第一篇：小學音樂課堂教學研究

小學音樂課堂教學研究

——學習心得

白建平

6月6日，上午8:00全旗中小學音樂教師在伊旗三完校聚集，聽了付寶環(huán)教授的一節(jié)精彩的音樂課和講座，雖然只是短短一天時間，但我覺得實充而愉快。這次培訓，我學到了許多課本上學不到的知識，使我受益匪淺。使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了很大的進步。促使我深刻的反思自己的音樂教學。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。

我看到了付教授的課專致，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學與學習中，我會對自己每節(jié)課的的教學進行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學理念進行教學，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術教育方面作出自己應做的貢獻。

一切從真心真情真愛出發(fā)，我相信這是最大的感染力，超過了知識本身超過了音符本身超過了普通的教與學的單調形式，音樂教學不僅僅是要教會學生唱2首歌、跳2只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物如何正確認識美追求美感受美欣賞美創(chuàng)造美，畢竟音樂是聽賞藝術，聽賞體驗是音樂學習的基礎，這些是一個重要不可分割的體系。成才之前要成人或成人之前成才，小學的音樂教育尤其重要。學生的各方面能力的啟蒙就在這個重要的階段，應時刻加深自我認識。

我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂唱歌教學中，我會結合實際，運用今天學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學上一個新的臺階。

第二篇：小學音樂課堂教學的有效性研究

小學音樂課堂教學的有效性研究

摘要：新課程改革的核心，是為了每一位學生的發(fā)展。那么，作為一位小學音樂教師應該怎樣做，才能使每一位孩子在課堂教學過程中都有所感、有所悟，從而做到日有所進？一位合格的小學音樂教師怎樣才能使音樂課堂教學從以前的低效轉到有效繼而走向高效？從三個方面加以闡述，探討小學音樂課堂教學的有效實施。

關鍵詞：小學音樂 課堂教學 有效性

一、正確認識小學音樂教學在新時代教育教學過程中的重要作用

小學音樂教師應該從心理入手，有效備課。小學音樂教學不是簡單地教給學生會唱幾首歌，而是通過學習不僅可以掌握基本的樂理知識，提高他們的音樂技能，更是為了提升他們的音樂欣賞水平，學會欣賞并享受音樂，并從中獲得人生美好的體驗和感悟，從而提升個人的審美能力。所以，從這個層面來說，小學音樂教學是陶冶學生情操、培養(yǎng)高雅情趣的有效手段。優(yōu)美的音樂作品總能從優(yōu)美的旋律和動聽的歌聲中給學生帶來美的感受，從而產(chǎn)生強烈的共鳴。而恰到好處的音樂教學不僅可以增強小學生愛祖國、愛社會的情感，還可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生良好、健康、積極向上的心理狀態(tài)，美化心靈、開發(fā)智力，繼而養(yǎng)成親社會的道德品質。

俗話說得好，“感人心者，莫先乎情。”要想使課堂教學真正獲得實效，小學音樂教師就必須從小學生的心理因素入手，關注學生的年齡特點和心理接受能力。只有使小學生有了好的學習心情，他們才會從內心深處接受并認可老師，才能“親其師”并“信其道”，才能在音樂課堂學習過程中使小學生積極主動地發(fā)揮學習的主觀能動性，真正參與到學習音樂的過程中來，首先應該關注小學生的心理特點，了解該階段小學生的心理認知水平和接受能力，進而收集整理有關的教學素材，才能對各種教育資源進行有效整合，在制作教學多媒體課件的時候要做出恰當取舍，才能設計出符合學生學情的教學方案，從而在課堂教學之前做到有效備課，繼而才有可能在課堂教學過程中有效發(fā)揮，從而為課堂教學過程的順暢、自然打下良好的基礎。

二、關注課堂教學的有效性

小學音樂教師應該積極創(chuàng)設學習情境，從而發(fā)揮音樂教學的“潤物細無聲”育人功能。新課程標準明確指出，教學應該讓學生回歸社會生活，走進大自然，在大自然和社會生活中體會到音樂的存在，從而享受到學習音樂的樂趣。藝術源于生活并高于生活，音樂則更是如此。好的音樂可以使學生情不自禁的手舞足蹈，并從中獲得美好的人生體驗，繼而養(yǎng)成科學、健康的人生價值觀。而要想使學生真正參與到小學音樂的學習過程中來，音樂教師應該巧妙創(chuàng)設符合學生認知水平的教學情境，使課堂教學盡可能的與學生自身的生活情境相結合，使學生在參與教育教學的過程中不會感到生疏，在與老師和學生的交流、互動中學有所思、學有所感，最終達到學有所悟。

