第一篇：體育教學中的創新教育

體育教學中的創新教育

(河北省邯鄲市職教中心 河北 邯鄲 056000)

【摘要】強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學生個性發展。教學形式以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。

【關鍵詞】創新教育;自主性教學;心理素質

【中圖分類號】G416 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0325-02

教學是學校的中心工作，課堂教學是實施素質教育的主要途徑。體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會?，F在教學不但要創新，更要有效，上一節有效率的課，是任何一門學科首要的，也是最基本的目的。所謂創新教育，就是根據有關創造性發展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養學生的創造意識、創造能力和健康個性，造就創造性人才的一種新型教學方法。而有效課堂，不單要讓學生有效率的學習，更要讓學生進入一種學習中的狀態。引發學生今后更多的學習興趣。對于課堂的有效性，筆者有以下觀點： 注重智力的開發

人的智力發展雖然主要依靠智育來完成，但人體發育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學中利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發學生的思維。例如，要讓學生了解想跑得快，跳得高，應懂得人體運動的基本規律和人體的形態結構，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動，創造有利條件，在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環節上注意啟發學生的思維，開發學生的智力，使學生在整個教學活動過程，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。在創新教育中，教師重視調動學生的主動性和創造性，開發學生的智力，促使學生由“要我學”轉變為“我要學”，從而迸發出極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態。多樣化的教學

2.1 教學模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學生與學生之間的關系，有的取向于教學內容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發展。追求從被動學習到主動學習；追求從生理改造到終身體育意識的培養；追求從學會到會學水平的提高。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結合上將會起到越來越重要的作用。

2.2 強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學生個性發展。教學形式以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。例如組織學生觀看有關錄相、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發展史等，對陶冶學生性情，激發學生情感很有好處。自主性教學

創新教育倡導、鼓勵學生求異創新，強調培養學生掌握獨立地分析問題的能力，獨立地獲取解決問題的多種新途徑和方法。在教學中，教師應注意綜合運用開發學生創造力的各種方法，努力創設促使學生獨立探索、發散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發表獨創見解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養學生創新思維，激發學生學習的主動性，講究方法的靈活性。在教學中，教師應當盡量少講，使教學內容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發展，掌握創新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發散性問題，啟發學生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學生的創造性思維，而且要鼓勵學生大膽質疑，重視培養學生發現問題和提出問題的創新能力。要使體育創新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發，把握住各要素之間的聯系，弄清它們相互之間的關系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

但要如何做到這些，可以通過以下方法：

(1)培養學生對體育興趣和愛好:體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

(2)培養學生的心理素質:加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然?，F代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。

(3)重視學生的個性發展:素質教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質教育又是一種個性化的教育。體育教學要改革那些壓抑學生身心發展的教學思想、內容和方法，因材施教，借助體育運動的形式和內容，置學生于情感交流的情境之中，反復感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中，使個人的氣質、智能、能力、需求和自我意識等具有社會意義的個性特征得到充分發展。

(4)加強小群體自主活動:體育教學是學生思想道德素質發展的重要載體。體育教學有著豐富的思想教育內容和生動的教學活動，學生在體育教學活動中，要承受一定的生理負荷（如練習密度、運動強度等）和心理負荷（如緊張與輕松、獨斷與協作等），要克服物體條件和自然條件的困難，要調適人與人之間、人與物之間、人與時空之間的種種關系，這些體育中的社會文化屬性有利于培養和提高學生集體意識、協作意識、進取意識、創新意識、守法意識等人類優良的思想道德素質。

培養和造就21世紀高質量的新一代，要求我們對體育教學進行理性的思考和大膽的探索，真正落實體育教學中學生的主體地位和實踐功能，最大限度地提高其身體效益和社會效益，促使學生具有 “健康的體魄、農人的身體、科學的頭腦、藝術的品味、改造社會的精神”。

第二篇：初中體育教學中的創新教育探討

初中體育教學中的創新教育探討

在初中體育教學中實施創新教育不僅是新課改的要求，也是現代體育課程可持續發展的必然要求。因此，初中體育教師要在體育教學中，針對學生的個性特點，采取多樣化的教學方式，大力培養學生的創新能力。

一、創新教育的內涵

所謂的創新教育就是指以培養學生創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養中學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。創新教育涉及教學模式、教育觀念以及評價方式等多方面的內容，是對傳統教學模式的變革，注重對學生創新能力的培養。

