第一篇：抓好教學(xué)常規(guī)管理

抓好教學(xué)常規(guī)管理，夯實學(xué)校發(fā)展基石

張玉蓮

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范有序、順利開展的保證，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基石。我們只有打牢這基石，學(xué)生才能學(xué)業(yè)有成，教師才能日進(jìn)有功，學(xué)校才能蓬勃發(fā)展。在此認(rèn)識基礎(chǔ)上，本學(xué)期，我校致力于教學(xué)常規(guī)工作的“兩化”與“四重”，力求實現(xiàn)常規(guī)管理的科學(xué)、實效與創(chuàng)新。“兩化”：

一、教學(xué)常規(guī)管理制度化、人本化

學(xué)期初，我們即提出了“讓常規(guī)成為習(xí)慣”的管理理念，著手各項教學(xué)常規(guī) 的重建與落實工作。常規(guī)的制定遵循“以人為本”的原則，采取自下而上的辦法，歷經(jīng)“個人制定――組內(nèi)（段內(nèi)）共識――全校集約――規(guī)范落實”的過程，先后討論出臺了《豐南一小教學(xué)管理規(guī)程》《豐南一小備課制度》《豐南一小教師上課制度》《關(guān)于“作業(yè)的設(shè)置與批改”的有關(guān)規(guī)定》《各學(xué)科教師崗位職責(zé)》《學(xué)生書寫的有關(guān)規(guī)定》等項常規(guī)制度。由于各項常規(guī)的制定都突顯了教師的主體參與，讓每一位教師都成為了制度的制定者，因此每一項常規(guī)的出臺過程都成為了教師自我教育與提高的過程。過程教育使每一位教師都明確了相關(guān)的常規(guī)要求與崗位職責(zé)，增強(qiáng)了規(guī)范意識，開創(chuàng)了我校常規(guī)落實的新局面。

二、教學(xué)常規(guī)檢查常態(tài)化

教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位。各項常規(guī)檢查，都狠抓落實、堅持經(jīng)常，不走過場形式、不搞突擊，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)處下發(fā)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》。

（1）嚴(yán)格落實《上課制度》，規(guī)范教師上課行為。①建立三級查課制度，即教導(dǎo)處干事每天查課2至3次，結(jié)合值班領(lǐng)導(dǎo)與各塊主管領(lǐng)導(dǎo)每天對教師候課、上課等情況進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。②建立班日志，由學(xué)生每天對每節(jié)課教師上課情況進(jìn)行記錄，教導(dǎo)處日匯總，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)天解決，絕不拖延與姑息。（2）每月一次教學(xué)常規(guī)檢查（教案、作業(yè)等），寫出評語，評出等級；及時通報檢查結(jié)果，對存在的問題進(jìn)行跟蹤負(fù)責(zé)制，直至問題解決。

（3）建立常規(guī)檢查檔案，將每次的檢查結(jié)果記錄匯總，作為教學(xué)能力的一項納入年終量化考核。“四重”

一、重課堂教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。

課堂是教學(xué)質(zhì)量的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量首先要提高教師的課堂教學(xué)水平。本學(xué)期我們提出了“有效的課堂教學(xué)”理念，學(xué)習(xí)制定了《豐南一小“有效課堂教學(xué)”評價標(biāo)準(zhǔn)》，多次組織教師研討，并以此為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師把握教材、上課、評課能力，提高每一堂課的效益。具體做法：

1、加強(qiáng)集體備課。由教研組長負(fù)責(zé)分配備課任務(wù)，指派特定的教師分別擔(dān)任主講人，主講人要依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，完成課時教學(xué)計劃（即教案），要重視學(xué)情調(diào)查，由教什么，怎么教向?qū)W生怎么學(xué)轉(zhuǎn)變，要重視興趣激發(fā)，重過程疏導(dǎo)，重方法指導(dǎo)，重能力培養(yǎng)。

①集體備課前，要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會編寫意圖，注意單元之間的橫向聯(lián)系，設(shè)立集體備課主講人，主講提前備課，重在教材分析，學(xué)情預(yù)測，定準(zhǔn)課時目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，認(rèn)真設(shè)置好集體備課主講提要，完成個體教學(xué)設(shè)計。

②集體備課時，由主講人說教材，說設(shè)計理念，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計，同組教師在個人備課的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)和補(bǔ)充意見，參與備課的每位教師人手一本備課筆記，記錄教學(xué)設(shè)想與感悟，最后由集體備課主講人整理完成教學(xué)設(shè)計。

③集體備課后，依據(jù)每個班級學(xué)習(xí)情況的不同，教學(xué)條件的差異，教師教學(xué)風(fēng)格的特點，進(jìn)行二度設(shè)計，形成自己的教案，做到心中有學(xué)生，胸中有教材，創(chuàng)造性地用活教案。

2、加強(qiáng)聽課研討。

（1）、本學(xué)期加強(qiáng)了聽隨堂課（推門課）工作的力度。注意做到了如下幾點：A、聽課時關(guān)注教學(xué)的預(yù)設(shè)與課堂的生成，檢查課前準(zhǔn)備的深入程度；B、進(jìn)行聽課意見反饋，上課教師進(jìn)行教后反思；C、上課教師在自我反思，聽取反饋意見的基礎(chǔ)上，對原教案認(rèn)真修改、完善，上交教導(dǎo)處。

（2）、開學(xué)兩周內(nèi)，結(jié)合推門課對教師課堂教學(xué)能力與水平進(jìn)行了調(diào)研摸底，制定目標(biāo)，進(jìn)行針對性聽課。①加強(qiáng)對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo)，以跟蹤聽課和過關(guān)課為主；②對培養(yǎng)對象，以聽提高課為主；③對學(xué)科帶頭人和骨干教師，以聽研討課為主。

3、加強(qiáng)評課指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)聽課，做到一課一評；同組同學(xué)科教師參與聽課與評課，使評課成為了共同提高的有效途徑。

