第一篇：初中思想政治教學在新形勢下的探索

初中思想政治教學在新形勢下的探索

思想政治課是對中學生系統進行公民品德教育和馬克思主義常識的必修課程，在學校課程體系中，它屬于基礎性學科課程。從21世紀知識創新和應用的重要特征來看，今天的德育課程必須要有新的突破，特別是在新一輪的基礎教育改革過程中，新德育標準更具有時代性、實踐性、體現了生活化和人文化，強調德育素質培養與人文素養的辨證統一，洋溢著獨特的新課程理念。

一、對教材的豐富和整合的探索

以往德育教程具有既定性、凝固性和閉鎖性，教師則是消極、被動的執行者，對教科書的自主選擇和重組的可能性很小。而今，在新課程標準的引導下，德育教育者的創新精神將隨著新課程的成長而得到充分的釋放，這就要求我們教師要著力突破課堂教學的自閉性，主動構建與社會、世界和日常生活的廣泛聯系，從而使教材與鮮活的現實成為一個充滿生機的統一體。

如：在學習“關于我們面臨的機遇和挑戰”這個問題時，教材講的比較簡單，機遇只涉及“和平環境”和“新科技革命”兩個方面，參閱《半月談》、《時事》等資料我們又從“國家的政策”、“國內外的市場”、“居民消費結構的調整和城鄉一體化”等方面予以補充和討論；而談到“挑戰”，則從學生所熟悉的“資源、環境”人手，然后到“老百姓關注的上學、就醫難”以及“區域經濟的平衡問題(共同富裕)”等問題，其間補充了大量有說服力的數據和典型的事例，整節課學生不再象以前那般昏昏欲睡，死氣沉沉，而是積極的參與，那種為祖國自豪驕傲的感受，對未來的美好期望和建設祖國的使命感和責任心讓他們的眼睛更加明亮起來，作為教師的我心里也體會到了該學科的價值，內心充滿了愉悅。

二、對學生合作學習具體方式的探索

蘇霍姆林斯基說：“在人們心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發明者、研究者、探索者。”而在孩子的精神世界中，這種需要則特別強烈。而合作學習是達到這種需求的有效途徑，同時它又是新課程改革的亮點，《國務院關于基礎教育改革與發展決定》中指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流，共同發展，促進師生教學相長。”合作學習的過程是學生自主探究和認知，情感升華的過程，是個人責任與集體責任的統一。

如何去實施才更有效呢?首先：要為學生創設一個合作學習的民主氛圍。我們合作的目的是為了激發學生的創造力，陶行知先生說過：創造最能發揮的條件是民主。如何創設?重要的一點是建立融洽的師生關系，了解學生的個性、興趣，這樣在施教過程中才能做到真正以“人”為本，因人施教，因材施教。其次：教師課前要精心設計合作學習過程中的問題和具體實施方式，如：怎樣分組’如何展示?提供哪些信息給學生等。最后：教師要調控好課堂節奏，適時引導，鼓勵學生自主探究，大膽闡述個人見解，將學生認識上的差異作為一種課程資源。

三、對學生評價方法的探索

教育的最終目的是促進人的全面和諧的發展，新課程實施如果沒有一個全面合理的評價機制，課程實施就會落空。評價既是對事物估定價值，在思想政治課程中，主要是為了預測教育的需求，其評價的重點是：評價既要重視學生對本課程基礎知識的理解和運用，還要考察學生在思想政治可程的學習過程中，是否開始形成好公民應有的態度、能力、價值觀和行為。這就要求我們不僅要重視結果，更要注重發展、變化和過程，要把形成性評價與終結性評價結合起來。

1、課前5分鐘演講，對個體實施分層評價

為了訓練學生的表達能力，培養學生關注生活、關注社會等習慣，我把課前5分鐘“還”給學生，每節課安排一至二名學生，或是播報自己采編的新聞，或是講一個富含哲理的小故事，每個學生都有這樣一次機會，也都很珍惜。然而每個學生的認知水平、能力都存在一定的差異，若采用一個評價標準就不合理了。對素質較高、能力較強的學生，我們從演講的標準、選材立意及影響力等來綜合評價；對能力較弱的學生，則從態度、聲音是否洪亮、流暢等來評價。特別是抓住其閃光點給予贊揚和鼓勵，以上評價結果要及時反饋給學生，同時評定等級并記載。以此來激勵后面的學生，激發他們想要超越的愿望。

