第一篇：幼兒教師基本功大賽培訓總結

幼兒教師基本功大賽培訓總結

幼兒教師基本功大賽培訓總結

6月16—19日，全盟幼兒教師基本功大賽培訓活動經過近4天的選拔比賽，在xx市第一幼兒園圓滿落下帷幕，此次比賽，共有28名選手參賽，來自全盟6個旗縣市的100余名教師進行了現場觀摩。

為進一步貫徹落實教育部《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，提高教師的個人綜合素質和教育實踐能力，根據內教研函【20xx】5號文件精神，盟教研室本著 “以賽促培、以賽帶學”的活動宗旨，在全盟幼兒園教師中舉辦基本功大賽培訓活動。各旗縣市對此項工作高度重視，紛紛行動起來，采取“層層選拔”的方式，確定了本旗（縣、市）的參賽教師。

本次大賽涉面廣、形式活、要求高、環節緊。涉及內容為專業論文、才藝技能展示（繪畫、舞蹈、歌唱、彈奏）、集體教學活動3個項目，選手們在為期4天的賽程中展開了激烈的角逐，展現了扎實的基本功和多項個人才藝。比賽過程中，觀摩教師相互交流，在觀摩中學理念、在觀摩中學技能、在觀摩中找差距，每個人都在廣泛的交流中感受到各種鮮活的思想碰撞出的火花。

通過比賽，一批理論基礎扎實、教學理念先進、基本功過硬的優秀教師脫穎而出，盟教研室將根據最終成績，選派優秀選手參加下半年將要舉辦的全區幼兒教師基本功大賽培訓活動。

活動結束前，盟教研室組織專家評委，圍繞著選手的才藝技能和組織教學應注意的幾個問題等方面，對所有參會人員進行了有針對性的點評和專題講座。今后，盟教研室將繼續加大力度，采取多種形式、多種渠道，不斷加強我盟幼兒教師隊伍建設，進一步加快我盟學前教育健康發展。

第二篇：基本功大賽總結

青年教師基本功大賽總結

——在磨礪中成長 在競賽中提升 本次基本功大賽是學校為展示青年教師風采搭建的一個平臺，內容主要是對青年教師鋼筆字、粉筆字和語言表達能力的考核，這是對我校青年教師各項基本功的大檢閱，同時可以加速青年教師的專業發展和成長，提升青年教師的教育教學水平和綜合素養，從而提高課堂教學的有效性。歷時兩周的青年教師基本功大賽已塵埃落定，為了更好地做好今后的教學工作，現就本次大賽經驗做如下總結：

一、積極備賽，成效顯著

教學是一門語言的藝術，在教學活動中，知識的傳授基本上都是通過師生之間的言語交流來完成的，尤其是作為語文教師，口頭表達能力該有更加嚴格的要求，這樣才能將語言和文字的魅力淋漓盡致的展現，幽默、風趣、有條理、深入淺出的表達更能吸引學生對本科目的濃厚興趣。作為青年教師，經驗不足，對課本的內容把握的深度還不夠，因此在講課的過程中不可避免的就會出現過渡生硬、講解無條理、重點不突出等問題，所以，進一步夯實年輕教師的基本功已勢在必行。

這次青年教師基本功大賽正是對每個教師語言表達能力的考核，演講比賽突破以往單調死板的朗誦形式，采用靈活多樣的相聲、小品、話劇等形式，不光可以考察教師的普通話水平，還可以展現我們的藝術表演才能，這也就要求每個教師在表演之前必須進行充分的構思、準備和練習，這也是對小組合作配合能力的考驗。通過這次演講比賽，能讓我們從學生的角度充分體會合作的重要性，從而為今后教學中組織學生們進行小組合作探究提供更好的建議和相應的有效措施，更讓我們嚴于律己，做好學生的榜樣。而鋼筆字、粉筆字作為無聲的語言藝術，更是會在潛移默化中影響學生的書寫習慣，這不光是語文這一學科的要求，其他任何一門學科都不可忽視。書寫并非一朝一夕之功，需要持之以恒、堅持不懈，這次比賽較量的不僅是成績，更在我們的潛意識里敲響了警鐘，提醒我們每時每刻都要重視書寫，作為一名語文教師，自己在書寫方面做不了學生的榜樣，又何以敦促自己的學生習慣規范書寫？雖然是一次小小的基本功考核賽，卻讓我們從思想上意識到了這些細微之事，因為“細節決定成敗，細節決定高度”。

