第一篇：三自教育總結(jié)

三自教育總結(jié)

模具制造中級(jí)M3131班于2013年11月15號(hào)開(kāi)始準(zhǔn)備18號(hào)的三自教育周，本班總?cè)藬?shù)為60人，請(qǐng)長(zhǎng)假回家不在位的有3人（黃超、陳俊廷、李竟成）。實(shí)際參加三自教育的在校人數(shù)為57人。鑒于班級(jí)的團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，將本班級(jí)分為10個(gè)小分隊(duì)。根據(jù)學(xué)校規(guī)劃好的三自教育崗位，我班已經(jīng)安排并且指定25個(gè)學(xué)生在崗值勤，剩余的32名學(xué)生則分配劃分到4塊大公共區(qū)域去值勤搞衛(wèi)生。學(xué)生在值勤期間，大部分表現(xiàn)總體比較樂(lè)觀。早上均能夠在7點(diǎn)25分集合完畢，等待班主任訓(xùn)話(huà)后才解散值勤。

學(xué)生在崗值勤期間基本能夠達(dá)到堅(jiān)守崗位，保證崗位的出勤值勤情況。能夠按照學(xué)校要求將胸卡正確佩戴在身上，在老師尋求幫助的時(shí)候能夠禮貌的回應(yīng)并且給予積極的幫助。公共區(qū)域衛(wèi)生能夠?qū)⑿l(wèi)生垃圾打掃干凈，特別是學(xué)校的衛(wèi)生死角都能夠仔細(xì)的清理，在校值勤期間得到了各任課老師、校領(lǐng)導(dǎo)（黃校）的贊許及其認(rèn)可。

感謝學(xué)校給予此次的三自教育活動(dòng)，使我班學(xué)生在“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的三自教育周學(xué)習(xí)到很多東西，改變了學(xué)生以往的很多的陋習(xí)。我班將繼續(xù)努力、戒驕戒躁的努力爭(zhēng)取共同建設(shè)更美好的將校園環(huán)境。

模具制造中級(jí)M3131

2013-11-22

第二篇：三自教育

以過(guò)往為鑒 做遵章守紀(jì)模范

----脫產(chǎn)大專(zhuān)計(jì)算機(jī)系“遵章守紀(jì)月”主題班會(huì)側(cè)記

按照大專(zhuān)學(xué)生處、脫產(chǎn)大專(zhuān)學(xué)生會(huì)“遵章守紀(jì)月”工作部署，計(jì)算機(jī)系2012級(jí)新生班在班主任老師的配合下，班委牽頭，組織召開(kāi)了全班學(xué)生參加的“遵章守紀(jì)月，行動(dòng)你我他”主題班會(huì)。大專(zhuān)學(xué)生處學(xué)生管理干事劉偉老師列席會(huì)議。

主題班會(huì)由學(xué)生自查自糾找不足并公開(kāi)個(gè)人承諾、共同查找班集體不足以及對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)三部分組成。每一位同學(xué)都需要就三部分內(nèi)容找不足、做承諾、表決心。全員參與、全員行動(dòng)，讓本次主題班會(huì)真正成為擺事實(shí)、找不足、見(jiàn)行動(dòng)、求實(shí)效的動(dòng)力源泉。

受學(xué)生們真情實(shí)感的影響，劉老師即席對(duì)主題班會(huì)加以點(diǎn)評(píng)。指出：敢于正視問(wèn)題，才會(huì)設(shè)法解決問(wèn)題。遵章守紀(jì)教育是典型的習(xí)慣養(yǎng)成教育。大學(xué)生只有通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我服務(wù)的“三自教育”，讓自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懂得團(tuán)隊(duì)合作，才能憑一技之長(zhǎng)服務(wù)于社會(huì)，才能完成自身價(jià)值和社會(huì)責(zé)任的實(shí)現(xiàn)。

以過(guò)往為鑒，做遵章守紀(jì)的模范，倡導(dǎo)踐行自己的承諾，正成為脫產(chǎn)大專(zhuān)主題班會(huì)的終極目的，也為脫產(chǎn)大專(zhuān)遵章守紀(jì)月活動(dòng)的開(kāi)展確立了良好開(kāi)端。

