xué)校教學(xué)管理的水平，因此非常重要。評價(jià)一個(gè)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與綜合訓(xùn)練主要看三點(diǎn)：一是選題，選題性質(zhì)、難度、分量等情況是否體現(xiàn)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是否結(jié)合專業(yè)實(shí)際，按指標(biāo)要求，一半以上的畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）要在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。二是過程管理，看指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是不是適當(dāng)，是否有足夠的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生，是否有過程管理和監(jiān)控措施。三是學(xué)生成果，看成果是否規(guī)范，看學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，綜合應(yīng)用知識的能力，外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，應(yīng)用工具的能力，寫作的能力，表達(dá)交際的能力。

關(guān)于“一人一題”的問題。“一人一題”是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、獨(dú)立完成任務(wù)的能力、避免相互抄襲的有效前提。對于幾位學(xué)生共同合作完成一個(gè)較大的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，大題目的總體設(shè)計(jì)每個(gè)同學(xué)都要參加，其余部分應(yīng)做到分工明確，以保證每個(gè)同學(xué)都能獨(dú)立完成相應(yīng)部分工作。

38．如何考察教學(xué)管理隊(duì)伍

（1）看管理隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)、職稱、心理素質(zhì)、認(rèn)知實(shí)踐等方面是否有一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)，能否發(fā)揮出管理隊(duì)伍最佳的整體管理職能。

（2）看重要崗位的管理人員，如教務(wù)處專職教學(xué)管理人員、二級學(xué)院（中心）分管教學(xué)的院長（主任）及教學(xué)秘書是否有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷，是否具有“以人為本”的管理思想和為教師、學(xué)生服務(wù)的精神。

（3）看教學(xué)管理隊(duì)伍個(gè)人的德、智、才和從事管理工作所必需的業(yè)務(wù)水平，既要有與崗位相適應(yīng)的能力、理論和知識水平，又要明確教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)，要將教學(xué)管理人員的主要精力投入到管理工作當(dāng)中；服務(wù)意識強(qiáng)不強(qiáng)，能不能做到以人為本。

（4）看教學(xué)管理制度體系的制定是否科學(xué)，執(zhí)行是否嚴(yán)格，管理工作流程是否順暢。

（5）教學(xué)管理人員是否能夠結(jié)合國情、校情，遵循教育規(guī)律開展教學(xué)管理研究，并有系列管理論文。

39．如何考察教學(xué)管理制度

考察學(xué)校的教學(xué)管理制度主要看以下幾方面：（1）是否重視學(xué)籍管理、成績考核管理、實(shí)驗(yàn)室管理、教學(xué)調(diào)度、教師和教學(xué)管理人員崗位責(zé)任制及獎(jiǎng)懲制度、教學(xué)檔案建設(shè)與管理、學(xué)生守則、課堂（實(shí)驗(yàn)室）守則等基本管理制度，并采取措施確保各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行；（2）有無完善的教學(xué)基本文件（含教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱、學(xué)期進(jìn)程計(jì)劃、教學(xué)日歷、課表、學(xué)期教學(xué)總結(jié)等）文件；（3）采用現(xiàn)代化教學(xué)管理技術(shù)的情況，教學(xué)管理流程是否清晰，教學(xué)運(yùn)行是否平穩(wěn)、有序。

40．如何考察教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

考察質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定。沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無法評判質(zhì)量的高低。學(xué)校要制定好各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的考核辦法，這些質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。所謂主要教學(xué)環(huán)節(jié)是指：理論教學(xué)（課堂教學(xué)、考核等），實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)等）。

考察質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行。有了標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，就應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行?？己藭r(shí)除要求提供系列質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件外，還要考核貫徹質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)所采取的措施以及執(zhí)行情況。最重要的是通過審查學(xué)生的試題、試卷、報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)等，判斷是否嚴(yán)格執(zhí)行和達(dá)到了相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。

41．質(zhì)量控制考察哪些方面

建立自我完善、自我約束的教學(xué)質(zhì)量（含實(shí)踐教學(xué)）監(jiān)控與保障體系是教學(xué)質(zhì)量控制的重要保證。質(zhì)量控制一般有六個(gè)環(huán)節(jié)：

一是培養(yǎng)目標(biāo)的確定；二是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立；三是質(zhì)量信息與收集（包括統(tǒng)計(jì)、檢測）；四是評估（建立學(xué)校內(nèi)部評估機(jī)制）；五是信息的反饋（收集的信息要反饋）；六是調(diào)控。

重點(diǎn)考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍構(gòu)成、監(jiān)控和評價(jià)措施，信息處理和反饋通道，查閱教學(xué)檢查原始資料以及《教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》等。

42．如何考察學(xué)風(fēng)建設(shè)的政策與措施

學(xué)校有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的規(guī)章制度與具體措施，有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有組織保證和經(jīng)費(fèi)支持。

成效明顯是指，通過審閱材料和實(shí)地考察看成效，證明多數(shù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取。

43．如何考察學(xué)習(xí)氛圍

看學(xué)校是否通過各種措施，提供條件，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感染，熏陶，激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國，勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、誠實(shí)守信，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)考紀(jì)良好。

44．如何考察校園文化活動(dòng)

從活動(dòng)內(nèi)容上看，校園文化活動(dòng)主要包括課外科技活動(dòng)、課外文體活動(dòng)。課外科技活動(dòng)：指學(xué)校在課外以提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的組織的各項(xiàng)科技活動(dòng)。學(xué)校要有激勵(lì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的活動(dòng)平臺和具體措施，學(xué)生科技活動(dòng)要有組織機(jī)構(gòu)、有計(jì)劃、有場地和經(jīng)費(fèi)保障；分析學(xué)生參與面時(shí)，應(yīng)以較長時(shí)間、系統(tǒng)地參加其中一項(xiàng)或幾項(xiàng)的人數(shù)計(jì)入，這一人數(shù)約占當(dāng)年學(xué)生總數(shù)的多半，即可視為學(xué)生參與面較廣。