4、強(qiáng)化反思提高。要求每位教師在課后都要認(rèn)真撰寫“教學(xué)反思”，將教學(xué)中的“得”與“失”、“喜”與“樂”、“思索與實踐”記錄下來，在反思中使自己的教學(xué)經(jīng)驗得到豐富，使自己的教學(xué)情感得到升華，使自己的教學(xué)能力和水平在不斷的“反思與實踐”中得到了提高。

二、重視教學(xué)質(zhì)量的檢測和評估。具體做法：

1、嚴(yán)把單元關(guān)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，貴在“恒”，功在“平時”。本學(xué)期，我們將單元把關(guān)做為了提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，將各學(xué)科各年級的單元把關(guān)納入了學(xué)校日常教學(xué)工作的重要議程，采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、流水閱卷的形式，成績匯總登統(tǒng)，對于不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)考，直至過關(guān)為止。

2、提高“分項考試”的科學(xué)性。“分項考試”是我校提高教學(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗之一。本學(xué)期的“分項考試”更趨于科學(xué)化，輻射所有學(xué)科，歷時一個學(xué)期。學(xué)期初，將各學(xué)科的知識點與能力點分解成階段目標(biāo)，學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)了“各學(xué)科分項考試的有關(guān)安排”，使各位教師對本學(xué)科本學(xué)段的要求了然于胸，使日常教學(xué)目標(biāo)更加明確，也使我們的分項考試更具有了實效性。（以語文的“誦讀”為例）

3、加強(qiáng)質(zhì)量抽測與調(diào)研

在單元把關(guān)和分項考試的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處還不定期對各年級各學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量抽測和調(diào)研。如先后進(jìn)行了“各年級作業(yè)量及作業(yè)設(shè)置”“作文批改的實效性”“單元把關(guān)命題的科學(xué)性”等項調(diào)研，對調(diào)研情況進(jìn)行分析匯總，并對調(diào)研中暴露出來的問題及時提出整改建議，責(zé)成相關(guān)部門和教師采取有力措施，限期改進(jìn)教學(xué)，必要時進(jìn)行二次跟蹤調(diào)研，比較和監(jiān)控整改效果。

三、重質(zhì)量分析與反思。

每次單元把關(guān)、階段抽測和分項考試之后，教導(dǎo)處都要對各學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量整體分析，然后下發(fā)到各學(xué)科組，讓教師了解自己所教學(xué)科在全年級的具體情況，同時督促老師認(rèn)真科學(xué)地做好質(zhì)量分析工作，緊緊抓住分析、反思、整改三個環(huán)節(jié)，以促進(jìn)教師強(qiáng)化質(zhì)量意識，端正教學(xué)態(tài)度，反思教學(xué)實踐，調(diào)整教學(xué)策略，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、重學(xué)科競賽。學(xué)科競賽也是我校提高教學(xué)質(zhì)量的常規(guī)工作與重要手段之一。學(xué)科競賽采取“全員競賽”與“優(yōu)生競賽”相結(jié)合的形式，既體現(xiàn)了全員參與，又為優(yōu)秀學(xué)生提供了提高能力與展示潛能的舞臺。每次競賽后，都將成績優(yōu)秀的學(xué)生張榜公布，隆重表彰，在以示激勵的同時，又為廣大學(xué)生樹立了身邊的榜樣。長年堅持的學(xué)科競賽，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，在今年區(qū)教育局舉行的“四項”學(xué)科競賽中，我校取得了“五年級數(shù)學(xué)、科學(xué)，六年級英語”三項全區(qū)第一和“六年級作文”第四名的好成績，同時，“勾明陽、穆宇豪”兩位同學(xué)分獲全區(qū)數(shù)學(xué)、科學(xué)第一名。

教學(xué)常規(guī)管理是一條河，體現(xiàn)的是一個過程，它猶如水流大海一樣是一個長時間的積累，它追求的是過程的體驗而不是最終的結(jié)果。本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作取得了一些成效，但我們深知：真正的教學(xué)管理是慢功出細(xì)活，容不得一點浮躁。在檢查調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題，因此，我們又深感任重而道遠(yuǎn)。在今后的工作中，我們將繼續(xù)探索科學(xué)、有效的“教學(xué)常規(guī)管理之路”，全面提高教學(xué)質(zhì)量，夯實學(xué)校的發(fā)展基石。

第二篇：如何抓好教學(xué)常規(guī)管理

如何抓好教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。那么，如何抓好教學(xué)常規(guī)管理？具體要求是：一是嚴(yán)格實行教師“坐班制”；二是強(qiáng)化教師的備課、上課、計劃落實、教學(xué)反思、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、檢測的過程管理，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。

一、加強(qiáng)教師備課管理

隨著我縣電子白板使用的全面鋪開，電子備課室的啟用，備課管理要實行教師資源共享，更好促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，應(yīng)出臺教師如何備教案及教案檢查的辦法，定期進(jìn)行檢查，并做到有記錄、有通報。把檢查的情況與教師的績效考核掛鉤，確保教學(xué)目標(biāo)落實，教學(xué)管理流程落到實處。

二、抓實課堂監(jiān)控

課堂是“教”與“學(xué)”的主陣地，課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在提高課堂效率上：組織教學(xué)是關(guān)鍵；精講多練是重點；導(dǎo)入、講課、提問、作業(yè)、板書重細(xì)節(jié)；處理好“創(chuàng)新”與“雙基”兩個關(guān)系是保障。同時，學(xué)校可開展以老帶新、學(xué)科組內(nèi)相互聽課、行政推門聽課、“走出去，帶進(jìn)來”等活動，進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂上的教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、落實教學(xué)計劃

教學(xué)計劃的制定是為了讓自己的教學(xué)過程有序的進(jìn)行，做 到不盲目進(jìn)行，如果你的教學(xué)過程隨意性較大，肯定會影響教學(xué)的有效性。

四、培養(yǎng)教學(xué)反思意識

在我們的教學(xué)實踐中，對于教學(xué)反思我們常常是口頭說的多，記錄整理的少，反思教師自身的多，反思學(xué)生表現(xiàn)的少。這樣就導(dǎo)致了教學(xué)反思的效果很差，只是流于一定的形式，對教師的專業(yè)成長沒有起到太大的作用。究其原因，就是因為我們的很多教師缺乏一定的反思能力。提高教學(xué)反思能力的基本方法：

