第一篇：淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)技巧

淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)技巧

作者：劉長(zhǎng)清 專業(yè)：英語(yǔ)教育 單位：靈武市回民中學(xué) 聯(lián)系電話：***

淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)技巧

英語(yǔ)教學(xué)中，單詞的教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵。詞匯是語(yǔ)言的三要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一，是語(yǔ)言的基本材料，離開(kāi)詞匯就無(wú)法表達(dá)思想。著名語(yǔ)言學(xué)家里弗（River）也認(rèn)為，掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語(yǔ)的關(guān)鍵，沒(méi)有詞匯就沒(méi)有能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能的意念。

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，初中畢業(yè)生要學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400—500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。但是相當(dāng)一部分學(xué)生的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求，使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性受到直接的影響。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，采取形式多樣、靈活多變的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)是很有必要的。既要以科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，又要講究學(xué)習(xí)方法與技巧。

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)難度很大，究其根由，除了無(wú)語(yǔ)言環(huán)境外，最大的問(wèn)題就在于學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)英語(yǔ)有一種憎厭和懼怕感。通過(guò)幾年農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)現(xiàn)：七年級(jí)是“莫名我就愛(ài)上你”，八年級(jí)是“就在半夢(mèng)半醒之間”，九年級(jí)就成了“霧里看花，水中望月”。七年級(jí)時(shí)因?yàn)槭切聦W(xué)科，學(xué)生的興趣和積極性都很高，對(duì)英語(yǔ)他們其實(shí)是很感興趣的，也很愿意學(xué)好英語(yǔ)。但是學(xué)生第一道門(mén)檻--單詞關(guān)沒(méi)有跨過(guò)，在平時(shí)的教學(xué)中，常常是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，機(jī)械重復(fù)，學(xué)生不活躍，沒(méi)精打采，老師口干舌燥，馬馬虎虎完成任務(wù)。“投之以李，報(bào)之以桃”。因此，如何改變這種現(xiàn)狀，需要教師在平時(shí)教學(xué)中多動(dòng)腦筋想辦法，真誠(chéng)地對(duì)待每一課、每個(gè)單詞，認(rèn)真研究教學(xué)方法，采用一些能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活起來(lái)，能給學(xué)生更多思考的學(xué)習(xí)方法。

我們現(xiàn)在的教學(xué)猶如帶領(lǐng)孩子們走過(guò)一條未知的道路。《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：英語(yǔ)教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)的確是充滿

好奇，興趣濃厚的，但隨著時(shí)間的推移，難度的增加，學(xué)生漸漸失去了剛開(kāi)始的那股新鮮勁和熱情，學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始淡薄。特別是在九年級(jí)出現(xiàn)了大量需要記憶的單詞之后，學(xué)生們更是覺(jué)得枯燥乏味。由于學(xué)生天性好動(dòng)，遺忘性大，思維能力有限，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很多的時(shí)間和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可到用時(shí)又忘了。如此反復(fù)，必然大大影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，記單詞成為令他們頭痛的一件事，就不愿意再花費(fèi)過(guò)多的精力在單詞的記憶上。但作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，要學(xué)好英語(yǔ)就必須掌握一定量的詞匯。要解決這一矛盾，教師就要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

一、運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)單詞

學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂中除了語(yǔ)言環(huán)境以外，十分重要的就是通過(guò)生動(dòng)形象的直觀事物輔助教學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。”實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片、多媒體課件等這些形象化的事物容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生把英語(yǔ)與實(shí)物直接進(jìn)行聯(lián)系，便于他們理解詞義，也有利于培養(yǎng)他們用英語(yǔ)思維的能力。

教師根據(jù)需要，以不同形式釋義單詞，抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的第一印象，可以為單詞學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。下面介紹幾種單詞的釋義方法： 1.用實(shí)物。

展示實(shí)物能使學(xué)生一目了然。教師無(wú)需提示，直接用英語(yǔ)表達(dá)就可以了。例如在教以下這些單詞時(shí)，就可以用實(shí)物展示進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)物的感官刺激和教師的朗讀，很好地掌握其含義。flashcard ,tie, comma, newsletter, gum, comic，license, earring, candy apple banana...2.用近義詞和反義詞教學(xué)。對(duì)某些單詞，教師可從學(xué)生學(xué)過(guò)的詞開(kāi)始，然后引出其近義詞或反義詞，學(xué)生很快就能懂得新詞的含義。如教學(xué)以下單詞時(shí)。slowly--fast/quickly easy—difficult/hard be terrified of—be afraid to/of opportunity—chance not? any more—no longer reply/response—answer vocabulary—word 3.直接解釋。

對(duì)某些虛詞或抽象概念的詞，教師可直接向?qū)W生解釋其意思及含義。學(xué)生會(huì)更清楚明白。如：specific pronunciation realize impress influence psychologist patient exactly concentrate等單詞的教學(xué)。

4、畫(huà)圖畫(huà)即簡(jiǎn)筆畫(huà)法。

畫(huà)圖是學(xué)生感興趣的事情。在教學(xué)單詞時(shí)，教師可出示事先準(zhǔn)備好的圖片，或是在課堂上用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手作畫(huà)。方式可靈活多樣，能很快提高學(xué)生的興趣。如在教以下單詞時(shí)，教師可以通過(guò)圖畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行釋義，學(xué)生會(huì)興趣高漲，學(xué)得即快又好。soldier airplane insect candy listener shelf downstairs wind footstep monkey等。5.生活實(shí)踐法。