2、合作學習過程，對小組的量化綜合評價

在合作學習的過程中，如何使之不流于形式，充分激發學生的創新意識、協作意識，對其過程的量化評價就顯得很重要了。如：在初三《思想政治》第三課“人口、資源、環境”的學習過程中：首先，根據每個學習小組收集的資料是否有時代性、有代表性、是否圖文并茂，途徑是查閱資料還是實地調查等評出等級；其次，小組對采集資料進行篩選、分析，找出對策，并形成報告，每小組一篇，根據其可行性等再次評出等級；最后，每小組選一名同學代表該組在全班進行交流再次進行評定。綜合三次評價，根據得“優”的多少評出一、二、三等獎，并做好記錄。

3、作業信息反饋，對課本知識掌握的評價

這主要是通過作業和書面測試來進行的。具體來說，對作業，老師批閱后，根據書寫、正確率、是否按要求完成并交給科代表評定等級，由科代表登記，這樣可有效督促學生認真作業，掌握基本知識；測試則指每期末常規的書面考試。

新課程的改革序幕才拉開，在今后的教育教學活動中，還會遇到許多新問題、新事物，只要勇于探索、創新、積極實踐、反思，我們就一定會在這場改革中披荊斬棘，收獲累累碩果。

第二篇：新形勢下對思想政治創新工作的探索

新形勢下對創新基層思想政治工作方法的探索 隨著改革開放的不斷深入和中國特色社會主義的蓬勃發展，社會情況發生了復雜而深刻的變化。政治、經濟和社會生活中新情況層出不窮,社會主義整體推進的步伐與現階段人們實際生活和思想承受力不足存在的差距,加之市場發育不健全,政策法律存在漏洞,黨風和社會風氣問題嚴重,人們或多或少的承受著改革對思想觀念和行為方式的沖擊。這錯綜復雜的新形勢，增大了思想政治工作難度，致使思想政治工作不同程度地存在著針對性不強、方式方法不健全、人員素質不突出等問題，思想政治工作難以發揮出應有的作用。面對這種新環境、新任務、新內容、新對象，積極探索新情況下思想政治工作的新路子，顯得尤為重要。

胡錦濤同志在十七大報告中明確指出，要堅持有說服力的思想政治工作。同時，增強思想政治工作的說服力，迫切需要探索和創新，以建立適應社會主義體制的科學化、規范化和制度化的思想政治工作新機制：一個有利于社會主義物質文明建設又為社會主義精神文明建設服務的充滿生機活力的新機制，并努力通過創新機制，提高思想政治工作的針對性和實效性。

一、與時俱進，創新組織建設形式。

改革開放以來，隨著現代思潮的不斷沖擊，思想政治工作舊的領導機制已經逐漸不能適應和解決當下社會生活中出現的各種問題。新時期加強和改進思想政治工作迫切需要解決的首要問題，就是要完善和強化思想政治工作的核心體制——領導體制。在思想政治工作方式方法上進行研究和創新，要牢固樹立抓工作先抓班子，以抓住主要矛盾為目標，切實把領導

班子建設擺在重要位置。

首先，牢固樹立團結共事的思想基礎、互諒互讓的感情基礎以及集體決策的組織基礎。團結是班子建設的生命，是集體領導的基礎，是一個班子建設的永恒主題和力量之源。如果班子不團結，單位就沒有凝聚力和戰斗力，工作中就形不成統一意志和正確決策，單位建設也就不可能開創新局面。在工作中互相學習，互相配合，努力創新領導思想，創新領導方法，統籌兼顧，科學決策。