二、以賽促教，在磨礪中成長

這次基本功大賽，實實在在地促進了我們每個教師的發展和成長，但是也讓我們意識到了自身的不足與亟待提高的地方。作為青年教師，我們需要以最快的速度成長起來，而各種各樣的比賽可以給我們一定的競爭壓力，并將這種壓力轉化為動力，轉化為在教學上的精益求精，盡最大的努力將任何細節做到極致，而不是局促在自己的三尺講臺上，做井底之蛙。

總之，基本功大賽是對我校青年教師常規教學能力的一次檢驗，是青年教師風采的一次展示，通過這個平臺能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長起來。“臺上一分鐘臺下十年功”，一節高水準的課是教師綜合素質的體現，是不斷學習積累的結果。上一節好課相對容易，上好所有的課不容易。一個優秀的教師必然是善于學習反思的老師，是在歷練中成長的，只有不斷學習反思，才能進一步促進教學質量的提高和教學能力的提升。

第三篇：教師基本功大賽總結

教師基本功大賽總結

崔太換

教師基本功大賽已經結束，現在想想宛若昨日，歷歷在目。

首先感謝學校為我搭建的展示自我的平臺，同時也調動了我不斷學習，提高自身業務學習的積極性，在這次比賽中我收獲的不僅僅是一張證書，一點譽，我感覺參與這次比賽最大的收獲是準備和參與比賽的全過程。賽前的忙碌緊張，賽后的反思與總結。靜下心細細思考，感觸頗多。

一、認真準備，虛心求教

作為首次參加競賽的教師不論是經驗還是技巧，甚至是對教學的把握程度都有很大的不足，所以在比賽前我應該多向其他有經驗的老師請教，指點。正所謂“讀書無數，不如名師指路”。

二、要正確認識自己的實際水平。

本次技能比賽的項目包括模擬課堂和教學設計兩項，在準備中對教材教參和課標進行認真研讀和學習，沒有專門好好的進行模擬課堂的實質性的訓練。雖然對整個課堂的框架和環節設計能做到位，但是站在講臺上進行模擬的時候感覺有些慌，操作起來和想象的還是存在差距。我感到深深的自責和懊悔，可是世上沒有后悔藥，我決心在以后的工作和學習中，正確認識自己的水平，認真細致地對待每一個問題，爭取做到事無巨細，專心做事。

二、認清差距、明確了努力的方向

通過參加本次比賽，我認清了自已的差距和今后要努力的方向。以后在教學中對每一節課都精心準備，課的整體結構，每個環節的過度，以及板書的設計。學生的引導多下功夫。努力提高自己。

認清差距、找準目標、努力學習，在今后的工作中，我將繼續努力學習，鍛煉自己，讓自己早日成長為一名優秀的初中數學老師。

第四篇：青年教師基本功大賽總結

青年教師基本功大賽總結

緊張的教師基本功比賽穿插在繁忙有序的教學中結束了，這次大賽的內容由說課、公開課展示、粉筆字現場書寫、課件制作四部分組成。本次比賽,學校給我們提供了一個相互觀摩、學習、切磋的好機會，更調動了我們不斷學習、共同提高自身業務水平的積極性，切實促進了教師的專業化成長。通過比賽，更好地認識了自我，既看到了別人的長處，又對照出自己的不足。對于參加比賽的我來說，最大的收獲則是在體驗過程，享受精彩。

一個語文教師，能說標準的普通話固然重要，如果在標準的基礎上，能訓練自己說話時豐富的表情，抑揚頓挫的語氣語調，聲情并茂的朗讀，這樣才能以你富于變化的聲音吸引學生。當我看到同事在比賽的舞臺上展示他們的朗讀時，我特別佩服他們。作為一名語文教師，有著標準的普通話、一手漂亮的粉筆字會在無形中深深地吸引學生，并且影響學生，引領學生的語文素養不斷提高。在本次基本功大賽中，粉筆字作為評分的一個方面，我在事先也意識到了自己粉筆字的缺陷，在家找了一塊小黑板，開始練習板書，其他老師熱情地給我幫助，我真的很高興，他們讓我看到了很多自己的不足，同時也讓我學到了許多寫字的技巧。比賽現場，我看到劉芳老師寫得遒勁有力的粉筆字時，我聽到了我們賽手來自心底深深的贊嘆，我想一個語文教師能練好粉筆字是多么的重要啊！我更是體會到寫字中蘊藏著如此豐富的技法、內涵，手腕用力的技巧，“橫”“撇”的運筆規律，寫

