第一篇:加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理 有效提高教學(xué)質(zhì)量
對照標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理
有效提高教學(xué)質(zhì)量
胡元睿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好:
我今天論壇發(fā)言的題目是:對照標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理 有效提高教學(xué)質(zhì)量
2014年8月2日,為適應(yīng)教育改革發(fā)展的新形勢和新任務(wù),全面貫徹教育方針,完善義務(wù)教育治理體系,深入實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)教育公平,推動義務(wù)教育階段學(xué)校依法辦學(xué)、科學(xué)管理,教育部制定印發(fā)了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)(試行)》并啟動實(shí)驗(yàn)區(qū)工作。
《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)(試行)》由基本理念、基本內(nèi)容和實(shí)施要求三部分組成。針對義務(wù)教育學(xué)校管理工作特點(diǎn),管理標(biāo)準(zhǔn)立足學(xué)校管理工作實(shí)際,以學(xué)生和教師為中心設(shè)置了六項(xiàng)管理職責(zé),分別是:“平等對待每位學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)質(zhì)量、營造和諧安全環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”,六項(xiàng)管理職責(zé)下設(shè)22項(xiàng)管理任務(wù),管理任務(wù)共下設(shè)92條管理要求,基本涵蓋了學(xué)校管理的主要方面。
本人利用假期時間,對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了全面細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合自己的本職工作,我認(rèn)為,要完成《標(biāo)準(zhǔn)》中的任務(wù)和措施,還要從教育教學(xué)精細(xì)化管理方面來加強(qiáng)今后的工作。
教育教學(xué)精細(xì)化管理是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果,講究專注地做好每一件事,在每一個細(xì)節(jié)上精益求精、力爭最佳。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。全體教師要扎扎實(shí)實(shí)、埋頭苦干,把主要精力放在研究教學(xué)、研究學(xué)生、提高質(zhì)量上來。聚精會神抓教學(xué),放開手腳抓質(zhì)量。由此可見,教學(xué)管理精細(xì)化是一種教學(xué)意識、一種教學(xué)觀念、一種認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理,可從以下十一個方面入手:
一、加強(qiáng)課程管理。
嚴(yán)格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計(jì)劃,把各種課程開全開足,決不隨意加課減課。學(xué)校對每天的教學(xué)活動實(shí)行全天候管理。
二、加強(qiáng)備課
備課是實(shí)施教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié),要求在實(shí)施教學(xué)前一周備好課。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。備課組采取集體備課和個人備課相結(jié)合的方式,備好共案與個案。必須嚴(yán)格做到六個統(tǒng)一,即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料和課堂反饋監(jiān)測。
三、抓課堂教學(xué)精細(xì)化管理。
(一)對課堂教學(xué)精細(xì)化要求明確具體。教師課堂教學(xué)要做到:“三個突出”、“四個并重”、“五種思想”。
三個突出是:突出“精講多練”,突出“學(xué)生活動”,突出“學(xué)法指導(dǎo)”,四個并重是:教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程并重;智力因素與非智力因素并重;教師指導(dǎo)與學(xué)生會學(xué)并重;一般能力與培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)并重。五種思想是:從最后一名學(xué)生抓起,關(guān)愛每一個學(xué)生的成長;尊重每一個學(xué)生的人格,對學(xué)生教育要有愛心和耐心;允許學(xué)生在學(xué)習(xí)和個體發(fā)展上存在差異,并能根據(jù)這種差異搞好因材施教,相信每個學(xué)生都能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí),相信每個人都能夠獲得成功。
(二)教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點(diǎn)原則:(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動;(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
(三)精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改,注重效率。
四、加強(qiáng)過程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查,隨堂聽課外,加強(qiáng)對個別教師不安心教學(xué)的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(聽課堂教學(xué));二看(看導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)批改);三座談問卷(開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查,了解教師的教學(xué)情況);四總結(jié)提高(在上述調(diào)查基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以發(fā)揚(yáng)光大;指出其在教學(xué)中存在的問題,并提出改進(jìn)措施和意見)。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題,保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展,著力培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
五、開展教學(xué)反思活動。通過教研活動,努力使每位教師做到三個“精心”,即精心備課、精心組織課堂教學(xué)、精心課堂教學(xué)反饋。教師要善于記錄教學(xué)反思、教育故事、教學(xué)案例。這樣形成習(xí)慣,既便于教學(xué)檢查,更為教師撰寫教學(xué)論文提供更多的素材。
六、強(qiáng)化作業(yè)批改的記錄
作業(yè)批改是教學(xué)反饋的重要環(huán)節(jié),是師生書面交流勾通的一種渠道。教師必須做好:學(xué)生錯題記錄、分析和矯正落實(shí)記錄,作業(yè)評價(jià)的方式方法記錄、學(xué)生作業(yè)成績的分?jǐn)?shù)記錄等。
七、加強(qiáng)輔導(dǎo)
輔導(dǎo)是一種較靈活的教學(xué)形式,是對學(xué)生知識缺漏的重要補(bǔ)缺和矯正環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)可以是課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo),也可以是集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)可以是已學(xué)知識深入探究指導(dǎo),也可以是未學(xué)知識的預(yù)習(xí)指導(dǎo)等。教師要主動采取如下措施:(1)建立后進(jìn)生成長檔案;(2)任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時要分層次教學(xué);(3)教師須利用課余時間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo);(4)經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵。以個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)為主,堅(jiān)決反對長時間集體輔導(dǎo)和教師滿堂灌式地講題輔導(dǎo)形式。把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和預(yù)習(xí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,指導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展。
八、加強(qiáng)考試管理
建立正確的教學(xué)質(zhì)量觀與考試制度。教育教學(xué)是學(xué)校的生命線,一所學(xué)校,如果教學(xué)成績低劣是得不到社會支持、家長支持的,只有教育教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高的教育才能是社會滿意、家長放心的教育。要杜絕以“減負(fù)”為借口,不要考試的錯誤觀點(diǎn)和認(rèn)識,我們要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生考試能力和提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn),把課堂反饋練習(xí)、單元檢測和階段性監(jiān)測和全縣統(tǒng)考落到實(shí)處,要明確考試的職責(zé)和考試目的,要不斷創(chuàng)新考試形式,堅(jiān)持形成性與終結(jié)性考核相結(jié)合的原則。
九、完善對學(xué)生和教師的評價(jià)
每學(xué)期,各校要對學(xué)生、對教師一個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)與教學(xué)情況,進(jìn)行一次客觀的評價(jià),這是教學(xué)工作的一個必不可少的環(huán)節(jié)。
(一)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價(jià):對學(xué)生的評價(jià)分為課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、綜合自學(xué)能力評價(jià)、單元測試、期中考試、期末考試評價(jià),教師要根據(jù)以上評價(jià)記錄,得出學(xué)生學(xué)科的整體的總平。在期末時,除對學(xué)生進(jìn)行定量地過程性評價(jià)外,還要重視鼓勵性地描述性評語。努力讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)管,提高學(xué)習(xí)成績。
(二)對教師教學(xué)情況的評價(jià)。我校的《教師百分考核》就是對教師教學(xué)情況的評價(jià)。
十、改進(jìn)教科研工作,充分發(fā)揮教科研職能
教學(xué)研究是教學(xué)改革與發(fā)展的動力。教學(xué)質(zhì)量的每一步提高,是以新的教科研成果為先導(dǎo)。教學(xué)研究工作在提高教學(xué)質(zhì)量方面起著至關(guān)重要的作用,向教科研要質(zhì)量已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識。因此,我們要加強(qiáng)教學(xué)研究工作,具體做到:一是要把“三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)踐活動深入推進(jìn);二是要盡量安排教師走出去學(xué)習(xí);三是加強(qiáng)對起始年級教學(xué)工作的研究和指導(dǎo)。
十一、加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)工作的督導(dǎo)檢查
加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)工作的督導(dǎo)檢查,在教學(xué)管理上做到四個堅(jiān)持:堅(jiān)持每周隨堂聽課;堅(jiān)持巡課與公示制度;堅(jiān)持各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作檢查;堅(jiān)持與教師進(jìn)行經(jīng)常性深度交流和溝通。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,以上是我根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際情況并結(jié)合精細(xì)化管理要求的內(nèi)容,對今后教學(xué)工作的思考,不足不祥之處,敬請各位批評指正。
謝謝大家!
