第一篇：黃河之聲觀摩研討會聽課心得

參加“黃河之聲”小學語文教學觀摩研討會學習心得

上周末有幸聽了一天半的小學語文教學觀摩研討會，真是受益匪淺，我有很多的感觸。如果我不來，我不會覺得自己還有很多要學習；如果我不來，我不知道我還有很多地方要改變；如果我不來，我不能迫切的想做這么多的事。

這次的學習機會我非常珍惜，每天早早的到學校，坐在最前排，聆聽老師的教誨，感受那些特級教師的魅力所在。感受那些特級教師的授課精華。

第一天上午，聽的是于永正老師的課，一個滿頭白發的老師，真的能做到引人入勝么？真的能達到課標么？之后的講課是毋庸置疑的，他很輕松的做到了，學生學的也很輕松。

那天給六年級的學生上的一課為《談禮貌》，剛開始的時候，于老師用講故事的方式來說明談禮貌的重要性，明明普普通通的三個故事，在于老師豐富傳神的演繹下立刻變得引人入勝，于老師還請兩位同學上臺表演有禮貌和沒禮貌的人是什么樣的，給人以什么樣的感覺。

于老師注重學生用眼睛看；又注重學生用心看；還讓學生多讀書學會思考。在這里記的最深的是，于老師給學生讀書，當于老師聲情并茂的讀出以后，學生也學會了那種感情。也學會了讀，體會文章的感情，當學生說出那么多的關于祖父和“我”的性格的詞語時，是那么的自然，那么的水到渠成，因為要讀誰像誰。要學會讀每一句話每一句話的表情、語氣。在這節課里，于老師不僅注重學生讀的能力，還注重學生寫的能力，讓學生寫寫自己的童年趣事，告訴學生寫的時候要寫好字，讀好書，做好文。同時，于老師還對我們有了很大的要求，每個人要多有幾手本領，本事越大，師德越高尚，贏得學生崇拜的砝碼就越有分量。像說話一樣的讀書，感受句子的溫度。培養學生在讀書中要學會關注，留意。培養學生的言語、概括能力。這要求教師在對教材的把握上多做處理，把握好對教學的安排。讓學生學會體會，課堂上不用多提問。重點培養“讀”和“寫”的能力。

下午的培訓在王老師與徐文祥老師如說相聲般的開幕詞中開始了。

徐文祥老師先朗讀了自己為慶祝于永正老師從教五十年而作的一首詩，字字句句透漏出對于老師的崇敬與感激，感動了臺下的無數人。

講課開始后，先出示杜甫圖片，請生說一說對杜甫的了解。學生表現不太好，有些害羞，有些忸怩，于是，徐老師停了下來，開始和孩子們做起了游戲，讓孩子放松下來。

言歸正傳，一番游戲之后，繼續開始講課。請學生說知道關于杜甫的那些知識。講解杜甫名字的含義。（甫：美）

你能從圖片上看出杜甫是一位什么樣的人嗎？生答：憂愁的人。出示課題，引題。介紹這首詩的寫作背景。

板題，生書空?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄愤厡戇呏v解寫法。指生說從題目中知道了什么？（聞：聽說 收：收復）一讀讀正確：

生朗讀古詩。指名讀。正音：初聞涕淚滿衣裳（音：長）卻看妻子愁何在（子：三聲）

二讀讀出節奏：

讀出節奏：練讀，指名讀，齊讀。三讀讀出感情：

1、怎樣理解詞語意思，說出自己的方法。

2、再讀古詩。利用各種方法理解詩句意思。

3、集體交流。

4、讀出作者的喜。指名讀。

5、師配樂范讀。師：我讀的時候，你想讀了，也可以讀。

6、指名讀。齊讀。要讀出杜甫的喜悅。

7、理解詞意。

之后，徐老師用了很長時間指導學生理解詞語、句意，體會作者的感情。

四體會延伸：

出示杜甫的其它詩句，學生自由選擇其中兩句，讀出來，說體會。

五總結

師：兩年之后，杜甫又寫下了“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”這樣的詩，杜甫最終在窮困潦倒中客死他鄉。但是杜甫也曾經年輕過，他曾在泰山頂上寫下“會當凌絕頂，一覽眾山小”的蕩氣回腸的詩句，就是因為他年輕時曾近有這樣的報負，所以，日后，才會寫出那么多表達自己愛國情懷的憂國憂民的詩句。他，因此被稱為“詩史”。