大專(zhuān)學(xué)生處

大專(zhuān)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)宣傳部

2011年10月31日

第三篇：三自教育

論文提要：為加速培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，提高學(xué)生的自立，自主能力，本文設(shè)計(jì)了以“自我要求，自我管理，自我評(píng)價(jià)”為內(nèi)容的“三自教育”。全文分三大部分。

一、對(duì)三自教育的基本理解二、三自教育的基本作法三、三自教育的初步實(shí)踐

此文發(fā)表于“教育探索”１９７７年第３期

人的差異是千差萬(wàn)別的。不同環(huán)境，不同經(jīng)歷，接受不同的教育，無(wú)疑是產(chǎn)生差別的重要原因。但是在相同的環(huán)境里，有著相同的經(jīng)歷，受過(guò)相同的教育的人，也會(huì)有相當(dāng)大的差別，而產(chǎn)生這些差別的根本原因，只能從自身去尋找。除了自身的先天條件外，最主要的就是每個(gè)人自己對(duì)自己的要求不同。由于要求的不同，每個(gè)人對(duì)自己的支配方向、支配力度、自我調(diào)控能力及對(duì)自己行為的責(zé)任感都不一樣。對(duì)自己評(píng)價(jià)能力也是不同的。正是因?yàn)檫@些不同，也就產(chǎn)生了人與人之間的各種差異。我想從這入手，進(jìn)行教育工作，對(duì)提高學(xué)生自身素質(zhì)，將是十分有效的。基于此種想法，我提出三自教育的概念，就是“自我要求、自我管理、自我評(píng)價(jià)”。

一、對(duì)三自教育的基本理解

1、自我要求

“要求”就是一種教育。不同的學(xué)校不同的教師對(duì)學(xué)生有不同的要求；不同的要求就是不同的教育。

“自我要求”人人都有，但各有不同，有自覺(jué)與盲目、主動(dòng)與被動(dòng)、高層次與低層次之分。有的人自我要求意識(shí)強(qiáng)，有的人自我要求意識(shí)淡薄；有的人自我要求出自自己覺(jué)悟，有的人自我要求出自別人督促，靠別人去要求；有的人建立在社會(huì)意義上，追求一種社會(huì)責(zé)任感，個(gè)人成就感；有的人自我要求僅建立在個(gè)人自然要求的基礎(chǔ)上，只追求個(gè)人的生存、溫飽、安全等方面。

自我要求主要有以下四性

要求的主動(dòng)性、能動(dòng)性，主動(dòng)與能動(dòng)的產(chǎn)生來(lái)自以下三方面：

正確認(rèn)識(shí)“我”與時(shí)代的關(guān)系，產(chǎn)生使命感

正確認(rèn)識(shí)“我”與社會(huì)、民族、家庭的關(guān)系，產(chǎn)生責(zé)任感。

正確認(rèn)識(shí)個(gè)人價(jià)值，產(chǎn)生成就感。

如果一人既無(wú)對(duì)時(shí)代的使命感，又無(wú)對(duì)社會(huì)對(duì)人類(lèi)的責(zé)任感，也沒(méi)有個(gè)人的成就感，就不會(huì)有什么主動(dòng)性、能動(dòng)性，也不會(huì)對(duì)自己有什么要求。所以，使命感、責(zé)任感、成就感是自我要求的動(dòng)力。

二、要求的層次性

自我要求是人的一種社會(huì)屬性，已經(jīng)不是人的一般生理反應(yīng)和要求。自我要求大致可以分成三個(gè)層次： 一般要求：基本上人人都有，根據(jù)自己的生活環(huán)境及個(gè)人需要，對(duì)自己提出的一般要求。

理想：在一般要求的基礎(chǔ)上，對(duì)自己提出的更高的、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的要求。

抱負(fù)：建立在高度使命感、責(zé)任感、成就感之上，對(duì)自己提出的超乎尋常的要求。

三、要求的階段、階梯性

自我要求往往不是一下子就能實(shí)現(xiàn)的，從時(shí)間來(lái)說(shuō)要有階段性，從層次來(lái)說(shuō)有階梯性。再偉大的理想和抱負(fù)，如果沒(méi)有一步一個(gè)臺(tái)階、一步一個(gè)腳印，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。正所謂“千里之行始于足下”。