利用生活、學(xué)習(xí)、工作、運(yùn)動(dòng)等具體情景和場(chǎng)合中釋義單詞。譬如park party，design，pimple parking等。6.用肢體語(yǔ)言釋義。

在人類交往的過(guò)程中，肢體語(yǔ)言也是一種很好的形式。肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)法通過(guò)動(dòng)作、表情、聲音等呈現(xiàn)單詞、表達(dá)單詞的意思，學(xué)生開(kāi)始可以通過(guò)模仿老師的動(dòng)作和單詞讀音學(xué)習(xí)單詞，進(jìn)而可以自由發(fā)揮動(dòng)作，用自己的方式向老師和同學(xué)表達(dá)

單詞的意思。如在教學(xué)這些單詞時(shí)，就可以用肢體語(yǔ)言。Eat drink play soccer run chew dance sing race swim break off go to sleep sleepy finger lift escape interview drop refuse deep press circle pierce 對(duì)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，體態(tài)語(yǔ)具有舉足輕重的作用，學(xué)生很容易把動(dòng)作和單詞聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。值得一提的是，教師是學(xué)生的模仿對(duì)象，我們?cè)谶\(yùn)用肢體語(yǔ)言時(shí)，要多花心思，力求做到恰到好處。太拘謹(jǐn)表達(dá)不出意思，太過(guò)夸張則會(huì)弄巧成拙，這都達(dá)不到教學(xué)的效果。總的來(lái)說(shuō)，肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)法可以廣泛的應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，只要多加斟酌，我們就會(huì)體會(huì)到這是個(gè)很有趣并且很有效的教學(xué)方法。

7.數(shù)字法。

ten hundred thousand million billion half quarter one first once two second twice等.8.詞典法。

對(duì)于有些單詞教師沒(méi)必要費(fèi)盡心思解釋，可以讓學(xué)生通過(guò)查詞典來(lái)了解它在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。如在以下幾句話中，就可讓學(xué)生自己來(lái)通過(guò)查詞典理解order的詞義。China Eastern plane was ordered to return to Shanghai.The Internet will be used to order food.Listen and number the pictures in the order you hear them.二.傳授學(xué)生巧記單詞的方法

有句話說(shuō)得好“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教師在教給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，也應(yīng)該教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。既然學(xué)生們普遍覺(jué)得背誦記憶單詞是一件令人頭疼的事，那么教師必須加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo) 當(dāng)學(xué)生明白單詞的含義后,還應(yīng)讓學(xué)生記憶單詞，積極提高自己的交際能力。而有些學(xué)生習(xí)慣于一個(gè)字母一個(gè)字母地挨個(gè)背誦單詞，往往是花大量的時(shí)間記憶，短時(shí)間

就忘得一干二凈，而且這種記憶方法煩瑣而無(wú)聊，長(zhǎng)期下去，很容易形成厭學(xué)、畏難情緒。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生靈活記憶單詞的方法。

1、拼讀法。

即根據(jù)單詞讀音記憶單詞的方法。在平時(shí)的教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)讀、寫(xiě)單詞。如單詞documentary，其構(gòu)成字母有11個(gè)之多，若按學(xué)生常用的背字母的方法機(jī)械記憶，困難較大。因此，我在單詞教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將單詞分成單個(gè)音節(jié)進(jìn)行記憶，即do—cu—men—tary，學(xué)生既能很快地讀出單詞，又快速記住其寫(xiě)法，且不易遺忘。另外一定要給學(xué)生教音標(biāo)，尤其是元音，讓學(xué)生一定要認(rèn)識(shí)，并且會(huì)利用它們來(lái)認(rèn)讀單詞，這樣教師教起來(lái)會(huì)很輕松的。學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音記單詞也會(huì)起到事半功倍的效果。

2、分類法。

通常學(xué)習(xí)者可因人而異，將單詞進(jìn)行分類記憶。如可將新目標(biāo)英語(yǔ)中已學(xué)單詞分成：家庭成員（Family members），水果類（Fruits），蔬菜類（Vegetables），運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（Sports），文化用品（Learning Tools），家具（Funiture）顏色（color）等。舉一反三，事半功倍。

3、對(duì)應(yīng)法。

如當(dāng)記憶father（父親）一詞時(shí)，可聯(lián)想到與其對(duì)應(yīng)的mother（母親）一詞，這樣可同時(shí)記住兩個(gè)詞，提高記憶效率。如：teacher（教師）—student（學(xué)生）uncle（叔父）—aunt（叔母）wife（妻子）—husband（丈夫）on（在?上）—under（在?下）big（大）—small（小）long（長(zhǎng)）—short（短）

4、注意聯(lián)系，以舊帶新

學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞有了一定的量后，在教學(xué)新單詞時(shí)，我們要注意新單詞與學(xué)生已學(xué)過(guò)的單詞的聯(lián)系，作出及時(shí)的歸納總結(jié)工作，教給學(xué)生行之有效的記憶方法。

