第一篇：追求教育理想,成就幸福人生

追求教育理想，成就幸福人生 安徽省淮北市濉溪初級中學 任明新

一、追求教育理想，做一個快樂幸福的語文教師

中學語文教師最需要的是什么？有人認為熟悉新課程理念，以至于能把它背誦下來。也有的人認為要提高解讀文本的能力，把閱讀課上好。其實這兩種要求都不錯，都是優秀語文教師應該具備的觀念和能力。但是我認為還不是最重要的東西。中學語文教師最需要的是追求崇高的教育理想，并為之而不懈努力。

關于追求理想的重要性，中外名人都有論述。比如：

古希臘哲學家蘇格拉底說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。” 有一個小故事是這樣的：

有人曾問三個砌磚的工人：“你們在干什么？”第一個人說在“砌磚”，第二個人說在“賺錢”，而第三個工人在邊唱著歌邊回答“建造世界上最美的房子”。數年以后，結果，前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人，第三個工人成了有名的建筑師，設計了不少杰作。

三個人在做同樣一件事，但是第三個工人把它當做一件最有意義的事來做，就做出了成就，享受了幸福。

1、語文教師要追求怎樣的教育理想？

尤其在小學和初中階段，一個成功的語文教師對于學生有著巨大的影響力。

一個語文教師，僅僅教好幾篇課文，做對幾套試卷，僅僅批閱、講評幾篇作文，那都是遠遠不夠的。

一個成功的語文教師，首先他自己就要是一個熱愛著語文的人，是一個對語文教學有著濃厚興趣的人，是一個和學生在共同學習中不斷成長、享受著快樂的人，也是一個不斷奮進勇于進取的人。

著名語文教育理論大師、語感派創立者王尚文教授有一篇文章是我最喜歡的教學論文，題目是《教師教給學生的只有自我》，此文中說：

成功的教師之成功的教學，教師和他所教的學科總是水乳交融而為一體的，仿佛他就是他所教的學科，學科成了他的一部分，他所教的不是他所懂的，而是他所有的；不是外在于他的，而是內在于他的，是他自己心里流出來的，就是他自己。他不可能完全客觀地對待它，因為它是他生命的一部分，是他生活內容的一部分，滲透著他的感情，活躍著他的靈魂。語文教師本身應該就是漢語，應該就是文學。對于漢語和文學，他不僅有透徹的理解，更有深刻的感情。

他在漢語、文學方面確實有相當的造詣；而且他使一般的漢語學家、文學家自嘆不如的是他有把少年兒童領進漢語、文學大門的熱情和本領。他從事的是傳承人類文明的偉大工作，在漢語學家、文學家面前他沒有絲毫理由因自己是語文教師而自卑，恰恰相反，他會因此深感自豪。

法國教育家第斯多惠說，教學藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵和鼓舞。

我們以為，一個成功的語文教師，還要把他全部的精力和熱情投入到培養學生濃厚的語文學習興趣中去，要把學生培養成終身熱愛語文的人。

2、認清自己的社會角色，調整好自己的心態，進入快樂教學狀態。

教師是干部身份，是小知識分子，也是勞動者階層，比起大學教師，研究人員，中小學教師的隊伍更加龐大，勞動量更大，但是待遇也稍低些。最近十多年，中小學教師工資待遇在不斷提高，這是不爭的事實。

但是，盡管如此，目前的待遇還沒有達到理想的高度。中小學教師生活在整個社會的中層偏上位置。

如果和有權力的領導比，中小學教師無權無勢。如果和經商者相比，中小學教師是窮人。如果和一般公務員相比，中小學教師更辛苦更清貧。我們沒有出差旅游的機會，我們沒有公款吃喝的機會，我們也沒有收受賄賂的機會，我們更沒有幫人找工作被人感激的機會。如果我們經常拿自己的短處和別人比長處的話，心態可能會不好，悶悶不樂的。

其實不應該這樣比，我們應該調整心態。任何人都無法這樣比，任何行業都有自己的優勢和短板。

比如有權利的領導，如果他要羨慕有錢人，和商人搞權錢交易，他就成了貪污受賄分子，就會受到法律的制裁。而有錢的經商者，他們的辛苦，他們的挖空心思，他們的商場風險我們看不到。他們如果羨慕有權力的人，他們可能會行賄，或者花錢買官職。他們有了錢，但是不一定獲得了等值的幸福，很多時候錢在他們那里就只是一串串數字。今天他們腰纏百萬千萬，也可能一覺醒來，他們就會身無分文。公務員很悠閑自在，但是，每天要看著領導的眼色過日子，他們有“案牘之勞形”，整天在為各種材料而忙碌，他們心里是空虛的，他們缺少成就感。我曾遇到不少公務員，他們羨慕我們中小學教師每年有寒暑假幾個月可以自由。

每個人都會經歷一些不公平和挫折，這是人生道路上不可避免的，要把它當做一筆磨練自己的財富，冷靜地解決它。

不要牢騷滿腹，不要怨天尤人，也不要患得患失，不要憂心忡忡，不要為工資低發牢騷，不要為買不起房子而嘆息，也不要為養不起小三而委屈。要學會知足常樂，調整好自己的心態，才能進入最佳的狀態。

有些網友評論我是“最純凈的語文教師”，我覺得是有道理的。我說不純凈沒辦法，我只會干這么點事，不會當官，也沒有發財的運氣，還養不起小三，甚至連個電動車也沒有，每天騎著一輛除了鈴鐺不響哪兒都響的破自行車，還樂顛顛的，看著同事們一輛輛的嶄新的小轎車也不愿眼饞。沒有人請咱吃飯，回家自己下面條去，倒也吃得很愉快。因為一頓飯不耽誤多少時間啊。

做一個單純的人，其實也是挺幸福的。青年歌手王箏演唱的《越單純越幸福》一曲，唱出了在單純中享受到的幸福：越單純 越幸福 心像開滿花的樹，努力的 深愛過 就不苦，越單純 越幸福 心像開滿花的樹。大雨中 期待著有彩虹。

有的老師可能會反問我，我們每天這樣辛苦地備課、上課、批改作業，我們有什么幸福可言？

我們有什么幸福可言的？很多老師卻不知道，我們其實每天正生活在幸福之中呢！

教師的任務是什么？是促進學生健康而快樂地成長。我們工作的對象是學生，是一群正在成長中的孩子，我們每天生活在天真純潔的積極進取的學生們中間，滾滾的紅塵喧囂遠去了，生活中諸多的煩惱遠去了，每天早晨，學生們一聲聲“老師好”的問好聲，就是對我們的安慰。我記得有一個教育家說過，做教師最大的幸福，就是看到孩子們純真的笑臉。

再者，在教育教學中，我們付出了自己的心血和汗水，學生在道德修養和學科成績方面有了較大提高，我們又獲得了成就感。一屆屆、一個個學生健康而又快樂地成長起來。

從教三十年，我們桃李滿天下，這不也是一種幸福嗎？

教師工作也如此，與其煩惱、痛苦，不如試著享受。朱永新教授說：“一個教師的價值，不在于他教了多少年的書，而在于他用心教了多少年書。有一些人教一年書，然后重復五年、十年乃至一輩子;有些人實實在在地教五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。”

在生活中，教師，尤其是中小學教師，就是生活在社會最底層的普通勞動者。也正因此，我們在生活中往往不可避免地有諸多煩惱和挫折，有諸多的不順心和不愉快。

也許你昨晚為了備好一節課熬了半宿導致隨眠不足，也許你為了把課件做得更精彩而煞費了苦心還感到疲勞，也許你昨天還在為家務事和妻子吵了一架，也許為了買房子的首付你不知該向哪位親友借錢而憂心忡忡，也許昨晚你的兒子因為不認真完成作業惹你生了氣，也許前幾天驚聞你的一位親人身患重病，你曾憂心如焚如今仍難釋憂慮，也許你前幾天還為對一個學生教育方式的不一致和你的同事發生了爭執，也許你最近有一個教學難題還未解決，也許班里還有幾個違紀的學生讓你半夜失眠，也許你所致力的教學課題正處在山重水復的境地……此時的你，可能并未能享受整夜的酣眠而精力充沛，思維敏捷，而可能是睡眠不足，眼里充血。