四、要求的合理性

任何自我要求，都要靠自己在社會(huì)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)。因此，自我要求必須從實(shí)際出發(fā)。這就要求，一是從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，適合個(gè)人的特點(diǎn)、個(gè)人基礎(chǔ)，另一個(gè)就是要符合社會(huì)的需求，順應(yīng)時(shí)代的潮流，不能逆流而動(dòng)。

1、自我管理

有了自我要求，就有相應(yīng)的行為或行動(dòng)。

行為、行動(dòng)，是人類(lèi)所特有的，是與動(dòng)物相區(qū)別的。它有三個(gè)特點(diǎn)：

A、行為、行動(dòng)是一種受人的思想支配的、有目的的活動(dòng)，因此，它有方向的選擇性。

B、有一定的力度特點(diǎn)，由于動(dòng)力的不同，相應(yīng)的行為力度也必然是不同的。

C、有自控特點(diǎn)，能夠自我掌握行為方向、力度分寸，是人類(lèi)行為的特點(diǎn)。

2、自我評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)可以有四個(gè)功能，即

A、客體的選拔功能譬如各種升學(xué)、錄用考試

B、主體的選擇功能譬如個(gè)人擇業(yè)前，都要進(jìn)行一下自我評(píng)價(jià)，看是否適合某種工作、職業(yè)。

C、反饋校正功能

D、評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能

我們要重視自我評(píng)價(jià)，努力提高自我評(píng)價(jià)能力，真正做到有自知之明。歷史上因缺乏自知之明而做蠢事的例子不勝枚舉。

為什么要重視自我評(píng)價(jià)呢？

首先，世界上誰(shuí)最了解“我”？還是自己。因?yàn)樽约鹤盍私庾约海酝约簩?duì)自己的評(píng)價(jià)是最有根據(jù)的。

其次，根據(jù)自我評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整、指揮自己的行動(dòng)，最直接、最及時(shí)、最有效。

再次，自己對(duì)自己應(yīng)該是最關(guān)心的、最負(fù)責(zé)的，因此自我評(píng)價(jià)應(yīng)該是最中肯的、最負(fù)責(zé)的。而別人對(duì)“我”的評(píng)價(jià)中就有可能不負(fù)責(zé)的，甚至是帶個(gè)人成見(jiàn)的。

但是自我評(píng)價(jià)也往往是不容易的，這就是在自我評(píng)價(jià)中，由于評(píng)價(jià)的客體又是行為和主體，往往跳不出去，犯主觀主義，而產(chǎn)生過(guò)高估計(jì)自己或過(guò)低估計(jì)自己的偏向。

在自我評(píng)價(jià)中注意一下三個(gè)方面：

自我評(píng)價(jià)的客觀性

要想正確認(rèn)識(shí)自我，就必須跳出自我，注意傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，對(duì)自己多一點(diǎn)辯證法，少點(diǎn)形而上學(xué)，要有正

視現(xiàn)實(shí)的勇氣，要善于看到別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于正視自己的不足。

要積極地評(píng)價(jià)自我注意發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和潛在的能量，增強(qiáng)自信心使自己保持一種自信、積極、冷靜、客觀的健康的心態(tài)。

及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，修正目標(biāo)，調(diào)整行動(dòng)，使自己處于最佳狀態(tài)。

二、三自教育的基本作法

1、正確對(duì)待學(xué)生是三自教育的基礎(chǔ)

在三自教育中，學(xué)生既是受教育的客體，又是實(shí)施教育的主體。三自教育就是通過(guò)教師工作，使學(xué)生增強(qiáng)

自我意識(shí)，強(qiáng)化自我教育的主體意識(shí)，達(dá)到通過(guò)學(xué)生自己“要求自己，管理自己、評(píng)價(jià)自己”的目的。這樣

做，就是拋棄過(guò)去只靠教師要求學(xué)生、管理學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生的舊框框。但是在實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變中，教師不是

消極的，不應(yīng)以旁觀者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)是積極主動(dòng)的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的“自我要求”