例如，我要教學(xué)生bracket這個(gè)單詞，由于之前學(xué)過(guò)jacket，racket，因而不用5秒鐘就記住了。相似的單詞有很多，如boy-toy，there-where，tall-ball等。還有的單詞可以變換詞尾進(jìn)行學(xué)習(xí)，如cap-cat，sit-six。另外一些單詞，可以加一個(gè)字母成為一個(gè)新詞，如ear-hear，son-soon，bus-busy。教師在備課的時(shí)候要注意歸納總結(jié)，課堂上才可以高效地教學(xué)。5.分音節(jié)記較長(zhǎng)的單詞

作為教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生掃清障礙，化難為易，使其嘗到“墊一墊腳就能摘到蘋(píng)果”的成就感。有些英語(yǔ)單詞雖然較長(zhǎng)，但是教師可以根據(jù)單詞內(nèi)在的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)具體、直觀的情境，使學(xué)生對(duì)單詞能一目了然。例如，記watermelon這個(gè)單詞，就可以這樣分water-melon；記butterfly這個(gè)詞，就可以分為butter-fly；記weekend這個(gè)詞，就可以分為week-end。

6.歸納記憶與聯(lián)想記憶相結(jié)合。

⑴歸納記憶是把在構(gòu)詞、拼法、發(fā)音等方面有規(guī)律可循的單詞歸納起來(lái)記憶。①同根詞act－acting－action－active－actively－activity－actor－actress；②按照拼法歸納，如all－ball－call－fall－h(huán)all－wall－small；day，say，play，away，today，may，pay，lay，gray等；③按發(fā)音歸納，如eat，meat，read，teacher，seat等。

⑵聯(lián)想記憶是把在用法、詞義或搭配等方面有聯(lián)系的單詞聯(lián)想在一起記憶。如動(dòng)名詞和不定式均可用作動(dòng)詞賓語(yǔ)，但下面動(dòng)詞之后，只能接動(dòng)名詞；mind，suggest，enjoy，finish，practice，excuse等，而wash，want，expect，pretend，decide，learn等只能接不定式；like，love，hate，begin，start等的后面可接動(dòng)名詞也可接不定式，記住其中的一個(gè)就會(huì)聯(lián)想到其它幾個(gè)

7.構(gòu)詞法.①名詞＋y構(gòu)成形容詞，如wind（n）＋y→windy（adj）；②動(dòng)詞＋er構(gòu)成名詞，如teach（v）＋er→teacher（n）；③形容詞＋ly構(gòu)成副詞，如slow（adj）＋ly→slowly（adv）；④在詞上加前綴或后綴，構(gòu)成新詞，如write→rewrite，easy→uneasy；⑤把兩個(gè)或兩個(gè)以上的合成一個(gè)詞，如black＋board→blackboard，ten＋year＋old→ten－year－old。8.造句法。

讓學(xué)生用所學(xué)單詞造句，以次加深學(xué)生對(duì)單詞的理解，記憶和運(yùn)用。總之，任務(wù)型教學(xué)模式下的單詞教學(xué)設(shè)計(jì)面向全體、靈活開(kāi)放、活動(dòng)多樣、體驗(yàn)參與，把學(xué)生從單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等方式，掌握語(yǔ)言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)單詞策略，發(fā)展學(xué)生的思維和想象力，為學(xué)習(xí)整體語(yǔ)言奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高效的單詞教學(xué)尤如語(yǔ)言學(xué)習(xí)金字塔的第一層，地基夯實(shí)了，萬(wàn)丈高樓還擔(dān)心嗎？

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而語(yǔ)言是一種工具，它的功能在于進(jìn)行社會(huì)交際。目前，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，基本知識(shí)掌握得好，但動(dòng)手能力較差，創(chuàng)新精神不足，只能循規(guī)蹈矩，按照老師講授的回答問(wèn)題，很少有個(gè)性發(fā)揮的余地。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的創(chuàng)造沖動(dòng)逐漸消失，甚至像初進(jìn)大觀園的林黛玉，“不敢多說(shuō)一句話，不敢多走一步路”。

以上只是我個(gè)人在英語(yǔ)單詞教學(xué)方面的一些心得體會(huì)。其實(shí)方法還有很多，無(wú)論采用什么方式，我們的目的都是幫助學(xué)生攻克英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān)，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

總之，一匹良馬，配一副好鞍，它才會(huì)馳騁千里，而一種合適的游戲，放置于合適的位置，才能起到錦上添花的作用，而只有面對(duì)一幅美麗的壯錦，學(xué)生才能樂(lè)而忘返。

第二篇：日常生活中學(xué)英語(yǔ)單詞

Born To Win

日常生活中學(xué)英語(yǔ)單詞（2）

在日常生活中，還有很多的學(xué)習(xí)單詞的地方，比如公交車站，地鐵里，飛機(jī)場(chǎng)。以及超市的貨品上，甚至是在不經(jīng)意中看到的廣告標(biāo)語(yǔ)等等都充斥的英語(yǔ)的影子，這也就告誡廣大的學(xué)子，以各種方式，多種途徑去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在擴(kuò)展詞匯的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，不乏為前期積累詞匯的好方法。接下來(lái)，是跨考教育為大家總結(jié)的一些品牌單詞，來(lái)看看他們是如何巧妙的與英語(yǔ)單詞結(jié)合起來(lái)的。

一、常見(jiàn)的品牌單詞

Pantene——潘婷 洗發(fā)水品牌 單詞的意思是 多神教大約想表達(dá)很多神都用潘停 Tide—— 汰漬 單詞是潮汐的意思，音譯為“汰漬”象征著用潮水來(lái)洗衣服