但是，清晨來到學校，校園里匆忙的腳步聲，聲聲清純的“老師好！”的問候聲，一個個活潑躍動的身影，一張張天真純潔的笑臉，一陣陣朗朗的讀書聲，教室門前花壇里散發陣陣的芳香……這些新的一天新的開始充滿生機景象激活了你，感染了你，刷新了你。此時的你，心中的煩惱、憂慮、失眠、困倦……全部煙消云散了。你精神抖擻，胡須、頭發整理一新，衣裝整潔。你在心里對自己說：我又開始了一天的全新的教學生活了，我要刷新自己，多次地刷新自己——我要全身心地、精力旺盛、感情充沛地、積極樂觀地投入到新的一天的教育教學中去，讓這一切的煩惱和憂慮都煙消云散了吧！

站在講臺上，我們心中充溢著一種特有的幸福感和快樂感。站在那里，我們仿佛是一位站立在出海遠航的巨輪上的船長，帶領著孩子們走向浩瀚無際而又魅力無窮的語文海洋。有一種特別的自豪感和莊嚴的使命感。

這里有激情，有快樂，有趣味，有美的享受，也有痛苦的思索，在痛苦之后快樂著。在這里我們不斷地發現著、探索著語文之美，我們快樂又幸福地成長著。

3、樂觀而智慧地看待語文教師的清苦。

前幾年，語文教學界有一位名師也仿照此句式說了一句切合現實也令人信服的話：在當今教壇，做語文教師難，做中學語文教師更難，做一名優的中學語文教師則是難上加難。

眾所周知，當今新課程改革的春風吹遍了中小學各學科教學的課堂。很多語文教師被新課程理念支使得一頭霧水，以至于越來越迷惘：只讀不寫的課不是好課，只寫不讀的課也不是好課，不使用多媒體課件的課不是好課，只學課內不拓展延伸的課也不是好課，而不開展小組討論、不配音樂伴奏、未有表演等形式的課也被評為不是好課……林林總總，評價標準出奇的多，讓很多語文教師常常感到無所適從，進退兩難。更為讓語文教師們難以承受的是，無論是一般家長還是社會上的一般人士，乃至別的學科的同仁教師們，誰都可以對語文教師指手畫腳。

至于語文教師的作業量大，——課堂作業，基礎訓練，日記，課外閱讀，大作文等；批改繁瑣，難度大；備課也是繁瑣難度大，這些只有中學語文教師所承受的遠高于其他學科的重壓，早已成為不爭的事實。

從最世俗最淺顯的角度來看語文這門學科，它雖然在中小學的三大主干學科中一直排行老大——不是嗎，一說到它們就是語數外，語數外——仿佛它真的成了三科中的老大似的。可實際上呢，真正重視它的人（學生、學生家長、社會各界人士）又有多少呢？君不見現在各類中小學生輔導班里，絕大多數在補英語，一部分在補數學，少數在補物理和化學，補語文的幾乎絕跡。語文淪為三大主干學科的龍尾。也難怪啊！誰讓咱們語文學科提分那么慢呢？沒有顯著的提分，哪個家長還愿意為之投資呢？其他學科老師可以大把賺著鈔票，而我們語文老師卻只有喝西北風。不是嗎？沒有學生家長愿意為此而投資啊！

其實我們完全可以換一個角度看這個問題。地方教育主管部門三令五申，現任教師不準參與有償補課，有些比較吃香的學科老師可以利用晚上或者節假日去賺些額外收入，但是要想一想，即使他們那偷偷摸摸的行為暫時沒有敗露，他們也是在惴惴不安中度過的，有一種不敢見光日的膽怯心理吧，有時晚上會做噩夢吧，因為擔心隨時會被查出來，隨時有可能受到處理，所以他們說話做事都要謹小慎微。如果長期這樣做，肯定能賺上一筆錢。可是健康學研究表明，一個人如果長期處于緊張恐懼之中，易于引發各種疾病的。所以如果從長時間來看，還是活得清貧而坦然些更好，每天睡的輕松，都做一個好夢。

再者，語文教師有一個別的學科不能比的強項，那就是閱讀和寫作，在別的學科老師補課賺錢的時候，語文老師也可以學著陶淵明“常著文章自娛，以樂其志。”雖然沒有物質的收入，但是在精神上，也是富足的。

——其實也可以有物質的收入的，據了解濉溪縣城關中心校的丁玉寶老師就經常收到各地寄來的匯款單，他寫作的散文作品經常見諸報端，這不也是精神和物質雙豐收嗎？

4、引領學生一起閱讀和寫作，在閱讀和寫作中享受快樂和幸福。

中學語文教學的主要任務是教學生們讀書和寫作，這是大家都知道的常識。那么，語文教師自己也要讀書和寫作，這也是毋庸置疑的吧。

語文教師第一要讀書，讀什么書？至少兩類，一類是關于教育教學研究類的書刊雜志，包括教學專業期刊，如《語文教學通訊》《中學語文教學參考》《語文建設》《中學語文教學》等；一類是學生課外閱讀的書。

教師的讀書、備課，要養成素讀的習慣，讀出自己獨立的見解和獨特的感受，把自己的閱讀感悟和學生一起交流，能夠起到提高學生閱讀水平的作用。

語文教師第二要寫作，特別注意要原生態寫作，不要什么東西都在網上下載，那樣會使自己大腦生銹的。

可以寫一些教育隨筆、教學論文，也可以寫些文學作品。要通過教師自己的寫作，引領學生愛上寫作，給學生做一些寫作的示范。

①培養學生寫作的興趣，使他們養成寫作的習慣。我經常在七年級時和學生們交流隨筆的寫作，不僅用學生的隨筆，也用我自己的隨筆交流。

②指導學生提高寫作水平。《我看街頭下跪者》——《紫藤蘿瀑布》——用一個突兀的開頭激發閱讀者的興趣。《睜開眼睛看世界了》——指導寫作《我和——》寫自己熟悉的一種動物。都取得了較好的效果。

在與學生們的閱讀交流和寫作交流中，可以感受到引領著學生們在發現語文之美中快樂著的真趣味，可以獲得了與學生與作者們思想和情感碰撞的幸福。

5、廣交文友，全身心投入到語文教學中去，享受教學教研的樂趣。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。

要做到這樣，就需要教師全身心地投入其中，而只有全身心地投入其中，才能享受到教育教學教研的樂趣。一邊教著書，一邊做著生意，炒股票，搞投資，常喝酒打麻將，都是不可能體會到教學的樂趣的。

無論做什么事情，一個人的態度非常重要。激情投入地工作，與麻木呆滯地工作，完全不同。愛默生說：“一個朝著自己目標永遠前進的人，整個世界都給他讓路。”

①淮北地區是中小學語文教學的沃土，從小學到初中乃至高中都有很好的研討環境和氛圍，要學會廣交文友，多向方家學習。

孔子說過：三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。

要積極主動地廣泛地向同一教研組的其他老師學習，以人之長補己之短。也可以向外地的名師網友學習，向本地的名師專家學習。

孔子還說過：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。無友不如己者。

要想盡快提高自己的教育教學水平，最好的捷徑是向超過自己的專家和名師學習。古人說，聽君一席話，勝讀十年書。就是此意。

淮北市名師：張敬鄰主任、朱維東老師、劉勝武主任、常彥龍主任、任強教授、董奇峰教授、李宗玲老師，丁艷艷老師，董秀娟老師、……

不僅要多聽名師的課，還可以多和他們做單個的研討交流，從每一位名師身上獲得他們專業的精髓。

故余雖愚，卒或有所聞。

②多向全國名師學習。余映潮、王君、董一菲、竇桂梅、孫雙金等中華語文網的教師博客。

二、在教研中豐富自己，充實自己，提高教育教學質量。

1、教學與教研：

教研來自于教學，它要服從于教學的需要，要為教學服務，能用教研的成果來指導我們的教學。教研和教學密不可分，它不能脫離教學。

教學論文是教學活動的副產品，它是在教育教學過程中附帶生成的，它不是教學的目標，不是為了寫論文而寫論文的。教研的靈感、問題、課題都來自于教學，是在教師鉆研教材、設計教學和實施教學過程中發現問題、解決問題的時候形成的。