講完這節課徐老師又來了一個《我在上課背后的故事》的講座，其中有幾點很值得我們青年教師學習：

1、別人都不上課，我上！抓住機會鍛煉自己。

2、錄像課，一個被別人嘲笑的怪舉，卻有他自己獨特的作用。

3、《匆匆》一節被扼殺了的經典，但我卻收獲了很大的財富。

4、備課：無論下多少功夫都是小投資大回報。

5、質疑：把握教材設置，明白選編意圖。

6、構思：環節設置的技巧與落實，必須簡潔，完整和目標清晰。

7、呈現：交流與思考的完成，要關注每一個學生的學習狀態和生命狀態。

8、不要忘記沉默的另一種含義：思考。

最后一上午的課是由何捷老師來完成的，他講的是六年級的一篇課文《我最好的老師》。

此課教學目標為：正確讀記“編造、強調、目瞪口呆、饒有趣味??”等詞語；讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性；學習進一步通過具體的事例說明道理的寫作方法?？紤]六年級學生特點，何老師沒有面面俱到，詳細講解。而是通過提寫重點詞語“目瞪口呆、氣炸、終身受益”三個詞語，引導學生理清文本線索。學生通過閱讀，知道了心中“最好的老師”應該是怎樣的？（認真負責，知識面廣，嚴格要求，關心學生??）。每個人心中都有一個好老師的標準，作者心中最好的老師又是怎樣的呢？

板書: 起因

經過 結果

學生通過速讀，畫出作者收獲。學生在商討、交流、匯報中，學到了教師所給的方法，利用“分身術”方法，教會學生學以致用。聆聽何捷老師課，我明白了在今后的教學中，自己該如何做。通過結合教材，回憶寫法，面向生活，熟悉寫作，解決問題，運用寫法，層層遞進關注目標達成，充分調用學生已有的知識儲備，并能充分利用各種教學資源，讓學生在身體分析運用的過程中，明晰、輕松地學習。

這次的聽課我總結以下幾方面的所得：

一、讀。應多培養學生的讀書能力。教師要做到多讀課文，多讀，多感受。

二、寫。每一節課設計一些寫的內容，讓學生學會表達，學會抒發。

三、多讀書。培養自己好讀書，多讀書的習慣，讓學生在自己的帶動下多讀書，讀好書。學會自己的母語。

四、多研究。教師要善于學習，采百家之長，才能開出屬于自己的花朵。

五、多規范自己的板書。板書好了給了學生一個提示，一個榜樣，做好學生的示范。

六、多學一技之長。自己在課余時間多充電，多學習更多方面的技能，使自己做學生崇拜的學生。

七、熱愛自己的學生。只有一個人做到了熱愛。熱愛自己的事業，熱愛自己的孩子，才會干出非凡的工作。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發展，做快樂教師，教快樂學生。

第二篇：觀摩研討會心得

溫柔了心靈，驚艷了時光

——記省高中心理健康優秀課例觀摩暨學科教學研討會

當通知我11月6日—7日，去山東煙臺龍口參加山東省高中心理健康教育優秀課例觀摩暨學科教學研討會的時候，我是抗拒的。因為，那意味著400多公里的里程，我將坐在不走高速的客車上顛簸將近8個小時，還暈車。是什么樣的信念，促使我最終作出了出行的抉擇？是熱愛吧，是對心靈成長的熱愛；是期望吧，是對學科建設的期望。果然，這是一段溫柔了心靈，驚艷了時光的美好瞬間。

11月5日，星期天提前啟程，早上7:40的客車，下午3點20到達目的地。一到酒店，會務組就做好了細致周到的安排。笑容可掬的服務人員，潔凈明亮的大廳，溫馨寬敞的客房，井然有序的流程，都給人賓至如歸的好感。