課外文體活動(dòng)：指學(xué)校在課外以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的組織的各項(xiàng)文化體育活動(dòng)。專家除考察學(xué)?；蚪虒W(xué)單位組織的大型文體活動(dòng)外，還要了解各種學(xué)生社團(tuán)組織是否活躍以及對學(xué)生綜合素質(zhì)提高所起的作用。

45．評估方案中與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容和要求有哪些（1）學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)優(yōu)良。

（2）學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的措施得力，效果好。

（3）校園課外科技文化活動(dòng)豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好。（4）學(xué)生專業(yè)知識和能力達(dá)到要求，具備了從事本專業(yè)相關(guān)工作的基本能力和素質(zhì)。

（5）學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)，有較多的研究實(shí)踐成果和省部級（含）以上獎(jiǎng)勵(lì)。

（6）學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作及教學(xué)效果比較滿意。

（7）學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文化心理素質(zhì)培養(yǎng)方面，措施完善、有效，學(xué)生樹立了正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生思想道德文化素質(zhì)好、心理健康，表現(xiàn)出良好的社會(huì)責(zé)任感。

（8）大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率≥85%；學(xué)生身心健康。（9）用人單位對畢業(yè)生滿意度較高。

（10）應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)到本地區(qū)高校平均水平；畢業(yè)生對就業(yè)工作的滿意度較高。

46．評估方案中學(xué)生對教學(xué)工作的評價(jià)體現(xiàn)在哪些方面 各職能部門服務(wù)人才培養(yǎng)情況好，師生基本滿意（1.2）； 教師教學(xué)效果好，學(xué)生基本滿意（2.2）； 校園文化活動(dòng)，學(xué)生評價(jià)較好（6.1）； 學(xué)生服務(wù)的各項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生比較滿意（6.2）； 思想政治教育時(shí)效性強(qiáng)，學(xué)生評價(jià)較高（7.1）； 學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作比較滿意，評價(jià)較好（7.4）； 畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)工作和就業(yè)工作認(rèn)可度較高（7.4）； 學(xué)校應(yīng)針對這些評價(jià)內(nèi)容著手開展工作。47．如何考察學(xué)生的基本理論和基本技能

主要看學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間基本理論和基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實(shí)際水平。基本理論是指學(xué)生對基礎(chǔ)、專業(yè)的基本理論的掌握與應(yīng)用的能力；基本技能是指基本實(shí)踐能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力，創(chuàng)新意識等?？疾鞎r(shí)了解學(xué)校對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)（培養(yǎng)方案），了解選修課程開設(shè)情況、學(xué)校的文化科技氛圍，學(xué)生的實(shí)際狀況和所反映的實(shí)際水平。具體可以從以下幾個(gè)方面考察：

（1）學(xué)生的入學(xué)水平與學(xué)生進(jìn)校后的學(xué)習(xí)情況、校內(nèi)外專家調(diào)查情況的比較；（2）學(xué)校進(jìn)行考試改革、對學(xué)生評價(jià)改革的情況和效果；（3）對主要課程的考試試題水平及學(xué)生考試結(jié)果的分析；（4）學(xué)生在省、市、全國性的考試與競賽中的成績；（5）學(xué)生參與職業(yè)資質(zhì)認(rèn)證培訓(xùn)及獲取證書情況；（6）專家直接與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的實(shí)際水平和能力。

考察方法主要是：聽課，抽查試卷和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），查看實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)情況和各類獎(jiǎng)項(xiàng)等，了解用人單位反映等。

48．如何考察學(xué)生的專業(yè)能力

指學(xué)生從事所學(xué)專業(yè)相關(guān)工作的基本能力?？疾鞎r(shí)要了解學(xué)校對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)，了解選修課程開設(shè)情況，學(xué)校的文化科技氛圍，學(xué)生的實(shí)際情況和所反映的實(shí)際水平；考察了解教師的行業(yè)地位，教師的科研情況；畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的實(shí)際來源比例；學(xué)生行業(yè)、專業(yè)、學(xué)科等大賽的獲獎(jiǎng)情況；就業(yè)專業(yè)對口率；學(xué)生獲得職業(yè)資質(zhì)的情況；教師獲得職業(yè)資質(zhì)的情況；學(xué)校專業(yè)評估、專業(yè)認(rèn)證的情況；學(xué)校對專業(yè)能力自我評價(jià)方式。

49．如何考察體育和美育

體育：按教育部和國家體育總局關(guān)于實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知（教體藝〔2007〕8號）測試大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率為85%及以上。學(xué)校群眾性體育活動(dòng)普遍開展，學(xué)生有良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生身心健康。

美育：學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)教育的相關(guān)課程，并開展了豐富多彩的群眾性藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)生在這些課程和活動(dòng)中，受到了藝術(shù)熏陶，養(yǎng)成了正確的審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)。

50．如何考察校內(nèi)外評價(jià)

校內(nèi)評價(jià)：主要通過走訪、座談、問卷調(diào)查或與師生的隨機(jī)交流，了解師生對教學(xué)和教學(xué)管理工作的感受和評價(jià)。

校外評價(jià)：該指標(biāo)的目的是看社會(huì)對學(xué)校的辦學(xué)水平和人才質(zhì)量的評價(jià)，是看社會(huì)對該校人才的需求?？梢酝ㄟ^學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線與當(dāng)?shù)氐目刂凭€的差異、第一志愿錄取率、新生報(bào)到率，用人單位對該校學(xué)生的反映、校友的反映、家長對學(xué)校的評價(jià)、畢業(yè)生評價(jià)、媒體對學(xué)校的評價(jià)等信息，反映學(xué)校在社會(huì)聲譽(yù)中所處的地位。51．如何考察就業(yè)

考察就業(yè)率，主要看應(yīng)屆學(xué)生的初次就業(yè)率是否達(dá)到本地區(qū)高校平均水平，學(xué)校促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的措施和效果，了解學(xué)生對就業(yè)工作的滿意度，就業(yè)崗位與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。

考察就業(yè)質(zhì)量，主要看畢業(yè)生就業(yè)崗位與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度，與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性，畢業(yè)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)能力、發(fā)展?jié)摿Φ取?/p>

