第一篇：積極配合,做好班主任的副手

積極配合，做好班主任的副手

在我的理解中，副班主任的職責就是配合班主任搞好班級管理，共同做好學生的思想教育工作，為學生的身心健康成長保駕護航。曾經聽李大圣教授的一個觀點：教育學是不折不扣的關系學，其中一個本學期我擔任的是四年級一班的副班主任，班主任王老師是新來的老師。為了配合王老師盡快適應新的工作環境和新學校的要求，我從開學起就積極配合王老師的工作。

1、幫助

幫助家長接受新老師

幫助新老師熟悉相關工作程序和要求 幫助培養小干部

2、一致 教育理念一致 對學生的要求一致 對學校工作的支持一致

要與班主任對學生的要求高度統一，配合默契，說共同的話。對班級制定的制度、公約要嚴格執行，共同遵守。對學生中出現的思想動態要及時互動信息共同商定處理方案，對學校布置的突擊性任務要與班主任老師和全體同學共同參與，對班級的管理做到“盡心盡職，熱心熱情”，堅持一元化領導，補位不越位。為創建文明班級，共同譜寫石甸小學新篇章盡好一個副班主任的職責。

第二篇：如何配合班主任做好班級管理工作

如何配合班主任做好班級管理工作

[ 2009-5-27 18:13:00 | By: cxyxwxg ]

推薦要管理好班級，我認為正副班主任的默契配合是一個重要的條件。下面就對如何做好副班主任工作，配合班主任共同管理好班級談談我個人的想法。

一、作為副班主任，應像班主任那樣了解班中的每一位學生。接班后的首要任務要記住每位學生的姓名，這樣既能讓學生感覺老師對他的關心和重視，又能為自己盡職盡責做好副班主任工作創造條件，對學生及時進行批評與表揚，做好學生的思想教育工作。在學生中樹立自己的威信，服務于學生，做學生的“好朋友”。

二、工作中，正副班主任應該根據個人自身的優勢合理分配工作，做到優勢互補，共同做好學生的各項常規管理工作。副班主任要充分發揮自身特長，為班主任排憂解難。如：在遇到自己所教學科的競賽中，副班主任無疑比班主任更具備輔導學生的優勢，這時，作為副班主任應積極配合班主任做好學生的輔導工作，使班中學生能在相應的競賽中取得優異成績，為班級爭光。

三、在長期的教學實踐中，正副班主任各自形成了自己獨特的教育理念。當自己教育理念在班級管理中與班主任發生碰撞時，應該遵循愉快合作、以誠相待的原則，共同商討解決問題的辦法。

只要用心做好副班主任工作，與班主任密切聯系，默契配合，相信一定能把所帶班級培養成優秀班集體。

第三篇：班主任如何配合科任教師做好工作

班主任如何配合任課教師做好教育教學工作初一年級汪美玲 要使班級的教育教學工作有條不紊地進行，班級工作在任何時候都離不開任課教師的配合。充分發揮任課教師的作用，需要班主任做好聯系、協調和組織工作。那班主任如何才能配合好任課老師的工作呢？我覺得有兩個字“服務”。班主任一定要樹立服務意識，在任課老師面前要甘當學生，要為任課老師的教育教學提供一切有利的條件。

一、主動向任課教師介紹本班學生的基本情況，向學生介紹任課教師的情況。

作為班主任我與學生接觸得最早、了解得最深.因此在開學初,班主任應向任課教師介紹學生的情況。其中包括：首先，要介紹本班學生的思想、學習情況等方面的大致分析；其次，班級的組織情況，班委會，以及學習小組的劃分、課代表的人選，班干部的人選，座位的安排我都征求了任課老師的意見。特別是課代表要盡可能任課老師先選，盡可能讓任課老師滿意。征求任課老師的意見既尊重了任課老師，又能打消任課老師管理班級時的一些顧慮，能激活任課老師關心班級工作的熱情；其三，班級工作計劃，尤其近期的各項工作要求和將要開展的各項活動；其四，學生學習的知識基礎、接受能力和認識特點；其五，學生學習相應學科的心理，學習動機及興趣，學習困難及要求等。很多任課老師都是優秀的老班主任，有的是很有經驗的優秀教師。他們給了我很多很好的意見。例如，我在制定班規時就采取

