第一篇：奉獻教育成就人生

奉獻教育成就人生

鐵力市第一小學廉世臣

童年時代，我最敬佩的人是教師，記得最牢的一句話是：教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤，教師是人類靈魂的工程師。就是這份激情，這份執著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。于是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了從教這條布滿荊棘與鮮花的路。

我1985年參加教育工作，任教于鐵力林業局一所山場學校。當時學校是一棟土木結構的平房，冬季取暖每間教室一個火爐。學校設備極其簡陋，圖書、教輔資料更是短缺。我每月工資只有33元。

參加教育工作后始終擔任班主任工作，連續多年送畢業班。我深知自己肩負的重大責任，多年來一心撲在教育教學上，把自己對事業的熱愛灑在學生中間。用自己辛勤的汗水澆灌著無數饑渴的心田，每當我看到學生們想小樹一樣健康成長，我心中總會產生一種幸福感。

學校沒有校工，我主動承擔了學校的雜役活，夏季那個教室漏雨了，我就上房串瓦；哪個學生的桌椅壞了，我就拿來錘子、釘子修理；哪個班級的門壞了，我就拿來工具維修；每年入冬各班要搭爐子我還是一個能工巧匠；劈柴沒有大斧，我從家里拿來一把；寒暑假期里，常常到學校走一遭，檢查學校安全??我想學校是我的第二個家，我應該去愛護它。當時學校是爐子取暖，冬季沒有燒爐工，教室的爐子由我來點，每天必須提前半小時把爐子點著，等學生圍著圍巾，戴著皮帽來到學校，教室已經溫暖了。

我懷著滿腔熱忱投入工作。教育觀念在不斷更新，由要給學生一杯水，老師要有一桶水，到老師要有流淌不盡的泉水，到老師要有教會學生找泉水的方法。我不放棄每一次學習的機會，參加教委、進修校組織的各種培訓，去兄弟學校聽課、取經，參加局教委舉辦的優質課講課；假期自費讀完了哈師大中文函授。每次學習歸來，我總能把新的教學理念、教學方法帶進課堂，給學生耳目一新的感受。

山村不比市鎮，趕上農忙時節，下下班后農活要做到很晚，為了不影響教學，批改作業、備課只好在夜里做。一次在寫教案，不小心把一本書碰掉了，孩子驚醒了，爬起來問：“爸爸，幾點了，你怎么起這么早啊？”我說：“孩子，睡吧，才半夜。”鄰居問：“這些日子你們家晚上睡覺不關燈啊？”妻子回答：“哪呀，那是我們家教授在備課呢！”我常常這樣想既然咱干這一行，就一定要把工作干好，特別是教學，是由不得半點馬虎的。在我的課堂上，你不會看到機械的死記硬背，不會聽到呆板的照本宣科。

教育學生，首先必須去關心愛護他們。誰愛孩子，孩子就愛他。特別是那些貧困生、單親家庭的孩子，更需要老師的愛，更需要老師親人般的愛。有了這種愛才能使他們更好的學習，順利的完成學業。

我教的班里有個叫葉毛的孩子，父母離異后和她奶奶住在一起。奶奶年歲大了，又有病，做不了棉活，他爸爸不在家，天已經很冷了，孩子還穿著又小又舊的棉襖。袖子短的露著手脖，小手凍得通紅。看到后我把這件事告訴了妻子，妻子覺得這孩子怪可憐的。我們決定把剛給兒子做好的新棉襖送給葉毛，再給他一雙棉手套。我把棉襖和手套送到他家，給葉毛換上棉襖，孩子高興的說：“這回我可不冷了。”他奶奶感動的流著淚拉著我的手說：“這孩子太可憐了，要不是你

給送來棉衣，不知要受多少苦呢！”看著孩子的笑臉和他奶奶感激的目光，我真的感到這件棉衣帶來的溫暖遠勝過棉衣的價值。

我又接了一個畢業班，開學沒幾天，石樂同學騎自行車不小心摔壞了腿。因為畢業班學習較緊張，石樂在病床上急得直哭，我去看望他，安慰為他要好好養傷，我會每天抽時間來給他補課，我們約定每天晚飯后給他補課。有一天陰天，大雨一直到晚上也沒停，我吃完飯撐起雨傘鉆進雨中，來到他家時，石樂正在病床上愣神，他看到我又出現在他面前，第一句就是：“老師，這么大的雨你怎么還來呀？”我們開始上課，這次學習他比以往還要認真。就這樣一個月過去了，他的功課不但沒落下，比以前還有很大提高，畢業時他以優異成績升入中學。

楊寬同學父親早故，母親領著三個孩子，每月靠70元的救濟金生活，家里很困難。有一天楊寬找到我說：“老師，我不能上學了，我媽說家里困難，供不起我們三個，想讓我退學。”我說：“孩子，別擔心，老師給你想辦法。”我把楊寬同學的情況反映給學校，學校決定免了楊寬的學雜費。我又給他定了新學期的課本，每過一段時間再送他幾個本子，就這樣一直到小學畢業。他母親逢人就說，要不是學校和老師的幫助，我真供不起三個孩子上學。