A、提高自我要求的主動(dòng)性、自覺(jué)性，主要從“三感”入手，辦法很多靠教育者的創(chuàng)造。這里舉幾個(gè)方面的例

子，如跳出自我看自己，把自己擺在大時(shí)空里去體會(huì)自己的責(zé)任感、使命感。毛主席在青年時(shí)代讀《世界

英杰傳》時(shí)，深深地感到，美國(guó)華盛頓經(jīng)過(guò)八年抗戰(zhàn)取得勝利，中國(guó)也應(yīng)該講求富國(guó)強(qiáng)兵的道理才不至于

重蹈安南、高麗、印度的覆轍。我們每個(gè)國(guó)民都應(yīng)努力。顧炎武說(shuō)得好，“天下興亡、匹夫有責(zé)”。青年毛

澤東正是把自己擺在時(shí)代、社會(huì)的大空間里才能產(chǎn)生自己高度的使命感和責(zé)任感，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

B、把自己擺在家庭、家鄉(xiāng)、社會(huì)的具體環(huán)境中。譬如，參加社會(huì)實(shí)踐，扮演不同角色等。不妨假設(shè)如果

我是爸爸，我是媽媽?zhuān)沂怯萌藛挝唬視?huì)怎樣看待自己，怎樣要求自己。這樣可以激勵(lì)自己，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

由于我們民族的文化背景的影響，許多人注重別人的評(píng)價(jià)，別人對(duì)自己怎么看，別人對(duì)自己怎么說(shuō)，似乎

很重要，而自我的評(píng)價(jià)往往是不重要的。其實(shí)這樣做是很片面的。具有一定自我評(píng)價(jià)能力，是具有自信心，有獨(dú)立人格的一種標(biāo)志，是開(kāi)創(chuàng)性人才必備的品質(zhì)，教師不斷聽(tīng)取并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力是非常重要的。

C、宏觀評(píng)價(jià)

世界上雖然只有自己最了解自己，但是對(duì)自己真正有個(gè)全面的、深刻的認(rèn)識(shí)也是很不容易的。首先就是要

善于全面評(píng)價(jià)自己，既要看到優(yōu)點(diǎn)，又要看到不足。第二要知道人的認(rèn)識(shí)是不斷深化的，人也是在不斷的實(shí)踐中發(fā)展的，隨著年齡的增長(zhǎng)，潛在的優(yōu)勢(shì)或不足的展現(xiàn)，都會(huì)使自我認(rèn)識(shí)更加深刻。

D、微觀評(píng)價(jià)

單項(xiàng)評(píng)價(jià)，就是對(duì)自己某一方面的評(píng)價(jià)。譬如對(duì)自己數(shù)學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)。有許多學(xué)生考完試全然不知對(duì)錯(cuò)，這就是說(shuō)，他在這一學(xué)科上沒(méi)有自我評(píng)價(jià)能力。為什么呢？我考慮重要有三個(gè)原因。第一他沒(méi)有自我評(píng)價(jià)的自信心，在他看來(lái)評(píng)價(jià)只有老師才能，而自己是不可能的。第二他沒(méi)有自我評(píng)價(jià)的責(zé)任感，他認(rèn)為評(píng)價(jià)

是老師的事，與自己無(wú)關(guān)。正因?yàn)槿绱耍厝粵](méi)有自我評(píng)價(jià)的能力。如果相反，他有自我評(píng)價(jià)的責(zé)任感、自信心，經(jīng)常進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的嘗試，必然就會(huì)培養(yǎng)出自我評(píng)價(jià)的能力。階段性評(píng)價(jià)，能對(duì)自己及進(jìn)總結(jié)，及時(shí)反饋，調(diào)整方向，調(diào)整步伐，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服不足。

E、評(píng)價(jià)反饋。

自我評(píng)價(jià)對(duì)本人來(lái)說(shuō)有三方面意義：

⑴對(duì)客觀環(huán)境的選擇。譬如升學(xué)、擇業(yè)，如果一個(gè)人能對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，就能選擇一個(gè)適合自己的學(xué)校或職業(yè)，并提高在升學(xué)或就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

⑵注意發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增加人生的積極力量。譬如有兩個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)都不好，其中一個(gè)人看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，很悲觀，另一個(gè)人看到自己雖然學(xué)習(xí)不好，但歌唱得好，他清醒地認(rèn)識(shí)到，如能積極努力加以發(fā)展，最終可能成為優(yōu)秀人才；反之，悲觀失望，最后的回報(bào)必然是一落千丈。