11月6日，滿滿的緊湊課程，給我們帶來一場心理與靈魂的饕餮饗宴。

上午呈現了三節2016年省優質課一等獎的作品，三節課洋溢著自信、自愛、自省、自悟之風，讓人心曠神怡。三位老師都表現了出色的教學基本功，教態親和端莊，音調抑揚頓挫，語言優美雅致，板書規整簡約，選題獨特深刻。《Hi,原來你也在這里》，我原以為是一節探討友誼的課題，導課之后“遇見內在小孩”的核心就顯現出來了?！皟仍谛『ⅰ笔鞘裁矗看蟊娝芙邮艿摹皟仍谛『ⅰ钡氖侵溉诵r候受過的創傷經驗，化作情緒能量鐫刻在潛意識中，長大后遇到類似情景，人就會變得憤怒、悲傷、焦慮、抑郁等。內在小孩必定存在于我們潛意識深處的，他帶有你所經歷過的所有事件的經驗感受，當你關注到他，并給予他關心和愛時，你就會被療愈，并提高心理能量。黃老師的設計如一幅畫卷，在人的心靈當中徐徐展開：初探內在小孩——與內在小孩療愈——畫說內在小孩——內在小孩故事會——滋養我的內在小孩。我伴隨著她的引導，緩緩閉上眼睛，我看到了森林，看到了我的內在小孩蹣跚而來，她渴望一個擁抱。我即時感受到了眼角的濕潤和期待滿足后的幸福------如果，你對心理輔導課還存在“有什么用？真的有用嗎”的質疑，那么，體驗是最好的答案。

如果，《Hi，原來你也在這里》帶給我的是感動，那么《感悟贊美》帶給我的就是感恩。課程是在視頻《蓋章》的引領下展開的。好似風馬牛不相及的兩個主題，卻如此契合地展現了贊美的力量。今天你贊美了？你會贊美嗎？贊美會怎樣改變你的生活？請把贊美送給美好的自己和別人。一個個問題，引導著學生和我們去反思。原來忙碌的生活讓我們對美好的人視而不見，原來我們一直以“互損”來“稱贊”對方，原來贊美令人這樣向往和開心。一個女同學，贊美同桌，兩人皆是淚眼婆娑，說者真情，聽者動情，我想這一節課不但會加深她們的友誼，成為她倆成長道路上最深刻的印記，而且將來她們也必定會用“贊美”開拓更廣闊的人生。

第三節課《私人訂制路線圖》講的是職業生涯規劃，現在省里稱作學生發展指導。老師從“上海軌道交通換成圖”導課，讓學生明白規劃人生的重要性。生涯規劃是一項國家課程，學校早晚要開設。一度，對此我很迷茫，這樣的課程該怎么上？這堂課給我了一個很好的展示。

下午四節是心理輔導活動展示課。讓我印象最深的是上海風華中學鄒老師的一節《生涯取經路——生涯興趣初探》。這節課，首先抓住我眼球的是課件制作，場景可遠可近，隨時切換鏡頭，即刻抓拍學生展示作品，這讓在座的使用慣了ppt的觀課的老師嘖嘖不已。真是學無止境，得好好向年輕人學習，好好向發達地區的同仁學習。這節課應當是生涯規劃課程中的一小部分，但在45分鐘里，卻規劃出了人生的基石。聽完這節課后，生涯規劃課程的設計在我頭腦中已經有了一個初步的設想和愿景。

11月7日，上海市風華中學心理健康教育中心曹鳳蓮主任做了一場關于“生涯輔導的思考和實踐”的報告。上海，在教育上一直走在全國的前列，風華中學的“生涯規劃”課程體系推行的也比較成熟和先進，值得我們學習的地方有很多，很是振聾發聵。隨后山東教科 院的許愛紅教授作了總結報告，既讓我們了解到當前心理健康教育在全省的實施的現狀，又讓我們對未來有了一個清晰的展望。兩位專家都提到了團隊建設，無論心理健康教育還是學生發展指導，這是一項事業，不是一個人單打獨斗能完成的，它需要一個緊密團結團隊。是的，同路相行，這是一種溫暖和支持，它可以讓我們知道，任何時候，我不是一個人！

心安則明，帶著求教的心態走來，懷著感恩的心境離去。愿我們堅守心理課堂教學陣地，見證學生生命的拔節生長，成全自我的生命花開。

附件 1：

山東省教育學會家庭教育專項課題指南

一、家長教養策略研究

1.母親教育策略研究 2.父親教育策略研究 3.小學階段家長陪伴策略研究

4.優化中小學“家庭德育環境”的實踐研究 5.新高考視野下家庭教育參與高中生生涯規劃研究 6.小學生行為習慣養成中家庭因素研究 7.初中學生家庭教育現狀及對策研究 8.家庭教育立德樹人的策略研究 9.家庭教育中親子有效溝通研究 10.休閑方式對子女的影響及教育策略 11.家庭教育的誤區與對策研究

