第一篇：照亮教學心靈的燈

照亮教學心靈的燈

——讀《教學勇氣——漫步教師心靈》

徐志雯

暑假閑暇時，發現書桌上躺著一本借來的書——帕克·帕爾默的《教學勇氣——漫步教師心靈》。順手翻開，導言里的兩個段落撲入眼簾——

“我是用心的教師。有時在教室里我忍不住喜歡。真的,當我和我的學生發現可探索的未知領域，當我們面前展現曲徑通幽、柳暗花明的一幕，當我們的體驗被源自心靈的生命啟迪所照亮，那時，教學真是我所知的天下最美好的工作。”

“然而在另一些時候，教室卻如此毫無生氣、充滿痛苦和混亂——而我卻對此無能為力——此刻的所謂教師就像無處藏身的冒牌貨。于是敵人無處不在——那些格格不入的學生，那些我自認為熟知的學科，還有那些賴此業謀生的個人苦衷，都與我作對了。”

哦，上帝！帕克難道擁有非凡的洞察力？不然，他如何知曉我的心靈？這兩個段落似乎寫的就是我——一個熱愛教育、熱愛學生，又時常困惑甚至痛苦的我！

于是，感覺帕克就在我的面前，他娓娓地闡述著。而我，靜靜地聆聽這，默默地開始了心靈之旅??

帕克覺得，我們中的很多人，是出于心靈的原因，再加上熱衷某些學科、樂于幫助人們學習等愿望的激勵而成為教師的。但年復一年，隨著教學生涯的延續，我們中的很多人失去了這種心靈的力量。帕克聯系實際、聯系自我，帶著理解、懷著寬容，對教師的內心進行了充分地剖析。

在充分剖析教師失落心靈的同時，帕克反復充滿激情地指點——“心靈才是干好所有工作的源泉！”“為了我們自己，也為了那些我們服務的對象”，這位奮智的“心靈之師”，激勵、引領我們勇敢地在教學中把我們的心靈找回。

帕克給予我們勇氣。“不要害怕”，可以有恐懼，但“不必置身心于恐懼之中，可以在好奇、希望、同感或誠實這些與我心的恐懼一樣真實的感受中教學。”我們與學生是“共舞舞伴”，應該“親切地款待”學生。我們要充滿深情地走入學生的世界，不匆忙地用我們可怕的言語去填塞學生的沉默，不迫使他們說我們想聽到話。這樣，當我們體諒學生恐懼的心靈而傾心教學時，學生就會把我們看成是能夠傾聽他人真話的言而有信者，學生也就會“親切地款待”我們，我們也就會因出現的各種問題而不斷成長、不斷提升。

帕克給予我們信心。外部強制力的工具偶爾可以在教學中發揮作用，但是并不能取代威信。從“威信”這個詞本身的詞義來看，原創是其核心內涵。權威、威信是來自教師的內在生命。權威、威信賦予給那些被認為是原創自己的語言、自己的行動和自己的生活的原創者，而不是照本宣科地扮演遠遠疏離于自己心靈的角色。

帕克給予我們忠告。教學改革僅僅依靠增加撥款額、重組學校結構、重新編制課程以及修改教科書，是永遠不能夠成功的，如果缺失了作為優秀教學之源泉的人的心靈，提供上述所有一切都不能改變教育。教學僅僅靠技巧是不夠的，當我們不了解自我時，就不能夠出神入化地在個人的、深層的意義上吃透學科，就會廉價地模仿，那樣只能是東施效顰。

帕克引導我們探索。每一位教師應該在教學方式和自身之間找到一致性，面對學科、學生，面對方法、技巧，面對制度、指令，我們不能忘記與自我對話：“我有這樣的天分去做嗎？我內心呼喚我這樣做嗎？這是我內心世界與外部世界交匯中特別傾心的天地，還是別人對我生活的應然設想？”我們應找到并理解作為一個教師的自己所擁有的個性，并順著本性去學習可能有幫助的策略。我們不需要像專業文化鼓勵我們去做的那樣，用教學技巧來掩蓋我們主觀本來的面目，相反，我們可以利用教學方法、技巧使自我天資更好地表現出來，把自己的靈魂狀態、生存的方式投射到學生的心靈上，從而產生最優秀的教學。

讀《教學勇氣》，心靈一次又一次與之共振。既然教學是我真正傾心的工作，那么就讓教學牽動我的心，打開我的心，哪怕是傷了我的心！因為有帕克的叮嚀——“越是熱愛教學的老師，可能就越傷心！”“不要害怕！”我要勇敢的保持心靈的開放，把自己、學生、學科結合在一起編織生活，不管辛勞，不管困難，一路堅持真我，一路吸納成長，一路樂此不倦！

