第一篇：“三自”教育 成就人生

“三自”教育 成就人生

——紅山中心學校創建“三自教育”特色學校經驗總結

創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。我校是一所寄宿制學校，現有學生303人，而多數學生都住在學校，遠離家庭的照料，根據實際，我們確定了“三自”教育的特色學校創建策略，以文化為核心，活動為載體，課程作拓展，精心打造“三自”特色品牌，不斷豐富教育內涵，全面深化素質教育，取得了一定的成績。

一、文化渲染——創設“三自”文化，為特色發展營造氛圍。

1、文化營造。學校圍繞 “三自”教育辦學特色，精心構建學校理念文化、章程制度文化、物質環境文化、教師文化、學生活動文化、班級文化、課堂文化、禮儀文化等。努力培養“勵學、敦行”的校訓文化，形成“自理、自律、自主”的校風，“博學、善教、和諧、互動”的教風，“愛國、立志、勤學、上進”的學風。擬創造校歌《三自教育，讓夢想起航》。

2、環境渲染。我校以 “三自”教育特色建設為重點，著力打造校園環境文化。我們的特色環境文化由“校訓墻”、“三自教育主題板”、“文明禮儀墻”、“行為自律墻”等組成。校門進來就是“校訓墻”，展示了學校的校訓：勵學，敦行；臺階轉角處布置了“三自教育主題板”，用簡練的語言概況了三自教育的內容和目的：生活自理——為人生奠定扎實的根基；行為自律——讓生命綻放靚麗的色彩；學習自主——給理想插上飛翔的翅膀。通過這些物化的環境文化讓學生真切地感受到“三自”教育的特色，起到潤物無聲、春風化雨的作用。

3、理論提升。我們結合學校實際，組織教師學習研討“三自教育”理論，促進教師教育理論水平、實踐能力的提高，讓學校的辦學

理念深入人心，讓教職工把學校的“三風一訓”爛熟于胸，并落實到自己的教育教學行動中去，在實踐中總結提升，進一步豐富“三自教育”理論。

4、自覺踐行。讓教師成為“三自”教育的踐行者。倡導教師每學期完成“六個一”：讀一本教育專著、做一份讀書筆記、整理一個教育案例、撰寫一篇教學論文、自覺學習一種職業專長、向報刊投一篇教育教學體會文章。同時在教師中大力提倡讀“萬卷書”，寫“千字文”，自覺努力踐行“三自”教育的學校文化，爭做自主發展的特色教師。

二、制度護航——建立健全制度，為特色建設保駕護航。

1、健全規章制度。俗話說：沒有規矩不成方圓。基于這樣的認識我校制定了一系列規章制度和考核方案，并匯編成冊，形成《紅山中心學校制度匯編》，在各項規章制度中，我們突顯特色建設的地位，鼓勵教職工積極參與、潛心研究。

2、強化組織領導。強化“特色學校”創建工作領導小組職責，切實抓好創建工作。我們成立了以校長為組長，副校長為副組長的特色創建領導小組，健全了領導管理網絡，并把特色學校創建貫穿學校工作的始終，納入學校發展規劃的重要議事日程，實行跟蹤考評和項目建設管理目標責任制，對在創建特色學校工作中做出貢獻的教職工給予獎勵。另外，在學校年度工作計劃等起草時，也將特色建設作為重點內容，突出特色建設在學校工作中的重要地位。

3、加大經費投入。為了保障學校特色建設，根據各項目設備設施情況，適度加大投入，確保活動硬件到位，確保必需的活動經費支出。

4、定期檢查研討。開展定期檢查、組織考察、對外展示等活動，定期召開會議研討交流，及時研究解決在創建過程中出現的問題，確

保特色學校創建的高水平運行。

5、建立組織網絡。學校建立年級、班級和小組三級自我管理組織。每個班級推薦一名思想好、管理能力強的學生組建成年級“自我管理”檢查小組，制定檢查標準，對每日三餐、午休、晚自修、兩課兩操、課外活動等進行檢查，將檢查情況直接貼在門上的反饋牌里，及時反饋給各班級自我管理小組及班主任。德育組長每星期進行一次得分匯總，予以公布。各班級組建衛生部、活動部、禮儀部、讀書部等等專門的部門，對班級的各項事務進行管理；各小組設立“桌管、地管、開關管”等專職的管理人員。通過管理，形成所有學生人人在管理，個個當干部的局面。

三、活動引領——開展各項活動，為特色內化構筑舞臺。開展規范行為習慣養成教育活動。為加強基本行為習慣的養成教育與督查，規范管理、純凈校園，給學生提供更好的自我教育環境，學校對行為習慣的督察主要集中在一卡、二寢、三餐、四靜、五不等方面。一卡指佩戴胸卡，學校將它作為文明習慣之一進行教育，要求要校內必須按要求佩戴胸卡；二寢指午睡和晚寢，要遵守學校規定；三餐指每日的早、中、晚就餐，要自覺排隊，有整潔的就餐環境；四靜指上操、活動課、升旗、集會等要整隊進行，并做到安靜有序；五不指“一不追逐打鬧，二不大聲喧嘩，三不亂拋亂扔，四不污言穢語，五不亂擺亂放”。

