第一篇：陳佩學習心得（定稿）

赴二十一小參觀學習

心 得 體 會

涇源三小 馬慧蓮

赴二十一小參觀學習心得

5月7日，我跟隨涇源三小的老師們來到銀川二十一小湖畔分校參觀學習，聆聽了來自北京、山西、二十一小各位名師的語文公開課，也認真聽取了二十一小的英語、科學公開課。課間，我們參觀了二十一小的科技室、美術室及學生課間操等校園文化，感觸很多。將自己的幾點感受寫出來，大家共同交流。

一、開放課堂讓我耳目一新

在二十一小，我聽了幾位老師的公開課，受益很多。這幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者。山西的王老師上課語言親切，內容切合學生的知識水平，上課的駕馭能力非常的好。二十一小的馮老師讓我看到了什么是真正的高效課堂，尤其是北京的宋老師，富有文學底蘊的教授，讓我陶醉在唐詩宋詞的意境中不能自拔，她將學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。聲情并茂的古詩勾起了學生思緒，很多學生在課堂上創(chuàng)作出了讓人震撼的詩句，博得在場老師的一致認可。

回到三小，我認真思考了自己平時的教學活動，我充分認識到自己的不足。在今后的教學中，我應該多讀書，多看報，認真努力提升自己，只有自己的內涵提高了才能去給學生交一些很有用的東西。根據我們三小的具體實際，我想我更應該讓我的課堂充滿趣味，更適合這些山里孩子的需要。

二、學生玩好才能學好 這是我感觸最深的一點，在二十一小我看到了孩子們多彩的校園文化生活。課間操的內容涵蓋了拉丁、廣播操、圓舞曲等中外舞蹈形式，男女生相互配合，動作規(guī)范可愛。多彩的繪畫、有趣的臉譜、可愛的手工藝術品、風趣的英語教室等等讓我們應接不暇。二十一小的音體美課程不僅符合新課標的要求，而且注重學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；氐饺?，我個人覺得，我們學校也可以整改以前的音體美教學模式，對任課老師進行專業(yè)培養(yǎng)和指導，充分利用好上課時間的同時，課余時間課組建豐富多彩的興趣小組，開發(fā)學生的思維能力，對有特長的學生進行重點培養(yǎng)。此外，少隊部可以開展豐富多彩的校園文化活動，如文化節(jié)、運動會等等，讓學生在玩的同時能夠對自己有所了解，讓有特長的學生在玩的時候培養(yǎng)自己的自信，這些都能夠使學生在學習的時候起到事半功倍的效果。

三、學生行為習慣的培養(yǎng)很重要

在二十一小，這里的孩子很可愛。見到老師問聲好、校園里不亂扔垃圾、同學之間不打架罵人、衛(wèi)生間里環(huán)境優(yōu)雅、見到老師讓路等等這些小小的細節(jié)，讓我感受到了這些孩子雖然年紀小，卻非常的懂事，很講禮貌。尤其是上課的時候，回答問題先舉手，然后會用很熟練地語言將老師的問題回答清楚，如果沒有學會或是聽得不是很清楚的時候，就會舉手示意老師重新進行講解，這些學習習慣的培養(yǎng)讓孩子們的上課顯得是那么的輕松、有趣。英語課的時候，孩子們簡直陶醉在字母的王國里，享受著知識的香甜。這一切都讓我們這些聽課老師感到幸福。教書亦是教做人。在平時的教學活動中，我應該多注重學生各種習慣的培養(yǎng)，學習習慣、生活習慣等等，告訴孩子們比學知識更重要的是學做人。要給孩子們樹立一個好的榜樣，用各種激勵方式鼓勵孩子們在生活中向榜樣學習。

作為一名支教老師，這一年的生活過的很快。初為人師，我學習到了很多。教師的職業(yè)道德、如何上好一節(jié)課、音體美怎么上等等，我在摸索中學習，在學習中改進，在改進中不斷尋求突破，尤其是這次去銀川學習，我更是尋找到自己要突破的地方。我想說，領導很感謝你們的培養(yǎng)，我知道自己還差很多，但是在今后的學習、工作及人生方向的選擇上，這無疑是很有意義的一次學習。我想說：一支粉筆二袖清風三尺講臺四季耕耘，寧大學子無悔支教歲月。

小學語文教師最需要具備哪些基本素養(yǎng)

觀靈動課堂有感

涇源三小

牛冬琳

2014年5月7日——10日，我非常有幸參加了在銀川二十一小湖畔分校舉行的“靈動課堂觀摩研討會”，聆聽了來自北京、山西、二十一小各位名師的語文公開課。課間，我們參觀了湖畔分校的科技室、美術室及學生課間操等校園文化。聽了名師宋聰穎老師及幾位老師的課，看到他們的做課方式及其課堂上的靈動與精彩紛呈，感觸很深。在此，我把自己的學習收獲和感受最深的幾點說出來，與老師們一起分享。

首先，我發(fā)現名師們都非常敬業(yè)，非常有職業(yè)自豪感。尤其是宋聰穎老師給我們展示的《伯牙絕弦》這篇文言文的教學，她的備課非常扎實、充分，每一個環(huán)節(jié)都做了精心的設計，上課十分投入，關注每一個細節(jié)，包括每一個動作，每一個眼神，每一句過渡語。課堂上 她能以情激情，以情喚情，充分調動了學生的學習積極性與學習的熱情。她的課堂的每個環(huán)節(jié)都經得起推敲，課堂的結構非常完整。

其次，我發(fā)現宋老師的課堂，是真正的“以教師為主導，學生為主體”的教學模式。老師在課堂上就是一個導演，每個學生都是主角，師生關系十分融洽，課堂氣氛非常輕松。老師站在學生中，師生互動，生生互動，老師的講授授時間總共不超過十分鐘，其余的時間主要是學生的自主學習，合作學習，分享成果。這種做法，改變了教師照本宣科、滿堂灌和課堂沉悶的現象，增強了課堂的靈動和鮮活，大大提高了課堂效率；學生變成了課堂的主人，激發(fā)了學生的學習欲望與學習熱情。

宋老師的課為什么如此的靈動、如此的高效呢？追根求源，是她所具備的過硬的教學基本功和高深的語文素養(yǎng)，如果不具備這兩樣，哪會出現這樣精彩的、靈動的、高效的課堂呢？那么，作為一名小學語文教師最需要具備哪些基本素養(yǎng)呢？

一、豐厚的文化

我覺得一個語文教師首先要有文化品位，那么文化從哪里來？那就是從閱讀中來。一個勤奮的教師，不僅讀教材，讀參考，更重要的是博覽群書。最近幾年，我們還提倡大語文教學觀，生活處處皆語文，這就使教師更難把握語文教學了。其實，語文無論怎么定位，語文始終是母語教學，語文始終離不開文化。那么，一個教師缺少了文化內涵，怎么說也不會把語文教好。古語云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”所以，一個語文教師始終要樹立終身學習的理念，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng)，這樣才能適應現代教學的要求。

二、精美的語言

正確的理解和運用祖國語言，是語文教學基本任務之一。一個語文教師不能正確運用祖國語言與學生交流是不可原諒的，一個語文教師的語言不僅要用詞豐富、嚴密，而且要流暢、純正。一個非常有語言修養(yǎng)的教師，往講臺一站，神采奕奕，目光炯炯，說起話來，鏗鏘有力，抑揚頓挫，聲聲悅耳，從語氣和音質上就技高一籌。一個非常有語言修養(yǎng)的教師，應該是語言簡練、準確，字字句句，條理嚴密，并且有很強的邏輯性。一個非常有修養(yǎng)的語文教師，不僅注意自己的語言，也非常注意學生的語言，他總是認真地傾聽學生的語言，抓住時機去規(guī)范或矯正學生的語言。如果學生在這樣教師的影響下，那么他們的語文能力能沒有提高嗎？語文教師的語言是很重要的基本功，是決定語文課成敗的關鍵之一。俗話說：“近珠者赤，近墨者黑?！苯處煹臐撘颇淖饔茫瑢W生會產生重大的影響。

三、燃燒的激情

語文課要有語文味，這個“味”是什么呢，我認為“激情”是語文味之一。語文是情感的語文，因為語文不僅學語文知識，還承載著傳承文化，文化具有豐富的情感色彩。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢？要想教好語文，教師首先有情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活感悟，來自于對學生熱愛。有人批評說，教師的激情是一種造作，我認為這樣的認識不正確的。教師是教書育人的，教師雖然不是演員，但必須能做到以情激情。舉個例子說，即使你有很多不愉快的事，那么，你面對學生，也不能把你內心的傷感留給學生，虛偽的也是善良的。一個激情的教師始終是想著孩子所想，始終和孩子一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點燃，需要走進文本與讀者的內心。如果教師自己都沒有讀進文本，語言平白，情感淡漠，怎么能引起學生的共鳴呢？學生悲與喜，不是簡單的文字就能觸發(fā)的，還要靠教師滿懷激情的感染。一個語文教師，沒有情感的豐富性，也不可能教出語文的激情。

四、專業(yè)的知識

一個教師要是死啃教材，不注重補充鮮活的血液，連自己也變得陳舊了。一個教師始終要有知識的緊迫感，無論教材怎么編，無論課程怎么變，你必須是一個知識的擁有者，這樣你才無愧于自己，無愧于學生?！爸R用時方恨少”，這是不變的真理。

五、敏捷的思維

一個語文教師，光有閱讀積累、專業(yè)知識、豐富情感是不夠的，還必須有敏捷的思維能力。語文教學與其他學科不同的是，有很大生成性。教學有預測，但又不能完全預測，尤其我們主張“以學論教”，“順學而教”，這就給我們的教學帶來了挑戰(zhàn)。閱讀是“教師、文本、學生的對話”，“閱讀是個性化的過程?！遍喿x中，教師要參與學生的整個學習過程。如果教師沒有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。比如，讓學生帶著自己的問題開讀書，而問題可能是千奇百怪的，那么教師就要在極短的時間內做出判斷，哪些是值得探究的，哪些是沒有必要的。有問題還要優(yōu)化問題，把語文教學落到實處。再如教師與學生對話，教師不僅要注意傾聽，同時要迅速的分析學生的語言，要敏捷的判斷出學生發(fā)言的價值所在，然后是有針對的點撥或概括。有的教師，不能機敏的反應學生的問題，學生發(fā)言就點頭，說什么都挺好，或者一味的要求學生自己評價，教師是十足的指揮官。我覺得這樣的教師不是非得要那樣做，而是自己的思維節(jié)奏跟不上，也就是說不能做出正確的價值判斷，當然，教師也就跟著學生一跑到底了。有敏捷思維能力的教師，不僅表現在對話中，還表現在教學方法的運用上和突發(fā)事件的處理上。比如，很多公開課上，教師準備的課件不能正常播放，有的教師，反復的嘗試，越著急思路越亂；可是有的教師一看不能用了，馬上改變教學思路，用生動的語言描述出來，也不失是一節(jié)好課。這種應變能力，應該是我們每一位語文教師應該具備的我深信，如果我們每個老師都善于學習，善于積累，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，那么，我們的課堂也一定

小學數學作業(yè)評價的重要性

涇源三小 馬慧蓮

在小學數學教學中，小學數學作業(yè)評價是數學教學的重要組成部分，作業(yè)是學生獲取、鞏固、應用知識的一種手段，是課堂教學的延續(xù)，所以作業(yè)也是師生交流互動的又一種方式，評價學生的作業(yè)是向學生反饋學習情況的一種形式，其目的是為了促進學生全面發(fā)展。長期以來，批改作業(yè)，評定成績幾乎由教師包辦，呈現的評價方式，是填寫單一的“優(yōu)、良、中、差”等級，這樣單一的等級評定，已成為廣大學生的“家常便飯”，而學生對教師大量時間批改后的作業(yè)，只看成績，并不加反思。這主要是因為學生錯誤地認為，作業(yè)是自己的事對錯與否是老師的事，與自己不相干。因此，只有改變小學數學作業(yè)評價方式，應充分關注學生的個體差異，激勵學生學習的主動性，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

一、讓作業(yè)評價提高學生學習興趣

人的內心深處都有一種被肯定，被尊重，被賞識的需要，每個人仿佛都是為了受賞識而生存，為此，教師應尊重學生，賞識學生。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)，從中尋找點滴的閃光點，用賞識的語言進行激勵。使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有自信。特別是對于急需鼓勵的學困學生。心理學研究表明，學生獲得表揚，獎勵次數越多，其行為活動的再發(fā)性就越高。及時有度的呈現激勵性評價，能有效引起師生情感共鳴。例如： 對于聰明的小馬虎的評語是：方法很好，仔細查一查，看問題出在哪里？希望你告別粗心，與細心交朋友。如果再仔細一點，相信成功一定屬于你。對作業(yè)認真，字跡工整，但內容有錯的評語是：多漂亮的字呀！要是再仔細一點就好了！而對書寫潦草，尚欠認真的學生，給的評議是：做得很好！如能把字寫的再漂亮點，就更好了。針對各種不同的情況，還可以用不同的贊揚和鼓勵性的評價語言。如：大有進步，再加油！你真棒，有這么大的進步，老師真為你感到高興！這么難的題，你還做對了一道，真不簡單！只要全心全意投入進去，什么都難不倒你。再努力一把，相信你會更好！一絲不茍，值得學習！

二、讓作業(yè)評價改變學生學習態(tài)度

作業(yè)對培養(yǎng)學生的責任感，幫助學生形成良好的學習習慣起著積極的作用。不同個性的學生對待作業(yè)的態(tài)度就有所不同。喜歡學數學的學生，一般做題較認真，能獨立思考，解題方法有創(chuàng)造性和靈活性。對這些作業(yè)呈現這樣的評價：“優(yōu)＋與眾不同=優(yōu)，優(yōu)＋奇思妙想=優(yōu)，優(yōu)＋字跡工整=優(yōu)，優(yōu)＋格式規(guī)范=優(yōu)。”不怎么愛好數學而且性情急躁的學生，作業(yè)一般較馬虎，對教師批改過的作業(yè)不認真看，錯了也不思考錯在哪里。為此，對待這樣的作業(yè)，評語要講究藝術性，既不能傷了學生的自尊心，還要用委婉的語氣表達批評。

學生處于身心發(fā)展時期，各個方面很不穩(wěn)定，因此，評價不能一成不變。對學生的評價，盡可能地以個性特征為參照，注重學生自身的縱向比較，淡化橫向比較。教師要善于找出學生的“閃光點”，及時于以表揚、鼓勵。只有這樣，學生才會在比較中樹立信心，在評價中不斷進步，真正使評價成為學生發(fā)展的的動力。

三、讓作業(yè)評價給學生留下美好印象

對學生數學的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。因此，評價的結果應具有激勵導向作用，更應具有發(fā)展的眼光看待學生。評價時教師應盡量從積極的方向，把鼓勵和批評兩者巧妙的結合起來，在表揚時指出進一步努力的方向，在批評時又肯定了其進步的一面。這樣有利于提高學生的學習信心，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展比如，對上課愛做小動作，因而影響學習的學生說：“最近你進步不大，你能告訴老師是什么原因嗎？從你平時的各項表現來看，你是一個聰慧的孩子，所以老師肯定你能把數學學好，老師愿意給你幫助，我們共同努力吧”。對于表現有進步的學生，老師可以對他說：“你的字進步可真快呀，比我小時候寫的好看多了，老師還要向你學習呢！本次作業(yè)為優(yōu)”?！澳憧偸堑谝粋€交作業(yè)，批改你的作業(yè)，真是一種享受，本次作業(yè)為優(yōu)”。

對于一些偏愛體育運動，卻放松自己的同學說：“運動場的英姿讓教師久久難忘，但老師同樣希望看到你課堂上出色的表現和漂亮的作業(yè)”。

無論是一句贊美的話，一個贊許的微笑，一則善意的批評，學生閱讀后，激起的是學習數學的內在動因，獲得是學好數學的信心，倘若改用“上課不聽講，連這么簡單的問題都不會做”等語言責備，學生將會產生逆反心理，由此也會影響其學習數學的信心。

在數學作業(yè)中加以適當的評語，不但改變了數學的枯燥性，學生也可以從溫馨的評語中去找到自己努力的方向，即促進了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意思的養(yǎng)成，也溝通了師生之間的情感，調動了學生的學習積極性，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣有著重要的作用。

第二篇：陳佩娜教學設計（精選）

四年級Module 9 Unit 1 I helped mum? 教學設計

濰城區(qū)芙蓉小學

陳佩娜

教學設計:

Teaching Aims: 1.Train students’ reading skills through skimming and scanning.2.Get students to know about“-ed” 3.Learn these words: yesterday, day, phone.4.Get students to notice and learn some sentences.Teaching Important Points: Improve students’ reading ability and help them understand the passage better.Teaching Difficult Points: 1.How to find information with the help of some key words.2.How to put what students have learned into practice.4.Discussions in the form of group work to urge students to find information and draw a conclusion, and to express their own ideas.Teaching Aids: A computer Teaching steps:

Step 1.Warmer.1.Listen to a song and students do the actions.2.Revise the verbs and the past tense what the students learned.Step 2.Presentation 1.Learn the new words : phone.2.Listen to the tape and ask the students to listen carefully and point the words ’yesterday, day, phone’.3.Listen and find out the sentences about‘-ed.Get the students to read them.4.Listen and read the dialogue.Step 3 Practice Activity 1

Get students to read the examples quickly and do exercise.Practise in groups.Example: Yesterday Daming played on the computer.Activity 2

Group work: Look at the example and practise in the groups.Example: A: watch B: watched C: watched TV D: Yesterday I watched TV.Step 4 Homework Listen and read the dialogue.教學反思：

小學生活潑，好動愛玩，好奇心強，記憶力好，但是長久注意力弱，教學過程中創(chuàng)設一定的情景，增加游戲性活動，合理運用多媒體課件，可以有效地幫助學生記憶。本課利用一首歡快的英文歌曲帶領孩子們舞動起來，讓孩子參與其中，情緒高漲，然后運用多媒體出示動詞過去式，以及相應練習的圖片，學生在非常直觀的情況下完成簡單對話，很好的消除了學生的緊張感。然后利用圖片與動詞結合的方式鞏固練習動詞詞組。課堂進行到中間偏后部分的時候，及時的利用多媒體呈現孩子們喜歡的chant，以此來加深記憶，調動孩子們的學習積極性。新授課結束后，利用多媒體展現活動圖片，小組合作完成過去式句型。

整堂課的設計盡可能的讓學生在虛擬的情境中感受語言的真實性，從而輕松的掌握本課得難點—過去式的運用，活動的設計，多媒體的運用都很好的激發(fā)了學生的學習興趣，學生面對生澀的過去式，不再有緊張的感覺，不感到疲勞，反而學得輕松，愉快。

第三篇：陳佩韋人口普查工作個人小結（范文）

人口普查工作個人小結

陳佩韋，泰順縣實驗小學退休教師。2010年8月當選為羅陽鎮(zhèn)新北社區(qū)居民委員會的委員。受社區(qū)的指派，我參加了第六次全國人口普查工作。從開始的“戶口整頓”入戶調查到“清查摸底”“戶主姓名底冊”的編寫到2010年11月1日0時標準時點以后的正式入戶登記，到最后的“全面復查”，對普查表的人口邏輯檢查工作，我都一直參加。

在鎮(zhèn)黨委政府的正確領導下，在縣、鎮(zhèn)“人普辦”具體指導下，我通過學習，明確了這次全國人口普查是一次重大的國情國力調查。國人關注，世界矚目。通過人口普查、清查2000年第五次全國人口普查以來十年內的全國人口在數量、結構、分布和居住環(huán)境等方面的變化情況，為科學制定國民經濟和社會發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排人民的物質文化生活，實現可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，構建社會主義和諧社會，提供科學準確的通緝信息支持。做好人口普查工作，是對國家負責、對人民負責、對歷史負責。我知道，在工作中必須做到務實求真，一絲不茍。具體做到“四不漏”，即“區(qū)不漏房、房不漏戶、戶不漏人、人不漏項”。準確無誤地填寫每一項普查項目，確保普查登記的質量。為了能順利遇上普查對象，我經常見縫插針地利用雙休日時間，午休時間和晚上普查對象在家的時間進行入戶登記。

在入戶登記時，敲門聲音要大小適中，佩戴證件，樹立良好的形象，利用簡明意賅的富有親和力的語言拉近與普查對象的距離。必要時，告知保密機率以打消對方的疑慮。因而，我在工作中遇到普查對

象不合作的情況較為少見。

八月份，在羅陽鎮(zhèn)政府首次參加培訓時我領到一本“溫州市第六次全國人口普查清查摸底工作手冊”，是溫州市第六次全國人口普查領導小組辦公室翻印的。當我一拿到該書后就如饑似渴地逐字逐句地進行拜讀。開始，在第16頁中發(fā)現了兩個錯別字，把“戶口簿”誤寫為“戶口薄”。后來我又在該書總發(fā)現了幾處印刷排版上的錯誤。我想：這本“手冊”是我們普查員的教科書（我作為一名退休的教師。深知如果教科書中有錯誤，那造成的不良后果是不可想象的），于是，培訓課后，我立即向給我們講課的縣人普辦同志反映，得到他的認可后，他向我介紹了縣人普辦副主任：縣統(tǒng)計局的季永位科長，繼續(xù)向他反映。此后，我把手冊中的18、19、20、23、55、57、58、59、60、61頁上程度不同的錯誤給季永位科長指出。此舉得到了他的大力贊賞，并在羅陽鎮(zhèn)普查指導員、普查員培訓會上宣傳了我，引導大家在手冊上作了訂正。否則，一旦讀了這本“手冊”后，將會收到誤導，將會給人口普查工作帶來不可估量的損失。

從此，我在羅陽鎮(zhèn)人口普查的領導、指導員、普查員中有了一定知名度，很多人都叫我“陳老師”。在第二階段“清查摸底”中，部分剛從各單位抽調到新北社區(qū)的普查員，盡管參加了培訓，可是由于他們剛接觸到這一工作，對這一工作還不大熟悉，新北社區(qū)的鎮(zhèn)駐隊干部吳秋玉叫我先陪同林小青、金愛武等三人入戶登記，幫助他們初步熟悉各項指標的填寫方法后，再回到自己負責的第31小區(qū)入戶登記，編寫“戶主姓名底冊”。由于第31小區(qū)的第一階段的“戶口整頓

調查表”是我自己填寫的，我基本上每戶都是下戶令普查對象拿出戶口本進行登記，故“戶主姓名底冊”的各項指標都填寫的比較準確，為第三階段正式入戶登記打下良好的基礎。所以，我負責的第31小區(qū)在全面復查中，羅陽鎮(zhèn)人普辦的匯總數據現實：戶籍人數與清查摸底時只相差一人，同事也查出了原因，作了糾正，原來是出在一戶登記長表的戶上。同時現住人口數比清查摸底時也多出了十來個人，究其原因有二：第一，我小區(qū)有一戶初中教師，全托了一些初中學生，按規(guī)定這些學生應該在老師家里登記。但是在“清查摸底”時，該初中教師不配合，說讓他們在各自家里登記。當時我已告知來我們的保密紀律。在正式入戶登記時，她消除了疑慮，主動把這些全托在她家里的學生名單、戶籍地讓我們登記。第二，公園路154號戶主夫妻二人，基本上每天早出晚歸，還經常出差在外，很難碰到。據我反復觀察，他們家的頂樓上有一些三合板釘的附加設施。于是我詢問了租住在一樓的水果店老板娘，才得知，原來在樓上還住著一個女的，福建壽寧人，平時在車站上班的，這里很少見她的人影。結果問來了她的電話號碼。找到了她，作為現住人口登記上了。這樣，現住人口比“清查摸底”時多了十來個，也就順理成章了。這就叫做“求真務實，一絲不茍”！

在“清查摸底”階段編寫“戶主姓名底冊”時，每個普查員都分別負責一個小區(qū)。我除了完成自己小區(qū)的任務外，我們小組的其他三個普查員對普查工作不大熟悉，我從開始到結束，都一直幫助他們。“全面復查”的匯總數據顯示，有兩個小區(qū)的正式入戶登記時與“清

查摸底”時相差較大，于是我和指導員洪軍輝一起幫助他們，逐戶地對各項指標進行檢查，主要是在清查摸底時沒有讓普查對象拿出戶口本進行登記，口說無憑，沒有準確，然后一一作了糾正。先后加班進行了兩天，從而保證了我們小組四個小區(qū)的普查登記質量。

此外，由于我們新北社區(qū)從縣里個單位抽調來的普查員中的大部分人都知道我，在清查摸底階段中，我在完成自己負責小區(qū)任務的同時，還接了三十多人次的電話，具體回答了他們對各項指標填寫方法的問題。我認為這同志都是比較有責任心的。

在鎮(zhèn)黨委政府的正確領導下，在縣、鎮(zhèn)人普辦領導的具體指導下，我明確了第六次全國第六次人口普查工作的目的意義。我通過學習（因為人口普查工作是一項新的工作，在工作中我也遇到了一些問題，也經常打電話詢問縣、鎮(zhèn)人普辦的同志），深刻地領會了人口普查工作的精神，熟知了各項普查登記指標的填寫方法。四個月來，我為第六次全國人口普查工作做了一些微不足道的工作，這也是我作為一個中華人民共和國的公民應盡的義務，一個退休教師應盡的職責。

新北社區(qū)陳佩韋

2010-12-27

第四篇：陳大剛2014學習心得

學習《武漢市中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實施細則（試行）》心得體會

塔耳小學 陳大剛

為進一步加強中小學師德建設，規(guī)范教師職業(yè)行為，我校認真組織老師學習了，市教育局關于印發(fā)《武漢市中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實施細則（試行）》的通知.及市教育局關于印發(fā)《武漢市中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》的通知。通過這次學習讓我反思頗多，教育事業(yè)是一曲愛心贊歌，是需要付出心血的。老師作為學生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實的美玉。教育工作是一門藝術，它需要我們用愛心來澆灌，培養(yǎng)全體學生，尊重學生的人格，平等工整地對待學生。對學生嚴格要求，“耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展”。

“愛心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育。“愛心”是消除師生之間情感障礙的保證，“愛心”是培養(yǎng)老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁。“愛心”是轉變后進學生，使他們良好地發(fā)展的靈丹妙藥。學生能夠對老師做到“親其師，信其道”，正是老師無私地向學生奉獻“愛心”的回報。

作為老師，在課堂上，要對學生進行孜孜不倦的教導，一絲不茍地傳授書本的知識，在日常的生活中，除了對學生要有父母般的慈愛外，還應從道德、行為、言談、學風等方面對學生進行嚴格的要求，制定出行之有效的措施，力求將班里班外的工作管好、做好，培養(yǎng)出“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學生。對于教育工作，老師應做到不計較報酬、不講條件無私奉獻。老師對學生不能只是傳授書本知識那么簡單，老師作為學生在學校中的“父母”，既要向學生傳授課本的知識，也要傳授有關社會生活中的知識。在課堂上，老師對每一個學生要諄諄告誡，誨人不倦；在平時的生活中，老師要率先垂范，言傳身，在課外，老師是學生的朋友，心心相印，開誠布公。

然而，要讓學生愉快而又很好地接受老師灌輸的知識并與老師做“知心朋友”，首先要做的就是要消除師生之間“溝溝”而這些工作的主動權主要在老師方面，老師也必須負起這個職責，想方設法將“溝溝”填平。老師應如何與學生進行溝通呢？科學而可靠的方法就是從兒童心理學入手，多給學生一些愛，只要能掌握學生的心理，老師就可以抓住其中的某些因素因人而施教。要做好這些工作，老師就必須深入到學生群體中去，跟每個學生一一談心，與他們做知心朋友，我覺得如果老師真正做到了這一點，你就會尊重每一個學生的人格，你就能了解每個學生的優(yōu)缺點，你就能對癥下藥，就能收到事半功倍的效果。

教育事業(yè)是一曲愛心贊歌，是需要付出心血的。對學生的教育往往不會如此順利。老師作為學生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實的美玉。俗話說：“攻城為下，攻心為上”，要讓學生心悅城服地接受教育，必須下番功夫。如有些在團結友愛方面做得不夠好的學生，經常有意無意地動手動口去挑逗其他同學，以而引起一方或多方的爭執(zhí)，破壞了同學之們的團結。對于這些調皮的學生，簡單的訴責、批評取得的效果并不大，因為孩子過于稚嫩，認識能力和分辨能力都比較差，意志力也十分薄弱，可塑性大，反復性也大，往往說好就好，說壞就壞。所以對那些受到欺負的學生的“投訴”，我們應該問清楚來龍去脈，以心平氣和的態(tài)度來對那些調皮的孩子講道理，從思想上讓他認識到自己的錯誤。

培養(yǎng)通過學習，讓我更加熱愛學生了，更加認識到教育工作是一門藝術，是太陽底下最崇高的職業(yè)！總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。今后我要繼續(xù)努力，做一名優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：陳佩韋人口普查工作個人小結

人口普查工作個人小結

陳佩韋，泰順縣實驗小學退休教師。2010年8月當選為羅陽鎮(zhèn)新北社區(qū)居民委員會的委員。受社區(qū)的指派，我參加了第六次全國人口普查工作。從開始的“戶口整頓”入戶調查到“清查摸底”“戶主姓名底冊”的編寫到2010年11月1日0時標準時點以后的正式入戶登記，到最后的“全面復查”，對普查表的人口邏輯檢查工作，我都一直參加。

在鎮(zhèn)黨委政府的正確領導下，在縣、鎮(zhèn)“人普辦”具體指導下，我通過學習，明確了這次全國人口普查是一次重大的國情國力調查。國人關注，世界矚目。通過人口普查、清查2000年第五次全國人口普查以來十年內的全國人口在數量、結構、分布和居住環(huán)境等方面的變化情況，為科學制定國民經濟和社會發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排人民的物質文化生活，實現可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，構建社會主義和諧社會，提供科學準確的通緝信息支持。做好人口普查工作，是對國家負責、對人民負責、對歷史負責。我知道，在工作中必須做到務實求真，一絲不茍。具體做到“四不漏”，即“區(qū)不漏房、房不漏戶、戶不漏人、人不漏項”。準確無誤地填寫每一項普查項目，確保普查登記的質量。為了能順利遇上普查對象，我經常見縫插針地利用雙休日時間，午休時間和晚上普查對象在家的時間進行入戶登記。

在入戶登記時，敲門聲音要大小適中，佩戴證件，樹立良好的形象，利用簡明意賅的富有親和力的語言拉近與普查對象的距離。必要時，告知保密機率以打消對方的疑慮。因而，我在工作中遇到普查對象不合作的情況較為少見。