Pampers——幫寶適 嬰兒用品品牌

中文意思“縱容”，譯為“幫寶適”，符合媽媽心情 Clairol——伊卡璐 洗發(fā)水 單詞的意思是 透視意思是能把頭發(fā)洗的清澈透亮 Dove—— 德芙 巧克力又是沐浴露的品牌,單詞就是鴿子的意思 Crest ——佳潔士 單詞意為“到達(dá)絕頂”

Converse——康威運(yùn)動(dòng)裝的品牌,單詞的意思是逆行表示了特立獨(dú)行的灑脫

Gaint ——巨人集團(tuán) 因?yàn)樗麄冏?cè)的早 所以臺(tái)灣的自行車品牌Giant 就只好叫捷安特

二、相當(dāng)俗氣的品牌單詞

Bird ——波導(dǎo)，手機(jī)中的戰(zhàn)斗機(jī) 還好沒(méi)有叫小鳥(niǎo)牌手機(jī) Super ——蘇泊爾壓力鍋 意思是超級(jí) 不夠有文采 Boss ——老板牌抽油煙機(jī) 太直白了 顯得沒(méi)有深度

Nice——納愛(ài)斯 想出這個(gè)品牌的人小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該是學(xué)的挺好的

三、商標(biāo)錯(cuò)誤 英語(yǔ)太差了

Robust ——樂(lè)百氏 商家原以為是精力充沛的意思，其實(shí)是一個(gè)貶義詞：粗野有力。li-ning ——李寧牌 英語(yǔ)單詞lining 是襯料的意思很難有人去買(mǎi)襯料牌衣服吧

四、創(chuàng)新單詞商標(biāo) 改裝單詞形成獨(dú)特商標(biāo) 智慧的體現(xiàn)

Hisense—— 海信 是由“High”與“Sense”組合而成，代表了“高品味”、“高享受” Holiland—— 好利來(lái) 是由holy 神圣的和land 地方組成的合成詞中英文商標(biāo)都好聽(tīng) Ipod—— 蘋(píng)果公司的MP3 風(fēng)行全球 I是我 pod是豆莢的意思 我的MP3象豆莢 Lux ——力士 取自奢侈的luxury 表示這種香皂品質(zhì)最好最精品

Born To Win

Fanta ——芬達(dá) 來(lái)源于單詞fantasy 幻想 表示這種飲料太好喝了是大家的幻想 Lenovo——“聯(lián)想” 以前l(fā)egend被人搶注了 于是改成了Lenovo novo 是創(chuàng)新的詞根 Compaq ——康柏 單詞是由compact稍稍變化來(lái)的一樣 形容這種電腦很是簡(jiǎn)潔 Haier ——海爾 音譯為higher 表達(dá)了想要飛的更高的愿望

Glea ——格立空調(diào) 改編自glee高興的變化希望大家能高高興興的買(mǎi)他們的空調(diào) Sony ——索尼 源于Sonic 聲音的 他們做隨身聽(tīng) walkman 起家 最注重聲音的質(zhì)量 Acer ——宏基電腦 源于 ace王牌的意思就是我們打撲克的A Volvo ——沃爾沃汽車 源自volve 詞根表示轉(zhuǎn)動(dòng) 強(qiáng)調(diào)車輪滾滾開(kāi)向遠(yuǎn)方

五、幾個(gè)單詞合成的商標(biāo)

Doctor lense ——博士倫 直譯就是博士的隱形眼鏡

Head and shoulder ——海飛絲，關(guān)注頭和肩膀上的頭屑其實(shí)是句諺語(yǔ)“我比別人更勝一籌。” Only One——“昂立一號(hào)”（口服液）漢語(yǔ)品牌鏗鏘有力英語(yǔ)品牌相當(dāng)弱智 Jeans west ——真維斯 直譯就是西方的牛仔褲 停好理解的 Green sword ——綠箭口香糖 其實(shí)應(yīng)該翻譯成 綠劍 才對(duì) Playboy ——花花公子，這里不是絕對(duì)貶義哦

Goldlion——金利來(lái) 直譯就是金獅 但是有人說(shuō)不吉利 象是盡失所以改稱吉利的 金利來(lái) Up2u —— 服裝品牌 讀起來(lái)就是up to you 意思是正如你所愿 Blueribbon —— 藍(lán)帶啤酒 翻譯的非常正確就是藍(lán)色的帶子 Oral-b ——?dú)W樂(lè)-b牙刷 oral 是口部的意思 表示嘴里舒服 Goodyear —— 固特異輪胎 直譯就是很好的輪胎 能夠用一年

第三篇：中學(xué)英語(yǔ)單詞課堂教學(xué)

中學(xué)英語(yǔ)單詞課堂教學(xué)

湖南省鳳凰縣林峰中學(xué)

付 偉電話13469096

531英語(yǔ)學(xué)習(xí)由詞而句，由句而篇，勿庸置疑，詞匯關(guān)過(guò)不了，對(duì)語(yǔ)句的理解記憶就會(huì)很吃力，更不用說(shuō)文章閱讀和語(yǔ)法理解。在中學(xué)階段要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，其中重要的一環(huán)就是要保證學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯。學(xué)習(xí)英語(yǔ)想要比別人更成功，花更少的時(shí)間，那就一定要走捷徑。而有效快速的背單詞，就是學(xué)英語(yǔ)的捷徑。然而，很多人都知道這個(gè)道理，知道詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，但是苦于沒(méi)有攻克單詞的秘訣。因此，中學(xué)英語(yǔ)單詞課堂教學(xué)可以遵循下面幾步教學(xué)的方法。