52．專家在評估中如何考察和判斷

評估中，專家在全面考察、充分交流的基礎(chǔ)上，對參評學(xué)校教學(xué)工作作出獨(dú)立判斷?？疾旎顒?dòng)主要分成三個(gè)階段：

做足進(jìn)校前功課。專家要認(rèn)真閱讀學(xué)校提供的自評報(bào)告和教育部評估中心提供的全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫及學(xué)校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，并通過“全國高校本科教學(xué)工作評估管理信息系統(tǒng)”，查閱參評學(xué)校的有關(guān)信息，了解學(xué)校的有關(guān)情況，填寫審讀意見表，擬定考察重點(diǎn)和工作計(jì)劃。

做全進(jìn)校后功課。專家通過深度訪談、聽課、走訪教學(xué)單位和有關(guān)職能部處、到用人單位調(diào)研、召開有關(guān)的座談會(huì)；考察實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地、圖書館、體育場館、網(wǎng)絡(luò)中心等教學(xué)場所與設(shè)施；調(diào)閱試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課程設(shè)計(jì)等材料；查閱評估的有關(guān)支撐材料；專家組內(nèi)的信息交流和討論等活動(dòng)，了解和掌握學(xué)校教學(xué)工作各方面的情況和信息。在此基礎(chǔ)上，按照評估指標(biāo)體系對學(xué)校的教學(xué)工作做出判斷和評價(jià)，獨(dú)立投票。

做好離校后功課。根據(jù)在校考察情況，專家要寫出2000字左右的個(gè)人考察報(bào)告，其中，問題和建議的內(nèi)容應(yīng)占到總字?jǐn)?shù)的一半以上，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交給專家組組長。專家組組長在此基礎(chǔ)上匯總形成專家組考察報(bào)告。

53．專家組考察的主要程序

（1）閱讀自評材料（包括：學(xué)校《自評報(bào)告》和《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》）。（2）聽取學(xué)校介紹：學(xué)?；厩闆r，評建工作進(jìn)展，教學(xué)改革建設(shè)成果，學(xué)校特色等。

（3）實(shí)地調(diào)研考察：包括現(xiàn)場深度訪談、聽課、查閱資料、考察、座談等。（4）匯總考察情況。（5）形成評估結(jié)論。

（6）通報(bào)評估意見：向參評學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)考察評估初步意見。

（7）反饋評估意見：召開一定范圍學(xué)校人員參加的通報(bào)會(huì)，通報(bào)對學(xué)校教學(xué)工作的總體評估意見和改進(jìn)教學(xué)工作的建議。

54．專家組進(jìn)校后考察的主要內(nèi)容

（1）實(shí)地考察：由專家組提出考察內(nèi)容，學(xué)校負(fù)責(zé)組織路線安排。包括各類基礎(chǔ)設(shè)施，公共基礎(chǔ)課及主干專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主要實(shí)習(xí)基地，圖書館，電教中心，多媒體教室，體育場，學(xué)生出早操、上晚自習(xí)，社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生宿舍，食堂環(huán)境等。通過實(shí)地考察全面了解學(xué)校各方面的情況。除有計(jì)劃的參觀考察外，專家還會(huì)隨機(jī)查看一些學(xué)校教學(xué)情況。

（2）聽課：專家聽課的目的是了解課堂教學(xué)（包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)）情況，對教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)風(fēng)等教學(xué)第一線的實(shí)際狀況有感性認(rèn)識。每位專家隨即聽課至少3～5節(jié)。

A.不同類型的課程，如公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)課、學(xué)校優(yōu)秀課、精品課等。B.不同類型教師的課，如老中青教師、教授、副教授、講師等。

（3）座談會(huì)：由專家組確定討論提綱和與會(huì)人員名單，2小時(shí)之內(nèi)，6～15人左右。A.不同專題的座談會(huì)，如學(xué)科專業(yè)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運(yùn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)及使用，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)等。

B.不同類型人員的座談會(huì)，如老中青教師、教學(xué)管理干部、教務(wù)人員、學(xué)校督導(dǎo)組（或評估辦）、不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，優(yōu)秀教師、學(xué)生等。

（4）走訪（深度訪談）：專家會(huì)盡可能對所有的二級學(xué)院和主要職能部門都安排走訪，深入了解學(xué)校各教學(xué)單位的教學(xué)條件、師資水平、教學(xué)狀態(tài)、質(zhì)量監(jiān)控以及學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)中心地位、政策制度執(zhí)行情況等重要信息。

（5）查閱資料：參評學(xué)校要匯集整理出各方面的資料。各項(xiàng)指標(biāo)的評估依據(jù)及其支撐材料和補(bǔ)充說明，各類教學(xué)文件、會(huì)議記錄、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、學(xué)生作業(yè)、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、教師教學(xué)日歷、教師講稿等，以備專家隨時(shí)調(diào)閱。

55．專家聽課主要看哪些指標(biāo)（1）講課的熱情、精神。（2）講課的感染力，能否吸引學(xué)生的注意力。（3）對問題探索的深入淺出和啟發(fā)性。

（4）對問題的闡述是否簡練準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、思路清楚。（5）對講課內(nèi)容的嫻熟及運(yùn)用自如。（6）講課內(nèi)容的信息量。

（7）教學(xué)內(nèi)容能否反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思想、新概念、新成果。（8）有無給學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪。（9）能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂教學(xué)氣氛。（10）有無有效地利用教學(xué)媒體。

56．教師如何做好本科教學(xué)工作合格評估的準(zhǔn)備工作

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)評估文件，深刻理解評估指標(biāo)內(nèi)涵，準(zhǔn)備把握評估標(biāo)準(zhǔn)，積極參加評建工作。

2．主動(dòng)關(guān)注學(xué)校評建工作進(jìn)展，了解學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)了解學(xué)校辦學(xué)基本情況和教學(xué)工作總體情況。

3．認(rèn)真?zhèn)湔n，按照相關(guān)要求上好每一種類型的每一堂課，有效促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，切實(shí)提高課堂質(zhì)量。

4．各種教學(xué)活動(dòng)的組織者都要牢記立德樹人的根本任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，營造文明優(yōu)美的校園育人環(huán)境。

