第一篇：省英語教學觀摩研討會”觀摩心得

省英語教學觀摩研討會”觀摩心得 東平縣教育局 張桂云

2012年9月19-21日，我有幸參加了山東省高中英語課堂教學觀摩研討會，通過這三天的聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。與此同時，我感受到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距，領略到了各位出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學藝術，以及深厚的教學功底。雖然這些老師將講課的風格各異，水平不一，但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的優(yōu)點，找到差距和自身的缺點。本期活動為期三天，共16節(jié)課，每個地市都有優(yōu)秀教師參加，更有許多優(yōu)秀的專家來予以當場點評。下面我就來談一下我對這次優(yōu)質課聽課的一些淺薄的認識：

感受之一：此次觀摩會采取同課異構的形式，組織嚴密，科學、公正、公平、公開，選材新穎，話題貼近學生生活實際，且注重了對教材外課程資源的開發(fā)和利用，本著淡化比賽、著力強化研究氛圍，這次研討對每一個到會的老師的專業(yè)發(fā)展都是非常有益的。

感受之二：是來自全省各地的老師們的學習熱情，這種濃厚的學習氛圍深深地感染著與會的每一個教師。這次評選規(guī)模盛大，聽課教師來自全省各地，無一不在認真地記著筆記，學習經(jīng)驗。

感受之三：是來自授課教師先進的教學理念、精致的課堂藝術和自身的業(yè)務素質。教師自身良好的素質是講好課的重要前提和基本保證。在幾天的聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同點：

1、參賽課充分體現(xiàn)了英語課標意識，突出了三維目標。高度重視了學生主體和教師主導地位的發(fā)揮，高度關注學生語言綜合運用能力的培養(yǎng)。很注重啟發(fā)學生思考，很多開放性的問題，給了學生很多思考、想象和

表達的空間。

2、參賽教師打造出個性化教學風格，極好地展現(xiàn)個性魅力，口語流利，發(fā)音地道，語調(diào)優(yōu)美，詞匯豐富，表達流暢，把英語課堂打造的生動活潑，引人入勝。

3、教態(tài)親切自然，表情豐富，很富有感染力，課堂的組織、調(diào)控能力很強，能輕松、活潑、瀟灑的進行授課，富有藝術性。

4、教師親和力的自然流露幫助順利的營造輕松、愉快的課堂氛圍。在借班上課中，參賽教師運用課前幾分鐘的活動，如：老師的自我介紹，欣賞歌曲或視頻，和同學們問好，介紹家鄉(xiāng)和學校，幫助同學們分組，贈送學生實物等學生拉近距離，大部分老師的互動做的有聲有色，學生參與積極，為正式上課師生之間的有效配合大小了良好的基礎。

感受之四：是教學內(nèi)容設計扎實有效，環(huán)節(jié)緊湊，導入恰當，過渡自然，總結活動大膽創(chuàng)新，任務設計貼近學生生活。我們本以為這種大型的比賽教師會各顯其能把內(nèi)容設計的很花哨，其實恰恰相反，大部分教師的課上都很平實，每個環(huán)節(jié)都著力于學生更扎實的掌握當堂課的內(nèi)容，每一項活動任務的設計都關注師生互動，生生互動，注重了學生的學習過程和思維過程。

感受之五：是授課教師不管是問題的拓展還是任務的設計注重了情感滲透。新課標指出在高中英語教學中老師除了要注重培養(yǎng)學生的語言和知識技能，還要體現(xiàn)“寓情感與教學之中”的教育理念。因此，類似于OK，Very good,Wonderful ,Well done, Excellent ,You didi a good job!這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，只要學生積極回答了問題，就對其進行鼓勵，并且多數(shù)來時對回答不上問題的學生都有一定的提示或幫助，這也極大的調(diào)動了學生的積極性。其次，授課教師在教學過程中通過問題的設計和討論，達到情感教育的目的。

例如，淄博實驗中學的周新雅老師在Summary部分問學生：Would you like to take gardening as a hobby or a career? 且發(fā)出倡議：Love Nature and Enjoy Our Life.這種設計會引發(fā)學生的自我的道德追問，激發(fā)學生熱愛自然之情。

感受之六：是學生參與面廣，真正成為課堂的主人，通過開放性的問題設計，梳理了“以學生為主體”的教學理念。通過聽課我們發(fā)現(xiàn)教師的教學理念都發(fā)生了轉變，把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。因此在課堂上老師讓學生回答個A、B、C、D的問題大大減少。

