第一篇：一盞照亮死角的燈美文

第31屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽落幕，比賽評選出了10位“創(chuàng)意之星”，而來自浙江的尤晟宇成為獲得“創(chuàng)意之星”稱號的唯一小學(xué)生。他的作品《源源不斷的“電路”》內(nèi)容是關(guān)于未來世界的馬路建設(shè)，如果馬路上開的汽車是電動的，隨停隨充；夜晚的路燈變成聲控式，時(shí)刻準(zhǔn)備照亮漆黑的夜晚……這樣的畫面不僅美好，而且不久的將來實(shí)現(xiàn)的可能性很大，既實(shí)用又充滿夢幻，不少專家給尤晟宇十分的稱贊。

讀書的時(shí)候，尤晟宇喜歡閱讀有關(guān)科幻類的書籍，只要有空閑，他就會看得很認(rèn)真，不時(shí)用筆在書上做記號。正因花了不少精力在科幻書籍，尤晟宇在班上并不活躍，班級活動很少參加，也比較少說話。一開始，同學(xué)老師認(rèn)為他是怪人，后來他在課上回答問題總能出人意料，逗笑同學(xué)們的同時(shí)也讓老師猝不及防，大家才知道尤晟宇不是怪人，只是他的思維有些獨(dú)特。

尤晟宇經(jīng)常去老師辦公室問問題，不過不找語數(shù)英主科老師，而是科學(xué)老師。問的問題也不是課本知識和作業(yè)內(nèi)容，竟然是尤晟宇從科幻書里看來的覺得不可思議想要確認(rèn)的內(nèi)容?？茖W(xué)老師哭笑不得，也只好知無不言，詳盡地告訴尤晟宇。一來二去也和科學(xué)老師變熟了，每當(dāng)尤晟宇想要做一些小實(shí)驗(yàn)，科學(xué)老師都會準(zhǔn)許他拿一些實(shí)驗(yàn)器材。

每次有重大發(fā)現(xiàn)了，尤晟宇總會發(fā)出一股子廢寢忘食的狠勁。一次，因?yàn)橐粋€(gè)燈泡的電路問題，尤晟宇手里拿著電線、電池、燈泡，上學(xué)拿著，吃飯拿著，回家拿著，一直在琢磨這個(gè)問題。父母剛開始還挺開心，認(rèn)為兒子具有鉆研精神，可后來兒子手里拿的東西越來越奇怪，有時(shí)還拎著一籠小白鼠到處晃悠，父母忍不住問：“你手里整天拿著這些亂七八糟的東西做什么？”尤晟宇說：“拿著這些能發(fā)揮我的想象力?！备改感χ鴨枺骸耙敲炊嘞胂罅ψ鍪裁矗俊庇汝捎詈苷J(rèn)真地說：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠(yuǎn)鏡的天臺?！边@句話是愛因斯坦的名言，之后尤晟宇經(jīng)常把這句話掛嘴邊。

一天傍晚，尤晟宇發(fā)現(xiàn)家里樓道的燈變成了聲控式，叫一下就亮。尤晟宇看到后想象力被激發(fā)出來：要不要裝一個(gè)聲控?zé)粼诩依锬?？回去后他搜索了相關(guān)聲控?zé)舻馁Y料后，拿出一把螺絲刀，準(zhǔn)備研究家里的電線，父親看到后連忙制止，并不允許尤晟宇碰家里的電線，太危險(xiǎn)。尤晟宇無奈只好拿著自己房間里僅有的小零件，試圖做一個(gè)迷你聲控?zé)?。正在研究著關(guān)于聲控方面的實(shí)驗(yàn)時(shí)，全國青少年科技創(chuàng)新大賽來了，尤晟宇看到關(guān)于比賽的資料后，想到自己最近研究聲控?zé)魰r(shí)有不少靈感，于是讓父母給自己報(bào)了名。

