第一篇：《一盞一盞的燈》心得體會

點亮心中那盞燈

——讀《一盞一盞的燈》有感

相信很多人都知道盲人點燈的故事：在漆黑的路上，一個盲人正打著燈籠前行。因為這盞燈光的照耀，夜行的人們看清了道路和方向。有人好奇地問，既然自己看不到一絲光亮，為什么還要打著燈籠呢？這位盲人說道：我在黑夜里行走，從來沒有被人碰倒過。因為我的燈籠既為別人照了亮，也讓別人看到了我。盲人點亮的這盞燈，在照亮別人的同時，更照亮了自己。

吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書，收錄了50位教師的六十個故事，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。他們用自己的真情，講述了自己從教過程中印象深刻的一節課、一個案例、一段經歷。閱讀這些故事的過程，我仿佛看到一盞盞的燈在逐次點亮，溫暖著人們的心靈，讓人感受著教育工作的幸福。

一盞燈，溫暖人心

教師像什么？有人說教師是園丁，有人說教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是春蠶、蠟燭，有人說教師是太陽底下最光輝的職業??在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師認為“燈”這個比喻最為貼切。

當我們在黑夜里前行，如果有一盞燈在前方隱約地點亮，我們就會看到希望；當我們在辛勤的勞作之后返回家中，看到窗口那柔和的燈光，立刻就會品味到幸福的滋味??而教師，就應該成為學生心中的那盞燈，讓學習的過程更加溫馨，給學生的心靈帶來溫暖。教師，應該成為溫暖學生心靈的一盞燈。讓在成長旅途中跋涉的心靈有一個慰藉，讓學生感到疲憊的時候有一個溫暖的依靠。

一盞燈，指引道路

蘇霍姆林斯基說：“一個人為了使他人幸福而奉獻出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、無私的歡樂——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強大的光源。讓學生在剛剛開始認識生活的時候，就能遇到一位可敬愛的老師，這種學校才會具有強大的教育力量?！?/p>

每個教師，都是孩子成長道路上的一盞燈。你亮一點，孩子就能走的遠一點；如果你過于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作為教師，應該成為孩子成長道路上的強大光源，堅持正確的教育觀，恪守教育常識，具有人道精神，培育學生的創造性人格。教師要有文化判斷力，在大是大非面前堅定立場，在多元化的價值追求方面明辨是非，用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子人生的道路。

一盞燈，照亮自己

蘇霍姆林斯基說：“我們這行職業和勞動工藝的精神基礎和哲學基礎就是這樣：為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽?！眳欠抢蠋熞舱f：教師比學生善于學習，他才有資格“教”，因而才可能是“師”；也只有比學生更清楚學習的作用，他的“教”才可能是有價值的。

隨著孩子們離開學校，和任課教師漸行漸遠，那些所教過的課程會逐漸被學生所淡忘，但老師們的職業精神，對學科的熱愛和好奇心，在教育領域的進取心和學習態度，不斷反思的專業習慣等等，都會放射著永恒的光芒，照耀著學子們前行的道路。這是因為，每一盞燈，照亮的首先是自己。教師自身的榜樣力量是無窮的。

一個好教師就是這樣的人，他永遠不會說：我的知識已經積累夠用一輩子了。他一生都在為上好一節課而準備著；他如饑似渴地讀書，把讀書作為精神的第一需要；他對學生懷著真摯誠懇的感情，把自己的心奉獻給他們。

其實每個教師都是一盞燈，只有點亮自己心中的那盞燈，才能照亮學生，所以，作為教師，必須有正確的教育觀和職業素養，讓自己成為一盞一盞的燈。

第二篇：一個黨員就是一盞燈

一個黨員就是一盞燈

——重慶市璧山縣萬名無職黨員活躍在城鄉

創先爭優活動中，重慶市璧山縣在全縣村、社區黨員中全面實施“燈盞工程”，為1.3萬多名無職黨員充分發揮作用搭建平臺，進一步強化了黨員服務群眾工作，促進了全縣經濟社會快速發展。

燃起一盞燈：燭照誓言溫熱人心

在璧山縣的鄉村、社區，每名無職黨員都結合實際，忠實地踐行著自己的誓言，履行著自己的職責：“搞好鄰里關系”、“宣傳法律法規”、“宣傳養老保險和低保政策”、“關心留守兒童和空巢老人”??

