第一篇：三自教育心得體會

三自教育心得體會

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家早上好！很榮幸在這里代表我班作總結。通過一周的實踐活動，讓我們深刻地認識到三自教育是一個鍛煉我們成長的平臺，讓我們學到了很多課本以外的知識。

在為期一周的三自教育活動，我們認識到了“文明誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”的重要性，給自己掌握正確的方法去學習有用的知識。指引我們如何去學習，如何去管理自己的時間，如何更好的為大家服務。只有進行三自教育實踐活動，才能讓我們感受到一個良好的習慣需要慢慢地養成，從而為踏入社會打好一個良好的基礎。

在這一周里，我們做了許多的事情，也經歷了很多，有了很多的感悟，知道各崗位的不容易，同時從這些事情中體會到了付出是一種幸福，是一種快樂，更是一種收獲。

通過三自教育活動，可以讓我們養成一個擁有良好習慣的學生，改掉以前的一些不好的習慣；通過三自教育活動，讓我們意識到，做好自己的本職工作其實也不易。在實踐活動中，大部分同學都克服了玩手機的欲望，并且都堅持在自己的崗位上，這也是同學們在與自己的內心作斗爭后的結果，因為，同學們都知道集體的重要性，不能因為自己而影響到整個班集體的形象，大家懂得如何去維護班級形象。

這項活動的宗旨就是要同學們學會克服心理障礙，學會用積極、平和的心態去面對挑戰。面對漫長的未來，僅有幾天的時間是遠遠不夠的，但我們堅信，在未來，14春汽修1班的所有同學會用更好的姿態來迎接新的挑戰！

謝謝大家，我的演講完畢！篇二：大學生三自教育

大學生“三自”教育

一、大學生“三自”教育的含義

“三自”教育即自我教育、自我管理、自我服務，是指在學校的指導下，學生把自身作為教育、管理、服務的對象，按社會和自身發展的需要，發揮主體能動性，通過自主、自覺、自為、自律，學習知識、提高能力、培養綜合素質的一系列活動。“三自”教育的核心內容是突出大學生作為受教育者的主體性在教育、管理、服務中的發揮，從而達到最佳的管理成效。

推行“三自”管理模式，發揮大學生的主體性，不僅能夠促進校園管理的民主化、提升學校的行政管理效能，而且有利于提高大學生的綜合素質，提升大學生的民主情操和責任感。

二、實現“三自”教育的途徑

（一）自我教育

所謂大學生的自我教育，就是大學生為了實現自我發展的目標，積極主動地進行自己對自己的教育，即把自已作為教育的對象的活動。其目的在于激發大學生在教育過程中的主人翁情感，正確認識自己、確定目標，完善自我。培養自我教育能力的途徑和方式多種多樣，主要可以在自我意識、自我實踐、自我評價和自我激勵等方面下功夫。

1．要有正確的自我意識，這是實現自我教育的基礎。所謂自我意識，是指對自身形象、行為、思想、個性及社會角色的認識，也就是對自我的認識。我們要經常進行自我思考，明白自己的優點和缺點、長處和短處，進行正確、全面的自我認識、了解,只有這樣，才有可能進行自我教育。

2．要注重自我實踐，這是實現自我教育的基本途徑。作為新時代的大學生，要積極參與各項社會實踐活動，并在活動的過程中倡導和實施自我管理，以提升自我教育的能力。簡言之，我們要積極調動主動性，積極參與日常的生活和學習管理，這不僅可以加強和改進教育管理工作，而且可以培養自律精神和自我教育能力。（舉例：校內外各類文體活動、社會實踐等）

3．要積極開展自我評價，這是自我教育綜合性的集中體現。我們在平時都會有寫心得、定計劃、寫總結等形式的活動，在此基礎上，我們還應適時進行自我鑒定，從而找出值得肯定、發揚的，需要改進、補救的，在自我認識、自我比較、自我反饋中提高自我評價的能力。

4．提倡自我激勵是自我教育的發展、進步和提高。動機是直接推動促發一個人進行活動的內部動力因素。它是需要的具體表現，或者說是需要的動態表現。激發自我教育的動機，即是把社會需要的正確的道德準則和行為規范要求轉化為我們自己主動地接受教育的精神需要，使得大家主動、自覺、努力、積極地接受教育和進行自我教育。

盡管說自我教育對大學生自身的發展有許多有利之處，但目前的現狀并不太樂觀，存在不少的問題。為解決這些問題，我們在開展大學生自我教育時，必須正確處理好以下幾對關系：

1．自發與自覺的關系。自我教育在發展初期是自發的，具有很大的隨意性，但是我們所說的自我教育決不是放任自流的“自發教育”，它必然要進入有目的、有計劃的自覺、自主階段，離不開正面教育的引導、啟發，我們要自覺地、主動地配合好教育者組織開展的各類教育活動，努力培養自我教育意識。

2．個體與群體的關系。群體由個體組成，個體不能脫離群體而孤立存在。群體與個體之間總是緊密聯系、相互作用的。個體自我教育和群體自我教育作為

自我教育的兩種形式，各有其自身的地位和作用。“個體自我教育是受教育者個人通過自我反省、自我總結、自我批評等方式提高自我修養的方法。群體自我教育是指某一集體內部的互幫互教活動。”我們要把這兩者有機地結合起來，既要發揮集體幫教對每個個體的巨大作用，又要發揮個體自我教育對所屬集體的積極影響，從而形成一種持久的道德教育力量，實現個體自我教育與群體自我教育的良性互動。

3．灌輸教育與自我教育的關系。灌輸教育和自我教育同為思想政治與道德教育中的重要原則和方法，要達到思想政治與道德教育的理想效果，必須在堅持灌輸教育的同時，加強自我教育，二者不可偏廢。灌輸教育是自我教育的基礎和前提，處于主導地位；自我教育是灌輸教育的途徑和動力，是正面教育得以實現的保證。前者為后者提供了必要的知識背景和信息平臺，后者豐富和充實了前者的教育內容。作為受教育者，我們不能片面理解、過分強調自我教育，否定灌輸教育。在實際工作中，只有將灌輸教育和自我教育有機結合、優勢互補，才能增強教育的實效。

（二）自我管理

自我管理就是指學生對自身的約束和引導，大學生群體普遍具有強烈的獨立意識，喜歡獨立思考問題，在許多場合喜歡自我表現，思想上也較超前。這些特點決定了我們的教育管理工作應該以學生自我管理為主。我認為大學生自我管理主要應包括以下幾方面的內容。

1．自我認知

2．目標管理

在有了良好的自我認知之后，應該給自身設立一個目標，以此來指導行動。需要指出的是，目標管理并不是要創立一個怎樣偉大的構想以及對它進行如何完美的描述，而是要結合自身的實際情況及內在的發展潛力，找出自己內心真正認同的價值理念（核心價值觀與核心使命）作為行動的指導，在這個基礎上再制定目標，制定出的目標應該可以量化，要有次序性時間性,要把短期目標與中長期目標結合起來,使之形成一個相互關聯的體系。設立目標，要把握三個要點，一是設立目標一定要結合自己的優點，圍繞自己的長處來構思。設立的目標，要能強化自身的長處，專注于自身的長處，把潛在的優勢轉化為現實的優勢。二是目標必須具體，不能含糊其詞，任何人都不可能去實現一個模糊的目標。比如，打