在學(xué)校里，一直呼吁節(jié)能減排與能源節(jié)約，尤晟宇走在街上看到汽車排出的烏黑尾氣，還有夜晚要么不亮要么一直亮的路燈，他心里很不是滋味。在有這樣感受的同時(shí)，尤晟宇也升起了做一個(gè)馬路發(fā)電廠的創(chuàng)意：汽車能像電動車那樣隨停隨充，馬路上的路燈出現(xiàn)聲響或壓感后才亮，這樣多環(huán)保啊！尤晟宇把創(chuàng)意投到了比賽主辦方。主辦方的回信，更是讓尤晟宇欣喜若狂，他竟然獲得了“創(chuàng)意之星”的稱號。去領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，尤晟宇發(fā)現(xiàn)自己的年齡是最小的，但夸獎(jiǎng)自己的人卻是最多的。其他人的作品，突出的僅僅是“創(chuàng)意”兩個(gè)字，腦洞怎么開怎么來，可像尤晟宇這樣腦洞加現(xiàn)實(shí)的著實(shí)不多，專家們稱贊這樣的創(chuàng)意符合實(shí)際，有可行性，在不久的將來或許能夠?qū)崿F(xiàn)。聽到這番贊美，尤晟宇心中對想象力又多了一種看法：想象力也許并不單純只是看得更遠(yuǎn)的望遠(yuǎn)鏡，它還是能夠給人類帶來發(fā)展的一盞明燈。

獲獎(jiǎng)后，尤晟宇還在繼續(xù)完善他的創(chuàng)意，他獨(dú)特的想象力不僅讓他小小年紀(jì)就獲得了美名和贊譽(yù)，同時(shí)也因?yàn)樗膭?chuàng)意讓世界多了一分變美好的可能，就像一處常年黑暗的死角，多了一盞路燈，燈光瞬間照亮了一切。

第二篇：點(diǎn)燃一盞心燈情感美文

沒有星星的夜晚，思緒不肯入眠。心兒在一瞬間突然向往起窗外的一星燈光，仿佛那就是一盞生命之燈。人活一世總是要有點(diǎn)精神的，在滿足物質(zhì)需求的同時(shí)，精神是維系生存的動力。尤其是在當(dāng)今物欲橫流，拜金蜂擁的年代，無論貴賤貧富，精神的缺失讓人們迷失了前進(jìn)的方向，信仰的危機(jī)更讓人們丟失了一盞心燈。

現(xiàn)實(shí)的燈光也許會熄滅，然而人類的思想?yún)s不能停滯。也許長夜漫漫，黑暗侵蝕了靈魂，風(fēng)雨滄桑了容顏，永不可磨滅的是那一盞亮在心靈深處的燈光。如何點(diǎn)亮這盞心燈，無論黑暗如何的無邊，無論夜色如何的漫漫，矚目的是心靈向往的圣處，是被心燈照亮的地方，嶄新的世界就會呈現(xiàn)在眼前。

點(diǎn)一盞心燈，無論黑暗多么的漫長，無論夜色多么的浪漫，眼睛注視的應(yīng)是心所向往的地方，那是被心照得透亮的地方。點(diǎn)一盞心燈，坦然走過坎坷，輕輕抹去心頭的塵世陰云。點(diǎn)一盞心燈，世界閃亮在眼前。

真正的智者，心靈深處永遠(yuǎn)都是光明的。當(dāng)太陽升起的時(shí)候，懂得讓生命在陽光下奔跑；當(dāng)太陽降落的時(shí)候，期盼那一輪高掛夜空的月亮；當(dāng)月亮隱藏的時(shí)候，尚有滿天閃爍的星星。如果有一天，星星也消逝了，那就以圣心為燈，以慈愛為盞，以信念為芯，以軀體為油，以靈魂為光······點(diǎn)起一盞心燈，為自己，也為別人。點(diǎn)一盞心燈，驅(qū)散靈魂的黑暗，照亮人生的慢慢旅程。

點(diǎn)燃一盞心燈：心燈能爍大千界，心燈能結(jié)十方緣，心燈能破千年暗，心燈能銷萬古愁。

第三篇：為自己點(diǎn)一盞心燈美文

美學(xué)家朱光潛說：“這個(gè)世界之所以美滿，就在于有缺陷，有希望的機(jī)會、有想象的田地?！敝煜壬鷾睾偷刈诤诎道铮惺堋盁o目的”的人生清涼。他智慧地面對世界和個(gè)人處境，愿用一切美德來換心性的溫和。

溫和地坐在黑暗里，這是一種多么從容和睿智的人生態(tài)度啊！

身處黑暗，你要溫和地坐著，不急不躁，不怨不怒，不悲不傷，默默等待并且尋找光明的出口。溫和地坐著，坐成歲月里的一棵樹，承受著自然賜予的一切風(fēng)霜雪雨，站成永恒，沒有悲歡的姿勢。漸漸地，你的心靜得能感知到世界每一個(gè)細(xì)微的變化。世界只管波瀾動蕩吧，你如同一個(gè)紛紜世事的旁觀者，一切都了然于胸，不為所困，不為所累?！皻w去，也無風(fēng)雨也無晴”，人便能真正超脫于塵俗之上，溫和地面對一切。