二、當前初中體育教學中存在的問題

1.學校對體育教學不重視。很多學校對體育教學不重視，只重視文化課的教學，忽視體育教學工作。還有的學校將體育課視為“替補”課程，時常占用體育課的上課時間，經常用文化課來取代體育課，影響了體育課的教學質量和教學效果。此外，很多學校對體育教學投入的人力、財力支持也不足，不能滿足實際教學的需要，這些都會影響體育課的教學效果。

2.體育教師素質不高。很多學校不僅存在不重視體育課的現象，就連體育教師的素質也存在問題。很多學校對體育教學的資金投入不足，缺少資金引進優秀體育教師，導致體育教師素質不高。還有的體育教師教學觀念陳舊，缺少創新意識，影響了體育教學的質量。

3.忽視學生差異。學生的個性、特長、學習特點各不相同，學生之間存在差異。但我國目前的體育教學大都以班級為教學單位，而且體育教學往往注重整體性的教學，而忽視學生之間存在的差異，進而影響到教學質量。此外，體育教師在教學過程中，缺乏與學生的平等交流，而且很少考慮學生各方面存在的差異，只是進行統一的體育教學，無法促進學生的全面發展。

三、初中體育創新教育策略

1.提高學校對體育教學的重視程度。學校對體育教學的重視是體育教學順利開展的關鍵，體育教學的發展離不開學校的支持。體育教學可以提高學生的身體素質，幫助學生保持樂觀向上的生活態度，還可以調節學生的情緒，緩解學生的學習壓力?？傊?，體育教學對學生的健康發展具有十分重要的作用。因此，學校一定要提高對體育教學的重視程度，加大對體育教學的人力投入、財力投入，保障體育教學的順利進行。此外，學校還要提高對體育課的重視程度，杜絕文化課占用體育課時間的現象，保障體育課的正常上課時間，提高體育課的教學質量，促進學生的全面發展。

2.建設高素質的體育教師隊伍。在初中體育教學中，體育教師的質量會直接影響體育教學的效果，因此，學校要采取措施提高體育教師的素質。首先，學校要加強對體育教師的培訓和指導，幫助體育教師樹立創新意識，讓體育教師明白創新教育的重要性，加強對體育教師的創新理論教育。此外，還要制定相應的獎懲措施，提高體育教師進行創新教育的積極性，激發體育教師的工作熱情，讓體育教師以更飽滿的熱情投入到體育教學工作中來。

3.針對學生個性，開展分層教學。體育教師在進行體育教學時，還要尊重學生的個性，針對學生之間存在的差異，采取不同的教學方式，激發學生的學習興趣，保障體育教學的教學效果。體育教師在上課之前，要加強與學生的平等交流，加強與學生的溝通工作，切實了解學生的特長、興趣等，針對學生的身體差異、性別差異，將學生分為不同的小組，采取有針對性的教學方式、科學合理的分層教學模式。例如，在進行籃球教學時，對女同學和水平較差的同學要求可以松一些，而對于能力比較強的同學，技術要求可以高一些，針對不同的同學，要有不同的教學目標，這樣才能夠提高學生的學習樂趣，增強學生的參與積極性，保障體育教學的質量，促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。

4.營造和諧、寬松的教學氛圍。強化學生的創新意識，體育教師還要與學生進行平等的交流，尊重學生的主體地位，尊重學生的個性，努力營造平等、和諧、寬松的課堂氛圍，激發學生的學習積極性。此外，體育教師還要注意有針對性地培養學生的創新意識，激發學生的好奇心，培養學生的堅韌毅力。體育教師要深入挖掘學生的創新思維，營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生進行創新實驗，積極培養學生的創新意識。

第三篇：淺談體育教學中的創新教學

淺談體育教學中的創新教學 慶陽小體2班 劉建龍

創新精神是當今的時代精神，江澤民同志曾經指出：必須把民族的創新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，教育在培養民族的創新精神和創造性人才方面肩負著特殊的使命。體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，他具有鮮明的特性，體育活動大部分是在實踐中進行的，他為學生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，這對于促進學生創新精神的培養具有其它學科無法比擬的優勢。因此，我們在教學中，不但要注重學生知識的增進和道德的養成，而且還要有意識地培養他們的創新精神與能力。那么如何在具體的體育課教學過程中實施創新教學，則是我們所要探討的問題。

