第一篇：愛心是照亮孩子未來的燈

愛心是照亮孩子未來的燈

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候?！背鯙槿藥?，在教壇上上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

剛來學校就擔任初一2班班主任，自己剛從學校畢業一時還沒有適應新的身份，心中沒有一點底，就硬著頭皮上陣了。開學之后，我第一次怯怯地站上講臺，同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我把所有希望就化成七彩粉筆，孩子的心，是稚嫩的、純凈的。作為孩子的引導者，我必須要有愛心。必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正。作為一名好老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，絕不是好老師，學生們也絕不會歡迎他。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多地傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。我知道，這便是我的起點，慢慢地就進入了教師的角色。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，有時候問自己，和干其他工作的同學比起來，自己是不是太累了？但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當經過自己和同學們共同努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了對工作的熱情，又充滿了對事業的執著。我想雖然我的工作做的并不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈、驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄壬恼嬷蒲裕元q在耳。我深感一位人民教師的責任就是點亮學生心中的燈。對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。只有用愛心善待每一位學生，才會在教育教學上喜獲豐收。

第二篇：孩子是未來

談家風 促校風”

不同的家風，會造就不同的人才。家風就是家庭風氣，家風就是言傳身教，家風是一種潛在的、無形的力量，是一種無言的教誨、無字的經典、無窮的力量，其影響是全方位的，也是非常深刻的。著名法國作家羅蘭曾說過：“生命不是一個可以孤立成長的個體。它一面成長，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機，沿途攝入所聞所見。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維?，F在重提“家風”有著非常積極地現實意義，這是一種文化的回歸，是一種歷史智慧的挖掘與重建。

我們家認為，良好的家風就是向善向上。它表現在三個方面：

一是有和諧的家庭關系

為了給孩子的成長創造一個良好的環境，家庭成員之間應該和睦相處，互相關心，互相愛護，相互尊重，平等交流，父母對孩子也要民主，主動傾聽孩子的意見，平等協商，要求孩子做到的，首先家長以身作則，做好模范帶頭。不要互相指責、埋怨、爭斗，否則，孩子感受到的是冷淡、冷酷、敵對，心靈深處就會留下痛苦的傷痕，甚至會影響到孩子的健康成長。

二是有濃厚的學習氣氛

“文風”是家風中重要的一種，是培養孩子情趣，熏陶孩子素養的重要方面。要讓孩子熱愛學習，崇尚知識，增長見識，讀萬卷書，行萬里路。首先家長要嚴格要求自己，不要要求孩子學習，而自己玩游戲，看電視，讓家庭充滿學習氛圍，這是一種智的追求。孩子在這種環境影響下，也會變得知書達理的。

三是有高尚的精神情趣

父母都追求高尚的精神情趣，帶頭把家里的精神生活搞得充實、高雅、豐富些，防止精神污染。不讓低級趣味充斥 家庭，比如:抽煙、酗酒、賭博??等不良行為對孩子的影響極壞。父母可以通過看書、種花草、聽音樂等好的習慣行為來影響孩子，孩子身臨其中，也必然受到審美情趣的熏陶。

最后，我想說：我們不能忙碌于滿足孩子的物質生活而忽視了孩子的教育，更不能將教育完全推給學校，完全依靠老師來為孩子樹立正確的三觀?；蛟S一些父母認為自己文化水平太低，根本教育不好孩子，然而，家風的形成，無關家庭貧富，亦無關父母的文化程度，所關涉的乃是父母的德行修養。

“家是最小國，國是千萬家”，家庭是社會最小細胞，家風好了，孩子就有品行了，孩子品行好了，班風校風就正了，班風校風好了，孩子就能健康快樂的成長了。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為；站要有站相，吃要有吃相，走要有走相。這種最樸素、最簡單的家風卻是最本色、最有效的教育手段?！痹诤⒆有撵`深處播下文明的種子，培養良好的個人習慣，傳承文明禮儀的美德，明白勤儉持家，忠厚誠信，知書達理，孝敬父母才是真正有修養的人，為社會貢獻正能量。

