第一篇：政治課聽課觀摩心得

政治課聽課觀摩心得

經過老師的精心安排，我們有幸的到了西山區實驗中學進行政治課的聽課觀摩。參加這次講課的都是來自各個學校的秀教師代表，在短短兩一下午，他們不斷向大家展示了優質課程。各位老師各顯其能，風格各異，讓我非常震撼，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，給我很大的啟發。下面我就來談談經過這次觀摩后我的幾點體會:

一、興趣是政治課的起點。

興趣是最好的老師。在教學設計中，尋找一個恰當的興趣點，往往既激發起學生學習的欲望和熱情，又能達到預期的教學目的和效果。這個興趣點的選擇必須基于學生現有的認知水平和生活經驗。寓教于樂，才能學的輕松，理解的深刻。

二、現實是政治課的素材。

直面社會生活是思想政治教學的使命。源于生活的素材才使得思想政治教學貼近生活，貼近學生的生活實際。現實生活是色彩斑斕的，既有絢爛的陽光，也有灰色的陰暗。思想政治課教學就應該取材于生活實例，體現時代性，敢于直面社會問題的焦點，在師生情感觀點的碰撞中引導學生分析問題，透視本質，進而塑造學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、思考的深度是政治課的價值。

在傳媒高度發達，學生所能接觸到的信息已經超乎我們教師的想象。初中生身心漸趨成熟，其思維開始偏重理性思維，他們開始喜歡

思考事物現象背后的本質的規律性的東西。在教學問題的設置中，由淺入深，激發學生對現實生活的思考，不僅要讓其知道現有的，更應探討富有爭議的現象，培養學生正確看問題的角度和方式。

四、合作探究是政治課的有效方式。

合作探究是新課程的要求。但如何在實際的課堂教學中靈活自如的運用合作探究，不讓合作探究停留于形式卻是我們每個教育者所要思考的最現實的問題。我們很多的課堂教學設計中都有合作探究，其中有很大一部分是為了探究而探究，很淺顯的問題也要探究一下，好像沒有探究就不體現新課程理念。在合作探究活動的設計和操作過程中，我們是否應當首先注意這么兩個問題。第一，本次探究活動的價值何在？如果只是為了共同得出一個“正確答案”，那只能是思考，而并非是探究。第二，小組合作的前提是獨立思考。不經歷獨立思考，小組內就不是思想的交流和火花的碰撞，只會是思想的“拷貝”。如果忽視問題，合作探究只可能停留在平層，而不可能達到一探究竟的目的，也就失去了合作的價值和意義。

五、國自進入新課程以來思想政治課課堂教學改革碩果累累，其中包括以下幾個方面：①以學生為本，使每位學生獲得發展等課改理念得到了進一步貫徹。②以學生的生活邏輯為教學主線，開展生活化教學的態勢得到進一步擴展。③教師的教學方式與學生的學習方式呈現出更加明顯的變化，民主和諧的教學氛圍和師生關系得到進一步彰顯。④銳意改革，開拓進取，勇于實踐的創新精神得到了進一步發揚。

六、在這次觀摩活動中，我還覺得到我們實習時，應該注意以下

幾點：①要全面準確地理解課改理念，把握好思想政治課課改的方向，把握好度，確保課程改革健康、深入地進行。②要先鉆研教材，了解學情，后進行教學設計，并做到既走出教材，弄清教材的本意，悟出教材的新意，重新整合教材，實現對教材的再創造，又走出教材，為構建教材貢獻力量。③要處理好形式與內容的關系，防止形式沖淡內容的現象發生。④要調控好課堂的教學節奏，務用足夠的教學時間解決教學的重難點問題。

聽課，是一種學習；聽高水平的課，更是一種享受。聽他人的課，猶如在鏡中看自己的課堂教學。有差異，才有思想的火花；有距離，才更有前行的動力。聽后反思總結，并能將新收獲積極在實踐中運用、調整，才能使我們在今后教學中離學生最近，思考的更遠。

第二篇：政治課聽課心得

大姚教學范示“標桿教學”政治課聽課心得體會

三岔河中學 倪順美

2011年5月9日，我有幸去大姚一中參加“有效課堂提能力，有效訓練出成績”的大姚教學范示“標桿教學”的教學活動，為此，我談談自己在這次的學習中的一些體會。

在大姚一中我聽了五節課，一節語文課，4節政治課，主要感受有以下幾點：

每節課靈活采用多媒體展示，把政治課枯燥的講解、灌輸的死氣沉沉的課堂氣氛變得活潑生動。

1、新課改要求要突出課堂上學生的主體地位，這讓我們容易走上另一個極端，就是不敢講，生怕講多了，就忽略了這一點。事實上，一個有效的課堂，除了要顯示出學生的主體地位之外，還要求老師發揮好主導作用，而這一作用的發揮離不開講授。