算考某個資格證，打算學會什么技能，打算畢業后從事什么樣的職業等，一定要把資格證的名稱、要掌握的技能的種類、職業的性質確定下來。三是目標要適中，既不能眼高手低，也不能自卑自賤。我們設立的目標如果太超過自己的知識、能力水平，那么目標就會成為空中樓閣，如果目標太低，也會因為太容易達到而失去前進的動力。僅僅制定目標還是不夠的,我們要把自己確定的學習和奮斗目標付諸實踐，在為實現目標奮斗的過程中，一定要專注目標,并且要善于思考,在思考中不斷創新,完善自我。如果目標按期完成要給自己一定的獎勵，反之則需對自己做出相應的懲罰。只有充分發揮目標的導向和激勵功能，明確自己的發展方向，自我管理才更加具有針對性和可行性。目標的實現過程也就是自我管理的實施過程，一個個目標的確立和完成，就構成了充實的大學生活。

3．時間管理

時間是最寶貴、最缺乏的資源，它是有內容和價值的。同樣一個小時，玩電腦游戲與學習的效用是不等值的。大學生所要做的是，為了更好地達到目標，要將時間的彈性拉到最大。為了更好的利用好時間，我們要提高時間利用效率，提高效率通常有兩個途徑：一是發揚良好的個性習慣。盡管我們說大學生是站在同一條起跑線上，但他們實際上是帶著約20年的人生履歷進入大學生活的，一般都有自己的習慣。首先要區分自己習慣中那些是好的習慣，那些是壞的習慣，發揚良好的個性習慣，并設法改掉壞習慣。比如在學習方式上，有的人是閱讀者，通過讀收獲最大；有的人是傾聽者，通過聽收獲最大。只要能學到知識，這兩種都是好習慣。二是要善于協調兩類時間：一是他控時間，如學校安排上課、實訓、參加各種活動的時間；二是自控時間，即屬于我們自由支配的時間。我們必須確定，在有限的時間內，該做什么，不該做什么，免得虛度光陰。要善于制定每日、每周、每月、每學期、每學年甚至是整個大學三年的計劃，科學合理支配時間，要善于總結，對完成每一項任務的時間支配情況進行檢查，養成珍惜時間的良好習慣，樹立精準的時間觀念。（舉例：上課、集會遲到、早退；晚歸或夜不歸宿；宿舍內不按時作息、通宵玩游戲影響同學休息等現象）

4．技能管理。技能是我們的生存之本。大學階段是在我們的一生中增長技能、積蓄能量的重要時期，我們必須在這一時期內學會做事，掌握好社會需求的各種必備技能。技能有硬件和軟件之分，硬件如學習專業知識、考取各類證書、掌握各種專業技能等；軟件如人際交往能力、溝通能力、競爭能力、合作能力等。我們要未雨綢繆，現在就設想自己正處于大三畢業就業的關鍵時刻，剖析自己該何去何從，優勢與劣勢何在，如何適應社會挑戰。這樣我們才能樹立起危機感與責任感,有意識地逐步提高這些方面的技能。

5．金錢管理（理財）

生活在現代文明社會里的年輕一代，正確的金錢觀念和精湛的理財能力是生存的必備素質。學會正確的理財方法，并不是強調學生有多少錢可以存入銀行，產生了多少利息，而是讓學生通過親身體驗，合理運用、科學管理手中的零花錢，并在此基礎上，讓手中的錢財增值，以及感悟其中的道理。例如：錢到底是什么?人怎樣才能獲取財富?老實人會不會吃虧?市場經濟中信用是否有用?我認為，學生個人金錢管理主要應包括如下內容。(1)認識金錢。對理財教育的重視，并不意味著赤裸裸的追求金錢，人們缺少的不是金錢而是觀念；金錢不等于富足，最重要的是首先要在人格上建立起巨大的財富，有了這個資本，才能建立起金錢的財富，應該體會到財富的心理根源，而不是只看到紙幣。(2)學會攢錢。(3)讓錢

增值。(4)理財素質。第一，理財教育不可忽視誠實，這決定受教育者一生的金錢觀是否正確。第二，理財教育應重視勤儉教育，財富是在不斷努力創造和精打細算的基礎上逐漸積聚起來的。通過理財教育創立一種節約消費的準則，讓金錢道德化。第三，理財教育要注重樂于助人，也就是把自己的財富無私捐助給需要的人。(5)消費道德。(6)創業致富。（舉例：目前大學生中盲目跟風、互相攀比的不理性消費行為；繳交學費、助學貸款的不誠信行為；校園一卡通自我管理等）

6．壓力管理

當今社會競爭日益激烈，生活、工作節奏明顯加快，在競爭的態勢中，每個大學生都在尋找自己生存與發展的坐標，壓力普遍增大。近年來，因學業、經濟、就業、人際交往、情感等問題，大學生心理常常處于旋渦之中。大學生因為不能正確處理自身的壓力問題，導致矛盾沖突，使得學生身體健康狀態下滑，情緒不穩定，直接和間接地給自己和他人造成身心傷害，有的學生甚至放棄自己的生命。

如何有效地解決自己面臨的壓力問題，需要我們學會對壓力進行管理。首先是自我認知。我們必須認識到人生發展中大學階段學習的重要性，明確此階段所而臨的任務、主題是什么，這些任務、主題與高中時期有何不同，要懂得自己該做什么、怎樣去做、依靠什么、為什么努力，從而懂得怎樣去適應大學生活，怎樣結合專業學習及今后發展，真正地認識自我，并思考如何規劃大學生活。大學階段的學習方式、生活環境、個人角色以及人際關系都發生了變化，我們需要把握這些變化對自己產生的影響和新的壓力，以及自身該對此做出什么樣的反映，是否需要學習新的應對方式。只有認清自己，了解了社會需求，并對這些問題有了清楚的認識，壓力來臨時才不會手足無措。

其次是要識別自己的壓力來自何方，是學習生活方面還是人際關系方面，有壓力時自己的情緒、生理、心理、行為方面有何異常，是否有不良的征兆出現。要學會善于把生活中各方面的問題進行深思熟慮，找到壓力的來源和征兆。其次，要了解自己的壓力應對方式，是采取積極的，還是抗拒消極逃避的應對方式。如：大學生的人際交往是困擾學生較多的問題，原因在于很多學生進入大學后，依然按照過去的交友觀念和方法與同學相處，導致矛盾沖突。此時，我們就必須學會調整和改變自己的人際交往的觀念和方法，改變固有應對壓力的經驗和方式，這樣才能有效解決自身的困惑和壓力。反之，如果學生不能積極面對壓力，調整好自己，就有可能導致另一種壓力的形成。