校風即學校的風氣。它體現在學校各類人員的精神面貌上，體現在學生的學風、教師的教風，還存在于學校的各種事物和環境之中。良好的校風既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進力和約束力，是一種精神力量和優良傳統。但學校的風氣又依靠于廣大的在 校學生，學風是校風的重要體現優良的校風一經形成，就會構成一種獨特的教育心理環境，成為影響整個學校生活的重要因素。但是，校風是一種心理環境，是無形的，而不是學校的教育、行政措施，因而，它的形成需要一個認同理解、相互教育、堅持成習的過程，它的作用的產生也有其獨特的方式和機制。校風是無形的精神力量，可以振奮精神、激勵斗志，迸發出積極向上、努力拼搏的革命精神，在這種環境 中養成的行為習慣使人終生難忘，將成為這個學校里每一個成員自覺奮進的動力，從而推動整個學校的繁榮和發展。

太和縣第一小學4（1）班

司旭冉

學生家長：司永

工作單位：太和縣中醫院

第三篇：愛心托起夢想 希望照亮未來

愛心托起夢想 希望照亮未來

6月24日，由鉆石世家慈善基金會聯合《南方都市報》建立“蒲公英藝術活動中心”揭牌儀式在我鎮回龍中心小學隆重召開。

鉆石世家慈善基金會“蒲公英”計劃旨在幫助有藝術天賦、思維活躍但因生活貧困而瀕臨輟學或無法繼續完成更高學業的女童，完整接受學校教育或提供特殊教育成長渠道的長期愛心工程，為貧困地區孩子接受藝術教育提供必要的物資并形成更好的氛圍。

在此次的“蒲公英計劃”中，他們在我縣回龍、沙田、遙田共興建了三所藝術中心。6月23日，基金會工作人員給我們送來音樂器材（鋼琴、電子琴、葫蘆絲等），這給我們帶來了實實在在的溫暖。揭牌儀式上，鉆石世家董事長陳小鳳女士簡單講述了此次蒲公英計劃的目的，并為我們的藝術中心授予牌匾，我們也對他們愛心表示感謝并送他們錦旗。揭牌儀式結束后，陳女士還親自看了回龍中心小學課室與學生們一起上了一節愛心教育課，又觀看了女學童在老師帶領下跳舞基本工展示，而后又與她們一起在理想簽名墻寫出自己的夢想，孩子們紛紛寫下了稚嫩的愿望“我長大了要當畫家！”“我長大了要當老師！”“我長大了要當解放軍！”“我長大了要當音樂家！”……能將理想的種子埋在孩子幼小的心靈。相信是這一次“愛心托起夢想，希望照亮未來”的蒲公英之行，這不僅是對我們回龍中心小學的拳拳關愛，更是對我們回龍鎮教育和社會各項事業發展的關心、支持和鼓舞。

（回龍鎮團委）

第四篇：用愛心照亮孩子的世界演講稿

用愛心照亮孩子的世界演講稿

尊敬的各位領導，各位老師、朋友們大家上午好！我是來自中心小學的劉寧寧，今天演講的題目是用愛心照亮孩子的世界。

有一首詩歌最為動聽，那就是師德。有一種風景最為亮麗那就是師魂。有一種人生最為美麗，那就是教師。

時光如白駒過隙，轉眼已近年末，馬年探春仿佛發生在昨天，而我已經在白云湖小學工作一年多了。當初懷揣著沉甸甸的夢想，走出了大學校門，走上了高高的三尺講臺。從曾經的學生變為如今的老師，由懵懂慢慢走向成熟，在這一年中，很忙、很累、壓力很大，但總的感覺卻是充實與快樂?；厥走@一年磕磕絆絆走過的路，心中充滿甜蜜和喜悅，我知道那是學生帶給我的，而反思這一年的教學工作，我感觸最深的就是“關愛”這個詞。

愛心是一座燈塔，使黑夜中迷途的航船找到方向

“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學生的愛必須一視同仁，懂得從孩子的角度去看待問題，用愛心去解決問題。對于調皮生，我從來就沒有放棄過他們，任其放任自流，而是給予特別的關愛。比如我會先從生活上關心他們，讓他們感覺到并沒有被忽略，自然而然他們就會喜歡上我的課，從而愛上這門課程的學習。愛可以是具體的，當我看到學生在走廊上瘋跑時，我會及時去制止他們，告訴他們這樣做的危險性；當我看到學生剛吃完午飯就興高采烈地去跳繩時，我會耐心地告訴他們這樣做會發生的不良后果；當我看到犯錯的學生被我批評后顯出沮喪的表情時，我會告訴他，只要知錯就改，老師還是會一如既往的喜歡他。