12.高中生家庭教育的滯后與心理健康問題研究 13.中學生負面情緒的家庭疏導

14.青少年叛逆期家庭成員關系的恢復與重建

15.家庭教育中兒童不良品德和過錯行為轉化與矯正研究 16.隔代家庭教育的問題與對策

17.家庭教育視角下小學生學習習慣的養成策略 18.青春期心理與家庭教育研究

19.父母在家庭教育中的榜樣作用與運用研究 20.家庭教育中的早期嬰幼兒音樂啟蒙探究 21.家庭關系對兒童成長影響的研究 22.在家庭教育中幼兒獨立性養成研究 23.家風與家庭教育有效性的關系研究 24.父親參與對幼兒健全人格的影響研究 25.家長教育行為規范研究

26.家長教育素養提升的途徑與方法研究 27.特殊家庭背景中的家庭教育策略研究 28.家長教育素養評價機制研究

29.書香家庭的構建與兒童閱讀書習慣養成研究 30.“問題學生”的家庭教育策略研究 31.家庭中兒童藝術與審美教育研究

研究 32.兒童文學作品中的家庭教育理念研究

二、“家校社共育”1.核心素養視野下學生家庭教育問題與對策研究 2.優秀傳統文化對家庭教育影響的實證研究 3.班主任指導家庭教育的途徑和方法 4.家校（園）共管共育良性發展研究

5.中小學幼兒園家校（園）協同育人模式的探索與實踐 6.家校（園）合作促進學生品行習慣的養成研究 7.家校共育促進學生心理健康成長研究 8.家校（園）教育共同體構建策略研究 9.家長委員會的建設與運作模式研究

10.新媒體形勢下家校（園）關系的維護與創新 11.新媒體在家校（園）共育中的應用研究 12.地域文化視角下家庭教育有效性研究 13.鎮域家庭教育均衡發展研究 14.留守兒童家園共育的實踐探索 15.家園共育的問題與對策研究

16.幼兒園教師與家長有效溝通的實踐研究 17.家校共育的典型案例研究 18.家長學校教育活動的組織與創新 19.家長會的活動設計與創新研究

20.基于小升初銜接需求的家校合作策略研究 21.農村初級中學家庭教育的現狀及對策研究 22.家校合作助推中小學幼兒園新生適應的實踐探索 23.家庭教育對社區資源的開發與利用研究 24.學校、家庭、社會 三位一體教育模式研究 25.區域性家庭教育服務體系構建的實踐與研究 26.家庭教育指導實施途徑研究

27.中小學幼兒園家長委員會在家庭教育指導中的運行機制 研究

28.中小學幼兒園家長學校辦學模式研究 29.中小學幼兒園參與社區家庭教育指導模式研究 30.家庭教育指導內容體系化的研究 31.家長學校校本教材開發與應用研究 32.家庭教育微課程研究與開發

33.家庭中性教育問題的社會工作介入研究

34.師范生家庭教育指導專業素養培養研究 35.特殊家庭的家庭教育指導研究 36.家庭教育評估標準與方法研究 37.家庭教育指導師資隊伍建設研究 38.家庭教育指導工作保障機制研究 39.家庭教育指導工作的督導評估策略研究

三、特定時代背景下的家庭教育研究

1.網絡時代和諧親子關系構建研究 2.網絡時代農村家庭教育的質性研究 3.“互聯網+”視域下家庭教育問題研究 4.新興媒體對未成年人的影響與家庭教育研究 5.家庭教育指導服務平臺的開發與應用 6.全球化與中國家庭教育研究

7.學習型家庭建設與家庭教育水平提升的相關性研究 8.城市化與家庭教育研究 9.新農村建設中的家庭教育研究

10.二胎家庭的家庭教育現狀、問題與對策研究 11.二胎家庭長幼公平教育研究 12.二胎家庭中父母教養方式研究 13.隔代家庭教育的指導研究

14.80 后家長教育子女的現狀、問題與對策研究 15.城鄉結合部家庭教育問題與對策研究 16.外來務工人員家庭教育現狀與對策研究 17.外來務工人員子女心理健康與家庭教育問題研究 18.新市民家庭親子關系心理輔導研究 19.農村家庭感恩教育研究 20.農村留守兒童家庭教育問題研究