5．扎實(shí)做好作業(yè)批改、考試命題、試卷評閱、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等工作。

6．認(rèn)真做好教學(xué)文件、教學(xué)檔案工作，包括教學(xué)大綱、教學(xué)周歷、教案、講稿以及過程總結(jié)考核材料等。

7．配合學(xué)校、院（部、中心）做好各項(xiàng)工作，按要求及時(shí)提供個(gè)人相關(guān)材料，如證書復(fù)印件、論文復(fù)印件、其他能夠反映教學(xué)和科研水平的證件等。

8．按照學(xué)校、院（部、中心）工作進(jìn)程做好本職工作；同時(shí)了解學(xué)校、院（部、中心）概況，掌握教學(xué)工作情況；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校及本部門教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定，配合所在部門，做好試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及業(yè)務(wù)檔案等資料的歸檔工作。

9．加強(qiáng)教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)環(huán)境建設(shè)，自覺做好實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器設(shè)備的維護(hù)工作，確保儀器設(shè)備完好，環(huán)境干凈、整潔；開放實(shí)驗(yàn)室，做好實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理工作。

第四篇：本科教學(xué)工作合格評估宣傳手冊

本科教學(xué)工作合格評估宣傳手冊（教工版）

校 訓(xùn)：明德 博學(xué) 求是 創(chuàng)新

辦學(xué)定位：小綜合，寬領(lǐng)域，有特色，重實(shí)用

辦學(xué)理念：以育人為根本，以教學(xué)為中心，以科研為支撐，以質(zhì)量為生命

發(fā)展目標(biāo)：建設(shè)一所特色鮮明的應(yīng)用型本科院校，成為梧州市及周邊地區(qū)最重要的人才培養(yǎng)基地、科學(xué)研究和文化輻射中心。評建宣傳口號

【一】以評促改以評促建 以評促管 評建結(jié)合 重在建設(shè) 【二】提高育人水平突出辦學(xué)特色 注重內(nèi)涵發(fā)展 構(gòu)建和諧校園

【三】人人為評估作貢獻(xiàn) 個(gè)個(gè)為學(xué)校添光彩 【四】評估是手段 建設(shè)是關(guān)鍵 目標(biāo)在發(fā)展 【五】與時(shí)俱進(jìn) 群策群力構(gòu)建和諧校園 以人為本 盡心盡力培育時(shí)代英才 【六】育人為本 教學(xué)為綱

【七】人人參與評估 時(shí)時(shí)關(guān)心評估 事事服務(wù)評估 【八】深化教改 把握機(jī)遇 以評促建 加快發(fā)展 【九】發(fā)揮優(yōu)勢 突出特色 彌補(bǔ)不足 以評促建 【十】樹立師德 鑄造師魂 保持人民教師崇高形象 尊重知識 尊重人才 形成尊師重教良好風(fēng)尚

一、什么是本科教學(xué)工作合格評估？

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估，是國家教育部為加強(qiáng)宏觀管理、施行分類指導(dǎo)對本科院校辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，根據(jù)高等教育發(fā)展及運(yùn)行規(guī)律，嚴(yán)格按有關(guān)評估指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)對高校辦學(xué)進(jìn)行的綜合測評，也是貫徹《中華人民共和國高等教育法》的重要舉措。本科教學(xué)工作合格評估是國家教育行政部門對高等學(xué)校本科教學(xué)工作的總體情況進(jìn)行評判的一種方式，是對一所高校綜合實(shí)力的評估，是對學(xué)校各項(xiàng)工作的一次全面評估，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)水平的評估，是國家教育行政部門對一所高校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的國家級、權(quán)威性的評估。

二、本科教學(xué)工作合格評估的依據(jù)是什么？

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估以《中華人民共和國高等教育法》為依據(jù)，具體按照教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估方案（征求意見稿）》進(jìn)行。

三、教育部對普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估的指導(dǎo)思想、目的、意義是什么？

1、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和江澤民“三個(gè)代表”重要思想及第三次全國教育工作會(huì)議《關(guān)于深化教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育的決定》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國高等教育法》、教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等本科教育工作的若干意見》精神，“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”。

2、評估目的

為了更好地加強(qiáng)和改善國家各級教育行政部門對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高教學(xué)管理水平，深化教學(xué)改革，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，形成自我約束，自我發(fā)展的機(jī)制，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

3、評估意義

本科教學(xué)工作合格評估是我國高等教育改革的重要舉措，對于確立高等學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，推動(dòng)高校教育教學(xué)改革，確保高校完成育人的根本任務(wù)具有重要意義。

四、本科教學(xué)工作合格評估的步驟是什么？ 評估工作主要分三步進(jìn)行：

第一步，學(xué)校自建自評。依據(jù)評估方案所列指標(biāo)體系，實(shí)事求是地進(jìn)行自評。同時(shí)找出問題，進(jìn)行整改，加快建設(shè)。然后學(xué)校根據(jù)評建情況，寫出自評報(bào)告，報(bào)教育部。

第二步，專家組到?？疾臁＝逃吭u估專家組將用一周時(shí)間檢查學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)、管理工作等情況，同時(shí)聽取校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作、聽課、召開師生座談會(huì)、查看材料、進(jìn)行學(xué)生基本能力測試和走訪教學(xué)單位、圖書館、宿舍、食堂等活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上綜合分析，形成專家組意見。教育部根據(jù)專家組的考察意見和評估專家委員會(huì)的評議結(jié)果審定評估結(jié)論。

第三步，評估后的整改。學(xué)校認(rèn)真研究專家組的意見和建議，制定整改計(jì)劃，建立和完善本科教學(xué)質(zhì)量保證措施，逐步解決辦學(xué)的深層次問題，促進(jìn)教學(xué)工作向更高水平邁進(jìn)。

五、本科教學(xué)工作合格評估工作的特點(diǎn)是什么？

1、以整體評估為主，把學(xué)校教學(xué)工作全局作為評估對象，評估過程和評估結(jié)論也側(cè)重于對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行整體的綜合的分析，便于學(xué)校從全局和整體上改進(jìn)工作。