這些論文都是為了解決教學中的問題而寫作的。

論文《作文文體教學永不過時》發表于2006年第9期《中學語文教學》雜志上。論文《語文閱讀教學中的主問題設計》發表于2007年第8期《中學語文教學》雜志上。論文《結構分析在中學語文閱讀教學中的妙用》發表于2008年第7、8期合刊《中學語文》雜志上。

論文《把魯迅先生請下神壇——探求中小學生“怕讀周樹人”的對策》發表于2008年第10期《語文教學通訊·初中刊》雜志上。

論文《致力上好樸實高效的家常課》發表于2010年第3期《語文教學通訊初中刊》雜志上。論文《初中古典詩詞教學設計的策略》發表于2011年第1期《語文建設》雜志上。

關注近幾年來閱讀文本方面的最新研究成果，并且嘗試著將這些成果巧妙地引入和化用到閱讀教學中去，取得了一些出人意料的教學效果。

在教學汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》時，在梳理了文章的主要內容后，要引導學生體會作者對故鄉獨到的深沉的感情，我就對學生說，有兩位老師在讀這篇散文的時候發現了一個有趣的現象，寫成了一篇小文章叫作《情到深處不講理》，你能從文中讀出來這樣的“情到深處不講理”的句子或段落嗎？結果學生們興味盎然地從文中找出了這樣的語句。讓學生明白“不講理”是因為“情到深處”，“不講理”是“情到深處”帶來的結果。“因為這樣的語言形式更能表達作者對家鄉咸鴨蛋的癡情，更能夠表現出作者對兒時生活的無限懷想，更能夠表現出他對故鄉的由衷熱愛。”

2、讀書與寫作：

3、專題研究：從教二十七年來，一直耕耘于中學語文教壇。在古典詩詞教學、課外閱讀指導、作文點評升格指導、文言文閱讀教學、《論語》教學指導等方面有自己獨特的探索，形成了自己“活潑靈動”又“扎實高效”的教學風格。

4、開發語文教學資源：和中學生一起讀論語，全能語文，李白佳作，……

三、看看窗外的世界——

新教育：過一種幸福完整的教育生活

最近兩年來，我交了小學語文教師的網友，和他們在網上有一些交流，了解一些新實驗教育的情況，為之而感奮，從一大批小學教師身上獲得激勵和鼓舞。

目前為止，全國參與新教育實驗的學校達到幾千所，參與實驗的小學老師達到近十萬人。

小學教師在職稱上比初中低了一級，大多是小教高級，很少有人能評到中教高級，月工資就比初中少了幾百塊。而他們的教學負擔并不比初中教師輕松，只要是語文教師必須擔任正班主任。但是他們這個群體能有這么高的追求，能愿意為了“過一種幸福完整的教育生活”而投入自己全部的精力和智慧，實在讓我們感動和敬佩。同時也激勵了我們，我們初中教師又何嘗不能追求這種幸福的教育生活呢？

兩年前，我和這個實驗教師隊伍中的一位四川省女教師在QQ上聊天時了解到，他們中的大部分人不僅和學生們一起寫作教育隨筆，而且參加網上師范學校的學習。

他們學習的內容大致有

1、新教育綜合課程

2、第56號教室的奇跡

3、蘇菲的世界

4、中國哲學簡史

5、電影課程專業必修－－

1、構筑理想課堂（研課）

2、唐宋詞十七講

3、古老的回聲。《第56號教室的奇跡》，雷夫·艾思奎斯著 參考書目：

1．《孩子們，你們好》，阿莫納什維利著 2．《優秀是教出來的》，隆·克拉克著 3.《成功無捷徑》，雷夫·艾思奎斯著 教材三：《蘇菲的世界》，喬斯坦·賈德著 教材四：《中國哲學簡史》，馮友蘭著 參考書目：

1．《中國思想通俗講話》，錢穆著 教材五：《兒童的人格教育》，阿德勒著

教材六：《教育人類學》，博爾諾夫著，華東師大出版社 教材七：《西方教育心理學史》，高覺敷、葉浩生著 教材一：《唐宋詞十七講》，葉嘉瑩著 參考書目：

1． 《漢魏六朝詩講錄》，葉嘉瑩著

2． 《漢字的魔方――中國古典詩歌語言學札記》，葛兆光著 3． 《名作細讀》，孫紹振著 教材二：《古老的回聲》，王富仁著 參考書目：

1．《唐詩雜論》，聞一多著 2．《唐詩綜論》，林庚著

3．《李白傳》，李長之著（或李長之著《道教詩人李白及其痛苦》）4．《蘇東坡傳》，林語堂著 5.《陶淵明傳》，李長之著

教材三：《人間詞話匯編匯評》，王國維著，周錫山編校，北岳文藝出版社 參考書目：

1．《詩詞例話》，周振甫著

教材四：構筑理想課堂（匯編本，新教育研究中心自編教材，提供電子版）教材五：中國文論（匯編本，新教育研究中心自編教材，提供電子版）參考書目：

1．《文學性講演錄》，孫紹振著

2．《金圣嘆評點水滸傳》，施耐庵著，金圣嘆評點

看看這些書目，我們初中教師是否感到慚愧？

最近幾年研讀了新教育研究中心骨干教師干國祥的部分課例，以及其《生命中最好的語文課》，有一些收獲。

新教育實驗，由朱永新教授發起的一個民間教育改革行動，全國教育科學“十五”規劃重點課題。一個以教師發展為起點，以六大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

近幾年來，新教育實驗因其強調教育者自身的行動反思，以及新教育共同體對社會公益的關注而倍受矚目，形成國內著名的教育NGO。

在當下環境下，“過一種幸福完整的教育生活”仍然只是一個值得追求的理想境界，一個必要的烏托邦。而重申教育理想，重建理想教育，恰恰是新教育共同體成員——一群教育理想主義者的追求。在現階段，這一追求主要體現在新教育人力圖實現的“四個改變”上：改變學生的生存狀態，改變教師的行走方式，改變學校的發展模式，改變教育科研的范式。而實現這四個改變的方法與途徑，是新教育實驗倡導的“六大行動”。

“過一種幸福完整的教育生活”是新教育實驗的核心理念，而稱之為“六大行動”的“營造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“培養卓越口才”、“聆聽窗外聲音”、“建設數碼社區”、“構筑理想課堂”，則是新教育實驗的基本方法。

實驗開展的這幾年來，取得最大成果的一是營造書香校園，二是師生共寫隨筆。新教育實驗提倡師生共寫隨筆，最終目的不是為了發表與出版，但這幾年來實驗老師發表與出版的大量的文章和書籍，卻不能不說體現了這些實驗老師在理論上的成長，不能不認為是新教育實驗重要的甚至是豐碩的成果。在教育在線論壇與博客，有數千教師在堅持著寫教育隨筆，開辟個人成長專帖。用筆記錄自己的教育生涯，已經成為新教育實驗的一道獨特風景。生活方式

“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的生活方式。

在物質文明的飛速發展中，童年卻充滿了危機：電視文化、網絡游戲、應試教育等童年的殺手，潛伏在這個世界的每個角落，隨時準備著吞噬孩子們的閑暇、良知和身心健康。電視和網絡讓我們不得不眼睜睜地看著兒童的天真、好奇漸漸退化，然后扭曲成為偽成人的可悲面目；應試教育剝奪了兒童的閑暇、游戲、個性，讓他們過早地學會爭斗、計算、幸災樂禍。在設法把電視文化、網絡游戲、應試教育從童年生活中清除的同時，我們還應該給予他們一種積極的生活方式，培養他們健全的心智，讓他們能夠從容地應對一切生活的誘惑與壓力，平安地度過危機重重的童年。

這種積極的生活方式就“晨誦、午讀、暮省”。整合課程

新教育認為，教育的根本的目的，應該培養出既有著民族情懷，又有著全球視野，既有著本真的生命體驗，又擁有全面的科學知識，具有創造能力的未來公民。為了實現此一目的，新教育實驗啟動了公民教育課程與生命教育課程。

四、用三首愛情歌曲詮釋教師追求的教學和教研三境界。

王國維在《人間詞話》說——古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境也。此等語皆非大詞人不能道。然遽以此意解釋諸詞，恐為晏歐諸公所不許也。