開展“自主10分鐘”活動。為拓展教育空間，給學生搭建自我設計、自我組織、自我管理、自我展示的個性化舞臺，促進學生自主和諧發展，我們開展了“自主10分鐘”活動。每周星期二至星期五的早晨設立10分自主時間，師生可自主開展內容豐富、形式多樣的活動，從主題的確立，內容的選擇，采用的形式等都可自主選擇，自主開展。

開展“校園小天使”評選活動。為讓學生養成良好的行為習慣，確實做到行為自律，做到人前人后都優秀，我們制定了“校園小天使”評選條例，并將條例細化為“文明小天使”、“服務小天使”、“節約小天使”、“自理小天使”、“誠信小天使”、“團結小天使”等各類“校園小天使”的具體要求，鼓勵學生積極參與評選活動，并通過家長、教師、同伴、學生自己等多種渠道共同評價，評選出讓大家信服的“校園小使者”，將其相關事跡材料、照片做成展板展出來，充分發揮道德榜樣的作用。引導學生在爭當“校園小天使”的過程中，不斷審視自己的行為，鞭策自己，從小事做起，從點滴做起，養成良好的行為習慣。

開展了其系列活動。如節日、紀念日主題教育，舉辦校園讀書節、體育節、科技節和藝術節等活動，通過這些豐富多彩的活動，培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操。

四、課程助陣——開發課程資源，為特色發展拓寬陣地。開發校本課程，豐富“三自”特色內涵。結合特色學校的創建，開發校本課程，能使我們在校本課程開發實踐中，逐步增強校本意識，課程內容要立足學校獨特優勢資源，同時，校本課程的開發也有利于推進特色學校的創建。下一步，我們將結合“三自”特色進行校本課程的開發。主要從以下幾個方面進行嘗試：一是生活技能類校本課程開發，如好習慣益終身、飲食與安全、生活與健康等；二是人文素養類校本課程開發，如行為規范、文明禮儀等；三是自主探究類課程，如自主學習、文化勵志等。通過結合“三自”教育特色校本課程的開發，豐富“三自”教育特色的內涵，助推“三自”教育特色學校的創建。

用特色課程搭建育人平臺。課堂教學是育人的主陣地，創建特色學校，還要有特色教學。我們深入研究課堂教學，構建讓學生主動和

諧發展的“自主學習”課堂模式，培養學生的良好學習習慣，優化教學過程，讓課堂教學孕育新思想，呈現出生活化、開放性、實踐性、多樣性等現代教育的特點，給學生自主學習的空間，提高學生的學習能力，為學生的未來發展奠定基礎。

五、成效顯著——開展“三自”教育，特色建設成效顯著。1．促進了學生的發展

在過去的兩年中，我校學生人格健全，行為規范，成績優良。有8名學生被評為縣三好學生，優秀學生干部；有32人（次）學生在英語競賽、作文比賽、科技創新競賽、“五項”知識技能競賽等獲獎。參加中小學生運動會，去年獲得了男子組第八名，女子組第七名，同時還獲得了體育道德風尚獎。今年九月，獲得了男子組第五名，女子組第七名的好成績。

2．促進了教師的成長

在創建“三自”教育特色學校的引領下，我校的教師隊伍成長迅速，去年9月羅金玉老師被評為福建省師德標兵；今年8月潘桂香老師被評為福建省農村優秀教師，另有6人次分別被評為市優秀輔導員、縣優秀教師、優秀德育工作者；有近20篇論文在國家級、市縣級發表、匯編或在各類評比中獲獎。我校現有省級骨干教師1人，市級骨干教師2人，縣級骨干教師11人，骨干教師占比41%。

3．助推了學校的發展

特色建設工作的有效開展，在豐富學校辦學底蘊的同時，也助推著學校的發展。學校連續兩年獲得目標管理考評一等獎，第一批通過了義務教育標準化學校驗收，先后被評為平安校園先進校、縣文明學校、市優秀教工之家等。去年6月被長汀縣委評選為“先進基層黨組織”，鄉“優秀黨支部”；今年7月，被縣教工委授予“創先爭優先進基層黨組織”。

特色建設是學校發展的重要課題，也是實施素質教育的重要抓手，“東風欲來滿眼春”，雖然我們在特色學校創建中區得一定成績，但我們不驕不躁，將持之以恒，開拓進取，繼續用“三自”教育特色文化勵志導行，引導師生智慧求索，揚鞭奮蹄向著更高的的目標前進。

紅山中心校（楊長發執筆）

第二篇：奉獻教育成就人生

奉獻教育成就人生

鐵力市第一小學廉世臣

童年時代，我最敬佩的人是教師，記得最牢的一句話是：教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤，教師是人類靈魂的工程師。就是這份激情，這份執著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。于是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了從教這條布滿荊棘與鮮花的路。

我1985年參加教育工作，任教于鐵力林業局一所山場學校。當時學校是一棟土木結構的平房，冬季取暖每間教室一個火爐。學校設備極其簡陋，圖書、教輔資料更是短缺。我每月工資只有33元。

參加教育工作后始終擔任班主任工作，連續多年送畢業班。我深知自己肩負的重大責任，多年來一心撲在教育教學上，把自己對事業的熱愛灑在學生中間。用自己辛勤的汗水澆灌著無數饑渴的心田，每當我看到學生們想小樹一樣健康成長，我心中總會產生一種幸福感。

學校沒有校工，我主動承擔了學校的雜役活，夏季那個教室漏雨了，我就上房串瓦；哪個學生的桌椅壞了，我就拿來錘子、釘子修理；哪個班級的門壞了，我就拿來工具維修；每年入冬各班要搭爐子我還是一個能工巧匠；劈柴沒有大斧，我從家里拿來一把；寒暑假期里，常常到學校走一遭，檢查學校安全??我想學校是我的第二個家，我應該去愛護它。當時學校是爐子取暖，冬季沒有燒爐工，教室的爐子由我來點，每天必須提前半小時把爐子點著，等學生圍著圍巾，戴著皮帽來到學校，教室已經溫暖了。

我懷著滿腔熱忱投入工作。教育觀念在不斷更新，由要給學生一杯水，老師要有一桶水，到老師要有流淌不盡的泉水，到老師要有教會學生找泉水的方法。我不放棄每一次學習的機會，參加教委、進修校組織的各種培訓，去兄弟學校聽課、取經，參加局教委舉辦的優質課講課；假期自費讀完了哈師大中文函授。每次學習歸來，我總能把新的教學理念、教學方法帶進課堂，給學生耳目一新的感受。

山村不比市鎮，趕上農忙時節，下下班后農活要做到很晚，為了不影響教學，批改作業、備課只好在夜里做。一次在寫教案，不小心把一本書碰掉了，孩子驚醒了，爬起來問：“爸爸，幾點了，你怎么起這么早啊？”我說：“孩子，睡吧，才半夜。”鄰居問：“這些日子你們家晚上睡覺不關燈啊？”妻子回答：“哪呀，那是我們家教授在備課呢！”我常常這樣想既然咱干這一行，就一定要把工作干好，特別是教學，是由不得半點馬虎的。在我的課堂上，你不會看到機械的死記硬背，不會聽到呆板的照本宣科。

教育學生，首先必須去關心愛護他們。誰愛孩子，孩子就愛他。特別是那些貧困生、單親家庭的孩子，更需要老師的愛，更需要老師親人般的愛。有了這種愛才能使他們更好的學習，順利的完成學業。

我教的班里有個叫葉毛的孩子，父母離異后和她奶奶住在一起。奶奶年歲大了，又有病，做不了棉活，他爸爸不在家，天已經很冷了，孩子還穿著又小又舊的棉襖。袖子短的露著手脖，小手凍得通紅。看到后我把這件事告訴了妻子，妻子覺得這孩子怪可憐的。我們決定把剛給兒子做好的新棉襖送給葉毛，再給他一雙棉手套。我把棉襖和手套送到他家，給葉毛換上棉襖，孩子高興的說：“這回我可不冷了。”他奶奶感動的流著淚拉著我的手說：“這孩子太可憐了，要不是你

給送來棉衣，不知要受多少苦呢！”看著孩子的笑臉和他奶奶感激的目光，我真的感到這件棉衣帶來的溫暖遠勝過棉衣的價值。

我又接了一個畢業班，開學沒幾天，石樂同學騎自行車不小心摔壞了腿。因為畢業班學習較緊張，石樂在病床上急得直哭，我去看望他，安慰為他要好好養傷，我會每天抽時間來給他補課，我們約定每天晚飯后給他補課。有一天陰天，大雨一直到晚上也沒停，我吃完飯撐起雨傘鉆進雨中，來到他家時，石樂正在病床上愣神，他看到我又出現在他面前，第一句就是：“老師，這么大的雨你怎么還來呀？”我們開始上課，這次學習他比以往還要認真。就這樣一個月過去了，他的功課不但沒落下，比以前還有很大提高，畢業時他以優異成績升入中學。

楊寬同學父親早故，母親領著三個孩子，每月靠70元的救濟金生活，家里很困難。有一天楊寬找到我說：“老師，我不能上學了，我媽說家里困難，供不起我們三個，想讓我退學。”我說：“孩子，別擔心，老師給你想辦法。”我把楊寬同學的情況反映給學校，學校決定免了楊寬的學雜費。我又給他定了新學期的課本，每過一段時間再送他幾個本子，就這樣一直到小學畢業。他母親逢人就說，要不是學校和老師的幫助，我真供不起三個孩子上學。

王海同學父母在外地打工，他跟爺爺住在一起。忽然有一天他沒來上學，放學后我去了解情況，他爺爺說：“王海一早吃完飯就上學走了，我還給他兩元錢讓他中午買干糧吃。這不，到現在還沒回來，我還以為沒放學呢。”我們終于找到了王海，原來他到河里灌魚去了。王海平時是個很懂事的孩子，今天怎么做出這樣的事呢？我沒有批評他，第二天是雙休日，我約他去大河灌魚，那是個風和日麗的好天氣，我們在一起灌魚很開心。休息是我問他父母在外地打工的情況，他說：“老師昨天我不是故意逃學，我太想爸爸媽媽了，每當我看到別的同學的父母來接他們我就很難受，我實在受不了了才一個人到小河灌魚的。”“原來這樣，以后每天放學老師和你一起走，送你回家，好不好？”王海眼含淚水使勁點頭。從那天起，不管刮風下雨我都把王海送回家，路上還說著悄悄話。一學期下來王海學習成績提高一大截。春節時王海的父母帶著孩子來帶我家，激動地說：“我們在外打工，最擔心的就是孩子的學習，這次回來看到孩子進步這么大，多虧老師的幫助，真不知真么感謝你呀！”

山村雖小，學校也不大，我在這里一干就是二十年。山村的孩子也不時會有金鳳起飛，雄鷹展翅。每當教師節來臨之際，一張張賀卡會從中學、大學、部隊、工廠向我飛來，一聲：“老師，您辛苦了。”道出無數赤子對老師工作的理解。

山村教師的生活十分艱苦，每月的工資只夠孩子上學的費用，家中的生活就靠搞副業維持。親戚朋友都來勸我，還是另謀高就吧！這點收入是供不起孩子上大學的。但我很難割舍這份教育情懷。我堅信“面包會有的，一起都會有的。”

2006年8月，鐵力林業局山場學校合并。學生集中到林業局三中附小。我作為志愿者來到三中附小，與孩子們同吃同住。這些學生小小年紀就出來住宿可不是一件容易事，有的受欺侮了鬧著回家，有的想媽媽了在偷偷哭泣，有的水土不服鬧毛病了，諸如此類，千般萬種。我們志愿者真的要使出千般關愛，萬眾伎倆來款為這些離開父母的孩子們，是這些孩子順利度過適應期。

2007年我的工作調到鐵力市第一小學。這是個人才濟濟的小學，教師們都身懷絕技教育有方，學生們知識面寬聰明伶俐，教學設備比較先進。面對新的環境，我深感自己諸多方面的不足，一切要從零開始，從頭學起。

鐵力市第一小學多媒體設備班班有，我對電腦幾乎是盲區。為了盡快快能夠運用這些先進設備，更好地服務教學，雙休日請來懂微機的朋友指導我操作，課

下請教微機老師和同事。一個月下來我對上網查資料、編輯資料、播放多媒體課件、制作多媒體課件等操作基本過關。且能足不出戶聆聽名師講課，與名師面對面交流。

我一直注重特殊群體的教育工作，優等生一般都生活在贊揚聲中，由不得半點批評，經不得一點挫折。這樣的學生經受挫折教育是非常必要的。我培養的學生不應該是一有挫折就被擊倒的人。

有個叫劉水的學生，從一年到四年都擔任班長，學習也是全班前幾名。我發現他在漸漸滋長驕傲的情緒，干什么事都要拔尖，不然就撅嘴。我給他開的藥方是：免去班長職務，擔任小組長。（我這樣做的另一個原因是班長輪流當，使更多的人都得到鍛煉。）開始的幾天劉水有點上火了，變得話也不那么多了，上課也不積極發言了。我看到時機已到，于是與劉水進行了一次小小的交流，講述我的一個同班同學的故事，我的這個同學從小學到初中一直是班里的尖子，成績名列前茅，擔任班長，老師信任，同學擁戴。可是到了高中沒能得到老師的寵愛，同學也都是新面孔，個個都那么出類拔萃。我的同學被擊倒了平時變得沉默寡言，成績一落千丈，最后連學都沒考上。這件事是我在多年以后的同學聚會時知道的。多沉痛的教訓哪。劉水聽著我的敘述，閃動著清澈的眼睛，仿佛明白了許多。以后的日子里，無論我安排他做什么，他都精神百倍地去做，再也不撅著嘴耍態度了。畢業留言里他這樣說：“老師，您給我的經歷使我終身難忘，以后我做老師也要像您一樣！”

周聰，一個后進生，語、數、外三科都不及格。作業經常不完成，完成了多數時候是抄同學的。我觀察他，接近他，一次班級手抄報的制作，周聰的作品設計精美，與眾不同。有了，放學后我把他留下和我一起設計班級的黑板報。“手抄報做的真好啊！”“我喜歡美術，我在美術班學過畫畫。”“數學為什么沒及格？” “有時聽不懂，越不懂越不想學。”“不懂的可以隨時問老師，老師想幫助你，不知道你有沒有信心學，老師希望你的數學成績像你的手抄報一樣受人青睞。”“試試吧”從這以后，下課后第一個沖出教室的他常常拿著數學題找老師講解。期末考試數學打了80分，雖然不是很好，但我給他發了進步獎。對后進生，培養信心是很重要的，我堅信這一點。

教師也是平凡的，普通的，大多數的教師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了。沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利。但在教師的手中，都握著無數的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。

美國著名作家愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”在教育教學中，如果教師能夠把每一個學生都當作自己的朋友，敞開心扉，平等交流，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給學生一份愛和理解，多給學生一份贊賞和民主，幫助他們用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，用自己的心靈感悟，用自己的頭腦思索，讓學生主動地去體驗生活，即使失敗，也能成為學生終身受益的財富；酸甜苦辣都有營養，成功失敗都是收獲。