例如，在學習歌曲《數(shù)鴨子》的過程中，小學音樂教師可以從本班小學生喜歡的場景來創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情境，使學習的學習過程盡可能的與他們的生活經(jīng)歷相適應，從而從網(wǎng)絡和身邊來搜集各種有效的教育教學資源，并通過恰當取舍制作出精美的課件，尤其是從網(wǎng)上下載并截取符合學生認知規(guī)律的學習視頻，使學生在觀看一群小鴨子歡快的游泳過程中情不自禁地參與到歌曲的哼唱過程中來，學生邊拍手邊有節(jié)奏的左右晃動身體，同時不自覺的在歌唱，連平時說話比較小聲和膽小的學生也都大聲地唱了起來。有效的情景教學讓學生們不由自主地進入到與教材學習內容相適應的學習活動中來，學生積極主動的進入角色，學習顯得既輕松又快樂，效果還特別的好。

當然，創(chuàng)設巧妙而恰當?shù)膶W習情景，離不開學生的親身參與與體驗，尤其是讓學生參與音樂的表演或歌唱，使小學生在模仿、再創(chuàng)造等的表現(xiàn)活動中體會到音樂的意境。因為從心理學角度來講，樂于表現(xiàn)是小學生的天性。要想使學生真正參與到學習過程中來，就必須使盡可能多的學生參與到學習過程中去，從不同學生對歌曲的理解角度不同，他們所表現(xiàn)出的風格也不相同，不同學生的演唱表演也顯示了對歌曲情感態(tài)度的理解也不盡相同，從而使盡可能多的學生展現(xiàn)自己的特長和個性，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力，繼而內化學生對音樂的理解，再通過自己的理解通過歌唱和表演等方式來表現(xiàn)出來。學生在扮演角色、歌唱等表現(xiàn)方式中展示自己對學習內容的理解，從而更加深刻地了解歌曲所表達的深刻內涵，在參與、體驗的過程中豐富自己的情感、完善自己的人格。

三、通過多種途徑提升小學音樂教師專業(yè)素養(yǎng)，引導學生學會學習并欣賞音樂

打鐵還需自身硬。要想真正使課堂教學走向有效甚至高效，小學音樂教師必須積極參與各種教育教學學習活動，不斷提升自身專業(yè)水平，才能更勝任新時期的教育教學工作。在這里，不斷參加學歷提升考試來提升音樂專業(yè)理論素養(yǎng)是一種不錯的手段。首先，通過學歷提升考試，使教師的音樂專業(yè)素質越精深，從而使以后的音樂課堂教學過程中面對偶然現(xiàn)象的處理方面就越自然、輕松，從而使課堂學習活動更有針對性和有效。其次，小學音樂教師應積極參加各種繼續(xù)教育培訓活動，尤其是暑期網(wǎng)上研修、教師繼續(xù)教育考試等非學歷方式來不斷提升教育教學技能。再次，小學音樂教師還應該通過廣泛閱讀人文科學、社會科學等方面的書籍，閱讀教育報刊、鉆研教育研究理論書籍、撰寫教研心得和論文等方式不斷整理自己的知識深度和廣度，成為一個“雜家”，才能更好勝任教育教學工作。小學音樂教師的專業(yè)知識越精深，在引導學生學習、欣賞音樂方面就會越駕輕就熟、越巧妙，從而使學習更加有效。

參考文獻：

[1]走進新課程――與課程實施者對話.[2]中國教師優(yōu)秀論文集成（下冊）.[3]杏壇薈萃.

第三篇：淺談小學音樂課堂教學

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專業(yè)論文

淺談小學音樂課堂教學

淺談小學音樂課堂教學

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：

全面營造一個良好的音樂課堂情景，是實現(xiàn)良好課堂教學的關鍵。營造良好的課堂氛圍能有效地集中學生的注意力，并讓學生參與一切課堂活動，為互動交流作保證；良好的課堂氛圍還能提高教學效益，使課堂教學目標得以順利達成。如何營造良好的音樂課堂氛圍，是值得我們高度關注與深入探討的話題。就此問題，本人提出幾點粗淺的思考，以拋磚引玉。

一、創(chuàng)設良好的課堂情景

情境是音樂課中“情感滲透”的前提。教師可根據(jù)學生的心理和教學的目標，創(chuàng)設出一個屬于他們的情境，在聆聽歌曲的前提下，引導學生進入這種情景，才能激發(fā)孩子學習音樂的興趣，給學生一個自我想象的空間，讓他們獲得情感的體驗，從而提高自身的欣賞能力。培養(yǎng)良好的師生情感是基礎在音樂教學實踐中，我深刻體會到情感因素的重要。把情感投入到教學中，其中作用是無法估量的。教學過程是師生情感交流的過程，如果教師只是對教學內容和具體作品的情感投入，而缺少對教學對象的熱愛之情，不會取得良好的教學效果。我在教學實踐中深深體會到，課堂上教師要是能用生動的形式將所要學的知識技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設富有情趣的音樂情境，就會激發(fā)學生的興趣帶著濃郁的求知欲走進課堂。《讓我們蕩起雙槳》這一旋律優(yōu)美、意境深邃的樂曲時，怎樣讓學生全身心地融入到樂曲所描繪的意境之中,不知不覺的掌握歌曲，從而用心的去感受與體驗音樂的情感。