用當代青年歌手王箏的三首歌——《沒有人比我更愛你》《想著你睡不著》《越單純越幸福》詮釋教師追求的三個境界。

《沒有人比我更愛你》：沒有人會比我更愛你，為你放棄自己也愿意。為你付出生命也愿意。——愛得執著，愛得專一，愛得深沉。=“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”

《想著你睡不著》：想著你 睡不著 盼望明天快來到，早早見到你 早早說你好。想著你 睡不著 一起看著月亮一起笑，我們要一起老 老得不行不行還擁抱。——陶醉其中，如膠似漆，難分難舍。

=“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

《越單純越幸福》: 越單純 越幸福 心像開滿花的樹，努力的 深愛過 就不苦，越單純 越幸福 心像開滿花的樹。——熱愛生活，專一執著，堅持不懈。=“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”

推薦幾本書：

王榮生《聽王榮生教授評課》 余映潮《閱讀教學藝術50講》 葛兆光《漢字的魔方》《唐詩選注》 王君《王君教語文》 葉嘉瑩《唐宋詞十七講》 孫紹振《名作細讀》 劉逸生《宋詞小札》。

希望在座的初中語文教師，也能追求崇高的教育理想，煥發出新教育實驗的熱情，積極投身到教育教學中去，在教育教學中享受快樂和幸福。

第二篇：追求智慧教育 成就師生幸福（本站推薦）

追求智慧教育 成就師生幸福

（學校簡介）

昌邑市奎聚中學始建于1986年5月，位于昌邑市市政新區，交通便利，環境幽雅，文化氛圍濃郁，是全市初中教育的龍頭學校。

學校現有教學班21個，1330名學生，102名在崗教職工，專任教師99人，本科學歷達標率98%。校園內部布局合理，“教學、活動、生活”三區分立，是昌邑市人民政府表彰的“花園式學校”，濰坊市“綠化美化先進單位”。

近年來，在上級黨委、政府和業務主管部門的正確領導下，學校發展日新月異。2007年奎聚街道辦事處投資近400萬建造了3800平方米的綜合實驗樓，內部有投資15余萬的儀器室、實驗室，規模達到省規范化標準；2008年學校投資26萬余元更新辦公用電腦和用于多媒體教室建設；2009年投資10余萬元建設了高起點的學校圖書、閱覽室；投資10萬余元購進學生比賽用“機器人”；2010年投資40多萬元建設了昌邑市初中學校第一個塑膠運動場；2011年又投資16萬余元建設“校園班班通”，投資18萬元更新學生微機室；投資3萬余元更新食堂、宿舍設備，使住校生的食宿條件得以優化。

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持質量立校，科研強校，特色興校，全面推進素質教育和創新教育，以培養學生的創新精神和實踐能力為著力點，以輕負擔、高質量為主線，學校積極推行“三名”工程，扎實推進濰坊市的“345優質高效課堂”教學改革。學校經過一年多的探索和研究，提煉出了“自主引領式”五步七環節課堂教學模式。基本流程為“七環節”：創設情境，激趣導入——目標呈現，整體把握――問題預設，自主探究――小組交流，互動質疑――問題展示，解答引領，――鞏固練習，總結提升――課堂檢測，回歸系統。從學生的角度來說，突

出“五步”：第一步：自學；第二步：對學、組學；第三步：組內小展示；第四步：班內大展示；第五步：整理學案，達標測評。學生通過自學、對學、群學，在和諧、愉悅、平等、民主的氣氛中得到自我展示，他們公平交流，合作探究，共享成功。

在昌邑市課堂教學大賽中，我校三名教師獲得全市學科大賽第一名的好成績；五名教師獲昌邑市教學能手；兩名教師獲濰坊市教學能手。一名教師獲濰坊市教學成果三等獎，兩名教師獲昌邑市教學成果二等獎，一名教師獲昌邑市教學成果三等獎。學校在昌邑市教育局的課堂改革點評和教學管理點評均名列前茅。山東省級教學能手2人，濰坊市級教學能手28人，昌邑市級教學能手46人；獲濰坊市政府成果獎一等獎1人，二等獎3人次，昌邑市級政府成果獎一等獎3人次，二等獎11人次。連年被評為“昌邑市教學工作先進單位”，學校教師每總有300多篇教科研論文在各級刊物發表和獲獎。學校被確立為濰坊市中小學“311”工程“電腦制作特色學校”；被命名為濰坊市“實驗教學示范校”和濰坊市“中小學信息技術與學科教學整合示范校”。

學校堅持以“全面發展打基礎，個性發展有特長”為辦學目標，巧抓契機，搭建平臺，積極開展主題化、系列化、個性化、制度化和人文化為主的“五化”教育活動，扎實推進素質教育，形成了鮮明的學校特色。學校注重以立德樹人為根本，以傳統文化為底蘊，準確定位學校文化，提煉學校精神，打造學校特色，努力建設人文學校、書香學校、和諧學校。我們以“誠篤”為校訓，以孔子的“孝悌”、“見賢思齊”、“溫故知新”等修身、求知思想與現代教育思想有機結合，作為學校突出特色。學校先后開發了校本教材《〈弟子規〉譯注》、《于丹〈論語〉心得》

和《航標》，并走進了課堂。旨在學《論語》，聆聽圣賢教誨；讀故事，感受做人真諦；談感悟，共創幸福人生。同時把《論語》的譯注制成版面掛在教學樓走廊中，充分利用塑膠運動場地的保護網建設為文化墻，讓學生在潛移默化中接受熏陶，在耳濡目染中受到教育，真正達到了“上墻入心”的效果。這樣既弘揚了傳統文化，又孕育了新的生機，校園中處處洋溢著濃郁的文化氣息。

自1989年開始，學校開展的“四十佳”（十佳中學生、十佳班干部、十佳特長生、十佳孝星）和“百名學雷鋒標兵”評選活動，獲得“四十佳”稱號的學生照片和其人生格言一起制成巨幅照片，懸掛在樓道內的墻壁上，以身邊的人和事來教育學生、鞭策學生，鼓勵全體學生發揮特長，獲取成功。

學校的大型團體操“祖國你好”獲昌邑市表演優秀獎，最近學校又新排練了近五百人的太極拳方隊；學校開展了30多個學生社團，一千多名學生參加，學校的星光敬老社獲昌邑市優秀社團獎；小天使社獲昌邑市“十佳社團”、濰坊市優秀社團；學校被確立為濰坊市實施“《國家學生體質健康標準》先進單位”、濰坊市“師德建設先進單位”、濰坊市“五個一”成長工程示范校、濰坊市個性發展50強學校、德育科研全國“先進實驗學校”。學校教育教學質量的大面積提高，在今年九月二十四日的《現代教育報》上整版報道了學校的教育教學特色。

辦人民滿意的教育。奎聚中學全體師生正以嶄新的姿態迎接新形勢的挑戰，我們信心百倍，與時俱進，創先爭優，把奎聚中學建成教育思想現代化、辦學條件標準化、教學管理規范化、學校課堂理想化、學生素質優良化的一流學校。

第三篇：用生命成就教育 用教育幸福人生

沙坪壩西永中學生命教育論壇之

（十二）踐行生命教育理念 追求幸福教育人生

——兼談教師教育的職業修煉

引言：

讓教師享受教育的快樂是生命教育的價值追求，是教師個體教育人生的最高境界。

因為在享受心態下從教，學生的成長、成才、成功便成了教師最大的快樂，學生在自由、和諧、愉悅的氛圍中體驗思想與生命的成長。師生之間共同成就著彼此的幸福生活。

教育的終極目的是把自然人變成社會人、把感性人變成理性人，是為了提升人性，使人走向崇高和完美。而這，絕不能通過強制、灌輸來實現。

精神的高揚、心靈的凈化、靈魂的塑造需要陶冶。而陶冶，不經審美的享受階段就不能成功。因為“人之情，不能樂其所不安，不能得其所不樂。”只有教育到了使學生感到“無厭苦之患，而有自得之美”時，教育才能發揮最大效益，師生雙方才能共同進入享受階段。

一、如何做一個有幸福感的教師

一、修煉品行——增強職業幸福感

1、保持健康心態，增強自我調適能力。

什么是幸福？以近義詞來解釋就是幸運。那么幸福感就是以從事教師職業而感到幸運，感到榮幸。

席居哲教授在《教師健康心態及心理調適》中指出：“你的心態就是你的主人。要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你。你的心態決定誰是坐騎，誰是騎師。