二〇一五年二月二十六日
第二篇:精細(xì)化管理,提高教學(xué)質(zhì)量
精細(xì)化管理,提高教學(xué)質(zhì)量
教育質(zhì)量是辦學(xué)的根本目的,是學(xué)校與教師生存與發(fā)展的生命。要提高教育質(zhì)量,首先必須讓全體教師牢固樹立質(zhì)量意識,把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教育質(zhì)量是義務(wù)教育法的要求,是黨和政府賦予我們的歷史使命,是我們的根本職責(zé),是學(xué)校與教師發(fā)展的根本上來。其次是按加強(qiáng)教育質(zhì)量目標(biāo)管理,建立教育質(zhì)量的目標(biāo)與責(zé)任體系。與責(zé)任人簽訂目標(biāo)責(zé)任書。其三要建立教育質(zhì)量的評價(jià)機(jī)制。其四要建立教育質(zhì)量的獎罰機(jī)制。教育質(zhì)量高的教師在評職、評先、評優(yōu)按優(yōu)先考慮。
教育教學(xué)中推行教學(xué)工作“十字”方針,并把這“十字”方針作為強(qiáng)化教學(xué)中心意識,開發(fā)教師潛能,提高教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措,同時,在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。
(1)備課要“深”。即:深入學(xué)習(xí)課標(biāo),深入挖掘教材,深入了解學(xué)生,深入探討教法。(2)上課要“實(shí)”。即:上有充分準(zhǔn)備課,不搞花架子,做到面向全體,因材施教。(3)作業(yè)要“精”。即:作業(yè)要有針對性,有代表性,有目的性。(4)教學(xué)要“活”。即:不局限于教材,不局限于現(xiàn)成的模式,不死用教案,做到教有特色,教有風(fēng)格。(5)手段要“新”。即:在創(chuàng)設(shè)情境方面,在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面,在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要突出“新”字。(6)反饋考試要“勤”。及時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。(7)考核要“嚴(yán)”。即:嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度,嚴(yán)把考核、考勤關(guān)。(8)批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。即:所有學(xué)科作業(yè)或筆記類,都要詳批、詳改,班主任要建立后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄,有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。(9)檢查評價(jià)要“公”。即:公平公正地檢驗(yàn)評價(jià)每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。(10)負(fù)擔(dān)要“輕”。即:最大限度地減輕教師的工作負(fù)擔(dān),多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學(xué)氛圍。
分管領(lǐng)導(dǎo)將以預(yù)約、推門等形式深入一線聽課、評課、導(dǎo)課,實(shí)行教導(dǎo)處周五下午例會制,及時總結(jié)本周課堂教學(xué)情況及教學(xué)秩序情況,改進(jìn)下一步工作。
另外,在領(lǐng)導(dǎo)層面大興學(xué)習(xí)之風(fēng),研究之風(fēng),探討之風(fēng),不斷提高業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自身素質(zhì),從而帶動全體教師形成研究氛圍、學(xué)習(xí)氛圍。牢固樹立向課堂要質(zhì)量意識,嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃,把課堂教學(xué)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。此外,加強(qiáng)質(zhì)量管理,通過階段檢查、總結(jié)、測試、反饋等方式,科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。
具體督促檢查辦法有:
(1)開展抽查課(推門課)活動。課后評價(jià),打分及時反饋,發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學(xué)工作中存在的問題,總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的創(chuàng)新及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),使備課、上課、聽課,成為有機(jī)整體。(2)定期檢查教師教案,指導(dǎo)教師寫出既規(guī)范又實(shí)用的教案。(3)定期檢查教師聽課,批改等情況,做到有記錄,勤反饋,及時總結(jié)。
在實(shí)施新課程的同時,重點(diǎn)抓好教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變與更新,實(shí)施“十個一”工程工作。即:每位教師一學(xué)年研究一個實(shí)驗(yàn)課題;每位教師一學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文;設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)秀教案;講一堂精品課;出一份標(biāo)準(zhǔn)試卷;接受一次教材教法過關(guān)測試;參加一次新課改理論驗(yàn)收;寫一本教學(xué)反思;制作一件優(yōu)秀教具(課件、教具或幻燈片);參加一次作業(yè)批改大賽。進(jìn)而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),教導(dǎo)處將圍繞新課程改革,通過集體學(xué)習(xí),教師自學(xué)、討論、交流、寫心得體會、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)做專題匯報(bào),骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等形式,使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論,逐步確立新的教育理念,然后,指導(dǎo)自已的教學(xué)實(shí)踐。
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高教師的教學(xué)水平,從現(xiàn)在起,繼續(xù)以年組、學(xué)科組為單位,開展年組(學(xué)科組)的教研活動及專題研討活動。年組(學(xué)科組)活動重點(diǎn)是規(guī)范集體備課。
集體備課主要采取以下措施:
一是改善教師集體備課環(huán)境,規(guī)定時間、場所及負(fù)責(zé)人。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分年組、分學(xué)科參與督促檢查指導(dǎo),重在教法和教學(xué)過程的研究。同組教師要提出相應(yīng)的改進(jìn)和補(bǔ)充意見,最后,由中心發(fā)言人形成完整教案,同年組(學(xué)科組)教師,在備課時再根據(jù)自己教學(xué)特色及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行完善,課后認(rèn)真寫出教學(xué)后記或教學(xué)反思。教導(dǎo)處檢查時重點(diǎn)檢查教師的完善過程和教學(xué)反思完成情況。
二是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與備課過程中,著重從以下幾方面加以指導(dǎo)。a、要充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境;b、教法靈活突出新型學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式;c、師生活動設(shè)計(jì)要科學(xué),有序合理;d習(xí)題配置合理有層面,突出創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練;e、內(nèi)容分布科學(xué)合理適量。
三是繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動,形成比“教”比“學(xué)”的風(fēng)氣。組內(nèi)研究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶,教師先說課后講課,再評課,教師間取長補(bǔ)短,共同提高。