2、評估方案力求符合教育規(guī)律，體現(xiàn)高等教育改革和建設(shè)的方向，對高校教學(xué)工作有明確的導(dǎo)向作用。

3、重視學(xué)校在評估中的主體作用，主要考察以下三方面：第一，學(xué)校確定的目標(biāo)（學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會(huì)要求、人才的全面發(fā)展和學(xué)校實(shí)情的符合度；第二，學(xué)校的實(shí)際工作狀態(tài)與確定目標(biāo)的符合程度；第三，學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標(biāo)的符合程度。

4、強(qiáng)調(diào)評建結(jié)合，以評促建，重在建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校把主要精力放在學(xué)校建設(shè)、改革的管理上。

5、重視發(fā)揮教學(xué)管理專家的骨干作用。

六、《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估方案（征求意見稿）》的主要內(nèi)容是什么？ 《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估方案（征求意見稿）》由指標(biāo)體系、評估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、評估結(jié)論及其標(biāo)準(zhǔn)、有關(guān)說明等四部分組成。指標(biāo)體系含有8個(gè)一級指標(biāo)，20項(xiàng)二級指標(biāo)，39個(gè)主要觀測點(diǎn)。按照二級指標(biāo)“合格標(biāo)準(zhǔn)”：二級指標(biāo)達(dá)不到合格要求者小于或等于2個(gè)。指標(biāo)體系如下：

1、辦學(xué)指導(dǎo)思想 1．1學(xué)校定位，1．2辦學(xué)思路；

2、師資隊(duì)伍 2．1數(shù)量與結(jié)構(gòu)，2．2主講教師；

3、教學(xué)條件與利用 3．1教學(xué)基本設(shè)施，3．2教學(xué)投入；

4、專業(yè)與課程建設(shè) 4．1專業(yè)，4．2課程，4．3實(shí)踐教學(xué)；

5、教學(xué)管理 5．1管理隊(duì)伍，5．2質(zhì)量控制；

6、學(xué)風(fēng) 6．1教師風(fēng)范，6．2學(xué)習(xí)風(fēng)氣；

7、學(xué)生指導(dǎo) 7．1指導(dǎo)與服務(wù)；

8、教學(xué)效果? 8．1基本理論與基本技能，8．2畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），8．3思想道德修養(yǎng)，8．4體育，8．5聲譽(yù)，8．6就業(yè)。

七、本科教學(xué)評估要注意把握的三個(gè)符合度是什么？

1、學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)定位是否符合國家、社會(huì)和學(xué)生全面發(fā)展的需求及學(xué)校的實(shí)際情況；

2、學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系、教育資源的配置與利用是否符合學(xué)校的目標(biāo)定位；

3、學(xué)校的教學(xué)效果即人才培養(yǎng)質(zhì)量是否符合學(xué)校的目標(biāo)定位。

八、專家組進(jìn)校后的考察方法及內(nèi)容是什么？

1、實(shí)地考察

參觀學(xué)校的各類基礎(chǔ)設(shè)施，包括圖書館及場所、體育館、網(wǎng)絡(luò)中心、工程訓(xùn)練中心、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心、教學(xué)樓、食堂、學(xué)生宿舍等。通過實(shí)地考察全面了解學(xué)校各方面的情況。除有計(jì)劃的參觀考察外，專家還會(huì)隨機(jī)查看學(xué)生晨讀、上晚自習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)等情況。

2、聽課

聽課的目的是了解課堂教學(xué)（包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)）情況，對教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)風(fēng)等教學(xué)第一線的實(shí)際狀況有感性認(rèn)識。專家進(jìn)校后要隨機(jī)聽不同類型的課程，如公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課；要聽不同類型教師的課，如老、中、青教師，教授、副教授、講師等。還會(huì)查看課程教學(xué)大綱、教案以及“N+2”考核情況等相關(guān)材料。

3、座談會(huì)

專家針對需要了解的內(nèi)容擬出專題，根據(jù)專題要求組織不同的人員參加。例如，學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運(yùn)行、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)室工作、教學(xué)經(jīng)費(fèi)及其使用、對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)等。也可以召集不同類型人員參加的座談會(huì)，如老教師、中青年教師、實(shí)驗(yàn)室工作人員、教學(xué)管理干部、學(xué)校督導(dǎo)組、不同專業(yè)不同年級的學(xué)生等。

4、走訪

走訪各院（系）和相關(guān)職能部處，深入了解學(xué)校各教學(xué)單位的教學(xué)條件、師資水平、教學(xué)狀態(tài)、質(zhì)量監(jiān)控以及學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)中心地位、政策制度執(zhí)行情況等重要信息。

5、查閱資料

隨機(jī)調(diào)閱學(xué)生畢業(yè)論文、試卷、作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告等。對于畢業(yè)論文和試卷要按照教育部制定的標(biāo)準(zhǔn)給出評價(jià)等級。查閱學(xué)校匯集整理出的各方面資料，如，各項(xiàng)指標(biāo)的評估依據(jù)及其支撐材料和補(bǔ)充說明、各類教學(xué)文件、會(huì)議記錄、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。

九、全校教職員工在本科教學(xué)工作合格評估中應(yīng)注意什么？

本科教學(xué)工作合格評估是對學(xué)校整個(gè)本科教學(xué)系統(tǒng)作一次全面的檢查，是對學(xué)校本科教學(xué)整體實(shí)力的綜合評估。因此，全校教職員工應(yīng)以主人翁的態(tài)度，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，時(shí)時(shí)了解和關(guān)注評估建設(shè)動(dòng)態(tài)，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極投入到迎評建設(shè)工作中來。

1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)評估工作的文件，了解評估指標(biāo)體系，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，樹立全員參與，各負(fù)其責(zé)的觀念。

2、要了解學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)定位，了解學(xué)校教學(xué)工作的總體情況。要準(zhǔn)備隨時(shí)參加評估專家組指定的座談會(huì)，積極宣傳學(xué)校教學(xué)工作所取得的成績，宣傳學(xué)校的教學(xué)改革與建設(shè)，宣傳學(xué)校的辦學(xué)特色。