第三篇：三自教育

以過往為鑒 做遵章守紀模范

----脫產大專計算機系“遵章守紀月”主題班會側記

按照大專學生處、脫產大專學生會“遵章守紀月”工作部署，計算機系2012級新生班在班主任老師的配合下，班委牽頭，組織召開了全班學生參加的“遵章守紀月，行動你我他”主題班會。大專學生處學生管理干事劉偉老師列席會議。

主題班會由學生自查自糾找不足并公開個人承諾、共同查找班集體不足以及對專業課學習的認識三部分組成。每一位同學都需要就三部分內容找不足、做承諾、表決心。全員參與、全員行動，讓本次主題班會真正成為擺事實、找不足、見行動、求實效的動力源泉。

受學生們真情實感的影響，劉老師即席對主題班會加以點評。指出：敢于正視問題，才會設法解決問題。遵章守紀教育是典型的習慣養成教育。大學生只有通過自我學習、自我管理、自我服務的“三自教育”，讓自己養成良好的習慣，懂得團隊合作，才能憑一技之長服務于社會，才能完成自身價值和社會責任的實現。

以過往為鑒，做遵章守紀的模范，倡導踐行自己的承諾，正成為脫產大專主題班會的終極目的，也為脫產大專遵章守紀月活動的開展確立了良好開端。

大專學生處

大專學生會學習宣傳部

2011年10月31日

第四篇：三自教育

論文提要：為加速培養學生的自我意識，提高學生的自立，自主能力，本文設計了以“自我要求，自我管理，自我評價”為內容的“三自教育”。全文分三大部分。

一、對三自教育的基本理解二、三自教育的基本作法三、三自教育的初步實踐

此文發表于“教育探索”１９７７年第３期

人的差異是千差萬別的。不同環境，不同經歷，接受不同的教育，無疑是產生差別的重要原因。但是在相同的環境里，有著相同的經歷，受過相同的教育的人，也會有相當大的差別，而產生這些差別的根本原因，只能從自身去尋找。除了自身的先天條件外，最主要的就是每個人自己對自己的要求不同。由于要求的不同，每個人對自己的支配方向、支配力度、自我調控能力及對自己行為的責任感都不一樣。對自己評價能力也是不同的。正是因為這些不同，也就產生了人與人之間的各種差異。我想從這入手，進行教育工作，對提高學生自身素質，將是十分有效的。基于此種想法，我提出三自教育的概念，就是“自我要求、自我管理、自我評價”。

一、對三自教育的基本理解

1、自我要求

“要求”就是一種教育。不同的學校不同的教師對學生有不同的要求；不同的要求就是不同的教育。

“自我要求”人人都有，但各有不同，有自覺與盲目、主動與被動、高層次與低層次之分。有的人自我要求意識強，有的人自我要求意識淡薄；有的人自我要求出自自己覺悟，有的人自我要求出自別人督促，靠別人去要求；有的人建立在社會意義上，追求一種社會責任感，個人成就感；有的人自我要求僅建立在個人自然要求的基礎上，只追求個人的生存、溫飽、安全等方面。

自我要求主要有以下四性

要求的主動性、能動性，主動與能動的產生來自以下三方面：

正確認識“我”與時代的關系，產生使命感

正確認識“我”與社會、民族、家庭的關系，產生責任感。

正確認識個人價值，產生成就感。

如果一人既無對時代的使命感，又無對社會對人類的責任感，也沒有個人的成就感，就不會有什么主動性、能動性，也不會對自己有什么要求。所以，使命感、責任感、成就感是自我要求的動力。

二、要求的層次性

自我要求是人的一種社會屬性，已經不是人的一般生理反應和要求。自我要求大致可以分成三個層次： 一般要求：基本上人人都有，根據自己的生活環境及個人需要，對自己提出的一般要求。

理想：在一般要求的基礎上，對自己提出的更高的、更長遠的要求。

抱負：建立在高度使命感、責任感、成就感之上，對自己提出的超乎尋常的要求。

三、要求的階段、階梯性

自我要求往往不是一下子就能實現的，從時間來說要有階段性，從層次來說有階梯性。再偉大的理想和抱負，如果沒有一步一個臺階、一步一個腳印，是無法實現的。正所謂“千里之行始于足下”。

四、要求的合理性

任何自我要求，都要靠自己在社會實踐中去實現。因此，自我要求必須從實際出發。這就要求，一是從個人實際出發，適合個人的特點、個人基礎，另一個就是要符合社會的需求，順應時代的潮流，不能逆流而動。