了石元月老師的“小組學習”的手段促使學生良好習慣的養成;也采用王萬東老師所講，為學生平時學習困難的及時解決開展的“一幫一”學習形式，更好的促進學生重視查缺補漏和互幫互助精神，等等.向學生介紹任課教師的優點和成績。向學生介紹教師業務、師德、專長和能力，介紹其認真備課和教書育人的事跡。努力樹立任課教師在學生中的威信，為建立和諧的師生關系打下良好的基礎。

二、認真聽取和采納任課教師的意見

平時攀談中，任課教師談論最多的話題是班級學生的學習情況和學生在校的表現情況，相應一些教師在交談的過程中也提出了一些轉化問題生等方面的具體措施，這些好的建議，班主任老師如果能及時采納，完全可以為轉化班內的學習較差的學生和問題生起到一個促進作用。對學生在學習紀律方面存在的差距指出來，讓學生在短時間內改正。另外，在學習輔導方面，班主任要顧全大局，重要的是要深入到任課教師中，了解學生還存在哪些薄弱環節，一起在課余時間解決。班主任在教學上要做到不分你我，有事大家商量。這樣才能加強班主任與科任教師之間的協調關系。

三、班主任老師要在班上樹起科任老師的威信

根據平時觀察，由于班主任常常和學生打交道，相應在學生心目中大多數在班主任面前都是言聽計從，課堂上能做到專心聽講，課后能完成作業，幾乎沒有拖拉作業的現象。但我從科任教師口中得知，其它科目的作業拖拉現象比較嚴重，令任課教師擔憂。出現了“我喜歡哪一門學科，就認真完成這一科的作業。如果對某門學科不感興趣，不但課堂上不專心聽講，而且從不按時上交作業。”譬如：我班有一位周姓的同學，英語和語文作業總是在老師的監督下最后一個完成，據數學老師反映，他很少寫完作業，語文老師也經常找他談心，他總是口頭答應，但沒有實際行動。這就需要班主任教育學生一定要聽科任教師的安排，按時完成作業，對作業不完成現象做明文處罰規定，樹立起科任教師在班上的威信。

四、建設良好的教學環境和教學氣氛

任課教師的共同心愿就是上好課，以優異的教學成績來實現自己的工作價值。良好的班級教學環境是上好課的基本條件，因此班主任決不能忽視這方面的工作。班主任還要善于發現和總結學生在各科學習中的好的學習方法，學生在各科的學習中總會有自己擅長的一些行之有效的方法，班主任如能及時發現，并采取必要措施幫助發揚光大必能激發學生學習其他各門功課的積極性，促進全面發展。同時，這種來自學生的學習經驗，最有說服力，最有感染力。同學之間你追我趕，相互學習，相互促進的學風，正是良好的教學情境的體現。班主任的這些工作，學生樂于接受，任課教師也更會歡迎。

總之，作為一名班主任，不能光為自己著想，要有長遠的眼光，要顧及班上整體的教育教學工作，經常與任課教師取得聯系，認真傾聽他們的意見，積極配合教師的工作，充分調動其他教師管理班級的積極性，加強班主任與任課教師的溝通，才能把班級管理工作抓出成效。

第四篇：淺議任課教師如何配合班主任做好學生德育工作

淺議任課教師如何配合班主任做好學生德育工作

廣西省桂平市實驗中學 莫明富

【摘要】：任課教師教學工作的順利進行需要班主任工作來加以保障，而班主任工作的有效開展，同樣也離不開任課教師的支持與配合。

【關鍵詞】：班主任 任課教師 德育工作

配合 責任

教育是一項系統工程。一個學校，如果沒有全體教職員工上下齊心、通力合作，學校的教學、管理工作就無法正常進行，教學質量就難以上來，學校也從而失去生命力。一個班級，核心管理人物是班主任，班主任要管理好班級，卻少不了任課老師的鼎力支持。通常情況下，班主任老師和任課老師的關系約定為主與次的關系，任課老師多只對本學科的專業知識負責，出現諸如學生管理中的事情，習慣性采取上交矛盾，交由班主任處理，一個合理的理由是：樹立班主任的威信。班主任老師呢，也很多實施“一攬子”工程，把任課老師遇到的學生中的問題全盤接受，按照自己制定的規矩事無巨細地去處理，去解決。結果是班主任像救火隊員，撲滅了這堆火，再去撲滅另外一堆。久而久之，班主任老師疲于奔命，進而對任課老師產生抱怨，對學生充滿責難。很多時候，學生也會因為班主任的責難對任課老師充滿排斥，甚至是敵對；任課老師也會因此對班主任產生不滿，不解，導致師生關系不和諧，影響任課老師和班主任的關系，給班級管理帶來了更大的難度。