2、學生能夠自行看懂的內容，不宜花過多時間重復，這不僅容易使學生產生厭煩情緒，而且浪費了課堂上的寶貴時間。所以，老師不僅要設法引導學生自己探究發現答案，還要善于幫助學生做好總結。

3、結合各個學科的特點，政治學科現在對學生的識記要求比以前要低，這就要求我們在講授一些內容時，要降低起點，減輕學生的負擔，以培養學生的思維能力為主要目標。

4、師生互動做得很好，至始至終，學生都是課堂教學參與者，而不是被動接受者；

5、課堂教學中間穿插練習，可以檢測學生當堂的掌握情況。便于及時信息反饋。

6、在教學活動中，學生與學生之間也設計一些互動的環節，使課堂活動多樣化，有效調節了課堂氣氛，調動了學生的積極性和主動性

7、教師的個人教學能力、個人素質都很不錯。如老師語言組織能力、教學時的親和力，工整的板書設計、語言的精煉等都給我留下了深刻的印象。

8、通過此次的聽課，我更加認識到了聽課對我們自身教學的作用，它利于良好教學風氣的形成，促進教學改革深入有效地進行，有利于我們取長補短、總結和推廣先進的教學經驗和方法，以促進我們更好的成長。

總之，我們的政治課長期以來一直被學生認為是說空話大話的課，很多學生認為政治課枯燥，對政治課不感興趣。學生有這樣的想法跟我們的政治課的理論性太強有關系，還有就是我們的政治課教師在調動學生積極性方面力度不夠，上課太嚴肅，幽默感不強。聽了幾位老師講的課，我覺得她們在調動積極性方面是很值得我學習的，她們在講課時很有激情，語言也很幽默風趣，能和學生融合到一起。作為政治課教師以后一定要加強語言的幽默功底，要對學生做充分的了解，理解學生、關心學生。這一點是現代學生非常看中也是我教學中體會很深的一點。教師的外貌、風格、為人、特長、內涵、能力等等都是學生看中的“人格魅力”。正所謂“親其人，信其道”，一個學生喜歡你這個人，就會“愛屋及烏”對你那一學科就肯下工夫。所以教師要提升自己的“人格魅力”，就要建立良好的師生關系，以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中學習。為了增強思想政治課教學的吸引力，思想政治課教師必須善于運用激勵藝術。與學生平等相處，千萬不要擺老師的架子，只有學生心里認可你是老師，你才是一名真正的老師。多從自己的角度反思，多與學生溝通，以朋友的身份與學生談心。其實，老師與學生的區別僅是老師站得更高些，使得師生的距離遠了，如果我們能站在與學生同樣的高度看待問題，你會發現你的視野開闊了，你與學生的心貼近了。并且要加強自身學習，擴充自己的知識面，關注生活，適時運用到知識點講解上。

2011年5月12日

第三篇：外出觀摩聽課心得

山東省體育與健康優質課觀摩心得

2012年10月23—26日，山東省體育與健康優質課初中組比賽在青島市城陽五中舉行，全省各市、縣共300余名體育教師參加了此次活動。期間，來自我省17個地市的體育精英聯手奉獻了50節精彩的課堂展示。我有幸與我縣的六位體育教師一同參加了本次活動，經過近5天的聽課學習，自我感覺收獲頗豐，現將這次學習的心得體會匯報如下：

一、考驗教師綜合素質，體現教師真實能力

本次比賽的要求與往年有所不同，改變了以往教師精心準備一個課題進行展示，本次比賽共有五個教學內容：耐久跑、山羊分腿騰越、籃球單手肩上投籃、健美操（第三套全國大眾健身操）、武術青年拳，教師提前一天抽取所上內容，真正的準備時間大大縮短，這就要求每位參賽老師具備很高的綜合素質，避免了以往比賽老師只準備自身熟悉內容的片面性。同時，本次比賽所需班級也是當天隨機抽取，上課之前教師與學生無法見面，只有課前約10分鐘的簡單交流時間，杜絕了上假課、上花課的空間，對每位參賽教師都是一個嚴峻的考驗，特別是對教師臨場的駕馭能力以及教師的綜合素質和能力提出了更高的要求。