王海同學父母在外地打工，他跟爺爺住在一起。忽然有一天他沒來上學，放學后我去了解情況，他爺爺說：“王海一早吃完飯就上學走了，我還給他兩元錢讓他中午買干糧吃。這不，到現在還沒回來，我還以為沒放學呢。”我們終于找到了王海，原來他到河里灌魚去了。王海平時是個很懂事的孩子，今天怎么做出這樣的事呢？我沒有批評他，第二天是雙休日，我約他去大河灌魚，那是個風和日麗的好天氣，我們在一起灌魚很開心。休息是我問他父母在外地打工的情況，他說：“老師昨天我不是故意逃學，我太想爸爸媽媽了，每當我看到別的同學的父母來接他們我就很難受，我實在受不了了才一個人到小河灌魚的。”“原來這樣，以后每天放學老師和你一起走，送你回家，好不好？”王海眼含淚水使勁點頭。從那天起，不管刮風下雨我都把王海送回家，路上還說著悄悄話。一學期下來王海學習成績提高一大截。春節時王海的父母帶著孩子來帶我家，激動地說：“我們在外打工，最擔心的就是孩子的學習，這次回來看到孩子進步這么大，多虧老師的幫助，真不知真么感謝你呀！”

山村雖小，學校也不大，我在這里一干就是二十年。山村的孩子也不時會有金鳳起飛，雄鷹展翅。每當教師節來臨之際，一張張賀卡會從中學、大學、部隊、工廠向我飛來，一聲：“老師，您辛苦了。”道出無數赤子對老師工作的理解。

山村教師的生活十分艱苦，每月的工資只夠孩子上學的費用，家中的生活就靠搞副業維持。親戚朋友都來勸我，還是另謀高就吧！這點收入是供不起孩子上大學的。但我很難割舍這份教育情懷。我堅信“面包會有的，一起都會有的。”

2006年8月，鐵力林業局山場學校合并。學生集中到林業局三中附小。我作為志愿者來到三中附小，與孩子們同吃同住。這些學生小小年紀就出來住宿可不是一件容易事，有的受欺侮了鬧著回家，有的想媽媽了在偷偷哭泣，有的水土不服鬧毛病了，諸如此類，千般萬種。我們志愿者真的要使出千般關愛，萬眾伎倆來款為這些離開父母的孩子們，是這些孩子順利度過適應期。

2007年我的工作調到鐵力市第一小學。這是個人才濟濟的小學，教師們都身懷絕技教育有方，學生們知識面寬聰明伶俐，教學設備比較先進。面對新的環境，我深感自己諸多方面的不足，一切要從零開始，從頭學起。

鐵力市第一小學多媒體設備班班有，我對電腦幾乎是盲區。為了盡快快能夠運用這些先進設備，更好地服務教學，雙休日請來懂微機的朋友指導我操作，課

下請教微機老師和同事。一個月下來我對上網查資料、編輯資料、播放多媒體課件、制作多媒體課件等操作基本過關。且能足不出戶聆聽名師講課，與名師面對面交流。

我一直注重特殊群體的教育工作，優等生一般都生活在贊揚聲中，由不得半點批評，經不得一點挫折。這樣的學生經受挫折教育是非常必要的。我培養的學生不應該是一有挫折就被擊倒的人。

有個叫劉水的學生，從一年到四年都擔任班長，學習也是全班前幾名。我發現他在漸漸滋長驕傲的情緒，干什么事都要拔尖，不然就撅嘴。我給他開的藥方是：免去班長職務，擔任小組長。（我這樣做的另一個原因是班長輪流當，使更多的人都得到鍛煉。）開始的幾天劉水有點上火了，變得話也不那么多了，上課也不積極發言了。我看到時機已到，于是與劉水進行了一次小小的交流，講述我的一個同班同學的故事，我的這個同學從小學到初中一直是班里的尖子，成績名列前茅，擔任班長，老師信任，同學擁戴。可是到了高中沒能得到老師的寵愛，同學也都是新面孔，個個都那么出類拔萃。我的同學被擊倒了平時變得沉默寡言，成績一落千丈，最后連學都沒考上。這件事是我在多年以后的同學聚會時知道的。多沉痛的教訓哪。劉水聽著我的敘述，閃動著清澈的眼睛，仿佛明白了許多。以后的日子里，無論我安排他做什么，他都精神百倍地去做，再也不撅著嘴耍態度了。畢業留言里他這樣說：“老師，您給我的經歷使我終身難忘，以后我做老師也要像您一樣！”

周聰，一個后進生，語、數、外三科都不及格。作業經常不完成，完成了多數時候是抄同學的。我觀察他，接近他，一次班級手抄報的制作，周聰的作品設計精美，與眾不同。有了，放學后我把他留下和我一起設計班級的黑板報。“手抄報做的真好啊！”“我喜歡美術，我在美術班學過畫畫。”“數學為什么沒及格？” “有時聽不懂，越不懂越不想學。”“不懂的可以隨時問老師，老師想幫助你，不知道你有沒有信心學，老師希望你的數學成績像你的手抄報一樣受人青睞。”“試試吧”從這以后，下課后第一個沖出教室的他常常拿著數學題找老師講解。期末考試數學打了80分，雖然不是很好，但我給他發了進步獎。對后進生，培養信心是很重要的，我堅信這一點。