感受之七：是參賽教師都巧妙的使用多媒體，但課件并不花哨卻非常實用，效果也非常好。，真正做到多媒體只是輔助教學的作用。有的老師適當?shù)囊雽嵨锝虒W，使學生接觸到的知識更立體、更直觀，更生動，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境。

感受之八：是豐富多彩的閱讀課模式，我們泰安一中的趙老師所采用的“總-分-總”閱讀模式給我留下了很深的印象。這種模式思路清晰，層層推進，便于學生從整體上感受文本，深度理解作者的寫作意圖，能深層地與文本及作者對話。在詞匯的處理上，參賽老師也為我們做出了很好的榜樣。閱讀中出現(xiàn)的陌生詞匯一定要處理，可通過課件提前處理，也可結合文本，通過上下文猜測。在這方面，煙臺經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)高級中學的馮喜紅老師給我們提供了很好的范例。感受之九：是就教學過程中值得注意的幾個問題和大一起探討

1、不能過分關注個人教學任務的完成，強行推進教學環(huán)節(jié)，而忽略對學生思維的關注，剝奪學生思考的權利，代替學生梳理、歸納知識，要進一步強化學生的主體意識，關注學習效果。

2、課堂教學評價有行但缺少實質性的東西，對學生回答問題過程中存在的錯誤不能不處理。

3、進一步優(yōu)化閱讀課流程。要讓學生從整體上感受文本，語言的輸出與輸入比例要適當，不能脫離文本，脫離學生的生活實際。所以，我們今后要在閱讀課教學上，開動腦筋、下大氣力做好三個層面的對話：師生對話、生生對話、學生與文本的對話。

體驗成功的英語課就像品嘗一杯醇香的美酒，聆聽一首動聽的歌曲，欣賞一幅精美的油畫，使人仿佛進入藝術的境地，真的是一種享受，亦是一種幸福。通過觀摩學習，再次體會到：成功的執(zhí)教一堂優(yōu)質課，絕非一日之功。只有樂于學習，勤于思考，日琢月練，才能做到源頭活水、厚積薄發(fā)，才能使教學藝術得以提升，才能使師生共同享受每一堂課。希望我們每一位英語教師在以后的教學中慢慢滲透這些教學理念和教學方法，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師！

第二篇：觀摩研討會心得

溫柔了心靈，驚艷了時光

——記省高中心理健康優(yōu)秀課例觀摩暨學科教學研討會

當通知我11月6日—7日，去山東煙臺龍口參加山東省高中心理健康教育優(yōu)秀課例觀摩暨學科教學研討會的時候，我是抗拒的。因為，那意味著400多公里的里程，我將坐在不走高速的客車上顛簸將近8個小時，還暈車。是什么樣的信念，促使我最終作出了出行的抉擇？是熱愛吧，是對心靈成長的熱愛；是期望吧，是對學科建設的期望。果然，這是一段溫柔了心靈，驚艷了時光的美好瞬間。

11月5日，星期天提前啟程，早上7:40的客車，下午3點20到達目的地。一到酒店，會務組就做好了細致周到的安排。笑容可掬的服務人員，潔凈明亮的大廳，溫馨寬敞的客房，井然有序的流程，都給人賓至如歸的好感。

11月6日，滿滿的緊湊課程，給我們帶來一場心理與靈魂的饕餮饗宴。

上午呈現(xiàn)了三節(jié)2016年省優(yōu)質課一等獎的作品，三節(jié)課洋溢著自信、自愛、自省、自悟之風，讓人心曠神怡。三位老師都表現(xiàn)了出色的教學基本功，教態(tài)親和端莊，音調(diào)抑揚頓挫，語言優(yōu)美雅致，板書規(guī)整簡約，選題獨特深刻?！禜i,原來你也在這里》，我原以為是一節(jié)探討友誼的課題，導課之后“遇見內(nèi)在小孩”的核心就顯現(xiàn)出來了?！皟?nèi)在小孩”是什么？大眾所能接受的“內(nèi)在小孩”的是指人小時候受過的創(chuàng)傷經(jīng)驗，化作情緒能量鐫刻在潛意識中，長大后遇到類似情景，人就會變得憤怒、悲傷、焦慮、抑郁等。內(nèi)在小孩必定存在于我們潛意識深處的，他帶有你所經(jīng)歷過的所有事件的經(jīng)驗感受，當你關注到他，并給予他關心和愛時，你就會被療愈，并提高心理能量。黃老師的設計如一幅畫卷，在人的心靈當中徐徐展開：初探內(nèi)在小孩——與內(nèi)在小孩療愈——畫說內(nèi)在小孩——內(nèi)在小孩故事會——滋養(yǎng)我的內(nèi)在小孩。我伴隨著她的引導，緩緩閉上眼睛，我看到了森林，看到了我的內(nèi)在小孩蹣跚而來，她渴望一個擁抱。我即時感受到了眼角的濕潤和期待滿足后的幸福------如果，你對心理輔導課還存在“有什么用？真的有用嗎”的質疑，那么，體驗是最好的答案。

