第一篇：“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新探索

“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新探索

摘要：“微時(shí)代”的到來(lái)對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)方面均產(chǎn)生較大影響。在當(dāng)前背景下，大學(xué)生心理以及思想素質(zhì)也受到較大影響，在大學(xué)生思想政治教育工作中，應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)教育模式，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，從而使教學(xué)水平得到提高，符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；大學(xué)生；思政教育；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2015）06008902

在當(dāng)今社會(huì)，伴隨著“微時(shí)代”的到來(lái)以及發(fā)展，人們生活以及學(xué)習(xí)各個(gè)方面均在很大程度上受到影響，尤其是對(duì)于大學(xué)生而言，其生活方式以及學(xué)習(xí)方式均發(fā)生改變，進(jìn)一步影響其心理以及思想發(fā)生很大變化。在大學(xué)生思政教育工作中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式以及方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而使思政教育發(fā)揮其應(yīng)有作用，提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生思想水平。

一、“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思政教育中存在的問(wèn)題對(duì)于大學(xué)生這一群體而言，由于其特殊智力稟賦以及環(huán)境優(yōu)勢(shì)，很容易在新型信息技術(shù)方面成為敏感群體，在對(duì)信息文化的新型傳播方式方面，大學(xué)生具備便捷渠道以及巨大擴(kuò)散效應(yīng)。所以，在“微時(shí)代”，大學(xué)生更容易成為引領(lǐng)者以及推動(dòng)者。另外，這種簡(jiǎn)便短小信息文化傳遞方式，也對(duì)大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀以及社會(huì)心理狀態(tài)有著直接影響，因此在大學(xué)生思想教育工作中有一些新問(wèn)題出現(xiàn)。

1.大學(xué)生的“微行為”

“微行為”所指的就是特定“微時(shí)代”背景之下所產(chǎn)生的行為。對(duì)于“微時(shí)代”背景之下媒體語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，其一個(gè)重要時(shí)代特色就是短小，比如微博及微小說(shuō)，其要求表述一次應(yīng)當(dāng)控制在140字之內(nèi)，而對(duì)于微電影放映時(shí)間往往在300s之內(nèi)[1]。這些與當(dāng)今社會(huì)中人們較快的生活節(jié)奏比較適應(yīng)，使人們?cè)跀?shù)量龐大且種類(lèi)繁多的信息接收方面更加方便高效。然而該要求也導(dǎo)致信息不可避免地有不完整及瑣碎等缺點(diǎn)出現(xiàn)，因此在表達(dá)上也缺乏深度及系統(tǒng)性表達(dá)內(nèi)涵。媒介屬于文化載體，然而由于“微媒介”要求內(nèi)容簡(jiǎn)單，導(dǎo)致媒體工具具有很強(qiáng)選擇性，因而破壞文化內(nèi)涵完整性。所存在的這些情況在很大程度上也影響大學(xué)生生活及學(xué)習(xí)，在對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中不求甚解，缺乏深入探索精神，在了解社會(huì)問(wèn)題方面比較膚淺，未做到持續(xù)關(guān)注以及深入研究。這些均對(duì)大學(xué)生言行舉止以及人生態(tài)度產(chǎn)生直接影響，導(dǎo)致大學(xué)生群體表現(xiàn)出一種浮躁心理。

在“微時(shí)代”背景之下，追求高速傳播為十分重要的另外一個(gè)時(shí)代特點(diǎn)。對(duì)于任何“微媒介”而言，其作用主要就是使人際關(guān)系鏈條得以繼續(xù)延伸，將輿論影響力擴(kuò)大，以最快方式將自身生活態(tài)度、基本觀點(diǎn)以及社會(huì)觀察與價(jià)值取向向最多人傳遞[2]。這樣一來(lái)很容易有為快速傳播而將事實(shí)夸大甚至扭曲現(xiàn)象產(chǎn)生，選擇極端態(tài)度以及言語(yǔ)對(duì)價(jià)值取向進(jìn)行表達(dá)，然而對(duì)道德基本規(guī)范以及社會(huì)主流價(jià)值漠視，產(chǎn)生對(duì)大眾文化逆反而對(duì)小眾文化追求等心理問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生而言，其正處于形成價(jià)值觀、世界觀以及人生觀重要時(shí)期，對(duì)于社會(huì)上復(fù)雜輿論環(huán)境以及讀取大量信息，雖然在新鮮事物的吸收方面其具備較強(qiáng)能力，但是辨別是非能力比較差，在抵制不良影響方面其能力也比較差，這些問(wèn)題在大學(xué)生群體中有著十分明顯表現(xiàn)。

2.大學(xué)生的“微心理”

“微心理”所指的就是在特定“微時(shí)代”背景下所產(chǎn)生的心理。在“微時(shí)代”背景之下，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)人際空間方面空前增大，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)于任何人都能夠隨意認(rèn)識(shí)，并且能夠隨意說(shuō)任何話，由于關(guān)注度而引起的自我價(jià)值肯定能夠使尋求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值心理得到滿足，能夠?qū)⒃诂F(xiàn)實(shí)生活中所存在的人際關(guān)系挫折感抵消，所以對(duì)于這種虛擬空間中所產(chǎn)生需求滿足感更加依賴，而將現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人際關(guān)系放棄。對(duì)于大學(xué)生而言，其進(jìn)入全新的陌生環(huán)境，有些學(xué)生對(duì)于大學(xué)生活無(wú)法很好適應(yīng)，對(duì)于大學(xué)中人際關(guān)系有懼怕感以及疏離感產(chǎn)生，從而將精力放在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系方面，從中尋求滿足感。這樣雖然能夠使由于現(xiàn)實(shí)挫折所產(chǎn)生的心理情緒得到一定程度緩解，但是無(wú)法從根本上將人際關(guān)系供求中所存在的矛盾進(jìn)行徹底解決，進(jìn)而造成人際關(guān)系惡化。這種惡性循環(huán)會(huì)使得現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生自卑情緒加重，從而有自閉行為產(chǎn)生，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題。

二、“微時(shí)代”背景下思政教育工作創(chuàng)新路徑

隨著當(dāng)前“微時(shí)代”的不斷發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育工作也要與時(shí)俱進(jìn)，能夠不斷進(jìn)行創(chuàng)新。在信息傳播方面，“微平臺(tái)”具備快速、便捷以及即時(shí)性等特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)生活、文化以及思想均產(chǎn)生較大影響。所以，在思想政治教育工作中應(yīng)當(dāng)對(duì)“微時(shí)代”背景之下在思政教育工作中所存在的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行全面分析，對(duì)于當(dāng)前思政教育工作中所存在的新規(guī)律深入掌握，對(duì)當(dāng)前背景下思政教育的新方法進(jìn)行努力探索[3]。在實(shí)際教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)“微平臺(tái)”進(jìn)行充分利用，對(duì)“微平臺(tái)”優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮，對(duì)當(dāng)前思政教育中的新路徑進(jìn)行積極探索，從而使思政教育的工作效率得到提高。