教師也是平凡的，普通的，大多數的教師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了。沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利。但在教師的手中，都握著無數的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。

美國著名作家愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”在教育教學中，如果教師能夠把每一個學生都當作自己的朋友，敞開心扉，平等交流，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給學生一份愛和理解，多給學生一份贊賞和民主，幫助他們用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，用自己的心靈感悟，用自己的頭腦思索，讓學生主動地去體驗生活，即使失敗，也能成為學生終身受益的財富；酸甜苦辣都有營養，成功失敗都是收獲。

第二篇：奉獻公交 成就人生

奉獻公交 成就人生

——記“中國好司機”XXX先進事跡

XXX，男，1978年出生，漢族。2004年來到XXX公司工作，參加工作至今已有10年。憑借著對工作的執著追求，扎實能干的工作作風，在平凡的崗位上孜孜不倦的追求著，用自己不懈的努力書寫著公交人的美好樂章，受到了領導和同事的好評。曾多次被公司、分公司評為勞動模范、先進工作者等。他熱愛本職工作，吃苦耐勞，對工作認真負責。

一、用心服務、回報乘客

作為公交車駕駛員的XXX同志來說，乘客的滿意就是對他工作的最大肯定。幫助乘客解決一些不時之需，成為張金瑞同志日常工作的一個不可或缺的部分。每天奔波于樹林召和白泥井之間，路程雖不算遠，但一路上能出的事確很多。有的乘客坐車就暈車，開始的時候老有乘客吐到車廂里，乘客有些不好意思，主動要求自己把車廂弄干凈了，可XXX同志總是將這些事情都攬到自己身上，后來為了方便乘客就隨車帶一些塑料袋，有乘客暈車要吐的時候就直接吐到塑料袋里，然后由他去處理。在每次發車前他還要問問有沒有暈車的，如果有他就親自出面，和坐在前面的乘客協調將暈車的乘客座位調到前面來，他這些無微不至的照顧贏得了很多乘客的贊譽。自從事公交駕駛員開始，他就兢兢業業、恪盡職守，在自己平凡的工作崗位上譜寫著不平凡的人生軌跡。公交駕駛員每天要面對很多不同職業不同背景的人，大家的需求也就不同，作為服務行業的公交人，XXX深深的懂得了解不同乘客心理的重要性。一方面他注意觀察平時各類人群的集體特征，對有不同需求的人給予他們所能接受的服務，另一方面他積極學習書本知識，用知識來武裝自己的頭腦，理論聯系實際提高自己的服務水品，他的行為也帶動了身邊的同事，很多人都向他學習。

二、微笑面對，關懷備至

多年的服務工作，使XXX深深明白了一個道理：搞好服務工作，乘客就是一面鏡子，你對他笑，他就對你笑。堅持微笑服務，融洽車廂氣氛，是XXX一大服務特色。在日程工作期間老能遇到一些故意刁難司乘，不講究社會公得的事情，但他總是能以微笑面對這類事情，用笑容化解人們心中的惡氣。在我們的車廂是不允許抽煙的，但總有那么些人不遵守，有一次一位裝卸工模樣的乘客，從上車的時候嘴里就叼著一只煙，乘務員幾次提醒其不要在車廂理吸煙，他就是置之不理，這時XXX將車停在路邊，站起身來面向所有的乘客面帶微笑的說：“請大家注意自己的身體，也關心一下別人的身體。”一句話一個微笑，車廂理多了好多微笑，抽煙的人尷尬的滅了煙火，走到車廂最后面。從實踐中他懂得了微笑的力量。

三、愛崗敬業，無私奉獻 十米車廂內，XXX同志展示著自己的人生價值，默默地奉獻著公交人的熱情，他無愧于自己的崗位，無愧于眾多乘客，卻有愧于自己妻子和兒子。由于某些原因，公司經常出現人員短缺的情況，尤其是駕駛人員，XXX不辭辛苦積極響應領導的號召，加班加點。妻子也曾經抱怨過，但也最終理解了丈夫。就這樣XXX在平凡的工作崗位上，既沒有激動的豪言壯語，也沒有驚天動地的壯舉，他始終堅持一步一個腳印，干一行愛一行，像一枝樸實無華的小草默默地奉獻著自己，點綴著社會，在十米車廂內抒寫著一代公交人的風采！

四、運輸工作、安全為大

在運輸行業中是非常重視安全這一項工作的，因為這不僅關系到企業的良性發展，更重要的是關系到旅客的生命安全，XXX同志在這方面做的更是細致入微。每天出站雖然都有例行檢查，可他還是要自己先親自檢查車輛的每個關鍵部位，以保證車輛在運送旅客過程中不出現任何問題，在行車過程中他更是把安全牢記在心中，行車多年從未發生過任何事故，年年獲得公司的安全獎。