第二篇：心靈的燈

心靈的燈

茫茫人海之中，牽動著人心的浪潮，在孤寂與快樂之余，點亮心中那盞明燈。

雨天，穿繞著清風的味道，獨自徘徊于小巷之中，吸吮著自然的信息，欣賞著一份沉重的心弦上路，總是滿背哀愁踏上月臺，在此尋找下一個站臺，給予自己一處休閑的驛站。朦朧中昏暗籠罩大地，怎能歸屬內心的渴望，不必彷徨，只要你勇敢、堅強地點亮你心中的那盞燈，你就會看到希望，你的夢想在那里張揚。

喧鬧的街市穿梭著人流和車跡，煩躁壓抑人一切的快樂與輕松，即使面對風和日麗，花香鳥語，對此刻而言，只是更增重了一份沉重，沉甸之中，失望之余，你會發現有一雙溫暖的大手為你推開擾攘，這時你全身一片感情熱血頓時沸騰：我是那樣的幸運，而安徒生筆下的賣火柴的小女孩只能在安息時得到祖母的珍愛。

那是一雙被明燈所傳遞熱量的大手，此時內心的溫存與大手同溫，欣賞著錦繡山河，深潭綠溪，完全歸隱到世外桃源的風景之中，芳草鮮美，落英繽紛，總是停留的太短暫，就如打碎的花瓶只擁有一時的美好，突然將我深深陷到深淵峽谷之中，到處是一片荊棘，樹林盤虬臥龍圍繞著我，似乎要來扼殺我，我依稀感覺到一盞燈發著微弱的光影，即將熄滅，但我想起了耳聾但仍然彈一首好曲的貝多芬以及殘疾人桑蘭。我努力，掙扎欲試重新點亮心中的燈，一點一點……一瞬間旺盛的火苗射到我的臉上，就是那溫度，是它幫助了我。

在無助、無法自拔時堅強地點亮心靈的燈吧！在困苦、捆縛時設法重新點亮那盞燈吧！在獨自孤獨與清寄時，依靠自己點亮那盞燈吧！

保持，把握住即將逝去的余溫，用心靈的力量再次讓它點燃。此時的光照夾雜著你的快樂和超脫逆境的快樂美感。

在走出群海的行列，那光依舊牽動著我內心的浪潮，此刻的孤寂也隨風而逝，永不回返，被我點亮的那盞燈，依然為我的存在而燃燒。

第三篇：照亮心靈的一盞燈

照亮心靈的一盞燈

五年級四班

董文鍵

尊敬的各位領導、老師、同學們：

大家好！我是西華池小學五年級四班的董文健，希望大家能喜歡我。我是一個愛學習、愛讀書的人，各門學科成績都比較優異。在去年的“學雷鋒，樹新風”的作文競賽中，我的《比買玩具槍更重要的》習作榮獲全市三等獎，并被省《未來導報》選登。我要為實現中國夢而讀書！

多年來，我在老師的教育和關心下，勤奮學習，酷愛讀書，不斷增加文化知識，時刻嚴格要求自己，不忘做人。

一、閱讀增進聰明才智

我在學好功課的前提下，閱讀了大量課外書籍，不但熱衷誦讀中華經典古詩文，而且大量閱讀國內外名篇名著。開闊了視野，增長了知識，汲取了精神營養，提高了道德修養。我還經常讀報看雜志，不斷補充我的精神食糧，不斷豐富我的知識寶庫，不斷增進我的聰明才智。

二、知識給生活帶來光明

上一周星期六晚上，我在讀《增廣賢文》，突然停電了，漆黑一片，我急得團團轉。忽然我想起了《家庭安全用電小常識》，于是我=點亮了一支蠟燭，我拿起這本小冊子認真地讀了起來，很快掌握了檢修要領。我首先關閉了閘刀，開始檢查線路，發現閘刀保險絲燒斷了。我換上了保險絲，然后推開閘刀，打開電燈開關，房子一下子又亮了。

我高興地拍著手喊：“啊，知識給我帶來了光明！”

三、讀書更要堅持規范做人

學習文化知識固然重要，堅持修身養性、規范做人更重要。我們是祖國建設的未來人才，要從小練好一身武藝，學好看家本領，將來為黨和人民做事，服務于社會，報效于祖國。做人要從小做起，從現在做起，從身邊事做起。一邊勤奮讀書，一邊健康成長，一邊規范做人。在學校要遵守紀律，尊敬老師，團結同學，愛護公物，愛護班集體榮譽；要講道德，將文明，講衛生，講禮貌。不說臟話，不干蠢事，不參與打架斗毆。回到家里要尊老愛幼，勤干家務，從小養成熱愛勞動的好習慣。