1.通過(guò)“微平臺(tái)”構(gòu)建教育引導(dǎo)平臺(tái)，豐富教育內(nèi)容

在大學(xué)生思政教育工作中要能夠與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，在實(shí)際教育過(guò)程中對(duì)新型信息技術(shù)手段進(jìn)行應(yīng)用，并且與大學(xué)生群體特征相結(jié)合，對(duì)大學(xué)生群體所存在的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行深入分析，真正做到因材施教，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀及人生觀，從而使其具備社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感以及高度理想信念。首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)“微平臺(tái)”技術(shù)特征、媒體缺陷以及傳播優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面透徹了解，在實(shí)際工作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)利用其優(yōu)勢(shì)。另外，應(yīng)當(dāng)提高網(wǎng)絡(luò)信息媒介的素養(yǎng)，對(duì)“微平臺(tái)”技術(shù)加深了解以提高操控能力，通過(guò)“微平臺(tái)”將思想政治教育的引導(dǎo)平臺(tái)構(gòu)建起來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮“微平臺(tái)”在思政教育中所具備的作用[4]。其次，高校可以將在微平臺(tái)上所要發(fā)布思政教育有關(guān)資料集中力量制定出來(lái)，對(duì)“微平臺(tái)”進(jìn)行深入利用，從而全面系統(tǒng)地進(jìn)行思政教育。在思政教育工作中，“微平臺(tái)”作為技術(shù)平臺(tái)僅僅具有輔助作用，使開(kāi)展的思政教育更加廣泛生動(dòng)，其作用就是改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過(guò)引入新元素與新思路，從而系統(tǒng)規(guī)范且有目的地進(jìn)行思政教育。第三，對(duì)于“微平臺(tái)”的使用學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并支持，比如在學(xué)校內(nèi)可將教育“微平臺(tái)”自上而以下建立起來(lái)，組織專(zhuān)業(yè)教育隊(duì)伍負(fù)責(zé)“微平臺(tái)”信息發(fā)布，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，與學(xué)生內(nèi)容貼近，從而使思政教育得到較好開(kāi)展。

2.以“微平臺(tái)”構(gòu)建信息傳播平臺(tái)，使信息加速傳遞

從當(dāng)前情況而言，大學(xué)生中很少有人主動(dòng)積極學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)，所以在思政教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)“微平臺(tái)”所具備的集聚效應(yīng)充分利用進(jìn)行引導(dǎo)宣傳，使大學(xué)生能夠?qū)λ颊逃碚撨M(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)以及了解。一方面，教師可通過(guò)“微平臺(tái)”將學(xué)生比較關(guān)注的信息發(fā)布出來(lái)，比如考證信息、獎(jiǎng)學(xué)金信息以及就業(yè)信息與考研信息等，從而將學(xué)生吸引來(lái)，使固定信息閱讀群體形成，也就是所說(shuō)的“粉絲群”。另外，教師還可以利用“微平臺(tái)”與學(xué)生之間分享自身經(jīng)歷、真實(shí)案例以及榜樣故事，將正面且積極信息向?qū)W生傳達(dá)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其樹(shù)立正確的人生觀以及價(jià)值觀。另一方面，在學(xué)校內(nèi)通過(guò)對(duì)“微平臺(tái)”進(jìn)行構(gòu)建，通過(guò)統(tǒng)計(jì)點(diǎn)擊次數(shù)、轉(zhuǎn)播次數(shù)以及評(píng)論數(shù)量能夠?qū)π畔鞑シ秶M(jìn)行了解，并能夠了解工作效用、認(rèn)可度以及接受度，對(duì)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)以及輿論焦點(diǎn)隨時(shí)了解。特別是在出現(xiàn)緊急突發(fā)事件時(shí)，利用“微平臺(tái)”能夠?qū)⑤浨轭A(yù)警向?qū)W生及時(shí)發(fā)出，使信息快捷傳達(dá)，對(duì)虛假信息或者不實(shí)信息及時(shí)進(jìn)行澄清以及阻斷，從而保證輿論從正面影響學(xué)生思想、生活以及學(xué)習(xí)各個(gè)方面。

3.利用“微平臺(tái)”構(gòu)建雙向溝通平臺(tái)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在當(dāng)今高校內(nèi)，在思政教育過(guò)程中所選擇的教育方式主要為理論課教育，在課堂上教師積極講述，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度特別低，并且?guī)熒g很少交流。在思政教育工作中，“微平臺(tái)”屬于雙向溝通平臺(tái)，其打破了傳統(tǒng)教育模式，使學(xué)生有機(jī)會(huì)與教師之間進(jìn)行雙向溝通。教師在向?qū)W生教授思政知識(shí)過(guò)程中不再選擇傳統(tǒng)模式，而是利用“微平臺(tái)”即時(shí)與大學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中選擇“隱形”教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我管理以及自我成長(zhǎng)[5]。教師應(yīng)當(dāng)利用“微平臺(tái)”對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以及心理需求及時(shí)了解，對(duì)于大學(xué)生所存在的普遍問(wèn)題，通過(guò)協(xié)調(diào)積極解決，將解決意見(jiàn)以及建議發(fā)布在“微平臺(tái)”上。在思政教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)雙向溝通平臺(tái)進(jìn)行較好利用，通過(guò)“微平臺(tái)”與學(xué)生之間進(jìn)行平等交流，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)以及生活中所存在的困難第一時(shí)間解決，與學(xué)生之間成為朋友，從而使師生之間的良好互動(dòng)得以形成，使思政教育實(shí)效性得到提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在“微時(shí)代”背景下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教育模式，對(duì)教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)際教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)“微平臺(tái)”進(jìn)行合理有效的應(yīng)用，將合理教學(xué)模式以及方法創(chuàng)造出來(lái)，與學(xué)生之間形成良好溝通，同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)代教育中所存在的問(wèn)題加以注意，從而使教育效果得到真正提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]于卓靈，梁麗.微時(shí)代背景下的大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新探索[J].青春歲月，2013，（33）.[2]朱琪.“微時(shí)代”的大學(xué)生思想政治教育工作探析[J].大學(xué)教育，2013，（9）.[3]胡紅霞.微時(shí)代背景下的高職院校大學(xué)生思想政治教育路徑探究[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014，（11）.[4]曹德欣.略論“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015，（1）.[5]劉靜.“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題探討[J].法制與社會(huì)，2012，（23）.