五、平凡的崗位，默默的奉獻

作為普通的勞動者，做好本職工作就是對社會最大的貢獻，XXX同志在自己平凡的工作崗位上雖然沒有驚人之舉，但他這種默默工作、默默奉獻的精神讓我們看到一個普通公交駕駛員的本色。任何事貴在堅持，從始至終的堅持就會變的偉大，他來到達拉特旗運輸公司后一直堅持這樣工作著，在自己的崗位上書寫著自己的美好明天，也書寫著達拉特旗公交的美好未來。

在日常工作中XXX同志孜孜不倦，用自己辛勤的勞動換來了乘客的安全與舒適旅程，在同事和乘客中留下了美好的贊譽，成為達拉特旗旅客運輸一代楷模，在他行為的帶領下，有一批像他一樣的客車駕駛員涌現出來。

鑒于XXX同志對運輸事業的不懈追求，對自身業務技能執著的加強、提高，對內蒙古達拉特旗汽車運輸總公司發展的突出貢獻，公司申報他為“中國好司機”。

第三篇：奉獻青春,成就人生演講稿

奉獻青春，成就人生

尊敬的各位領導，評委老師：大家好！

我是來自金山工業園的葉晶鑫，今天我演講的題目是《奉獻青春，成就人生》。

時光荏苒，當記憶的足跡裝幀在季節的封面時，沉淀的是我們昂揚的青春，在人生最美好的時光里，我選擇了到基層服務，當我們驀然回首印刻在時間上的道道年輪，我相信這將是我們無悔的選擇。

基層是鍛煉我們的熔爐，更是實現自我價值的舞臺。進入工業園工作后，我主要負責項目現場管理工作，可以稱我們為“土木工程師”。我們的工作雖然很辛苦，5加2，白加黑，晴加雨，但當我們看到身邊一條條寬敞大道順利通車、一座座高樓大廈拔地而起時，我們是無比的驕傲和自豪，過去的一切辛勞付出都是值得的。

日常工作中，除了最基本的項目現場管理的工作外，就是解決因工程影響老百姓吃穿住行的各種各樣的臨時問題，如房屋開裂、菜園淹水、出行不便，安全隱患等。就是這些件件瑣碎，但又關系基層群眾民生的小事，我們都始終懷著想群眾之所想、急群眾之所急的責任心，努力把項目中老大難問題、突出問題解決好，切實做到項目推進，服務保障，改善民生。

“金杯銀杯，不如老百姓的口碑，金獎銀獎，不如老百姓的夸獎”，雖然懷著一顆服務基層、服務群眾的真心和誠心，但我認為這樣還遠

遠不夠，我還將做到以下幾點：

1.體驗群眾生活。從日常生活中了解群眾生活狀態和所思所盼，解決存在的主要矛盾，確保群眾合理訴求能夠得到及時解決，解決群眾問題，化解社會矛盾，對于短期內無法解決的問題，要做好解釋，爭取群眾理解。這樣既能促進項目又好又快的推進，又能讓群眾生活美滿，達到雙贏的目的。

2.開展走訪工作。盡量多的走村到戶，登門了解情況、征求意見、解決問題，捕捉第一線信息，掌握第一手資料。宣傳政策和決策，為群眾答疑解惑，帶領群眾寧心聚力、共謀發展。

3.維護社會穩定。加大歷史遺留問題的解決力度，協助抓好社會矛盾糾紛化解、社會治安治理，切實把矛盾大化小、小化了，積極向政府和基層單位負責人反饋群眾意見和建議，從而解決根本問題，加快項目建設。

4.加強自身素質。作為一名基層工作者，我們交往的是最樸實的人民群眾。工作辦事中絕不吃、拿、卡、要，不讓基層蒙羞。為他們修路接水，群眾都會感激不盡，永遠都會記得你的好。平時也應加強理論學習，提升素質，這樣才能更好的發揮自己，留下自己的足跡，鑄就自己的人生。

工作著是美麗的，奉獻著是快樂的。基層是個大熔爐，在件件平凡的小事中將我們百煉成鋼，基層也是個大舞臺，未來的我們是這個舞臺上的舞者。揮灑我們的熱情，伸出我們的雙手，真情能化成愛的音符；用踏實工作、無私奉獻，踐行諾言；相信勤能補拙，誠能感民，學能提升，為能成就。

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河！從現在起，我會全力以赴，不管前路多么難行，我都會勇敢去面對，在未來用我的雙手建造世上最美、最好、最堅實的建筑！愿我們美好的青春年華馳騁在這片美麗土地上，讓服務基層、服務企業、服務群眾，這一個個腳印成為我們人生的么新坐標，也讓我們的青春在這片廣袤的土地上閃光。

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：演講稿：自省奉獻成就卓越人生

自省奉獻成就卓越人生

尊敬的各位領導、同事們：

大家好！

人生百年，常懷千歲憂。正如古詩里所說：“人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。”在這么短暫的流光中，你們是否還在失落、還在茫然，是否有意識的在建立自己的自覺力，了解自己的興趣和能力呢？我們要怎樣才能活出有意義的非凡生命呢？這就是今天我要給家演講的內容是《自省奉獻成就卓越人生》。

一個人要想體味生命的本真、活出非凡的人生，就需要我們面對生命有一種曠達的態度，有能超乎“匹夫”的英雄特質。一個英雄所具備的品德不單要有勇氣、有勝不驕和敗不餒的姿態，更要知道生命并不僅僅是連連勝利的短暫歡欣和失敗的挫折打擊。