1、在教學(xué)實踐中提高教學(xué)反思能力。教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病；下課之后，教學(xué)設(shè)計的疏漏不找自現(xiàn)。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考那些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩的片段值得仔細(xì)咀嚼，哪些學(xué)生的問題讓你措手不及，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)還需改進(jìn)等等。同時在思考的過程中要注意隨時記錄，主要記錄三點：①教學(xué)的成功經(jīng)驗。每一節(jié)課都會有精彩的片段，教師要學(xué)會做有心人，在教學(xué)的過程中，要堅持把教學(xué)中的成功、精彩之處記錄下來并長期積累。長此以往，教學(xué)經(jīng)驗自然日益豐富，有助于教師提高自己的教學(xué)水平。②教學(xué)的失敗原因。在教學(xué)過程中，不管教學(xué)設(shè)計多么完美，在教師的施教過程中，也不可能十全十美，有時可能還會出知識性錯誤等。如果出現(xiàn)這種情況，教師在課后要靜下心來，認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對策，以免 重犯，使教學(xué)日趨完善。③學(xué)生的活動情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利于針對性的改進(jìn)教學(xué)。同時，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解，可能會拓寬教師的教學(xué)思路，及時記錄在案，師生互相學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)教學(xué)相長。

2、在理論學(xué)習(xí)中提高教學(xué)反思能力。新時期、新背景下的教師要積極地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并在教學(xué)活動中自覺的運(yùn)用理論知識來反思自己的教學(xué)實踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化，并及時付諸實踐。

3、在互相借鑒中提高教學(xué)反思能力。教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，只要有可能，不要放過一切聽課的機(jī)會，不要放過聽課過程中的一些細(xì)節(jié)。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要研究一些優(yōu)秀教師的教學(xué)實錄，從課堂結(jié)夠、教學(xué)方法的選擇、語言表達(dá)、板書設(shè)計、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評價其得失。教師對所聽的每一節(jié)都要進(jìn)行研究、思考、探討，并用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲存，從而走想創(chuàng)新。

4、在每次學(xué)生考試后提高教學(xué)反思能力。其實每次考試結(jié)果出來后，有不少老師都在議論自己所教班級在平時教學(xué)過程中存在的問題，如果將每次議論出的問題，在今后的教學(xué)過程中想辦法解決，對于教學(xué)質(zhì)量的提高又增添的舉措。

五、注重作業(yè)布置與批改管理

作業(yè)是直接反映出教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，作業(yè)布置與批改要做到認(rèn)真、細(xì)致、及時。精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。教師要精心批改作業(yè)，并做到及時準(zhǔn)確，評價時最好用鼓勵性語言，或用等級評價等多種形式進(jìn)行評價。批改的形式要靈活多樣，盡可能采取面批面改的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體，應(yīng)該說是對培優(yōu)磨尖、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到重要作用。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。教師還要培養(yǎng)學(xué)生制作錯題集的習(xí)慣，便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。同時，教師也可以將典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，堅決杜絕教師的隨意性，為科學(xué)有效在地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供第一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。

六、抓好課后輔導(dǎo)與階段檢測

1、抓好課后輔導(dǎo)工作。課后輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。每位教師必須有效做好培優(yōu)輔差工作。學(xué)校要制定培優(yōu)輔差的計劃，出臺措施，具體做法：召開好“兩會”，既“教師會”和“學(xué)生會”，明確對象、任務(wù)、要求等過程。教師依據(jù)學(xué)校的計劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時，輔差隨時，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，努力使每位學(xué)生 在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。

2、抓好質(zhì)量檢測。質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。一學(xué)期組織3-4次大型考試，并由教務(wù)處做好質(zhì)量分析報告，進(jìn)行集中反饋。在反饋中對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結(jié)果與學(xué)校考核結(jié)果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。

七、抓好教研工作

根據(jù)校情，學(xué)校要重視教研工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、科研工作全員參與。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，要將課程改革的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為。如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題？不斷提高教學(xué)質(zhì)量？教學(xué)科研是解決這些問題的關(guān)鍵，是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動力。學(xué)校要明確把興校之策定在教育科研上。

2、以課題研究為載體。最有價值的課題是實踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應(yīng)著力課堂，使研究走向課堂。要把課題研究融入課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中，堅持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合。教師通過課題研究，與合作伙伴的教學(xué)資源進(jìn)行對照、比較、分析和歸納，在反思中有效解決教學(xué)研究中存在的問題，實現(xiàn)課題研究為課堂教學(xué)服務(wù)的目的。

八、強(qiáng)化學(xué)生管理

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，要加大有利于學(xué)生良好習(xí)慣形成的班級文化建設(shè)，讓學(xué)生在環(huán)境中得到熏陶。

九、抓好制度的完善

好的制度是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校要不斷完善、細(xì)化獎懲制度，在制度執(zhí)行上要堅決、到位，努力在學(xué)校形成人人抓質(zhì)量的良好氛圍。

第三篇：如何抓好教學(xué)常規(guī)管理

如何抓好教學(xué)常規(guī)管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。那么如何抓好教學(xué)常規(guī)管理，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，從而提升學(xué)校質(zhì)量品牌的含金量呢？經(jīng)過近幾年的積極思考和探索，我校基本構(gòu)建起了符合本校實情和教師自我發(fā)展教學(xué)常規(guī)管理模式，即：管理更有效，教學(xué)更創(chuàng)新的學(xué)校總體目標(biāo)，落實“抓好開頭，精細(xì)過程，關(guān)注結(jié)果”管理思路，圍繞強(qiáng)化一個“實”，講究一個“嚴(yán)”，控制一個“量”，堅持一個“恒”，體現(xiàn)一個“齊”上做文章，努力實現(xiàn)管理過程精細(xì)科學(xué)化，突出教學(xué)常規(guī)管理有序性，實效性。