二、營造良好的學習氛圍

教學活動是師生的共同活動。教師與學生之間教與學的積極定勢，是取得良好教學效果的前提。教師和學生之間應該是朋友、合作

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伙伴的關系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，充分調動學生對音樂學習的積極性和主動性，使每位學生都參與到音樂課堂之中，增強音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團結精神，使學生在動中學、玩中學、樂中學，在生動有趣的音樂課堂中體會音樂的美感。“沒有愛就沒有教育”。教師要懷著對學生的愛和對知識的愛的感情向學生傳授知識，應用知識。學生需要知識，更需要積極的熱情。教師的一個關愛的眼神，一句真誠的話語，都能深深地打動學生，感觸學生，瞬間拉近師生之間的距離。學生在輕松、愉悅、充滿愛的空間里學習，他們的情感思維才能得到釋放，他們才能更好地展開自己的雙翅，到知識的世界里自由地翱翔。

例如在教唱《青春》這一歌曲時，根據(jù)新疆舞，設計了幾個簡單又形象的動作。課堂中共同起舞，一個樂句一個動作，動作旋律結合在一起，這不僅幫助學生感覺了音樂的節(jié)奏、曲調的結構，還能從粗礦的動作中感受歌曲的意境，用優(yōu)美、歡快的歌聲表達自己的情感。

三、培養(yǎng)學生的音樂興趣

但當前的小學音樂教師常常把小學音樂目標理解為單純的唱歌課,一些教師對音樂課的理解也是“音樂課”等于“唱歌課”,這樣單純的課型不利于學生良好音樂修養(yǎng)的培養(yǎng),小學音樂課的教學以中外優(yōu)秀音樂作品為載體，其中包涵了唱歌、唱游、器樂、識譜知識和視唱聽音等內容。音樂課型可以分為單一型課和綜合型課。我們在音樂課中不僅僅是教會學生唱一首歌,還應該在唱歌教學中融入其它內容的教學。經(jīng)常變換內容,變換形式的教學方法能使學生產(chǎn)生新異感,使學生能持久保持對音樂課的興趣。從而使學生對音樂課產(chǎn)生一種期待的心理狀態(tài)。如從認識音符,數(shù)所唱歌曲中音符數(shù)目的練習到書寫音符、臨摹四小節(jié)歌譜;從拍節(jié)拍到邊拍手邊唱歌,從讀節(jié)奏譜到邊唱旋律邊拍節(jié)奏。這樣豐富的方法不單純是為了讓學生掌握音樂的知識和技能,還著眼于今后音樂的學習上,又如通過識別所學歌曲的曲調,不僅有助于學習識別歌曲中的反復樂句,降低了唱歌的難度,還有助于理解表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成分析的習慣,逐步發(fā)展思維能力。

我們要善于借用其它學科知識和方法來使音樂課的教學方法得以最優(yōu)化，以激發(fā)學生的審美情感，發(fā)展學生的審美能力。在課外,最新【精品】范文 參考文獻

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我們可以利用組建合唱團、軍樂隊等音樂團體來引導學生學習音樂,還可以利用兒童好勝的心理特點組織進行各種形式的音樂比賽來激勵學生學習音樂,使學生樂此不疲。這樣，使得音樂成為學生學習生活中永遠新鮮的“佳肴”，濃郁了學生學習音樂的氛圍。

四、設計合理的教學環(huán)節(jié)

教學環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生的教學環(huán)節(jié)。如在花城版第四冊《有個洋娃娃》一課中，教師在處理歌曲環(huán)節(jié)中，讓學生表演歌詞“哎呀，哎呀，價錢太貴了”。同學們積極的分組討論，大膽的上臺表演，參與興趣濃厚，課堂氣氛也推向了高潮。這一環(huán)節(jié)不僅完成可歌曲處理這一目標，而且給學生留下了深刻的印象。合理的設計教學環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實際情況合理的調整教學環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學生接受能力和性格特點，音樂教師應具備靈活調整教學環(huán)節(jié)的良好素質。如在不同的幾個班上花城版第四冊《美麗的朝霞》一課時，教師就對每個班的教學環(huán)節(jié)和側重點做了不同的調整。對樂感較好、表現(xiàn)力的較強的班加強了學生對歌曲情感的處理；對于好動、學習興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié)；對于樂感稍弱、接受較慢的班級則采取了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的游戲激勵環(huán)節(jié)提高學生學習積極性和參與音樂活動的主動性。總之，任何教學環(huán)節(jié)的設計都必須從學生出發(fā)，從教學目標入手，這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件。