如果，《Hi，原來你也在這里》帶給我的是感動，那么《感悟贊美》帶給我的就是感恩。課程是在視頻《蓋章》的引領下展開的。好似風馬牛不相及的兩個主題，卻如此契合地展現(xiàn)了贊美的力量。今天你贊美了？你會贊美嗎？贊美會怎樣改變你的生活？請把贊美送給美好的自己和別人。一個個問題，引導著學生和我們?nèi)シ此?。原來忙碌的生活讓我們對美好的人視而不見，原來我們一直以“互損”來“稱贊”對方，原來贊美令人這樣向往和開心。一個女同學，贊美同桌，兩人皆是淚眼婆娑，說者真情，聽者動情，我想這一節(jié)課不但會加深她們的友誼，成為她倆成長道路上最深刻的印記，而且將來她們也必定會用“贊美”開拓更廣闊的人生。

第三節(jié)課《私人訂制路線圖》講的是職業(yè)生涯規(guī)劃，現(xiàn)在省里稱作學生發(fā)展指導。老師從“上海軌道交通換成圖”導課，讓學生明白規(guī)劃人生的重要性。生涯規(guī)劃是一項國家課程，學校早晚要開設。一度，對此我很迷茫，這樣的課程該怎么上？這堂課給我了一個很好的展示。

下午四節(jié)是心理輔導活動展示課。讓我印象最深的是上海風華中學鄒老師的一節(jié)《生涯取經(jīng)路——生涯興趣初探》。這節(jié)課，首先抓住我眼球的是課件制作，場景可遠可近，隨時切換鏡頭，即刻抓拍學生展示作品，這讓在座的使用慣了ppt的觀課的老師嘖嘖不已。真是學無止境，得好好向年輕人學習，好好向發(fā)達地區(qū)的同仁學習。這節(jié)課應當是生涯規(guī)劃課程中的一小部分，但在45分鐘里，卻規(guī)劃出了人生的基石。聽完這節(jié)課后，生涯規(guī)劃課程的設計在我頭腦中已經(jīng)有了一個初步的設想和愿景。

11月7日，上海市風華中學心理健康教育中心曹鳳蓮主任做了一場關于“生涯輔導的思考和實踐”的報告。上海，在教育上一直走在全國的前列，風華中學的“生涯規(guī)劃”課程體系推行的也比較成熟和先進，值得我們學習的地方有很多，很是振聾發(fā)聵。隨后山東教科 院的許愛紅教授作了總結報告，既讓我們了解到當前心理健康教育在全省的實施的現(xiàn)狀，又讓我們對未來有了一個清晰的展望。兩位專家都提到了團隊建設，無論心理健康教育還是學生發(fā)展指導，這是一項事業(yè)，不是一個人單打獨斗能完成的，它需要一個緊密團結團隊。是的，同路相行，這是一種溫暖和支持，它可以讓我們知道，任何時候，我不是一個人！

心安則明，帶著求教的心態(tài)走來，懷著感恩的心境離去。愿我們堅守心理課堂教學陣地，見證學生生命的拔節(jié)生長，成全自我的生命花開。

附件 1：

山東省教育學會家庭教育專項課題指南

一、家長教養(yǎng)策略研究

1.母親教育策略研究 2.父親教育策略研究 3.小學階段家長陪伴策略研究

4.優(yōu)化中小學“家庭德育環(huán)境”的實踐研究 5.新高考視野下家庭教育參與高中生生涯規(guī)劃研究 6.小學生行為習慣養(yǎng)成中家庭因素研究 7.初中學生家庭教育現(xiàn)狀及對策研究 8.家庭教育立德樹人的策略研究 9.家庭教育中親子有效溝通研究 10.休閑方式對子女的影響及教育策略 11.家庭教育的誤區(qū)與對策研究