⑶調(diào)整自己的行為。一個(gè)是注意克服自己的缺點(diǎn)；一個(gè)是發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，增長(zhǎng)自己的才干。

三、三自教育的初步實(shí)踐

三自教育從1996年月10月10日開(kāi)始正式提出，當(dāng)時(shí)我寫(xiě)了三自教育要點(diǎn)，闡述了三自教育基本思想和

基本內(nèi)容，成立了三自教育研究會(huì)，刊出了兩期《三自教育》報(bào)，設(shè)計(jì)了《三自教育》卡，以卡的形式規(guī)

范和督促學(xué)生進(jìn)行自我要求、自我管理、自我評(píng)價(jià)。參加三自教育的學(xué)生和教師共150人，年級(jí)從初一到

高三學(xué)生素質(zhì)優(yōu)中差都有，從初步實(shí)行的情況看，方法簡(jiǎn)便易行，深受學(xué)生歡迎。實(shí)行后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有較明顯的提高，自我意識(shí)增強(qiáng)。但由于開(kāi)展的時(shí)間較短，及時(shí)總結(jié)還不夠，有些工作尚待完善。另外

三自教育貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有好處。

從前一段的情況看，三自教育是素質(zhì)教育的好形式。

首先，三自教育可以面向全體學(xué)生。從我校的試點(diǎn)班看，初中四個(gè)班，其中有一個(gè)畢業(yè)班，一個(gè)特長(zhǎng)班，高中四個(gè)班，其中一個(gè)畢業(yè)班，兩個(gè)音體美特長(zhǎng)班，一個(gè)英語(yǔ)特長(zhǎng)班。從參加的學(xué)生看，優(yōu)等生、中等生、差生各占一定的比例，可以說(shuō)，三自教育是面向全體學(xué)生的。第二，三自教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三自教

育不僅在文化課上，而且在德育、特長(zhǎng)發(fā)展等方面都起到作用，不同的同學(xué)根據(jù)自己的不同情況，在不同的側(cè)面對(duì)自己提出不同的要求和管理，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

第三、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“老師管我”為“我管我”提高了學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性。

三自教育適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)

獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自立精神，自我意識(shí)是當(dāng)代青年的特點(diǎn)，很多青年不希望成年人牽著走，他們希望自己

能獨(dú)立，有自己把握人生的愿望。而三自教育正是對(duì)青年的這種精神進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，同時(shí)又不能放任自

流的好形式。

總結(jié)三自教育概括為以下幾句話(huà)：

三自教育重在參與

貴在認(rèn)識(shí)自我難在超越自我苦在戰(zhàn)勝自我樂(lè)在新我代替舊我強(qiáng)化三字教育

發(fā)表時(shí)間：2007年10月28日 7時(shí)45分49秒評(píng)論/閱讀(0/0)

“三自”教育，特建議如下： 在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的改革時(shí)期，如何教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，是班主任的主要任務(wù)。為達(dá)此目的，應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)化

一、強(qiáng)化自我管理所謂自我管理，即是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、行為等全方位的自控要求。在認(rèn)識(shí)方面，要引導(dǎo)學(xué)生自我觀察、自我分析、自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)自己。由于社會(huì)機(jī)制的不完善，理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與社會(huì)、人與自然之間，往往存在這樣、那樣的步認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程中，端正自己的位置。矛盾，班主任在正確引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，要以“寬容的胸懷對(duì)待他們的不同認(rèn)識(shí)和看法，給他們時(shí)間，允許他們有自己的思維，在逐