四、充分的利用課堂評價

任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對課堂評價產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。但其中都遵循著幾點原則：

1、遵循學生的年齡特征進行評價，根據(jù)學生的心理成長進行評價。如低年級的學生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時我們可以通過獎勵其他表現(xiàn)好的同學來引導表現(xiàn)不好的同學，并通過游戲的方式吸引學生的注意力。而高年級的學生雖然他們處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，但他們同樣

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希望得到好的評價，善意的批評、用心的引導他們是能感受到的。

2、課堂評價是為了引導學生更準確的學到知識，更好的開展課堂教學工作，所以評價的前提是尊重學生。尊重學生的怪異、尊重學生的選擇、尊重學生的創(chuàng)新成果。

3、讓學生成為評價的主人。課堂評價有教師評價、師生評價和生生評價，而在以往的課堂中運用最多的是教師評價，壓抑了學生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學生的同時也應該還評價權給學生，他們更了解課堂評價與學生之間的重要關系。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。

總之，要創(chuàng)設出一個良好的課堂氣氛，并不是一朝一夕所能實現(xiàn)的。經(jīng)驗是最好的老師，在教學中要積累自己的經(jīng)驗，借鑒別人的經(jīng)驗，為良好的課堂氣氛的成功創(chuàng)設而堅持不懈的努力。同時提高自身的素質以及教學水平，正確耐心地對待教與學。持之以恒，一定能創(chuàng)設出輕松愉快的教學氣氛。

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第四篇：網(wǎng)絡資源與小學音樂課堂教學整合的研究

網(wǎng)絡資源與小學音樂課堂教學整合的研究

海寧市實驗小學

趙東明

一、課題研究的背景

1、音樂新課程教學已實施快三年，在整個新課程教學過程中廣大一線教師積極投入教學改革，熱情高漲,并且教師的課堂角色開始發(fā)生變化，從單純注重知識傳授轉為比較關注學生的學習方式、學習愿望、和學習能力的培養(yǎng)。但在實際教學過程中我們普遍感到缺少廣泛的教學資源。為使教學工作更加有效，我們可以集思廣益，開動腦筋，進行音樂教學網(wǎng)絡資源的整合，建設適合小學音樂新課程教學的資源庫，以利于教師及時使用資源，開展更有效的音樂教學。

2、當今的信息化潮流給整個社會生活帶來了巨大的沖擊，基于Internet與Intranet的互聯(lián)網(wǎng)技術的興起使得全球一體化的速度越來越快，人的信息素質在將來的社會生活中愈來愈顯得重要。傳統(tǒng)的學校教育教學模式和個體的學習模式正在受到巨大沖擊，不單是教育的手段、途徑、方法等，更重要的是教師的教育理念與行為也正在發(fā)生重要的變化。網(wǎng)絡資源的建設能基于互聯(lián)網(wǎng)技術而服務與我們的新課程教學。

3、不少學校為了適應教育現(xiàn)代化的要求，花了大量的人力與物力建起了校園網(wǎng)，網(wǎng)絡資源的建設能充分地發(fā)揮學校校園網(wǎng)絡的優(yōu)勢，為學校教師的教育、教學服務，進一步提高資源的整合和利用可以使工作效率得到提高。

4、我校是一所省級示范學校，學校辦公室都配有電腦，早幾年就已經(jīng)建成了校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，老師平時網(wǎng)上查閱資料比較方便。然而，如何運用校園網(wǎng)絡的優(yōu)勢實施對音樂新課程教學資源的整合，形成每冊音樂新課程教材都配有一定數(shù)量的可行性的網(wǎng)絡資源，以便老師能在最短的時間內找到最有用的教學資源，特別是老師在做課件時不必為了某一課的教學內容而東找西找。于是作為我們專職音樂教師便對“網(wǎng)絡資源與小學音樂課堂教學整合的研究” 這一課題產(chǎn)生了興趣。

二、課題的界定

這里的網(wǎng)絡資源從通俗意義上來說是指能應用于音樂新課程教學，與音樂 新課程相配套的，由一線教師收集、整理、創(chuàng)作并由省電教館進行技術處理發(fā)布在計算機網(wǎng)絡上的新課程教學資源，通過對各種各樣的音樂教學資源進行篩選、組織，并達到整合，建設一個教學資源庫，一般包括如下幾個部分：圖片類（包括照片）、曲譜（包括片段）、歌曲和樂曲欣賞（包括片段）、教案、FLASH動畫（針對曲子難點）、相關文本資料、音頻、視頻等。發(fā)布于計算機網(wǎng)絡，其功能的核心就是提供各種信息資源的共享，不但可以使自己的教學隨時用得上資源，還可以加強師生之間、教師與教師之間，管理人員與教師之間的交互、聯(lián)系和協(xié)作，并為學校教育的現(xiàn)代化和管理科學化打下一定的基礎。本課題屬音樂學科教學媒體良性運作與功能開發(fā)研究。