最后是要采取有效的壓力管理策略。面對壓力，要保持良好的心態，去除非理性的想法，要客觀看待和評價事情對自己的影響，尋找積極的結果；要學會從個人宏觀上有效控制壓力源的產生和累積，以生涯發展理論統籌個人的大學生活和發展，把大學階段專業學習、個人能力的提升、發展目標的實現等分解在大學不同的階段，合理規劃和安排大學生活；要學會有效地減輕“角色壓力”，要結合專業學習及今后發展，明確什么是自己想要的，什么工作是我能做、并且是自己擅長的，找準自己的位置，減少盲目參加社團和擔任多項職務給自身帶來的超負荷壓力，避免角色模糊和角色沖突。與此同時，還應學會清理階段任務，合理利用和管理自己的時間，懂得掌握事情的輕重緩急，避免過分執著的傾向，克服完美主義，懂得放棄一些“誘惑”和“機會”，減去自己不能承受之重，心態平和為人處事，回歸個人最佳狀態。

此外，我們還應該認識到并非所有的壓力都是有害的，適當的壓力可以促使人思維活躍，積極調動身心潛能去改變環境迎接挑戰，把壓力轉化為動力。其

實，我們如果能正確地運用壓力，在大學期間依據自身的學習發展目標，制定合理的規劃，身體力行逐一去實現目標，就會體驗到帶著適當壓力生活給自己帶來的益處，從而更加信心倍增不斷挑戰自我。

（三）自我服務

自我服務包含物質服務和思想意識上的提高、價值觀念發展等精神服務。學生自我服務的內容很廣，總的來說包括三個方面。

我服務的第二個方面是各種事務的完成和解決，具體又包括思想政治、學習、日常生活、社團活動、就業等方面的內容。這是學生大學生活的核心，是自我服務的最基本層面。

自我服務的第三方面是更高層次的服務，即完成各項常規性活動后追求自身能力提高和素質拓展方面的服務。大學階段除了培養良好的專業素質外，鍛煉和塑造各方面的能力是另外一項重要目標，是今后成功就業、創業，獨立面對社會的必然要求，所以需要獲取這個層面的服務。

實施學生“三自”教育，是加強和改進大學生思想政治教育和管理工作的有效措施，是我校人才培養目標的內在要求。圍繞“培養什么人”、“如何培養人”這一重大課題，我們必須要把育人為本、德育為先，全面提高學生綜合素質篇三：“三自教育”心得體會(陳勝保)“三自教育”心得體會

電子信息工程系 陳勝保

通過一周的對成都校區“三自教育”成果的學習和研究，我得出下列結論。

一，作好學生“三自教育”，必須從學校的管理者：校長、中層和普通教師作起，例如走路成列、吃飯排隊、遵守勞動紀律等，教師的師范作用是巨大的，尤其是我們這樣的學校，我們校區的這種情況，教師年齡低齡化，中專生要模仿班主任和任課老師的一顰一笑，大專生要求和老師多作溝通，相互接近距離，如果老師們不能作到“三自教育”從我作起，那么下面大專生攀比成風，中專生模仿成型，“三自教育”只是一句空話。

二，“三自教育”要實行相互溝通是前提；一是“三自教育”與學生相互溝通；二是“三自教育”與教師的溝通；三是“三自教育”與學校制度和學校設施的溝通。

三，“三自教育不只是一句話，它是一個系統，是一個已經被成都校區證明了的成功的系統制度，任何把它只當作一句口號或一個好看、好聽的、時尚的想法都是幼稚、不可行的，說一句話誰都會說，表表忠心，提點要求的確很容易，說完話拍拍屁股走人，留下的問題，留下的任務拋給別人，這是一種很不負責任的作法，這樣的老師是不稱職的，既然提出了問題或要求某種結果，就要制定或安排，充分調動手上的資料進行優化調配，積極的向目標出發，這樣才能達到預定目標。

四，“三自教育”是要實際需要時間，分為：形似→神似→就是三個階段，既然是一個系統，尤其是校園文化的部分，最根本的是人的文化需要，是通過一群人長期不懈地抓來完成的工程，這里人員要固定，至少主要的領導者要固定，由他們完成三自教育精髓的傳承擔，學生和老師需要一個“三自教育”的精神領袖或精神支柱；二是制度要固定，不能想到什么就下什么樣的指令，該指令是不是應該需要證明，還要看看該指令的發布是否會影響到全體制度系統的正常運行。會不會影響到三自教育以后的發展道路問題。

五，“三自教育”需要領導者或楷模，需要由精神領袖者來倡導和制造輿論支持，一旦三自教育工程已經在我校區發展到輿論的水平，那么我們的校園文化就自然而然的形成了，畢竟管人不同于管物，人本來就是自然界最復雜的自然子系統。

六，三自教育的實施，離不開人文關懷.如果說學校各種資源是一部龐大機器的不同零件。那么制度就是聯系這些零件的法則，而人文關懷則是最好的潤滑劑.他可以使一個集體的成員在某種狀態下毫不講報酬的為集體工作。他的神奇在于使人和工作的關系有被動變為主動。不論是對于班級管理還是團隊建設都有不可忽視的作用。四肢的能力是有限的，腦袋的能力也是有限的，但要有一種機制是二者結合起來那么他的作用是可怕的。這種機制就是人文關懷。篇四：三自六不讓學習教育活動心得體會

三自六不讓學習教育活動心得體會 今年以來，按照 縣委深入開展“三自六不讓”工作整體部署要求，我在工作中增強思想觀念、工作作風、能力素質、廉潔意識建設，始終嚴格要求自己加強廉政建設相關內容學習，增強黨的意識、政治意識、危機意識、責任意識，積極參加單位組織的廉政建設思想教育學習活動，堅持以人為本、執政為民，從而進一步提高了思想政治素質，增強了拒腐防變意識和能力，提高了保持清正廉潔的自覺性。

一、更加注重理論學習，不斷提高理論水平和實踐能力

新的形勢下個別黨員中發生了一些新變化，出現了一些新情況，諸如理想信念不堅定，思想觀念陳舊，黨員意識和執政意識淡薄；事業心、責任感不強，思想作風不端正，工作作風不扎實，脫離群眾；思想理論水平不高，科學執政、民主執政、依法執政的能力不強，缺乏解決復雜矛盾的能力；創造力、凝聚力、戰斗力不強等現象和問題。針對這些現象和問題，我注重思想作風的轉變，重視政治素質提高，通過“三自六不讓”學習教育活動，進一步增強了貫徹落實科學發展觀的自覺性、堅定性，進一步明確新時期保持共產黨員先進性的具體要求，進一步堅定了理想信念，做到“自身正、自身凈、自身硬”，樹正氣、保廉潔、強作風，深化黨性意識和執政意識，牢固樹立科學發展觀和正確的人生觀，從而進一步增強思想政治素質，增強了拒腐防變意識和能力。同時，作為領導干部，我切實把學習當做一種政治責任、一種精神追求、一種良好習慣，不斷提升自身思想認識，增強樹立和堅持正確事業觀、工作觀、政績觀的自覺性和主動性，使“三自六不讓”成為我生活工作的標尺。”