四是教師在集體備課基礎(chǔ)上,制定自己本學(xué)期一節(jié)精品課計(jì)劃。精品課教案要寫成詳案,并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。突出重點(diǎn),突出傳授一種怎樣的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最佳課匯報(bào)每位任課教師一學(xué)期一節(jié)。學(xué)期初上報(bào)方案后,教導(dǎo)處統(tǒng)計(jì)編排制表。教師隨機(jī)聽課,集中評課,互通有無。
以上是關(guān)于“提高教育教學(xué)質(zhì)量措施”的主要做法。提高質(zhì)量是時代的召喚,更是現(xiàn)實(shí)的需要,既是學(xué)生健康成長的需要,也是教師專業(yè)發(fā)展的需要,既是學(xué)校生存的需要,也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想,完善理念,創(chuàng)新方法,才能確保學(xué)校教育質(zhì)量又好又快的提高。
第三篇:加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理 有效提高教學(xué)質(zhì)量
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理 有效提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)管理工作貴在堅(jiān)持,重于落實(shí)。“堅(jiān)持”與“落實(shí)”猶如兩只“慧眼”,它把教育的迷霧看穿——洞察教育的本質(zhì),有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理 有效提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,實(shí)施素質(zhì)教育、開展教學(xué)研究和教學(xué)改革、建立正常教學(xué)秩序、完成學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的基本保證,是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。筆者認(rèn)為必須緊緊圍繞學(xué)校的工作目標(biāo),以“新課程改革”為重點(diǎn),以“質(zhì)量立校、管理興校、特色強(qiáng)校”的辦學(xué)精神為指導(dǎo),全面貫徹落實(shí)《海南省中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》的要求,堅(jiān)持不懈地抓好教學(xué)常規(guī)管理工作,實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理工作的制度化和規(guī)范化,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、加強(qiáng)課程管理,規(guī)范教學(xué)行為
嚴(yán)格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計(jì)劃,開齊開足課程,不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象,納入個人學(xué)考核。學(xué)校對教學(xué)活動實(shí)行嚴(yán)格管理,校長、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天進(jìn)行巡視檢查,如有私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課,課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整,未按規(guī)定時間作息等現(xiàn)象,都要認(rèn)真做好記錄,并根據(jù)學(xué)校管理制度進(jìn)行師德、師風(fēng)教育。
二、制定教學(xué)管理細(xì)則,細(xì)節(jié)決定成敗
學(xué)校必須重視教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則的制定,它對抓好教學(xué)常規(guī)管理工作具有重要的作用。常規(guī)管理細(xì)則要對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、考試與評價(jià)和課后反思等教學(xué)常規(guī)工作有明確的要求,使教學(xué)常規(guī)管理工作有章可循,有明確、具體的工作目標(biāo)。
三、實(shí)施教學(xué)常規(guī)流程管理,扎實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)管理工作
1、教師要精心備好每一節(jié)課,不得出現(xiàn)無教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)要明確,包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、板書設(shè)計(jì)等要齊全,要備有詳細(xì)的教學(xué)過程,合理的教學(xué)方法,字跡盡量要工整、清晰。教學(xué)設(shè)計(jì)方案要有教學(xué)隨感(反思),隨感(反思)一定要及時撰寫,字?jǐn)?shù)不作規(guī)定,內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)過程中教師的想法、做法,學(xué)生在課內(nèi)的反應(yīng)情況及學(xué)生作業(yè)反饋等,要求寫一些實(shí)在的得與失。教導(dǎo)處把它作為教學(xué)常規(guī)檢查的重點(diǎn),把檢查結(jié)果作為考核教師業(yè)務(wù)能力的重要條件之一。
2、課堂教學(xué)是主陣地,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,因此要體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念,認(rèn)真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系。要構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)氛圍,在師生平等的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動,在教學(xué)過程中要留有足夠的時間和空間給學(xué)生思考和活動;要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,探究精神和科學(xué)態(tài)度;要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué),并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng);要把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣列入教學(xué)目標(biāo);要幫助和指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,鼓勵合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),促進(jìn)師生之間相互交流,相互溝通,共同發(fā)展,尊重學(xué)生人格,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;要充分利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源或自制課件來優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會知識的遷移,得到創(chuàng)新的啟迪,體驗(yàn)成功的喜悅,獲得新的知識。
3、教師要精心布置作業(yè),加強(qiáng)針對性,體現(xiàn)靈活性,提倡分層布置作業(yè),控制學(xué)生的課外作業(yè)量。語文忌死抄、死背,注重積累性、應(yīng)用性作業(yè)的布置,數(shù)學(xué)忌機(jī)械、重復(fù)性作業(yè),注重實(shí)踐性、應(yīng)用性作業(yè),其他各學(xué)科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè)。各年級要扎扎實(shí)實(shí)抓好寫字工作,嚴(yán)格抓好學(xué)生的寫字質(zhì)量。作業(yè)批改要認(rèn)真、及時、正確,要加強(qiáng)面批的次數(shù)。