3、教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，認(rèn)真上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，特別要注意學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

4、要加強(qiáng)教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)環(huán)境建設(shè)，自覺做好實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器設(shè)備的維護(hù)工作，確保儀器設(shè)備完好，環(huán)境干凈、整潔；開放實(shí)驗(yàn)室，做好實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理工作。

5、要做好校園美化、治理和維護(hù)工作，確保擁有良好的校園學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。

十、本科教學(xué)工作合格評估工作的重要性是什么? 教育部開展本科教學(xué)工作合格評估，是國家對學(xué)校辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量和管理水平的全面檢查，評估結(jié)果將由教育部通過媒體向社會(huì)公布。教育部規(guī)定，評估合格的學(xué)校，評估結(jié)果作為該校今后審批本科教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校，新增本科專業(yè)設(shè)置，新增碩士、博士學(xué)位授予單位及其碩士、博士點(diǎn)的主要依據(jù)之一。評估結(jié)論為暫緩?fù)ㄟ^的學(xué)校，需在規(guī)定的暫緩期(1—2年)內(nèi)積極采取措施改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高管理水平，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，申請重新接

受評估。評估結(jié)論為不合格的學(xué)校，由教育部區(qū)別情況，令其限期整頓、停止招生或停辦?？梢哉f，評估結(jié)果將直接影響學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，而社會(huì)聲譽(yù)又必將影響學(xué)校的招生和學(xué)生的就業(yè)，從而關(guān)系到學(xué)校的前途甚至生死存亡。

十一、本科教學(xué)工作合格評估有什么特征？

1、具有高度權(quán)威性。專家組受教育部委托。

2、具有基礎(chǔ)性。質(zhì)量是高等教育的“生命線”，本科教學(xué)是高等院校教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。

3、具有社會(huì)影響性。公布評估結(jié)果，對于學(xué)校的社會(huì)形象和社會(huì)地位具有廣泛而深刻的影響。

4、具有綜合性。名義是教學(xué)評估，實(shí)質(zhì)是對學(xué)校辦學(xué)水平和能力的綜合評估。

十二、本科教學(xué)工作合格評估對高校教學(xué)工作的主要作用是什么？

1、促進(jìn)教學(xué)思想、觀念的轉(zhuǎn)變；

2、確保黨和國家的教育方針政策的貫徹落實(shí)；

3、加強(qiáng)對高校的宏觀管理和規(guī)劃；

4、確定明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想；

5、促進(jìn)高校教學(xué)建設(shè)；

6、提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量；

7、摸索和建立高校評估指標(biāo)體系和操作經(jīng)驗(yàn)；

8、鼓勵(lì)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革和探索。

十三、學(xué)校自評的主要任務(wù)是什么? 學(xué)校自評的主要任務(wù)有六個(gè)方面：

1、在進(jìn)一步提高認(rèn)識，端正態(tài)度的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)學(xué)校各單位、各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生員工積極參與學(xué)校建設(shè)；

2、客觀地以總結(jié)工作入手，對照《評估指標(biāo)體系》，系統(tǒng)完整地整理教學(xué)資料與教學(xué)工作密切聯(lián)系的相關(guān)資料，力求做到全面、客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確；

3、找出影響教學(xué)工作和教育質(zhì)量的癥結(jié)和主要問題，提出進(jìn)一步改進(jìn)工作的思路和措施，并積極整改；

4、形成能夠客觀、全面反映學(xué)校教學(xué)工作的自評報(bào)告；

5、準(zhǔn)備好自評結(jié)果和依據(jù)以及相應(yīng)的支撐材料和背景材料；

6、做好各方面的準(zhǔn)備工作，迎接專家組進(jìn)校實(shí)地考察與評估。

十四、本科教學(xué)工作合格評估的評建重點(diǎn)是什么？

高等教育的本職屬性是培養(yǎng)高層次人才。培養(yǎng)人才是高校最基本、最主要、決定其本質(zhì)屬性的職能。絕大多數(shù)高校只有真正把培養(yǎng)人才作為自己最根本的任務(wù)，把教學(xué)工作放在學(xué)校各項(xiàng)工作的

中心位置，才能為社會(huì)不斷輸送高質(zhì)量人才。因此，教學(xué)工作無疑是水平評估的重點(diǎn)。教學(xué)工作水平評估的關(guān)鍵是本科教育質(zhì)量。

十五、教師風(fēng)范及其主要內(nèi)容是什么？

教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，學(xué)校的品牌實(shí)質(zhì)是教師風(fēng)范的品牌。

當(dāng)前我國高等學(xué)校教師風(fēng)范主要內(nèi)容是：敬業(yè)與樂業(yè)、愛生與奉獻(xiàn)、競爭與合作，為人師表與言傳身教、育人與自育。教師風(fēng)范表現(xiàn)在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，表現(xiàn)在課堂教學(xué)、科學(xué)研究、教書育人等方面。

十六、高等學(xué)校的根本任務(wù)和中心工作是什么? 高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才,發(fā)展科學(xué)文化,促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。

十七、教育部對于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量的意見有哪幾方面？

1、充分認(rèn)識教學(xué)工作的重要地位，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作；

2、進(jìn)一步加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入；

3、大力提倡教授上講臺，加強(qiáng)本科基礎(chǔ)教學(xué)；

4、把教學(xué)工作質(zhì)量作為教師職務(wù)聘任的重要標(biāo)準(zhǔn)；

5、加強(qiáng)高校師德建設(shè)；

6、建設(shè)一支適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的中青年骨干教師隊(duì)伍；

7、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

8、積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)；

9、大力提倡編寫、引進(jìn)和使用先進(jìn)教材；

10、應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)提升教學(xué)水平；

11、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；

12、建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。

十八、我國新時(shí)期的教育方針是什么？

堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

十九、學(xué)校定位主要是指什么？ 我院的辦學(xué)定位是什么？

主要是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿Γ覝?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)、培養(yǎng)人才的層次、培養(yǎng)人才的類型和人才的主要服務(wù)面向。我院的辦學(xué)定位是：小綜合，寬領(lǐng)域，有特色，重實(shí)用。