字靈活富有美感的方法，這些都是我平時未曾領會的，如果我在這方面多懂一些，多琢磨琢磨，那么我在寫字教學中就會給學生有益的指導。課件制作方面，對于老師來說掌握嫻熟的課件制作技巧也很重要，插入視頻、音樂，如何讓課件做的吸引孩子們的眼球，都是我們要朝著努力的方向！這次大賽讓我看到自身的很多不足，分析課文，脫離了與文本之間的對話過程“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”語文閱讀課的第一要務便是生本對話。可以說生本對話是閱讀課的出發點也是最終目標。離開了生本對話的閱讀教學是虛假的。課堂評價性的語言蒼白、簡單、空洞。不利于發揮評價語言的激勵和導向作用。課堂教學講的多，學生已經講明白的，教師還要重復講，什么時候該講，什么時候不該講，把握不好。課堂上缺少靈活性，和學生互動生成的不夠好。教師問題設計雜亂，缺少具有啟發性和開放性的主問題的設計，設計的問題不能有效發展學生思維。

在今后的教學中，我要認真學習其他教師在教學中存在的優點，改正自己在教學中出現的不足，通過學習和實踐，更好的指導自己的課堂教學。

第五篇：教師基本功大賽總結

教師基本功大賽總結

歷時兩周的中小學教師職業技能大賽在大家的共同努力下圓滿結束了。這次大賽達到了關注教師、聚焦課堂、提升質量的目的，為我局今后的課堂教學改革指明了方向。為廣大一線教師提供了充分展示自己課堂教學成果的舞臺，探究新的課改理念、交流了最新的教學成果，對全面提升中小學教師的專業化水平和業務素質起到了促進作用。

一、目標明確，起點高遠

本次比賽，是在林業局、林業局工會高度重視下，在紀委的保證監督和關懷下,在教育局的精心設計、周密的安排下，也是認真落實省教育廳教師基本功競賽的有關文件精神，借鑒我局前幾次中小學教師論談、演講大賽成功經驗基礎上開展起來的。是以關注教師發展、深化教育課程改革、加快教育均衡發展，聚焦高效課堂教學，強化雙基，全面提升教學質量為最終活動目標。

此次比賽，在內容上力求與時俱進，貼近教學。競賽內容包括課堂教學、粉筆字、“模范遵守職業道德、關愛學生健康成長”演講、《教師法》《義務教育法》《教師職業道德規范》測試。展示教師基本功共計四個方面；在形式上，力求新影獨特，追求實效。通過高標準目標的設定和有效競賽程序的安排，將此次大賽定格為全局教師展示先進教學理念、展現獨特教學風貌、引領科學課堂教學方向的高標準交流平臺，同時引導各校教師，以“關注教師、聚焦課堂、提升質量”為教育科研活動的出發點和歸宿，以創新課堂教學改革為突破口，合理分配教學資源，科學設定教學進程，達到最佳的課堂效果。另外在教師基本功各項測試中搭建了一次展示教師風采的平臺。

二、關注空前，參賽面廣，組織嚴禁有序

本次比賽，得到各學校領導的高度重視，各學校接到通知后，都做到了精心準備，經過選撥組建了參賽代表隊。林業局工會、教育局為了開好本次大賽，他們在工作上進行統籌安排。確保大賽的有序進行。各中小學領導、教師，都能作到認真對待，精心準備，使整個比賽過程嚴禁有序、高效務實，公平、公開、公正，做到了領導滿意，教師順心。

本次比賽，無論從參賽人數、覆蓋范圍、學科設置還是年級跨度，都做到了周密安排。參賽范圍覆蓋全局各學校，參賽的教師都是學校出類撥脆的教師。在賽課中體現了大、小學科教師的勻衡發展。通過本次大賽第一小學以3100分榮獲集體第一名。喻芝、等三人榮獲本次大賽單項第一名,周亞萍等三人分別獲得單項第二名,孟穎 等三人分別榮獲單項第三名.還有一些年青的教師在本次大賽中脫穎而出,這樣輝煌的業績，足以讓鶴北教育同仁們引以為自豪，必將在鶴北教育史上留下濃重一筆。

在此，我代表本次組委會向所有在比賽中取得優異成績的教師表示衷心的祝賀。對各學校積極配合工會和教育局舉辦的這次大賽，對所有參賽教師的付出,表示衷心的感謝！感謝你們為本次比賽付出的辛苦勞動，為鶴北教育教學改革發展做出的突出貢獻。

三、碩果累累，成績突出

縱觀本次比賽，我們欣喜地發現，此次基本功大賽舉辦的非常成功，達到預期效果。

1、本次比賽團隊精神突出，教師參與熱情高漲，表現出空前的團結與協作，展現出鶴北教育界的風采。

（1）、各中小學領導支持是教師基本功競賽取得成績的有利保證。為保證本次比賽工作順利進行，各中小學領導為參賽選手作了大量工作，提供了許多方便條件，花費了大量的精力、物力和財力。是你們的大力支持，參賽選手才會有今天的成績。