4、課外輔導(dǎo)要緊緊圍繞“提優(yōu)轉(zhuǎn)差”這一總目標(biāo),既要面向全體,又要分層次進(jìn)行個別輔導(dǎo),做到因材施教,輔導(dǎo)的計(jì)劃要有可操作性,輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對性和實(shí)效性,對“學(xué)困生”的輔導(dǎo)務(wù)必做到耐心和細(xì)致,幫助學(xué)生選擇和構(gòu)建適合其本人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
5、考試與評價(jià)是促進(jìn)教師、學(xué)生全面發(fā)展的過程。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,實(shí)行月考制度,以考試促進(jìn)教與學(xué)。教導(dǎo)處要及時反饋月考情況,與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題,制定解決問題的策略。采用開放、多元、多樣的評價(jià)方式,建立教師、學(xué)生、家長共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價(jià)。建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性評價(jià)模式。對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、知識技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和解決問題能力等方面進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程,堅(jiān)持質(zhì)性評價(jià)和量化評價(jià)相結(jié)合,終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合,注重過程性評價(jià),突出質(zhì)性評價(jià)。
四、加強(qiáng)教學(xué)研究工作,實(shí)施校本研訓(xùn)工程
1、校本研訓(xùn)工作納入常規(guī)教學(xué)管理,繼續(xù)教育結(jié)碩果。制訂校本研訓(xùn)方案,提出校本研訓(xùn)工作的管理措施。在實(shí)施過程中,要適時地根據(jù)實(shí)際需要探索創(chuàng)新性的管理方法。例如:在實(shí)施每一次教研活動時,學(xué)校教導(dǎo)處要制定具體的活動計(jì)劃,然后召開會議,布置教研活動內(nèi)容,再由各科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、制定科組教研活動計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加每個科組舉行的活動,教研組長是科組活動的第一責(zé)任人,是科組活動的組織者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。教研活動做到“四有”,即每次活動要有專題,有中心發(fā)言人,有全組教師共同探討,集思廣益,有考勤和活動記錄。教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題,教學(xué)中亟待解決的問題、難題,新的教學(xué)理念、新教材、新教法的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和推廣,必須以開展教研活動為主渠道,通過舉辦專題研究課,課堂會診、案例評析、成果展示、問題探討、共同切磋、經(jīng)驗(yàn)交流、集思廣益等形式予以落實(shí)。積極倡導(dǎo)科學(xué)精神,營造寬松、求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、交流合作的研究氛圍,促進(jìn)教師積極進(jìn)行思考,讓教師在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的實(shí)踐中得到鍛煉;讓教師在參加科組集體研究和學(xué)習(xí)過程中反思自己的教學(xué)行為,整合自己的知識結(jié)構(gòu),接受新的教學(xué)信息,不斷提高教師的教研能力和綜合素質(zhì)。在開展課堂教學(xué)研討時,每位教師每學(xué)期要選定一個研究課題,上好一節(jié)專題研究課,提供一份有關(guān)研究課的說課材料,寫好一篇最佳教案或教學(xué)案例,制作一個課件,撰寫一篇教學(xué)論文。通過實(shí)施“六個一”活動,有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
2、注重研究學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的成長。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想道德狀況展開研究。首先,教育學(xué)生學(xué)會做人。學(xué)校以積極向上的校園文化熏陶學(xué)生、塑造學(xué)生美好的心靈,形成刻苦學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取的讀書觀、人生觀和價(jià)值觀,養(yǎng)成健全的人格。其次,學(xué)校立足“全面培養(yǎng)”和“特長培養(yǎng)”,以學(xué)生為本,走扎扎實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育之路。開足課程,保證每周的課外活動,形成張弛有度、動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)、活動、環(huán)境氛圍。再次,學(xué)校經(jīng)常對學(xué)生重新定位,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的收效和提高。對于成績較好的學(xué)生,提出更高的要求,對于中等及中等偏下的學(xué)生,教師則注重“個別輔導(dǎo)、分層推進(jìn)”切實(shí)做到抓兩頭、促中間,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生,給予他們更多的關(guān)注與引導(dǎo),讓不同的學(xué)生得到不同的成長。
3、開展課題研究工作,提升教科研水平。在培訓(xùn)、教研、實(shí)踐活動日漸成熟的基礎(chǔ)上嘗試性地進(jìn)行課題研究。牢固樹立科研興校、科研強(qiáng)校意識,營造濃厚的教育科研氛圍。學(xué)校對參加課題研究的教師給予大力支持,在綜合考核上有加分體現(xiàn),在評優(yōu)評先中有政策傾斜,在外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)上有優(yōu)先安排,在教學(xué)獎勵上有一定比例,激發(fā)教師參與課題研究工作的熱情。
教學(xué)常規(guī)管理工作貴在堅(jiān)持,重于落實(shí)。“堅(jiān)持”與“落實(shí)”猶如兩只“慧眼”,它把教育的迷霧看穿——
第四篇:精細(xì)化管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量
精細(xì)化管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量
——清華小學(xué)2009——2010學(xué)第一學(xué)期教導(dǎo)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想:
認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育行政會議精神,從我校實(shí)際出發(fā),緊緊圍繞“打造民族精品學(xué)校”這一中心目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,以提高能力、提高素質(zhì)為目標(biāo),以課程改革為突破口,以“關(guān)注課堂”為工作主線,并注意整合教學(xué),更新教學(xué)觀念,改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化課堂教學(xué)改革,全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)管理,加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度,進(jìn)一步提高教科研的水平和質(zhì)量,打造品牌教師。
二、工作目標(biāo):
1.加強(qiáng)教導(dǎo)處日常管理工作,使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化,精細(xì)化,努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。
2.加強(qiáng)各科教學(xué)活動,使各科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。3.加強(qiáng)教研組建設(shè),使教研活動開展豐富有效。