開學(xué)初，我校進(jìn)一步明確教學(xué)管理和教學(xué)工作的具體要求，強(qiáng)化對教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、階段測查過程管理要求，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣，把學(xué)科作業(yè)訓(xùn)練納入集體備課的要求，作業(yè)要立足基礎(chǔ)，分層要求，做到當(dāng)堂解決問題，點點清、段段清。

一、加強(qiáng)備課管理，強(qiáng)化一個“實”字

我校在07年實施模塊備課及教案的改革，要求在模塊備課中，教師共享資源，促進(jìn)教師備課相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相去，在教案的編寫當(dāng)中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)到，注重作業(yè)設(shè)計，要有梯度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在實施中，我校發(fā)現(xiàn)一小部分教師沒有按照模塊備課的要求進(jìn)行備課，善于投機(jī)取巧，學(xué)會了“拿來主義”。再設(shè)計、教學(xué)反思，存在空、虛、假現(xiàn)象，作業(yè)批改數(shù)量差，批改有時也不及時。本學(xué)期我校針對上述存在的問題，學(xué)校又先后出臺教師

教案檢查表，學(xué)生作業(yè)批改檢查表，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)落實，堅持做到一周一次重點檢查，并做到有檢查、有記載、有反饋，并把檢查的情況與教師的月考核考評有機(jī)結(jié)合起來，確保教學(xué)管理流程落到實處。

二、抓緊課堂監(jiān)控，講究一個“嚴(yán)”字

上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“三多”和“五技能”（三多即要多讀、要多講、要多練），（五技能即：導(dǎo)入技能、講課、提高結(jié)束、板書），處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“手段與目標(biāo)”二個關(guān)系，力求 “當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清”，與此同時，學(xué)校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時查堂和采取學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、注重作業(yè)布置與批改管理，控制一個“量”字

作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準(zhǔn)確，不使用“×”，必須用鼓勵性語言，或用星級評價等多種形式進(jìn)行評價，同時，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)會欣賞和正確評價他人。因為我校學(xué)生少，學(xué)校要求教師

采取“一對一”面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。堅決杜絕教師誤批現(xiàn)象，若有家長對教師批改的作業(yè)不滿意，經(jīng)學(xué)校核實后將影響教師教學(xué)月考核。精心小結(jié)。善于總結(jié)工作才會有提高，細(xì)節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。

四、抓好課后輔導(dǎo)與階段測查，堅持一個“恒”字

1、抓好輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時，我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補(bǔ)差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升，學(xué)校制定出培優(yōu)補(bǔ)差計劃和措施，每位教師依據(jù)學(xué)校的計劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定出本班培優(yōu)補(bǔ)差計劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差記載，做到培優(yōu)要定時，補(bǔ)差要隨時，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。學(xué)期末學(xué)校通過學(xué)生座談，家長問卷等形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。若有一人不滿意，扣兩分，依次類推。同時對參加輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果與教師的月考核掛鉤。

2、抓好質(zhì)量檢測

質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)期末，學(xué)校對教師的教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量檢測（主要以大壩中心小學(xué)檢測為依據(jù)），檢測結(jié)果在學(xué)期末全體教師大會上，進(jìn)行集

中反饋。在反饋中對于教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出并提出整改意見，考核的結(jié)果張貼在辦公室宣傳欄中。并將考核結(jié)果與學(xué)校考核結(jié)果掛鉤，與教師下浮津貼直接掛鉤。

五、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，十分注重有利于學(xué)生良好習(xí)慣形成的班級文化建設(shè)，讓學(xué)生在環(huán)境中得到熏陶.學(xué)校舉辦了優(yōu)秀作業(yè)展，開展了古詩文吟誦比賽等活動，在學(xué)生中“樹典型、學(xué)典型”，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

七、團(tuán)隊協(xié)作形成合力，體現(xiàn)一個“齊”字

人常說：“人心齊、泰山移”發(fā)揮團(tuán)隊合作精神是我校一貫良好的做法，在工作中領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長形成合力，實現(xiàn)工作目標(biāo)。

1、領(lǐng)導(dǎo)意識強(qiáng)。“質(zhì)量是學(xué)校的生命,沒有高質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校是難以生存和發(fā)展的”，為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)落到實處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先深入到薄弱班級進(jìn)行蹲點，逢會必講質(zhì)量，必講教學(xué)。把教學(xué)質(zhì)量落實到平時的工作中，針對各年級出現(xiàn)的實際問題提出具體有效的指導(dǎo)意見，有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，教師們信心倍增，質(zhì)量意識更加增強(qiáng)。

2、團(tuán)隊意識增強(qiáng)。在教學(xué)中,教師們一起合作、交流，解決教學(xué)中存在的問題，再抓教學(xué)質(zhì)量的流程上，學(xué)校上下齊抓共管，比如，開學(xué)初校長召開了全體教師會，在會上鼓勵教師明確目標(biāo)任務(wù).要求教師

團(tuán)結(jié)協(xié)作。教師在工作上很快就擰成了一股繩，經(jīng)常交流，互通信息，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行疏理歸類，探尋解決問題的種種方法，教師在教學(xué)工作上各盡其職，各顯其能，從而促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提高。

總之，通過抓教學(xué)常規(guī)促使我校已經(jīng)形成：①、有一套 “科學(xué)合理、井井有條、卓有成效”的工作方法。②、有一種 “鍥而不舍、只爭朝夕、干凈利索”的敬業(yè)習(xí)慣。③、有一疊“卷面整潔、數(shù)量齊全、訓(xùn)練量合理”的學(xué)生作業(yè)本。④、有一本“格式規(guī)范、字跡美觀、重點突出富有創(chuàng)意”的備課本。⑤、有一方“秩序井然、節(jié)奏明快、活沷生動”的課堂環(huán)境。⑥、有一個“人心齊、泰山移”的團(tuán)隊群體，我深信我校教學(xué)質(zhì)量的提高將會出現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍。