其次，牢固樹立領導班子的自身形象，自覺做到公道的掌權用權，秉公處事辦事，能抵制各種腐朽思想和不良現象的影響。堅持實事求是，端正工作的指導思想，防止和克服形式主義，抓工作一定要深入、扎實、到位，注重實際效果。

二、創新學習教育方法，確保思想政治教育落到實處

組織政治理論學習，宣傳貫徹黨的基本路線方針政策，是基層黨組織的一項重要職責。在開展思想政治工作中，要緊密聯系實際，創新學習教育方法，狠抓學習教育的落實。

一是要加強對學習教育的組織領導。要始終堅持把抓學習、抓教育作為單位全面建設的基礎工作，周密安排，認真組織，狠抓落實，切實加強對學習教育的組織領導。基層成員除自覺參加學習外，在解決學習中的困難和問題上,要形成合力，齊抓共管。在條件允許的情況下，要開辟黨員活動室，展開形式多樣的教育活動，圍繞黨的歷史、黨的宗旨，建設社會主義新農村的合理性和優越性，定期組織黨員開展黨員專題教育活動，制作基層黨建工作一覽表，開辦學習園地專欄，購置各種學習書籍、資料，以及電化教育設施設備籌，為學習教育創造必要的條件。

二是要創新學習教育方法。面對新形勢、新特點、新情況和新任務，要積極加強國情和警示教育，采用新的學習方法，認真學習黨的路線、方針政策、深刻領會和把握科學的立場、觀點、和方法。要采取集中學習與自己學習相結合，系統學習與專題輔導相結合，座談討論與撰寫心得相結合，理論學習與實踐創新相結合，有效地增強學習教育效果。充分發揮榜樣的作用，例如最近在全省開展學習文建明工作法的活動，為思想政治工作的開展起了良好的推動作用。另外，可以利用退休老干部、老專家學習時間充足、實踐經驗豐富、理論能力強等特點，安排老同志分專題作學習輔導，增強學習活力，保證學習效果。

三是建設思想教育工作隊伍。根據實際情況可以組建關愛幫扶隊，心理輔導隊，政策宣傳隊，群眾監督隊等方面的思想政治工作隊伍，努力做到政治強、業務精、作風硬。通過這些隊伍將思想政治工作細化方方面面，到進一步提高基層干部、群眾的思想政治水平。

四是充分發揮媒體對基層思想政治工作的正面教育作用。報刊、電視、網絡等新聞媒體是進行思想政治工作的重要平臺，在群眾生活中影響越來越大。媒體的宣傳不僅要堅持黨的原則，堅持團結、穩定，還要貼近實際、貼近生活，認真作好典型宣傳、熱點引導、輿論監督、增強宣傳的吸引力、感染力和說服力。

三、充分發揮服務功能，創新思想政治工作形式。

1、把“以人為本”作為思想政治工作的切入點。

新時代各項工作都應該始終堅持“以人為本”，人在社會中的主體地位和突出作用，在各方面都不斷健全和高速發展的今天，越來越凸顯出決定性作用和價值。但在思想政治工作中，如何充分發揮人的優勢和價值？

對基層，首先要做的是能吃透基層的村情、民情，定期走訪基層，全面掌握黨員群眾的基本情況和思想動態，做到將心比心。

樹立細節決定成敗，思想政治工作無小事的理念。曉之以理、動之以情。堅持深入基層與群眾深入交流，給群眾講真話、說實話，做群眾的貼心人和知心朋友，多為群眾辦好事實事，努力為其排憂解難，多做“得人心、穩人心、暖人心”的工作。

2、創新管理方法是思想政治工作的出發點。

創新的思想政治的管理方法就是以精細化治理、真誠做事的理念和方式把思想政治工作做精做細。

精細化管理最基本的特征就是重細節、重過程、重準備、重具體、重落實、重質量、重效果，講究真誠、專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精、在整體上運籌帷幄，力爭最佳。在思想政治工作過程中要把握好每一個工作環節，在認真調查摸底，準確掌握情況的基礎上做到周密安排和部署，做好充分準備，因地制宜、因人而異靈活工作方式方法，力求每個環節盡可能做到最好，防止“一把抓”的現象產生，確保不出現紕漏，環環把握。