（1）健康心態乃幸福之源。我們只有有了健康的心態，才會有幸福的感覺。席教授指出了作為教師應該具有的十種健康心態是：

① 改變態度：態度決定一切；

② 享受過程：過程比結果更重要；

③ 活在當下：昨天已經過去，明天一定更美好，關鍵在于活好當下； ④ 自我掌握：自己是命運的主人； ⑤ 助人與感恩：助人為樂，感恩幸福； ⑥ 樂觀比較：多縱向比，少橫向比 ⑦ 善于妥協：學會自我妥協： ⑧ 境隨心轉：好環境，好心境；

⑨ 隨時放下：提得起，放得下；能伸能 ⑩積極思維：正向、主動、樂觀、向上

（2）增強自我調適能力

意義：自己的心態，變換自己看問題的角度，從更客觀、更積極、更有利于生活和諧、更有利于身心和諧的方面理解和應對問題，是一個人一生都要面對的課題，一生都要修煉的人生智慧。

如何調整自己的心態，改善自己的情緒？ ——運動：包括體育運動和一些簡單的動作； ——按摩、重復一些語言（積極的自我暗示）； ——食物：香蕉、辣椒、巧克力；

——與朋友溝通交流等，都可以調節和改善人的情緒。

2、修煉教育智慧——確立正確的生命價值取向

修煉教育智慧既是實現教師職業發展的必由之路，也是教師職業的高境界。（1）認識教育智慧

李政濤教授在《“生命自覺”與教師實踐智慧》的報告里面給我們很好地進行了詮釋。教育智慧，不同的人可能會有不同的看法，對教育智慧的內涵有不同的理解，但所有的認識都應該指向教師教的樂、教的好，幫助學生學的樂、學的好，為學生的發展提供基礎和支撐，為社會發展培養普通公民和尖端人才。

教師如何修煉自己的教育智慧？ 首先，應確立自己的生命價值取向

——知難而上，執著追求，滴水穿石，持之以恒，團隊合作，共同創造，實踐反思，自我更新；

————“工作著、學習著、享受著”

----“培訓是福利，學習是享受”

-----“有眼界才會有境界，有實力才會有魅力，有作為才會有地位” ————“有多大本領，就有多大舞臺” ——“人人在研究狀態下工作”

其次，從各個不同的角度對教育智慧內涵的詮釋

觀點1：三流教師用懲罰，二流教師用語言，一流教師用眼神。

觀點2：智慧與快樂——智慧的教師，應該是一個自己快樂，也能給別人快樂的人。與學生同樂，才是教育的大智慧。

觀點3：智慧的老師：把自己當成學生；把學生當成自己；把學生當成學生；把自己當成自己。

觀點4：教育智慧首先是發現兒童的智慧——發現他的特殊性、差異性和復雜性——對教育對象的天賦、心靈，一切獨特的行為奧秘的獨具慧眼的發現。

教師的任務就是發現、滿足和提升學生的興趣和需要。觀點5：是教師在教育活動中，根據教育對象的變化，根據教學內容的變化，設計出最佳的教學方案，并能在實施過程中，根據學生反應，適時調整教學速度、難度、教師心態，使教與學達到動態平衡，表現出一種較好的教育機智，是適當的時機用適當的方法處理問題。

觀點6：充滿教育智慧的教師首先是一個“年輕”的教師，有一顆年輕的心。——年輕的心，勇于追求變化；

——年輕的心，善于接受新的信息和觀點，嘗試新的做法；

——年輕的心，敢于反思和批判自己。現在特別提倡做反思型教師，如果說原來的教師主要反思方法的話，那么現在的教師還需要反思思想——方法背后的 2 思想。教師要掌握有思想的方法和有方法的思想，這樣才能既保證不迷失方向，又保證思想不空洞。

觀點7：掌握教育智慧的類型——硬智慧（教師必備的文化素養和學科的技能、技巧）與軟智慧（教師的教學觀念、教學方法和教學情感）（缺一不可）。

硬件：淵博的學識、豐厚的文化底蘊，開展教學活動前進行充分的準備；靈敏的思維，準確地判斷，迅速及時作出反應。

軟件。對學生要有愛心，如果每一個學生在教師眼里都“的確很棒”，教師對每個學生都充滿希望，智慧也將隨之而來。

觀點8：教師實踐智慧就是指教師對教育合理性的追求，對當下教育情景的感知、辨別與頓悟以及對教育道德品性的彰顯。

第三，如何修煉教育智慧

① 總的：教育智慧的獲得，需要修心修行。——需要愛心：愛孩子愛社會愛自己

——需要童心：從兒童的視野、立場考慮問題 ——需要耐心：不急于求成，要經過反復； ——需要細心：關注細節、細微、細致 ——需要敏感之心：

——需要有平衡的思維品質。

②從他每天面對的學生中來。用整個生命與教學活動撞擊而產生的創造新火花。

③從具體情境中的實踐反思而來。④來自于團隊合作。

⑤來自于理論與實踐的雙向滋養雙向構成。

二、錘煉內功，釋放教育魅力

1、教育科研——教師必修的一項內功

在現代教育技術對教育的滲透由點到面逐漸擴展的宏觀背景下，教師逐漸由“教書匠”向教師移位，這是發展的必然趨勢。

在深化教育改革的過程中，實施素質教育，教育現代化對教育作者的素質提出了新的要求，必須是科研型的教育領導、科研型的教師，否則就無法實施素質教育。

“科研型的教師，既會教學，又會科研”。他們能吸收現代教學理論，研究教研課題；能自覺運用教育規律去教書育人，提高自身和學生素質，對教育問題能做到深入研究的探索、邊研究邊實踐，形成自己獨有的教學風格。

——教師不僅應是知識的傳遞者，還是知識的創造者和教育規律的發現者。教師只有把教育活動作為自己研究對象，才能創造性地完成教育工作。因此，素質教育體系的創建需要造就一批科研型的教師隊伍。

教師要開展教育科研，就要苦練教育研究內功，掌握教育研究的理論和方法，更新自己觀念和知識。胡東芳教授在《新課程背景下學校教科研實用策略》中就通過一些簡單的哲理故事向我們展示了教育科研智慧和簡單易行的教學研究方法與策略。

“蘋果里有什么”的追問

讓我們明白判斷是否是真正研究的標準有三：

一是研究不是讓你告訴人們一個眾人皆知的事實和道理，而是讓你努力找到一個這個世界上絕大多數人，甚至這個世界上除了你以外，沒有人可以知道的一個新的事實、一個新的發現；

二是你的研究有沒有找到蘊藏在偶然現象背后的必然規律，是否能夠把偶然性上升到必然性。如果你能夠做到，就是一項真正的研究，如果你做不到，依然不能稱之為研究；

三是研究一定需要你的思維，特別是創新性思維的參與，研究一定需要你運用一定的研究工具，研究一定需要你遵循一定的研究程序，研究一定需要你采用一定的研究方法并遵循其相適應的規范。

蜘蛛結網的過程

給我們的啟迪是蜘蛛結網之前先問了自己五個問題，即，我為什么要結網？我要結什么樣的網？我應在何處結網？我怎樣結網？我結網后又該怎么辦？上述蜘蛛的五個問題與我們查閱文獻的訓練有異曲同工之妙。

要想培養自己查閱文獻的本領，只要將蜘蛛結網的五個問題轉化成查閱文獻的彼此緊密相關的五個問題并進行自問自答即可。我為什么要查閱文獻？我需要查閱哪些文獻？我如何找到這些文獻？我可以從哪里找到那些文獻？我找到這些文獻后怎么辦？

趣味數字游戲題解法的背后

—— “在2,4,6,7,10這五個數字當中，你覺得哪個數與眾不同？”當我們面對同一個問題，只要愿意去變換思維角度，就會有新的答案、新的收獲，創新的觀點就會汩汩而出。在開展教育研究的過程中，很多時候能否找到新問題或創新點僅在一念之間，甚至更多的時候，能否找到新問題或創新點只需你稍微轉變一下思維，換一個思考的角度，就會獲得“柳暗花明又一村”的效果。