在璧山縣城郊、溫泉山岔路口。60多歲的黨員付世明佩戴“璧城街道辦事處森林防火執勤”臂章，每天值守在這里。付世明曾擔任大隊民兵連長、黨支部委員等。1998年，所在村被征地后，他變成了無職黨員?！啊疅舯K工程’讓我明白，我們在黨內無職，但對社會有責?！备妒烂髡f，“我每天在這里值班七八個小時，職責是勸告上山者保護環境、嚴禁攜帶火種，登記上山祭掃者信息。雖然有點枯燥，但作為黨員，就要堅守崗位?！?/p>

北城馨園是璧山縣今年春節前交付使用的公租房小區。63歲的黨員譚功秀一下樓，鄰里們就圍攏過來，拉著她的手，聊起了家常，全然不像新街坊。在“燈盞工程”中，有著40多年黨齡的譚功秀承擔著照顧小區一位殘疾人的職責。家庭經濟困難的譚功秀本身就是被幫扶對象，但她熱心為這位殘疾人的三輪車做了防雨罩，每月還帶著他89歲的母親去民政部門領取撫恤金。

舉起一盞燈：照亮“航道”，架起“橋梁”

“一個黨員一盞燈、照亮千家和萬戶?！睙o職黨員在解決熱點難點問題上，成為黨委、政府與群眾溝通的橋梁，起到了不可替代的作用。

去年8月，成渝高速公路復線修筑至璧山縣，老黨員鄒羅全所在村處于施工范圍內，全村80多戶人家須全部拆遷?！靶蘼肥窃旄Ｗ訉O后代的工程，我們應該支持國家建設。國家給了我們合理的征地補償、很好的安置，還給了我們養老保險，我們要對得起國家！”鄒羅全以黨員、長輩的身份苦口婆心做工作，并第一個將自家小樓房拆了。在他的帶動下，全村兩個月就完成拆遷工作。

去年3月，璧山縣啟動璧南河整治工程，重點關閉沿河工業污染和養殖污染源。新堰村養鴨大戶劉啟明不愿關閉自己的養鴨場，57歲的黨員戴啟富連續兩個月找他談心，宣講環保政策和治污意義，終于做通了劉啟明的工作?！啊疅舯K工程’讓每一個無職黨員有事可做，更加自覺地做，要求自己做得更好，讓群眾更加相信黨?！贝鲉⒏徽f。

聚合萬盞燈：集聚能量，點燃榮光

“老百姓關心的瑣事，就是黨委政府的大事?！辫瞪娇h委副書記、縣長吳道藩說，“‘燈盞工程’要求黨員從身邊做起，從點滴做起，從瑣事做起，這是我們加強和創新社會管理的具體舉措?！?/p>

“更可喜的是，無職黨員作用的發揮，促進了有職黨員在各自崗位上發揮模范帶頭作用。這為推動全縣工作創造了很好的環境?！闭勂稹盁舯K工程”，璧山縣委書記范明文喜形于色?！盁舯K工程”促進了璧山縣經濟社會的快速發展。2010年，璧山縣生產總值增速、全社會固定資產投資增長、地方財政收入增速、工業總產值增速在重慶市名列前茅，綜合目標考核列全市第一，被評為重慶市先進單位。在重慶市區縣黨政領導班子民意調查中，璧山縣由2009年的倒數第三位上升到2010年的第二位。