二、是更加注重求真務實，培養自己良好的工作和生活作風

求真務實是我黨的優良作風，也是黨風廉政建設的重點要求，在新的形勢下只有保持和發揚好這一優良作風，才能取得工作實效。開展“三自六不讓”學習教育活動，對領導干部廉潔自律工作提出了新的、更高要求。俗話說：“官勤民富，官清民順。”自律關系的形象，形象關系到和諧，和諧關系到穩定，穩定關系到改革和發展。作為領導干部，只有清正廉潔、勤政愛民，帶頭繼承和發揚黨的優良傳統和作風，才能有效地帶動和樹立起好的政風、行風和社會風氣。“不讓一天閑過”、“不讓一事拖拉”，“不讓一樣惡習上身”、“不讓一筆贓款進家”“不讓人惹出閑話”，做到講操守、重品行，清白做人、干凈做事；“不讓接觸過的群眾不滿”，做到常懷親民之念，與群眾同呼吸、心連心。

為確保活動效果，我在學習教育活動中積極參加本單位組織的政治理論學習和思想教育活動，加強“三自六不讓”思想認識；堅持定期深入轄區各村傾聽群眾的呼聲，溝通信息，了解情況，有針對性地開展工作；自覺執行廉政規定，自覺接受群眾監督；密切聯系群眾，依靠群眾解決工作中的實際問題，自覺構筑好工作和生活作風上的廉政建設防線。注意做到在工作上，堅持辦一切事情以量力而行，勤儉節約，精打細算，講求實效。在生活上，保持艱苦奮斗的優良作風，頂得住誘惑，經得住考驗，做到一身正氣，清正廉潔。使自己始終保持與時俱進的精神狀態和求真務實的工作作風。

三、更加注重關心群眾，不斷增強服務發展、服務群眾的能力

結合本職工作，面對新形勢下的鄉鎮工作，我按照“三自六不讓”工作要求自覺開展自查整改工作，剖析問題，深挖不足，針對自身發現的問題自覺付諸行動，特別是在服務人民群眾方面，牢牢把握和樹立群眾利益無小事的觀念，認真解決群眾最盼、最急的實際問題，誠心誠意為群眾辦實事、謀利益。工作中注重把“三自六不讓”教育活動思想轉變過程貫穿到工作實踐中，不斷提高自身的思想認識，堅持以共產黨員的先進性標準嚴格要求自己，堅持求真務實，清正廉潔，把關心群眾疾苦放在首位，自覺做好反腐倡廉。同時，我從以下方面入手，傾心服務群眾：一是加快產業結構調整，持續做大做強富民產業。緊緊抓住建設“溫泉葡萄休閑旅游產業聚集區”這一契機，集中精力推動重點項目建設。以“做優一產、做強二產、做大三產”為目標，轉變思想觀念，拓寬發展模式，努力推進鎮域經濟全面協調可持續發展。二是要全力維護社會穩定。穩定是前提。改革發展必然引起經濟結構、社會結構、利益關系和群眾思想觀念的深刻變化，這些變化不可避免地帶來利益矛盾和利益摩擦。我將始終堅持積極穩妥的化解社會矛盾，全力維護社會和諧穩定，用優異成績喜迎十八大的勝利召開。三是著力保障和改善民生。要加大社會治安綜合治理和環境整治力度，為百姓營造和諧、宜居的工作和生活環境；要關注弱勢群體，通過各種方式和途徑，使他們感受到黨和政府的關懷和溫暖。

四、是要以加強基層建設年活動為契機，加強基層黨建工作，著力打造一支政治素質強、業務能力精、工作作風硬的能干事、肯干事、干成事的干部隊伍。“三自六不讓”要求充分體現了黨要管黨、從嚴治黨的原則，是對干部隊伍作風建設經驗的集中概括和總結，抓住了當前干部作風建設的要害，找到了牽動事業發展的關鍵，具有很強的現實針對性。只有做到勤學勤思勤政、高責高標高效、慎獨慎微慎友、清楚清廉清白、親民愛民惠民、嚴教嚴管嚴守，才能達到“三自六不讓”要求，達到“口能言之，身能行之，人能服之”的境界。

在今后的工作和生活中，我將按照要求，強化服務意識，淡化“官本”意識，樹立良好的“公仆”形象，致力于教育工作，為教育發展作出應有的貢獻。篇五：三自六不讓學習教育活動心得體會

三自六不讓學習教育活動心得體會

今年以來，按照 縣委深入開展“三自六不讓”工作整體部署要求，我在工作中增強思想觀念、工作作風、能力素質、廉潔意識建設，始終嚴格要求自己加強廉政建設相關內容學習，增強黨的意識、政治意識、危機意識、責任意識，積極參加單位組織的廉政建設思想教育學習活動，堅持以人為本、執政為民，從而進一步提高了思想政治素質，增強了拒腐防變意識和能力，提高了保持清正廉潔的自覺性。

一、更加注重理論學習，不斷提高理論水平和實踐能力

新的形勢下個別黨員中發生了一些新變化，出現了一些新情況，諸如理想信念不堅定，思想觀念陳舊，黨員意識和執政意識淡薄；事業心、責任感不強，思想作風不端正，工作作風不扎實，脫離群眾；思想理論水平不高，科學執政、民主執政、依法執政的能力不強，缺乏解決復雜矛盾的能力；創造力、凝聚力、戰斗力不強等現象和問題。針對這些現象和問題，我注重思想作風的轉變，重視政治素質提高，通過“三自六不讓”學習教育活動，進一步增強了貫徹落實科學發展觀的自覺性、堅定性，進一步明確新時期保持共產黨員先進性的具體要求，進一步堅定了理想信念，做到“自身正、自身凈、自身硬”，樹正氣、保廉潔、強作風，深化黨性意識和執政意識，牢固樹立科學發展觀和正確的人生觀，從而進一步增強思想政治素質，增強了拒腐防變意識和能力。同時，作為領導干部，我切實把學習當做一種政治責任、一種精神追求、一種良好習慣，不斷提升自身思想認識，增強樹立和堅持正確事業觀、工作觀、政績觀的自覺性和主動性，使“三自六不讓”成為我生活工作的標尺。”