（2）、教師的拼搏進取精神是教師基本功競賽取得成績的關鍵因素。所有參賽的教師克服了一切困難，無論是家里有事、孩子有病等都沒有影響他們的比賽決心；以滿腔的熱情投入到賽前準備當中。他們放棄了雙休日的休閑，放棄了與親友的團聚，從接到參賽通知開始，他們就按照比賽流程進行反復研究、修改、練習，進行集體備課，互相切磋，共同幫助。將集體的智慧融進自己具體負責的版塊。十幾天來，選手們以展示鶴北教育新風貌為己任，一遍遍地改稿子，一次次地演練。他們以超強的業務水平和求實的工作作風，以無可置疑的、無可比擬的實力，終于為鶴北教育贏來了春天。

（3）、各學校教研室的專業引領和敬業精神是教師基本功競賽取得成績的保證。在此期間，教研室和各校的業務校長雙休日不休息，專心對參賽的選手進行了集中培訓，耐心指導，潛心研究比賽內容，幫助老師精雕細刻，精心設計比賽的各個環節，包括服裝、發型、出場方式、上下臺的臺詞、比賽內容等，使參賽選手對參賽流程了如指掌。今天成績的取得，不是一朝一夕就能得來的，而是源于我們多年來校級教研、聯校教研（片教研）和校本教研工作抓的實。使參賽教師在日常教育教學活動中受到了很好的鍛煉。為今天的成功打下基礎。

2、本次比賽中，涌現出一批優秀的中青年教師，成為鶴北教育發展的中流砥柱，讓我們看到了鶴北教育的希望。這些參賽教師表現出了過硬的基本功，全新的教學理念，良好的業務素質。他們用自己厚實的學科知識、深刻的教學剖析、感人的課改經歷、純熟課堂語言、精彩的課堂展示，從學習方式的轉變、師生角色的定位、課程資源的開發和利用、創造性的使用教材、教學評價方式的轉變等方面，體現了教師生命成長的快樂與幸福。

3、這次競賽，促進了校際之間、教師之間的交流，為每一位選手提供了充分展示自我的舞臺。他們大多結合自己的教學特長，用學生喜歡的方式完成課堂教學的設計，高效靈活地完成既定教學任務。達到了相互促進、共同提高的目的。展現了課改以來教學工作的豐碩成果，切切實實促進了師資隊伍整體素質的普遍提高，為我局課堂教學改革工作的深入開展提供了智力支撐。

四、完善反思，查找不足

總結本次基本功大賽，我們也不應該回避暴露出的問題：

1、個別參賽教師對本次大賽認識不高，在準備過程中工作做的不細，特別是理論測試中體現的比較明顯。

2、一些教師對“教學設計”不是十分清楚，缺少具體的學情分析、教學資源的選用、教學評價等項目。

3、有些教師在課件制作方面還應提高，對課件的針對性、實用性、示范性等方面要加強研究，對教育技術與課程整合的研究有待提高。

五、下一步教研工作

進一步深化課堂教學改革，創造性地開展教研工作。加強實地調研力度，不斷豐富教研工作內涵，真正做到觀念更新，行動到位，全力打造高效課堂，切實提高教育教學質量。

（一）、更新教育觀念，加強教師自身素養

未來教育改革總理在兩會中已經明確指出：“不普及提高教育，國家就不能強勝”。強國必須強校，加強教師隊伍建設推進教育均衡發展，讓教師安心工作。在職稱、工資等方面給予優惠。多給他們培訓的機會。同時關注教師的內在需求和專業發展。因為教師的專業素養決定了課堂教學的深度和廣度，關系到改革的深入。所以教師要立足本學科，樹立終身學習的意識，努力更新教育觀念，從而適應新課程對專業教師提出的更高要求。

（二）堅持三位一體，確保課改的順利實施

堅持三位一體，即堅持以培訓為載體，以研究為動力，以指導為依托的訓、研、導相結合課改推進策略。

（三）深化基礎教育課堂教學改革，全力打造高效課堂

1、加快教育信息化建設步伐，為課堂教學改革作技術支持

2、積極打造名師工程，發揮骨干教師的傳、幫、帶作用

3、努力構建全新的課堂教學模式，提高教育教學效果

4、提高科學監測水平，帶動教學質量提升

同志們：本次基本功大賽已圓滿結束，但我們關注教師，聚焦課堂，提升質量的宗旨不能結束。我們堅信，在林業局、林業局工會的高度重視下，在紀委的關懷下，在上級教育部門的正確領導下，在各學校的共同努力下，會使鶴北教育教學質量再上一個新臺階。

謝謝大家！

2010年11月13日