溫和地坐在黑暗里，是對自己的善待。陷入困境，自我折磨甚至自我摧毀是一種狀態(tài)，而平靜地自我救贖又是一種狀態(tài)。選擇安靜地坐下來，理順?biāo)悸罚焉畹膩y麻整理成一束花，然后笑對自己。即使周圍陰森恐怖，你也要為自己點(diǎn)一盞心燈，努力駛出海浪洶涌的地帶，抵達(dá)平靜安寧的彼岸。困境中，學(xué)會善待自己，不要暴跳如雷，不要傷心欲絕，不必和世界拼個(gè)你死我活。糟糕的情緒，摧毀的是你的身心。平靜下來，溫和面對，這樣你的心永遠(yuǎn)是飽滿鮮活的，心不枯萎，一切都會好起來的。

溫和地坐在黑暗里，也是對別人的善待。人在失意時(shí)能夠表現(xiàn)出善良得體，對周圍的人來說是一件幸運(yùn)的事。能夠溫和地坐在黑暗里，不會用咆哮或者怒吼驚擾別人，也是一種修養(yǎng)。我們見過太多的人，因?yàn)樽约旱脑愀饩秤觯瑹o端地對別人發(fā)泄情緒，傷及無辜。還有一些人，平日里彬彬有禮，陷入糟糕情緒不懂得調(diào)節(jié)，把周圍的人當(dāng)成發(fā)泄的對象，動不動就吼叫或咒罵，斯文掃地。得意而不忘形，失意而不帶怨氣和戾氣，都是難能可貴的。溫和地坐在黑暗里，默默消化不良情緒，積極調(diào)整，然后給世界一個(gè)微笑，也給自己一片海闊天空。

溫和地坐在黑暗里，一縷曙光必將悄然降臨……

第四篇：《一盞一盞的燈》讀后感

做最亮的一盞燈

——《一盞一盞的燈》讀后感

這是一本很平凡的書，書中記錄了很平凡的小故事，沒有驚天動地，沒有豪言壯語，但溫暖從一個(gè)個(gè)故事中流出。他們用自己的真情，講述了自己從教過程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。

在六十個(gè)故事中，最能打動我的是保志明老師寫的《“低效率”的事》和張小兵老師寫的《不一樣的“阿慢”》這兩篇文章都是反映現(xiàn)代社會只以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生是非常不可取的。就像保志明老師所講的那樣，如果只為分?jǐn)?shù)，可以在幾分鐘內(nèi)搞定一個(gè)化學(xué)定義或化學(xué)公式，可是，要讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決這些就需要花費(fèi)很多時(shí)間。

讓我感觸最深的是最后一段話，摘抄下來讓我們共勉：“很多教師教學(xué)中常常有種莫名的緊迫感，總是擔(dān)心來不及，于是不舍得花時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，不舍得花時(shí)間探究，不舍得花時(shí)間討論問題。科學(xué)課上，很多老師特別重視那些擲地有聲的科學(xué)結(jié)論，心急火燎地把這些‘真理’塞給學(xué)生?？墒?，比科學(xué)結(jié)論更重要的是科學(xué)方法和科學(xué)思維，方法的掌握要通過體驗(yàn)，思維的形成要長期培養(yǎng)，這些都不是短期能見效的事。如果一味地追求高效率而直奔著結(jié)論而去，甚至以題代教，以考代教，那將與科學(xué)教育背道而馳?！爆F(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)社會，無論什么都與經(jīng)濟(jì)掛鉤。許多老師之所以有上面所說的緊迫感，究其原因還是與教育行政的評價(jià)體制有關(guān)。如果一個(gè)老師很注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)思維，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，其所教學(xué)科就很難保證學(xué)生的分?jǐn)?shù)一定會高，以分?jǐn)?shù)來評價(jià)老師，評聘職稱也以教學(xué)分?jǐn)?shù)來衡量，難怪老師們會有莫名的緊迫感；難怪許多老師會走捷徑，心急火燎地把這些‘真理’塞給學(xué)生；難怪許多老師會以題代教，以考代教。學(xué)生是家庭的未來，是祖國的希望，是活生生的人，怎能被淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器？

《不一樣的“阿慢”》講的是一位凡事比別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點(diǎn)，但總是能做到最好。運(yùn)動會三千米比賽，“阿慢”獲得了第三名是他建立自信的一次契機(jī)，他的成功與張小兵老師“縱容”他的慢有著密切的關(guān)系。是啊，教育最像農(nóng)業(yè)和林業(yè)，學(xué)生的成長和發(fā)展要經(jīng)歷必需的過程。欲速則不達(dá)，學(xué)校和教師不能違背教育教學(xué)的規(guī)律，拔苗助長；要尊重、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，并讓他們在這一過程中樹立自信心。正是當(dāng)年張小兵老師“縱容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士畢業(yè)和獲得四項(xiàng)專利，到材料研究所去工作這樣的結(jié)局。