1、按讀音規(guī)律去教

由于英語(yǔ)單詞有拼寫(xiě)規(guī)律，能記住單詞的發(fā)音，拼寫(xiě)也就不難了。其中音和意的連接比形和意的連接要重要得多。而尤以單詞的音和意的連接優(yōu)先，要做到聽(tīng)單詞句子能條件反射。單詞的語(yǔ)音和語(yǔ)意的條件反射連接能力是核心，而我們的大多數(shù)學(xué)生的詞形到詞意的條件反射能力比語(yǔ)音到詞意的條件反射能力要強(qiáng)得多。所以我讓學(xué)生背單詞，是要聽(tīng)音背單詞，而不是死記硬背英語(yǔ)單詞的字母順序。大多數(shù)的單詞有一定的規(guī)律，按讀音規(guī)律記，聽(tīng)其音，知其形；觀其形，知其音，提高單詞的識(shí)別能力。如-igh[ai] light，might，fight，right，bright,-ear[:]learn，research，heard，search，ect.2、按形象聯(lián)想去教

按形象聯(lián)想教單詞，首先教師要學(xué)會(huì)啟發(fā)學(xué)生。學(xué)會(huì)聯(lián)想單詞是系統(tǒng)學(xué)習(xí)法最關(guān)鍵的一步，也是教會(huì)學(xué)生“捕魚(yú)”方法之一。聯(lián)想單詞是脫離書(shū)本的最好方法，可以在任何空閑的時(shí)候進(jìn)行。要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)單詞盡量在腦子里多過(guò)幾遍的習(xí)慣。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，經(jīng)年而不變。這樣，記下的單詞印象要深得多，可以長(zhǎng)年不忘，就算以后偶爾忘記，由于已經(jīng)在腦子里扎根，也很容易再回憶起來(lái)。

在剛開(kāi)始的時(shí)候，可以按照詞匯表來(lái)回憶單詞。也就是讓詞匯表在腦海重現(xiàn)。

想單詞的速度比看單詞要快。對(duì)于記憶來(lái)說(shuō)，看單詞是“記”的過(guò)程，想單詞是“憶”的過(guò)程。“記”“憶”的最有效結(jié)合就是“看”“想”結(jié)合。在七天以后，想單詞可以嘗試自己分類歸納總結(jié)。這時(shí)候應(yīng)該讓單詞概念和實(shí)際事物對(duì)應(yīng)，形成image（形象）。

一般來(lái)說(shuō)，歸納總結(jié)的依據(jù)是單詞的區(qū)別和聯(lián)系。找到單詞的特點(diǎn)，形成概念群并捆綁，是深化記憶的最佳辦法。建立單詞之間的邏輯關(guān)系是很重要的。這樣可能對(duì)一些幾年沒(méi)用過(guò)一次的單詞都牢牢記得。

單詞的特點(diǎn)有很多。發(fā)音，詞根變化，外形差異，內(nèi)容，使用范圍等等，都是思考的重點(diǎn)。在想不起的時(shí)候，要及時(shí)地看書(shū)，補(bǔ)上。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這是學(xué)習(xí)的真諦。

3、按單詞分類去教

按照單詞分類教學(xué)，可以起到整體記憶整體聯(lián)想的效果。中學(xué)單詞能夠分為以下類別：

⑴人體各部分名稱（按從大到小，從頭到腳排列）；⑵動(dòng)物（按英文字順排列，想動(dòng)物譯外文詞）；⑶植物；⑷親屬與尊稱（按輩分排列，最后是尊稱）；⑸季節(jié)；⑹月份；⑺星期；⑻數(shù)詞（注意用構(gòu)詞法記憶）；⑼介詞；⑽連接詞；⑾代詞；⑿不規(guī)則動(dòng)詞表（有相同特點(diǎn)的排在一起）等等。

教學(xué)時(shí)，我們要善于抓住每一個(gè)類別的特點(diǎn)，安排好這一類單詞的教與學(xué)，就能夠達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生牢牢記住教師教過(guò)的這些單詞。

4、按遺忘規(guī)律去教

重復(fù)是記憶之母。因此，一個(gè)好的教師就要學(xué)會(huì)把握好人的遺忘規(guī)律。一個(gè)單詞能不能記住，取決于和它在不同場(chǎng)合見(jiàn)面的頻率，而不在于每次看著它的時(shí)間長(zhǎng)短（同樣規(guī)律也適合于交女朋友）。一般想記住一個(gè)單詞，每星期要和它在不同場(chǎng)合見(jiàn)三到四次面。背單詞的秘密不在于“一見(jiàn)鐘情”，而在于“一回生二回熟”及時(shí)復(fù)習(xí)可以阻止通常在學(xué)習(xí)之后發(fā)生的急速遺忘，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別注意：

要注重嘗試回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合。復(fù)習(xí)時(shí)，不能單純地一遍一遍地閱讀，而是要在材料還沒(méi)有完全記住前就積極地嘗試回憶，回憶不起來(lái)再閱讀、再記憶，這樣知識(shí)往往較容易記住，保持時(shí)間也長(zhǎng)，達(dá)到記憶所需要的復(fù)習(xí)時(shí)間或次數(shù)就可以減少。

要注意分配復(fù)習(xí)。正確地分配英語(yǔ)復(fù)習(xí)的時(shí)間和努力，對(duì)于復(fù)習(xí)的效果有很大影響。復(fù)習(xí)可以在一段時(shí)間內(nèi)連續(xù)地進(jìn)行，這叫集中復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)也可以分次進(jìn)行，在多次復(fù)習(xí)之間間隔一定時(shí)間，這叫分配復(fù)習(xí)。

要注意循環(huán)鞏固。詞匯復(fù)習(xí)要及時(shí)，并周期性地循環(huán)鞏固。一堂課學(xué)習(xí)的新單詞應(yīng)達(dá)到當(dāng)堂鞏固，即能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)言語(yǔ)交際活動(dòng)中運(yùn)用；第二堂課還應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，然后在3天、1周、2周、1個(gè)月??后進(jìn)行周期性的有計(jì)劃的復(fù)習(xí)鞏固。意義識(shí)記。

要注意方法的多樣性。復(fù)習(xí)詞匯可通過(guò)直接和間接來(lái)進(jìn)行。直接詞匯復(fù)習(xí)是指集中注意于單詞上，記憶詞的音、形結(jié)構(gòu)和詞義用法。如，按照詞的音、形、義和用法歸類集中記憶，或按教材后面的單詞表，或自備單詞本看中文讀英文，看英文說(shuō)中文，按字母、字母組合讀音規(guī)則記憶單詞，還可采用周期循環(huán)記憶法以及動(dòng)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)綜合作用記憶單詞。間接詞匯復(fù)習(xí)是指通過(guò)大量聽(tīng)廣播、閱讀報(bào)章書(shū)刊，尋找與老外或同學(xué)聽(tīng)說(shuō)交際的機(jī)會(huì)和寫(xiě)信、寫(xiě)日記等聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際活動(dòng)，間接地記憶、鞏固和擴(kuò)大詞匯量。在運(yùn)用中記憶、鞏固單詞是記憶單詞的最佳途徑。在這方面，一般教師重視還不夠，需要特別加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

1．盧煥玲.記憶單詞的10種游戲[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.2004.（6）

2．鄭巧.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.2004.（9）

第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)體會(huì)

淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)體會(huì)

發(fā)布：劉德飛

時(shí)間：2008-12-5 22:18:00 來(lái)源：興慶區(qū)教育局信息中心

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寧夏西吉縣興平鄉(xiāng)六盤(pán)望京小學(xué)-----劉德飛

寧夏西吉興縣平鄉(xiāng)六盤(pán)望京小學(xué)—馬曉紅

摘要：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始晚，而且專業(yè)教師缺乏，同時(shí)學(xué)具教具不足。如何去教英語(yǔ)單詞，如何教好英語(yǔ)單詞，我談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué) 英語(yǔ)單詞 教學(xué) 體會(huì)

小學(xué)是學(xué)習(xí)的起步階段，應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先從單詞開(kāi)始，我就自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

老師的示范性。老師要做好示范。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該有過(guò)硬的英語(yǔ)水平。第一必須有深厚的英語(yǔ)文化知識(shí)底蘊(yùn)，懂得很多英語(yǔ)應(yīng)用的文化背景，比如英語(yǔ)使用國(guó)家人們見(jiàn)面談?wù)撘磺刑鞖獾那闆r，千萬(wàn)別問(wèn)人家的年齡，還有人名的姓，英語(yǔ)在最后面而漢語(yǔ)在最前面，它和我們漢語(yǔ)的使用有很大的差異。第二老師的發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)正確。老師一定要有扎實(shí)的英語(yǔ)讀音基礎(chǔ)知識(shí)，例如學(xué)會(huì)清鋪音，濁鋪音，長(zhǎng)音，短音的發(fā)音，找準(zhǔn)發(fā)音的部位。在扎實(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)該精益求精。第三老師具備豐富的教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，這樣才能了解兒童的心理，才能達(dá)到知己知彼，百戰(zhàn)百勝，同時(shí)有教育學(xué)知識(shí)，懂得教育學(xué)會(huì)教育。第四老師必須具備廣博的知識(shí)和多方面的興趣愛(ài)好，這樣能滿足孩子好奇心的需要。

讀。小學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)讀，學(xué)生更會(huì)讀。首先農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，要標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)讀幾遍，這是讀的開(kāi)始。其次讓個(gè)別同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀，其他同學(xué)一起讀。而后老師讀漢語(yǔ)意思，同學(xué)們讀英語(yǔ)，老師通過(guò)聲音的高低，節(jié)奏的快慢的變化，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏讀英語(yǔ)。在讀中感受到美，感受到快樂(lè)。同時(shí)在讀中，我們采取分組加分競(jìng)賽，男女競(jìng)賽讀方式，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，參與意識(shí)提高。學(xué)生在課堂中處于一種興奮的情緒狀態(tài)中，這樣便于他們的學(xué)習(xí)和記憶，在享受快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受美。