“考場不倒翁”的真正含義

給我們的啟示是在今后的教育研究中，無論是課題研究還是論文寫作，研究者一定要養成對還核心概念進行界定的意識，形成對核心概念進行界定的習慣，培養對核心概念進行界定的能力。

聰明紅娘的成功“秘訣”—— 聰明紅娘的聰明之處就在于他本能地運用了社會科學研究中常用的一種方法——抽象概念的操作化，通過這一方法解決了介紹對象成功率的問題。在教育研究中，所謂概念的可操作化，指的是將抽象的概念和命題逐步分解為可測量的指標與可被實際調查資料檢驗命題的過程。

胡教授并向我們介紹了進行課題研究或論文寫作的十大秘訣： 秘訣一，學會驕傲。謙虛需要資本，驕傲需要勇氣與智慧。秘訣二，學會“抄”。天下文章一大抄，看你會抄不會抄。秘訣三，學會為我所用。六經注我，我注六經。

秘訣四，學會小題大做。努力做到小、新、趣，謁力避免老、大、難。秘訣五，學會創新。觀點新，材料新，方法新。

秘訣六，刺激編輯的眼神經，標題要“語不驚人死不休”。秘訣七，讀透編輯的“心”，投稿要己所不欲，勿施于人。秘訣八，減少編輯的麻煩，寫作要從編輯的角度進行。

秘訣九，投編輯所好，選題要關心時代的關心，關心編輯的關心。秘訣十，坦陳文章的研究層次，層次要讓編輯知道。

只要掌握了這十大秘訣的，將會使我們的教研能力提高一大步，使我們的課題研究有了明朗的思維方向，對我們今后的課題報告有很大幫助，并且規范了我們在論文寫作或課題寫作時的格式及要求。

2、精彩高效的課堂——更是教師必修的內功（1）何為高效課堂

李政濤教授在《“生命自覺”與教師實踐智慧》的報告里面告訴我們：所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。高效的課要有“五個實”。

扎實——有意義（獲得知識，能力提升，情感態度生成，自主信息發展的意識與能力）

充實——有效率 豐實——有生成；平實——家常課；

真實——有缺憾，有發展空間；

那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？

吳亞萍教授在《課堂教學轉型變革的策略研究》中給了我們充分的說明。

打造一節高效的課作為教師必須做好課前的充分準備。

我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這三十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。

首先，要對教材認真解讀。解讀教材時要實現書本知識與社會現實生活的溝通

第一，把教材中以符號為主要載體的現成知識按其被人們發現和認識的過程進行還原，讓學生經歷和體驗知識創生和發展的過程，在經歷知識“再創造”的過程中，感受智慧、實踐智慧、生長智慧。

第二，挖掘教材內容所內隱的歷史或人文資源。

其次，要對學生狀況進行解讀。為學生的存在而教，根本目的在于促進學生的主動發展。

第一，要對學生的個體經驗進行分析。第二，對個體差異的分析。以積極的態度去承認差異、關注差異和研究差異。把它當做教學的資源和財富去開發和利用。

第三，對學生潛在狀態的分析。要相信每個學生都有可以開發的潛能存在，并給學生提供充分的選擇機會和發展的空間。

第四，要分析學生在學習過程中可能產生的問題、困難與障礙，還要思考幫助學生克服這些困難與障礙的對策。

第三，制定切實可行的教學目標。

（2）何為精彩的課堂——互動生成的課堂。

只有在互動生成的課堂教學中，學生才有可能獲得思維發展的空間，提升思維水平的質量，形成主動發展的心態；教師在接受挑戰的過程中不斷地完善自我、超越自我、提升自我。

課堂教學互動生成的過程有三步：有向開放——交互反饋——集聚生成。

三、教學相長，享受教育人生

作為師生的教學生活共同體、心理場域共同體的教育，對于師生雙方來說，都應該是一種享受。

它不僅為學生提供生長，同時，也為教師本身提供生長與發展，是教學相長而非單方面的付出過程，是師生都變得更加完善、更加完美的過程，是一項“雙贏”活動，師生雙方在教育過程中都收獲著巨大的精神財富。學生的全面茁壯成長，給教師帶來最好的精神收獲，也是教師人生的最大價值體現和勞動回報。教育與“享受”牽手，理想便與人生共存，幸福就跟生命相伴。

享受教育是教育生活的最高境界。因為在享受心態下從教，學生的成長、成才、成功便成了教師最大的快樂，學生在自由、和諧、愉悅的氛圍中體驗思想與生命的成長。師生之間共同成就著彼此的幸福生活。

二、加強修煉（六有）

一、胸中有夢——幸福首先在于“胸中有夢”。

——有夢的人生才是幸福且充實的人生，——有夢的人生才是幸福且快樂的人生。

對于胸中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。

教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；

它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在“照亮”學生的過程中，同時也“照亮”了自己。

我們中間有許許多多“胸中有夢”的人，他們在自己的教育生涯中，有著十分明確的奮斗目標，在成就學生的過程中，同時也成就著自己。

二、身上有情——情感是人一切行為的動力。

一個幸福的教師，必然擁有親情，友情，愛情，是一個感情上的富翁！一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情！

熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用，因為熱忱是人的“內心之神”，“沒有熱忱，便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業上非常投入，熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。

——幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟梁，并且懂得以愛去回報社會，回報生活。

——激情不老，應該成為每一個幸福教師重要的追求。馬克思說，激情是人追求自己的對象世界的一種本質力量。幸福的教師對教育的激情，應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長，環境的改變，地位的升降而改變。

三、手中有書——人類的精神史就是一部閱讀史。

金庸先生有一句名言：“只要有書讀，做人就幸福。”

有人說：對于女性來說，書籍是最好的美容品；對于男性來說，書籍是挺酷的一張名片。

俄國作家契訶夫認為，人應當有三個頭腦：生來的一個頭腦，從書中得來的一個頭腦，從生活中得來的一個頭腦。

幸福的教師都明白：只有多讀書方可重新認識自己，保持頭腦的清晰，在競爭日漸激烈的社會中永遠立于不敗之地。讀書會讓枯燥的生活變得有意義，會讓工作永葆活力，會豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠保持純凈，寧靜，浪漫，激情……

幸福的教師都會熱愛讀書，把讀書當作一種生活方式，當作一種生活習慣；他們永遠不會等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不會坐進書房才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀；永遠不會有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想；永遠不會嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動，就有收獲。

四、眼中有事——善于觀察和發現

一個幸福的教師是一個有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發現事情。

所謂眼中有事，這“事”是什么？ ——是課堂中學生生命活力的激發，——是操場上學生生命的張揚，——是寢室中學生生活的多姿多彩，——是食堂里學生身體發育過程中的營養，——是大自然中長大的一草一木，7 ——是日常生活中自己的一言一行。

幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發現問題并及時跟進。可以說，幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發現學生與家長欲言又止的問題，提前看到學生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學生與家長提出要求之前。

我們應當好好學習并實踐英國教育家赫〃斯賓塞的快樂教育觀點： 一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子，因為這種時候，很容易把自己的糟糕情緒不經意間發泄到孩子身上，這樣的后果是相當嚴重的，因為孩子會感到莫名的委屈；

二是努力營造快樂的、鼓勵性的環境氣氛，讓孩子們有自我價值的實現感和成就感；

三是努力做一個樂觀、快樂的人，因為一個快樂的人將更容易看到孩子的優點，而一個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。

“做好每一件小事”是幸福的教師獲得幸福一個基本的條件

五、工作有心：教師幸福的重要特征。

幸福的教師的“心”表現在有一顆認真細致的心。有一個優秀的教師他工作的有心表現在：把事情做透。這個事包括工作和休息。

上班時投入，高效；下班時放下，放松。一個幸福的教師的有心還表現在有一顆博大寬容的心，這是因為學生的成長象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長，彼此必然會有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，學生就會經常失去學習、進步甚至活下去的信心。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習欲望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下，當孩子取得成績時；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，讓自己成為最好的欣賞者。

六、生活有“色”：生活五彩斑斕

一個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。教師不是工作還是工作的人，不是苦行僧，不是清教徒，活著是沒有什么意思的； ——“不會休息的人就不會工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時，我們也不提倡帶病工作。作為人來講，教書育人是享受，我們應當還有別的享受，這才構成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹立“留一點時間給生活，留一點生活給自己”的觀念。