希臘哲學家對“卓越”和“自負”有一個非常發人深省的觀念，他們相信每一個人都有責任把自己的潛能發揮得淋漓盡致，但同時人的內心應有一個戒條，不能自欺的認為自己具有超越實際的能力。在“卓越”和“自負”之間取得最佳平衡并不容易，我們要謹記傳統智慧，老子的八字箴言：“知人者智，自知者明。”這八個字大家都很熟悉，但能真

正運用其生活中的又有多少呢？

在這里，我想和大家分享一套簡單的衡量自我意識、態度和行為的心法。常常問問自己，我有否過分驕傲和自大？我有否拒絕接納逆耳的忠言？我有否缺乏預見問題、結果和解決問題的周詳計劃？

我深信“謙虛的心是知識之源”，是通往成長、責任和快樂之路。在現今無限可能的電腦時代，大家對“重新啟動”按鈕相當熟悉。然而，在生命這場永無休止的競爭過程中，我們未必有很多“重新啟動”的機會，也沒有人期望過著一個不斷要“重新啟動”的人生。

同事們，當你在平凡的崗位上埋頭苦干時，當你在抱怨沒有出頭之日時，我想請你歇一歇，抬頭看看天空，請謹記，邁向成功需要通過層層的考驗和淬煉。請堅守常思考常反思的守則，并懷著奉獻和關懷的心態處世。平時大家都說時勢造英雄，但我認為只有能活出原則，真正懂得如何奉獻的人，才是真英雄。

2008即將過去，我們大家并肩經歷了，一起見證了重慶農商行的成立。面對農商行的開局之年，作為長壽支行前景廣闊，任重道遠，作為長壽支行新生力量的我們還有什么理由彷徨、遲疑？。當奉獻成為一種時尚，當敬業成為一種需求，我們雄心壯志、我們準備就緒，我們要用自己的青春鑄造農商行的輝煌，用汗水鑄造自己的事業顛峰，成就自己的卓越人生！

第五篇：用生命成就教育 用教育幸福人生

沙坪壩西永中學生命教育論壇之

（十二）踐行生命教育理念 追求幸福教育人生

——兼談教師教育的職業修煉

引言：

讓教師享受教育的快樂是生命教育的價值追求，是教師個體教育人生的最高境界。

因為在享受心態下從教，學生的成長、成才、成功便成了教師最大的快樂，學生在自由、和諧、愉悅的氛圍中體驗思想與生命的成長。師生之間共同成就著彼此的幸福生活。

教育的終極目的是把自然人變成社會人、把感性人變成理性人，是為了提升人性，使人走向崇高和完美。而這，絕不能通過強制、灌輸來實現。

精神的高揚、心靈的凈化、靈魂的塑造需要陶冶。而陶冶，不經審美的享受階段就不能成功。因為“人之情，不能樂其所不安，不能得其所不樂。”只有教育到了使學生感到“無厭苦之患，而有自得之美”時，教育才能發揮最大效益，師生雙方才能共同進入享受階段。

一、如何做一個有幸福感的教師

一、修煉品行——增強職業幸福感

1、保持健康心態，增強自我調適能力。

什么是幸福？以近義詞來解釋就是幸運。那么幸福感就是以從事教師職業而感到幸運，感到榮幸。

席居哲教授在《教師健康心態及心理調適》中指出：“你的心態就是你的主人。要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你。你的心態決定誰是坐騎，誰是騎師。

（1）健康心態乃幸福之源。我們只有有了健康的心態，才會有幸福的感覺。席教授指出了作為教師應該具有的十種健康心態是：

① 改變態度：態度決定一切；

② 享受過程：過程比結果更重要；

③ 活在當下：昨天已經過去，明天一定更美好，關鍵在于活好當下； ④ 自我掌握：自己是命運的主人； ⑤ 助人與感恩：助人為樂，感恩幸福； ⑥ 樂觀比較：多縱向比，少橫向比 ⑦ 善于妥協：學會自我妥協： ⑧ 境隨心轉：好環境，好心境；

⑨ 隨時放下：提得起，放得下；能伸能 ⑩積極思維：正向、主動、樂觀、向上

（2）增強自我調適能力

意義：自己的心態，變換自己看問題的角度，從更客觀、更積極、更有利于生活和諧、更有利于身心和諧的方面理解和應對問題，是一個人一生都要面對的課題，一生都要修煉的人生智慧。

如何調整自己的心態，改善自己的情緒？ ——運動：包括體育運動和一些簡單的動作； ——按摩、重復一些語言（積極的自我暗示）； ——食物：香蕉、辣椒、巧克力；

——與朋友溝通交流等，都可以調節和改善人的情緒。

2、修煉教育智慧——確立正確的生命價值取向

修煉教育智慧既是實現教師職業發展的必由之路，也是教師職業的高境界。（1）認識教育智慧

李政濤教授在《“生命自覺”與教師實踐智慧》的報告里面給我們很好地進行了詮釋。教育智慧，不同的人可能會有不同的看法，對教育智慧的內涵有不同的理解，但所有的認識都應該指向教師教的樂、教的好，幫助學生學的樂、學的好，為學生的發展提供基礎和支撐，為社會發展培養普通公民和尖端人才。