12.高中生家庭教育的滯后與心理健康問題研究 13.中學生負面情緒的家庭疏導

14.青少年叛逆期家庭成員關系的恢復與重建

15.家庭教育中兒童不良品德和過錯行為轉化與矯正研究 16.隔代家庭教育的問題與對策

17.家庭教育視角下小學生學習習慣的養(yǎng)成策略 18.青春期心理與家庭教育研究

19.父母在家庭教育中的榜樣作用與運用研究 20.家庭教育中的早期嬰幼兒音樂啟蒙探究 21.家庭關系對兒童成長影響的研究 22.在家庭教育中幼兒獨立性養(yǎng)成研究 23.家風與家庭教育有效性的關系研究 24.父親參與對幼兒健全人格的影響研究 25.家長教育行為規(guī)范研究

26.家長教育素養(yǎng)提升的途徑與方法研究 27.特殊家庭背景中的家庭教育策略研究 28.家長教育素養(yǎng)評價機制研究

29.書香家庭的構建與兒童閱讀書習慣養(yǎng)成研究 30.“問題學生”的家庭教育策略研究 31.家庭中兒童藝術與審美教育研究

研究 32.兒童文學作品中的家庭教育理念研究

二、“家校社共育”1.核心素養(yǎng)視野下學生家庭教育問題與對策研究 2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對家庭教育影響的實證研究 3.班主任指導家庭教育的途徑和方法 4.家校（園）共管共育良性發(fā)展研究

5.中小學幼兒園家校（園）協(xié)同育人模式的探索與實踐 6.家校（園）合作促進學生品行習慣的養(yǎng)成研究 7.家校共育促進學生心理健康成長研究 8.家校（園）教育共同體構建策略研究 9.家長委員會的建設與運作模式研究

10.新媒體形勢下家校（園）關系的維護與創(chuàng)新 11.新媒體在家校（園）共育中的應用研究 12.地域文化視角下家庭教育有效性研究 13.鎮(zhèn)域家庭教育均衡發(fā)展研究 14.留守兒童家園共育的實踐探索 15.家園共育的問題與對策研究

16.幼兒園教師與家長有效溝通的實踐研究 17.家校共育的典型案例研究 18.家長學校教育活動的組織與創(chuàng)新 19.家長會的活動設計與創(chuàng)新研究

20.基于小升初銜接需求的家校合作策略研究 21.農(nóng)村初級中學家庭教育的現(xiàn)狀及對策研究 22.家校合作助推中小學幼兒園新生適應的實踐探索 23.家庭教育對社區(qū)資源的開發(fā)與利用研究 24.學校、家庭、社會 三位一體教育模式研究 25.區(qū)域性家庭教育服務體系構建的實踐與研究 26.家庭教育指導實施途徑研究

27.中小學幼兒園家長委員會在家庭教育指導中的運行機制 研究

28.中小學幼兒園家長學校辦學模式研究 29.中小學幼兒園參與社區(qū)家庭教育指導模式研究 30.家庭教育指導內(nèi)容體系化的研究 31.家長學校校本教材開發(fā)與應用研究 32.家庭教育微課程研究與開發(fā)

33.家庭中性教育問題的社會工作介入研究

34.師范生家庭教育指導專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究 35.特殊家庭的家庭教育指導研究 36.家庭教育評估標準與方法研究 37.家庭教育指導師資隊伍建設研究 38.家庭教育指導工作保障機制研究 39.家庭教育指導工作的督導評估策略研究

三、特定時代背景下的家庭教育研究

1.網(wǎng)絡時代和諧親子關系構建研究 2.網(wǎng)絡時代農(nóng)村家庭教育的質性研究 3.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下家庭教育問題研究 4.新興媒體對未成年人的影響與家庭教育研究 5.家庭教育指導服務平臺的開發(fā)與應用 6.全球化與中國家庭教育研究

7.學習型家庭建設與家庭教育水平提升的相關性研究 8.城市化與家庭教育研究 9.新農(nóng)村建設中的家庭教育研究

10.二胎家庭的家庭教育現(xiàn)狀、問題與對策研究 11.二胎家庭長幼公平教育研究 12.二胎家庭中父母教養(yǎng)方式研究 13.隔代家庭教育的指導研究