1、自我管理

有了自我要求，就有相應的行為或行動。

行為、行動，是人類所特有的，是與動物相區別的。它有三個特點：

A、行為、行動是一種受人的思想支配的、有目的的活動，因此，它有方向的選擇性。

B、有一定的力度特點，由于動力的不同，相應的行為力度也必然是不同的。

C、有自控特點，能夠自我掌握行為方向、力度分寸，是人類行為的特點。

2、自我評價

評價可以有四個功能，即

A、客體的選拔功能譬如各種升學、錄用考試

B、主體的選擇功能譬如個人擇業前，都要進行一下自我評價，看是否適合某種工作、職業。

C、反饋校正功能

D、評價的激勵功能

我們要重視自我評價，努力提高自我評價能力，真正做到有自知之明。歷史上因缺乏自知之明而做蠢事的例子不勝枚舉。

為什么要重視自我評價呢？

首先，世界上誰最了解“我”？還是自己。因為自己最了解自己，所以往往自己對自己的評價是最有根據的。

其次，根據自我評價來調整、指揮自己的行動，最直接、最及時、最有效。

再次，自己對自己應該是最關心的、最負責的，因此自我評價應該是最中肯的、最負責的。而別人對“我”的評價中就有可能不負責的，甚至是帶個人成見的。

但是自我評價也往往是不容易的，這就是在自我評價中，由于評價的客體又是行為和主體，往往跳不出去，犯主觀主義，而產生過高估計自己或過低估計自己的偏向。

在自我評價中注意一下三個方面：

自我評價的客觀性

要想正確認識自我，就必須跳出自我，注意傾聽別人意見，對自己多一點辯證法，少點形而上學，要有正

視現實的勇氣，要善于看到別人的優點，敢于正視自己的不足。

要積極地評價自我注意發現自己的長處和潛在的能量，增強自信心使自己保持一種自信、積極、冷靜、客觀的健康的心態。

及時評價，及時反饋，修正目標，調整行動，使自己處于最佳狀態。

二、三自教育的基本作法

1、正確對待學生是三自教育的基礎

在三自教育中，學生既是受教育的客體，又是實施教育的主體。三自教育就是通過教師工作，使學生增強

自我意識，強化自我教育的主體意識，達到通過學生自己“要求自己，管理自己、評價自己”的目的。這樣

做，就是拋棄過去只靠教師要求學生、管理學生、評價學生的舊框框。但是在實現這種轉變中，教師不是

消極的，不應以旁觀者的身份出現，而應是積極主動的。

2、培養學生的“自我要求”

A、提高自我要求的主動性、自覺性，主要從“三感”入手，辦法很多靠教育者的創造。這里舉幾個方面的例

子，如跳出自我看自己，把自己擺在大時空里去體會自己的責任感、使命感。毛主席在青年時代讀《世界

英杰傳》時，深深地感到，美國華盛頓經過八年抗戰取得勝利，中國也應該講求富國強兵的道理才不至于

重蹈安南、高麗、印度的覆轍。我們每個國民都應努力。顧炎武說得好，“天下興亡、匹夫有責”。青年毛

澤東正是把自己擺在時代、社會的大空間里才能產生自己高度的使命感和責任感，樹立遠大的理想和抱負。

B、把自己擺在家庭、家鄉、社會的具體環境中。譬如，參加社會實踐，扮演不同角色等。不妨假設如果

我是爸爸，我是媽媽，我是用人單位，我會怎樣看待自己，怎樣要求自己。這樣可以激勵自己，認識加強

學生的自我評價

由于我們民族的文化背景的影響，許多人注重別人的評價，別人對自己怎么看，別人對自己怎么說，似乎

很重要，而自我的評價往往是不重要的。其實這樣做是很片面的。具有一定自我評價能力，是具有自信心，有獨立人格的一種標志，是開創性人才必備的品質，教師不斷聽取并指導學生進行自我評價，對培養學生的自我評價能力是非常重要的。

C、宏觀評價

世界上雖然只有自己最了解自己，但是對自己真正有個全面的、深刻的認識也是很不容易的。首先就是要

善于全面評價自己，既要看到優點，又要看到不足。第二要知道人的認識是不斷深化的，人也是在不斷的實踐中發展的，隨著年齡的增長，潛在的優勢或不足的展現，都會使自我認識更加深刻。

D、微觀評價

單項評價，就是對自己某一方面的評價。譬如對自己數學成績的評價。有許多學生考完試全然不知對錯，這就是說，他在這一學科上沒有自我評價能力。為什么呢？我考慮重要有三個原因。第一他沒有自我評價的自信心，在他看來評價只有老師才能，而自己是不可能的。第二他沒有自我評價的責任感，他認為評價

是老師的事，與自己無關。正因為如此，他必然沒有自我評價的能力。如果相反，他有自我評價的責任感、自信心，經常進行自我評價的嘗試，必然就會培養出自我評價的能力。階段性評價，能對自己及進總結，及時反饋，調整方向，調整步伐，發揚長處，克服不足。

E、評價反饋。

自我評價對本人來說有三方面意義：

⑴對客觀環境的選擇。譬如升學、擇業，如果一個人能對自己有一個恰當的評價，就能選擇一個適合自己的學校或職業，并提高在升學或就業中的競爭力。

⑵注意發現自己的長處，增加人生的積極力量。譬如有兩個學生，學習都不好，其中一個人看不到自己的優點，很悲觀，另一個人看到自己雖然學習不好，但歌唱得好，他清醒地認識到，如能積極努力加以發展，最終可能成為優秀人才；反之，悲觀失望，最后的回報必然是一落千丈。