3、將“以人為本”理念與創新管理方法相結合，作為思想政治工作的實施點。

一是入戶思想情況摸底精細化。要形成鎮干部、村干部、村民組長、村民代表的思想政治工作網絡。結合各村的特點，做好上門思想情況摸底工作，對于有思想問題的群眾要及時上報、化解。二是處理群體事件精細化。在工作中我們不難遇到部分群眾集體抵制的事件發生，針對這一情況，要善于發揮當地德高望重或很有號召力的群眾，用他們去做思想工作能夠發揮意想不到的效果。三是處理矛盾糾紛精細化。對于基層群眾間發生矛盾糾紛，應及時把影響社會安定和諧的隱患消除在萌芽狀態。成立調解糾紛的志愿者服務隊伍，挑選熱心公益事業、見識廣、擅于做群眾工作的退休老干部、老教師擔任調解員以提高社會矛盾調解率，努力創建和諧社會。

四、從實際出發，積極開展，創新思想政治工作方法。

思想政治工作方法十分重要，在嚴格把握好原則前提下，力求方法上時時處處有創新。一是針對新時期思想實際，思路上要有新變化，工作要有新思維；二是針對新情況和新問題，堅持科學發展觀為指導，積極尋求新出路，拓展新空間；三是針對新特點和新舉措，努力開拓創新。要深入調查研究，弄清基本情況，做到認清形勢，堅定信心；針對新時期思想實際，思路上要有新變化，工作要有新思維。肯定工作成績，發揮優勢；找準差距，明確原因，形成共識，為思想政治工作創新奠定基礎。

要緊密結合自身特點，形成自身特色。針對新情況和新問題，堅持科學發展觀為指導，積極尋求新出路，拓展新空間。思想政治工作的創新，必須符合自身的實際情況，適應自身發展規律，擁有區別于其他個體的鮮明特色，從而為思想政治工作機制創新提供成功的范例。

要不斷總結經驗，逐步完善。總結是創新的基礎，創新是總結的升華。只有通過不斷地實踐、不斷地總結創新，才能有所否定、有所肯定、有所揚棄、有所提升，從而有所發現、有所發明、有所創造、有所前進。

總之，思想政治工作，須與時代同步，發展創新，大膽開拓。思想政治工作要創特色，要在思想上進行推陳出新，摒棄舊的思想政治工作模式，積極與時代、自身實際情況緊密結合。思想政治工作創新更要循序漸進，逐步完善。任何事物的產生和發展都要經歷一個過程，思想政治工作機制創新也不例外。而在具體工作中，我們應做到善于疏導，發揚民主，尊重人，理解人，關心人的品質，采取吸引群眾廣泛參與做思想政治工作的方法，平等討論的方法，把思想教育同行為規范的培養結合起來，不斷提高基層群眾的思想政治覺悟。

第三篇：初中思想政治教學工作總結

九年級思想品德教學工作總結

本學期我擔任九年級年級的思想政治課教學。一學期以來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為科任老師，我認真制定計劃，認真備課和教學，虛心向其他老師學習，取長補短，提高自己的教學水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中思想政治課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。同時還十分注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其學習正確的學習態度，積極面對人生，面對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

針對畢業班，能制定復習計劃，培養尖子生，提高中等生，幫助差生。做好充分的迎考準備。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

第四篇：初中思想政治教學反思

初中思想政治教學反思

路 寧

在全新的教育理念主導下，教師的教學方式，學生的學習方式正發生著深刻的變化。但是，必須承認教改實踐和新的理念還有較大的差距，困惑、迷惘常常阻撓教改的深入。下面就思想政治新課程課堂教學改革中存在的幾個普遍性問題談一談我的膚淺的看法。