活動(dòng)；英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)應(yīng)師生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)起來(lái)很重要。在我的教學(xué)體會(huì)中，學(xué)生和老師互動(dòng)起來(lái)，能真正達(dá)到在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)的境界。英語(yǔ)單詞的學(xué)法，有很多不同的活動(dòng)法。第一種集體活動(dòng)法1讓全班同學(xué)站起來(lái)，老師充當(dāng)指揮家，揮手指揮，根據(jù)手的動(dòng)作快慢學(xué)生讀，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。2游戲方式活動(dòng)起來(lái)。如學(xué)習(xí)一個(gè)單詞，為了強(qiáng)化記憶，提高水平，一行，一列，同桌，個(gè)別同學(xué)“推火車”。通過(guò)活動(dòng)達(dá)到熟練的目的，以“火車速度”來(lái)衡量學(xué)生掌握程度。第二種根據(jù)單詞的意思搞活動(dòng)來(lái)讀。如學(xué)習(xí)eye，右手指眼睛讀，學(xué)習(xí)face也一樣，右手指臉蛋讀，還有學(xué)習(xí)hello,老師揮手打招呼，學(xué)生也揮手打招呼讀，還有ran，老師跑讀，學(xué)生跟著老師節(jié)拍做。這樣以來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真的很高。小孩都有愛(ài)玩的天性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，從他們心理特點(diǎn)出發(fā)來(lái)教學(xué)。第三種同桌互動(dòng)來(lái)學(xué)單詞。如兩個(gè)同學(xué)互相面對(duì)坐，互相交叉擊掌來(lái)讀單詞，還有一個(gè)讀漢語(yǔ)，一個(gè)讀英語(yǔ)，分開(kāi)讀，同時(shí)讀。多種方式，讓學(xué)生和老師活動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

看；教英語(yǔ)要應(yīng)用各種教具，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際選教具。如找一些圖片看，狗dog，豬pig，讓學(xué)生看圖片說(shuō)英語(yǔ)；看實(shí)物；黑板backboard，桌子desk，燈light，書(shū)book，鉛筆盒pencil-box，鋼筆pen。把抽象的事物具體化，把實(shí)物呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)可以利用遠(yuǎn)程教育資源制作動(dòng)畫(huà)課件，利用小孩愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，來(lái)教學(xué)。在看中學(xué)。

聽(tīng)和說(shuō)；先說(shuō)聽(tīng)。老師說(shuō)，同學(xué)聽(tīng)。同桌互相一個(gè)說(shuō)，一個(gè)聽(tīng)，不但能聽(tīng)懂，而且能夠辯正誤。同時(shí)跟隨磁帶聽(tīng)，能聽(tīng)懂。其次說(shuō)說(shuō)；老師指?jìng)€(gè)事物會(huì)說(shuō)，拿個(gè)照片photo，拿個(gè)圖片picture，拿個(gè)書(shū)包bag.同時(shí)會(huì)對(duì)話。如hello,hello;hi,hi;最后編成口溜說(shuō)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10，one two three four five six seven eight nine ten.編成歌曲唱說(shuō)；我是I，你是YOU，女的她用SHE，男的他用HE，其它都用IT，等方式來(lái)說(shuō)。在說(shuō)和聽(tīng)中學(xué)習(xí)單詞。

以上是我對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，邊教邊學(xué)，邊教邊悟，不斷在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在錘煉中提升。

第五篇：農(nóng)村初中英語(yǔ)單詞教學(xué)的反思

農(nóng)村初中英語(yǔ)單詞教學(xué)的反思

【中圖分類號(hào)】G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-0-01

對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高研究非常的多，諸如興趣的提高，寫(xiě)作的提高，口語(yǔ)的提高等等。今天就農(nóng)村初中英語(yǔ)的單詞教學(xué)談?wù)勎业母邢牒头此肌卧~教學(xué)，是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。單詞猶如建房的磚塊，需要一塊一塊的積累，才能建成高樓大廈。單詞也只有一個(gè)一個(gè)的積累，才能學(xué)好英語(yǔ)。但是對(duì)我們這些農(nóng)村初中教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)是存在一定的困惑的。在單詞教學(xué)上缺乏有效性和長(zhǎng)效性，并且受環(huán)境的影響學(xué)生沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)去接觸英語(yǔ)。很多農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)差的主要原因在于單詞積累太少。單詞量太小會(huì)影響他的知識(shí)構(gòu)建，在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中處處遇到不認(rèn)識(shí)不會(huì)寫(xiě)的單詞，就會(huì)大大挫傷學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和信心。

第一、分析農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

在班級(jí)教學(xué)的反思中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生單詞量少是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙。單詞量少，會(huì)造成理解句子和文章的含義困難;單詞量少還會(huì)造成學(xué)生的寫(xiě)作困難;單詞量少會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為什么會(huì)造成單詞量少？一方面，學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)時(shí)期已經(jīng)欠賬，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)不是非常注重英標(biāo)教學(xué)的。音標(biāo)不會(huì)讀，就不會(huì)拼讀單詞，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，對(duì)新單詞的讀音掌握就十分的困難，因?yàn)椴粫?huì)讀單詞，就會(huì)造成記不住單詞的后果，久而久之，越來(lái)越多的單詞不會(huì)讀和寫(xiě)，更不知道含義，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心自然就消失了。尤其在我們這樣的農(nóng)村初中，班級(jí)有近一半多的學(xué)生不會(huì)音標(biāo)，單詞發(fā)音困難或者不正確，近三分之一的學(xué)生單詞量非常的小，不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)，不會(huì)用，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常困難。另一方面，是學(xué)生不能持之以恒。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，單詞是一個(gè)一個(gè)積累起來(lái)的。數(shù)量巨大，過(guò)程長(zhǎng)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生為難情緒，意志稍不堅(jiān)定，是很難做到堅(jiān)持下去。還有一個(gè)原因，缺乏正確的記憶方法。方法不對(duì)，花再多的時(shí)間也是達(dá)不到良好效果的，而且即便是當(dāng)時(shí)記住了，很快又會(huì)忘記。單詞的記憶有規(guī)律可循，可根據(jù)讀音來(lái)記憶，也可以根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)記憶，還可以進(jìn)行比較記憶等等，方法眾多，只有找到正確的適合自己的方法，記憶單詞才會(huì)非常輕松。