第二篇：微媒體背景下高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究

【中國(guó)論文榜】——各類(lèi)省級(jí)、國(guó)家級(jí)、學(xué)報(bào)和核心發(fā)表服務(wù)，寫(xiě)作指導(dǎo)潤(rùn)色服務(wù)，翻譯服務(wù)

微媒體背景下高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究

吳小霞

[摘 要]隨著中國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，微媒體的崛起契合了人們?cè)谌諠u疏離的環(huán)境中互動(dòng)交流的需求，尤其在大學(xué)生群體當(dāng)中有著舉足輕重的作用。微媒體既對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作產(chǎn)生積極作用，又不可避免地產(chǎn)生消極影響。高校思想政治教育工作者需掌握微媒體的傳播特點(diǎn)及當(dāng)代大學(xué)生的需求，創(chuàng)新工作方式與載體，使思想政治教育工作更有效，更貼近時(shí)代要求。

[關(guān)鍵詞]微媒體；大學(xué)生；思想政治教育

微媒體是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的需要，是智能手機(jī)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及的產(chǎn)物。微媒體的出現(xiàn)，改變了大學(xué)生獲取信息資源的渠道及交流溝通方式，也改變著大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀及思想狀態(tài)，給高校思想政治教育工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高校思想政治教育工作者亟須探索如何把握利用微媒體的特點(diǎn)與積極作用，使微媒體成為思想政治教育的有效載體，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓思想政治教育跟上時(shí)代的步伐。

一、微媒體時(shí)代的內(nèi)涵與特點(diǎn)

微媒體主要是指以個(gè)人為主體的推廣媒介，如微博、微信、微電影、微電臺(tái)等。尤其是以微博、微信為代表的應(yīng)用軟件的普及，極大地推動(dòng)了信息獲取和社交行為的便捷，人們的身份、地域、階層的界限被淡化與模糊，交流溝通不再受到時(shí)間距離等客觀因素的牽絆，世界變得很小。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布《第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2015年6月底，我國(guó)微博客用戶規(guī)模為2.04億，網(wǎng)民使用率30.6%。[1]而微信的受歡迎程度更是勢(shì)不可擋，它已不單單只是一個(gè)充滿創(chuàng)新功能的手機(jī)應(yīng)用，它已成為中國(guó)電子革命的代表。據(jù)騰訊公布官方數(shù)據(jù)表明，微信用戶已達(dá)6億。在年齡方面，我國(guó)網(wǎng)民以10-39歲年齡段為主要群體，比例達(dá)到78.4%。其中，20-29歲年齡段網(wǎng)民的比例為31.4%，在整體網(wǎng)民中的占比最大，而大學(xué)生群體正是處于這個(gè)年齡階段。微媒體所引領(lǐng)的以裂變化、碎片化、零散化、即時(shí)化為特征的新興文化形態(tài)、傳播方式乃至生活形態(tài)，已經(jīng)在潛移默化間重新定義了我們的生活。

（一）傳遞的信息更加碎片化，用戶定位更精準(zhǔn)

與傳統(tǒng)媒體相比，微媒體發(fā)布的信息不只是官方的、正式的，更多的是個(gè)人用戶通過(guò)及時(shí)快速更新信息、利用圖片鏈接多媒體形式推送、轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論，并以“1-N-N”的傳播模式迅速覆蓋大量受眾，廣泛影響其他人的思想意識(shí)與行為。其中，微信公眾號(hào)信息發(fā)布后，發(fā)布者可以通過(guò)后臺(tái)顯示的閱讀率和分享率準(zhǔn)確知道信息的傳播效果，信息到達(dá)率很高。

（二）傳播速度快，更具時(shí)效性

精短的字句、即時(shí)生動(dòng)的圖片或視頻，相比傳統(tǒng)媒體需要花費(fèi)更多的時(shí)間閱讀長(zhǎng)篇幅的文字報(bào)道，大學(xué)生在信息資源大爆炸的時(shí)代更愿意選擇快捷的微媒體。

（三）貼近生活，容易互動(dòng)

微媒體中使用的語(yǔ)言無(wú)需像電視新聞或者官網(wǎng)發(fā)布中采用正式的官方語(yǔ)言，而是可以更加口語(yǔ)化，受眾相互之間可以全天候在線進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。微媒體代表的是一種貼近民情的平民文化，一種去精英化時(shí)代的草根文化。如微傳播可以用風(fēng)趣幽默的方式表達(dá)嚴(yán)肅的正式話題，突破了政治傳播的常規(guī)方式。2014年深受網(wǎng)民喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫《領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣煉成的》，時(shí)長(zhǎng)僅為5分鐘，在網(wǎng)上推出僅僅幾天之后，在各大網(wǎng)站的點(diǎn)擊率就超過(guò)1000萬(wàn)次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了同類(lèi)視頻。該視頻被網(wǎng)民稱(chēng)為“接地氣”“親民、順民”“很萌”。[2]

（四）原創(chuàng)性強(qiáng)，更凸顯個(gè)性

用戶可以隨時(shí)把自己的經(jīng)歷、心情及感悟用通俗易懂的語(yǔ)言或用生動(dòng)短小的視頻在網(wǎng)絡(luò)【中國(guó)論文榜】——各類(lèi)省級(jí)、國(guó)家級(jí)、學(xué)報(bào)和核心發(fā)表服務(wù)，寫(xiě)作指導(dǎo)潤(rùn)色服務(wù)，翻譯服務(wù) 【中國(guó)論文榜】——各類(lèi)省級(jí)、國(guó)家級(jí)、學(xué)報(bào)和核心發(fā)表服務(wù)，寫(xiě)作指導(dǎo)潤(rùn)色服務(wù)，翻譯服務(wù)

傳播或分享。受眾既是信息的生產(chǎn)者又是信息的接受者，在傳播信息張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，可以找到屬于自己的舞臺(tái)，在得到大眾的關(guān)注點(diǎn)贊時(shí)，情感需求也得到極大滿足。這也是微媒體受到年輕群體青睞的主要原因。

二、微媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極作用

（一）拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)社會(huì)參與度與主人翁意識(shí)

處于微媒體時(shí)代的大學(xué)生，積極主動(dòng)接觸新事物、新思想，不再受限于課堂上傳統(tǒng)的教師講授或書(shū)本獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)移動(dòng)客戶端和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)便捷快速地獲取各類(lèi)信息，極大地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，鍛煉了判斷是非的能力。另一方面，虛擬網(wǎng)絡(luò)允許自由發(fā)言，讓大學(xué)生們隨時(shí)隨地可以參與時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)話題、理想信念等范疇的觀點(diǎn)討論，提高了他們對(duì)社會(huì)生活的參與度，增強(qiáng)了主人翁的自我意識(shí)，微媒體信息傳播的即時(shí)性提高了教育效率。

（二）及時(shí)傳遞信息，提高教育效率

微媒體能在第一時(shí)間把準(zhǔn)確、有價(jià)值性的資訊推送到受眾手中，避免信息衰減或延時(shí)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。教師可以選取有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的正能量信息傳送到目標(biāo)學(xué)生群體，并加以正確引導(dǎo)，增強(qiáng)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流，從而有效地提高教育效率。