第四篇：抓好常規(guī)管理

抓好常規(guī)管理，鋪就發(fā)展之路

——梧州市新夏中學(xué)常規(guī)管理達(dá)標(biāo)學(xué)校考核評估自查報告

教育廳自去年6月啟動“全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理年”活動以來，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》，積極開展“義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理年”活動，強(qiáng)化學(xué)校管理，大力整治學(xué)校環(huán)境，學(xué)校的教育教學(xué)工作走上了規(guī)范發(fā)展軌道。

一、學(xué)校概況

梧州市新夏中學(xué)坐落在蝶山區(qū)夏郢鎮(zhèn)，占地128畝，校園環(huán)境幽雅。學(xué)校創(chuàng)辦于1938年，原名“蒼梧私立新夏中學(xué)”，曾更名為“蒼梧縣立第二初級中學(xué)”、“蒼梧縣立初級中學(xué)”、“蒼梧縣夏郢初級中學(xué)”、“蒼梧縣夏郢中學(xué)”。2003年區(qū)域調(diào)整前直屬蒼梧縣人民政府管轄，現(xiàn)為市教育局直管學(xué)校。

新夏中學(xué)現(xiàn)有16個教學(xué)班，學(xué)生900人；教工51人，其中專任教師44人——高級教師4人，中級教師13人，初級教師27人。近五年來，學(xué)校秉持“為師生發(fā)展提供平臺”的辦學(xué)理念，以“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為抓手，全面實施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，踐行“知難行易”校訓(xùn)、“高遠(yuǎn)、務(wù)實、勤勉、卓越”的校風(fēng)，高揚(yáng)“尚德、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實”的教風(fēng)，倡導(dǎo)“尊師、守紀(jì)、勤學(xué)、善思”的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校的辦學(xué)水平不斷提高。

二、主要做法和措施

1、深入學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識

我校自“全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理年”啟動以來，認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)教育廳關(guān)于組織開展“全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理年”活動的系列文件，重點組織學(xué)習(xí)《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》，吃透精神，熟知要點，明確活動開展的重要性、緊迫性，把思想統(tǒng)一到學(xué)校迎檢工作上來。

2、廣泛宣傳，營造氛圍，人人參與

學(xué)校利用開學(xué)典禮、教職工會議、班主任會議、早操集會、墻報、張掛宣傳標(biāo)語等形式，傳達(dá)上級會議精神，布置各階段工作，使全校師生明確常規(guī)管理年的工作任務(wù)、目標(biāo)，使全校師生員工參與到“學(xué)校常規(guī)管理年”活動中。

3、制定方案，統(tǒng)籌實施

2009年6月2日晚，召開校務(wù)會議，成立“新夏中學(xué)常規(guī)管理年”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，正式啟動學(xué)校常規(guī)管理迎檢工作。根據(jù)十一月初在蒙山舉行的全區(qū)義務(wù)教育常規(guī)管理現(xiàn)場會的精神，制定、修改了“新夏中學(xué)常規(guī)管理迎檢方案”，把完善學(xué)校規(guī)章制度、加快校園文化建設(shè)、整治校容校貌作為學(xué)校迎檢工作的重中之重，力爭用一年時間，完成預(yù)定的工作目標(biāo)。

4、自查整改，優(yōu)化管理，提升水平

學(xué)校對照《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》七項42條，認(rèn)真開展自查自糾，針對自查中發(fā)現(xiàn)的22個問題，分解落實到各職能部門、個人，使各項整改工作有序推進(jìn)。經(jīng)過近一年的努力，學(xué)校的常規(guī)管理工作達(dá)到了一個新水平。

5、加大投入，優(yōu)化環(huán)境，打造濃厚的育人氛圍

學(xué)校根據(jù)迎檢方案，從人力、物力、財力等方面給予保障，開展大規(guī)模的校容校貌整治及校園文化建設(shè)工作。目前已投入20多萬元（尚欠老板12萬元）資

金，完成了男生宿舍樓外墻貼磚、修通、擴(kuò)寬環(huán)山跑道并鋪設(shè)石粉、修建學(xué)校后門、科教樓后坡地整治、足球場地平整、科教樓全面裝修、改造教工安置房、紀(jì)念館前泥地硬化、更換教師辦公桌椅、“三風(fēng)”上墻、增設(shè)不銹鋼文化宣傳欄、校園綠化等，使校園環(huán)境更加優(yōu)美、文化氣息更加濃厚，為師生營造了一個舒心的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。

6、內(nèi)涵建設(shè)，凸顯學(xué)校特色

在行政管理方面，除落實原有的分工負(fù)責(zé)制外，規(guī)范了校級領(lǐng)導(dǎo)集體議事決策制度，規(guī)定了每周星期五上午第三、四節(jié)為校級領(lǐng)導(dǎo)辦公會時間，落實學(xué)校的重大決策、工作重點。注重培養(yǎng)干部，從中青年教師中選拔辦事公正、有責(zé)任感、組織能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師作為后備干部培養(yǎng)，安排到適當(dāng)?shù)膷徫簧蟻礤憻挘河^林充實到政教處、黃海成充實到總務(wù)處）。

在教師隊伍建設(shè)方面，重點是深化師德教育、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教育、引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，不斷提升教育教學(xué)水平。

在學(xué)生德育工作方面，重點是繼續(xù)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。通過各種形式，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，把學(xué)校的教育要求，內(nèi)化為自己的自覺行動，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)合格的中學(xué)生。

在教學(xué)、教改方面，重點推進(jìn)“學(xué)教練”課堂教學(xué)改革，規(guī)范課堂教學(xué)管理，全面提高課堂教學(xué)效率。

在體育工作方面，充分利用學(xué)校得天獨(dú)厚的環(huán)境，不斷拓展學(xué)生的運(yùn)動空間，讓學(xué)生有足夠的場地鍛煉身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動技能。

在宿舍內(nèi)務(wù)管理方面，借鑒外校經(jīng)驗，實行軍事化管理，營造干凈、整潔、溫馨的生活環(huán)境。

在校園整潔方面，長期堅持每天一小掃，每周兩大掃，配備學(xué)生干部監(jiān)督檢查，強(qiáng)化學(xué)生衛(wèi)生意識，保持校園整潔干凈。