⑶調整自己的行為。一個是注意克服自己的缺點；一個是發揚自己的長處，增長自己的才干。

三、三自教育的初步實踐

三自教育從1996年月10月10日開始正式提出，當時我寫了三自教育要點，闡述了三自教育基本思想和

基本內容，成立了三自教育研究會，刊出了兩期《三自教育》報，設計了《三自教育》卡，以卡的形式規

范和督促學生進行自我要求、自我管理、自我評價。參加三自教育的學生和教師共150人，年級從初一到

高三學生素質優中差都有，從初步實行的情況看，方法簡便易行，深受學生歡迎。實行后，學生的學習成績有較明顯的提高，自我意識增強。但由于開展的時間較短，及時總結還不夠，有些工作尚待完善。另外

三自教育貴在堅持，堅持數年，必有好處。

從前一段的情況看，三自教育是素質教育的好形式。

首先，三自教育可以面向全體學生。從我校的試點班看，初中四個班，其中有一個畢業班，一個特長班，高中四個班，其中一個畢業班，兩個音體美特長班，一個英語特長班。從參加的學生看，優等生、中等生、差生各占一定的比例，可以說，三自教育是面向全體學生的。第二，三自教育促進學生全面發展。三自教

育不僅在文化課上，而且在德育、特長發展等方面都起到作用，不同的同學根據自己的不同情況，在不同的側面對自己提出不同的要求和管理，促進了學生的全面發展。

第三、變“要我學”為“我要學”，變“老師管我”為“我管我”提高了學生的自覺性、主動性，激發了學生的學習

積極性。

三自教育適應時代特點

獨立性、創造性、自立精神，自我意識是當代青年的特點，很多青年不希望成年人牽著走，他們希望自己

能獨立，有自己把握人生的愿望。而三自教育正是對青年的這種精神進行培養和訓練，同時又不能放任自

流的好形式。

總結三自教育概括為以下幾句話：

三自教育重在參與

貴在認識自我難在超越自我苦在戰勝自我樂在新我代替舊我強化三字教育

發表時間：2007年10月28日 7時45分49秒評論/閱讀(0/0)

“三自”教育，特建議如下： 在由應試教育向素質教育轉軌的改革時期，如何教育學生學會學習，學會做人，是班主任的主要任務。為達此目的，應對學生強化

一、強化自我管理所謂自我管理，即是對學生的認識、情感、行為等全方位的自控要求。在認識方面，要引導學生自我觀察、自我分析、自我評價，學會全面認識自己。由于社會機制的不完善，理想與現實、個人與社會、人與自然之間，往往存在這樣、那樣的步認識社會的過程中，端正自己的位置。矛盾，班主任在正確引導學生的同時，要以“寬容的胸懷對待他們的不同認識和看法，給他們時間，允許他們有自己的思維，在逐

在感情方面，要啟發學生自我體驗、自我激勵，達到自我悔過、自我調整的目的。對“對抗型”學生，班主任要放下架子，與他們交朋友，以誠懇的談心代替粗暴逆耳的訓斥，在尊重與信任的基礎上發現他們的閃光點，激發他們內心從善向上的愿望。而對于“主動型”的學生，則多引導他們關心集體，多幫助同學養成開拓創新的好作風。在行動上，要養成學生自我檢查、自我訓練、自我調積極性。節的習慣，充分發揮學生的積極性。對學生中常見的問題要通過民主討論的方式制定公約，還可以通過各種興趣小組，調動學生的二、強化自我教育學生自我教育能力的培養，是班主任工作的關鍵。這就要求老師既要對學生進行知識培養教育，又要尊重學生的自主精神，放手讓他們在實踐中不斷提高自我教育的能力。特別是對一些紀律渙散的厭學的學生，要認真分析他們的原因尊重他們教育、自我完善的要求和愿望。的人格，通過主題班會、墻報、樹立學習標兵等多種形式來激發他們的思考。這樣學生容易找到差距，看到自己的不足，產生自我三、強化自我提高自我提高是素質教育的又一個培養目標，是班主任的又一工作重點。處于青少年時期的學生對美好事物都懷有強烈的好奇心，對自己不是具有某種特殊才能總想予以嘗試。因此，班主任要善于發現學生的有益的志趣，并加以適當的扶持、引導保護他們可貴的求知好奇心，為他們創造條件，爭取有更多的嘗試機會。課外活動和主題班會都是學生自我提高的好形式。班主任我提高的機會，更能形成良好班風，喚起同學們自我教育、自我提高的自覺性。要有目的地組織一些學習興趣小組，如科技小組、文藝小組、辦班報、組建文學社等，可以為同學們提供自我表現、自我鍛煉、自

第五篇：三自教育報告

“三自教育”活動報告

為了切實貫徹黨和國家的教育方針，培養學生艱苦樸素的精神，進一步提高我院廣大學生思想政治素質和在教育、管理、服務中的主體能動性，促進校園管理的民主化、提升學院的行政管理效能，提高大學生的綜合素質、民主情操和責任感；我院開展了“自我管理、自我教育、自我服務”的“三自教育”活動，此次活動提高了我院學生的整體素質，展示了校園優美亮麗的風景線，為構建文明和諧校園，培養高素質的技能型人才作出了貢獻。