（三）激發(fā)參與公益事業(yè)的熱情與積極性

微傳播的便捷性與跨時(shí)空性，能有效地推動(dòng)社會(huì)公益事業(yè)發(fā)展，喚醒大學(xué)生們參與公益或社會(huì)互助活動(dòng)的熱情。大學(xué)生用指尖就能輕而易舉地完成義舉和愛(ài)心接力，讓他們切身體會(huì)到每個(gè)人都可以用愛(ài)和善意來(lái)創(chuàng)造價(jià)值，回報(bào)社會(huì)。同時(shí)，大學(xué)生也可以是公益活動(dòng)的發(fā)起者、執(zhí)行者和監(jiān)督者，充分地激發(fā)了他們的參與熱情和道德自主性，而且豐富了微公益的活動(dòng)方式。

三、微媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想教育的消極作用

（一）扭曲人生觀和社會(huì)價(jià)值觀

微媒體中受網(wǎng)絡(luò)炫富現(xiàn)象的影響，大學(xué)生群體中出現(xiàn)浮躁、貪慕虛榮、嘩眾取寵等心理，把擁有財(cái)富作為個(gè)人價(jià)值和成功的標(biāo)識(shí)進(jìn)行炫耀，扭曲了大學(xué)生的人生觀和社會(huì)價(jià)值觀。

（二）影響大學(xué)生文化素養(yǎng)修煉

“微閱讀”行為對(duì)大學(xué)生文化素養(yǎng)修煉產(chǎn)生負(fù)面影響。手機(jī)移動(dòng)閱讀的流行，使大學(xué)生的閱讀場(chǎng)所、閱讀載體、閱讀方式都發(fā)生很大變化。大學(xué)生見(jiàn)縫插針地在閑暇、無(wú)聊及等候的碎片時(shí)間里閱讀，無(wú)法專(zhuān)注深入，從而形成一種淺閱讀習(xí)慣，只看圖片不看文字，只看標(biāo)題不看內(nèi)容，容易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)片面化，患上思維“惰性”。這種方便快捷的閱讀對(duì)于需要凝神靜思的傳統(tǒng)閱讀構(gòu)成威脅，釀成大學(xué)生眼界的短視，知識(shí)積淀的淺薄，核心價(jià)值觀的偏離。

（三）容易誘發(fā)非理性行為

“微政策”“微法規(guī)”建設(shè)相對(duì)滯后、信息過(guò)濾網(wǎng)缺失，導(dǎo)致低級(jí)、庸俗甚至錯(cuò)誤的言論無(wú)法抑制。對(duì)于辨別能力較弱的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易被網(wǎng)絡(luò)群體心理左右，從而放棄自己的理性判斷而加入了烏合之眾。然而，偏激、狂躁、非理性情緒一旦被別有用心的人煽動(dòng)，就容易誘發(fā)暴力行為，危害社會(huì)治安。

（四）削弱社交能力，影響身心健康發(fā)展

微媒體使大學(xué)生習(xí)慣依賴網(wǎng)絡(luò)交流，削弱了他們與人面對(duì)面言語(yǔ)交流的表達(dá)能力，甚至出現(xiàn)陌生人恐懼癥，形成社交障礙，對(duì)將來(lái)進(jìn)入社會(huì)就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。大學(xué)生群體中的“微信控”或“微博控”，過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)社交工具，還容易出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)，把虛擬生活當(dāng)成現(xiàn)實(shí)生活，容易忽視現(xiàn)實(shí)世界的多姿多彩，從而影響身心健康發(fā)展。

四、微媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育途徑創(chuàng)新探討

（一）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)價(jià)值觀的傳播與轉(zhuǎn)化，傳遞青春正能量

總書(shū)記曾指出，要利用各種時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)【中國(guó)論文榜】——各類(lèi)省級(jí)、國(guó)家級(jí)、學(xué)報(bào)和核心發(fā)表服務(wù)，寫(xiě)作指導(dǎo)潤(rùn)色服務(wù)，翻譯服務(wù) 【中國(guó)論文榜】——各類(lèi)省級(jí)、國(guó)家級(jí)、學(xué)報(bào)和核心發(fā)表服務(wù)，寫(xiě)作指導(dǎo)潤(rùn)色服務(wù)，翻譯服務(wù)

值觀的生活情景和社會(huì)氛圍，使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有。高校思政工作者要善于挖掘大學(xué)生中的微榜樣，即在學(xué)生中樹(shù)立典型榜樣，將其先進(jìn)事跡寫(xiě)成微文或拍成微視頻或微電影，又或是整理成專(zhuān)題微雜志，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，宣揚(yáng)新時(shí)代社會(huì)主義價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，形成科學(xué)的榜樣選擇與樹(shù)立機(jī)制。

（二）改變傳統(tǒng)思政課程的教學(xué)方法，提升教學(xué)實(shí)效性

傳統(tǒng)的思想政治教育課基本都是通過(guò)由教師念讀教科書(shū)、結(jié)合PPT講授、黑板板書(shū)、印刷學(xué)習(xí)資料等方式灌輸給學(xué)生。這些手段已經(jīng)不足以吸引大學(xué)生們放下手機(jī)抬起頭顱聽(tīng)課了。思政課教師可以把具有時(shí)代特色和生活氣息的素材融入教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生對(duì)千萬(wàn)網(wǎng)民的觀點(diǎn)進(jìn)行篩選，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)熱情。課后，教師還可以利用微軟件，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制作主題教學(xué)微課，線上與學(xué)生答疑互動(dòng)，支持多種學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提升高校思想政治教育的時(shí)代性和實(shí)效性。

（三）推廣媒介素養(yǎng)教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范

媒介素養(yǎng)是一種辨別正確應(yīng)用新媒體的能力和知識(shí)模式，是通過(guò)一定的教育途徑和生活經(jīng)歷逐漸建立起來(lái)的獲取媒介信息的意義及獨(dú)立判斷信息價(jià)值的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是對(duì)繁雜的媒介信息選擇理解質(zhì)疑、評(píng)估、表達(dá)思辨性應(yīng)變的能力，也是一種針對(duì)所有公民的學(xué)習(xí)能力。[3]西方許多國(guó)家已經(jīng)將媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)的教育體系中，從小學(xué)至大學(xué)均有相應(yīng)的教育內(nèi)容，讓學(xué)生從小就認(rèn)識(shí)媒介，能夠鑒別和判斷信息，能夠使用媒介為自己學(xué)習(xí)等各方面作鋪墊。我國(guó)高校應(yīng)大力推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育，在大學(xué)教育體系中導(dǎo)入媒介素養(yǎng)教育課程，結(jié)合各高校的優(yōu)勢(shì)力量，這是解決大學(xué)生媒介素養(yǎng)問(wèn)題最有效、最科學(xué)的方法之一。在課程的設(shè)置上，采取開(kāi)設(shè)實(shí)踐性課程與多元理論性教育課程相結(jié)合的模式。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)舉辦相關(guān)講座、主題沙龍等活動(dòng)形式促使大學(xué)生樹(shù)立正確的新媒體觀念。