二十、何謂“教書育人”？

“教書育人”是指教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。二

十一、“基本理論與基本技能”的內(nèi)涵是什么？

基本理論是指學(xué)生對基礎(chǔ)、專業(yè)的基本理論程度與應(yīng)用的能力，基本技能是指基本實(shí)踐能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、交流能力、創(chuàng)新意識等。

二十二、如何理解本科教學(xué)工作合格評估的20字方針？

在評建過程中，認(rèn)真貫徹落實(shí)“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的評估方針，做好評建工作，是教育部開展本科教學(xué)工作合格評估的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義所在?！耙栽u促建”，就是以評估工作帶動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展，大力加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等，大力加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件，為進(jìn)一步提高教學(xué)工作水平提供保障。

“以評促改”，就是以評估工作推動(dòng)學(xué)校的改革和創(chuàng)新，更新教育思想和觀念，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善課程體系，修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以適應(yīng)社會(huì)對人才培養(yǎng)的更高要求。

“以評促管”，就是以評估工作帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、信息化建設(shè)，提高教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)和管理水平，保障教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)行。

“評建結(jié)合”，就是將評估工作與學(xué)校的教學(xué)改革及長遠(yuǎn)的建設(shè)目標(biāo)一并考慮，統(tǒng)籌兼顧，以評估促進(jìn)建設(shè)，以建設(shè)提升評估，評建共進(jìn)。

“重在建設(shè)”，指評估只是一個(gè)手段，而建設(shè)是關(guān)鍵，提高教學(xué)質(zhì)量才是最終的目的。二

十三、我院開展本科教學(xué)工作合格評估、建設(shè)與全院師生的關(guān)系是什么？

開展本科教學(xué)工作評估與建設(shè)，事關(guān)學(xué)院的生存與發(fā)展，自然與全院師生員工的切身利益有著十分密切的關(guān)系。“院興我榮，院衰我恥”是最基本的道理。我院教學(xué)工作評估與建設(shè)的成敗及教育部評估結(jié)果必將直接影響每一位教職工和學(xué)生的前途與發(fā)展。在評估中取得理想的結(jié)果，我院的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量才能得到社會(huì)及行業(yè)的進(jìn)一步肯定，教職工和學(xué)生也才能得到社會(huì)認(rèn)可。因此，全體師生員工要有“院以我興，我以院榮”的主人翁精神和高度的熱情，投入到本科教學(xué)工作合格評估與建設(shè)中，為學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第五篇：莆田學(xué)院本科教學(xué)工作合格評估知識手冊(學(xué)生版)

莆田學(xué)院本科教學(xué)工作合格評估知識手冊

（學(xué)生版）2011年11月

1.開展高校教學(xué)評估的法律依據(jù)是什么？ 答：《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國高等教育法》。2.開展本科教學(xué)工作評估對提高高校教學(xué)質(zhì)量有何作用？ 答：開展本科教學(xué)工作評估是提高高等教育質(zhì)量的重要抓手。評估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問題并提出改進(jìn)建議，還可以發(fā)揮評估指標(biāo)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)校更新教育觀念、明確發(fā)展方向和目標(biāo)、深化教學(xué)改革，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作教育深入開展。同時(shí)，評估具有激勵(lì)和督促作用，能夠促進(jìn)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)管理、建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系、形成自我約束和監(jiān)控機(jī)制。

3.什么是本科教學(xué)工作合格評估？ 答：合格評估是國家對未參加過教學(xué)工作評估的新建普通本科院校（以下簡稱新建本科院校）開展的一種本科教學(xué)工作評估形式。所有新建本科院校在規(guī)定期限內(nèi)必須參加。這些院校通過合格評估后將進(jìn)入審核評估范圍。

4.為什么要開展本科教學(xué)工作合格評估？ 答：新建本科院校已成為我國高等教育體系的重要組成部分，其辦學(xué)水平和教育質(zhì)量對我國高等教育的整體發(fā)展和建設(shè)高等教育強(qiáng)國至關(guān)重要。這些學(xué)校開辦本科教育時(shí)間較短，基礎(chǔ)相對薄弱。因此，對這些新建本科院校教學(xué)工作開展合格評估，有利于促進(jìn)學(xué)校明確辦學(xué)定位，改善辦學(xué)條件，規(guī)范教學(xué)管理，加快內(nèi)涵質(zhì)量保障體系建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，更好地為地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。開展教學(xué)工作合格評估，還有利于政府了解和把握高等學(xué)校的辦學(xué)狀況，對高等學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)；有利于促進(jìn)社會(huì)參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)，評價(jià)和監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，開展教學(xué)評估也是世界上許多國家的通行做法。

5.本科教學(xué)工作合格評估的核心內(nèi)涵是什么？

答：核心內(nèi)涵是“四個(gè)促進(jìn)，三個(gè)基本，兩個(gè)突出，一個(gè)引導(dǎo)”。

“四個(gè)促進(jìn)”是指促進(jìn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)辦學(xué)條件改善，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高；

“三個(gè)基本”是指：辦學(xué)條件基本達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本得到保證；

“兩個(gè)突出”是指：突出服務(wù)地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本定位；

“一個(gè)引導(dǎo)”是指：引導(dǎo)參評學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。

6.專家組進(jìn)校后考察的主要內(nèi)容是什么？ 答：（1）考察：由專家組提出內(nèi)容，學(xué)校負(fù)責(zé)組織路線安排。包括各類基礎(chǔ)設(shè)施，公共基礎(chǔ)課及主干專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主要實(shí)習(xí)基地，圖書館，電教中心，多媒體教室，體育場館，學(xué)生出早操、上晚自習(xí)，社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生宿舍，食堂環(huán)境等。

（2）聽課：每位專家至少聽3-5節(jié)課。

A．不同類型的課程，如公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)課、學(xué)校優(yōu)秀課、精品課等。B．不同類型教師的課，如老中青教師、教授、副教授、講師等。

（3）座談會(huì)：由專家組確定討論提綱和與會(huì)人員名單，2小時(shí)之內(nèi)，6-15人左右。A．不同專題的座談會(huì)，如學(xué)科專業(yè)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運(yùn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)及使用，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)等。