第三篇：管理就是安一盞燈

學校男廁的燈壞了，新燈遲遲沒有安上。于是，夜間許多男生就在男廁門口小便，主抓衛生的后勤管理人員因此很惱火，多次向班主任提出抗議，班主任也多次教育學生要講文明等，但是學生依然我行我素，以致于在班主任工作會上，后勤主任把班主任們批評了一番，班主任對此意見很大。后來，這事情傳到校長那里，校長把后勤主任叫到自己的辦公室，平靜地說：“你今天

必須把廁所的燈安上。”晚上，男廁的燈亮了，再沒有男生在廁所門口小便。案例中的校長抓管理抓到根子上了，所以效果很好；后勤主任抓管理抓的只是表面，所以幾乎沒有效果。廁所問題的關鍵不是學生的思想問題，而是廁所燈的問題。

這讓我想到，在實際工作中，我們有些學校管理者面對問題，總是在被管理者身上挖掘原因，不但沒有效果，反而惡化了管理者和被管理者的關系，最終得不到理想的管理效果。如果管理者反思一下自己的工作，想一想能不能通過自己工作上的改進取得效果，那么，我們的管理就會打開一個新的局面。

許多管理問題其實很簡單，解決的方法就在管理者自己身上，正如案例中的廁所問題，后勤處安一盞燈，一切問題解決了，其他問題又何嘗不是如此呢？燈可以照亮被管理者的道路，可以亮堂被管理者的心境，所以，我們的管理者應安一盞燈，作為工作的一個重要方法。

（作者單位系河北省冀州市職教中心）

第四篇：母愛是一盞燈

母愛是一盞燈，照亮我前進的道路，照亮了我的靈魂，照亮了我心靈的深處；母愛給了我呵護，給了我生命，給我注入了靈魂，她像一部電影，她像一個童話，她像......母親，這是一個多么神圣的名字呀!是她給了我們寶貴的生轉載自，更是她為我們長大成人打下了深深地基矗；母愛是無私的，它像三月的和風吹走了我們成長的煩惱，它像甘露滋潤著混沌的童心，它像波光粼粼的大河，而我們是河中的魚蝦，在大河的懷抱中自由自在地嬉戲、奮斗.......那是一個風和日麗的下午，看到同學們都拿著高分的試卷跑回家時，我失落地看著自己手中那近乎不及格的試卷，心里像是打翻了五味瓶似的。我拖著顫抖著的身體回到家，媽媽那期待的目光刺痛了我的心，媽媽對我是滿懷期待，可我卻考出這樣的成績來，怎么對得起媽媽呢？想著，淚水悄無聲息地劃過我的臉頰，媽媽疼惜地問：“怎么了？怎么哭了？”我沒有回家，拿著試卷的手又用了幾分力，媽媽看到了我身后的試卷，臉上出現了恍然大悟的神色。

“媽媽??”我抬起滿是淚水的臉，愧疚地將試卷遞給媽媽，淚水像是掉了線的珠子直往下掉。媽媽接過試卷，右上方那鮮紅的數字耀眼奪目，卻不是想象中的那樣光彩。媽媽輕輕抹去我臉上的淚水，溫柔的聲音在我耳邊響起：“不用擔心，下次考好點不就行了嗎？哭成這樣，像什么呀?！甭牭綃寢尩脑捳Z，我單薄的身子微微一顫，沒想到媽媽這么容易就饒了我，沒有厲聲責備我??“媽媽，謝謝您！”我看著媽媽，眼里的淚水已不再是飽含悲傷，而是一種叫做“愛”的情緒。我用手輕輕把試卷抽了回來，信心十足地對媽媽說：“媽媽，我去復習了！下次一定要考好！”并且用比陽光還要燦爛的微笑回應媽媽。媽媽見了，唇邊也勾出一抹猶如明鏡般純潔的笑容。我拿起書包，沖進房間里奮筆疾馳起來了，媽媽那鼓勵的話語一直在耳邊回蕩，搖曳的燈光下，一個小小的身影中閃過的是從未有過的情緒。