（四）成立“微團(tuán)隊(duì)”，建立“微體系”，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論向正確方向發(fā)展

高校可以由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成立由教師和學(xué)生組成的微管理團(tuán)隊(duì)（“微團(tuán)隊(duì)”）。由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)宏觀掌控微平臺(tái)的整體運(yùn)營(yíng)及發(fā)展方向，全體輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)微觀管理及運(yùn)行操作，洞察各種信息和輿論方向，把握信息發(fā)布的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生骨干負(fù)責(zé)在學(xué)生熱衷登錄的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，進(jìn)行信息收集、篩選與整理，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生群體中的熱點(diǎn)話題并及時(shí)進(jìn)行反饋，便于教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。制訂信息審核發(fā)布流程，制訂“微平臺(tái)”上的信息轉(zhuǎn)發(fā)或推送的條件與方式，建立信息追蹤與監(jiān)測(cè)過(guò)濾體系，防控負(fù)面輿論及虛假信息的傳播，對(duì)錯(cuò)誤和歪曲的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，發(fā)布正面觀點(diǎn)，力爭(zhēng)形成一個(gè)積極向上，傳播正能量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。此外，微團(tuán)隊(duì)管理人員要定期對(duì)微平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高使用微媒體的能力。

（五）搭建“微平臺(tái)”，加強(qiáng)“微陣地”建設(shè)

高校可迎合大學(xué)生對(duì)新媒體的偏愛(ài)，鼓勵(lì)基層黨、團(tuán)組織開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)，建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)虛擬組織社區(qū)平臺(tái)，組織多形式的黨團(tuán)主題活動(dòng)，如紅色主題微視頻大賽、網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)微文比賽等。在新活動(dòng)載體的互動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題的理解，發(fā)揮思想領(lǐng)導(dǎo)作用。此外，高校還可以利用微平臺(tái)，倡導(dǎo)開(kāi)展“微公益”活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)青年志愿者精神。一直以來(lái)，學(xué)生群體都認(rèn)為公益事業(yè)是由單位或企業(yè)參與的活動(dòng)，離自己很遙遠(yuǎn)。高校可以利用共青團(tuán)志愿服務(wù)微信號(hào)或微博平臺(tái)，推出不同主題的公益志愿活動(dòng)，讓參與公益活動(dòng)成為習(xí)慣，在學(xué)生中傳遞“水滴石穿”的精神，傳承“團(tuán)結(jié)就是力量”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

輔導(dǎo)員、思政課教師可以主動(dòng)開(kāi)設(shè)個(gè)人專(zhuān)題微信公眾號(hào)，設(shè)立主題板塊，定期發(fā)布有關(guān)核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)資料、講義、圖片、視頻、科研論文等信息，用正面聲音和先進(jìn)文化搶占“微陣地”。同時(shí)，還可以針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生創(chuàng)建不同的微信群，如畢業(yè)生群、學(xué)院學(xué)生干部群、班長(zhǎng)群等，建立情景化虛擬社區(qū)，與學(xué)生進(jìn)行有目的的交流，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。

綜上所述，在微媒體背景下，高校思想政治教育要借助微傳播的影響力，創(chuàng)建學(xué)生工作【中國(guó)論文榜】——各類(lèi)省級(jí)、國(guó)家級(jí)、學(xué)報(bào)和核心發(fā)表服務(wù)，寫(xiě)作指導(dǎo)潤(rùn)色服務(wù)，翻譯服務(wù) 【中國(guó)論文榜】——各類(lèi)省級(jí)、國(guó)家級(jí)、學(xué)報(bào)和核心發(fā)表服務(wù)，寫(xiě)作指導(dǎo)潤(rùn)色服務(wù)，翻譯服務(wù)

管理“微體系”，守好“微陣地”，凝聚“微力量”，形成“微影響”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，融進(jìn)他們的心靈，增強(qiáng)正確人生觀及價(jià)值觀的培育實(shí)效，使思想政治教育工作保持新鮮活力和時(shí)代號(hào)召力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R / OL].中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.[2] 唐緒軍.中國(guó)新媒體發(fā)展報(bào)告NO.6（2015）[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2015：03-83.[3] 劉建民.基于傳播學(xué)視角的微博德育文化功能管窺[J].高校媒體，2014（3）：86-100.[4] 葉雄坤.微媒體視閾下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐探索[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（5）：17-21.[5] 陳培涵，俞國(guó)鋒.微媒體語(yǔ)境下構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀探究[J]內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（3）：99-103.【中國(guó)論文榜】——各類(lèi)省級(jí)、國(guó)家級(jí)、學(xué)報(bào)和核心發(fā)表服務(wù)，寫(xiě)作指導(dǎo)潤(rùn)色服務(wù)，翻譯服務(wù)

第三篇：“微時(shí)代”下大學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究

“微時(shí)代”下大學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究

摘要：社會(huì)形態(tài)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人文思想的不斷創(chuàng)新，造就了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。而以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的通訊“微時(shí)代”早已融入到我們生活、工作、學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落，在“微時(shí)代”的社會(huì)大環(huán)境下，有必要研究分析“微時(shí)代”的涵義和特征，充分利用“微時(shí)代”的各種傳播介質(zhì)創(chuàng)新當(dāng)下大學(xué)生管理工作的運(yùn)行模式，進(jìn)一步提高大學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;管理模式;傳播介質(zhì);創(chuàng)新

信息革命的到來(lái)、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，更是讓我們步入了一個(gè)全新的時(shí)代。以互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的“微時(shí)代”早已融入我們生活的各個(gè)角落，微博、微信、QQ等信息即時(shí)傳遞工具早已被人們所熟知并運(yùn)用，并已成為當(dāng)前人們相互認(rèn)識(shí)、交流、聯(lián)系的主要方式。

“微時(shí)代”的各種技術(shù)和作用對(duì)當(dāng)下大學(xué)生管理工作產(chǎn)生了巨大的影響，而當(dāng)代大學(xué)生這一群體也是“微時(shí)代”環(huán)境下各項(xiàng)技術(shù)和通訊方式的主要應(yīng)用群體，如何抓住“微時(shí)代”這一重要機(jī)遇，將“微時(shí)代”的各種先進(jìn)技術(shù)利用到大學(xué)生管理工作當(dāng)中，以適應(yīng)時(shí)代的不斷發(fā)展變化，提高管理工作效率，改善大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，是當(dāng)下高校教育改革的重點(diǎn)。