教師如何修煉自己的教育智慧？ 首先，應確立自己的生命價值取向

——知難而上，執著追求，滴水穿石，持之以恒，團隊合作，共同創造，實踐反思，自我更新；

————“工作著、學習著、享受著”

----“培訓是福利，學習是享受”

-----“有眼界才會有境界，有實力才會有魅力，有作為才會有地位” ————“有多大本領，就有多大舞臺” ——“人人在研究狀態下工作”

其次，從各個不同的角度對教育智慧內涵的詮釋

觀點1：三流教師用懲罰，二流教師用語言，一流教師用眼神。

觀點2：智慧與快樂——智慧的教師，應該是一個自己快樂，也能給別人快樂的人。與學生同樂，才是教育的大智慧。

觀點3：智慧的老師：把自己當成學生；把學生當成自己；把學生當成學生；把自己當成自己。

觀點4：教育智慧首先是發現兒童的智慧——發現他的特殊性、差異性和復雜性——對教育對象的天賦、心靈，一切獨特的行為奧秘的獨具慧眼的發現。

教師的任務就是發現、滿足和提升學生的興趣和需要。觀點5：是教師在教育活動中，根據教育對象的變化，根據教學內容的變化，設計出最佳的教學方案，并能在實施過程中，根據學生反應，適時調整教學速度、難度、教師心態，使教與學達到動態平衡，表現出一種較好的教育機智，是適當的時機用適當的方法處理問題。

觀點6：充滿教育智慧的教師首先是一個“年輕”的教師，有一顆年輕的心。——年輕的心，勇于追求變化；

——年輕的心，善于接受新的信息和觀點，嘗試新的做法；

——年輕的心，敢于反思和批判自己。現在特別提倡做反思型教師，如果說原來的教師主要反思方法的話，那么現在的教師還需要反思思想——方法背后的 2 思想。教師要掌握有思想的方法和有方法的思想，這樣才能既保證不迷失方向，又保證思想不空洞。

觀點7：掌握教育智慧的類型——硬智慧（教師必備的文化素養和學科的技能、技巧）與軟智慧（教師的教學觀念、教學方法和教學情感）（缺一不可）。

硬件：淵博的學識、豐厚的文化底蘊，開展教學活動前進行充分的準備；靈敏的思維，準確地判斷，迅速及時作出反應。

軟件。對學生要有愛心，如果每一個學生在教師眼里都“的確很棒”，教師對每個學生都充滿希望，智慧也將隨之而來。

觀點8：教師實踐智慧就是指教師對教育合理性的追求，對當下教育情景的感知、辨別與頓悟以及對教育道德品性的彰顯。

第三，如何修煉教育智慧

① 總的：教育智慧的獲得，需要修心修行。——需要愛心：愛孩子愛社會愛自己

——需要童心：從兒童的視野、立場考慮問題 ——需要耐心：不急于求成，要經過反復； ——需要細心：關注細節、細微、細致 ——需要敏感之心：

——需要有平衡的思維品質。

②從他每天面對的學生中來。用整個生命與教學活動撞擊而產生的創造新火花。

③從具體情境中的實踐反思而來。④來自于團隊合作。

⑤來自于理論與實踐的雙向滋養雙向構成。

二、錘煉內功，釋放教育魅力

1、教育科研——教師必修的一項內功

在現代教育技術對教育的滲透由點到面逐漸擴展的宏觀背景下，教師逐漸由“教書匠”向教師移位，這是發展的必然趨勢。

在深化教育改革的過程中，實施素質教育，教育現代化對教育作者的素質提出了新的要求，必須是科研型的教育領導、科研型的教師，否則就無法實施素質教育。

“科研型的教師，既會教學，又會科研”。他們能吸收現代教學理論，研究教研課題；能自覺運用教育規律去教書育人，提高自身和學生素質，對教育問題能做到深入研究的探索、邊研究邊實踐，形成自己獨有的教學風格。

——教師不僅應是知識的傳遞者，還是知識的創造者和教育規律的發現者。教師只有把教育活動作為自己研究對象，才能創造性地完成教育工作。因此，素質教育體系的創建需要造就一批科研型的教師隊伍。

教師要開展教育科研，就要苦練教育研究內功，掌握教育研究的理論和方法，更新自己觀念和知識。胡東芳教授在《新課程背景下學校教科研實用策略》中就通過一些簡單的哲理故事向我們展示了教育科研智慧和簡單易行的教學研究方法與策略。

“蘋果里有什么”的追問

讓我們明白判斷是否是真正研究的標準有三：

一是研究不是讓你告訴人們一個眾人皆知的事實和道理，而是讓你努力找到一個這個世界上絕大多數人，甚至這個世界上除了你以外，沒有人可以知道的一個新的事實、一個新的發現；