21.農村問題兒童的家庭教育現狀及對策研究

22.學齡人群家庭教育指導服務體系構建研

第三篇：外出觀摩聽課心得

山東省體育與健康優質課觀摩心得

2012年10月23—26日，山東省體育與健康優質課初中組比賽在青島市城陽五中舉行，全省各市、縣共300余名體育教師參加了此次活動。期間，來自我省17個地市的體育精英聯手奉獻了50節精彩的課堂展示。我有幸與我縣的六位體育教師一同參加了本次活動，經過近5天的聽課學習，自我感覺收獲頗豐，現將這次學習的心得體會匯報如下：

一、考驗教師綜合素質，體現教師真實能力

本次比賽的要求與往年有所不同，改變了以往教師精心準備一個課題進行展示，本次比賽共有五個教學內容：耐久跑、山羊分腿騰越、籃球單手肩上投籃、健美操（第三套全國大眾健身操）、武術青年拳，教師提前一天抽取所上內容，真正的準備時間大大縮短，這就要求每位參賽老師具備很高的綜合素質，避免了以往比賽老師只準備自身熟悉內容的片面性。同時，本次比賽所需班級也是當天隨機抽取，上課之前教師與學生無法見面，只有課前約10分鐘的簡單交流時間，杜絕了上假課、上花課的空間，對每位參賽教師都是一個嚴峻的考驗，特別是對教師臨場的駕馭能力以及教師的綜合素質和能力提出了更高的要求。

二、舍棄浮華的形式，追求教學的實效性

在以往的部分優質課上，一些授課教師為了充分體現課程改革后新的教學理念，在教學內容及安排上，對自主學習、合作學習、探究學習、情景教學無論如何也要“沾”上一把，似乎優質課中沒有了這些學習方式，就不能體現課程理念一樣，結果是花樣疊出，把體育課上成了表演課，上成了音樂課等。體育課上得出了花，但卻有很多華而不實的東西填滿了課堂，很多授課教師由于對教學內容理念本質沒有準確把握，把課堂變得華而不實。體育課堂內容看起來很熱鬧，但是體育教學的效果、效益、效率卻不敢恭維。而這次的優質課評選中，給人的總體感覺是：教學內容設計上表演的成分和對花樣與形式的追求少了，對學生學習效果的關注、對課堂生成的關注、對學生學習感受的關注多了。東營市廣饒一中年輕教師巴金樂講授的是籃球單手肩上投籃，課堂進程銜接流暢，不圖花架子，只求實效；教師漂亮的示范動作，清晰明確的講解要領，及時準確地糾正錯誤動作，環環緊扣、過渡自然，在教學內容中充分體現了分層教學的思想，真正做到面向全體學生。

三、注重教師的業務素養，為年輕人提供了展現的舞臺 本次比賽的參賽教師多數為30歲左右的年輕教師，他們絕大部分都是師范類體育專業的畢業生，走上工作崗位五、六年的時間，通過比賽展現出良好的專業素養。一是教師的肢體動作規范到位，美觀大方，對動作重、難點的把握準確到位，通過講、練結合的方式展現給學生，使學生有一種躍躍欲試的感覺。二是教師語言表達清晰、流暢，從課的導入、環節的銜接、階段性評價到總結性評價等，語言的運用都展現出教師良好的知識素養，使整節課充滿吸引力。濟南的宋鴿老師剛走出大學校園兩年，看上去更像一名大學生，從身高可以看出他是搞籃球專業的，他所上課題是山羊分腿騰越，他通過規范的動作示范，充滿激情的語言，富有感染力的講解，將整節課烘托的熱烈激昂，尤其是最后的騎馬舞，更是將整節課發揮到了極致。