一、“微時(shí)代”下大學(xué)生管理工作的基本概述

（一）“微時(shí)代”的表現(xiàn)特征

1.即時(shí)性

信息技術(shù)的改革和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，使原本遙遠(yuǎn)的距離不再遙遠(yuǎn)，信息的傳遞變得非常迅捷和及時(shí)，并且實(shí)現(xiàn)了不同移動(dòng)終端之間能夠?qū)⑽淖帧⒄Z(yǔ)言、圖片和視頻等實(shí)時(shí)進(jìn)行傳遞。利用已經(jīng)具備高技術(shù)的移動(dòng)終端、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，把各種信息資源在最短的時(shí)間內(nèi)傳播出去并且讓廣大群眾接收到各種信息資源，實(shí)現(xiàn)信息資源共享的即時(shí)性。所以，“微時(shí)代”的一個(gè)重要特征就是即時(shí)性。

2.多樣性

“微時(shí)代”背景下信息之間的傳遞需要通過(guò)傳播介質(zhì)，即傳遞信息所用到的手段和工具。互聯(lián)網(wǎng)是“微時(shí)代”下實(shí)現(xiàn)信息及時(shí)傳遞的主體工具，人們通過(guò)各種移動(dòng)終端進(jìn)行信息資源的相互傳遞。微博、博客、微信、QQ等多種不同的傳播媒介已經(jīng)成為“微時(shí)代”下人們最喜歡、最常用的信息傳播方式。多種不同類(lèi)型的傳播介質(zhì)豐富了“微時(shí)代”下信息資源的傳播廣度和深度。所以，傳播介質(zhì)的多樣性成為了“微時(shí)代”的一個(gè)重要特征。

3.擴(kuò)散性

“微時(shí)代”下各種信息資源的傳播不再局限于點(diǎn)和點(diǎn)、點(diǎn)和面之間的傳播，而是能夠在廣度和深度上進(jìn)行裂變式的擴(kuò)散。微信朋友圈上的信息資源可以讓不同的朋友看到，朋友轉(zhuǎn)發(fā)之后又可以讓朋友的朋友看到，微博上的信息資源可以通過(guò)“粉絲”進(jìn)行傳播，這些都將信息資源在廣度上進(jìn)行了不斷的擴(kuò)散，使得信息資源幾乎可以覆蓋到所有群體;貼吧、論壇讓不同的人可以進(jìn)行信息資源的交互和討論，將信息資源在深度上進(jìn)行了擴(kuò)散。所以，“微時(shí)代”具有擴(kuò)散性的特征。

（二）“微時(shí)代”下的大學(xué)生管理

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，造就了信息資源傳遞的巨大變革，互聯(lián)網(wǎng)早已融入了社會(huì)的各個(gè)階層、各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面。而以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，通過(guò)微信、微博、QQ和微型電影等不同傳播介質(zhì)對(duì)信息資源的傳播，推動(dòng)了“微時(shí)代”的到來(lái)。青少年作為“微時(shí)代”的應(yīng)用主體，對(duì)“微時(shí)代”的變革產(chǎn)生了巨大的作用，而高校已不可避免的受到了“微時(shí)代”的重要影響。一方面，“微時(shí)代”對(duì)高校大學(xué)生管理工作改革提供了巨大的資源優(yōu)勢(shì)，利用“微時(shí)代”的各種優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，高校大學(xué)生的管理工作可以更加及時(shí)、有效和全面，管理者可以更好地了解和掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值方向，從而準(zhǔn)確細(xì)致地解決各種在管理工作中遇到的突出問(wèn)題。另一方面，“微時(shí)代”同樣對(duì)高校的大學(xué)生管理工作產(chǎn)生了不小的壓力。一些不良思想、負(fù)面信息等同樣會(huì)迅速在大學(xué)生之間傳播，這對(duì)高校在大學(xué)生管理工作中如何把握輿論導(dǎo)向，完善監(jiān)管手段和力度都提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

二、“微時(shí)代”下大學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）巨大的輿論壓力

“微時(shí)代”背景下，巨大的信息資源通過(guò)各種傳播介質(zhì)迅速地在大學(xué)生之間進(jìn)行傳播，各類(lèi)信息、各種思想傳播于大學(xué)生之間，多元化的輿論內(nèi)容對(duì)大學(xué)生認(rèn)知和綜合素質(zhì)的提高是有一定幫助的，但學(xué)校教育中，主流教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)是占主體地位的，這就產(chǎn)生了不可避免的矛盾。大學(xué)生作為仍處在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的階段，對(duì)于多元化的巨量信息資源的接收缺乏判斷力和自控能力，難以做到選擇性地接收不同種類(lèi)的信息資源，高校相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給了大學(xué)生更多的自由，而同時(shí)，高校在對(duì)大學(xué)生的管理工作中，其主流思想是需要嚴(yán)格而理性的被接收，這就對(duì)大學(xué)生管理工作中如何能夠正確的把握輿論導(dǎo)向提出了考驗(yàn)。

（二）單一的管理模式

在傳統(tǒng)的高校大學(xué)生管理工作中，一般采用的仍然是比較單一的管理模式，渠道窄、形式固定，由上而下進(jìn)行管理，但卻在一定程度上簡(jiǎn)化了管理工作的難度，能夠較好的把握主流思想，減少管理工作中出現(xiàn)問(wèn)題的頻率，相對(duì)比較穩(wěn)固。而“微時(shí)代”下，各種傳播媒介已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等各個(gè)領(lǐng)域，信息資源可以不受時(shí)空的局限，迅速及時(shí)的進(jìn)行傳播交互，這就對(duì)原本比較主動(dòng)的高校大學(xué)生管理工作產(chǎn)生了巨大的沖擊，如何將單一的大學(xué)生管理模式和多元化的“微時(shí)代”信息傳播進(jìn)行有效的結(jié)合，困難重重。

（三）實(shí)名制的管理

目前的高校大學(xué)生管理工作中，學(xué)校的網(wǎng)站、論壇、貼吧等多數(shù)采用實(shí)名制方式，以便于對(duì)學(xué)生的言論、思想進(jìn)行管理。之所以采用實(shí)名制，是為了防止出現(xiàn)虛假反面等不負(fù)責(zé)任的言論和信息。但是不可否認(rèn)，采用實(shí)名制之后，很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生顧慮，言論和思想被動(dòng)的被限制了，學(xué)生的很多想法、意見(jiàn)和態(tài)度就不能更加真實(shí)直觀的表達(dá)出來(lái)，管理者就不能更好的把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值取向。而“微時(shí)代”下的網(wǎng)絡(luò)中，主體的身份、名稱(chēng)、信息等都可以是虛擬的，這就打消了學(xué)生的各種顧慮，能夠讓學(xué)生充分自由的發(fā)表自己的言論和想法，但是在這樣的環(huán)境下，管理者無(wú)法對(duì)學(xué)生的虛言妄論進(jìn)行必要有效的管理。如何解決高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制和“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)虛擬性之間的矛盾，形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