總之，書籍給了我豐富的知識，給了我無窮的智慧，給了我強大的力量，給了我規范做人的理念。它是照亮我心靈的一盞燈！我要為實現中國夢而讀好書！

第四篇：點亮心靈的燈（范文）

點亮心靈的燈

在人生的道路上，總有一些人、一些事、一些物、，不經意間觸動和啟迪了你的靈魂，點亮了你的心靈，指引了你的人生，決定了你的命運。

點亮心靈的燈，它會告訴你正確的方向；點亮心靈的燈，它會告訴你要走的路還有多遠；點亮心靈的燈，他會告訴你前進的道路中還有多少磨難。點亮心靈的燈，我仿佛看到了貝多芬渴求聽覺的眼神，看到了海倫凱勒奮斗在書中的身影。他們沒有放棄，而是與命運作斗爭。貝多芬的《命運交響曲》，海倫凱勒的《假如給我三天光明》都給世界文化增添了亮點，成為世界文明星空中一顆璀璨的明星，讓世界為之震驚。他們的成功無不是奮斗，奮斗就是點亮心靈的燈！

《假如給我三天光明》，令我深有感觸。講述了又盲又聾的海倫?凱勒坎坷的一生，以及她的心路歷程。她一生只有十九個月光明與聲音，在家人和老師的幫助關愛下，海倫?凱勒克服了常人無法想象的困難，完成了哈佛大學學業，以優異的成績獲得了學士學位。她始終致力于殘疾人事業，四處募捐用以改善殘疾人的生活環境，并為他們創造受教育的機會。她曾周游世界各地，為殘疾人加油鼓勁。最終成為一名杰出的慈善家、演講家、教育家。她使我相信每個人都可以點燃心靈的燈，點亮心靈的燈。只要努力奮斗，勇于和命運作斗爭，也可以像海倫?凱勒一樣在自己的命運中創造成功，創造屬于自己的奇跡。讓我們一起點亮心靈的燈，一起走向成功的彼岸！

第五篇：點亮心靈的燈

點亮心靈的燈

常常在了無一人的夜晚，煢獨在燈下若有所思。

深情脈脈注視著我伏在案前的臺燈，緩緩映入我若有所失的愁緒。燈，柔柔的,暖暖的，略顯昏黃的燈光一點一點將混沌分崩離析。處在黑暗之中，方知光明之可貴。

記憶回到孩提之年，老師擲地有聲的堅定語氣回蕩在那時還瘦弱幼小的胸口，卻又簡單的那般毋庸置疑：“哪怕用盡生命，都只能發出那么一瞬間、一丁點的光耀，也希望能照亮自己、照亮別人。我們的雷鋒叔叔，一生做好事，不圖回報，他為我們亮起了助人為樂的燈；張思德叔叔，一生服務人民，任勞任怨，他為我們亮起了為人民服務的燈；我們敬愛的周總理，一生忙碌工作，他為我們亮起了為國效力的燈。他們是中國的脊梁。”這些話，給予我內心以光芒。

燈代表著愛與光明，顯示出人與人之間的關愛與和諧。

我想起曾經看到這樣一個故事，一名燈塔守望者，他忠于職責。久而久之，他開始厭惡這種單調的生活。一天晚上，風很急，雨很猛，守望者隱約聽到了一些嘈雜，但是很快被風聲雨聲所掩蓋。第二天，守望者開窗遠眺時，眼前駛過一艘客輪，甲板上的水手正打著旗語“謝謝你”。他后來得知，昨晚的風暴差點吞沒了小船，是燈塔讓他們得知就快靠岸，是燈塔給了他們求生的意念，大家奮力排水，水手們終于挽救了客輪。守望者驚訝了，他并沒有做太多的努力，卻成了人們心目中的英雄。守望者說，也許我挽救了他們的生命，但是水手們卻升華了我的靈魂，我點亮的不過是燈塔，他們點亮的卻是我心中的燈。

出海遠航的漁船不會丟失了航向，因為海岸上有燈塔在指引著它。人生如一葉漂泊在茫茫大海上的航船，我們需要有光芒為我們指明遠征的方向。點亮心靈的燈，照亮未來的路。

那一盞黃色的臺燈又將伴我走過幾多歲月？永遠都會的。