八月份，在羅陽鎮(zhèn)政府首次參加培訓時我領到一本“溫州市第六次全國人口普查清查摸底工作手冊”，是溫州市第六次全國人口普查領導小組辦公室翻印的。當我一拿到該書后就如饑似渴地逐字逐句地進行拜讀。開始，在第16頁中發(fā)現了兩個錯別字，把“戶口簿”誤寫為“戶口薄”。后來我又在該書總發(fā)現了幾處印刷排版上的錯誤。我想：這本“手冊”是我們普查員的教科書（我作為一名退休的教師。深知如果教科書中有錯誤，那造成的不良后果是不可想象的），于是，培訓課后，我立即向給我們講課的縣人普辦同志反映，得到他的認可后，他向我介紹了縣人普辦副主任：縣統(tǒng)計局的季永位科長，繼續(xù)向他反映。此后，我把手冊中的18、19、20、23、55、57、58、59、60、61頁上程度不同的錯誤給季永位科長指出。此舉得到了他的大力贊賞，并在羅陽鎮(zhèn)普查指導員、普查員培訓會上宣傳了我，引導大家在手冊上作了訂正。否則，一旦讀了這本“手冊”后，將會收到誤導，將會給人口普查工作帶來不可估量的損失。

從此，我在羅陽鎮(zhèn)人口普查的領導、指導員、普查員中有了一定知名度，很多人都叫我“陳老師”。在第二階段“清查摸底”中，部分剛從各單位抽調到新北社區(qū)的普查員，盡管參加了培訓，可是由于他們剛接觸到這一工作，對這一工作還不大熟悉，新北社區(qū)的鎮(zhèn)駐隊干部吳秋玉叫我先陪同林小青、金愛武等三人入戶登記，幫助他們初步熟悉各項指標的填寫方法后，再回到自己負責的第31小區(qū)入戶登記，編寫“戶主姓名底冊”。由于第31小區(qū)的第一階段的“戶口整頓調查表”是我自己填寫的，我基本上每戶都是下戶令普查對象拿出戶口本進行登記，故“戶主姓名底冊”的各項指標都填寫的比較準確，為第三階段正式入戶登記打下良好的基礎。所以，我負責的第31小區(qū)在全面復查中，羅陽鎮(zhèn)人普辦的匯總數據現實：戶籍人數與清查摸底時只相差一人，同事也查出了原因，作了糾正，原來是出在一戶登記長表的戶上。同時現住人口數比清查摸底時也多出了十來個人，究其原因有二：第一，我小區(qū)有一戶初中教師，全托了一些初中學生，按規(guī)定這些學生應該在老師家里登記。但是在“清查摸底”時，該初中教師不配合，說讓他們在各自家里登記。當時我已告知來我們的保密紀律。在正式入戶登記時，她消除了疑慮，主動把這些全托在她家里的學生名單、戶籍地讓我們登記。第二，公園路154號戶主夫妻二人，基本上每天早出晚歸，還經常出差在外，很難碰到。據我反復觀察，他們家的頂樓上有一些三合板釘的附加設施。于是我詢問了租住在一樓的水果店老板娘，才得知，原來在樓上還住著一個女的，福建壽寧人，平時在車站上班的，這里很少見她的人影。結果問來了她的電話號碼。找到了她，作為現住人口登記上了。這樣，現住人口比“清查摸底”時多了十來個，也就順理成章了。這就叫做“求真務實，一絲不茍”！

在“清查摸底”階段編寫“戶主姓名底冊”時，每個普查員都分別負責一個小區(qū)。我除了完成自己小區(qū)的任務外，我們小組的其他三個普查員對普查工作不大熟悉，我從開始到結束，都一直幫助他們。“全面復查”的匯總數據顯示，有兩個小區(qū)的正式入戶登記時與“清查摸底”時相差較大，于是我和指導員洪軍輝一起幫助他們，逐戶地對各項指標進行檢查，主要是在清查摸底時沒有讓普查對象拿出戶口本進行登記，口說無憑，沒有準確，然后一一作了糾正。先后加班進行了兩天，從而保證了我們小組四個小區(qū)的普查登記質量。

此外，由于我們新北社區(qū)從縣里個單位抽調來的普查員中的大部分人都知道我，在清查摸底階段中，我在完成自己負責小區(qū)任務的同時，還接了三十多人次的電話，具體回答了他們對各項指標填寫方法的問題。我認為這同志都是比較有責任心的。

在鎮(zhèn)黨委政府的正確領導下，在縣、鎮(zhèn)人普辦領導的具體指導下，我明確了第六次全國第六次人口普查工作的目的意義。我通過學習（因為人口普查工作是一項新的工作，在工作中我也遇到了一些問題，也經常打電話詢問縣、鎮(zhèn)人普辦的同志），深刻地領會了人口普查工作的精神，熟知了各項普查登記指標的填寫方法。四個月來，我為第六次全國人口普查工作做了一些微不足道的工作，這也是我作為一個中華人民共和國的公民應盡的義務，一個退休教師應盡的職責。

新北社區(qū)

陳佩韋 2010-12-27