B．不同類型人員的座談會(huì)，如老中青教師、教學(xué)管理干部、教務(wù)人員、學(xué)校督導(dǎo)組、不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，優(yōu)秀教師、學(xué)生等。

（4）訪談：盡可能對所有的教學(xué)基層單位和主要職能部門都安排走訪。

（5）查閱資料：參評學(xué)校要匯集整理出各方面的資料。各項(xiàng)指標(biāo)的評估依據(jù)及其支撐材料和補(bǔ)充說明，各類教學(xué)文件、會(huì)議記錄、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、教師教學(xué)日歷、教師講稿、試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。

7.實(shí)踐教學(xué)包括哪些環(huán)節(jié)？

答：實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等，也包括軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及納入培養(yǎng)方案的社會(huì)調(diào)查、科技制作、學(xué)科競賽活動(dòng)等。

8.專家聽課主要看哪些指標(biāo)？ 答：（1）講課的熱情、精神。

（2）講課的感染力，能否吸引學(xué)生的注意力。（3）對問題探索的深入淺出和啟發(fā)性。

（4）對問題的闡述是否簡練準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、思路清楚。（5）對講課內(nèi)容的嫻熟及運(yùn)用自如。（6）講課內(nèi)容的信息量。

（7）教學(xué)內(nèi)容能否反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思想、新概念、新成果。（8）有無給學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪。

（9）能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂教學(xué)氣氛。（10）有無有效地利用教學(xué)媒體。9.我校的總體辦學(xué)定位是什么？

答：有特色上水平的應(yīng)用型本科大學(xué) 10.我校正著力培育的辦學(xué)特色是什么？ 答：（1）集聚海內(nèi)外力量，逐步打造世界媽祖文化研究中心；（2）推動(dòng)多種合作辦學(xué)，逐步拓寬人才培養(yǎng)途徑；

（3）積極發(fā)動(dòng)社會(huì)辦學(xué)，逐步探索“公辦民助”辦學(xué)模式。11.學(xué)校在服務(wù)地方上做了哪些工作？ 答：（1）2006年以來為福建省、莆田市輸送了近9000名適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的本科畢業(yè)生。（2）圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，開展了近200項(xiàng)科研課題研究。其中媽祖文化研究和枇杷種植加工研究等已成為學(xué)校服務(wù)地方的特色項(xiàng)目。（3）為地方政府提供決策咨詢等各種服務(wù)，如為地方編制莆田市“十二五”旅游業(yè)發(fā)展、莆田市工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)等規(guī)劃；為政府部門翻譯《福建省6.18項(xiàng)目成果交易會(huì)莆田市技術(shù)需求匯編》、《中國莆田》、《港城崛起》、《媽祖故鄉(xiāng)莆田》等材料。（4）為企業(yè)提供技術(shù)支持，幫助企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)、工藝優(yōu)化、裝備改造等方面進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，促進(jìn)企業(yè)運(yùn)用高新技術(shù)改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和工藝，加快產(chǎn)品升級。（5）服務(wù)地方文化、體育事業(yè)發(fā)展，經(jīng)常承擔(dān)莆田市大型文化、體育活動(dòng)和各類博覽會(huì)的相關(guān)演出及服務(wù)工作。3000多名師生踴躍參與福建省第14屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式大型文體表演，1000多名學(xué)生爭當(dāng)省運(yùn)會(huì)志愿者；近500名師生參與媽祖文化旅游節(jié)開幕式的祭典表演。

12.我校的校訓(xùn)、學(xué)校精神是什么？ 答：校訓(xùn)：厚德

博學(xué)

慎思

篤行 學(xué)校精神：艱苦奮斗 自強(qiáng)不息

13.我校目前的本科專業(yè)設(shè)置情況如何？

答：本科專業(yè)31個(gè)，涵蓋理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等7大學(xué)科門類，分布在10個(gè)院系。

14.我校目前的學(xué)校規(guī)模情況如何？

答：面向全國22個(gè)省、市、自治區(qū)招生，普通全日制在校生13330人，其中全日制本科在校生11158人。

15.我校獲得的榮譽(yù)稱號有哪些？

答：中國僑聯(lián)愛國主義教育基地，全國綠化模范單位，全國全民健身活動(dòng)先進(jìn)單位，福建省文明學(xué)校、平安校園，福建省花園式單位。

16.我校學(xué)生應(yīng)以怎樣的實(shí)際行動(dòng)迎接學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估？

答：本科教學(xué)工作合格評估是一件大事，能否以優(yōu)異成績通過評審，關(guān)系到學(xué)校社會(huì)競爭力、辦學(xué)水平的提升，直接影響學(xué)生就業(yè)、社會(huì)聲譽(yù)，全校學(xué)生必須以主人翁的姿態(tài)認(rèn)真對待。

首先，全體學(xué)生要了解本科教學(xué)工作合格評估的目的、意義以及與自身的密切關(guān)系，對照本科教學(xué)工作合格評估標(biāo)準(zhǔn)，以飽滿的熱情積極配合學(xué)校做好評估工作。要自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，形成良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)；要主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取，加強(qiáng)自身知識的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練，提高自己的知識水平和動(dòng)手實(shí)踐能力；積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)課內(nèi)外科技文化活動(dòng)；要積極參加早操、體育課等健身活動(dòng)；要不斷提升自身思想道德修養(yǎng)，禮貌待人，文明用語。

其次，努力營造良好的校園文化氛圍和整潔衛(wèi)生的校園環(huán)境，形成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，樹立崇高的責(zé)任感和榮譽(yù)感，維護(hù)好整個(gè)學(xué)校和廣大師生的形象。能自覺參與到與評估有關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)中，努力展示學(xué)子們的良好精神風(fēng)貌，隨時(shí)準(zhǔn)備參加評估專家指定的問卷調(diào)查和學(xué)生座談會(huì)，認(rèn)真配合專家的提問，對評估專家彬彬有禮、熱情大方，充分體現(xiàn)我校學(xué)子良好的精神面貌，塑造積極向上、朝氣蓬勃的學(xué)生形象。