在聽課的同時，我有幸參觀了城陽五中的大課間活動，他們的大課間以一根跳繩貫穿始終，稱之為“繩舞飛揚”，以“我運動、我跳繩、我快樂”為主題，充分體現了“自主、合作、探究、創新”的教學理念。主要分為：繩舞熱身操、個人花樣跳繩、二人一繩、單人30秒速度跳、長繩8字跳、3分鐘耐力跳繩和韻律放松操六個部分，整個過程場面宏大，富有激情。他們學校的花樣跳繩隊曾先后在全省及全國的大型活動中進行展示，同時參加全國的花樣跳繩比賽，并取得優異成績。

五天，五十余節課聽下來很辛苦，但比辛苦收獲更多的是興奮和見識，回顧自己的課堂教學，對比本次比賽的老師，深感還有很長的路要走，我將繼續努力，在成長的路上不斷探索前行。

第四篇：和美課堂小學語文教學觀摩研討會聽課心得

和美課堂小學語文教學觀摩研討會聽課心得

西崗鎮祝陳小學 徐化梅

在丹桂飄香的季節里，我有幸赴徐州參加里“和美”課堂第十二屆全國小學語文教學觀摩研討會。雖然只有短短的兩天時間，但是讓我深深受益，讓我收獲頗豐：我體會到了上課也可以用有益、有趣游戲的方式完成；學習了詩歌原來是可以唱的；上課時間里不一定是老師在講，學生也可以當老師；讓我體會到了“和美”課堂“和而不同，美美與共”的理念.全國著名高級教師薛法根的《風娃娃》一文中，在學生課前預習的情況下，利用舉一反三的教學方式，讓學生不看課本，只看圖片，說出圖片中所描述的景象。課時全程都是薛老師引導學生在講，他自己都沒有怎么講，只是示范了怎么停頓和有感情的朗讀課文。我感覺這是一個很受用的方法，主要讓學生多讀。“書讀百遍其義自見”。最后讓學生自己編故事給父母講，鍛煉學生的口語能力。講座時，又教導我們教授低年級時的策略和態度。

只有讓學生愛上學習，孩子們才能主動學習，老師和學生才能更好、更陽光的溝通，這對雙方而言都是極幸福的。

研究詩歌28年的陳琴老師帶給我的震撼是最大的：詩是用來唱的。這是我從來沒接觸到的領域，用平聲和仄聲把詩標出來，再用唱的方式把詩念出來。陳琴老師重點教了《詩經·小雅·蓼莪》，這是一篇關于孝道的古文，陳老師在現場不止一次的唱了這首詩歌，那令人耳目一新的歌詩方式至今還在我耳邊、腦?？M繞。陳老師在教我們歌詩方法的同時，又把中華民族的傳統美德——“孝”再一次的印刻在我們每個人心中。教育應該從小孩子抓起，中華民族的傳統美德不能丟，要時時刻刻提醒自己是一個炎黃子孫！

后面孫慶博老師聲情并茂演繹了《狐貍分奶酪》告訴我們什么是有感情的朗讀課文；竇桂梅老師的教學工具——《通關洞洞卡》、《任務卡》、轉盤等讓我意識到我的課是多么的無趣了，只有不斷地給孩子新鮮感，才能激發他們的學習興趣，提高學習熱情。還有王文麗老師的課外書閱讀方法：先把故事的大概、精彩情節、圖片展示給同學們，讓學生猜測書中的故事、人物關系，帶著探索的好奇心來閱讀課外讀物，而不是走馬觀花的讀。何捷老師的口語交際課，根據中國人的說話習慣、交際方式，對交際中可能出現的瓶頸、雷區和困難指出了策略，給出了“排雷”方略，教學口語交際的教學策略，很是實用。

還有其他老師的課也是精彩紛呈的，每位老師都有他們獨特的魅力。他們博學、優雅、機智、幽默。他們為課堂而生，他們以生為本，緊扣孩子們的生命體驗，他們更是我前進的風向標。我只是寫下了自己印象最深刻的知識?？赐甏髱熣n，我是熱血澎湃、心動不已的，我期待自己能將心動化為行動，將這份美好帶給我的孩子們，讓孩子們也喜歡上我的課，讓自己的課堂也能精彩紛呈！