二是更加注重求真務實，培養自己良好的工作和生活作風

求真務實是我黨的優良作風，也是黨風廉政建設的重點要求，在新的形勢下只有保持和發揚好這一優良作風，才能取得工作實效。開展“三自六不讓”學習教育活動，對領導干部廉潔自律工作提出了新的、更高要求。俗話說：“官勤民富，官清民順。”自律關系的形象，形象關系到和諧，和諧關系到穩定，穩定關系到改革和發展。作為領導干部，只有清正廉潔、勤政愛民，帶頭繼承和發揚黨的優良傳統和作風，才能有效地帶動和樹立起好的政風、行風和社會風氣。“不讓一天閑過”、“不讓一事拖拉”，“不讓一樣惡習上身”、“不讓一筆贓款進家”

“不讓人惹出閑話”，做到講操守、重品行，清白做人、干凈做事；“不讓接觸過的群眾不滿”，做到常懷親民之念，與群眾同呼吸、心連心。

為確保活動效果，我在學習教育活動中積極參加本單位組織的政治理論學習和思想教育活動，加強“三自六不讓”思想認識；堅持定期深入轄區各村傾聽群眾的呼聲，溝通信息，了解情況，有針對性地開展工作；自覺執行廉政規定，自覺接受群眾監督；密切聯系群眾，依靠群眾解決工作中的實際問題，自覺構筑好工作和生活作風上的廉政建設防線。注意做到在工作上，堅持辦一切事情以量力而行，勤儉節約，精打細算，講求實效。在生活上，保持艱苦奮斗的優良作風，頂得住誘惑，經得住考驗，做到一身正氣，清正廉潔。使自己始終保持與時俱進的精神狀態和求真務實的工作作風。

三更加注重關心群眾，不斷增強服務發展、服務群眾的能力

結合本職工作，面對新形勢下的鄉鎮工作，我按照“三自六不讓”工作要求自覺開展自查整改工作，剖析問題，深挖不足，針對自身發現的問題自覺付諸行動，特別是在服務人民群眾方面，牢牢把握和樹立群眾利益無小事的觀念，認真解決群眾最盼、最急的實際問題，誠心誠意為群眾辦實事、謀利益。工作中注重把“三自六不讓”教育活動思想轉變過程貫穿到工作實踐中，不斷提高自身的思想認識，堅持以共產黨員的先進性標準嚴格要求自己，堅持求真務實，清正廉潔，把關心群眾疾苦放在首位，自覺做好反腐倡廉。同時，我從以下方面入手，傾心服務群眾：一是加快產業結構調整，持續做大做強富民產業。緊緊抓住建設“溫泉葡萄休閑旅游產業聚集區”這一契機，集中精力推動重點項目建設。以“做優一產、做強二產、做大三產”為目標，轉變思想觀念，拓寬發展模式，努力推進鎮域經濟全面協調可持續發展。二是要全力維護社會穩定。穩定是前提。改革發展必然引起經濟結構、社會結構、利益關系和群眾思想觀念的深刻變化，這些變化不可避免地帶來利益矛盾和利益摩擦。我將始終堅持積極穩妥的化解社會矛盾，全力維護社會和諧穩定，用優異成績喜迎十八大的勝利召開。三是著力保障和改善民生。要加大社會治安綜合治理和環境整治力度，為百姓營造和諧、宜居的工作和生活環境；要關注弱勢群體，通過各種方式和途徑，使他們感受到黨和政府的關懷和溫暖。四是要以加強基層建設年活動為契機，加強基層黨建工作，著力打造一支政治素質強、業務能力精、工作作風硬的能干事、肯干事、干成事的干

部隊伍。

“三自六不讓”要求充分體現了黨要管黨、從嚴治黨的原則，是對干部隊伍作風建設經驗的集中概括和總結，抓住了當前干部

作風建設的要害，找到了牽動事業發展的關鍵，具有很強的現實針對性。只有做到勤學勤思勤政、高責高標高效、慎獨慎微慎友、清楚清廉清白、親民愛民惠民、嚴教嚴管嚴守，才能達到“三自六不讓”要求，達到“口能言之，身能行之，人能服之”的境界。在今后的工作和生活中，我將按照要求，強化服務意識，淡化“官本”意識，樹立良好的“公仆”形象，致力于綠色和諧幸福新桑園建設，為鎮域經濟發展作出應有的貢獻。

第二篇：高中三自教育心得體會

新時代賦予新時代同學們新的使命，現代的學生，作為未來社會得中堅力量，應該與時俱進。“自我教育、自我管理、自我服務”是時代給予的新的使命與要求。

著名教育家魏書生說:“民主象一座搭在師生心靈之間的橋,學校工作和班級工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。”這一教育思想告訴我們：自我教育是學生個性發展中一個非常重要的環節，離開了這一環節，任何教育都無法奏效。學生良好行為習慣的養成，關鍵還要靠自己，因為學生是自我鍛煉、自我教育的主體。所以，規章制度應當通過民主決策，制定適合校園情況、學生年齡特征的。引導他們獨立解決班級自主管理中的一些問題，不斷肯定學生的成績和進步，增強他們學習、生活習慣養成的自信心。

“三自”教育管理工作是素質教育的重要組成部分。高等教育培養的高級人才，必須以人才素質的全面提高為前提，包括深厚的文化底蘊，堅實的專業基礎，一定的美學、文化修養，良好的政治思想品質，健康的心理素質和優秀的人格氣質等。學生綜合素質的提高，顯然不能在課堂、實驗室里全部完成，還須通過大量的、豐富的課外教育活動來完成。

學生們的自我管理,就是對學生的認識、情感、行為等全方位的自控要求。在認識方面，要引導學生自我觀察，自我分析，自我評價，學會全面認識自己。理想與現實，個人與社會，人與自然之間，往往存在這樣、那樣的矛盾。在正確引導學生的同時，要以寬容的胸懷對待他們的不同認識和看法。給他們時間，允許他們有自己的思維，在逐步認識社會的過程中，端正自己的位置。在情感方面，要啟發學生：自我體驗，自我激勵，達到自我感悟，自我調整的目的。對“對抗型”學生，學校領導要放下架子，與他們交朋友，以誠懇地談心代替粗暴逆耳的訓斥。在尊重與信任的基礎上發現他們的閃光點。激發他們內心從善向上的愿望。而對于“主動型”的學生，則引導他們關心集體，多幫助同學，開拓創新。在行動上，要學生養成自我檢查，自我訓練，自我調節的習慣。充分發揮學生的積極性。對學生中常見的問題要通過民主討論的方式制訂公約，還可以通過各種興趣小組，調動學生的積極性，在管理系統中發揮盡可能大的作用,使整個管理系統取得最佳的管理效益。