4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度,著重培養(yǎng)青年教師,確保教師隊(duì)伍有層次、穩(wěn)固提升教學(xué)水平。
5.堅(jiān)持走科研興校、興教之路,積極開展教育科研活動,加強(qiáng)校本培訓(xùn),提升辦學(xué)水平。6.繼續(xù)深化新課程改革,加強(qiáng)生命、生活、社會資源包新課程的研究工作,摸索行之有效的課程實(shí)施模式。
三、主要工作:
1、在全校范圍內(nèi)啟動城關(guān)區(qū)區(qū)域性課程《生命 生活 社會》資源包實(shí)驗(yàn)。
2、做好蘭州市“民族教育工作會議”工作。
3、完善我校備課方式電子化的實(shí)驗(yàn)。
4、打造每月“觀摩教學(xué)主題周”教學(xué)活動。
5、完善語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科月考制度,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
6、負(fù)責(zé)人垂范,確立“目標(biāo)導(dǎo)向式”教研組活動
7、申報(bào) “新經(jīng)典誦讀”課題實(shí)驗(yàn)的子課題—— 《誦讀經(jīng)典詩文,潤澤師生人生》。
四、具體工作與措施:
(一)細(xì)節(jié)保障,質(zhì)量第一,全面提升教學(xué)管理水平
教學(xué)工作和教學(xué)管理中,圍繞“細(xì)節(jié)”這個主題詞,我們有如下的思考:
1、關(guān)注教學(xué)常規(guī)中的細(xì)節(jié),尋求長效。
①、備課細(xì)節(jié)的關(guān)注。本學(xué)期注重教學(xué)中的細(xì)節(jié),教導(dǎo)處將著力從教師的備課環(huán)節(jié)入手進(jìn)行有效的檢查與督促。逐步規(guī)范電子備課制度,教研組長要對本組成員的備課情況有總結(jié),提建議,教導(dǎo)主任與分管領(lǐng)導(dǎo)要及時抽查,對整個學(xué)科教師的備課情況心中有數(shù),提出合理的意見與建議,期末將進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況的評比與展示。
②、集體備課細(xì)節(jié)的關(guān)注。語文大組:由年段組長負(fù)責(zé),按照規(guī)定的時間進(jìn)行有效的集體備課;數(shù)學(xué)組、綜合組:由大組長負(fù)責(zé)進(jìn)行集體備課。每次活動作到有主題,有中心發(fā)言人,有交流、反思,并做好記載和資料的收集。每位教師在集體備課中,準(zhǔn)備個性化的教案,亮出個性化的教學(xué),塑造個性化的自己;重視對身邊問題的研究,做“微型科研”,發(fā)現(xiàn)問題及時、新鮮,解決問題落實(shí)、有效;注意積累、總結(jié)和提升。
③、每堂常態(tài)課細(xì)節(jié)的關(guān)注。尋常課堂是我們老師的主陣地,是學(xué)生的成長樂園。要用細(xì)節(jié)規(guī)范教學(xué),提高課堂四十分鐘教學(xué)效率。校長室、教導(dǎo)處每周進(jìn)行常態(tài)課的調(diào)研聽課;對問題課進(jìn)行跟蹤聽課,并幫助教師解決問題,排除困難。上好每一堂課是最基本也是最重要的要求。
④、減負(fù)工作細(xì)節(jié)的關(guān)注。認(rèn)真對待減負(fù)工作,嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn),教導(dǎo)處完善作業(yè)檢查的制度和力度,加大檢查力度,減少作業(yè)量;切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,減輕課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、關(guān)注教學(xué)活動中的細(xì)節(jié),尋求進(jìn)步。本學(xué)期將推出四個教學(xué)主題活動:
①、40歲以下教師觀摩教學(xué)活動。形式:分學(xué)科制定每月“觀摩教學(xué)主題周”教學(xué)活動。語文主題:習(xí)作教學(xué);數(shù)學(xué)主題:文字題教學(xué);綜合主題: ②、一年級新生家長培訓(xùn)會。聽取家長意見,有效反思和總結(jié) ③、實(shí)行月考制度。本學(xué)期,將繼續(xù)對語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科每個月進(jìn)行測試,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
④、接受蘭州市“民族教育工作會議”考察、展示工作。
3、抓學(xué)生基本能力的形成。①、寫字能力。
每天安排學(xué)生不少于20分鐘的寫字時間,有老師作指導(dǎo),努力使學(xué)生的字寫得“入規(guī)、入軌、入體”。
②、閱讀能力。
注重課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀,利用好學(xué)校圖書館,增加學(xué)生的閱讀量,提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書,鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。教師要利用課余時間,認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,課前2分鐘朗讀古詩文繼續(xù)進(jìn)行。
③、口語交際能力。
口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。要重視培養(yǎng)學(xué)生日常口語交際的基本能力。
④、數(shù)學(xué)探索與應(yīng)用能力
在上課時及作業(yè)布置中進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透。因材施教,加強(qiáng)對尖子生的培養(yǎng),讓他們掌握書上的加量題及其它有一定難度的思維訓(xùn)練題。
⑤、應(yīng)用題思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科,在應(yīng)用題的教學(xué)中更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,應(yīng)特別重視直覺思維與發(fā)散思維能力的培養(yǎng),并著力培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性和獨(dú)創(chuàng)性,從而不斷提高學(xué)生的解題能力。
⑥、英語綜合能力。
加強(qiáng)英語的雙基訓(xùn)練,高質(zhì)量地完成英語練習(xí)冊。重視英語詞匯教學(xué),加強(qiáng)對學(xué)生的口語訓(xùn)練,進(jìn)行簡單的英語對話練習(xí)。教學(xué)中要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、毅力的培養(yǎng)。
⑦、抓好技能(綜合課)能力。
品德與生活、品德與社會、常識(科學(xué))、音、體、美、勞、信技、綜合實(shí)踐及地方課程等學(xué)科,根據(jù)不同學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),分別抓好學(xué)生的基本功訓(xùn)練,讓學(xué)生在不同的學(xué)科中發(fā)揮他們的優(yōu)勢,挖掘他們的潛能,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
(二)搭建平臺,細(xì)化服務(wù),提升教科研文化氛圍
1、全面啟動《生命 生活 社會》資源包的實(shí)驗(yàn)。
在一、五年級進(jìn)行城關(guān)區(qū)區(qū)域性課程《生命 生活 社會》資源包的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,尋求不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在全校范圍內(nèi)啟動《生命 生活 社會》資源包的實(shí)驗(yàn),并以此為契機(jī),進(jìn)一步深化推進(jìn)課程改革工作,提升課改工作水平。
2、落實(shí)《誦讀經(jīng)典詩文,潤澤師生人生》課題研究的申報(bào)、開題、立項(xiàng)、研究等工作。
A、課題研究的內(nèi)容及目標(biāo) 《誦讀經(jīng)典詩文,潤澤師生人生》這一研究課題主要是指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文,一邊誦讀一邊感悟,不求學(xué)生全面理解。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為三個階段進(jìn)行:
階段
開設(shè)課程
低段(品行教養(yǎng)教育)一年級(上)
《三字經(jīng)》
一年級(下)《弟子規(guī)》
二年級(上)
《千字文》
二年級(下)《大學(xué)》