第五篇：安吉游戲觀摩研討會心得

安吉游戲觀摩研討會心得

9月 24至28日，在各級領導的組織安排下，我有幸奔赴浙江，來到榮獲“聯合國人居獎”的美麗安吉，觀摩了3所具有代表性的村、鎮、縣級幼兒園的自主游戲；聽取了安吉縣教育局蔡局長的致辭和工作報告；聆聽了美國教授切爾西、安吉縣機關幼兒園園長章潔等多名學前教育專家以“快樂游戲 幸福童年”為主題的講座。這次觀摩學習雖然只有短短的幾天時間，充滿了緊張和勞累，但我收獲頗多，受益匪淺，每到一處，我都仔細看、認真記、用心學。他們豐富的游戲材料、開闊的游戲場地、自由自在的游戲活動、先進的學前教育理念以及政府對幼兒教育的鼎力支持，無一不讓我記憶深刻、感慨萬千。

首先，從直觀可見的游戲材料來說，他們善于利用身邊的資源，安吉是一個依山傍水的地方，更素有“中國竹鄉”之稱，盛產竹子。在所到的每一所幼兒園里，我們都能看到大大小小的竹筒、竹棍，這些材料并沒有精雕細琢，都是低級結構材料，將它們投放在游戲中，幼兒可以自主選擇，既可以用來建構房子、小橋、滑梯、蹺蹺板等等，也可以用在角色游戲中，作為“燒餅”、“鍋”、“鏟”、“杯子”等等。這些材料不同于我們之前辛辛苦苦做出來的材料。第一，它有耐用性，不易損壞，第二它有方便性，很輕便。

其次，從隱性的教育理念來看，他們真正關注到了幼兒的自主。安吉機關幼兒園章園長介紹說，他們的游戲是分步驟進行的，首先第一階段，老師創設游戲環境、投放游戲材料。第二階段就只是觀察者，觀察幼兒游戲情況但是不加以干涉，在這種氛圍下，幼兒可以自己按照自己的意愿來構建，來游戲，同樣的游戲材料，孩子每天可以有不同的玩法。這和我們現在的戶外游戲不一樣，我們會事先把游戲材料擺放好，這就束縛了孩子只能這樣玩，其實，在游戲中我們不難發現，如果沒有規則束縛，哪怕是簡單的一種材料，孩子們都會玩的不亦樂乎，正所謂一塊石子，一粒沙子都在孩子的眼睛里充滿了無窮的樂趣，這就是孩子，他們愛玩也有創意，我們應該給他們自由自主的環境的不是控制。我們在安吉幼兒園里還看到孩子們在自主游戲中玩沙、玩水，盡管孩子們穿著膠鞋雨靴，但是他們還是會玩的一身沙土，也可能會灌進一鞋子泥水，但是孩子們很開心，老師們也不干涉。那時我仿佛看到了我的童年，就是在這樣的環境下快樂的成長?，F在的孩子很難有這樣的游戲環境了。

在他們的游戲中，我們看到了自主，當然也看到了我們所認為的“安全隱患”。章園長是這么告訴我們的：孩子摔一跤就摔一跤，摔完了你在跟他分析為什么會摔跤，怎么避免下次再摔跤，我們提供一個富有挑戰性的、稍微有一點危險的環境，讓幼兒去體驗探索，慢慢的他就學會了保護自己。

我比較欣賞這位園長的膽識和教育理念，我也常常這么想，我也常常跟家長說，不要讓孩子成為溫室里的花朵，溫室里的花朵經不起風雨，但是我們在一日活動中，我們所有的老師都是眼觀六路，耳聽八方，一旦發現有孩子在跑，馬上喊：別跑，會摔跤的。如果不這樣或許孩子就會摔跤，而家長或許就會不依不饒。所以教育觀念的改變靠的不僅僅是老師。

還有更令我大傷腦筋的就是家長和一些校長錯誤的觀念，他們以為孩子游戲就是帶孩子玩，學不到知識，不負責任，他們以為孩子會寫字、會算題那才是學到了知識。否則就會在社會上制造輿論說幼兒園學不到東西，給幼兒園施加壓力要按照他們的意愿實施教育教學活動。否則生源就會流失。而領導評判一個幼兒園的好壞就是生源的多少，誰管你是不是科學的教育方法，我想這種惡性循環不能再繼續下去，我通過這次學習，我要把我所學到的、所感悟到的和大家分享，并號召我們幼兒園全體教師用于實踐當中，努力改變我們的教育方式，努力提高我們的游戲水平。滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、自由、和諧、美好的游戲環境。

2014.930