由此可見在班級教育中，只有班主任和任課教師密切配合、互相支持、形成合力，才能取得最佳效果，達到教書育人的目的。沒有任課教師參與的班級管理是不完美的、不和諧的。馬卡連柯曾說過：“哪里教師沒有結合成一個統一的整體，哪里也就不可能有統一的教育過程。”任課教師的教學思想和方法、教學過程的思想性和教育性，現實地影響和制約著他對學生的教育培養。任課教師教學工作的順利進行需要班主任工作來加以保障，而班主任工作的有效開展，同樣也離不開任課教師的支持與配合。

更何況教書育人是教師的天職，完成教學任務只是履行了教師職責的一半，所以任課教師在認真完成教學任務之外，有必要積極配合班主任的工作，共同管理好班級。

那么作為任課老師到底應該怎樣配合班主任的工作呢？筆者根據自己多年來的教學體會，認為任課教師可以從以下幾個方面入手，配合班主任工作。一． 在自己的課堂教育中進行德育滲透

作為一位物理教師，在物理教學過程中進行德育滲透具有先天優勢。物理是一門實驗科學，它的許多規律都是從多次實驗中總結出來的，物理學和生產建設有著密切的聯系，物理學的知識在生產中有著廣泛的應用。在物理教材中有許多反映我國社會主義建設成就的內容。這些內容對培養學生愛國主義思想和優良的道德品質，提供了豐富的素材。”例如：講牛頓定律時在教學過程中不失時機的對學生講解春秋戰國時期成書《考工記·輪人》記載“馬力既竭，猶能一取也”這是慣性的最早記載。《墨經》論述：“力形之所以奮也”說明早期人們就認識到力可以改變物體的狀態。這些都說明中華民族古代就有光輝的科學思想，培養學生的民族自尊心和自豪感。讓學生覺得愛國教育不只是班會課上才有的空話。

物理又是研究自然界中物質的結構，以及物質最普遍、最基本的運動形式及其規律的科學，物理學中大量的實驗和研究，說明物質的運動和變化遵循一定的客觀規律。這些規律符合辯證唯物主義的觀點。例如，在講作用與反作用、壓力與支持力、合成與分解、吸熱與放熱、正電與負電、電子和空穴的產生和復合、裂變和聚變以及波粒二象性等時，可以向學生揭示物質的對立統一規律。引伸到教育學生如何處理同學之間、師生之間的關系。

物理教學中的科學態度和良好的品德教育能寓于每一節課的每一部分之中。例如：在力學生分組實驗中，可適時的對學生教育，培養學生嚴肅認真、一絲不茍、實事求是的科學態度和愛護儀器到愛護公物的良好品德。

二． 做班主任的堅實擁護者

班主任為了加強班級的管理，往往會結合自己的班情制定適合自己班學生的班規，用來指導班級活動與管理。任課老師作為班級管理中的一員，要積極支持班規，在自己的課堂上實行班規，并有責任有義務向班主任反饋班規在自己任課課堂上的執行情況。

任課老師執行班規，是對班主任工作最重要的配合。但自己作為任課老師，畢竟學科有特點，課堂管理也有自己的要求，這些要求是在班規指導下的演繹，在思想上兩者要保持高度一致，不能讓學生有“空子”可鉆，出現管理漏洞、管理真空，以使班主任和任課老師做到班級管理的無縫對接。

班級規定和課堂規定就是主次從屬的關系，把握好了這一點，任課老師對班主任工作的配合就堅定了最扎實的一步，也是最重要的一步。

三． 在與班主任保持教育思想一致的前提下，展現自己的課堂特點

第一．發揮學科優勢。我是物理老師，物理學科的學習，就是要在掌握知識的同時，領悟其中的科學方法，培養獨立思考和仔細審題的習慣和能力。有了這樣的學科思想，物理課堂的學習和其他學科同中有異，課堂上就要求學生能靜能動，善于思考，敢于討論。課堂關系自然變得輕松和諧。第二。把個人風格融于課堂管理。老師的個性不同，課堂管理的方法也不同，如何讓自己的課堂管理變被動為主動，課堂規矩是一方面，個人的風格也顯得重要，比如，我本人是個性格開朗，做事風風火火的人，我喜歡我的課堂快節奏，高效率，在我的課堂上拖拖拉拉的學生就會被迫改變自己，久而久之，學生也會變得有生氣有活力。在快節奏的課堂推進中，學生哪里有機會違反課堂紀律呢。第三，把個人教育理想滲透其中。從事教育的人都有自己的教育思想，大的方面和我國的教育方針一致，小的方面，和教育主管部門的要求一致，跟更微觀一點，在課堂上要體現我個人的教育思想。我的教育思想不是大道理，亮口號，只是讓孩子們快快樂樂地學，在輕松的環境中愉悅自己，為孩子健康陽光成長做個指路人。實現這一層不是一朝一夕，需要每一堂課的潛移默化。