另外，現代學生需要不斷學習，全面提高自身素質，這其中不僅包括科學文化素質還包括思想道德素質和人格心理素質。他們需要學習自己的專業基礎知識和專業基本技能，要學習那些發人深省的先哲經典，學習人類取得的燦爛的文明成果，學習當今前沿的科學知識。只有擁有了知識的力量才能在發揮“三自”作用時克服困難不斷前進。還應養成高尚的道德情操，形成優秀的品質，做到“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”，有了道德光輝的照耀走在發揮“三自”作用的道路上就不至于如在黑暗中摸索，不至于迷失方向。既然要達到自我教育、自我管理、自我服務，、就應該培養學生樹立自立自強意識，引導他們充分發揮自我才能，挖掘個人潛力，用自己的大腦思考問題，用自己的雙手解決問題，只有這樣指導學生做到人格上的獨立，我們才能發揮“三自”作用。想必人人都會記得江澤民同志說過的那句“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，創新之于國家如此，對于大學生發揮“三自”作用也是十分重要的。在參與到自我教育，自我管理，自我服務過程中，需要有創新意識，不要循規蹈矩只靠經驗辦事，要有“前無古人，后無來者”的大膽突破精神，做到解放思想，與時俱進，用時代的精神武裝頭腦，用創新性的思維解決問題。世界上最美好的地方是學校，世界上最幸福的事情是讀書。我們要讓學生形成一個意識--既然有幸走進大學校門，何不好好把握機會為自己充電呢？人們都說校園是一方凈土，同時它也是一個知識的海洋，這里有百萬的圖書，齊全的設備可以讓學生盡情發揮自己的才能。在高中大部分學生是以一種被動的態度在學習，而大學則是得靠自己管理自己，主動學習才能學好。我們要培養學生能根據專業選擇有針對性的自己安排時間，自己掌握正確的學習方法去學習有用的知識!指導學生們如何去學習，如何去管理自己的時間，在這種情況下，更多的要靠學生自己。作為高校教育工作者，只有進行學生“三自”教育，才能成功引導他們在校園里養成良好習慣、學出一番精彩，進而真正為成功步入社會打好基礎。

第三篇：高中三自教育心得體會

新時代賦予新時代同學們新的使命，現代的學生，作為未來社會得中堅力量，應該與時俱進。“自我教育、自我管理、自我服務”是時代給予的新的使命與要求。

著名教育家魏書生說:“民主象一座搭在師生心靈之間的橋,學校工作和班級工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。”這一教育思想告訴我們：自我教

育是學生個性發展中一個非常重要的環節，離開了這一環節，任何教育都無法奏效。

學生良好行為習慣的養成，關鍵還要靠自己，因為學生是自我鍛煉、自我教育的主體。所以，規章制度應當通過民主決策，制定適合校園情況、學生年齡特征的。引導他們獨立解決班級自主管理中的一些問題，不斷肯定學生的成績和進步，增強他們學習、生活習慣養成的自信心。

“三自”教育管理工作是素質教育的重要組成部分。高等教育培養的高級人才，必須以人才素質的全面提高為前提，包括深厚的文化底蘊，堅實的專業基礎，一定的美學、文化修養，良好的政治思想品質，健康的心理素質和優秀的人格氣質等。學生綜合素質的提高，顯然不能在課堂、實驗室里全部完成，還須通過大量的、豐富的課外教育活動來完成。

學生們的自我管理,就是對學生的認識、情感、行為等全方位的自控要求。在認識方面，要引導學生自我觀察，自我分析，自我評價，學會全面認識自己。理想與現實，個人與社會，人與自然之間，往往存在這樣、那樣的矛盾。在正確引導學生的同時，要以寬容的胸懷對待他們的不同認識和看法。給他們時間，允許他們有自己的思維，在逐步認識社會的過程中，端正自己的位置。在情感方面，要啟發學生：自我體驗，自我激勵，達到自我感悟，自我調整的目的。對“對抗型”學生，學校領導要放下架子，與他們交朋友，以誠懇地談心代替粗暴逆耳的訓斥。在尊重與信任的基礎上發現他們的閃光點。激發他們內心從善向上的愿望。而對于“主動型”的學生，則引導他們關心集體，多幫助同學，開拓創新。在行動上，要學生養成自我檢查，自我訓練，自我調節的習慣。充分發揮學生的積極性。對學生中常見的問題要通過民主討論的方式制訂公約，還可以通過各種興趣小組，調動學生的積極性，在管理系統中發揮盡可能大的作用,使整個管理系統取得最佳的管理效益。

另外，現代學生需要不斷學習，全面提高自身素質，這其中不僅包括科學文化素質還包括思想道德素質和人格心理素質。他們需要學習自己的專業基礎知識和專業基本技能，要學習那些發人深省的先哲經典，學習人類取得的燦爛的文明成果，學習當今前沿的科學知識。只有擁有了知識的力量才能在發揮“三自”作用時克服困難不斷前進。還應養成高尚的道德情操，形成優秀的品質，做到“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”，有了道德光輝的照耀走在發揮“三自”作用的道路上就不至于如在黑暗中摸索，不至于迷失方向。既然要達到自我教育、自我管理、自我服務，、就應該培養學生樹立自立自強意識，引導他們充分發揮自我才能，挖掘個人潛力，用自己的大腦思考問題，用自己的雙手解決問題，只有這樣指導學生做到人格上的獨立，我們才能發揮“三自”作用。想必人人都會記得江澤民同志說過的那句“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，創新之于國家如此，對于大學生發揮“三自”作用也是十分重要的。在參與到自我教育，自我管理，自我服務過程中，需要有創新意識，不要循規蹈矩只靠經驗辦事，要有“前無古人，后無來者”的大膽突破精神，做到解放思想，與時俱進，用時代的精神武裝頭腦，用創新性的思維解決問題。

世界上最美好的地方是學校，世界上最幸福的事情是讀書。我們要讓學生形成一個意識--既然有幸走進大學校門，何不好好把握機會為自己充電呢？人們都說校園是一方凈土，同時它也是一個知識的海洋，這里有百萬的圖書，齊全的設備可以讓學生盡情發揮自己的才能。在高中大部分學生是以一種被動的態度在學習，而大學則是得靠自己管理自己，主動學習才能學好。我們要培養學生能根據專業選擇有針對性的自己安排時間，自己掌握正確的學習方法去學習有用的知識!指導學生們如何去學習，如何去管理自己的時間，在這種情況下，更多的要靠學生自己。作為高校教育工作者，只有進行學生“三自”教育，才能成功引導他們在校園里養成良好習慣、學出一番精彩，進而真正為成功步入社會打好基礎。

第四篇：三自教育

以過往為鑒 做遵章守紀模范

----脫產大專計算機系“遵章守紀月”主題班會側記

按照大專學生處、脫產大專學生會“遵章守紀月”工作部署，計算機系2012級新生班在班主任老師的配合下，班委牽頭，組織召開了全班學生參加的“遵章守紀月，行動你我他”主題班會。大專學生處學生管理干事劉偉老師列席會議。

主題班會由學生自查自糾找不足并公開個人承諾、共同查找班集體不足以及對專業課學習的認識三部分組成。每一位同學都需要就三部分內容找不足、做承諾、表決心。全員參與、全員行動，讓本次主題班會真正成為擺事實、找不足、見行動、求實效的動力源泉。