中段(品德提升教育)
三年級
《笠翁對韻》;
四年級 《中庸》
高段(內(nèi)涵修養(yǎng)教育)
五年級
《論語》 一、二
六年級
《論語》 三、四
以倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌為研究宗旨,通過研究達(dá)到以下目標(biāo)
(1)通過對古詩文教學(xué)策略的探究,教師尋找到培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩文能力的有效途徑;
(2)在豐富多彩的教學(xué)活動中,教師引領(lǐng)學(xué)生在經(jīng)典文化的長河中徜徉,積淀學(xué)生的文化素養(yǎng),豐富師生的語言功底;
(3)課題的研究,為學(xué)生補(bǔ)上人文文化教育這一課,使師生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染,并且培養(yǎng)競爭意識和合作精神,逐漸構(gòu)建起新的人文精神支柱,在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)。B、課題研究的計(jì)劃
課題研究擬定兩年完成(2009年9月——2011年9月)步驟:
(1)理論學(xué)習(xí)、制定計(jì)劃。(09年9月——09年10月)(2)調(diào)查研究,調(diào)整教材。(09年10月——2010年1月)
(3)實(shí)驗(yàn)階段,開展活動,及時小結(jié)、反饋、調(diào)整方案。(2010年2月——11年2月)
(4)、總結(jié)成果,推廣應(yīng)用。(11年3——11年6月)
C、課題研究具體措施:
(1)學(xué)校利用可以利用的空間和角落,用詩文、詩畫、學(xué)生親筆書畫的名言佳句裝點(diǎn)學(xué)校的走廊、墻壁等。教室環(huán)境也要體現(xiàn)班級特色,除了詩畫、詩文,每個班級開辟有詩園,內(nèi)容是展示學(xué)生閱讀古詩文的活動成果,包括古詩書法展、讀后感,手抄報(bào)等等。(2)校園紅領(lǐng)巾廣播站利用可課間活動、中午放學(xué)等時間,播放著名詩詞的朗誦錄音。
(3)在學(xué)生家長會上,向家長介紹活動的意義和開展活動的措施,讓家長感受到誦讀中華經(jīng)典古詩文對學(xué)生成長的意義,發(fā)動學(xué)生家長訂閱刊物。
(4)課題組的教師不斷地提高自身的文學(xué)素養(yǎng),按時參加課題組的教研活動。自覺背誦經(jīng)典詩文。主要開展好教師“六個一”活動:(一學(xué)期至少讀一本經(jīng)典理論書籍; 寫好一篇誦讀經(jīng)典論文或體會;寫好一篇運(yùn)用經(jīng)典的教育小故事;記錄好一本研究、學(xué)生成長足跡;組織好一次大型經(jīng)典活動;上好一節(jié)古詩文觀摩課)
(三)、各學(xué)科主要工作
★語文學(xué)科:語文教學(xué)要努力構(gòu)建開放式的充滿著輕松、和諧、民主氛圍的教學(xué)環(huán)境,突出以人為本的教育思想,強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。要給學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)的時間和空間,讓他們在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥下,積極主動地去讀書、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去感悟、去積累、去遷移、去大膽發(fā)表自己的獨(dú)到見解。積極探討語文課堂教學(xué)評價(jià)體系的研究。要拓展學(xué)生課外閱讀量,積累豐富底蘊(yùn)。
★數(shù)學(xué)學(xué)科:繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、操作學(xué)具、討論質(zhì)疑。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的思維。要精巧設(shè)問,善于啟發(fā),以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。要有效地組織練習(xí),每節(jié)課用于練習(xí)的時間不少于1/3。要努力做到因材施教,分類指導(dǎo),及時反饋,當(dāng)堂鞏固。可采用多種形式,來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
★英語學(xué)科:繼續(xù)關(guān)注教師在貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念方面的發(fā)展動向。教師要精講、勤聽、多示范。學(xué)生要多練、多做有興趣的、有益于開發(fā)智力和提高會話能力的活動或游戲,使每個學(xué)生都有在課堂上充分表現(xiàn)自己才能的機(jī)會。要善于運(yùn)用情境組織教學(xué),充分利用直觀教具、學(xué)具、電教設(shè)備,使學(xué)生通過耳聽、眼看、口說、手做、腦記等途徑提高綜合語言能力和課堂教學(xué)效益。★科學(xué)及綜合實(shí)踐活動學(xué)科:要邊實(shí)驗(yàn)邊探索,要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與活動為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng)造的過程,形成科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
★藝術(shù)學(xué)科:充分挖掘我校的教育資源,因地制宜開展經(jīng)常性、豐富多彩的校內(nèi)外藝術(shù)活動,積極參加音樂、美術(shù)等學(xué)科組織的各類競賽。
★體育學(xué)科:要注重提高課堂教學(xué)水平,貫徹體育衛(wèi)生工作的“兩個條例”。要確保體育課時。抓好學(xué)生的課間操和眼保健操。繼續(xù)保持我校特色項(xiàng)目,要落實(shí)到人、責(zé)任到人。
當(dāng)本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃即將完成的時候,雖然感覺到有點(diǎn)餓意,但我的心中已經(jīng)胸有成竹。我們已經(jīng)作好了一切準(zhǔn)備,風(fēng)里揚(yáng)帆啟航,去追尋我們心中永恒的春天!在驕傲和自豪中守住我們的榮譽(yù)——清華,讓我們的學(xué)校真正成為人們心中的“大雅之堂”。附:月工作安排: 八月份:
1、學(xué)生注冊,搞衛(wèi)生。(正、副班主任、總務(wù)處、大隊(duì)部)
2、開學(xué)典禮。(教導(dǎo)處、大隊(duì)部)
3、各部門制定工作計(jì)劃。(各部門)
4、教學(xué)計(jì)劃常規(guī)檢查。(教導(dǎo)處)
5、迎接上級開學(xué)工作檢查。
6、一年級新生“家長培訓(xùn)會”。
7、各班更換墻報(bào)。(各中隊(duì))九月份:
1、《誦讀經(jīng)典詩文,潤澤師生人生》課題申報(bào)工作(課題組)
2、組織參加蘭州市第八屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動。(音樂組)
3、體育教師基本功復(fù)賽活動。
4、語文組“觀摩教學(xué)主題周”活動。(教導(dǎo)處)
5、“爾德節(jié)”阿語誦讀活動。(大隊(duì)部)
十月份:
1、慶祝國慶六十周年“中秋古詩誦讀活動”。(大隊(duì)部)
2、數(shù)學(xué)組“觀摩教學(xué)主題周”活動。
3、《誦讀經(jīng)典詩文,潤澤師生人生》課題開題報(bào)告。(課題組)
4、骨干教師課堂觀摩活動。
5、小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動。十一月份:
1、綜合組“觀摩教學(xué)主題周”活動。
2、《誦讀經(jīng)典詩文,潤澤師生人生》課題研究實(shí)施。(課題組)
3、教師古詩詞考級活動。
4、各科作業(yè)檢查。十二月份:
1、課題研究階段性總結(jié)。上交教師“六個一”活動的各種資料。編輯校內(nèi)教師刊物《誦讀經(jīng)典論文集》;《經(jīng)典教育故事集》。編輯校內(nèi)學(xué)生刊物《誦讀經(jīng)典學(xué)生日記》。(各班班主任)
2、《生命 生活 社會》資源包實(shí)驗(yàn)小結(jié)。
3、做好蘭州市“民族教育工作會議”工作。
4、教案常規(guī)交流,優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評選。
5、各學(xué)科制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。元月份:
1、慶祝“元旦”,獎勵優(yōu)秀。(大隊(duì)部)
2、各部門工作總結(jié)。(各部門)
3、期末教學(xué)質(zhì)量檢測和質(zhì)量分析。(教導(dǎo)處)
4、收集整理資料,歸檔工作。(各部門)
清華小學(xué)教導(dǎo)處
2009.8.