尊重個性、相信學生，看到每個孩子的獨特之處

教育家陶行知先生曾經說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生”。是的，我們的學生中將有無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我們將以滿腔的愛心賦予我們的學生。當學生們產生厭學情緒，我們動之以情，當學生犯了錯誤，我們曉之以理。教育不是消滅個性，而是讓不同個性的孩子和諧相處，找到自我的興趣與愛好。我們當老師的都相信，每個孩子的心靈是一顆純凈的種子，會在教師愛的沐浴下，長成參天大樹，也正因為如此，我們起早貪黑，我們吃苦受累且甘受其樂。

鼓勵是開啟學生心理情感之門的鑰匙

平時的＇教學中，我更是注重鼓勵和表揚的作用，經常在課堂上針對一些成績比較差的同學，有意找一些比較簡單的問題讓他們來回答，同時大力給予鼓勵和表揚，讓全班同學看到他們在進步，激發他們的自信心與學習的激情，并且效果明顯。例如，我班學生袁鑫杭以前吐字不清，不愛說話。上課他回答問題時，我就經常用激勵的語言，“你回答得很好，如果聲音再洪亮、慢點說就更好了”，下一次，他的聲音一次比一次洪亮，對回答問題也有了自信，成績自然會提高。課下的時候我也與他溝通交流，慢慢地他對學習有了樂趣，性格也變得活潑了，語言表達能力越來越好了。我還會在學生作業本的背面寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒！”“進步了！”等等。對于成績不及格”的學生特別留心，當發現他們進步時，我采取單獨與學生談心的方式表揚他的進步，樹立學生的自信心，實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。原來教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信，更是實現以人為本教學的有效途徑之一。

愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。為師者應該熱愛、關心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子成為遺憾。這也是每一個教師的責任。

最后我想用一首詩結束我今天的演講,寬慰每一位教師的心靈:春有百花秋望月，夏有涼風冬聽雪，待到桃李滿目日，便是我們自豪時。

第五篇：用愛心和奉獻照亮孩子的世界

用“愛心”和“奉獻”照亮孩子的世界

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

我演講的題目是《用“愛心”和“奉獻”照亮孩子的世界》。各位班主任老師們，瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學生接觸最為密切的班主任。有人說：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽??對于老師的贊美實在是太多太多了，我們坐擁著這些贊美，也應做到身為教師兼班主任應盡的責任來符合這些贊美，不是嗎？

我們學校的班主任沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，都是一名平凡、普通的班主任，然而，每個班主任都有各自不同的教育智慧，都具備“愛心”和“奉獻”精神。每天除了對學生的學習負責以外，還要關心學生的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。她們在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘著，給了孩子們真誠，信任和信心，用“愛心”和“奉獻”照亮孩子的世界。

我校有一些住宿的學生，小學生年齡偏小，缺乏生活自理能力，班主任老師們像媽媽一樣，關心學生的生活起居，每天如此，孩子們感受到了家的溫暖，也都能安心學習了。一二年級兩位李老師，教孩子疊被子，洗飯缸，洗漱，讓孩子學會“自理”。

在班級日常管理中，班主任都從小著手，從細抓起，培養了孩子們良好的習慣。見到地上有紙屑、垃圾時，主動撿起；見到老師有禮貌地問好；平時穿戴整潔，講文明話；團結友愛，關心同學；誠實勇敢，知錯能改??這些良好的習慣與我們班主任老師平日里的細心引導是分不開的。

在今年開展的“五個一”活動中，我校的班主任們，更是盡心盡力。大課間跑操，班主任親自帶隊，走在隊伍最前面，給學生樹立了榜樣，帶了個好頭。古詩背誦，楊老師親自指導，課間操讓學生登臺表演，給學生創造了鍛煉的機會；在演講活動中，楊老師以出色的表現贏得了評委們的認可，在這背后，楊老師付出了多少的努力，雙休日都在工作。四年級一名同學被選參加縣組織的演講活動，李老師從沒耽誤學生一節課，早7：00冒著嚴寒就來到學校，利用課余時間給學生示范，一句一句地指導，沒有一句抱怨。寫字課上，班主任老師們從字的筆畫筆順到間架結構，都細心的示范指導。

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，班主任老師們，讓我們為了學生的一切，努力拼搏吧！讓我們為了一切學生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧！