第一篇：農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教育是貫徹教育方針的一個(gè)重要載體。黨的教育方針是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。隨著社會(huì)物質(zhì)與精神文明的快速發(fā)展，美術(shù)教育也日漸趨于整個(gè)社會(huì)和人的整個(gè)一生的發(fā)展方向。它的本質(zhì)也逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。要上好一堂美術(shù)課，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，美術(shù)老師不僅要有一定的專業(yè)能力還要有一定的教育教學(xué)能力，要上好一堂美術(shù)課，首先要引起學(xué)生的興趣，這對(duì)新老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，也一個(gè)時(shí)刻該認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題，不僅要求老師有一定的駕馭課堂的能力和面對(duì)課堂上各種隨時(shí)而來(lái)的應(yīng)變能力。

對(duì)于農(nóng)村美術(shù)課，我們先來(lái)看這個(gè)現(xiàn)象：在幼兒園期間，哪個(gè)孩子畫(huà)得好，老師發(fā)給小紅花，回到家里還受父母夸，是一件非常榮耀的事；到了小學(xué)，專業(yè)的美術(shù)老師幾乎沒(méi)有，就算有，也是改上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，至于美術(shù)，卻只是為了“換換腦子”才偶爾上之，有興趣的學(xué)生也沒(méi)有發(fā)展的空間；到了中學(xué)，有了專業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)課也正常開(kāi)展，可每天的作業(yè)把學(xué)生壓得筋疲力盡，滿腦子里都是作業(yè)、分?jǐn)?shù)，哪還有時(shí)間做這費(fèi)時(shí)的繪畫(huà)作業(yè)？學(xué)生原來(lái)的一點(diǎn)美術(shù)興趣也幾乎蕩然無(wú)存了。

看完之后，我們不禁要問(wèn)：美術(shù)課不重要嗎？《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：初中美術(shù)課是中學(xué)全面發(fā)展素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系中的一個(gè)重要部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常重要的作用。那么學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣為什么提不起來(lái)呢？

一、農(nóng)村學(xué)生美術(shù)課興趣提不起來(lái)的原因

我多年來(lái)一直在農(nóng)村中學(xué)從事美術(shù)教學(xué)，通過(guò)大量的調(diào)查，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生美術(shù)課興趣提不起來(lái)的原因是多方面的，但主要的原因有以下兩個(gè)方面：

第一、校外因素：主要來(lái)自家庭的誤導(dǎo)。農(nóng)村學(xué)生父母文化水平較低的甚多，他們不知道美術(shù)也能出人才，更不知道美術(shù)還能促進(jìn)其他能力的發(fā)展，只知道用學(xué)習(xí)成績(jī)好壞來(lái)衡量孩子，這就使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是主要的，興趣愛(ài)好是次要的，天性被慢慢扼殺。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上形成了這樣的觀點(diǎn)：畫(huà)畫(huà)是玩，學(xué)習(xí)成績(jī)才是真本事。在這些觀點(diǎn)的影響下，只要求孩子考試科目成績(jī)好，忽略了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)。在這樣的影響下學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣怎能提起來(lái)呢？

第二、校內(nèi)因素：在農(nóng)村很多初級(jí)中學(xué)，專業(yè)的美術(shù)教師不多，很多班級(jí)的美術(shù)課是由班主任或工作量不足的老師兼任，學(xué)校又多注重學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率，這樣的美術(shù)課如同虛設(shè)。加之許多學(xué)校的教育理念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，許多教師的教育觀念、教學(xué)方法沒(méi)有改變，上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或?yàn)榱耸∈拢唤虒W(xué)生欣賞、臨摹課本中的作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，這是使學(xué)生失去興趣的重要原因。

二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課興趣 在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？校外因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師，我們應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教育觀念，從課堂抓起，改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)課興趣。我在實(shí)際教學(xué)中，摸索了一些方法，羅列如下，敬請(qǐng)同行指正：

（一）、讓學(xué)生了解中國(guó)美術(shù)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 中國(guó)美術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，遺產(chǎn)豐富，在世界文化藝術(shù)史上占有極其輝煌的地位。從史前及先秦美術(shù)到中國(guó)近代美術(shù)，無(wú)不展示著中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和精神。例如：唐代張萱的《搗練圖》，描繪了當(dāng)時(shí)貴族婦女的生活風(fēng)俗；閻立本的《步輦圖》描寫(xiě)了文成公主與松贊干布這一漢藏兩族通婚的史實(shí)；宋代張擇端的《清明上河圖》把汴京的繁華景象，汴河上下的各種人物、景物等社會(huì)生活風(fēng)貌無(wú)不具體而生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)給我們，在繪畫(huà)史上具有重要的價(jià)值；吳道子所畫(huà)的人物頗有特色，筆不周而意足，貌有缺而神全；他還善于輕重頓拙似有節(jié)奏的“蘭葉描”，筆勢(shì)圓轉(zhuǎn)，衣帶飄舉，盈盈若舞，形成“吳帶當(dāng)風(fēng)”的獨(dú)特風(fēng)格，風(fēng)行一時(shí)??從農(nóng)村走出來(lái)的畫(huà)家齊白石，他的筆墨縱橫淋漓，氣勢(shì)雄偉，任意揮寫(xiě)，超脫奔放，生動(dòng)活潑，形神兼?zhèn)洌橛诿罹场Ｉ朴趹?yīng)用墨彩深淺、濃淡的特點(diǎn)，表現(xiàn)對(duì)象的質(zhì)感。特別是畫(huà)蝦，更是精妙傳神。徐悲鴻畫(huà)的馬、鄭板橋畫(huà)的竹、李可染畫(huà)的山等等，除了給我們以美的享受，還讓我們了解歷史，認(rèn)識(shí)社會(huì)，還向我們傳達(dá)了一種堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍的精神。只要我們教師善于鉆研，勤于學(xué)習(xí)，總會(huì)有許許多多的事例可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的。

（二）、改變課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)

如何改變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新。

1、任課教師要根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，是一種娛樂(lè)。在農(nóng)村初中，由于學(xué)校條件的限制，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開(kāi)展好課堂教學(xué)。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成一些簡(jiǎn)單的作業(yè)，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂(lè)園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)作用。

2、利用現(xiàn)代化設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。例如欣賞課，如果教師手上只有課本，學(xué)生看到的只有課本中的小圖，圖片又不多，效果也不好，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。但我們可以自己找些資料，如掛圖、畫(huà)冊(cè)、光碟等，可以有選擇的從網(wǎng)上下載一些圖片，做成課件讓學(xué)生觀看欣賞。通過(guò)圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

3、教師還要勤于動(dòng)手，多畫(huà)、多做，為學(xué)生提供更多的素材。

（三）、廢品利用，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，提高美術(shù)課興趣 在課堂教學(xué)中，許多教師在提到手工制作時(shí)，往往想到的就是剪紙、折紙、粘貼等；實(shí)際在我們農(nóng)村，可用的材料非常多，利用起來(lái)也五花八門，例如廢紙杯、廢罐頭盒、卷筒紙的圓筒心、香煙殼、一次性筷子、各種顏色的干種子、甚至小石子、細(xì)沙子等都可以作為制作工藝品的絕好材料。這些都是生活中很容易得到的材料，做起來(lái)也并不難；教師在課前可花時(shí)間都做一些，學(xué)生看到老師做小玩意后自然有了嘗試的念頭，也一定會(huì)用心創(chuàng)作或臨摹出理想的作品來(lái)。

（四）、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，把“教師要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自己要學(xué)”。

要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，首先是要進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。如何進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為教師要善于在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。這樣的當(dāng)眾表?yè)P(yáng)效果非常好，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果十分明顯。其次是開(kāi)辦小型的畫(huà)展，可以在班上開(kāi)設(shè)專欄，把好的作品展示給全班同學(xué)。

我們只要能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我們美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、觀察力、想象力、創(chuàng)造力的目的也就達(dá)到了。總之，作為一名農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師，我們要正確面對(duì)學(xué)生美術(shù)課興趣下降這一現(xiàn)實(shí)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。只有這樣積極尋找原因及對(duì)策，我們才能在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)課學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)新能力和審美能力。

第二篇：農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

和舍中學(xué)

姚詩(shī)剛

中學(xué)課業(yè)多，課余時(shí)間少，學(xué)生本身的家務(wù)又重，有時(shí)我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容當(dāng)堂完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如七年級(jí)的《校服的設(shè)計(jì)》一課，連續(xù)上該課，會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加，《色彩的聯(lián)想》的水粉畫(huà)教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對(duì)此我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感，感受快樂(lè)的學(xué)習(xí)。如：開(kāi)課可以問(wèn)“你喜歡什么？”“你想不想做什么？”

2.如今多媒體可以把音樂(lè)的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)度等形式，形成一個(gè)有機(jī)整體。在指導(dǎo)繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美去感染學(xué)生。可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫(huà)的過(guò)程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫(huà)熱情的積極作用。

3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段，每個(gè)孩子都很有表演的欲望，渴望展現(xiàn)自我。活潑的游戲既能吸引孩子的自覺(jué)參與又能為孩子們提供成功的機(jī)會(huì)。

二、實(shí)物寫(xiě)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初一年級(jí)的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課，抓住線條是如何變化設(shè)問(wèn)談感受，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察與分析，對(duì)比花卉的莖、葉、干等如何表達(dá)，應(yīng)用什么樣的線條，上黑板上演示，學(xué)生的興趣一下就提高起來(lái)了，學(xué)生的興趣上升了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。

三、教學(xué)資源的有效利用

每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源，其實(shí)，教學(xué)資源可取決于教師本身，取決于教材，取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個(gè)必備的內(nèi)容。美術(shù)是個(gè)直接的視覺(jué)刺

激，教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過(guò)解說(shuō)和感受，其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫(huà)來(lái)得更能打動(dòng)人心。美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來(lái)源于生活，大自然，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生接受和親近，在身邊的小事中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會(huì)使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。

四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是一節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫(huà)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度，關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的審美體驗(yàn)是否得到提升。在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解和表現(xiàn)中，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛在能力，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，是每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。只要教師細(xì)心觀察，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想，可以在他們的繪畫(huà)態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

以上是我這段時(shí)間的教學(xué)體會(huì)，再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課，在積極的教學(xué)實(shí)踐中研究教材，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的把新課改的精神精髓運(yùn)用到課堂中去。

第三篇：在農(nóng)村中學(xué)如何進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

在農(nóng)村中學(xué)如何進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

寺河中心學(xué)校

張明

從上大學(xué)起我每年都會(huì)利用假期的時(shí)間去農(nóng)村進(jìn)行支教，現(xiàn)在畢業(yè)工作了，我仍然選擇在農(nóng)村中學(xué)任教美術(shù)，在這幾年中我一直思考如何能在農(nóng)村利用有限資源將美術(shù)學(xué)科上的精彩，讓學(xué)生感受到有滋有味!

在農(nóng)村要想上好一節(jié)美術(shù)課是很難的。經(jīng)濟(jì)條件的限制，家長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)的不夠重視。在他們看來(lái)，這是一門無(wú)關(guān)緊要的副科，跟中考一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。雖然會(huì)遇到很多的困難，但我從不曾想過(guò)放棄，因?yàn)閺男∥业睦硐刖褪钱?dāng)一名教師，現(xiàn)在我是這個(gè)學(xué)校唯一的一個(gè)專業(yè)的美術(shù)老師，怎么能讓學(xué)生那一雙雙渴望求知的眼神失望呢?于是我一直在堅(jiān)持。并且想辦法克服種種困難，慢慢地我摸索出了一些方法，讓我們的學(xué)生愛(ài)上了美術(shù)課，也讓我們的領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始重視美術(shù)課。我也樂(lè)此不彼地從事著這個(gè)職業(yè)，下面來(lái)談?wù)勎沂侨绾卧谵r(nóng)村進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的。

1．?dāng)[正自身位置和美術(shù)課的位置。

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)所有的鮮花和掌聲送給你時(shí)，請(qǐng)別忘了你自己。當(dāng)所有人都瞧不起你的時(shí)候，你一定要瞧得起自己。我從沒(méi)認(rèn)為我是一個(gè)教副科的老師而悲哀和嘆息。反而是我熱愛(ài)自己的美術(shù)教學(xué)工作，永遠(yuǎn)充滿著激情和干勁!遇到困難的時(shí)候想辦法克服，而不是放棄，我不否認(rèn)周圍有很多美術(shù)教師轉(zhuǎn)行教語(yǔ)，數(shù)，英后，不是評(píng)優(yōu)就是先進(jìn)，似乎自己的價(jià)值得到了很大的體現(xiàn)。可是我在美術(shù)領(lǐng)域也盡自己的最大努力作出了自己的貢獻(xiàn)，并對(duì)那些對(duì)美術(shù)學(xué)科感興趣的學(xué)生每天抽出時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生美化校園，墻報(bào)，展版；組織學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)。在給學(xué)生上第一節(jié)課的時(shí)候，我向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“什么叫美術(shù)?”幾乎每個(gè)學(xué)生都異口同聲地回答：“就是畫(huà)畫(huà)。”然后我就開(kāi)始糾正，告訴他們其實(shí)美術(shù)的范疇很廣，它包括繪畫(huà)、建筑，工藝美術(shù)，廣告裝潢。繪畫(huà)只是美術(shù)范疇中的一種，美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，是一門很有趣的學(xué)科。也是很重要的學(xué)科。

2．我是如何上好一堂常規(guī)美術(shù)課的。（1）利用農(nóng)村有利資源進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)校周圍跌宕起伏的山脈，溪溪卷流的河水，校園的花草樹(shù)木，以及陪我們長(zhǎng)大的各種動(dòng)物都是我們寫(xiě)生觀察的好材料。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也不枯糙。又如八年級(jí)上冊(cè)《虛心有節(jié)——竹》我將帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校周圍長(zhǎng)有竹子的地方進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在觀察中了解竹子的品質(zhì)、種類、特點(diǎn)等；這樣以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

（2）用遠(yuǎn)程教育制作課件。

教師在制作課件時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備，特別是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和震撼心靈創(chuàng)作的欲望。課件就是最直觀最有效的工具。如教他們《我的故事》一課，實(shí)際是要學(xué)生喜歡卡通，掌握卡通的特點(diǎn)。我在課件中穿插了同學(xué)們熟悉的卡通片段《喜羊羊》，《孫猴子》《貓和老鼠》的方言版，并叫學(xué)生跟著片段一起歌唱，同時(shí)思考卡通的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生唱得嗨勁，笑得前撲后仰，老師問(wèn)時(shí)，都積極舉手總結(jié)了卡通特點(diǎn)。并喊同學(xué)夸張的做了喜，怒，哀，樂(lè)的表情。在后來(lái)的作業(yè)上我看到了很多個(gè)性，優(yōu)秀的作品，猶如看到了他們的幸福和快樂(lè)!又如《身邊的風(fēng)景》這一課時(shí)，我開(kāi)始播放全世界環(huán)境污染給各國(guó)帶來(lái)的危害最終導(dǎo)致人類的消失，一下就震撼了學(xué)生的心靈激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。用自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言呼吁：“保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)公民的義務(wù)和職責(zé)。”（3）現(xiàn)場(chǎng)示范，勤做教具。

如《星空》這課，我在課堂上現(xiàn)場(chǎng)演示了各種繪畫(huà)技法。如油色吸附法、撒鹽法、吹色法，當(dāng)學(xué)生看完了我的 演示后，每個(gè)人都躍躍欲試，學(xué)生的創(chuàng)作激情一下子就激發(fā)出來(lái)了。

手工制作課就更不用說(shuō)了，教師在上課前需要制作很多的成品供學(xué)生參考，如上《書(shū)籍裝幀》、《紙箱板的作用》這樣的手工課前，我都制作了大量的教具。（4）用幽默的智慧解決課堂調(diào)皮學(xué)聲的問(wèn)題。

也許很多人都認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生老實(shí)巴交，說(shuō)一不二。那你就大錯(cuò)特錯(cuò)。有的學(xué)生的想象力讓你佩服。記得在上《漫畫(huà)自畫(huà)像》時(shí)候教學(xué)生描繪肖像畫(huà)，注意觀察人物特點(diǎn)。一個(gè)高個(gè)子學(xué)生高高舉手，我走下去問(wèn)他做什么?他說(shuō)：老師，臉上的痣怎么畫(huà)?我一看，不就是畫(huà)的我嘛，發(fā)型，臉 型，五官都象極了。我想了5秒鐘。先是表?yè)P(yáng)說(shuō)他畫(huà)我畫(huà)得很好，注意了觀察，抓住了特征。然后又說(shuō)，我走近你看，老師一臉的美人痔，隨便點(diǎn)就是了。呵呵，同學(xué)們都開(kāi)心的笑了，我也笑了。我并不覺(jué)得難堪，反而覺(jué)得他們很可愛(ài)!在課堂上會(huì)遇到很多很多刁鉆的問(wèn)題，作為老師我們要有淵博的智慧，幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生喜歡我們，信任我們，成為良師益友!（5）教師巡視輔導(dǎo)。

在美術(shù)課中這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，占用的時(shí)間也是最長(zhǎng)的，不要以為這個(gè)時(shí)候就可以休息了，真正的重點(diǎn)就在這里，學(xué)生的創(chuàng)作是否成功，就看老師的輔導(dǎo)到不到位。因此，教師輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，目標(biāo)性要強(qiáng)，應(yīng)針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，有針對(duì)性的展開(kāi)指導(dǎo)，鼓勵(lì)優(yōu)生，注意關(guān)注學(xué)困生，要心中有數(shù)。注意及時(shí)捕捉來(lái)自于學(xué)生信息，及時(shí)輔導(dǎo)。因?yàn)橛行┊?huà)畫(huà)的技巧和涂色方法是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的，所以在學(xué)生作業(yè)時(shí)很多時(shí)候老師可以下去為他個(gè)別示范一下，但也要做到點(diǎn)到為止，免得學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋煛?/p>

（6）作業(yè)講評(píng)。

講評(píng)是美術(shù)教學(xué)中作業(yè)講評(píng)：極其重要的環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織作品講評(píng)，不走過(guò)場(chǎng)，可以幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，提高自己教師評(píng)價(jià)學(xué)生作品的語(yǔ)言要正確恰當(dāng)，生動(dòng)。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫(huà)家、美術(shù)家，學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中。也不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫(huà)中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。

3．走出農(nóng)村。

有時(shí)候我認(rèn)為帶上一批學(xué)生，拿著速寫(xiě)本去街上描繪那些穿著各異，動(dòng)作各異，表情各異的人和事也是一件很好的享受。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的能力，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。如樸實(shí)賣菜的農(nóng)民伯伯，肥頭大耳，油光可見(jiàn)的賣肉殺豬將，都表現(xiàn)得淋漓盡致，栩栩如生。還有我們的學(xué)校一出校門不遠(yuǎn)出就是一個(gè)小橋。我?guī)W(xué)生走出校門站在橋頭。叫學(xué)生觀察遠(yuǎn)處近處的車輛和橋兩邊的樹(shù)有什么變化，同學(xué)們一下就掌握了很難掌握的透視知識(shí)，近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)矮，在創(chuàng)作時(shí)候就特別注意。還有那些校外美麗的田野，山林等等這些都是我們寫(xiě)生的“大畫(huà)室”。

總之，教無(wú)定法，只要我們做個(gè)有心人，熱愛(ài)自己的職業(yè)，一定會(huì)找到更多適合我們特色農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)方法，把美術(shù)教學(xué)做得更完美。

第四篇：對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

美術(shù)教育作為一種重要的教育門類，以其獨(dú)特的方式傳播社會(huì)知識(shí)，表達(dá)內(nèi)心情感，滿足審美需求，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步與發(fā)展。正是基于這種意義，美術(shù)教育才與人類及其社會(huì)形成了彼此助益，雙向建構(gòu)的關(guān)系。然而，在農(nóng)村，在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展以及多元文化方面，則不能得到充分的顯現(xiàn)，就其原因有以下幾點(diǎn)。

一、對(duì)美術(shù)的社會(huì)作用和美術(shù)的教育意義認(rèn)識(shí)不到位。在廣大農(nóng)村，人們認(rèn)為美術(shù)是一種高雅藝術(shù)，是上流社會(huì)人士或藝術(shù)家所親、所為。因而，在思想上產(chǎn)生了一種誤區(qū)。豈不知美術(shù)的社會(huì)作用除了體現(xiàn)在一般藝術(shù)作品所共有的教育作用、認(rèn)識(shí)作用和審美作用以外，它還有其他藝術(shù)無(wú)法比擬的實(shí)用價(jià)值，那就是為人類創(chuàng)造出更多更美更好的各種物質(zhì)產(chǎn)品，以滿足人類不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)生活和精神生活的需要。這在工藝美術(shù)和建筑中體現(xiàn)的尤其明顯，現(xiàn)代社會(huì)迅速興起并快速發(fā)展的服裝設(shè)計(jì)、商品包裝、工藝美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)等有力說(shuō)明了這一點(diǎn)。人們常說(shuō)“愛(ài)美之心，人皆有之”。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人們?cè)谖镔|(zhì)生活和精神生活方面都需要更多的美，創(chuàng)造美得任務(wù)雖然不完全依靠美術(shù)，但美術(shù)卻是創(chuàng)造美最重要的手段之一。因此，美術(shù)的社會(huì)作用歸根結(jié)底是與構(gòu)建和諧社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明密切相關(guān)的。

另外，通過(guò)美術(shù)欣賞可以開(kāi)闊眼界，豐富感知領(lǐng)域。人的知識(shí)無(wú)論如何淵博、見(jiàn)識(shí)如何廣闊，但對(duì)光怪陸離、豐富多彩的物質(zhì)世界中所有的領(lǐng)域，不可能都了如指掌。然而通過(guò)欣賞古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，能使人遨游世界、漫步人類歷史長(zhǎng)河，形象地接觸一些具體內(nèi)容。同時(shí)美術(shù)作品是反映人類對(duì)大自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的感受和評(píng)價(jià)的藝術(shù)形式。從廣義上講，它對(duì)推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)和精神文明建設(shè)具有宣傳、鼓動(dòng)、導(dǎo)向、潛移默化的作用。對(duì)社會(huì)個(gè)體而言，它能啟迪人們從善棄惡、喜美惡丑、明辨是非，起到陶冶情操，凈化思想和靈魂的作用。然而一部分人卻缺乏上述方面的認(rèn)識(shí)與理解。

二、教學(xué)資源匱乏。好多學(xué)生從學(xué)前班到初中最常用的是一支HB鉛筆和一張普通白紙；教師手中只有美術(shù)課本、教師教學(xué)用書(shū)和一盒彩色粉筆。美術(shù)課上，教師在黑板上用粉筆畫(huà)一筆，學(xué)生在白紙上用鉛筆畫(huà)一筆，教師畫(huà)什么，學(xué)生跟著畫(huà)什么，美術(shù)課則以簡(jiǎn)筆畫(huà)為主，長(zhǎng)期以來(lái)誤認(rèn)為美術(shù)課的教與學(xué)就是這樣的。有的學(xué)生對(duì)顏色都難以分辨，最多能了解什么是素描、什么是簡(jiǎn)筆畫(huà)。有些學(xué)生竟不知“文房四寶”和畫(huà)種，看不出哪種繪畫(huà)屬于水彩畫(huà)，哪種繪畫(huà)屬于油畫(huà)、版畫(huà)、漫畫(huà)等，更談不上說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。

毛澤東在《實(shí)踐論》中指出:“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃。”所以學(xué)習(xí)用品和條件不具備同樣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

三、教育理念偏激。在農(nóng)村由于教育觀念的束縛，一些學(xué)校為了升學(xué)率而淡化了對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)。有些學(xué)校認(rèn)為音、體、美反正都是所謂的副課，語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治是所謂的主課，是中考必考科目，學(xué)好了就萬(wàn)事大吉。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也取決于主課成績(jī)，長(zhǎng)期以來(lái)形成的重視主課而輕視副課的思想在教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)心目中占主要地位，對(duì)于“面向全體，全面發(fā)展”的教育主導(dǎo)思想沒(méi)有落到實(shí)處。試想一下，在我國(guó)封建社會(huì)，孔子的教育思想和實(shí)踐中就十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面教育。我國(guó)古代設(shè)置的“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”所為“六藝”的教學(xué)內(nèi)容，其實(shí)就是德育、智育、體育、美育并重的教學(xué)思想。而近代著名教育家蔡元培說(shuō)“以美育代宗教”的思想又將美育提高到一個(gè)新的高度。在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，美育則是培養(yǎng)學(xué)生形成“健康人格”不可或缺的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，在大力實(shí)施教育向素質(zhì)教育的今天，如果不能更新教育理念，不能從認(rèn)識(shí)和行動(dòng)中得到根本轉(zhuǎn)變，“以人為本，和諧發(fā)展”就是一句空話。

四、教師自身專業(yè)理論和專業(yè)技巧（如繪畫(huà)、制作、編制、書(shū)法、剪紙等）功底不扎實(shí)。一些學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)教師，只是臨時(shí)由非專業(yè)教師代替。加之現(xiàn)行教材大凡都是欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)、探索等內(nèi)容，他們對(duì)古今中外作品缺乏了解和探討，信息技術(shù)教學(xué)水平較差，不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和其他多媒體教學(xué)資源，課堂教學(xué)內(nèi)容匱乏，形式單一，一節(jié)課草草了事，學(xué)生感受不到美術(shù)課美的形象、色彩、形式、表現(xiàn)，無(wú)法喚起學(xué)生對(duì)美的感受和美的追求，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和欲望。

就以上現(xiàn)象可以看出，在農(nóng)村人們對(duì)美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)資源匱乏，教育理念偏激，教育者專業(yè)水平不扎實(shí)，共同制約了農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。能否使美術(shù)教育在農(nóng)村學(xué)校發(fā)揮效益，讓農(nóng)村學(xué)生在美術(shù)教育中得到發(fā)展，是我們每一個(gè)社會(huì)成員值得思考的課題。

第五篇：對(duì)和田縣農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的思考

對(duì)和田縣農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的思考

摘 要：《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定，是當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。美術(shù)教育在現(xiàn)代學(xué)校各階段教學(xué)中的地位越來(lái)越顯得重要。但是我國(guó)東西部美術(shù)教育發(fā)展水平由于地域、經(jīng)濟(jì)、人文等方面的差異，也突顯了一部分差距，新課改的教育目標(biāo)在一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校實(shí)施相對(duì)困難。美術(shù)教學(xué)無(wú)論是在農(nóng)村還學(xué)校是城市學(xué)校，最主要的教學(xué)重點(diǎn)在于課堂教學(xué)。本文通過(guò)筆者在斯瑪瓦提鄉(xiāng)支教期間美術(shù)課堂教學(xué)的調(diào)查分析，提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新課程；農(nóng)村美術(shù)教學(xué)斯瑪瓦提鄉(xiāng)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者曾在和田縣斯瑪瓦提鄉(xiāng)中學(xué)實(shí)習(xí)支教，4個(gè)月中主要負(fù)責(zé)七年級(jí)和八年級(jí)5個(gè)班的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)目前在基礎(chǔ)教育中仍然是一個(gè)最薄弱的環(huán)節(jié)。斯瑪瓦提鄉(xiāng)中學(xué)全校有教職工84名，其中美術(shù)教師1名，全校有10個(gè)教學(xué)班。筆者對(duì)所任教的5個(gè)班制作了美術(shù)課程調(diào)查問(wèn)卷，從該中學(xué)美術(shù)課程現(xiàn)狀出發(fā)收集信息。通過(guò)問(wèn)卷收集統(tǒng)計(jì)反映出雖然學(xué)校在課程計(jì)劃中安排了美術(shù)課，但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生們很少或者根本不上美術(shù)課，而且大多美術(shù)課被其他任課老師占用或上自習(xí)。針對(duì)上述現(xiàn)象，對(duì)和田縣斯瑪瓦提鄉(xiāng)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者概述為以下幾點(diǎn)。

(1)滯后的理念。斯瑪瓦提鄉(xiāng)位于和田縣最北部塔克拉瑪干大沙漠腹地，維吾爾族占99.9%，是一個(gè)典型的以維吾爾族為主的少數(shù)民族聚居區(qū)。在該鄉(xiāng)很多家長(zhǎng)不明白為什么要對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，認(rèn)為只要學(xué)好考試學(xué)科或會(huì)識(shí)字就可以，其他老師也覺(jué)得美術(shù)課不重要，這就導(dǎo)致當(dāng)?shù)孛佬g(shù)學(xué)習(xí)氣氛與城市之間差異很大。美術(shù)教育和其他學(xué)科一樣是義務(wù)教育階段中一門必修課，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

(2)教材缺少適應(yīng)地域特點(diǎn)的內(nèi)容。美術(shù)教材是美術(shù)教育、教學(xué)的主要依據(jù)，也是教師和學(xué)生在知識(shí)傳授活動(dòng)中的主要信息媒介，美術(shù)教材應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際生活。該中學(xué)使用的美術(shù)教材是人民教育出版社出版的漢語(yǔ)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，此教科書(shū)的基本體系是以各種豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為副線，密切關(guān)聯(lián)，穿插并行的。并且從觀念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容幾方面強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新。在新疆農(nóng)村，此教科書(shū)使用較為普遍，但在市縣級(jí)學(xué)校使用效果明顯好于農(nóng)村鄉(xiāng)村學(xué)校。

(3)雙語(yǔ)教育水平低。現(xiàn)如今，漢語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際交流的重要語(yǔ)言，新疆少數(shù)民族學(xué)生只有掌握漢語(yǔ)才能真正談得上面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)。現(xiàn)在新疆的少數(shù)民族中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)普及，但是在偏遠(yuǎn)農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)達(dá)不到預(yù)先期望的水平。該鄉(xiāng)中學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)是制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，很大一部分學(xué)生與漢族教師溝通困難。雙語(yǔ)教師教學(xué)態(tài)度與教學(xué)能力不高，沒(méi)有真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(4)硬件設(shè)施落后。美術(shù)課堂教學(xué)物資設(shè)備完善的程度是衡量學(xué)校美術(shù)學(xué)科建設(shè)水平、美術(shù)教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。斯瑪瓦提鄉(xiāng)中學(xué)美術(shù)硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋，全校只有一臺(tái)老舊的投影儀，一間美術(shù)教室也形同虛設(shè)，被用來(lái)堆放學(xué)校的雜物，而且必要的畫(huà)板、畫(huà)架空缺。美術(shù)課堂上必要的圖片展示教學(xué)方法得不到實(shí)現(xiàn)。

(5)教學(xué)目標(biāo)的片面。由于我國(guó)教育長(zhǎng)期受應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響，農(nóng)村家庭和學(xué)校傾向于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要考試學(xué)科教學(xué)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。再因?yàn)槊佬g(shù)在學(xué)科大家庭中“地位”不高，又不需要應(yīng)付考試，導(dǎo)致了教師在教學(xué)過(guò)程中遺失了情感、態(tài)度和價(jià)值觀上的培養(yǎng)。

對(duì)斯瑪瓦提鄉(xiāng)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的對(duì)策

通過(guò)對(duì)斯瑪瓦提鄉(xiāng)中學(xué)出現(xiàn)的一些美術(shù)課堂教學(xué)制約因素的思考，歸納出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)和對(duì)策。

(1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，讓美術(shù)進(jìn)入學(xué)生生活。提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量讓美術(shù)進(jìn)入學(xué)生的生活，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念是一項(xiàng)重要的前提條件，我們應(yīng)端正對(duì)美術(shù)學(xué)科地位的認(rèn)識(shí)。農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長(zhǎng)期禁錮，再加上教育管理意識(shí)落后以及家長(zhǎng)和學(xué)校重視程度不夠，使得這種舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式與新課程下的教學(xué)模式相互并存，并很大程度上影響了新課改的貫徹實(shí)施。傳統(tǒng)美術(shù)教育缺少開(kāi)放性而忽略了學(xué)生自身的發(fā)展，注重機(jī)械式模仿。我們應(yīng)該讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)從封閉走向開(kāi)放，把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，用生活實(shí)踐更好的解讀課本。

(2)重視美術(shù)教學(xué)教研，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展美術(shù)教育科研活動(dòng)有利于充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)闊學(xué)生的思想眼界，密切聯(lián)系學(xué)生和社會(huì)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識(shí)和創(chuàng)造能力。但課外活動(dòng)的開(kāi)展不是盲目隨意的。一是要遵循自主性、實(shí)踐性、趣味性、教育性的原則；二是課外活動(dòng)的內(nèi)容，形式要多樣化。為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

(3)因地制宜，開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因地制宜，挖掘本地鄉(xiāng)土美術(shù)資源。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)要聯(lián)系農(nóng)村教育的實(shí)際情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生把得天獨(dú)厚的自然資源和獨(dú)具特色的民族文化資源引入到自己的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。在斯瑪瓦提鄉(xiāng)這樣的農(nóng)村有很好的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，只是我們沒(méi)有認(rèn)真探索和挖掘。例如，學(xué)生上泥塑課，雖然沒(méi)有橡皮泥，但是可以讓學(xué)生去利用大自然的泥土，用泥巴去代替橡皮泥，既省錢又符合當(dāng)?shù)貤l件，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造能力。學(xué)生可以借助自然條件補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料，用麥稈、樹(shù)葉、棉花等就可以制作出美麗的作品，我們要借助這樣的資源來(lái)讓學(xué)生獲得與眾不同的收獲。

(4)提高教師素質(zhì)，改善美術(shù)教學(xué)條件。美術(shù)教師是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主體，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。美術(shù)教師的職業(yè)意識(shí)及其知識(shí)、技能和人格素養(yǎng)等方面，都制約著美術(shù)教育的發(fā)展。新世紀(jì)的美術(shù)教師要具備高尚的師德和藝德、堅(jiān)實(shí)的美術(shù)知識(shí)和技能、良好的教學(xué)能力、不懈的研究和創(chuàng)造精神、將康德心理素質(zhì)，同時(shí)學(xué)校和社會(huì)也要為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。

結(jié)論

以上是筆者對(duì)支教四個(gè)月的和田縣斯瑪瓦提鄉(xiāng)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的體會(huì)和淺析。在新課程的背景下，無(wú)論是農(nóng)村還是城市教師都要不斷地更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。隨著我國(guó)對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教育投資力度的加大，我相信這些問(wèn)題一定會(huì)得到進(jìn)一步解決，農(nóng)村美術(shù)教育一定會(huì)上升一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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