二是你的研究有沒有找到蘊藏在偶然現象背后的必然規律，是否能夠把偶然性上升到必然性。如果你能夠做到，就是一項真正的研究，如果你做不到，依然不能稱之為研究；

三是研究一定需要你的思維，特別是創新性思維的參與，研究一定需要你運用一定的研究工具，研究一定需要你遵循一定的研究程序，研究一定需要你采用一定的研究方法并遵循其相適應的規范。

蜘蛛結網的過程

給我們的啟迪是蜘蛛結網之前先問了自己五個問題，即，我為什么要結網？我要結什么樣的網？我應在何處結網？我怎樣結網？我結網后又該怎么辦？上述蜘蛛的五個問題與我們查閱文獻的訓練有異曲同工之妙。

要想培養自己查閱文獻的本領，只要將蜘蛛結網的五個問題轉化成查閱文獻的彼此緊密相關的五個問題并進行自問自答即可。我為什么要查閱文獻？我需要查閱哪些文獻？我如何找到這些文獻？我可以從哪里找到那些文獻？我找到這些文獻后怎么辦？

趣味數字游戲題解法的背后

—— “在2,4,6,7,10這五個數字當中，你覺得哪個數與眾不同？”當我們面對同一個問題，只要愿意去變換思維角度，就會有新的答案、新的收獲，創新的觀點就會汩汩而出。在開展教育研究的過程中，很多時候能否找到新問題或創新點僅在一念之間，甚至更多的時候，能否找到新問題或創新點只需你稍微轉變一下思維，換一個思考的角度，就會獲得“柳暗花明又一村”的效果。

“考場不倒翁”的真正含義

給我們的啟示是在今后的教育研究中，無論是課題研究還是論文寫作，研究者一定要養成對還核心概念進行界定的意識，形成對核心概念進行界定的習慣，培養對核心概念進行界定的能力。

聰明紅娘的成功“秘訣”—— 聰明紅娘的聰明之處就在于他本能地運用了社會科學研究中常用的一種方法——抽象概念的操作化，通過這一方法解決了介紹對象成功率的問題。在教育研究中，所謂概念的可操作化，指的是將抽象的概念和命題逐步分解為可測量的指標與可被實際調查資料檢驗命題的過程。

胡教授并向我們介紹了進行課題研究或論文寫作的十大秘訣： 秘訣一，學會驕傲。謙虛需要資本，驕傲需要勇氣與智慧。秘訣二，學會“抄”。天下文章一大抄，看你會抄不會抄。秘訣三，學會為我所用。六經注我，我注六經。

秘訣四，學會小題大做。努力做到小、新、趣，謁力避免老、大、難。秘訣五，學會創新。觀點新，材料新，方法新。

秘訣六，刺激編輯的眼神經，標題要“語不驚人死不休”。秘訣七，讀透編輯的“心”，投稿要己所不欲，勿施于人。秘訣八，減少編輯的麻煩，寫作要從編輯的角度進行。

秘訣九，投編輯所好，選題要關心時代的關心，關心編輯的關心。秘訣十，坦陳文章的研究層次，層次要讓編輯知道。

只要掌握了這十大秘訣的，將會使我們的教研能力提高一大步，使我們的課題研究有了明朗的思維方向，對我們今后的課題報告有很大幫助，并且規范了我們在論文寫作或課題寫作時的格式及要求。

2、精彩高效的課堂——更是教師必修的內功（1）何為高效課堂

李政濤教授在《“生命自覺”與教師實踐智慧》的報告里面告訴我們：所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。高效的課要有“五個實”。

扎實——有意義（獲得知識，能力提升，情感態度生成，自主信息發展的意識與能力）

充實——有效率 豐實——有生成；平實——家常課；

真實——有缺憾，有發展空間；

那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？

吳亞萍教授在《課堂教學轉型變革的策略研究》中給了我們充分的說明。

打造一節高效的課作為教師必須做好課前的充分準備。

我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這三十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。

首先，要對教材認真解讀。解讀教材時要實現書本知識與社會現實生活的溝通

第一，把教材中以符號為主要載體的現成知識按其被人們發現和認識的過程進行還原，讓學生經歷和體驗知識創生和發展的過程，在經歷知識“再創造”的過程中，感受智慧、實踐智慧、生長智慧。

第二，挖掘教材內容所內隱的歷史或人文資源。

其次，要對學生狀況進行解讀。為學生的存在而教，根本目的在于促進學生的主動發展。

第一，要對學生的個體經驗進行分析。第二，對個體差異的分析。以積極的態度去承認差異、關注差異和研究差異。把它當做教學的資源和財富去開發和利用。

第三，對學生潛在狀態的分析。要相信每個學生都有可以開發的潛能存在，并給學生提供充分的選擇機會和發展的空間。

第四，要分析學生在學習過程中可能產生的問題、困難與障礙，還要思考幫助學生克服這些困難與障礙的對策。

第三，制定切實可行的教學目標。

（2）何為精彩的課堂——互動生成的課堂。

只有在互動生成的課堂教學中，學生才有可能獲得思維發展的空間，提升思維水平的質量，形成主動發展的心態；教師在接受挑戰的過程中不斷地完善自我、超越自我、提升自我。

課堂教學互動生成的過程有三步：有向開放——交互反饋——集聚生成。

三、教學相長，享受教育人生

作為師生的教學生活共同體、心理場域共同體的教育，對于師生雙方來說，都應該是一種享受。

它不僅為學生提供生長，同時，也為教師本身提供生長與發展，是教學相長而非單方面的付出過程，是師生都變得更加完善、更加完美的過程，是一項“雙贏”活動，師生雙方在教育過程中都收獲著巨大的精神財富。學生的全面茁壯成長，給教師帶來最好的精神收獲，也是教師人生的最大價值體現和勞動回報。教育與“享受”牽手，理想便與人生共存，幸福就跟生命相伴。