結合音樂教學實際情況，將資源建設的過程進行流程化設計，同時對各項資源進行量化，為學校的教育教學提供信息資源共享，為廣大一線教師提供服務。資源主要內容為：

1、以人音社的小學音樂教材為基本依據(jù)，按冊按課進行搜集、整理。

2、媒體形式有：圖片及照片（JPG）；曲譜及片段；樂曲及片段（mp3 WAV MID）；欣賞及片段（mp3 wav mid）；教案；FLASH動畫（SWF）；相關文字資料(doc)；視頻（MPG）；課件等。

3、資料圖片：每冊200幅以上。可以結合教材在網(wǎng)絡上進行收集，也可以是照片或根據(jù)省編投影片來整理，但不能簡單重復。應根據(jù)學科教學要求有所拓展，圖片質量要好。圖片一時找不到，可根據(jù)教材提出書面需求，由省電教館老師協(xié)助整理。

4、曲譜：每冊50個以上。有完整曲譜也有分段曲譜，曲譜可以帶圖片或FLASH帶音樂，格式統(tǒng)一。

5、樂曲：每冊50個以上。根據(jù)課堂教學要求主要是整理樂曲片段。（可依據(jù)人音社教材錄音帶）格式統(tǒng)一。

6、欣賞：每冊30個以上。完整樂曲或樂曲片段，以及根據(jù)教材在網(wǎng)絡上收集的統(tǒng)一格式的各類題材、各種形式、各種器樂等樂曲片段。

7、FLASH卡通動畫：每冊20個。由一線教師根據(jù)教學需要設計腳本，由專業(yè)電腦老師協(xié)助音樂教師制作，格式要求統(tǒng)一。

8、教案：每冊20篇左右，也可以是教學設計，無格式要求，每篇2000字以內。

9、相關文字資料：整個小學階段音樂教學涉及的有關知識、背景材料等，數(shù)量200-300篇。學生、教師共用。

10、視頻：根據(jù)資料光盤、錄像帶等收集，數(shù)量不限。學生、教師共用。格式統(tǒng)一。

其具體操作流程為：

1、針對教材，由一線音樂教師進行資料收集前期準備工作。

2、由音樂教師完成資料整理、歸類、登記工作，并完成第4、5項的分段要求和技術處理工作；第7項的文字撰稿（腳本）；第3、6、8、9、10項工作的部分。

3、音樂教師、電腦教師及電教館專家集中完成第4、5、6項的制作任務；完成第7項的動畫片制作；完成第3項的編輯整理；以及進行資料挑選、技術處理和信息描述等工作。

4、全部完成對應的信息描述工作，由省電教館將資源發(fā)布在教育網(wǎng)的新課程資源欄內，廣大一線音樂教師可以隨時上網(wǎng)查閱。

三、課題研究的可行性分析

1、我校已具備了新的教育理念，對教育信息化的重要性、可行性已有所認識，并在實踐應用中摸索出一套資源建設工作經(jīng)驗。

2、我校參加了省電教館組織的新課程資源庫建設的會議，其中小學音樂由我和嘉興市的其他三位音樂教師承擔，在這里教育科研氣氛濃厚，教師群體科研能力較強。同時我還參加了嘉興市音樂骨干教師的研修班，在研修班里同樣能提高教學研究能力，同時也提高資源建設能力。目前一至六冊的資源建設已經(jīng)完成，經(jīng)省專家審閱已通過，并已經(jīng)發(fā)布在教育網(wǎng)，全省部分地區(qū)已在使用。現(xiàn)第七冊正在進入啟動階段。

3、在建設過程中的省電教館承擔FLASH動畫制作，以及部分視、音頻資源的技術處理等高技術工作，一線教師主要承擔資料的收集、整理，腳本的設計，文字資料的撰寫等大量基礎性工作

四、課題研究的目標

1、通過對網(wǎng)絡資源的建設，以及其功能的開發(fā)利用，進一步促進學校課堂教學改革，加快學校現(xiàn)代化管理進程。同時最主要的是我們做的教育網(wǎng)資源與音樂課堂教學的整合，將有助于、服務于我們的新課程音樂課堂教學，使課堂教學 3 效率得到提高。

2、通過對網(wǎng)絡資源的開發(fā)運用，通過利用網(wǎng)上資源和Internet信息構建研究性、自主性和協(xié)同性學習的學習模式，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為。