第二、單詞教學(xué)的重要性。

前面已經(jīng)提及單詞猶如建造房屋的磚塊，雖然小，不起眼，卻起著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)和掌握好了單詞，我們才能進(jìn)行下一步的短語(yǔ)和句子學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能理解課文和進(jìn)行寫(xiě)作。很多學(xué)生就是因?yàn)閱卧~量小，挫傷了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。想要一個(gè)農(nóng)村班級(jí)的英語(yǔ)水平得到一定的提高，首先要從單詞教學(xué)著手，從單詞開(kāi)始培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，我們要抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，課前的預(yù)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)等等。

第三、如何進(jìn)行單詞教學(xué)呢？

在我近幾年的英語(yǔ)教學(xué)中也在不斷探索和總結(jié)一些適合農(nóng)村初中英語(yǔ)單詞教學(xué)的方法，在自己的班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中也進(jìn)行過(guò)實(shí)踐，下面我就舉一些取得了良好效果的方法。

（一）課堂上適當(dāng)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。

音標(biāo)有助于學(xué)生自己預(yù)習(xí)單詞和記憶單詞，所以我們一定要重視并長(zhǎng)期堅(jiān)持。一次教一個(gè)或兩個(gè)音標(biāo)，慢慢的積累，從初一到初三不間斷地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。當(dāng)然不能一下教太多，否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，就達(dá)不到我們想要目的了。

（二）每個(gè)單元的單詞提前教讀，提前過(guò)關(guān)。

還在學(xué)習(xí)上一個(gè)單元時(shí)就要開(kāi)始下一個(gè)單元的教讀。不能到了學(xué)習(xí)哪個(gè)單元才教哪個(gè)單元的單詞，應(yīng)該提前學(xué)習(xí)和記憶，這樣做的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)已經(jīng)會(huì)讀單詞了，可以培養(yǎng)學(xué)生的信心。

（三）單詞過(guò)關(guān)形式多樣。

常規(guī)的單詞過(guò)關(guān)形式就是聽(tīng)寫(xiě)，這種單詞聽(tīng)寫(xiě)比較枯燥乏味。除了常規(guī)的聽(tīng)寫(xiě)單詞，還可以讓學(xué)生用作業(yè)本捂住音標(biāo)和含義，看著單詞讀和說(shuō)出含義，這樣可以讓學(xué)生能把單詞的含義記住，英語(yǔ)稍次點(diǎn)的學(xué)生就只需看著單詞讀，檢查他們是否會(huì)讀。

（四）通過(guò)做游戲?qū)W習(xí)單詞。

這種游戲就是通過(guò)單詞重組的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞。方法是把一個(gè)單詞字母順序打亂，或者是按音標(biāo)分成不同的部分，讓學(xué)生重新把它組合成一個(gè)他認(rèn)識(shí)的單詞，這種方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣，也是學(xué)生們喜歡的方式。

（五）結(jié)合實(shí)物教單詞。

英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，生活中的很多物品可以變成我們教單詞用的道具，如學(xué)習(xí)用品，生活用品，或者把我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)不到的東西通過(guò)多媒體展示給同學(xué)們看，如一些風(fēng)景名勝，一些體育項(xiàng)目等。這樣避免了去憑空想象一些物品，也更能增加他們對(duì)單詞的印象。

（六）小組內(nèi)學(xué)習(xí)單詞。

小組合作學(xué)習(xí)是我們常使用的策略，可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力，也能取長(zhǎng)補(bǔ)短。我把這種學(xué)習(xí)策略也運(yùn)用到了我的單詞教學(xué)上。每一個(gè)小組成員只有4人，其中一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)最好的作為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的職責(zé)就是在每次老師教讀單詞后，再次領(lǐng)著學(xué)生小組內(nèi)讀單詞，并且要組織組內(nèi)的同學(xué)們劃分音節(jié)和探究如何記憶這些單詞，完成最好的組可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（七）把單詞教學(xué)融進(jìn)短語(yǔ)，句子和課文中。單詞單獨(dú)存在就失去了它本身的意義，只有融入短語(yǔ)，句子和課文，才能體現(xiàn)它的意義，這樣也可以知曉其用法。

單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的先行軍，一定要讓學(xué)生從內(nèi)心和行動(dòng)上引起重視，并且一定要抓好單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心，當(dāng)然最主要的還是要鼓勵(lì)學(xué)生有持之以恒的心，否則一切便是空談。農(nóng)村初中的英語(yǔ)單詞教學(xué)還仍然困惑重重，但是只要有信心，我相信一定會(huì)有新的突破。