在感情方面，要啟發(fā)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我激勵(lì)，達(dá)到自我悔過(guò)、自我調(diào)整的目的。對(duì)“對(duì)抗型”學(xué)生，班主任要放下架子，與他們交朋友，以誠(chéng)懇的談心代替粗暴逆耳的訓(xùn)斥，在尊重與信任的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們內(nèi)心從善向上的愿望。而對(duì)于“主動(dòng)型”的學(xué)生，則多引導(dǎo)他們關(guān)心集體，多幫助同學(xué)養(yǎng)成開(kāi)拓創(chuàng)新的好作風(fēng)。在行動(dòng)上，要養(yǎng)成學(xué)生自我檢查、自我訓(xùn)練、自我調(diào)積極性。節(jié)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。對(duì)學(xué)生中常見(jiàn)的問(wèn)題要通過(guò)民主討論的方式制定公約，還可以通過(guò)各種興趣小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生的二、強(qiáng)化自我教育學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)，是班主任工作的關(guān)鍵。這就要求老師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)培養(yǎng)教育，又要尊重學(xué)生的自主精神，放手讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自我教育的能力。特別是對(duì)一些紀(jì)律渙散的厭學(xué)的學(xué)生，要認(rèn)真分析他們的原因尊重他們教育、自我完善的要求和愿望。的人格，通過(guò)主題班會(huì)、墻報(bào)、樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵等多種形式來(lái)激發(fā)他們的思考。這樣學(xué)生容易找到差距，看到自己的不足，產(chǎn)生自我三、強(qiáng)化自我提高自我提高是素質(zhì)教育的又一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，是班主任的又一工作重點(diǎn)。處于青少年時(shí)期的學(xué)生對(duì)美好事物都懷有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)自己不是具有某種特殊才能總想予以嘗試。因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有益的志趣，并加以適當(dāng)?shù)姆龀帧⒁龑?dǎo)保護(hù)他們可貴的求知好奇心，為他們創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取有更多的嘗試機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)和主題班會(huì)都是學(xué)生自我提高的好形式。班主任我提高的機(jī)會(huì)，更能形成良好班風(fēng)，喚起同學(xué)們自我教育、自我提高的自覺(jué)性。要有目的地組織一些學(xué)習(xí)興趣小組，如科技小組、文藝小組、辦班報(bào)、組建文學(xué)社等，可以為同學(xué)們提供自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自

第四篇：三自教育總結(jié)(班級(jí)學(xué)生)

“三自教育”管理之感想

三自教育；對(duì)于我們這些一直生活在父母羽翼下的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)??，一種自我的挑戰(zhàn)。在短短的一周三自教育中，我們學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，懂得團(tuán)結(jié)的力量。“山?jīng)]有懸崖峭壁就不再險(xiǎn)峻，海沒(méi)有驚濤駭浪就不再壯闊，河沒(méi)有跌宕起伏就不再壯美，人生沒(méi)有挫折磨難就不再堅(jiān)強(qiáng)”。三自教育很苦很累，三自教育很鍛煉人。

在整個(gè)訓(xùn)練期間，我們始終不拋棄、不放棄，在每天的晨跑中我們沒(méi)有落下一個(gè)人，始終保持一支完整的隊(duì)伍，我們堅(jiān)持，我們感動(dòng)。在各項(xiàng)訓(xùn)練中我們哭過(guò)、我們笑過(guò)，我們?cè)?jīng)擁有。就像許處所說(shuō)的：“合理的要求鍛煉，不合理的要求是磨練”。在這場(chǎng)游戲中我們只有服從、完全服從、絕對(duì)服從。否則，你將會(huì)被淘汰出局。

三自教育的感悟需要用心去體會(huì)，它教會(huì)我們對(duì)別人關(guān)愛(ài)，感恩老師默默的付出，增強(qiáng)我們的責(zé)任；它告訴我們面對(duì)困難應(yīng)有的態(tài)度，因?yàn)槲覀儾辉偈菋傻蔚蔚暮⒆樱覀儾辉賽?ài)哭。面對(duì)高峰，我們必須自己去搭造階梯；面對(duì)山崖，我們要自己去連結(jié)繩索；我們命運(yùn)在自己的手中，只是看你是否把握!三自教育是一次挑戰(zhàn)，一次鍛煉意志的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)我們堅(jiān)忍不拔的性格，增強(qiáng)我們不斷超越自我的勇氣。讓我們更懂得處事原則，懂得感恩我們身邊的每個(gè)人；懂得珍惜我們所擁有的。在學(xué)習(xí)上，我們不再抱怨。我們學(xué)會(huì)的更多是從自身找原因，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。通過(guò)“三自教育”我們變得更堅(jiān)強(qiáng)。我們就像積極的太陽(yáng)，走到哪里哪里亮！梅花如果沒(méi)有傲立霜雪的勇氣，就不會(huì)成為殘酷冬日里的一道靚麗風(fēng)景；人如果沒(méi)有堅(jiān)持到底的毅力，就不會(huì)成為人生中的一顆亮星。