3、通過網(wǎng)上資源的共享，進一步更好地建設并利用好教育資源，提高資源利用率。

4、更新教師的信息教育觀念，進一步提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力，努力使教師建立起教育信息化的理念。

五、研究方法、操作步驟及實施途徑

本研究擬采用文獻資料法和行動研究相結合的手段，通過一線教師資料的收集、整理，腳本的設計，文字資料的撰寫和省電教館承擔的FLASH動畫制作，以及部分視、音頻資源的技術處理，在一定的范圍內系統(tǒng)地、科學地解決新課程教學過程中存在的實際問題而不偏重于建立理論或歸納規(guī)律。

㈠具體做法

1、充分利用現(xiàn)有資料，如：課本、投影片、錄音帶、光盤等進行資料整理，并制作成網(wǎng)絡資源。

2、廣開渠道，豐富網(wǎng)上資源。收集、處理網(wǎng)上適用與新課程教學的資源，并充分利用現(xiàn)有的教學軟件和課件資料，結合Internet信息，不斷完善，逐步發(fā)展，形成一定體系的教學網(wǎng)絡資源，并歸納到我們建設的資源庫中來。

3、不斷完善服務體系，使教育資源、圖書資料信息等均可上網(wǎng)查詢檢索，并不斷優(yōu)化資源，提供更優(yōu)服務，確保新課程教學用得上、用得好。

㈡操作步驟及時間安排 1、2004．9----2006.4

確定課題，制定研究方案，完成一至六冊的資源建設。2、2006.4~2008.9.建設和完善其余各冊的資源建設，逐步充實網(wǎng)上資源，有利于廣大一線音樂教師逐步形成一個基于Web方式下的工作、學習模式。3、2008.9.分析研究結果，結題論證。

4、課題研究的研究時間暫定為四年。

六、效果及成果體現(xiàn)形式

1、省電教館將資源發(fā)布于教育網(wǎng)絡新課程資源欄內，音樂教師在實施新課 4 程教學的同時能隨時上網(wǎng)查閱資料。

2、形成一種全新的、基于Web形式的研究性，自主性學習模式。

3、網(wǎng)上資源數(shù)量有較明顯的增長，質量進一步提高。

第五篇：網(wǎng)絡技術環(huán)境下的小學音樂課堂教學研究

網(wǎng)絡技術環(huán)境下的小學音樂課堂教學研究

平定縣巨城聯(lián)校 劉文娟

當今社會已經(jīng)進入全面信息化的時代，在這個高速發(fā)展的信息時代利用網(wǎng)絡技術，應用網(wǎng)絡平臺進行課堂教學已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢。在這個信息化的時代學生很難停留在呆板枯燥的傳統(tǒng)教學模式之中，網(wǎng)絡教學可以使得教師和學生平等交流，使課堂真正生動起來，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學習變得充滿趣味，在學習中快樂，在快樂中學習。

作為一名小學音樂教師，在我的教學中利用網(wǎng)絡多媒體平臺對學生進行教學指導，通過QQ群組、微信公眾平臺與學生互動交流，不僅使我的教學能力得到了提高，而且使我的學生發(fā)自內心得愛上音樂學習，愛上網(wǎng)絡課堂。

一、網(wǎng)絡技術環(huán)境下的課堂教學對于適應當前教育發(fā)展的重要意義 傳統(tǒng)教學模式以教師為中心，以教師為主導，這種教學模式雖然有利于教師對整個教學活動進程的監(jiān)控，有利于教學目標的完成，但是這種教學模式在教學中過分強調教師的主導作用，忽視了學生的主體地位，限制了學生的主動性和創(chuàng)造性，束縛了學生的想象力。

將網(wǎng)絡技術與音樂課程內容加以結合，以學生的“學”為中心是網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡環(huán)境下音樂課程改革的方向和趨勢，通過網(wǎng)絡教學，學生和教師成為平等的發(fā)言主體，照本宣科的“宣講”模式可以變?yōu)楣椒e極的“對話”模式，教師和學生共同構成課堂教學的多元結構。利用互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡應用平臺，學生會形成一個個網(wǎng)上學習的群體，相互之間進行學習和探討，學生也可以通過網(wǎng)絡向老師提出問題，和老師一起探討問題、解決問題。雖然這種模式在有些時候任課教師不能完全控制，但是從發(fā)展的角度看，通過網(wǎng)絡技術，利用網(wǎng)絡環(huán)境的新教學課堂突破了傳動教學模式在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動的畫面，悅耳的音樂，使學習內容變得生動，大大激發(fā)了學生對音樂的興趣，從而豐富教學內容、拓展教學視野、開發(fā)學生思維。