三、“微時(shí)代”下大學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略

（一）加強(qiáng)師生之間的信息交流

“微時(shí)代”的各種傳播媒介已經(jīng)成為了大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)當(dāng)中必不可少的使用工具，很多大學(xué)生通過(guò)微信和朋友進(jìn)行聊天交流，通過(guò)微信朋友圈發(fā)布各種信息資源，通過(guò)微信認(rèn)識(shí)結(jié)交新的朋友。學(xué)校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，可以通過(guò)微信、微博等平臺(tái)，發(fā)布各種正能量信息，教師也可以通過(guò)微信、微博、QQ等形式和同學(xué)之間建立朋友圈、公共聊天討論平臺(tái)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)生之間的交流和溝通，建立起良好的信息資源交互模式，發(fā)揮“微時(shí)代”各種傳播媒介的優(yōu)勢(shì)。

（二）實(shí)時(shí)關(guān)注輿論動(dòng)向

大學(xué)生在微信朋友圈、微博平臺(tái)、論壇上等發(fā)布的各種信息和言論，往往能夠真實(shí)客觀的反映大學(xué)生自身的思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值取向，因此，學(xué)校和教師應(yīng)該充分利用這些傳播媒介，參與并融入到大學(xué)生的圈子里來(lái)，了解和關(guān)注校園的輿論動(dòng)向，分析大學(xué)生的心理狀態(tài)與思想趨勢(shì)，針對(duì)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，要適時(shí)的進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，預(yù)防不良思想的形成以及惡意勢(shì)力對(duì)大學(xué)生思想的誤導(dǎo)與利用，以確保校園的輿論導(dǎo)向能夠朝著正確、健康的方向發(fā)展。

（三）提升學(xué)生的認(rèn)知和判斷力

學(xué)校應(yīng)當(dāng)勇于、正確面對(duì)“微時(shí)代”對(duì)大學(xué)生管理工作帶來(lái)的各種沖擊與挑戰(zhàn)，從正面教育引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷能力。讓學(xué)生能夠正確有效的通過(guò)“微時(shí)代”的各種傳播媒介獲得有用的信息資源，并能夠有意識(shí)的對(duì)所要接受的多種信息進(jìn)行科學(xué)的篩選，抵制、拒絕各種負(fù)面的、不良的信息。同時(shí)，還應(yīng)確保并適當(dāng)?shù)慕o予大學(xué)生更加實(shí)質(zhì)性的言論自由，強(qiáng)化大學(xué)生的辨別意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，促使其積極自主的傳播充滿“正能量”的信息資源讓?zhuān)瑥亩嬲l(fā)揮“微時(shí)代”下傳播媒介的各個(gè)優(yōu)勢(shì)與作用。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和授課內(nèi)容條件下，教學(xué)所使用的課本，其內(nèi)容往往不能隨時(shí)進(jìn)行更新，致使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握過(guò)于單一和狹窄，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維與視野的開(kāi)闊。而“微時(shí)代”背景下，多種多樣的、大量的、大范圍的、前瞻性的信息資源能夠得以及時(shí)迅速的傳播，所以，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些新興的傳播媒介加以利用，從中收集、篩選多樣化、多層次的信息，豐富課堂教學(xué)以及業(yè)余學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，以供學(xué)生們學(xué)習(xí)與參考，激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，拓寬大學(xué)生的眼界與知識(shí)面，切實(shí)提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。

（五）完善監(jiān)督管理機(jī)制

由于“微時(shí)代”各種傳播媒介使用的廣泛性、自主性和隨意性，使得一些低俗的、負(fù)面的、消極的不良信息在大學(xué)生之間迅速傳播，這對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)造成了非常嚴(yán)重的影響，甚至少數(shù)大學(xué)生還因此走上了犯罪的道路。因此，學(xué)校在充分利用“微時(shí)代”的各種優(yōu)勢(shì)功能的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與完善監(jiān)督管理機(jī)制，從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)、輿論導(dǎo)向、道德宣傳等各個(gè)方面對(duì)大學(xué)生管理工作機(jī)制進(jìn)行完善，培養(yǎng)大學(xué)生的自控能力、分辨是非素質(zhì)以及自我保護(hù)意識(shí)等，創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧健康的校園學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

“微時(shí)代”背景下，各種信息即時(shí)傳播工具已經(jīng)成為了大學(xué)生最善于應(yīng)用的信息展示和交流平臺(tái)。因此，如果能夠科學(xué)、合理、充分的利用“微時(shí)代”下的各種技術(shù)，則當(dāng)下高校對(duì)大學(xué)生管理工作的方式和手段將會(huì)得到巨大的創(chuàng)新，管理效率和管理質(zhì)量也能隨之不斷提升。但是，值得注意的是，在看到“微時(shí)代”各種新興技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與好處的同時(shí)，還要清醒的認(rèn)識(shí)到，任何新興事物的運(yùn)用都是兩面性的，即有利也有弊。所以，在“微時(shí)代”背景下對(duì)高校大學(xué)生管理工作的改革應(yīng)當(dāng)慎之又慎，在此基礎(chǔ)上積極發(fā)揮敢于創(chuàng)新、勇于探索的創(chuàng)新精神，爭(zhēng)取找出一條能夠適應(yīng)時(shí)代潮流的健康、可持續(xù)發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：探索新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作研究

探索新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作研究_價(jià)值觀念

時(shí)間：2012-07-24 18:57:30作者：劉朋朋

論文導(dǎo)讀:：加深大學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)理論的理解。提高思想政治教育的感召力和滲透力。論文關(guān)鍵詞：新時(shí)期，大學(xué)生，價(jià)值觀念，思想政治教育，對(duì)策研究

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的日益深入和高等教育改革的不斷深化，大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)、內(nèi)容、環(huán)境和對(duì)象等發(fā)生了很大的變化，面對(duì)新形勢(shì)和新任務(wù)，必須努力拓展新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性，提高思想政治教育的感召力和滲透力。

1課堂教學(xué)層面——發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，構(gòu)建思想政治教育新體系

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育主渠道和主陣地,肩負(fù)著幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重任。因而，思想政治理論課的教學(xué)效果將直接影響我國(guó)人才素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在和諧社會(huì)建設(shè)進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。

在教學(xué)摘要途徑。[1]

在教學(xué)方法上：一是以現(xiàn)實(shí)事例強(qiáng)化理論的說(shuō)服力。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，實(shí)行課堂舉例教學(xué)，用馬克思主義的基本理論分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，化深?yuàn)W的道理為淺顯，化抽象的理論為具體，活躍課堂教學(xué)氣氛。二是以師生互動(dòng)增強(qiáng)課堂的親和力。改變填鴨式、教條化、滿堂灌的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，倡導(dǎo)師生互動(dòng)，在思想、信息、情感等方面師生之間互相交流、互相配合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