每個(gè)教師，都是學(xué)生成長道路上的一盞燈。你亮一點(diǎn)，學(xué)生就能走的遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你過于暗淡，學(xué)生可能就不得不徘徊。作為教師，應(yīng)該成為學(xué)生成長道路上的強(qiáng)大光源，堅(jiān)持正確的教育觀念，恪守教育常識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀學(xué)生們?nèi)松牡缆?，我愿做最亮的一盞燈。

第五篇：一盞一盞的燈讀后感

一盞一盞的燈

這些故事中，也有你；你點(diǎn)亮的記憶，能照亮學(xué)生的路。都拿起筆來吧！——以下便是我拿起筆所記錄的回憶以及對書的解讀與感悟。

“每個(gè)故事都是獨(dú)一無二的，因?yàn)槊恳槐K燈下走過的人也是不同的。我被這些故事感動，也從中獲得啟示......把那些獨(dú)特的體驗(yàn)寫出來，鼓舞通行者，并告訴未來?！边@是主編無非的前言中讓我記憶深刻的話，我希望我也會有這樣一些故事，在我筆下的故事或記憶至少可以鼓舞自己，首先照亮自己，再使自己更加明亮，從而盡可能的讓我燈下的人走的更遠(yuǎn)一些。

這本書的前言寫得很好，然我看了就想立刻讀完的沖動，但翻開后頁，第一個(gè)故事就被我評委我心中的“五星”故事，看完我眼眶是否濕潤......我不清楚，但給予我內(nèi)心的沖擊感我是不會忘記的，那位老師其實(shí)做了一件非常簡單卻又非常偉大的事情，那就是她把學(xué)生放在了第一位，但就是這樣一個(gè)無意識或是潛意識的行為包含了太多老師對學(xué)生的愛與情感。

整本書時(shí)而讓人深思，時(shí)而使人反思，時(shí)而使人會心一笑，時(shí)而讓人感嘆甚至驚嘆。我覺得這兩句話說得很好——“人生最可貴的想象力和好奇心，也最容易在童年時(shí)代喪失，把學(xué)生訓(xùn)練得循規(guī)蹈矩，不是教育的目的?！薄胺彩虏慌?、不動，就不出錯(cuò)這種教育，本身就是錯(cuò)?！边@個(gè)故事讓我想起我的一個(gè)學(xué)生，也許是我也同作者所說犯了“管教”的錯(cuò)誤，現(xiàn)在仔細(xì)回想，這個(gè)孩子確實(shí)是個(gè)活潑、天真、好動又極其富有想象力的聰明孩子，我想我應(yīng)該多一些耐心去發(fā)現(xiàn)他難能可貴的天賦也許才是對他最大幫助。

《開在角落的花》是一個(gè)可愛的“星星的孩子”（患有自閉癥），她在角落被人們時(shí)常忽視，然而在她寂寞的世界里，同樣存在美和愛。教育的價(jià)值是對生命的尊重，作為老師更應(yīng)該關(guān)注這樣的孩子，給他們的愛是無所不在的。在這個(gè)物欲橫流的社會里，我們的腳步太過匆忙，我們總在錯(cuò)失一些美好的人和事，而清清在她的世界里尋找到了美。也許，你在感慨上帝的不公，為何將這樣的孩子生下來，不能像我們常人一樣享受生活，其實(shí)不然，她的心里其實(shí)不需要你的憐惜。因?yàn)椋覀兊难劬χ荒芸吹角锶照克{(lán)的天空，秋日的碎金般的陽光，而清清，這

個(gè)可愛的“星星的孩子”，卻能看到花壇角落里被人們忽視的小花，能懂得欣賞花的美，甚至能勇敢而直接地表達(dá)內(nèi)心的歡喜！看到這樣的孩子，內(nèi)心是一次的震撼！而對于清清這樣的孩子，讓我內(nèi)心有很大的促動，讓我知道對這樣的孩子需要更多的關(guān)愛，更多的尊重，讓他們在的愛的環(huán)境里健康快樂的成長。

其實(shí)不僅每個(gè)老師都是孩子成長道路上的一盞燈，有時(shí)候孩子的一個(gè)舉動也能夠點(diǎn)亮老師的心靈，讓每一盞燈，照亮彼此前行。