14.80 后家長教育子女的現(xiàn)狀、問題與對策研究 15.城鄉(xiāng)結合部家庭教育問題與對策研究 16.外來務工人員家庭教育現(xiàn)狀與對策研究 17.外來務工人員子女心理健康與家庭教育問題研究 18.新市民家庭親子關系心理輔導研究 19.農(nóng)村家庭感恩教育研究 20.農(nóng)村留守兒童家庭教育問題研究

21.農(nóng)村問題兒童的家庭教育現(xiàn)狀及對策研究

22.學齡人群家庭教育指導服務體系構建研

第三篇：名師小學英語教學觀摩研討會活動心得

名師小學英語教學觀摩研討會活動心得

道滘鎮(zhèn)實驗小學鄭海萍

這次我有幸親臨2014年名思小學英語教學觀摩研討會現(xiàn)場，聆聽全國名師及專家的觀摩課和講座，讓我倍感榮幸，收益頗多。參加這么盛大的教學觀摩研討活動，我激動興奮之余，更多的是感想反思。本次研討會學習帶給我的不僅是享受和收獲，還有心靈的悸動和理性的思考。大師就是大師，他們風格各異，有的聲情并茂，張弛有度；有的激情四射，瀟灑自如；有的樸實無華，卻不失大氣……可以說，每節(jié)課都讓我眼前一亮。大師們的口語讓我羨慕，是我以后努力的方向；他們組織課堂的能力，教學的機智，嚴謹?shù)膽B(tài)度無不讓我崇拜。

我最喜歡林麗老師的課，她的課幽默，有趣，讓我領略到大師的巧妙和嚴謹?shù)慕虒W設計。這節(jié)課主要講一條毛毛蟲變蝴蝶的故事，林老師一開始使用了頭腦風暴的形式讓學生復習與今天有關的單詞，從而引出了A caterpillar。在提到這個的時候林老師拋出了幾個開放性的問題，如：1.Do you like the caterpillar? Why? 林老師的講解由淺入深，充分體現(xiàn)學生的主體地位。2.Do you know anything about the caterpillar?在她的課堂上學生可以自由的提問，這對于我們老師來說是非常冒險的，因為你不知道學生會提出什么刁鉆的問題，但是林老師卻是放開了手腳，讓學生提。在這里讓我看到了林老師的能力和素質。同時也反思自己的不足。3.What happened with the caterpillar? Try to guess and say in the group.在猜測故事部分中，學生根據(jù)自己的想象，新編出很多有趣且不同的故事，這充分地體現(xiàn)了教師的因材施教。這樣達到了全體學生積極參與，共同提高的教學效果。

此次深圳之行收獲頗多，讓我盡情享受了一頓精神大餐，感受了小學英語課堂所散發(fā)的藝術魅力。我要感謝領導能給我這次機會，讓我走近名師，走進精彩的課堂。最后我用這句話來勉勵自己：一分耕耘，一份收獲。語言不是最好的行動，行動才是最好的語言。

第四篇：小學英語教學觀摩研討會報告

小學英語教學觀摩研討會報告

10級本（3）班 胡一娟 為更好的培養(yǎng)教師隊伍，讓學生全面了解教師教學的實踐環(huán)節(jié)與過程，在李金妹老師的帶領下，于2012年10月25上午在J1—207教室，組織所有選了教學法的同學，觀看了關于小學以及初中英語教學觀摩研討會的視頻。這里，我將著重對小學英語教學觀摩研討會進行如下報告。