母愛是一縷燦爛的陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓潺潺的清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵也依然純潔明凈。/

第五篇：名師名校一盞燈

名師名校一盞燈

時光荏苒，轉眼已過不惑之年，反思自己二十多年的教學生涯，雖然積累了一些教學經驗，但是隨著社會大環境的改變，教育改革的不斷深化，世人對教師期望值的升高，面對見多識廣、精靈古怪、滿腦子問題的學生，要勝任今天的教學工作，做到不誤人子弟，無愧于良心，自感的確急需更新教育觀念，更新知識，拓展視野，才能適應當前教育工作的需要。一直希望有一個學習提高的機會，小學教師置換培訓雪中送炭，正好滿足了我這一愿望。

在這一個月的培訓中，我們和專家、教授、名師的教學理念進行了一次次親密接觸，參觀了名校，觀摩了名校教師的示范課，聆聽了專家的精彩的評課，既有理論引領，又有實踐的具體操作指導，使我受益匪淺。下面將我這次培訓中收獲最大的兩點匯報如下。

一、把名師當做一盞燈，提升自己的教學水平

以前，聽過不少名師的優質課、觀摩課，在名師的課堂上，我們能看到和諧、平等的師生對話；積極的多元評價；一唱三嘆的排比導讀；咬文嚼字式的品詞析句；還有形象生動的寫作特色介紹??總之，多種形式在課堂上和諧共生，相輔相成，教師在課堂上揮灑自如，游刃有余。我們常常被他們淵博的學識、深厚的文化素養、對文本解讀的細致入微以及課堂上的教學機智所深深折服?？畤@之余，不僅沉思：名師為什么能把課上成這樣，他們是怎樣做的？我們該向他們學習什么？我非常贊同《小學教學》2009年第5期中《我們該向專家

學習什么》一文的作者朱榮霞的觀點：我們應該學習專家“鉆研教材的精神、艱辛磨課的精神、海量閱讀的精神”。可到底應該從哪里入手呢？卻實在有些迷茫。

此次培訓中，聽了武鳳霞老師《做一個會上課的老師》的報告，在報告中，武老師詳細地給我們講述了做一個會上課的老師具體應該怎樣做，讀那些書可以迅速提高自己的理論水平及文化素養，開闊自己的眼界，增長自己的智慧，并告訴我們怎樣去讀。武老師還向我們介紹了怎樣解讀文本，怎樣掌控課堂的學問。還有何風彩老師、郭文祥老師，周雁翎老師，都向我們介紹了他們成長的經歷、成功的經驗。使我如沐春風，受益頗多。今后，我將把這些名師的做法作為教學的指路明燈，沿著這些名師所指的道路不懈努力，使自己的教學水平踏上一個新的臺階,像名師一樣創設出最具活力的課堂愉快教學，讓學生也能在歡樂中成長；像名師一樣營造出最具氛圍的課堂情境，讓學生也能感到學習的幸福； 像名師一樣快速提升學生的寫作能力，讓學生也能插上想象的翅膀，文思泉涌，妙筆生花；像名師一樣擁有最能打動學生的課堂語言，讓學生喜歡傾聽。

一、把名校當做一盞燈，打好學生語文基本功

近年來，由于片面追求升學率以及考試排名的影響，使學校和老師只注重知識的掌握應用，讓學生整天埋頭于題海之中而忽視了語文寫字基本功的訓練和讀書興趣的培養。雖然現在素質教育表面上開展得轟轟烈烈，而實際上學校、老師基本上還擺脫不了老的窠臼，還是在走以前的老路。我們痛心地看到好多小學生甚至中學生乃至大學