隨著信息技術、網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，信息的獲取已經(jīng)變得越來容易，學生不僅可以在教室里獲取信息，課堂的知識都可以儲存在網(wǎng)絡中，呆板的傳統(tǒng)教學模式只能在課堂上一遍遍地重復知識，但是通過網(wǎng)絡學生可以沒有時間限制的獲取知識、重復知識、鞏固知識，通過網(wǎng)絡學生學習知識的方式變得多樣化，每一個學生個體間的差異和看待問題角度的差異可以使學生之間相互彌補，對知識的理解更加豐富和全面。

二、網(wǎng)絡技術環(huán)境下的課堂教學的開展方法（1）利用多媒體教學平臺創(chuàng)建音樂情境。

創(chuàng)建音樂情境，目的是培養(yǎng)學生的音樂審美，喚起學生對音樂教學的喜愛。當語言走到了盡頭，音樂變產(chǎn)生了，音樂是動聽的是美好的，學生不愛上音樂課，不是音樂的錯，而是老師的教學方式出現(xiàn)了問題。通過多媒體教學手段可以創(chuàng)建一個愉悅的音樂審美環(huán)境，喚起學生對音樂的注意力，激發(fā)學生對美的渴望，提高學生對美的欣賞能力，使原有的審美要素更加豐富多彩，使音樂教學課堂更加能吸引學生，更加能抓住學生好奇心，更加讓學生真正感受到音樂的美。

例如：《種太陽》是四年級課程中的一首歌曲，教學目標是通過歌曲《種太陽》的學唱，知道自己長大后希望成為怎樣的人，樹立美好的理想。根據(jù)這首歌的特點，我設計了一個以新奇開放性思維為主的教學方案，首先在課堂教學前我在班級QQ群里向學生提出問題“請大家開展想象，說說大家都有什么美好新奇的愿望呢？”，學生們紛紛說出了自己大膽美好的愿望，課堂上首先我和學生分享了種種新奇的愿望，從而引出有個小朋友的愿望是“種太陽”，引發(fā)了學生的興趣，然后播放《種太陽》的動畫視頻，動畫里一個可愛的孩子懷著美好和新奇的愿望，他想播種太陽，然后結出一個個太陽，一個送給南極，一個送給北冰洋，一個掛在冬天，一個掛在晚上，活潑生動、想象豐富的動畫片一開始就深深吸引了學生，大大地激發(fā)了學生的學習積極性，抓住這一積極的情緒，隨即進入《種太陽》課程的學習，開始了《種太陽》的課程教學，《種太陽》的音樂課堂收到了充滿熱情、積極生動的教學效果。

又如，《春天在哪里》是二年級課程中一首歡快的歌曲，教學目標是欣賞歌曲《春天在哪里》，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒，根據(jù)音樂和歌詞內容，創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)對歌曲的感受。在上這堂課時，我將春天的攝影作品和春天美景的記錄視頻制作成多媒體課件，學生一進入課堂便通過圖片和視頻進入到春天風和日麗、萬物復蘇的美好情境之中，多媒體動畫分別展現(xiàn)了春天里青翠的山林、歌唱的黃鸝、明鏡的湖水，給學生們呈現(xiàn)出一片春天動人的景色，之后我向學生提出“大家有哪些對春天美好的記憶呢？”學生們說，春天里有潺潺的流水、發(fā)芽的小草、歌唱的小鳥。之后《春天在哪里》這首歡快的音樂響起，學生情不自禁地隨著音樂的旋律表現(xiàn)出歡快的身體動作，跟著音樂表達對春天的熱愛。課堂教學結束后，我給學生一個任務，讓學生去拍攝春天的美景，上傳到班級QQ群，在QQ群里我發(fā)起了投票活動，讓學生選擇最喜愛的春天美景，給拍攝最美春天美景的學生一個獎勵。通過課堂，通過課堂后的互動不僅培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，發(fā)展了他們的聰明才智。

（2）借助網(wǎng)絡延伸課堂知識，拓展學習視野

網(wǎng)絡上的知識內容豐富，課堂知識可以通過網(wǎng)絡延伸，學生學習的視野也可以通過網(wǎng)絡拓展，我們可以通過百度搜索等搜索軟件搜索相關知識，同時也可以查看網(wǎng)絡上對相關課程不同的理解，挖掘教學素材，把課堂內容真正豐富起來，把學生興趣充分調動起來。

例如：《鈴兒響叮當》是五年級課程的一首歌曲，這首歌其實是一首美國兒歌，是一首膾炙人口的經(jīng)典圣誕歌曲。借助網(wǎng)絡搜索，我找到英文版的《鈴兒響叮當》，也就是《Jingle Bells》，讓學生聆聽原版歌曲，給學生介紹這首經(jīng)典兒歌的創(chuàng)作過程，同時把圣誕節(jié)這一西方傳統(tǒng)節(jié)日的來歷給學生作了一個簡單的講解。同時我在網(wǎng)絡上找到一些圣誕節(jié)的圖片，學生看后對西方世界、對圣誕節(jié)有了了解，同時也加深了學生對這首兒歌的理解。