一、教師必須具備創新精神

教師首先要具有創新精神,才能感召和啟迪學生的創新意識和創新精神，體育教師作為教學過程主導者,是創新教育的主要參與者和實踐者。加強知識的學習苦練內功,是實施素質教育的根本保證。要培養學生的創造能力,教師必須先成為一個有豐富知識而且富有個性和創造意識的復合型人才。一個循規蹈矩、步人后塵、不研究學生創新機理的教師,不可能去超越常規教學模式,更不可能大膽、獨特新穎地創設培養學生創造力的教學模式, 所以，在體育教學過程中要實現創新，教師首先自身先要實現創新。

二、激發學生的學習興趣。

興趣，是人積極認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。只有在興趣的推動下，學生才能夠積極地、主動地、創造地參與體育活動，從而激發學生的創新意識。

在體育教學中，我充分發揮競賽的作用，以及激勵機制，使學生有機會在課堂上體驗勝利與失敗的情感，激發學生的體育興趣。如在學生進行100米速度練習時，可根據每個學生的身體素質差異，將速度水平相接近的同學分成一組，進行100米比賽練習。這樣就調動了每位同學的積極性，練習時，同學之間你追我趕，競爭十分激烈，在完成身體素質鍛煉的同時，增強每個同學的競爭意識，下課后很多學生還意猶盡。

三、因材施教，教學方法和教學模式力求個性化。

體育活動中需要教師因人而異地幫助學生選擇學習目標。不同的學生，由于運動能力、個性特征的不同，他們的體育學習抱負水平也是不一定的。根據新課程標準，教師應針對學生的成就水平的特點，幫助抱負水平較高的學生選擇適合他們實際的、動作復雜而成功率高的中等難度的學習目標，使他們經過努力能夠達到，從而在不斷成功中加強體育學習動機。千萬不要讓他們好高騖遠，一旦目標遠離實際而在體育學習中受到重大挫折，就常會削弱體育學習動機，以至一蹶不振。對于抱負水平低的學生，一種情況是為他們選擇較低難度的動作，因為這類動作他們確信能夠完成，然而這種目標往往不能激發起奮發向上的學習動機。另一種情況是為他們選擇高難度動作，遠離他們的實際，使他們根本不可能達到，也不可能產生奮進的體育學習動機。因而一定要選擇適合他們實際的、由易到難的學習目標，使他們經過努力能夠達到，從而能形成積極進取的體育學習動機。教師應培養學生樹立遠大的理想，要自尊、自信、自強，相信自己通過不斷追求，一定能使自己的體育運動項目達到最滿意的程度。四 建立民主的師生關系，創設學生創新思維的氛圍。

體育教學實踐證明，在專斷的師生關系中，教學氛圍沉悶，學生精神抑郁，學習很被動。而在民主的師生關系中，教學氛圍活躍，學生精神振奮，心情愉快，學習積極主動，有利于激發學生的創新思維。民主的師生關系一旦形成，學生會對教師產生信賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學的親合力。同時，民主的師生關系還能產生情感期待效應，使學生感受到教師的期待和愛，從而激發強烈的求知欲望。因此，教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每個學生都感到“老師在期待我”；同時，教師要充分運用自己的眼神、語調、微笑等體態語言來表達對學生的鼓勵和愛。只有在這樣輕松愉快、學生得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，他們才樂于參與教學過程，才更有利于激發學生的創新思維。

總之，時代在不斷地變遷，課程改革在不斷地發展，我們要緊隨時代和課改的脈搏，不斷地在體育教學過程中創新。緊緊圍繞促進學生身體、心理、社會適應和道德等方面的發展需要改進體育教學模式。在新

課程標準的指導下，主張全面育人為出發點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂學、好學、育體和育心相結合，使學生從“讓我學”的被動狀態中解放出來，為激發、引導、提高學生在體育學習過程中的能動性、自覺性和創造性，培養、塑造、發展學生的主體意識和能力，使他們從中磨練意志、陶冶情操，進而達到身心全面和諧發展。