受學生們真情實感的影響，劉老師即席對主題班會加以點評。指出：敢于正視問題，才會設法解決問題。遵章守紀教育是典型的習慣養成教育。大學生只有通過自我學習、自我管理、自我服務的“三自教育”，讓自己養成良好的習慣，懂得團隊合作，才能憑一技之長服務于社會，才能完成自身價值和社會責任的實現。

以過往為鑒，做遵章守紀的模范，倡導踐行自己的承諾，正成為脫產大專主題班會的終極目的，也為脫產大專遵章守紀月活動的開展確立了良好開端。

大專學生處

大專學生會學習宣傳部

2011年10月31日

第五篇：三自教育

論文提要：為加速培養學生的自我意識，提高學生的自立，自主能力，本文設計了以“自我要求，自我管理，自我評價”為內容的“三自教育”。全文分三大部分。

一、對三自教育的基本理解二、三自教育的基本作法三、三自教育的初步實踐

此文發表于“教育探索”１９７７年第３期

人的差異是千差萬別的。不同環境，不同經歷，接受不同的教育，無疑是產生差別的重要原因。但是在相同的環境里，有著相同的經歷，受過相同的教育的人，也會有相當大的差別，而產生這些差別的根本原因，只能從自身去尋找。除了自身的先天條件外，最主要的就是每個人自己對自己的要求不同。由于要求的不同，每個人對自己的支配方向、支配力度、自我調控能力及對自己行為的責任感都不一樣。對自己評價能力也是不同的。正是因為這些不同，也就產生了人與人之間的各種差異。我想從這入手，進行教育工作，對提高學生自身素質，將是十分有效的。基于此種想法，我提出三自教育的概念，就是“自我要求、自我管理、自我評價”。

一、對三自教育的基本理解

1、自我要求

“要求”就是一種教育。不同的學校不同的教師對學生有不同的要求；不同的要求就是不同的教育。

“自我要求”人人都有，但各有不同，有自覺與盲目、主動與被動、高層次與低層次之分。有的人自我要求意識強，有的人自我要求意識淡薄；有的人自我要求出自自己覺悟，有的人自我要求出自別人督促，靠別人去要求；有的人建立在社會意義上，追求一種社會責任感，個人成就感；有的人自我要求僅建立在個人自然要求的基礎上，只追求個人的生存、溫飽、安全等方面。

自我要求主要有以下四性

要求的主動性、能動性，主動與能動的產生來自以下三方面：

正確認識“我”與時代的關系，產生使命感

正確認識“我”與社會、民族、家庭的關系，產生責任感。

正確認識個人價值，產生成就感。

如果一人既無對時代的使命感，又無對社會對人類的責任感，也沒有個人的成就感，就不會有什么主動性、能動性，也不會對自己有什么要求。所以，使命感、責任感、成就感是自我要求的動力。

二、要求的層次性

自我要求是人的一種社會屬性，已經不是人的一般生理反應和要求。自我要求大致可以分成三個層次： 一般要求：基本上人人都有，根據自己的生活環境及個人需要，對自己提出的一般要求。

理想：在一般要求的基礎上，對自己提出的更高的、更長遠的要求。

抱負：建立在高度使命感、責任感、成就感之上，對自己提出的超乎尋常的要求。

三、要求的階段、階梯性

自我要求往往不是一下子就能實現的，從時間來說要有階段性，從層次來說有階梯性。再偉大的理想和抱負，如果沒有一步一個臺階、一步一個腳印，是無法實現的。正所謂“千里之行始于足下”。

四、要求的合理性

任何自我要求，都要靠自己在社會實踐中去實現。因此，自我要求必須從實際出發。這就要求，一是從個人實際出發，適合個人的特點、個人基礎，另一個就是要符合社會的需求，順應時代的潮流，不能逆流而動。

1、自我管理

有了自我要求，就有相應的行為或行動。

行為、行動，是人類所特有的，是與動物相區別的。它有三個特點：

A、行為、行動是一種受人的思想支配的、有目的的活動，因此，它有方向的選擇性。

B、有一定的力度特點，由于動力的不同，相應的行為力度也必然是不同的。

C、有自控特點，能夠自我掌握行為方向、力度分寸，是人類行為的特點。

2、自我評價

評價可以有四個功能，即

A、客體的選拔功能譬如各種升學、錄用考試

B、主體的選擇功能譬如個人擇業前，都要進行一下自我評價，看是否適合某種工作、職業。

C、反饋校正功能

D、評價的激勵功能

我們要重視自我評價，努力提高自我評價能力，真正做到有自知之明。歷史上因缺乏自知之明而做蠢事的例子不勝枚舉。

為什么要重視自我評價呢？

首先，世界上誰最了解“我”？還是自己。因為自己最了解自己，所以往往自己對自己的評價是最有根據的。

其次，根據自我評價來調整、指揮自己的行動，最直接、最及時、最有效。

再次，自己對自己應該是最關心的、最負責的，因此自我評價應該是最中肯的、最負責的。而別人對“我”的評價中就有可能不負責的，甚至是帶個人成見的。

但是自我評價也往往是不容易的，這就是在自我評價中，由于評價的客體又是行為和主體，往往跳不出去，犯主觀主義，而產生過高估計自己或過低估計自己的偏向。

在自我評價中注意一下三個方面：

自我評價的客觀性

要想正確認識自我，就必須跳出自我，注意傾聽別人意見，對自己多一點辯證法，少點形而上學，要有正

視現實的勇氣，要善于看到別人的優點，敢于正視自己的不足。

要積極地評價自我注意發現自己的長處和潛在的能量，增強自信心使自己保持一種自信、積極、冷靜、客觀的健康的心態。

及時評價，及時反饋，修正目標，調整行動，使自己處于最佳狀態。

二、三自教育的基本作法

1、正確對待學生是三自教育的基礎

在三自教育中，學生既是受教育的客體，又是實施教育的主體。三自教育就是通過教師工作，使學生增強

自我意識，強化自我教育的主體意識，達到通過學生自己“要求自己，管理自己、評價自己”的目的。這樣

做，就是拋棄過去只靠教師要求學生、管理學生、評價學生的舊框框。但是在實現這種轉變中，教師不是

消極的，不應以旁觀者的身份出現，而應是積極主動的。

2、培養學生的“自我要求”

A、提高自我要求的主動性、自覺性，主要從“三感”入手，辦法很多靠教育者的創造。這里舉幾個方面的例

子，如跳出自我看自己，把自己擺在大時空里去體會自己的責任感、使命感。毛主席在青年時代讀《世界

英杰傳》時，深深地感到，美國華盛頓經過八年抗戰取得勝利，中國也應該講求富國強兵的道理才不至于

重蹈安南、高麗、印度的覆轍。我們每個國民都應努力。顧炎武說得好，“天下興亡、匹夫有責”。青年毛

澤東正是把自己擺在時代、社會的大空間里才能產生自己高度的使命感和責任感，樹立遠大的理想和抱負。

B、把自己擺在家庭、家鄉、社會的具體環境中。譬如，參加社會實踐，扮演不同角色等。不妨假設如果

我是爸爸，我是媽媽，我是用人單位，我會怎樣看待自己，怎樣要求自己。這樣可以激勵自己，認識加強

學生的自我評價

由于我們民族的文化背景的影響，許多人注重別人的評價，別人對自己怎么看，別人對自己怎么說，似乎

很重要，而自我的評價往往是不重要的。其實這樣做是很片面的。具有一定自我評價能力，是具有自信心，有獨立人格的一種標志，是開創性人才必備的品質，教師不斷聽取并指導學生進行自我評價，對培養學生的自我評價能力是非常重要的。