所觀摩小學教學的視頻，是由湖北宜昌金東方學校（小學）任英語課的老師程石所主講。看完整個視頻之后，給我很大的震撼與感觸。相對于以前的教學模式來講，程石老師所應用的教學方式，更合理也更具有吸引力。記得我們那時候上英語課的時候，學生完全受控于老師，課堂教學活動以老師為中心，老師是教與學的主導者，而學生只是扮演聽眾，接受的是是一種枯燥的“填鴨式”的教育。老師的教學模式也無一例外照搬傳統(tǒng)的3P教學，即講授，操練，輸出。沒有任何新意，純粹只是滿足大班教學的需求，以及來自家長，學校，社會高升學率的要求。在這樣的教學模式下，培養(yǎng)出來的學生往往多是“高分低能”，動手實踐能力差，創(chuàng)造性思維嚴重缺乏。步入21世紀，國家的教育改革也緊跟時代步伐，先后提出科教興國人才強國的教育戰(zhàn)略方針以及全面實施素質教育的教育政策。號召教育要為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。因此，教師在教學環(huán)節(jié)中，不僅要讓學生掌握知識，使學生的智力得到發(fā)展，更重要的是讓學生在思想政治素養(yǎng)，道德品質，身心健康，人生觀，社會觀等方面得到全面的發(fā)展，最為重要的是實踐能力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。真正做的這點，就必須改變傳統(tǒng)的教學模式，讓老師改變教學觀念，與時俱進，在設計教案的時候，貫徹素質教育的理念，將課堂交給學生，讓學生在完成某一具體教學環(huán)節(jié)的過程中，自己自發(fā)主動地掌握知識，變被動的老師教授為學生自主性的探究學習。這些新的教育理念在程石老師的小學教學視頻中或多或少均有體現(xiàn)，這種教學模式更能吸引學生的興趣，激發(fā)學生學習的潛能，讓學生在娛樂中學習，在學習中娛樂。在整個教學環(huán)節(jié)中，程石老師借助多媒體，PPT，卡片以及flash視頻給小學六年級的學生上了一堂以節(jié)日（圣誕節(jié)）為主題，以書信的格式為藍本的英語課。致力于讓學生在真實的情景中，通過書信的形式，獲得英語國家節(jié)日（一種或幾種）的集體信息，并能就此與中國的春節(jié)作比較，做到學以致用。在教學的初始環(huán)節(jié)，程石老師將全體同學分成若干小組，使得接下來的整個課堂活動以小組的形式展開，但其間也穿插有老師與學生的互動活動，以及學生與學生，老師與全體學生的互動活動。課堂開端，程石老師以提問的方式（who wants to be my friend?）做為熱身活動，以活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力。在此基礎上，告訴小學生老師有一個來自美國的朋友，Merry。實際上，是為接下來的教學活動做鋪墊的，即通過寫信的方式，讓Merry講述有關圣誕節(jié)的知識，使學生在了接認識圣誕節(jié)的同時又能輕松地熟悉書信體的格式。接著，程石老師給學生放了一段flash，內(nèi)容是關于圣誕節(jié)的一封信，Merry寫給Jack的。信的格式簡單明了，而且每一個信息點都用關鍵字提示出來，比如，first，next，then，sometimes，finally等。目的是讓學生準確地找到相關信息，以幫助學生閱讀，提高學生的閱讀能力。聽完音頻后，程石老師讓學生自己找有關圣誕節(jié)的各種信息，這一步驟便是讓學生自主閱讀材料，以獲取相關信息。在講授階段，程石老師還用運另一教學工具：信封和卡片。借收到來自Merry的信，打開事先準備好的輔助道具（信封）。信封里有5張卡片，隨后老師依次拿出卡片，并帶領學生進行學習和朗讀。然后將每張卡片分別交由不同的小組。這一過程以老師教授為主，學生在老師的講解下，獲取關于圣誕節(jié)的知識。為進一步加深學生對所學知識的理解，接下來，程石老師設計了一個活動，實際上這已過渡到操練環(huán)節(jié)，在老師的指導下，學生以小組的形式展開互動。這一活動是讓學生回顧有關圣誕節(jié)的內(nèi)容，對所學知識進行操練，每個小組推出一名學生作為小組發(fā)言人，依照之前學過的知識，按順序回答程石老師的提出的問題。相比，傳統(tǒng)的3P教學法而言，這種寓學習與娛樂的方式，更為靈活，更人性化。緊接其后的又一操練活動，其實類似于3P教學中的輸出，是看圖完成填空題，這一環(huán)節(jié)，也是對之前所學知識的加深，但同時也是檢驗學生對所學知識的一種測試與試探。目的就是鞏固已學知識，加深記憶。使整個教學過程看起來靈活多樣，同時也能引起小學生的注意力。很快的，程石老師又以一個問題（問學生春節(jié)的時候，通常做什么，干什么），來讓學生自己思考，自己與圣誕節(jié)作對比，這樣便輕松過渡到圣誕節(jié)與春節(jié)的對比中了。