7、重視資料建設(shè)，規(guī)范檔案管理

學(xué)校落實一名校級領(lǐng)導(dǎo)，親自負(fù)責(zé)各種資料的歸檔及整理工作，按照常規(guī)管理的42條規(guī)定，并結(jié)合上級部門領(lǐng)導(dǎo)的檢查意見，重視保留第一手原始材料，按類歸檔，檔案管理水平不斷提高。

三、主要成效與經(jīng)驗

1、辦學(xué)條件有明顯改善和優(yōu)化

通過開展“義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理年”活動，學(xué)校的辦學(xué)條件有了明顯的改善。新食堂正式投入使用，結(jié)束了學(xué)校使用“Ｄ”級危房的歷史；科教樓增設(shè)了1個新的化學(xué)實驗室、1個生化實驗室，新配置的2個物理實驗室已經(jīng)投入使用，為培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神奠定了基礎(chǔ)；新裝置了1個電腦室、4個多媒體教室，為教師辦公室增添了全新辦公設(shè)施，優(yōu)化了師生的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境；開通了教師宿舍樓的網(wǎng)絡(luò)專線，為教師備課、下載網(wǎng)上教學(xué)資源提供了便利。

2、師資隊伍專業(yè)水平明顯提高

學(xué)校加大教師幫扶力度，對新分配到校的青年教師，安排骨干教師“傳幫帶”，使年輕教師盡快成長；通過鼓勵教師在職進(jìn)修、參加自考等形式，不斷提高學(xué)歷水平；支持教師專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師讀書，對利用業(yè)余時間繼續(xù)進(jìn)修的教師，工作上給予支持。截止2010年底，44個專任教師中，經(jīng)進(jìn)修等方式獲得本科學(xué)歷的教師有26人，與03年剛加入梧州市時對比增加了7倍，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實基礎(chǔ)。

3、學(xué)校管理更加規(guī)范

根據(jù)國家的有關(guān)法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，完善《新夏中學(xué)教師管理條例》，完善教師個人檔案，真正的把教師的勞動紀(jì)律、工作業(yè)績同考核評優(yōu)、評先及績效分配掛鉤，逐步做到規(guī)范管理，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，變“要我做”為“我要做”。

4、學(xué)校校風(fēng)建設(shè)取得明顯成效

在領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)方面，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的榜樣示范作用。校級領(lǐng)導(dǎo)長期堅持在教學(xué)一線工作，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)直接擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，其他中層領(lǐng)導(dǎo)和普通教師一樣排課，學(xué)校有4個中層干部還兼任班主任工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不計較個人得失，早上與班主任一樣，6點左右就要趕到學(xué)校，晚上經(jīng)常在11點多還要巡查學(xué)生宿舍，雙休日時間也經(jīng)常在學(xué)校加班。正是在領(lǐng)導(dǎo)們無私奉獻(xiàn)精神的帶動下，全校教工齊心合力、齊抓共管，確保了各項工作的順利開展。

在教風(fēng)建設(shè)方面，廣大教師發(fā)揚(yáng)不怕困難、踏實工作、甘于奉獻(xiàn)的精神，關(guān)愛學(xué)生，求實進(jìn)取，贏得了學(xué)生和社會的贊譽(yù)。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，勤學(xué)守紀(jì)，全面發(fā)展，做一個合格的中學(xué)生。

5、教育教學(xué)水平不斷提高

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，通過開展班級主題活動，把愛國主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育、養(yǎng)成教育、誠信教育、心理健康教育、日常行為規(guī)范教育貫穿到學(xué)校的日常教育教學(xué)活動中；通過評選文明行為規(guī)范禮貌之星、文明形象大使、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀廣播員、學(xué)雷鋒積極分子，樹立學(xué)習(xí)榜樣，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。多年來學(xué)校師生的違法犯罪率為0。

認(rèn)真貫徹《廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)常規(guī)管理》的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)了對教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理，對教師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)、課后測試，每期至少檢查兩次，實行績效管理；在課堂教學(xué)管理方面，積極推行“學(xué)教練”課堂教學(xué)改革，教師每節(jié)課預(yù)留至少十五分鐘時間給學(xué)生練習(xí)，給學(xué)生充足的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時間，提高課堂教學(xué)效率，取得了一定的成績。

2009年秋季學(xué)期期末考試，八、九年級各學(xué)科成績有了長足的進(jìn)步。期考成績進(jìn)入全市前360名、前1000名的學(xué)生人數(shù)創(chuàng)學(xué)校最好記錄；

八、九年級物理科、數(shù)學(xué)科、英語科的教學(xué)水平有了明顯的進(jìn)步。

今年中考共有6人被梧高錄取，Ａ級以上人數(shù)共28人，B+以上共75人，學(xué)校被評為2010年梧州市中考成績培優(yōu)先進(jìn)學(xué)校，學(xué)校總平均分上升到第十一位（比09年進(jìn)步一名），物理、政治單科平均分排在第八，物理、政治學(xué)科優(yōu)秀率分別進(jìn)入市區(qū)第五、第六名；八年級共341人參加地理、生物會考，生物、地理中考分50分以上共52人，40分以上136人，初步實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

6、辦學(xué)特色更加突顯

學(xué)校的養(yǎng)成教育初顯成效。學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，校園里處處干凈整潔，原來清潔大掃除，打掃的主要對象是學(xué)生丟棄的白色塑料袋、食品包裝袋等廢棄物，現(xiàn)在每天打掃的主要是落葉，學(xué)生的環(huán)保意識明顯提高。

學(xué)校的體育教學(xué)工作繼續(xù)推進(jìn)。學(xué)校充分利用現(xiàn)有場地，大力開展“陽光體育活動”，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

體育教學(xué)成績顯著，參加2010年市區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動會（初中組）獲總分第二名。