“水滴石穿”、“ 繩鋸木段”，三自教育讓我們電子商務(wù)班變的更團(tuán)結(jié)；“吃的苦中苦，方為人上人”，讓我們有更明確的人生定位，為我們?nèi)松纷麂亯|。讓我們揚(yáng)帆啟航，駛向成功的彼岸吧！

相信自己，加油！

10電梯2班 劉俊杰

2010年12月

第五篇：三自教育報(bào)告

“三自教育”活動(dòng)報(bào)告

為了切實(shí)貫徹黨和國(guó)家的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的精神，進(jìn)一步提高我院廣大學(xué)生思想政治素質(zhì)和在教育、管理、服務(wù)中的主體能動(dòng)性，促進(jìn)校園管理的民主化、提升學(xué)院的行政管理效能，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、民主情操和責(zé)任感；我院開(kāi)展了“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的“三自教育”活動(dòng)，此次活動(dòng)提高了我院學(xué)生的整體素質(zhì)，展示了校園優(yōu)美亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，為構(gòu)建文明和諧校園，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才作出了貢獻(xiàn)。

為了更好的保證該計(jì)劃的實(shí)行，我院根據(jù)本院學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，在民漢學(xué)生中推行以“歌舞同臺(tái)、就寢同舍、進(jìn)餐同桌、語(yǔ)言同學(xué)、節(jié)日同慶、校園同護(hù)、困難同度”為內(nèi)容的“七同”教育，作為學(xué)生教育、管理至教學(xué)管理的特色和亮點(diǎn)，將其融入到我們的“三自”教育管理當(dāng)中去，并使其在我院學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中落到實(shí)處。“三自教育”活動(dòng)采用“日常教育”和“學(xué)生會(huì)組織活動(dòng)教育”相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1.每年新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展大學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)等“三自”教育和社會(huì)角色，奮斗目標(biāo)，思維方式，生活方式交往方式的轉(zhuǎn)變。新生入學(xué)以后在新生中選拔出一部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀、責(zé)任性強(qiáng)、有組織能力的學(xué)生干部吸收到學(xué)生會(huì)和分團(tuán)委工作，加強(qiáng)了學(xué)生的自我管理隊(duì)伍。

2.我院對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展“反對(duì)宗教滲透校園”教育活動(dòng)的簽名會(huì)，營(yíng)造了濃厚的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的氛圍。在活動(dòng)的過(guò)程中倡導(dǎo)和實(shí)施自我管理，以提升自我教育的能力。切實(shí)推進(jìn)宣傳教育活動(dòng)

深入開(kāi)展，各班級(jí)要召開(kāi)“反對(duì)宗教滲透校園”為主題的班會(huì)，開(kāi)展自我教育、自我管理和自我服務(wù)的大討論，學(xué)生黨員要在自我教育中發(fā)揮模范帶頭作用。

3.我院推行了“七同”教育。主要包括：通過(guò)宣傳教育，完善了民漢合住、增強(qiáng)了各民族同學(xué)之間的了解和溝通；我院的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)保持了民漢語(yǔ)言相互學(xué)習(xí)交流的良好氛圍；通過(guò)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳工作和慶祝活動(dòng)，讓同學(xué)們更加相親相愛(ài)；遇到困難時(shí)，大家相互關(guān)心、相互幫助的良好思想覺(jué)悟。

4.今年的“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”活動(dòng)中，學(xué)院大力組織同學(xué)們學(xué)習(xí)雷鋒精神，開(kāi)展了板報(bào)宣傳、學(xué)習(xí)心得交流和集中勞動(dòng)。在自我管理和自我教育的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)服務(wù)于他人和服務(wù)于自己來(lái)提高服務(wù)意識(shí)和境界，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互協(xié)作、溝通和交往，在從事為他人和自己的服務(wù)中培養(yǎng)參與意識(shí)、樂(lè)于助人和珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)，通過(guò)服務(wù)他人和自己，樹(shù)立艱苦樸素的思想，增強(qiáng)勤儉節(jié)約的意識(shí)，維護(hù)優(yōu)美的校園環(huán)境，為將來(lái)順利地走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.我院成立了學(xué)生的學(xué)習(xí)部和學(xué)檢部，他們負(fù)責(zé)我院的學(xué)風(fēng)。比如：特色項(xiàng)目早讀，早讀抓的緊以后降低了學(xué)生遲到人數(shù)，長(zhǎng)期穩(wěn)抓學(xué)生晚自習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性有了很大的提高，使學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)去參加其它的活動(dòng)，大大減少了喝酒打架、在網(wǎng)吧打游戲等違反紀(jì)律的現(xiàn)象和各類(lèi)案件的發(fā)生，綜合治理、精神文明、等方面取得了好的效果成績(jī)。