一、課堂教學中三維目標之間的關系如何整合

傳統課堂教學非常強調“雙基”目標，即基本知識、基本技能的傳授。思想政治新課程對課堂教學提出知識、能力、情感態度與價值觀三維目標，這三維目標如何有效整合是擺在教師面前的一大難題。我們發現主要有兩種傾向：一是部分青年教師，接受新理念快，在課堂教學中追求課堂活潑，注重了情感態度與價值觀的培養，而忽視了“雙基”的落實；二是一部分年長教師，傳統的思想根深蒂固，求穩、求實，過分注重了“雙基”的落實，而忽視其他兩個目標。其實他們有一個共同點，都沒有處理好三維目標之間的關系。那末，如何才能進行三維目標的有效整合呢

我們認為三者相輔相成共同作用，支撐起人的智慧和素養。單單有了知識不等于形成智慧和素養。而情感、態度、價值觀不是可以獨立傳授的，只有與知識、能力融為一體才有生命力。能力本身要與知識的學習、訓練聯結在一起。所以，《基礎教育課程改革綱要》中指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”

二、接受學習與探究學習方式之間的關系怎樣處理

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。我們欣喜地看到，許多老師已經有意識地把這些學習方式引進課堂。但是也發現，這些學習方式有的只能在公開教學上運用，有的流于形式，更有的根本不敢談起傳統的接受式學習方式。出現這些問題的原因在于對學習方式不甚理解，尤其是對接受學習與探究學習兩類學習方式的內涵與應用有誤解。

三、如何開展有效的小組合作學習

新課程實施以來，小組合作學習被廣泛應用。小組合作學習確實給課堂帶來了生機，培養了學生多種能力，諸如思維能力、口頭表達能力、合作和交流能力。本人所聽的課堂，幾乎都能看到小組討論式的合作學習。這說明，老師已經有意識地把這種形式引進課堂。但是仔細觀察，也發現有不少僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人或六人小組里，每人都在張嘴，誰也聽不清誰在講什么。類似問題在實際操作中還存在不少，如幾乎沒有什么思考價值的問題放在小組里討論；不引導學生認真讀書、深入思考就組織討論；沒有提供足夠的討論時間；學生不會傾聽和補充，各行其是；缺乏有效的反饋和正確的評價；時間和效率失調；教師調控、指導不及時；不善于捕捉討論中出現的新“問題”。

解決這些問題不是一件簡單的事情，僅是第一種現象問題的解決，就既需要教師深入了解學生的思想狀況和實際，又需要教師們發揮聰明才智，精心設計好問題。提出的問題要有一定的深度和梯度,要為學生提供思考的空間,要通過學生的感悟與思考,達到明理的目的,并在此基礎上引導學生學以致用。在學生進行討論的時候，教師不是等待，也不是觀望，而是要深入到小組當中，了解學生認知的進程，思維的障礙，合作的效果等等。在反饋意見這一環節，教師尤其要認真聆聽，及時鼓動學生補充或是自己做出補充，發揮其主導作用。

四、如何解決教學深度、廣度和教學進度的關系

思想政治新課程與其他科目一樣刪除了原來繁、難、偏、舊的東西，而增加了貼近學生生活、對學生發展有用的東西。在使用課改教材的過程中，老師們反映：新教材知識容量大，按照課時規定無法完成教學進度。我們在聽課中發現，造成這種狀況的原因是多方面的，但最主要的問題在于教學的深度和廣度。比如《經濟生活》第一單元，新課程已經將商品的基本屬性及其關系、貨幣與金銀的關系、貨幣的其他職能等內容刪除了，但是有不少老師尤其是有教學經驗的老師仍然將這些內容在課堂上向學生做詳細的分析；另外，對某些在教材中以輔文形式出現、課程標準僅作一般性了解要求的知識，有的老師則又將其作為重點內容對學生提高要求。這樣做的結果不僅僅是影響教學進度的問題，更主要的是扼殺了學生的學習積極性，學生認為思想政治這門課程太深奧了，有的學生因此對思想政治課產生反感。不難看出，這些老師的傳統觀念根深蒂固。要解決這一問題，我們的老師必須加強對新課程理念的學習，加強對《普通初中思想政治課程標準》（實驗）的學習。以《普通初中思想政治課程標準》（實驗）為依據，尊重教材，備課之前，首先列出本課的知識、能力、情感態度價值觀的三維目標細目表，做到科學設定教學目標。