二、舍棄浮華的形式，追求教學的實效性

在以往的部分優質課上，一些授課教師為了充分體現課程改革后新的教學理念，在教學內容及安排上，對自主學習、合作學習、探究學習、情景教學無論如何也要“沾”上一把，似乎優質課中沒有了這些學習方式，就不能體現課程理念一樣，結果是花樣疊出，把體育課上成了表演課，上成了音樂課等。體育課上得出了花，但卻有很多華而不實的東西填滿了課堂，很多授課教師由于對教學內容理念本質沒有準確把握，把課堂變得華而不實。體育課堂內容看起來很熱鬧，但是體育教學的效果、效益、效率卻不敢恭維。而這次的優質課評選中，給人的總體感覺是：教學內容設計上表演的成分和對花樣與形式的追求少了，對學生學習效果的關注、對課堂生成的關注、對學生學習感受的關注多了。東營市廣饒一中年輕教師巴金樂講授的是籃球單手肩上投籃，課堂進程銜接流暢，不圖花架子，只求實效；教師漂亮的示范動作，清晰明確的講解要領，及時準確地糾正錯誤動作，環環緊扣、過渡自然，在教學內容中充分體現了分層教學的思想，真正做到面向全體學生。

三、注重教師的業務素養，為年輕人提供了展現的舞臺 本次比賽的參賽教師多數為30歲左右的年輕教師，他們絕大部分都是師范類體育專業的畢業生，走上工作崗位五、六年的時間，通過比賽展現出良好的專業素養。一是教師的肢體動作規范到位，美觀大方，對動作重、難點的把握準確到位，通過講、練結合的方式展現給學生，使學生有一種躍躍欲試的感覺。二是教師語言表達清晰、流暢，從課的導入、環節的銜接、階段性評價到總結性評價等，語言的運用都展現出教師良好的知識素養，使整節課充滿吸引力。濟南的宋鴿老師剛走出大學校園兩年，看上去更像一名大學生，從身高可以看出他是搞籃球專業的，他所上課題是山羊分腿騰越，他通過規范的動作示范，充滿激情的語言，富有感染力的講解，將整節課烘托的熱烈激昂，尤其是最后的騎馬舞，更是將整節課發揮到了極致。

在聽課的同時，我有幸參觀了城陽五中的大課間活動，他們的大課間以一根跳繩貫穿始終，稱之為“繩舞飛揚”，以“我運動、我跳繩、我快樂”為主題，充分體現了“自主、合作、探究、創新”的教學理念。主要分為：繩舞熱身操、個人花樣跳繩、二人一繩、單人30秒速度跳、長繩8字跳、3分鐘耐力跳繩和韻律放松操六個部分，整個過程場面宏大，富有激情。他們學校的花樣跳繩隊曾先后在全省及全國的大型活動中進行展示，同時參加全國的花樣跳繩比賽，并取得優異成績。

五天，五十余節課聽下來很辛苦，但比辛苦收獲更多的是興奮和見識，回顧自己的課堂教學，對比本次比賽的老師，深感還有很長的路要走，我將繼續努力，在成長的路上不斷探索前行。

第四篇：教師課堂觀摩聽課心得

教師觀摩會心得

我是一名新進教師，剛入職不久便得到此次寶貴的聽課機會，最先得感謝學校給予我這次寶貴的機會。我在聽課期間認真做筆記聽講座觀摩名師課堂，收獲頗多。

首先，此次聽課讓我從另一個視角認識到語文課堂活動的多樣性。先前由于缺乏充足的教學經驗，總覺得語文課堂應該循規蹈矩。雖說從書本上接觸的現代課程的教育理念應以學生為主體，教師是教學活動的主導者，教師應積極發揮主導作用調動學生學習的積極性但是百聞不如一見。通過觀摩名師的課堂，使我受益匪淺。例如，xxx上的《剪枝的學問》，教師讓學生由淺入深、由表及里不經意間將學生帶入課堂，帶著學生去總結發現。最近一周，我也相應的做了些調整，在日常的教學過程中，我更加注重引導學生思考去表述自己的內心想要表達的情感。

其次，通過這次名師課堂觀摩，更加深了我對村小學生現狀的思考。村里的孩子很難接觸到外面的世界，因而在很多問題上導致了他們與城里孩子教育的差距。上次去聽課讓我感觸頗深的不僅有善于引導的名師，更讓我驚嘆的是一群善于思考見解獨到的學生，這些孩子的表現著實讓我驚呆了。當然我們的學生中也不缺乏聰慧的和資質平庸的，但我堅信學生只要肯學、愿意學就一定有所進步。我也在做著我的努力。最近我也在班里展開了為期一月的“說新聞、看天下”活動。我希望通過電視這個廣泛的媒體給孩子們打開一個認知世界的窗口。課下抽出看動畫或者電視的時間觀看新聞多看科教類節目了解世界。課堂利用十分鐘時間，讓同學講述他所了解到的新聞，全班共同對此事件參與評析。我希望通過這點小小的舉措來逐步改善學生的認知觀念。對于這項活動學生的積極性還是很高的。此外，根據XXX老師對于作文提高的技巧我也相應的鼓勵學生寫日記，記錄生活中的細節，發現生活的點滴小事，通過日記的形式亦可與我有心與心的溝通。