第四篇：淺談體育教學中創新與合作的教育論文

【摘 要】創新教育是創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握知識的態度和能力，以及在學習中學會合作，學會做人，具有競爭和開拓精神，使每個學生都能得到充分的發展。對于推動新課標的實施，樹立新的教學理念，具有重要的作用和意義

【關鍵詞】體育教學；創新精神；合作能力與精神

前言

傳統的體育教學模式僅僅強調學習，掌握“三基”，學生長期處于被動的、個體的、少數人表現自己的學習環境之中。久而久之，學生變的死板、冷漠、自私、缺乏學習的熱情和積極性，彼此之間無合作精神。這與新的課程標準所強調的師生之間、學生之間的互相交流與合作，共同發展的互動過程相違背。從而扼殺了學生的創造性思維。因此，在體育教學中如何激發學生的創新精神和合作能力是我們現在不得不探索的問題。

一、何謂“創新”

所謂“創新”就是在學習前人的基礎上，提出創見和發現的能力。體育教學中的創新，是指在教學中創設問題的情景和寬松民主的學習氛圍，培養學生的創新意識、精神，并通過各種體育活動發現問題、分析問題、解決問題的能力。挖掘學生的創造潛能，開發學生的創造力和創造性學習的能力。

二、體育教學中，發展學生創新與合作精神的意義

2.1新課標實施的需要

新的課程標準要求學生積極參與，在參與中發現和認識有意義的新事物、新理念、新方法，掌握其中蘊涵的基本道理，并具備相應的能力，將來成為創新型人才和掌握一定的體育技能為終身體育奠定基礎。而且體育活動多數是以集體形式進行的，它需要每一個學生具有強烈的合作精神和角色意識，只有具備角色意識，才具有一定的合作精神。

2.2學生個體身心發展的需要

大量試驗和心理學研究表明，學生在青少年階段，記憶力強，想象力豐富，大腦思維活躍。其創造力發展正處在黃金季節。如果能充分發揮學生主觀能動性，讓學生去發展認知運動的規律和特性，既有利于加強學習的深度，又有利于激發學習的動機和興趣。還有利于學生有一個健康的體魄和心理。再者：通過體育鍛煉還能增強學生的自信心，競爭意識、相互合作的能力、交際能力以及社會適應能力。

三、體育教學中，培養學生創新和合作能力應注意的幾個問題

3.1形成民主、平等、和諧的新型師生關系

陶行知先生說：“民主是最能發揮學生創造力的重要條件”。在教學中，教師要充分尊重和關心每一位學生，即是學生的老師，又是學生的朋友。同學之間要彼此信任、團結、融洽。充分建立起一種新型的民主、和諧、團結的師生關系。既有利于學生萌發創新激情，又有利于學生合作。例如：在學習舞蹈及韻律操的時候，可以讓學生先看圖片或錄像，然后讓學生自己學習、自己創編、師生共同討論，也可以相互合作。同學們在民主平等和諧的空間中，會展現出驚人的想象力和創造力。創編的舞蹈和韻律操形式多樣，而且還充滿活力。

3.2教師必須富有創新精神

在教學中要培養學生創新思維、創新能力以及創新態度，教師必須首先成為有創新精神的人。只有自身具有創新精神，才能培養出具有創新精神的學生。就教師的創新精神而言，它包括：創新思維、首創精神、成功欲、甘冒風險、以苦為樂的精神。而這些都要經過經常性學習和掌握新的體育運動知識和理論，靈活運用并把先進的教學理念和方法運用到教學實踐中去。讓學生感到每一節都有新鮮感和收獲，并以此影響學生去創新和開拓。

四、體育教學中，發展學生創新精神與合作能力的有效途徑和方法

4.1創設問題情景，促進積極思維

愛因斯坦曾提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！睂W生在體育鍛煉中，會遇到種種困難和問題。比如面對中招體育測試如何提高成績增強體質，各體育項目的技術、規則、練習方式、場地器材等。教師要鼓勵誘導學生大膽提出問題。讓學生通過“觀察——練習——思考——再練習對問題反復的、持續的進行探究、實踐，在實踐中發現和創新