五、如何處理好課堂教學中“活”與“實”的關系

傳統的課堂教學追求“雙基”的落實，“求實”、“求穩”是其主要特征。這種課堂教學模式有其存在的合理性，但也有明顯的不足，那就是學生學得太“死”，太封閉。新課程強調“以學生為本”，尊重學生的主體地位，促進學生各項潛能的發展，即生動活潑的生命發展過程。所以，我們的課堂教學倡導讓學生“動”起來，“活”起來。

如何讓課堂“活”起來?教師目前普遍采用的策略有：(1)讓問題進課堂；(2)讓合作學習進課堂；(3)讓多媒體技術進課堂；(4)讓民主的師生關系進課堂。老師們在說課中都談到這些策略，想盡一切辦法讓課堂“活”起來。但是我們在聽課過程中發現，一些老師仍然不知不覺地把關注的焦點放在自己的身上。這樣的課堂，盡管老師竭盡全力想要把課上得活躍一點，如觀看媒體演示、設計問題導讀、組織討論、進行表演等，但課堂上的氣氛仍然沉悶，多媒體成為一種擺設，表演成為課堂上的“做秀”。以致有些課堂把過去的“滿堂灌”變成了現在的“滿堂問”，把過去的“人灌”變成了現在的“電灌”。

第五篇：初中思想政治教學故事

初中思想政治教學故事

我從事初中思想品德教學工作已經十年了，這些年的教育教學工作使我深深體會到：中學政治課學生不愛學，教師教學累，授課效果卻不太理想。通過不斷的教學體會，我認為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象是全體學生。

我相信扎實的基本功、高尚的敬業精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。

確立起教師主導作用和學生主體作用的觀念。我們一定要清醒地認識到，教師的教，是為了學生的學，離開了學，教就沒有了存在價值。因此，提高課堂教學的的主觀能動性，注重他們的能力素質的培養，把學習的主動權交給學生，培養學生自學，理解、說明問題的能力，而教師要成為學生學習的“引路人”，主要起激勵，組織、點撥的作用。一句話，課堂教學的各個環節，都必須圍繞學生轉，讓他們參與教學過程。

就拿我去年教學節開設的一節公開課來說，課題是“認識自我”，由于是公開課，所以要試講幾次，那我就拿試講課和公開課對比來講一下初中政治教學。試講課我首先以一則神話故事—逞強的青蛙導入教學，通過學生的閱讀，然后回答，青蛙為什么會死？學生回答因為沒有自知之明。從而進入新課的講解，在講解過程中，也注意設置了情境，用公交車上的一幕幕通過學生的分析來揭示，人不僅具有外在美，更重要的是內在美；緊接著我又設置了兩張表格來讓學生自己認識自己的優點和缺點，學會全面地認識自己。最后教師加以小結。當時設計這節課時覺得已經發揮了學生的主動性，但實際上課堂氣氛不活躍，沒能充分調動學生的積極性，所以，孩子們在課堂上的收獲也較少，沒能達到預期的教學效果。課后，同事給我提了很多寶貴的意見，我根據他們的意見結合自己的思考將整節課進行了修改，所以，公開課有了一定的修改。

在公開課上，我首先將情境導入作了較大的修改，將原先的故事刪除，改為照鏡子活動，由我首先拿出一面小鏡子照照自己，向學生說：“今天的氣色還不錯，滿精神的”，然后將鏡子傳遞給學生，讓他們也照一照自己，并依次傳遞給每一個同學，然后，我再問同學，照過鏡子后，你看清自己了嗎？由此導入教學。這樣我發現，孩子的興趣一下子就被調動起來了，也為下面的教學奠定了良好的心理基礎。在教學過程中將公交車上的場景由原先的簡單圖片呈現，換用了fiash動畫，這樣也一下子吸引了孩子們的眼球，回答起問題來也比試講課容易、準確得多。緊接著的兩張有缺點的表格我繼續沿用了，但在學生回答時我卻注意挖掘孩子的答案，進行及時的教育，例如：有一個孩子平時有不遵守紀律的缺點，有愛勞動的優點，他已經看到了這一切，較全面地看待了自己，我就對他加以及時的表揚，而且，我發覺這節課他十分地遵守紀律，而且積極回答問題，表現很好。所以，我有及時地對他加以鼓勵，讓他明白人不是一層不變的，缺點是可以改掉的，今天你就做得很棒，以后要繼續努力。.這樣一來，讓這個孩子在這節課上真的有所收獲，真正長大了。我也抓住這一時機以這個孩子的表揚和鼓勵作為課堂小結，顯得十分的自然。總的來說，這節課達到了預期的教學效果，課堂氣氛活躍，而且孩子通過這節課也確實有所收獲，所以，是成功的。