生，不會握筆，不知道握筆的正確姿勢,不知道書寫筆順的比比皆是，他們寫的字歪七扭八，不堪入目，簡直是糟蹋祖國的文字。老師改起作業來，頭暈眼花，心情郁悶，怨聲載道，又無可奈何。至于讀書方面，可喜的是近兩年各地都開始倡導開展“書香校園”活動，好像已經比較重視學生讀書習慣的養成，其實只是一種形式，好多學校是有其名無其實，特別是農村學校。好的學校，負責任的老師也不過是讓學生讀背一些古詩而已，所以讀書活動并沒有正真開展起來。

此次培訓中，我們參觀了鄭州市金水區試驗小學，驚喜地看到這個學校從一年級就開始就重視學生的寫字訓練，學生的字字體端正，結構合理，筆畫規范。參觀的老師無不發出嘖嘖贊嘆。我們還觀摩了一年級老師的寫字課教學，看到他們教學生寫字時那么認真，首先要學生口述寫字的姿勢，“頭正、身直、臂開、足安，一尺、一拳、一寸”，握筆姿勢也要口述，甚至具體到每一個字的橫畫的長短、位置，豎畫的懸針、垂露的區別，以及勾的大小方向都要口述出來。另外聽他們介紹他們要求學生從一年級開始就不用橡皮，讓他們從小就養成認真書寫、不出差錯的良好習慣。

在這個學校，我們還驚喜地發現從一年級開始就重視學生的課外閱讀，培養學生的閱讀興趣。他們學校的課外閱讀開展得如火如荼。我們也觀摩了他們學校老師的閱讀教學課，二年級的繪本課外書的閱讀教學，在老師的引導下，學生讀得津津有味。六年級名著《三國演義》閱讀交流課，在老師的精心組織下，以了解三國人物和感受三國興亡史為中心的游戲進行得妙趣橫生，教室里不時傳出開心的笑聲和

熱烈的掌聲。課間，我們參觀了學生的作業展覽，看到的是學生的成長記錄，上面特別顯示出了一、二年級學生的寫話訓練，生動、有趣、感情自然真實、富有生活氣息。五六年級的作文更是訓練有素，學生已經具備了一定的寫作能力和修改文章的能力。我們看到學生的作文都由學生先行批改，寫出評語和修改意見，以及努力方向，再由老師做最后把關。我們還看到學生平時開展課外閱讀的成果展示，一本本厚薄不一的書籍，有《上下五千年》《影響孩子一生的101個成長故事》《窗外的小豆豆》《青銅葵花》等等，每一本的每一頁都寫滿了孩子的認真閱讀后的感悟?？吹竭@些每一個參觀者都感慨頗多，贊嘆不已。不僅如此，作課老師還詳細地向我們介紹了他們開展課外閱讀的成功經驗。

《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中要求充分認識寫字教學的目的和意義“規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一?！辈娬{應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字，各科作業都應要求書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。新課標中說：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！迸d趣是學生最好的老師，只要把學生的內在動力激發出來，一切都會水到渠成。

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，也就是這個道理。名校的做法，給我們很大的啟發。如果我們也像他們那樣重視寫字教學和閱讀教學，也從現在做起，從自己的學校，自己的班級做起，扎扎實實地開展寫字教學和閱讀教學，我們的學生怎能不終身受益，何愁學生寫不出一手漂亮字，何愁學生寫不出一篇篇文思泉涌、生動感人的文章呢？

培訓是短暫的，但收獲是充實的，對我來說是一次難忘的充電機會。我學到了豐富的知識，拓展了視野，把握了最新的教學動態，進一步提高了業務素質。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！痹诮窈笪乙阉鶎W的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后進一步提高。以名師名校為楷模，把他們作為自己教學的指路明燈，把他們的成功經驗靈活運用于自己的教學工作中，在小學語文教育天地中走得更寬，更遠，爭取把自己的教學工作做得更出色。

上街區馬固小學孫桂花

2009年5月26日

名師名校一盞燈

孫桂花

上街區馬固小學

2009年5月26日