C、宏觀評價

世界上雖然只有自己最了解自己，但是對自己真正有個全面的、深刻的認識也是很不容易的。首先就是要

善于全面評價自己，既要看到優點，又要看到不足。第二要知道人的認識是不斷深化的，人也是在不斷的實踐中發展的，隨著年齡的增長，潛在的優勢或不足的展現，都會使自我認識更加深刻。

D、微觀評價

單項評價，就是對自己某一方面的評價。譬如對自己數學成績的評價。有許多學生考完試全然不知對錯，這就是說，他在這一學科上沒有自我評價能力。為什么呢？我考慮重要有三個原因。第一他沒有自我評價的自信心，在他看來評價只有老師才能，而自己是不可能的。第二他沒有自我評價的責任感，他認為評價

是老師的事，與自己無關。正因為如此，他必然沒有自我評價的能力。如果相反，他有自我評價的責任感、自信心，經常進行自我評價的嘗試，必然就會培養出自我評價的能力。階段性評價，能對自己及進總結，及時反饋，調整方向，調整步伐，發揚長處，克服不足。

E、評價反饋。

自我評價對本人來說有三方面意義：

⑴對客觀環境的選擇。譬如升學、擇業，如果一個人能對自己有一個恰當的評價，就能選擇一個適合自己的學校或職業，并提高在升學或就業中的競爭力。

⑵注意發現自己的長處，增加人生的積極力量。譬如有兩個學生，學習都不好，其中一個人看不到自己的優點，很悲觀，另一個人看到自己雖然學習不好，但歌唱得好，他清醒地認識到，如能積極努力加以發展，最終可能成為優秀人才；反之，悲觀失望，最后的回報必然是一落千丈。

⑶調整自己的行為。一個是注意克服自己的缺點；一個是發揚自己的長處，增長自己的才干。

三、三自教育的初步實踐

三自教育從1996年月10月10日開始正式提出，當時我寫了三自教育要點，闡述了三自教育基本思想和

基本內容，成立了三自教育研究會，刊出了兩期《三自教育》報，設計了《三自教育》卡，以卡的形式規

范和督促學生進行自我要求、自我管理、自我評價。參加三自教育的學生和教師共150人，年級從初一到

高三學生素質優中差都有，從初步實行的情況看，方法簡便易行，深受學生歡迎。實行后，學生的學習成績有較明顯的提高，自我意識增強。但由于開展的時間較短，及時總結還不夠，有些工作尚待完善。另外

三自教育貴在堅持，堅持數年，必有好處。

從前一段的情況看，三自教育是素質教育的好形式。

首先，三自教育可以面向全體學生。從我校的試點班看，初中四個班，其中有一個畢業班，一個特長班，高中四個班，其中一個畢業班，兩個音體美特長班，一個英語特長班。從參加的學生看，優等生、中等生、差生各占一定的比例，可以說，三自教育是面向全體學生的。第二，三自教育促進學生全面發展。三自教

育不僅在文化課上，而且在德育、特長發展等方面都起到作用，不同的同學根據自己的不同情況，在不同的側面對自己提出不同的要求和管理，促進了學生的全面發展。

第三、變“要我學”為“我要學”，變“老師管我”為“我管我”提高了學生的自覺性、主動性，激發了學生的學習

積極性。

三自教育適應時代特點

獨立性、創造性、自立精神，自我意識是當代青年的特點，很多青年不希望成年人牽著走，他們希望自己

能獨立，有自己把握人生的愿望。而三自教育正是對青年的這種精神進行培養和訓練，同時又不能放任自

流的好形式。

總結三自教育概括為以下幾句話：

三自教育重在參與

貴在認識自我難在超越自我苦在戰勝自我樂在新我代替舊我強化三字教育

發表時間：2007年10月28日 7時45分49秒評論/閱讀(0/0)

“三自”教育，特建議如下： 在由應試教育向素質教育轉軌的改革時期，如何教育學生學會學習，學會做人，是班主任的主要任務。為達此目的，應對學生強化

一、強化自我管理所謂自我管理，即是對學生的認識、情感、行為等全方位的自控要求。在認識方面，要引導學生自我觀察、自我分析、自我評價，學會全面認識自己。由于社會機制的不完善，理想與現實、個人與社會、人與自然之間，往往存在這樣、那樣的步認識社會的過程中，端正自己的位置。矛盾，班主任在正確引導學生的同時，要以“寬容的胸懷對待他們的不同認識和看法，給他們時間，允許他們有自己的思維，在逐

在感情方面，要啟發學生自我體驗、自我激勵，達到自我悔過、自我調整的目的。對“對抗型”學生，班主任要放下架子，與他們交朋友，以誠懇的談心代替粗暴逆耳的訓斥，在尊重與信任的基礎上發現他們的閃光點，激發他們內心從善向上的愿望。而對于“主動型”的學生，則多引導他們關心集體，多幫助同學養成開拓創新的好作風。在行動上，要養成學生自我檢查、自我訓練、自我調積極性。節的習慣，充分發揮學生的積極性。對學生中常見的問題要通過民主討論的方式制定公約，還可以通過各種興趣小組，調動學生的二、強化自我教育學生自我教育能力的培養，是班主任工作的關鍵。這就要求老師既要對學生進行知識培養教育，又要尊重學生的自主精神，放手讓他們在實踐中不斷提高自我教育的能力。特別是對一些紀律渙散的厭學的學生，要認真分析他們的原因尊重他們教育、自我完善的要求和愿望。的人格，通過主題班會、墻報、樹立學習標兵等多種形式來激發他們的思考。這樣學生容易找到差距，看到自己的不足，產生自我三、強化自我提高自我提高是素質教育的又一個培養目標，是班主任的又一工作重點。處于青少年時期的學生對美好事物都懷有強烈的好奇心，對自己不是具有某種特殊才能總想予以嘗試。因此，班主任要善于發現學生的有益的志趣，并加以適當的扶持、引導保護他們可貴的求知好奇心，為他們創造條件，爭取有更多的嘗試機會。課外活動和主題班會都是學生自我提高的好形式。班主任我提高的機會，更能形成良好班風，喚起同學們自我教育、自我提高的自覺性。要有目的地組織一些學習興趣小組，如科技小組、文藝小組、辦班報、組建文學社等，可以為同學們提供自我表現、自我鍛煉、自