其中之一的亮點便是，在傳統(tǒng)教學的基礎上，引入了TBLT任務型教學法。使得原本呆板的3P教學模式，變得不再只是老師的獨角戲，學生的被動應付。比如，在看圖填空之后的一個環(huán)節(jié)，就給學生布置了一個任務，同樣是小組任務，小組成員互問對方，有關春節(jié)的事情，然后將所得到的信息，以寫信的方式，告訴美國的朋友Merry，向她講述春節(jié)的相關知識。最終小組成員做report，向老師報告他們組的結果。這時課堂完全轉交給學生，學生成了課堂的主導，而老師則只是這一活動的指導者，目的是引導學生順利地完成這一任務。在這一實踐活動中，學生通過互動合作，以及相互探究得出小組的最終結果，在這一過程中，不再僅僅只是老師要求學生去學，而是學生自覺主動地要去學，這樣學生更能掌握要學的知識，也更容易激發(fā)他們學習的動機與興趣，培養(yǎng)他們的探究思維和團結合作的精神。這一環(huán)節(jié)，學生不僅了解了春節(jié)更了解了圣誕節(jié)與它的不同之處。

教學活動的末尾階段，程石老師運用全身反映法帶領學生唱圣誕歌并用四肢做相應的動作，這一環(huán)節(jié)，在某種程度上是培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感目標，最終整堂課在歡快的圣誕歌聲中結束。觀摩結束后，華中師范大學的碩士生導師，對程石老師的教學進行了總體的評價，稱贊程石老師運用總分總的模式，講述了整個教學內(nèi)容，使學生的聽，說，讀，寫都得到了鍛煉。但唯一的美中不足的是，看圖填空這一環(huán)節(jié)設計的不夠完美。并指出要是能在這一環(huán)節(jié)，讓學生從理解的層次轉到語言的學習則更為合適?？赐赀@一視頻，我意識到作為一名老師的職責所在，以及肩上肩負的任務。教書育人是教師的天職，教師要以育人為本作為教育活動的根本出發(fā)點，一切以學生為中心，努力為學生的學習創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和學習環(huán)境。更為重要的是在教學活動的設計環(huán)節(jié)中，突出強調(diào)鍛煉學生的創(chuàng)新能力，但無論哪種教學模式，只要加以合理的運用，適當?shù)淖兓吚芎?，它就能發(fā)揮意想不到的效果。

第五篇：安徽省第七屆小學英語教學觀摩研討會

安徽省第七屆小學英語教學觀摩研討會在黃山市舉行

作者：何永富

2014年3月18日至21日，安徽省第七屆小學英語教學觀摩研討會在黃山市徽商國際大酒店舉行?；顒佑砂不帐〗逃茖W研究院文科2室（英語室）主辦。全省各地市的英語教研員及部分一線英語教師600余人參與了本次活動。

來自全省各地的32名選手參與了3月19日舉行的說課比賽，大會評委會推選了19名老師參與課堂教學展示教研活動，3月20日分兩個會場（徽州廳、新安廳）分別舉行了課堂教學展示與觀摩活動，3月21日進行了兩節(jié)優(yōu)質課展評。大會評委會最終評出本次活動的一、二、三等獎各若干名。來自合肥市屯溪路小學的陸勤芳老師摘取了本次教學觀摩研討會第一名的桂冠，她將代表安徽省參加5月份在陜西省西安市舉行的全國小學英語優(yōu)質課教學大賽；第二名獲得者是來自蚌埠市慕遠學校的張夢老師，她將代表安徽省參加在云南省昆明市舉行的全國小學英語教學基本功大賽。來自安慶市和蕪湖市的兩位教研員對本次活動參賽選

手的表現(xiàn)做了精彩的點評。杜效明、趙杰兩位專家的精彩演講，博得了與會者的陣陣掌聲，為全省的英語教育教學指明了方向。他們嚴謹務實的工作作風，幽默詼諧的語言風格，都為大會參與者留下了深刻的印象。

阜陽市教育局派出3位選手參與角逐。其中，清河路第一小學的楊清華老師通過了首輪角逐，并進入到第二輪課堂教學展示與觀摩環(huán)節(jié)的比賽。阜陽開發(fā)區(qū)教育分局派出4位老師參加本次活動。

詩云：“陳組長率領馬家軍，黃山市學習恰逢春?？慈荷轿《胗h客，聽急湍奔流惜光陰。有名師講臺展風采，無旁騖傾心聽高論。循教學規(guī)律勇探索，譜事業(yè)新篇勤耕耘?！?/p>

（新宅回民學校： 何永富）