6.學(xué)生會(huì)體育部常抓早操和各種體育活動(dòng)也取得了比較好的成績(jī)。為了活躍校園氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)們鍛煉身體的積極性和主動(dòng)性，體育部開(kāi)

展了經(jīng)常性的體育比賽活動(dòng)，積極組織參加學(xué)校各項(xiàng)比賽的同時(shí)，早操保持中上水平，開(kāi)展了班級(jí)之間的足球、籃球、排球、乒乓球、拔河等比賽，學(xué)生當(dāng)中選拔了有特長(zhǎng)的同學(xué)，成立了足球隊(duì)、籃球隊(duì)、排球隊(duì)等課余時(shí)間進(jìn)行了正常性的鍛煉，參加了學(xué)校的各類(lèi)比賽并取得了良好的成績(jī)。

7.文藝部為慶祝“諾肉孜節(jié)”到來(lái)，舉辦了特色文藝演出、廣場(chǎng)歌會(huì)等活動(dòng)；學(xué)習(xí)部舉辦了“現(xiàn)代民族文化講解”的講座，加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，有利于學(xué)生進(jìn)一步了解各民族之間習(xí)俗、禮儀和文化。使得各民族學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，心往一處想、勁往一處使，處在團(tuán)結(jié)、融洽、向上、快樂(lè)的良好氛圍中。

8.建立各年級(jí)自我管理組織，引導(dǎo)廣大學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理。在各年級(jí)建立自我管理組織，針對(duì)遲到，睡懶覺(jué)，曠課無(wú)故離校，癡迷上網(wǎng)，打架和玩游戲以及違反宿舍作息制度等情況。在廣大學(xué)生中起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)是目的，監(jiān)督是手段，二者的結(jié)合才能真正發(fā)揮各管理組織作用。同時(shí)管理組織通過(guò)舉辦各類(lèi)活動(dòng)，實(shí)施定期檢查，使自我教育、自我服務(wù)、自我管理的思想深入到廣大學(xué)生中去。

9.今年的女生節(jié)活動(dòng)中，女生部組織活動(dòng)、大力宣傳，使今年的女生節(jié)活動(dòng)更加豐富多彩。我院成立了女生部。主要負(fù)責(zé)女生的思想、學(xué)習(xí)、生活，組織女生同學(xué)們要自立、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)，要自我完善。要有積極向上的精神，保持良好的宿舍衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生。

10.將黨員發(fā)展與自我發(fā)展相結(jié)合，加強(qiáng)入黨積極分子的培養(yǎng)力度，將入黨積極分子的培養(yǎng)融入實(shí)際工作中，強(qiáng)化入黨積極分子的自我教育意識(shí)，提高他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的能力，在管好自己的基礎(chǔ)上，積極協(xié)助老師做好學(xué)生管理和服務(wù)工作。將入黨積極分子在自我教育的表現(xiàn)，作為考察入積極分子的重要內(nèi)容。

事實(shí)證明，以學(xué)生組織為載體，開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的生動(dòng)局面，有利于創(chuàng)建積極進(jìn)取和融洽的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，有利于學(xué)生全面發(fā)展和成才，加快和諧校園的建設(shè)和穩(wěn)定。

在今后的工作中，我們會(huì)不斷完善，積極開(kāi)展，達(dá)到教育學(xué)生，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的效果。在新形勢(shì)下培養(yǎng)和造就一支“自我管理，自我教育，自我服務(wù)”的高素質(zhì)學(xué)生隊(duì)伍是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，使當(dāng)代大學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在學(xué)校的大舞臺(tái)上展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采。