業余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個人的心態，調節一個人的情緒。無論工作多么忙，都應該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，培養自己的業余愛好，學一點浪漫，多一點情調——

——閉著眼睛聽聽音樂，讓優美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉，這是最好的心理按摩；

——陪家人看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂； —— 養幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書；

—— 利用寒暑假，徹底放松身心。“智者樂山，仁者樂水”，把工作上的事情暫時拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。

我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的境界。

最后祝教師節日快樂，學習生活工作幸福！

第四篇：立足教育科研工作,成就幸福教育人生

立足教育科研工作 成就幸福教育人生

——關于教科研工作先進個人程世宏同志的事跡

程世宏同志是高壩店鎮過風樓小學的一名中年教師，1988年7月參加工作以來，一直在過風樓小學從事教育教學工作，現為小學高級教師。多年來，他在教學工作中，勇挑重擔，勤勤懇懇，無私奉獻，所代課程在上級組織的質量檢測中多次獲獎，他付出的心血全體師生有目共睹，人民群眾有口皆碑。還先后在《商洛日報》發表論文一篇，在《西藏教育論壇》發表論文一篇，在《小學生作文指導》發表散文一篇，《小學作文教學教法探究》獲《教師報》論文大賽一等獎。近幾年，世宏同志撰寫的一些教學論文、教學設計等在山陽縣教研室的評比中多次獲獎。去年，他把自己撰寫的10多萬字的教學論文等文章結集為《教壇紅花》，這些成果是他的汗水和心血凝成的，顯得彌足珍貴，值得每個教師學習。

了解他的人都知道程世宏同志有極強的敬業精神和自覺投身教科研的自覺意識。世宏同志樂于學習黨的理論和黨的各項方針政策，自覺提高思想道德素養。他是一名黨員，具有熱愛祖國、熱愛黨的真摯情懷。他堅持科學發展觀，積極參加政治學習，學習胡錦濤總書記2010年7月13日在全國教育工作會議上的講話，學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，重溫《中小學教師職業道德規范》，學習中央經濟會議精神，時刻關注國家大事，每學期記學習筆記兩萬多字，寫心得體會多篇，從而使自己的思想覺悟不斷提高，政治素質明顯增強，在思想上、行動上與黨中央始終保持高度一致，以一個優秀共產黨員的標準時時衡量自己，認真貫徹黨的教育方針，依法執教，以德育人，勇挑重擔，以干克難，各項工作取

得了顯著的成績。

站在教學一線，立足校本研修是世宏同志的可貴品質。他摯愛教育事業，因而愛校如家，愛生如子，對工作有極強的責任心。雖然世宏同志患有腰椎間盤突出癥和肩周炎等癥，但是他嚴謹治學，千方百計提高教學質量。對于自己教的課程十分重視，從熟悉教材、制定計劃，到上課、批改作業、課外輔導都毫不馬虎。他擠時間反復熟悉教材，制定符合教情和學情的工作計劃。上課前再熟悉（或調整）教案，準備教具。上課時力求講解清楚，注重實效，注意調動每個學生的學習積極性、主動性，板書力求工整美觀，教態力求自然大方，給學生創造一個平等、和諧、民主的教學氛圍，通過各種現代教學手段努力課堂提高教學效率。課外輔導做到面對面、手把手，不管是哪個年級學生問的問題，他都熱心耐心地講解，并且從不同角度、用不同方法去分析問題，讓學生聽得明白，學得輕松。對于學困生和留守兒童倍加關心、耐心。把他們當作自己的兒女，耐心開導，及時鼓勵，這些孩子得到老師無私的愛護，因而總是愿意親近、尊敬他。

常規教學是開展教研的載體，扎實有效的教研工作對教學起著不可估量的作用。世宏同志積極投身教研，勇于開展教法研究，取得了可喜的成績。世宏同志有20多年的教齡，可謂經驗豐富，但面對新的課程改革、新的教學資源和更加活潑可愛的學生，總感到不適應。在教學中，自覺嘗試新教法，運用現代教學手段，把課堂還給學生，精講多練，點到為止。當然，他也會根據班級的學生實際水平確定合適的教法。學生在自主探究中學到了知識，也體會到了學習的快樂，教學質量明顯提高。師生關系融洽，教學相長，樂在其中。在教學的同時，積極參加聽評課、校本教研等

教研活動。他自覺聽課，誠心誠意評課，對存在問題一針見血地指出，耐心探討克服難題的方法，每學期至少聽課30節。課題研究工作扎實有效，2008年以來，我校共開展課題研究23個，結題18個。世宏同志按照文件，要求每三個教師確定一個課題，從課題申報到課題論證，到立項，到研究，到結題，嚴格要求，保證了課題研究的有效性,。我校每學年舉行一次學區教師的“同課異構，高效課堂”賽講活動，評選出的教師在鎮上的賽講中都獲得了較好的名次，有的還獲得“縣級教學能手”稱號。另外，鼓勵教師積極參加各級各類教學成果大賽活動，及時認真完成了上級的有關任務指標。

山外青山樓外樓，教學研究無止境。要想取得更好的教研實績，就需要不斷地學習教科研理論。他積極學習教育教學理論，學習新課標，每學期記業務學習筆記1萬余字，還寫了相關的體會文章。他積極參加各級教師培訓，遵守學習紀律，努力完成學習任務，及時撰寫學習報告。2011年、2012年暑期教師會時，向全鎮各片教師作教育科研報告，收到了良好的效果，受到與會教師的一致好評。

學高為師，身正為范。世宏同志是高尚師德的化身，為師之道，師愛當頭，任重而道遠。世宏同志扎根山區，情系教育事業，關愛學生，在過去的歲月里傾注了滿腔熱情，灑下了滴滴汗水，取得了豐碩的教育教學科研成果，在未來的教書育人的生涯中一定會為自己無悔的事業奉獻畢生的心血，創造更加輝煌的業績。

高壩店鎮過風樓小學 2012年10月16日

第五篇：用心追逐教育夢想 成就理想教育人生

用心追逐教育夢想 成就理想教育人生

《新教育之夢》是蘇州大學教授、博士生導師、蘇州市副市長朱永新用他那創新的思維、聰慧的頭腦、豐富的閱歷、敏銳的眼光、細膩的心思撰寫而成的一部教育名著。這個夢，寄托著朱教授對教師、對家長、對社會、對學生、對未來的期望和憧憬。在書中，他提出了理想的教師、理想的校長、理想的學校的各方面要求；提出了理想的父母一系列的標準；提出了理想的學生的全面而又懇切的期盼。在“理想的教師”中，朱教授提出的八點要求如下：1.理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；2.理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；3.理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師；4.理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；5.理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師；6.理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；7.理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；8.理想的教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。這些要求，讓我對教師有了更深入的認識，使我在心里對教師產生了新的夢想。

一、做一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師，為孩子們塑造樂觀向上的人生

在新課程改革實驗不斷推進的當今，作為學生學習引領人的教師，一定要胸懷遠大的理想，要在充滿激情和詩意的教育情境中激發學生學習的興趣，讓學生體驗學習的愉悅，給學生的思維和想象安插快樂的翅膀，讓課堂教學永遠充滿生命的活力，永遠受到小學生的青睞。當代小學生，心中充滿了樂觀向上的情趣，但是正是這些樂觀向上的情趣，造就了當代學生的經不起打擊和挫折，他們從一出生就一帆風順，沒有經歷過任何人生波折，這對于他們來說，不是一件好事。教師在教育他們充滿遠大理想的同時，一定要告訴他們，將來步入社會了，都得從塔基做起，能經受起一些挫折。有了這些基礎，從這些基礎出發，才能讓我們自己心中蓄積的猶如巖漿般的滾燙的情，在每一位小學生心底里沉淀的情發酵、釋放。讓我們的深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射，真正地熏陶和感染學生，讓學生在生活中，在自然、社會中，自然而然地、自覺自愿地學長才干、學做人，讓課堂教學永遠保持清新之感，煥發出生命的活力，成就樂觀向上的美滿人生。