享受教育是教育生活的最高境界。因為在享受心態下從教，學生的成長、成才、成功便成了教師最大的快樂，學生在自由、和諧、愉悅的氛圍中體驗思想與生命的成長。師生之間共同成就著彼此的幸福生活。

二、加強修煉（六有）

一、胸中有夢——幸福首先在于“胸中有夢”。

——有夢的人生才是幸福且充實的人生，——有夢的人生才是幸福且快樂的人生。

對于胸中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。

教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；

它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在“照亮”學生的過程中，同時也“照亮”了自己。

我們中間有許許多多“胸中有夢”的人，他們在自己的教育生涯中，有著十分明確的奮斗目標，在成就學生的過程中，同時也成就著自己。

二、身上有情——情感是人一切行為的動力。

一個幸福的教師，必然擁有親情，友情，愛情，是一個感情上的富翁！一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情！

熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用，因為熱忱是人的“內心之神”，“沒有熱忱，便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業上非常投入，熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。

——幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟梁，并且懂得以愛去回報社會，回報生活。

——激情不老，應該成為每一個幸福教師重要的追求。馬克思說，激情是人追求自己的對象世界的一種本質力量。幸福的教師對教育的激情，應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長，環境的改變，地位的升降而改變。

三、手中有書——人類的精神史就是一部閱讀史。

金庸先生有一句名言：“只要有書讀，做人就幸福。”

有人說：對于女性來說，書籍是最好的美容品；對于男性來說，書籍是挺酷的一張名片。

俄國作家契訶夫認為，人應當有三個頭腦：生來的一個頭腦，從書中得來的一個頭腦，從生活中得來的一個頭腦。

幸福的教師都明白：只有多讀書方可重新認識自己，保持頭腦的清晰，在競爭日漸激烈的社會中永遠立于不敗之地。讀書會讓枯燥的生活變得有意義，會讓工作永葆活力，會豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠保持純凈，寧靜，浪漫，激情……

幸福的教師都會熱愛讀書，把讀書當作一種生活方式，當作一種生活習慣；他們永遠不會等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不會坐進書房才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀；永遠不會有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想；永遠不會嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動，就有收獲。

四、眼中有事——善于觀察和發現

一個幸福的教師是一個有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發現事情。

所謂眼中有事，這“事”是什么？ ——是課堂中學生生命活力的激發，——是操場上學生生命的張揚，——是寢室中學生生活的多姿多彩，——是食堂里學生身體發育過程中的營養，——是大自然中長大的一草一木，7 ——是日常生活中自己的一言一行。

幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發現問題并及時跟進。可以說，幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發現學生與家長欲言又止的問題，提前看到學生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學生與家長提出要求之前。

我們應當好好學習并實踐英國教育家赫〃斯賓塞的快樂教育觀點： 一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子，因為這種時候，很容易把自己的糟糕情緒不經意間發泄到孩子身上，這樣的后果是相當嚴重的，因為孩子會感到莫名的委屈；

二是努力營造快樂的、鼓勵性的環境氣氛，讓孩子們有自我價值的實現感和成就感；

三是努力做一個樂觀、快樂的人，因為一個快樂的人將更容易看到孩子的優點，而一個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。

“做好每一件小事”是幸福的教師獲得幸福一個基本的條件

五、工作有心：教師幸福的重要特征。

幸福的教師的“心”表現在有一顆認真細致的心。有一個優秀的教師他工作的有心表現在：把事情做透。這個事包括工作和休息。

上班時投入，高效；下班時放下，放松。一個幸福的教師的有心還表現在有一顆博大寬容的心，這是因為學生的成長象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長，彼此必然會有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，學生就會經常失去學習、進步甚至活下去的信心。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習欲望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下，當孩子取得成績時；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，讓自己成為最好的欣賞者。

六、生活有“色”：生活五彩斑斕

一個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。教師不是工作還是工作的人，不是苦行僧，不是清教徒，活著是沒有什么意思的； ——“不會休息的人就不會工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時，我們也不提倡帶病工作。作為人來講，教書育人是享受，我們應當還有別的享受，這才構成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹立“留一點時間給生活，留一點生活給自己”的觀念。

業余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個人的心態，調節一個人的情緒。無論工作多么忙，都應該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，培養自己的業余愛好，學一點浪漫，多一點情調——

——閉著眼睛聽聽音樂，讓優美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉，這是最好的心理按摩；

——陪家人看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂； —— 養幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書；

—— 利用寒暑假，徹底放松身心。“智者樂山，仁者樂水”，把工作上的事情暫時拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。

我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的境界。

最后祝教師節日快樂，學習生活工作幸福！