第三．求同存異，主次分明

作為一名教師，都有自己的教育理念和教育方式，因此有著自己的課堂規則。但作為可人教師，必須對班主任的做法予與認同，在實際操作中，不要死守自己的陣地，強化自己的觀點給學生。要以利于學生的成長和班級的管理為指導，有必要調整自己的思想。做到在教育觀念上和班主任步調一致，齊心協力和班主任一起把學生往一個方向上指路。

總之，任課老師和班主任就是班級管理這一場戲中的主要演員和群眾演員，班主任是班級管理的主角，任課教師是配角。但配角在自己的陣地上也是主角，突出劇情施展演技，在班級管理上是配角，圍繞劇情盡情發揮。配合好班主任工作，就是為自己的課堂做好奠基，配合好班主任工作，就是為學生的成長負責。

演好自己的角色，配角也精彩！

第五篇：積極配合 服務小高考

積極配合，服務“小高考”

尊敬的各位領導,各位老師: 大家，下午好。在這元宵佳節到來之際，我們迎來了新的學期,也迎來了新的任務:備戰小高考。隨著時間的流逝，小高考的臨近，老師和學生備考的壓力也逐漸增大，小高考是高校招生錄取的重要依據之一，對每位學生的擇校和今后的專業選擇具有重要的作用，因此我們全體老師和所有學生都十分重視，作為非會考學科老師代表，我會嚴格遵守學校在當前形勢下的相關規定，結合學生的學情，積極配合小高考科目的老師，迎戰“小高考”。

一、積極面對，共同迎接“小高考”

學習小高考的四門學科，不僅可以幫助學生順利通過學業水平測試考試和提升學生的綜合素質，而且也為我校今后高考大戰的勝利奠定了堅實的基礎。所以作為非會考學科老師代表，我會以積極的態度來對待本次考試，協作配合，服務小高考，與學生共同迎接考試。

二、增強認識，正確對待“小高考”

小高考的過關與否直接關系到學生能否參加高考，也可以說小高考是高考前的關卡，只有通過了小高考才能領取通行證，打開高考這扇大門，贏得高考資格，因此小高考對學生的意義重大。作為非會考學科老師代表，我會秉承著對學生負責的態度，正確處理語數外學科與小高考學科的關系，從大局出發，關鍵時刻要有自我犧牲的精神，確保每一位學生的復習時間。

三、認清緩急，全力備戰“小高考”

每一門課程的安排都是為了提升學生的個人素質，其實沒有主次之分，但是在小高考即將來臨之際，我們會特殊時期特殊對待，主次分明，重點突出，讓出更多的時間，以打足學生的小高考科目復習時間。例如讓出早讀課的時間，讓學生自由背誦小高考的內容；下午第四節課以及晚自習的時間，可以讓學生自由安排，做小高考科目的習題，給學生提供充足的時間讓他們自由復習小高考科目。2012年三月十七日小高考開考，科目多，時間緊，任務重，不同的學生有著不同的需要，我們要結合學生實際安排課程，在考試臨近，時間緊張時，甚至可以讓出自己的上課時間，供學生全身心投入到小高考復習中去。

當然，也不能無序地隨意地安排課堂時間，要與小高考課程老師溝通，了解學生當前學習狀況和課時需求狀況，了解學生學習情況，合理有序地安排自習時間，督促學生認真學習小高考課程，對于有短腿課程的學生，更要提醒學生要強化學習。同時，要指導學生調整狀態，提高學習效率。面對如此重要的考試，學生的心理一定甚是緊張，所以在這一階段我們要多了解學生，多關心學生，多鼓勵學生，確保能以最佳的狀態參加考試。

最后，希望我校小高考取得優異的成績，相信通過全體師生的奮力拼搏定會書寫出一份令人滿意的答卷。謝謝大家！