四、自查評分與評價

（一）自我評分：492分

（二）自我評價

學(xué)校重視常規(guī)管理建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為，各項制度完善，教學(xué)過程管理嚴(yán)密；學(xué)校安全、衛(wèi)生、體育工作、學(xué)生養(yǎng)成教育、校園綠化卓有成效；學(xué)校的校風(fēng)好、校紀(jì)嚴(yán)，校園文化氛圍濃厚，基本達(dá)到常規(guī)管理要求。

五、問題與不足及努力方向

（一）問題與不足

1、教學(xué)常規(guī)管理有待加強(qiáng)

一是教研活動只限于聽課、評課活動上。真正研究學(xué)生、研究教材、研究教法、研究使用現(xiàn)代教學(xué)手段和工具的顯得還比較少。

二是教研活動開展不全面，活動記錄過于簡單。

三是“學(xué)教練”課題研究推進(jìn)緩慢。由于缺乏有效的校本培訓(xùn)，有些教師對于如何開展課題研究缺乏熱情，因此課堂教學(xué)改革步子不大，效果不夠明顯。

2、學(xué)校安全隱患仍然存在，安全工作必須加強(qiáng)

（1）學(xué)生路上安全隱患大。有的學(xué)生周末放假回家乘坐的車輛破舊，加上鄉(xiāng)村道路的路況不好，路上安全難以保障。

（2）學(xué)校門口是交通要道，且是下坡路，沒有安全標(biāo)識，過往車輛車速過快，對學(xué)生出入學(xué)校造成嚴(yán)重的威脅。學(xué)校雖然多次向有關(guān)部門反映，長期沒有得到解決。

（3）學(xué)生回家后騎摩托車禁而不絕。學(xué)校雖然每次放假時發(fā)放安全告知書給家長，然而一些家長縱容子女私自駕駛機(jī)動車輛的行為時有發(fā)生，交通安全難以保障。

（4）校園難以全封閉。由于校區(qū)寬闊，校區(qū)周邊環(huán)境復(fù)雜，缺乏圍墻的寄宿制學(xué)校，學(xué)生的住宿安全無法保障。

（5）教學(xué)樓天花板脫落。新建的教學(xué)樓，自從正式使用后，天花板脫落的現(xiàn)象時常發(fā)生，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)工作秩序，對師生的生命安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。

3、學(xué)校教師編比一直沒有得到落實，長期沿用1：18的模式，這對于一個寄宿制學(xué)校，教師的任課及班主任工作的安排，都是一個難題。學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任長期超負(fù)荷的工作，不利于教師的身心健康。

4、雖然學(xué)校近幾年的硬件建設(shè)有了長足的發(fā)展，但對于一個有70多年辦學(xué)歷史而又長期缺乏投入的老學(xué)校，校容校貌的改造任務(wù)還相當(dāng)繁重，這是學(xué)校本身難以承擔(dān)的責(zé)任。

（二）努力方向

今后，認(rèn)真對照《廣西壯族自治區(qū)學(xué)校常規(guī)達(dá)標(biāo)縣（市、區(qū)）評估工作方案》，不斷查找工作中存在的問題，并及時加以整改，在完善制度的同時，做到常抓不懈，使學(xué)校工作達(dá)到“以管理促規(guī)范、以管理促質(zhì)量”的目的。

結(jié)束語：

科技在進(jìn)步，時代在發(fā)展，學(xué)校教育越來越受到關(guān)注，家長和社會對教育的期望值也越來越高。因此，學(xué)校決心在上級黨委、政府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，以強(qiáng)化管理為手段，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，提升管理水平，努力辦讓人民滿意的教育。

梧州市新夏中學(xué)

2010-12-8

第五篇：持之以恒地抓好教學(xué)常規(guī)管理

持之以恒地抓好教學(xué)常規(guī)管理

要使學(xué)校的教學(xué)工作處于有序的良性運(yùn)行狀態(tài)，從而有效的提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，必須從抓教學(xué)常規(guī)管理入手，嚴(yán)格教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求：

一、備好課是上好課的前提

備好課是上好課的前提，任何課教師都要在備好課的前提下上課，備課要做到“五備”：備課課程標(biāo)準(zhǔn)、備學(xué)生、備教材、備教學(xué)設(shè)計、備考綱。

1、備課程標(biāo)準(zhǔn)——一是經(jīng)常性學(xué)習(xí)領(lǐng)會和把握課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容和實施原則對基本精神的表述。二是即時性學(xué)習(xí)，即參照課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體課程目標(biāo)和內(nèi)容來確定一定時段的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

2、備學(xué)生——教師備課完全是為了學(xué)生而備，離開學(xué)生的備課是盲目性的，不合學(xué)情的備課是低效的，只有針對學(xué)生及其學(xué)習(xí)的具體情況去備課，才能做到有的放矢對癥下藥，取得預(yù)期效果。

3、備教材——鉆研教材是整個備課工作的基礎(chǔ)，只有把教材吃透，爛熟于心，才能為備好課提供一切必要條件。鉆研教材有四個層次；從總體上了解整套教材的概貌、通覽所教的教材，研讀某一單元的教材，準(zhǔn)備要教的具體教材——熟讀、精思、深鉆、細(xì)研。

4、備教學(xué)設(shè)計——即方法和手段。教什么和學(xué)什么，如何教和如何學(xué)，教得怎樣和學(xué)得怎樣。編制教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)結(jié)構(gòu)、選擇教學(xué)方法，配置教學(xué)媒體、考慮過程評價。

5、備考綱——教師的教學(xué)必然要考慮到將來考什么，怎么考的問題。這不是僅僅畢業(yè)年級的老師要考慮的問題，并以此指導(dǎo)自己教學(xué)實踐的問題，而且是其它年級與升學(xué)有關(guān)的學(xué)科的任教老師也必須在備課時認(rèn)真考慮的一個十分重要的因素。

教案應(yīng)按學(xué)校要求的步驟及時撰寫。教案詳略應(yīng)視教師對教材熟悉的程度和基本素養(yǎng)而定。詳案無論詳略都應(yīng)反映出一堂課的主要內(nèi)容：教學(xué)目的，重點難點、教學(xué)設(shè)想、教法學(xué)法、導(dǎo)入形式、問題設(shè)計、師生互動的時間的分配，板書設(shè)計、作業(yè)內(nèi)容、講評要點和教后感。