網(wǎng)絡技術的進步使我們獲取信息變得簡單快捷，教師是學生獲取知識的源泉，作為一名教師應該利用好網(wǎng)絡，豐富課堂，把課本知識進行更廣的延伸，給學生一個更大的學習視野。

（3）借助網(wǎng)絡應用平臺，教師和學生實現(xiàn)更好的互動

如今的時代是一個移動終端的時代，QQ空間，QQ群組，微信朋友圈，微信公眾平臺，微博把人們變成了一個個低頭族，其實這是信息技術的進步，這個時代是app、網(wǎng)絡應用平臺的時代，作為新時代的教師如果不能利用網(wǎng)絡應用平臺，那就是和這個時代脫節(jié)，同時也不能真正走進學生的世界。

在我的教學中，我創(chuàng)建了QQ群組，QQ群組可以把課件，課堂知識，延伸內容傳到QQ群組的群空間中，方便學生瀏覽查看，在QQ群組里我會分享音樂知識、音樂作品、音樂視頻，在QQ群組里讓學生比賽唱歌、器樂、攝影等，使他們真正熱愛音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)美的能力。

現(xiàn)在微信已經(jīng)成為了人們交流最主要的平臺，微信公眾平臺的開發(fā)已經(jīng)面向用戶，我在同事們的幫助下創(chuàng)建了微信公眾平臺。微信公眾平臺是一個知識的接口，也是交流知識分享經(jīng)驗的平臺，在微信公眾平臺中我會不定期的分享美文，分享音樂知識，鼓勵學生學習新知識，讓學生了解音樂世界的美好。在微信公眾平臺中學生會提出問題，我會找到相關文章分享給他們。借助微信公眾平臺教師和學生實現(xiàn)了課堂之外的互動，也使教師在課堂上的教學更加豐富。

網(wǎng)絡應用平臺不僅是一種教學新方式，同時也是一種更快捷的從課堂到課外的互動交流方式。借助網(wǎng)絡應用平臺，學生獲取知識的途徑變得豐富，教師和學生的交流更加密切，教學變得更加簡單，變得更加充滿趣味。

三、總結

網(wǎng)絡技術環(huán)境下的教學更加靈活、更加自主。針對同一首歌曲，學生可以按照自己喜歡的方式來學習，而不只是依靠教師設計好的單一的方式來學習。借助網(wǎng)絡，教師豐富了自己的教學手段，學生也拓展了學習的視野，借助網(wǎng)絡平臺，學生可以在網(wǎng)絡平臺中和教師平等交流，暢所欲言，學生可以把自己的所想、所思、所感與教師分享，教師也可以引導學生學習，分享自己的經(jīng)驗，這種相互促進的模式促使學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，同時也使教師不斷提高自己的教學能力。

在這個全面信息化的時代，學生已經(jīng)不滿足于課堂上的教學，學生更希望獲取課堂之外種種新奇的知識，通過網(wǎng)絡獲取知識快捷高效，但網(wǎng)絡不僅是一個新奇的世界更是一個充滿誘惑的世界，作為一名教師必須去積極引導，帶領學生獲取積極向上、充滿正能量的知識。

總而言之，網(wǎng)路技術環(huán)境下的小學音樂教育需要教師不斷提升自己的教學能力，需要教師不斷學習新的技術，不斷掌握新的平臺應用方式才能更好的完成教學任務。在這個新時代下，教師和學生都需要學習，教師學習才能使學生更好地學習。網(wǎng)絡技術環(huán)境下的小學音樂教育隨著教師的不斷提高才會更加先進，更加優(yōu)越，更加呈現(xiàn)出教學效果。

當然，網(wǎng)絡技術環(huán)境下的新型教育模式并不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段，二者應該結合起來，課堂教學既要嚴肅認真，也要生動活潑。網(wǎng)絡技術，網(wǎng)絡平臺是一種教學手段，但不應該脫離教學的本質，不應該錯誤的引導學生認為借助網(wǎng)絡就是學習，通過網(wǎng)絡就能提高能力，應該積極引導學生完成課堂教學，在課外通過網(wǎng)絡豐富知識，拓展視野。

網(wǎng)絡技術環(huán)境下的小學音樂課堂研究是永無止境的，不斷學習不斷掌握新的教學手段才能真正成為一名新時代下的小學音樂教師，教師應該把現(xiàn)代教育技術合理地應用在教學中，才能不斷提高小學音樂的教學質量。