為了更好的保證該計劃的實行，我院根據本院學生專業特點、學習內容，在民漢學生中推行以“歌舞同臺、就寢同舍、進餐同桌、語言同學、節日同慶、校園同護、困難同度”為內容的“七同”教育，作為學生教育、管理至教學管理的特色和亮點，將其融入到我們的“三自”教育管理當中去，并使其在我院學生的學習、生活當中落到實處。“三自教育”活動采用“日常教育”和“學生會組織活動教育”相結合的方式進行。

1.每年新生入學時開展大學生自我管理、自我教育、自我服務等“三自”教育和社會角色，奮斗目標，思維方式，生活方式交往方式的轉變。新生入學以后在新生中選拔出一部分學習優秀、責任性強、有組織能力的學生干部吸收到學生會和分團委工作，加強了學生的自我管理隊伍。

2.我院對全體學生開展“反對宗教滲透校園”教育活動的簽名會，營造了濃厚的自我教育、自我管理、自我服務的氛圍。在活動的過程中倡導和實施自我管理，以提升自我教育的能力。切實推進宣傳教育活動

深入開展，各班級要召開“反對宗教滲透校園”為主題的班會，開展自我教育、自我管理和自我服務的大討論，學生黨員要在自我教育中發揮模范帶頭作用。

3.我院推行了“七同”教育。主要包括：通過宣傳教育，完善了民漢合住、增強了各民族同學之間的了解和溝通；我院的專業特點保持了民漢語言相互學習交流的良好氛圍；通過少數民族傳統節日的宣傳工作和慶祝活動，讓同學們更加相親相愛；遇到困難時，大家相互關心、相互幫助的良好思想覺悟。

4.今年的“學習雷鋒好榜樣”活動中，學院大力組織同學們學習雷鋒精神，開展了板報宣傳、學習心得交流和集中勞動。在自我管理和自我教育的過程中，學生通過服務于他人和服務于自己來提高服務意識和境界，在活動中學會相互協作、溝通和交往，在從事為他人和自己的服務中培養參與意識、樂于助人和珍惜勞動成果的品質，通過服務他人和自己，樹立艱苦樸素的思想，增強勤儉節約的意識，維護優美的校園環境，為將來順利地走向工作崗位打下堅實的基礎。

5.我院成立了學生的學習部和學檢部，他們負責我院的學風。比如：特色項目早讀，早讀抓的緊以后降低了學生遲到人數，長期穩抓學生晚自習，學生的學習積極主動性有了很大的提高，使學生沒機會去參加其它的活動，大大減少了喝酒打架、在網吧打游戲等違反紀律的現象和各類案件的發生，綜合治理、精神文明、等方面取得了好的效果成績。

6.學生會體育部常抓早操和各種體育活動也取得了比較好的成績。為了活躍校園氛圍，調動同學們鍛煉身體的積極性和主動性，體育部開

展了經常性的體育比賽活動，積極組織參加學校各項比賽的同時，早操保持中上水平，開展了班級之間的足球、籃球、排球、乒乓球、拔河等比賽，學生當中選拔了有特長的同學，成立了足球隊、籃球隊、排球隊等課余時間進行了正常性的鍛煉，參加了學校的各類比賽并取得了良好的成績。

7.文藝部為慶祝“諾肉孜節”到來，舉辦了特色文藝演出、廣場歌會等活動；學習部舉辦了“現代民族文化講解”的講座，加強了民族團結，有利于學生進一步了解各民族之間習俗、禮儀和文化。使得各民族學生團結一致，心往一處想、勁往一處使，處在團結、融洽、向上、快樂的良好氛圍中。

8.建立各年級自我管理組織，引導廣大學生自我教育、自我服務、自我管理。在各年級建立自我管理組織，針對遲到，睡懶覺，曠課無故離校，癡迷上網，打架和玩游戲以及違反宿舍作息制度等情況。在廣大學生中起到監督和引導的作用，引導是目的，監督是手段，二者的結合才能真正發揮各管理組織作用。同時管理組織通過舉辦各類活動，實施定期檢查，使自我教育、自我服務、自我管理的思想深入到廣大學生中去。

9.今年的女生節活動中，女生部組織活動、大力宣傳，使今年的女生節活動更加豐富多彩。我院成立了女生部。主要負責女生的思想、學習、生活，組織女生同學們要自立、自強、自尊、自愛，要自我完善。要有積極向上的精神，保持良好的宿舍衛生和個人衛生。

10.將黨員發展與自我發展相結合，加強入黨積極分子的培養力度，將入黨積極分子的培養融入實際工作中，強化入黨積極分子的自我教育意識，提高他們為同學服務的能力，在管好自己的基礎上，積極協助老師做好學生管理和服務工作。將入黨積極分子在自我教育的表現，作為考察入積極分子的重要內容。

事實證明，以學生組織為載體，開創大學生自我教育、自我管理和自我服務的生動局面，有利于創建積極進取和融洽的學風和班風，有利于學生全面發展和成才，加快和諧校園的建設和穩定。

在今后的工作中，我們會不斷完善，積極開展，達到教育學生，營造良好學習氛圍的效果。在新形勢下培養和造就一支“自我管理，自我教育，自我服務”的高素質學生隊伍是一個復雜的系統工程，使當代大學生充分發揮自己的主觀能動性，在學校的大舞臺上展現出當代大學生的風采。