任課教師不能以課本、資料的評注圈點來代替教案。無論詳案簡案，基本環(huán)節(jié)不能缺，文字書寫要條理清楚，字跡工整。

9月份學(xué)校教務(wù)處對教師教案普查，在教案方面，教師們基本能做到備教學(xué)目的、備教學(xué)重點、難點、知識點，有教學(xué)方法。教研組長在教案檢查時，要嚴(yán)格要求組內(nèi)教師，按要求及時備好教案、寫好教學(xué)后記。

二、上課是學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式

上課是學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式，是師生的主要教學(xué)活動。要求具體如下：

按課表上課或調(diào)課，課程調(diào)動權(quán)屬教務(wù)處。教師不得隨意將課讓給其它學(xué)科。教師不得擅自停課或私自調(diào)課、代課，如需調(diào)課或代課時向教務(wù)處請示。

課前2分鐘進(jìn)入教師，組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。

教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)則，不能在下課鈴聲響之前讓學(xué)生走出教室或解散。認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，不讓學(xué)生在上課時在教室外罰站。教師講課要充分準(zhǔn)備，努力達(dá)到下列要求：①表述清楚，有條理、有邏輯；②知識講授正確；③重點突出；④難點突破；⑤實效性強(qiáng)。教師必須潛心研究課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)提高40分鐘的課堂效率。

在教學(xué)內(nèi)容上，既重視知識的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用，也重視知識的發(fā)生及形成過程，理化等學(xué)科的實驗教學(xué)操作到位，效果良好。在課堂教學(xué)的過程結(jié)構(gòu)上，教學(xué)思路清晰，整體布局好，環(huán)節(jié)安排恰當(dāng)，注重反饋、矯正與強(qiáng)化。

在教學(xué)過程中，既注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也能充分尊重和確保學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)活動中來，并提供充分的表現(xiàn)機(jī)會主質(zhì)疑問難的時間。課堂氣氛要和諧、愉悅、積極、活躍，學(xué)生動眼、動耳、動手、動口，思維積極，發(fā)言踴躍，接收信息高，加工貯存質(zhì)量好。

在9月份的常規(guī)檢查中，我們發(fā)現(xiàn)有的課堂上出現(xiàn)紀(jì)律問題，秩序較亂；更多的時候是一片沉悶，只有老師在枯講，出現(xiàn)學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象，這樣的課，我認(rèn)為很難達(dá)到教學(xué)要求。

三、作業(yè)布置與批改要規(guī)范

作業(yè)布置與批改要規(guī)范，凡按學(xué)校計劃開設(shè)的課程，都要精選或自編習(xí)題，適量適度布置作業(yè)。政治、歷史、地理、生物等學(xué)科原則上當(dāng)堂完成，課外只允許布置少量的作業(yè)。音樂、美術(shù)、體育等技術(shù)課程不布置課外作業(yè)。

對學(xué)生作業(yè)要有規(guī)范要求。不合規(guī)范要求的應(yīng)重新做，未做的要補(bǔ)做。作業(yè)批改要認(rèn)真、及時。按要求布置的作業(yè)要全批全改，補(bǔ)交和重做的作業(yè)也要仔細(xì)批改，不能在作業(yè)最后寫一個“閱”字。作業(yè)本應(yīng)及時發(fā)還學(xué)生訂正，要讓學(xué)生養(yǎng)成訂正作業(yè)，修改作業(yè)錯誤的習(xí)慣，訂正后的作業(yè)老師仍應(yīng)仔細(xì)批改。教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)情況做好摘記，特別是典型錯誤或有獨(dú)創(chuàng)性的解題方法，應(yīng)作為評講作業(yè)的主要內(nèi)容。

9月份的檢查中，在作業(yè)的批閱方面，教師們基本能做到規(guī)范、及時、有日期、有批語、作業(yè)量適中、并做好訂正工作。

四、聽課是進(jìn)行教學(xué)交流、取長補(bǔ)短的重要途徑

聽課是進(jìn)行教學(xué)交流、取長補(bǔ)短的重要途徑，聽課的態(tài)度要做到：

一要主動，不僅按規(guī)定要求去聽，還要主動爭取多聽，既主動聽別人的，也主動邀請別人聽自己的課。

二要謙虛，任何一個同行在教學(xué)上都不可能一無是處，總會有可取之處，反過來自己也決不會是十全十美毫無瑕疵的，持這種態(tài)度就會學(xué)到別人的東西，又能得到別人的幫助。

三是坦誠，心地坦白，態(tài)度誠懇，實事求是，不虛不驕，與人為善的提出一些建設(shè)性意見，以誠心誠意的態(tài)度懇請別人提出意見。

四要認(rèn)真，仔仔細(xì)細(xì)聽講觀察，任何可借鑒的東西都不放過，最大限度地取人之長，補(bǔ)已之短。

聽課后，聽課者與被聽者雙方是否交流，主要取決于雙方意愿，但交流要比不交流更符合聽課活動的宗旨，更有益于學(xué)校的教學(xué)工作，交流和意義在于，一方面能促使聽課者對聽課情況作深入思考，以便能提出中肯的看法；另一方面，能使上課者有機(jī)會獲得同行對自己教學(xué)的某種程度的評價，里面總含著合理成分的，何況雙方通過交換看法，經(jīng)過切磋琢磨，會有更大的權(quán)益。

教學(xué)的常規(guī)管理是一個系統(tǒng)工程，需要持之以恒，從細(xì)節(jié)著手，規(guī)范各個環(huán)節(jié)，只有這樣，才能取得成果。全校教師要落實好教學(xué)常規(guī)，這樣既配合好了學(xué)校教務(wù)處的工作，又提高了教學(xué)能力；既提高了教學(xué)質(zhì)量，又贏得了社會聲譽(yù)。這就是雙贏！謝謝大家。

2012年10月8日