第五篇:推行精細(xì)化管理,扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量111
推行精細(xì)化管理,扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量
——沙洋縣官垱鎮(zhèn)大文小學(xué)
在沙洋縣2014年的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測中,我校的成績得到了上級部門的肯定。這一成績的取得,一方面在于我校高度重視教學(xué)工作,尤其是畢業(yè)班的教學(xué)工作,立足校本實(shí)際,優(yōu)先保障其教學(xué)工作的開展;另一方面得益于我校倡導(dǎo)的“把簡單的事情做好,把平凡的事情做精”這一理念,學(xué)校要求老師們在工作中關(guān)注細(xì)節(jié),精準(zhǔn)要求,在“細(xì)”字上做文章,在“實(shí)”字上下功夫。可以說,精細(xì)的態(tài)度和方法是成就事業(yè)的前提和保證,而精細(xì)化的教學(xué)管理也成就了我們大文小學(xué)的今天。
一、落實(shí)干部、教師隊(duì)伍的精細(xì)化管理
(一)領(lǐng)導(dǎo)明確分工,做到責(zé)任到人。
我校細(xì)化落實(shí)干部的教學(xué)管理責(zé)任,在教學(xué)管理中既要抓全面,更要抓具體。主要體現(xiàn)在以下方面:
1、領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校工作的靈魂,學(xué)校落實(shí)《大文小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員學(xué)習(xí)工作行為準(zhǔn)則》,并按照“議事、做事、做人、提升”四個層面規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部的工作行為,要求領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中做到:用心做事、誠懇待人、服務(wù)教師、潛心研究。
2、為提高教學(xué)工作效率,保障教學(xué)質(zhì)量。本學(xué),劉凌云校長對班子成員進(jìn)行了明確分工,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任承包制,并作了以下分工:
一、二年級由政教主任負(fù)責(zé);
三、四年級由后勤主任負(fù)責(zé);
五、六年級年級由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé);校長統(tǒng)籌全局。
3、我校還通過《領(lǐng)導(dǎo)干部值周制度》細(xì)化落實(shí)值周干部的教學(xué)管理責(zé)任,全面掌控一周內(nèi)學(xué)校教學(xué)工作的訊息,督察教師每日的教學(xué)常規(guī),及時向校長反饋一周內(nèi)教學(xué)的有關(guān)情況,在周一教師例會上全面總結(jié)一周教學(xué)工作,有表揚(yáng)、有要求、有建議、有指導(dǎo)。
通過合理的教學(xué)規(guī)劃,學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和方向更為明確,落實(shí)更為有效。
(二)精心培養(yǎng)每位教師。
“百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本”。多年來,我校一直把教師培訓(xùn)作為教學(xué)工作的核心,創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會促進(jìn)教師的發(fā)展,營造了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的氛圍,教師的發(fā)展態(tài)勢良好。
1、開展練功活動。以教學(xué)八項(xiàng)基本功為主要內(nèi)容,全面開展苦練硬功活動。活動注意訓(xùn)練方法和科學(xué)性和練功渠道的多樣化,講求實(shí)際、實(shí)效,做到練與用相結(jié)合,以用促練,以評促練,重在能力提高。
2、把好青年教師培訓(xùn)關(guān)。2012年,我校在縣局的關(guān)懷下,分來了兩位年輕的教師,他們光有理論知識,而缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。因此,我校把培養(yǎng)青年教師作為崗位培訓(xùn)工程的重點(diǎn)來抓,教導(dǎo)處對兩位教師進(jìn)行結(jié)對幫扶,指導(dǎo)其課堂教學(xué)工作,采取在工作中壓擔(dān)子,教學(xué)中多鍛煉的方法,使他們迅速成長。
3、新老教師優(yōu)勢互補(bǔ),整體優(yōu)化。在平時的教學(xué)工作中,老教師們能以深厚的業(yè)務(wù)功底,執(zhí)著的追求意識影響著青年教師的發(fā)展。但在電子應(yīng)用多媒體這一塊,新教師又能將自己先進(jìn)的教學(xué)手段及操作方法教給老教師,以達(dá)到新老教師共同發(fā)展。
4、評優(yōu)創(chuàng)優(yōu)。學(xué)校每學(xué)期組織教師參加“教學(xué)基本功比賽”、“優(yōu)質(zhì)課評比”、“現(xiàn)場論文撰寫”等一系列的教學(xué)比武,促使學(xué)校教師發(fā)展。
5、扎實(shí)開展教研活動。學(xué)校定于每周四上午為教研活動時間,由教研組長組織組內(nèi)成員開展活動。活動內(nèi)容主要有:推薦好文章。組內(nèi)成員輪流推薦經(jīng)典文章、教育故事、教學(xué)案例,可以是名家的,也可以是自己寫的,品讀評議,根據(jù)感悟,寫出心得。不僅提升了學(xué)習(xí)者的理念,而且促進(jìn)了推薦者的自主學(xué)習(xí)。分享外出收獲。外出學(xué)習(xí)教師展示學(xué)習(xí)成果,把所學(xué)新理念、新方法、新感悟與組內(nèi)老師一起分享,使教師個人的收獲變成大家的經(jīng)驗(yàn)。同研一堂課。確定組內(nèi)一人為主進(jìn)行說課,其他教師共同商討,匯聚集體的智慧推出教研組的課,然后指定教師上課,一起聽評課,評議反思整改后再上課,不斷提高教師的備課與授課實(shí)效。交流課題研究。老師們交流一周小課題研究的實(shí)踐心得,如:交流教學(xué)過程中遇到的困惑、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、教育智慧和教學(xué)感悟,教研組成員共同關(guān)注,一起反饋,一起總結(jié),一起分享。
“教師培訓(xùn)”為教師的教學(xué)工作帶來了積極的效應(yīng),促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展與提升。
二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理
在教學(xué)工作中,我們以精細(xì)化的教學(xué)常規(guī)管理作為教學(xué)工作的重心,以優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)帶動教師的均衡發(fā)展,營造民主的“草根教研”氛圍。讓教研真正為教學(xué)服務(wù)。
1.加強(qiáng)教材分析。
每學(xué)期開學(xué)的第一次教研活動,各科組教師都會分學(xué)段一起研讀教材,整體把握低、中、高年級教材知識點(diǎn)之間的關(guān)系和目標(biāo)定位,形成比較系統(tǒng)的知識框架體系;老師們還會結(jié)合學(xué)情和已有教學(xué)閱歷相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),交流有效的教學(xué)方法,采取合理有效的教學(xué)措施,為教好學(xué)生提前做好鋪墊;低年級教師向高年級教師取經(jīng),提前了解高一年級教材的難易程度,提前做好預(yù)設(shè);相鄰兩個年級的教師通過交流做好年級知識的相互銜接,包括知識的延伸與拓展,為向高一年級做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)。
學(xué)期中,我們通過階段性質(zhì)量檢測及時進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析,在分析過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,針對問題再次分析教材和學(xué)情,共同商討對策,加以改進(jìn)。
學(xué)期末,我們進(jìn)行期末總結(jié),包括:學(xué)生學(xué)情、教學(xué)方法的交流,教材知識點(diǎn)學(xué)生接受難易的分析,哪些內(nèi)容可以提前拓展,哪些內(nèi)容可以提前延伸等等,為下學(xué)期提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備。
2.抓好集體備課
我們重視教研組成員之間的集體備課,努力將教師個人的才智轉(zhuǎn)化為集體的優(yōu)勢,集思廣益,共同提高備課質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中,我們逐步形成了這樣一種集體備課的模式:
教師之間先一起進(jìn)行分析確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),然后合理分工,主要包括:教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、搜集輔助資料、制作課件、設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測題等。通過教師的有效合作,資源共享,集體形成“通案”,授課教師根據(jù)本班教學(xué)實(shí)際確定“個案”。這種“集備”與“個備”相結(jié)合的備課模式,引領(lǐng)教師正確地制定教學(xué)目標(biāo),采取有效的教學(xué)模式落實(shí)教學(xué)目標(biāo),在課堂上采用多種方式、多形式正確驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確了解學(xué)生知識的掌握情況,從根本上減輕了教師的備課負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)教師之間的資源共享,促進(jìn)教師在高起點(diǎn)上不斷獲得發(fā)展。
3.注重議課、反思
我們認(rèn)為,上課、聽課的過程很重要,議課的過程更為重要。在議課過程中老師們可以共同收集和感受課堂的教學(xué)信息,圍繞教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行對話和反思,使授課教師對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有了更加清晰的認(rèn)識,開拓了新的思路。議課的教師在積極地參與中也可以受到啟迪,教學(xué)相長。多年來,我校已經(jīng)形成這樣的議課模式:
每次聽完課,聽課領(lǐng)導(dǎo)、授課教師,同教研組的、不同教研組的、甚至不同學(xué)科的聽課教師都積極參與議課活動。先由授課教師根據(jù)教與學(xué)的情況認(rèn)真反思,總結(jié)上課的得與失;接著由組內(nèi)聽課教師分別開誠布公地談出自己的聽課感悟與心得;然后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長或者骨干教師進(jìn)行綜合點(diǎn)評;最后由授課教師根據(jù)議課情況重新梳理,提煉總結(jié),寫出反思。有效的“議課、反思”形式已經(jīng)成為教師在教學(xué)實(shí)踐中自我診斷和相互診斷的方式,并且成為我校教學(xué)研討活動的慣例。
這種互動式議課方式激發(fā)了教師自主參與的熱情,教師議課研討的興趣越來越濃,發(fā)言也越來越精彩,營造了寬松和諧的議課氛圍,教師的專業(yè)水平不斷提升。
4.關(guān)注專題教研
我校堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的校本專題教研,要求各教研組在學(xué)校大的教學(xué)專題的引領(lǐng)下,根據(jù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題或者困惑,組內(nèi)有針對性地確立本學(xué)期的教學(xué)研究小專題。為了讓小課題更容易操作和實(shí)施,我們提倡:
課題確定不在于大,也不在于有多華麗,而在于“真”和“實(shí)”,能和教師的教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,能切實(shí)解決教師教學(xué)中存在的問題,能為教師的教學(xué)服務(wù),操作起來簡單易行,研究的周期可長可短,可以是幾個課時,可以是幾個周,可以是一兩個月,也可以貫穿整個學(xué)期。
我校教研組成員定期交流研究與實(shí)踐心得,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),部分年級的小課題研究已經(jīng)取得了初步的成效。如:我校低年級語文教研組以《低年級趣味識字教學(xué)的研究》為專題進(jìn)行探討,富有趣味的識字教學(xué)受到學(xué)生的喜愛,同時在學(xué)生識字鞏固中也起到了很好的效果。中、高年級語文教研組以“朗讀教學(xué)策略的研究”等為教學(xué)研究專題,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,我校每學(xué)期還會舉辦一系列的朗讀、朗誦大賽,來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
小課題研究調(diào)動了教師的積極性,提高了教師的教學(xué)研究能力,真正做到教研小專題為教師的教學(xué)服務(wù)。
三、落實(shí)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的精細(xì)化管理
在教學(xué)實(shí)踐中,我們嘗試有效學(xué)習(xí)“三步走”的策略,即:主動學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)。
這一年,我校加大課堂改革力度,依托“小組教學(xué)”模式,要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí):1.讓學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,了解課文大意。2.理清課文順序,在書上圈、點(diǎn)、勾、畫,發(fā)現(xiàn)問題,做好質(zhì)疑準(zhǔn)備,為上課聽講打好基礎(chǔ)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.讓學(xué)生對有疑問的地方,在老師講課時一定要認(rèn)真傾聽,使聽課富有針對性,以便有效的解決問題。5.課前查閱有關(guān)作者或者文章的背景資料,可以加深對文章的理解與把握。
為了提高預(yù)習(xí)的實(shí)效,我校語文教師對預(yù)習(xí)還進(jìn)行有目的地考查。主要包括:檢查學(xué)生對生字的掌握情況和對詞語的理解;檢查學(xué)生查閱的資料;學(xué)生是否熟練、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文等。教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)能及時進(jìn)行公正地評價(jià)與肯定,表揚(yáng)預(yù)習(xí)中提出問題的學(xué)生。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。老師們在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生的預(yù)習(xí)得以充分、深入時,他們在課堂上的聽講也有了更強(qiáng)的目的性,學(xué)生會驗(yàn)證自己的“思”是否與老師講的一致,驗(yàn)證自己的“疑”是否得到老師的解答。當(dāng)學(xué)生的主體作用得以充分地發(fā)揮,課堂教學(xué)的效果就會取得事半功倍的效果。
根據(jù)教育部頒布“課程計(jì)劃”的要求,除開足課時和用好課內(nèi)時間外,我們還充分利用好課外時間。
用好早晨。俗話說“一日之計(jì)在于晨”。我校生源都來源于農(nóng)村,每到農(nóng)忙時,家長為了好下地干活,很早便把孩子送來學(xué)校。由于老師還沒有上班,學(xué)生們又無所事事,因此每天早晨學(xué)生們到校后都會在校園內(nèi)瘋瘋趕趕,打打鬧鬧,這樣既浪費(fèi)了時間,又很容易出現(xiàn)安全事故。看到這樣的情況,劉校長提出了“黃金半小時”計(jì)劃,要求每天吃早餐前的半小時,各科任教師必須輪流坐班,督促學(xué)生上好早讀。一段時間過去,孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,現(xiàn)在即使教室沒有老師,孩子們到校后也能自覺讀書,因此,每天早餐前的半個小時,孩子們朗朗的讀書聲都會成為我校的一道風(fēng)景。
注重午休。午餐過后,各班語、數(shù)教師輪流值班,保證每間教室里有教師,督促學(xué)生午休,學(xué)生下午上課精力才充沛,課堂40分鐘的效率才高。
關(guān)注下午。每天下午預(yù)留半節(jié)課時間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,優(yōu)生自由練習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識,對學(xué)困生做個別輔導(dǎo),鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。保證在放學(xué)之前完成當(dāng)天的輔導(dǎo)任務(wù)。
充分利用好課余時間,既輔導(dǎo)了學(xué)生又對學(xué)生的安全進(jìn)行了監(jiān)督,形成了早晨只聽到朗朗的讀書聲,中午只看靜悄悄的校園的良好氛圍。
在新時期、新形勢的挑戰(zhàn)下,我們將會面臨許多新問題、新課題。素質(zhì)教育依然征途漫漫,廣大教師、教育工作管理者仍然要上下求索。我校將繼續(xù)推行精細(xì)化管理模式,要求全體教師對待工作更細(xì)致,對待學(xué)生更耐心,教育工作常抓不懈,迎接將來更大的挑戰(zhàn)。