最后，對我個人而言，為期一天半的課堂觀摩和講座加深了我對自身不足的認識。作為一名普通的村小教師，資歷有限，但是還是應當始終保持一顆進取的心。在以后的教育生涯中更應當不斷完善自身不斷充實和提高自己。在此借用屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”來勉勵自己。

第五篇：濟寧市優質課觀摩聽課心得

在中心中學的安排下，有幸參與了四月九號十號在嘉祥縣實驗小學舉行的濟寧市小學語文學科優質課評選的觀摩活動，在本次活動中，共聽課十余節，其中既包含講讀課文，又包含口語交際，習作教學，既有活潑互動的學習探討過程，又有教師的激情引導，讓我在本次觀摩中受益匪淺，不虛此行。

下面，我就對參加本次活動的心得從以下幾個方面進行分析：

一、學生課堂習慣的養成聽取這十余節課，學生給我的感覺就是耳目一新，無論是在回答問題上還是在學生思維模式上，都讓我由衷的想說：這些孩子，真好！并且可以肯定的說，這絕不是為了講課故意而為之。良好的學習習慣，回答習慣，應該是在平常的學習過程中才能練就的。

二、教學過程的設計

從整體來看，教學過程分為：課前談話，減輕學生壓力；教學導入，輕松自然；字詞檢查，有所側重；教學緊抓文章關鍵詞句的挖掘；課堂練筆，緊扣課文內容以及課外推薦閱讀幾個部分。

在深挖教學關鍵詞句中，教師的引導語言是否得體、恰當，在課堂中至關重要，這就要求教師要統領好文章的主線，加以引導；抓住關鍵語句小組合作探討中，要更多的側重于學生的讀，只有多讀，才可能讓學生盡可能近的走進文章情景，體會文章內涵，所以學生的讀，在課堂中顯得異常重要，加上教師聲情并茂的串聯，課堂自然閃光不少。

在本次觀摩中，我注意到課堂的評價機制的使用給了我很大的觸動。平常課堂中，多為教師給予評價，而本次活動中更多的側重于師生互評以及生生互評，并且評價方式多樣，還評的頭頭是道，讓人不由想參與其中。在以后的教學課堂中，我會盡可能多的去引導，以平等的姿態與學生溝通、評價，以促進教學的流暢，另外，多鼓勵學生開口說話，還是我需多努力的方向。

三、教輔設備的應用

對于課堂中課件的應用來說，本次活動給我最大的感觸就是“不花哨”“不復雜”，課件作為多媒體教學中不可或缺的一部分，應該更多的起到輔助作用，而不是主導作用，所以課件的設計應從教學的中心入手。首先，字詞檢查環節的排布要有一定的講究；其次，對文中段落的出示最好圖文結合，不至于顯得平淡、單調；再次要充分發揮CAI的圖文并茂進行直觀展示的同時，教師的跟拍要有充分的準備。

四、課堂練筆的設計

學習最好的境界就是讓學生及時掌握，準確應用，而課堂練筆的作用更是明顯，所以學生應用的如何，要看教師對練筆的設計是否得體，能否體現出學生的認知水平。例如：在《凡卡》一課的講述中，授課教師就設計了一個給可憐、悲慘的小凡卡寫信這樣一個環節，將凡卡生活中的經歷，讓學生以信件的形式加以掌握，起到了提升學生認知的作用。

五、結合時代背景，講述課文中人物的“現代版”

依據課文內容及人物特征，在現實中去印證這種人物、精神的存在，讓學生真真切切的認識到課文中人物并不是單純的、獨立的、杜撰的，而是可以在現實中可以找得到的。張海迪、杏林子、海倫凱勒、阿巴格、黃美蓮、劉偉，這一個個鮮明的人物足以讓孩子們感到課堂中的魅力。

通過本次觀摩，使我茅塞頓開，張眼望世界，眼前一片開朗，之前教學中的疑惑隨之而解，在以后的工作中，我會努力借鑒，多加實踐，多多錘煉，積累經驗。