4.2尊重學生，展開想象，激發學生的創新思維

學生作為受教育者，是教育的客體，而學生這個客體是有著主觀能動性的活生生的人。一切教育影響都要通過學生自身的努力，才能達到目的。因此，學生又是學習和發展的主體。在體育課教學中主體主要體現在他（她）既是教學的主體，更重要的還是思維的主體。例如：在上排球課的時候，讓學生自己拿球找感覺，然后通過啟發、誘導讓學生展開相象的空間。再根據自己的身體和運動能力自主選擇練習的內容和方法。在練習和合作的過程中創造出最佳的運動方法。

4.3學生自主創編，注重教學評價發展創新精神和合作能力

在體育課的教學中，根據教材的特點和學生的實際，充分發揮學生的主觀能動性作用，讓他們自主創編，大膽創新。讓創編有特色運動技術有特長的學生進行展示，學生評價，教師予以表揚、鼓勵，提出希望和改進的意見。這樣的創新思維和創新活動，無疑會促進學生創新精神和創新能力的發展。在創新中合作，在合作中創新。

五、結論與建議

體育教學中開展創新教育，發展學生創新思維、創新精神和合作能力，符合學生的身心特點和個體發展的需要；符合體育《新課程標準》的改革精神，也符合素質教育發展的需要。但是，我們教師怎樣真正的以學生這個本，去激活學生的內在動力還需要進一步的努力。還要不斷的提高和充實自己，與時俱進，開拓創新。

第五篇：淺談初中體育教學的創新教育

淺談初中體育教學的創新教育

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0376-02

新課改提出教育要側重素質教育，而體育教育是整個教育體系中最重要的一科，但它與其他學科不同，具有極為鮮明的自身特性。體育學科能提供更自由開闊的活動學習環境，以及充分觀察實踐的表現機會給學生，這種其他學科所無法比擬的特性，對學生自身創新能力的開發提高有很大促進作用。當前素質教育已經滲透到各個學科教學中，體育教學方法和模式也必須不斷創新改進，才能更好培養并提高學生的各方面能力。

1.師生互動環節

學生無限潛能的激發需要良好的課堂氛圍，體育課其本身屬于隨意性很強的課程，傳統教學中通常是教師講解完體育基礎知識，示范完標準的體育動作，便學生進行模仿訓練或是自由活動，這種松散被動的教學氛圍很難激發學生學習興趣及積極性。因此，師生相互努力營造良好課堂學習氛圍，特別是教師要遵循學生學習主體性的要求，加強師生互動環節，盡量將課堂交給學生，讓學生主動的參與到學習中，并引導學生發現問題、提出問題、思考問題，最后總結經驗，多留給學生互相示范學習的時間和機會，以便學生在這種師生平等的氛圍內學好學會。在民主的課堂氛圍中，師生的關系更像是親密無間的朋友，學生在和教師進行交流時，才能放心大膽進而暢所欲言，并更好更快的吸收接納教師傳授的知識點。尤其是初中的體育教師，要注意關注學生心理及生理的變化，針對學生當前發展情況，制定接下來的教學計劃和目標?？傊趲熒P系互等交流更頻繁的課堂氛圍中，教師和學生雙方都能提高效率，且對教師的查漏補缺有很大促進作用，可及時對出現問題的學生和課堂內容及形式進行合理的調整，有助于提高自身課堂和學生學習質量。

2.興趣教學

學生最好的教師便是興趣，興趣往往能強化并推動學生學習的積極性和自覺性，當學生表現出對體育學習有濃郁的興趣時，其投入程度和熱情才更高漲，不會將學習視為負擔，并且興趣教學是體育教學中培養學生創新精神和實踐能力的重要方法。例如：跨欄教學中，要激發學生學習興趣，教師可不必先做示范和說明，讓學生自己想辦法跨過欄架就行，不過這些方法要看誰的更好更科學。因未受專業指導，學生有的單腳或雙腳同時跳過去，跨過去、繞過去或是爬過去，各式各樣的形式都有，雖然動作不規范但學生都對跨欄學習產生了極大的興趣，進而躍躍欲試。這種教學模式不但能激發學生的學習興趣，對學生發散和聯想思維的培養有著極大的促進作用。

3.總結

總而言之，素質教育的基礎和核心就是創新教育，在各個學科中滲透創新教育，尤其是在體育教育中，能培養鍛煉學生的創新精神和發散思維，能讓學生既全面有個性的發展。

參考文獻：

[1]金圣晃.淺談中學體育教學中的創新教育[J].東西南北?教育觀察，2011，（8）：153.