兩節課的教學效果后節明顯好于前街，這一對比讓我對初中政治教學有個更深的思考：在政治教學中，一個良好的開頭可以使后面的教學達到事半功倍的效果，所以，趣味性的情景導入非常重要;現代化的教學手段可以刺激學生的多個感官，從而使學生的注意力集中在教學中積極思考；初中政治教學的事例列舉一定要符合學生的身份，這樣才能引起共鳴，讓學生真正融入教學；每節課的教學要讓孩子有所收獲，所以，對于孩子在課堂上表現出的與課堂教學有關的行為和表現時，要能及時地加以點評，讓他今后的行為朝著健康的方向發展，這也正是七年級政治教學的最終目的。總的來說，初中政治教學的趣味性和實用性很重要，還有很多需要去探討和研究，在今后的教學中一定及時總結，這樣才能不斷提高教學水平。

激發學生對政治課的興趣。通過實踐，我發現課前時事演講和音樂穿插教學效果很好。

課前演講有利于提高學生學習政治課的興趣，使大家自我表現欲得到滿足。首先，教師要對學生的時事演講提出明確要求：必須是國際、國內重大時事新聞；必須有自己的評論；時間不超過３分鐘；不許播報娛樂新聞和廣告。

初中生由于身心發育逐漸成熟，其自尊心、自信心日趨強烈，希望自己得到別人的贊揚和認同，反感別人對自己喋喋不休的說教，并有強烈的表現欲。課前時事演講正好符合學生的這種心態，所以很受學生歡迎。課前時事演講有利于加深學生對課本知識的理解、掌握，拓展學生的視野，引導學生關注社會現實。比如在講《實施可持續發展戰略》一課時，有位學生就以近幾年來沙塵暴頻繁襲擊北方，我們縣也出現浮塵天氣這一事件發表了見解。他認為這是某些人為了一己私利而損害國家和集體的公共財產，他大聲呼吁同學們要勇于挺身而出，和破壞環境的行為作斗爭，并把著眼點放在大家要“保護環境”這一主題上來。演講結束了，學生的熱情依然很高漲，此時我開始了這一課的講解，收到了很好的教學效果。

另一種教學方法是課中穿插音樂，這可以在一定程度上吸引學生注意力，改變學生長期以來對政治課枯燥無聊的看法，調動學生學習政治課的積極性。

在講《承擔關愛集體的責任》一課時，我給學生們放了一首傅笛生的《眾人劃槳開大船》：“一只竹篙耶，難渡汪洋海；眾人劃槳吆，開動大帆船；一棵小樹耶，弱不經風雨；百里森林吆，并肩耐歲寒，耐歲寒??”通過這首慷慨激昂的歌曲，吸引了學生的注意力，使學生們明白了，社會主義 現代化建設的宏偉目標僅憑一人之力是遠遠不夠的，需要大家心連心手挽手，才能最終實現。

此外，在教學實踐中，我還嘗試過插播公益廣告、通過小品演繹教材內容等方法。實踐證明，這些方法都激發了學生學習政治課的興趣。

總之，教無定法，教學有法。只要我們廣大政治教師與時俱進。緊跟時代的步伐，努力提高自身的全面素質，以激發學生學習興趣為突破口，大膽搞好教學改革和創新，勇于探索，思想政治課是可以為學生所喜愛的。