二、做一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師，為孩子們成就美妙輝煌的未來

朱教授在書中說道：“取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。”作為一名教師，要想成就一番事業，一定要善于認識自己，發現自己，相信自己；應不斷追求成功，設計成功，撞擊成功；雖說，失敗是成功之母，但是學生或是教師總也追求不到成功，總是經歷失敗，難免會受到打擊，那樣離成功就會越來越遠，從一定道理上講，成功也是成功之母。應用自信、自立、自強的精神，影響和感召孩子們挑戰自我，激發自我，獲取成功，為祖國未來的繁榮昌盛做出更大的貢獻。自信是成就美好未來的基石，自立是成就美好未來的必要條件，自強使學生成就美好未來的動力。我在聽一節有關自信和自立方面的中隊會時，就想到了當代孩子缺少的就是這些，他們在困難面前往往不能自立。對于成功就顯得遙不可及了。

三、做一個善于合作，具有人格魅力的教師，為孩子們營造寬松和諧的空間

競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。現在的科學實踐表明，世界上的任何一項頂級的發明和創造，都是小組或是團隊合作的結果，很少有“單兵作戰”的“孤單英雄”。一個優秀的教師應學會與其他教師、與學生、與家長、與校長進行交流與合作。我在管理學校時，經常保持著和家長的密切接觸，常搞一些問卷調查，了解家長及社會需要什么樣的教育教學環境，需要什么樣的老師。要懂得關愛學生，關愛其他教師，關愛學生家長，用現代的“雙贏”理念指導自己的交往、交際與溝通。在所有的合作中，與學生的合作又是最核心的。如果教師沒有了與學生的合作，就如同魚離開了水，教育是不可能取得成功的。對于學生而言，教師既是一位指導者，又是一位合作者。在合作過程中，教師與學生應平等相處，真誠合作，為學生營造寬松和諧的成長空間。只有這樣，教育才會獲得成功，孩子們才會活潑健康的成長。

四、做一個充滿愛心，受學生尊敬的教師，為孩子們撐起一片博愛的天空

在書中，朱永新教授對于愛予以了詳盡的詮釋，予以了時代性的描述。他告訴我們：教師愛學生，首先，要尊重學生，尤其是尊重學生的人格。只有這樣，才能擁有一群燦爛的健康向上的學生，只有這樣，才能贏得學生的尊重與愛戴。學生是人，是社會化的人，在這一點上，教師和學生是對等的，你尊重了學生，學生才能尊重你。其次，要相信每一位學生。朱教授用換位思考的角度告誡同行們，無論在什么情況下，教師應設身處地的為學生著想，根據學生的心理和生理特點，對學生的綜合能力合理定位，并相信學生具備解決問題的能力和方法。對于這一點，我們應記得“有眼不識泰山”那句俗語的來歷。只有這樣，教育才能事半功倍，取得最理想的教育效果。第三，要充分體現民主。朱教授認為，好的教師應善于傾聽學生的聲音，可以通過談話，適當的引導，適當的鼓勵來更多地了解學生的所思所想。只有這樣，才能拉近師生間的距離，才會更有利于教師在穩固的基礎上開展教育教學工作。學生雖小，但也有他們自己的思想，比如如何構建一個團結的向上的班集體，學生也有自己的發言權。有時，從學生的角度想問題，往往會收到意想不到的效果。

五、做一個追求卓越，富有創新精神的教師，為孩子們插上自由翱翔的翅膀

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。如果一個國家，一個民族，缺少了創新的精神，那么這樣的國家和民族就離衰敗不遠了。一個優秀的教師應該是一個不斷探索、不斷創新的人，應是一個教育上的有心人。因為世界也在不斷地創新，據統計，現在每一秒鐘，我們生活的世界上，就會有十幾項發明誕生，在這樣一個知識爆炸的年代，教師不斷地探索教育教學的新辦法，新途徑也顯得十分必要了。在教學過程中，教師充分體現學生的主體地位，給學生充足的實踐機會，給學生的創新行為提供寬松、有序、向上的空間。課堂不再是“一言堂”，學生也是有思想有主見的課堂主體。要尊重學生的意見，耐心聽取他們的見解，允許他們自己做出決定，鼓勵他們自己去嘗試。實踐出真知也就是這個道理。想方設法為孩子們插上自由翱翔的翅膀，去追尋創新的夢想，讓孩子們獲取深刻的認知力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、創新性的思維。現行的教材中，經常提到，除了書上講到的，你還有什么辦法來處理，比如人教版的三年級課文《撈鐵牛》一課中，就體現了這一主題。讓孩子們體會到自身的價值，找到自己的目標，學會自己管理自己，學會戰勝自己，實現自己的遠大的理想和抱負。

六、做一個勤于學習，不斷充實自我的教師，為孩子們提供充足豐富的營養

勤于學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。一個要成為“大家”的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從基礎抓起，扎扎實實多讀一些書。社會的不斷進步，時代的飛速發展，學習――尤其是教師的學習已經逐步成為新時期一個永恒的主題。面對與時俱進的新時代，面對新時代的孩子，我們就應站在生命發展的角度去學習、去工作，用新的理念來武裝自己的頭腦，用新的行為去詮釋教師的真諦。用先進的教育理念、扎實的專業技能、良好的知識結構成就豐富的課堂，幫助他們獲取豐富的知識和技能；用豐厚的文化素養、道德素養、工藝素養給學生以人格上的感召，幫助他們塑造美好的人生。

七、做一個關注人類命運，具有社會責任感的教師，為孩子們開啟奮發向上的情懷

有人把教師比作蠟燭，燃燒自己是為了照亮別人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好，還是人類靈魂的工程師也罷，都說明了教師職業的特殊與責任。二十多年的教師生涯告訴我，作為一個教師，除了具備足以勝任教學的專業知識外，教師的責任心是很關鍵和重要的，因為教師面對學生不僅是傳授知識與技能，而且要關注到學生的心理和生理的健康與發展，培養學生以積極的人生態度對待生活對待社會，為孩子們開啟奮發向上的情懷，讓孩子們以一種積極向上的健康心態茁壯成長。教師的責任心和責任感也會影響到學生，因為小學生的世界觀還沒有形成，具有極大的模仿力，而且兒時所形成的印象還會影響到孩子的將來。從這個意義上來說，教師的社會責任感開啟了孩子們奮發向上的情懷。

八、做一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師，為孩子們樹立自強不息的信念

俗話說，行百里者半九十，許多人跋涉至成功的邊緣，卻又功虧一簣。在這樣的放棄中，信心磨滅了，成功擦肩而過了，一個也許會成就大器的教師星光暗淡了。所以說，“對一個教師的成長來說，堅韌不拔的意志力非常重要。”朱教授在理想教師篇末充滿激情地寫道：“教育是永恒的事業，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園里燃燒起理想的火花，從而使我們的民族燃起理想的火花。我希望中國的教育充滿理想！我們的教師、校長，充滿理想、激情和詩意！”朱教授的錚錚話語情深意切，深情地告訴我們，未來中國的教育需要幾代人的堅持，幾代人的堅韌、剛強、不折不撓。現在興起的磨難訓練營，學生的野外生存方式的訓練，都是針對這一點來進行的，記得前不久的一篇雜志中介紹中外的孩子在野外生存方式訓練中，我們的孩子和家長給我們上了很深的一課。那些孩子晚上一個個啃著自己分父母偷偷裝來的方便面的情景，我至今不能忘懷。要用我們的堅持、我們的堅韌、剛強、不折不撓鞭策和激勵孩子們樹立自強不息的信念，健康成長，成就祖國未來蓬勃發展的偉大事業。

理想之花燦爛，理想之果甘美，要使理想開花結果，必須用辛勤的汗水來澆灌；教育需要夢想，只有燃燒起夢想的火焰，生命才能充滿活力，綻放智慧的光芒。教育是永恒的事業，讓我們從我做起，從現在做起，從平凡的工作做起，一步一個腳印，踏踏實實地去實現我們的夢想。讓我們的夢想，在校園里燃起希望的火花，把學生培養成富有理想、勇于創新、品行端正、熱愛生活、朝氣蓬勃、富有個性、自信自強、充滿旺盛斗志和樂觀精神的祖國未來偉大事業的建設者和接班人。

（作者單位：125001遼寧省葫蘆島市連山區化工四小）