在教學(xué)手段上：結(jié)合多媒體技術(shù)價(jià)值觀念，依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展思想政治教育教學(xué)的空間和渠道。一是利用多媒體手段，把史實(shí)和材料以直觀形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深大學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)理論的理解；二是圍繞中國(guó)革命歷史，開(kāi)展紅色經(jīng)典教育，鼓舞和激勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生；三要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立紅色網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的思想政治狀況，拓展思想政治教育教學(xué)新領(lǐng)域，為思想政治教育注入新生力量。

2教師層面——加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以教師素質(zhì)強(qiáng)化思想政治教育吸引力

建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、熱愛(ài)思想政治教育、深受學(xué)生歡迎的思想政治教育隊(duì)伍，是高校思想政治教育的基礎(chǔ)。加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，主要從以下四個(gè)層面入手：第一，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)cssci期刊目錄。高校輔導(dǎo)員是專(zhuān)職從事學(xué)生思想政治教育的成員。輔導(dǎo)員隊(duì)伍既要保證數(shù)量，更要確保不斷地提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，向著專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家型方向發(fā)展，嚴(yán)格輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度、培訓(xùn)制度、考核制度、任免制度等，為高校思想政治教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，思想政治理論課教師隊(duì)伍。能否把馬克思主義的科學(xué)理論體系全面而又生動(dòng)地加以講授，關(guān)鍵在教師。教師要有較高的道德素質(zhì)，用自己的實(shí)際行動(dòng)和人格魅力感染學(xué)生；深入鉆研理論，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)；強(qiáng)化教師培訓(xùn)，嚴(yán)格教師考核，提高教師待遇，為思想政治理論課教師的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和條件。

第三，其他教師隊(duì)伍。高校所有的教師和管理人員，都負(fù)有思想政治教育的職責(zé)。在對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，加強(qiáng)思想政治教育和理論培訓(xùn)，使全體教師都能夠自覺(jué)堅(jiān)持馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，使教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，把馬克思主義科學(xué)理論和思想道德的基本要求，潛移默化地傳授給學(xué)生。

第四，學(xué)生骨干隊(duì)伍。學(xué)生是思想政治教育的主體，優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，對(duì)全體學(xué)生思想素質(zhì)的提高，具有重要的影響和帶動(dòng)作用。要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀骨干，把優(yōu)秀的學(xué)生盡可

能地吸收到黨內(nèi)來(lái)。通過(guò)這種方式，在學(xué)生中形成導(dǎo)向價(jià)值觀念，樹(shù)立典范，起到模范帶頭的作用。[2]

3組織層面——充分發(fā)揮黨團(tuán)組織在思想政治教育中的重要作用

黨團(tuán)組織在大學(xué)生思想政治教育中居于核心地位，起著組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的重要作用。高校黨團(tuán)組織在培養(yǎng)和造就新一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方面負(fù)有光榮的使命，具有重要的地位和作用。

要充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，以黨的建設(shè)為龍頭，把黨的政治主張貫徹到大學(xué)生中，引導(dǎo)大學(xué)生的正確追求；要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨員的選拔、培養(yǎng)、發(fā)展工作，通過(guò)進(jìn)行系統(tǒng)的黨的知識(shí)教育和實(shí)踐鍛煉，提高大學(xué)生入黨積極分子隊(duì)伍素質(zhì)，為壯大學(xué)生黨員隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)；要加強(qiáng)大學(xué)生黨員的先進(jìn)性教育，提高黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮他們?cè)诖髮W(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用；要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生黨支部活動(dòng)方式，結(jié)合不同層次教育對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行分層次的教育，以舊帶新，構(gòu)建黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng)層次體系，發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘作用，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力。

共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾組織，是黨的助手和后備軍。學(xué)生社團(tuán)能夠使思想政治教育工作更加細(xì)致、扎實(shí)、全面。高校黨團(tuán)組織要把加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育擺在更加突出位置上，充分發(fā)揮其在教育、團(tuán)結(jié)和聯(lián)系大學(xué)生方面的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。4校園文化層面——?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃郁文化氛圍,構(gòu)建和諧的校園文化

校園文化是大學(xué)生思想政治教育的重要載體。校園文化為學(xué)校營(yíng)造了特有的文化氛圍，充分發(fā)揮校園文化的功能，建設(shè)和諧校園文化，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重大理論和實(shí)踐課題。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，必須首先抓好校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。具體來(lái)講，應(yīng)從以下三方面著手：從思想上來(lái)看，全校師生員工應(yīng)給予高度重視，一手抓學(xué)科建設(shè)，一手抓校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；從制度上看，建立健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行，保證學(xué)校良好校風(fēng)的形成；從自身素質(zhì)上看，全體師生員工必須從自身做起，提高自身修養(yǎng)，教師培養(yǎng)良好的教風(fēng)，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)良好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，為校風(fēng)的建設(shè)共同努力。

其次，要充分發(fā)揮活動(dòng)載體的作用價(jià)值觀念，開(kāi)展特色鮮明的主題教育和豐富多彩的課余活動(dòng)，寓思想教育于文化活動(dòng)中，在活動(dòng)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

再次，要重視發(fā)揮各類(lèi)組織載體的獨(dú)特作用，尤其是學(xué)生社團(tuán)的組織載體作用，將社團(tuán)及其活動(dòng)納入到大學(xué)生思想政治教育的大格局中，加強(qiáng)思想政治的引導(dǎo)，使其成為大學(xué)生思想政治教育重要的載體cssci期刊目錄。

最后，要樹(shù)立學(xué)生公寓的陣地意識(shí)，主動(dòng)以毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，以社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)和先進(jìn)文化占領(lǐng)學(xué)生公寓，開(kāi)展豐富多彩、積極向上、格調(diào)高雅的宿舍文化，使學(xué)生公寓成為大學(xué)生思想政治教育的自然延伸。

5網(wǎng)絡(luò)層面——加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)

網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生思想政治教育的新陣地。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到大學(xué)的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)大學(xué)生的思維方式、行為模式、身心健康、價(jià)值觀念和政治取向等產(chǎn)生了深刻的影響，鑒于此，如何趨利避害、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，是當(dāng)前創(chuàng)新高校思想政治教育的重要課題。

第一、加強(qiáng)人才培養(yǎng)，建立高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍。強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育教師的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，努力提高政治素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)表達(dá)思想政治教育內(nèi)容。

第二、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立高質(zhì)量的思想政治教育網(wǎng)站。高校應(yīng)全面加強(qiáng)校園網(wǎng)和思想政治專(zhuān)題網(wǎng)站的建設(shè)，形成思想政治工作的網(wǎng)絡(luò)體系，搭建大學(xué)生思想政治教育的新型

平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生接受教育的積極性，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性。

第三、綜合運(yùn)用法律、技術(shù)、行政手段，建立思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理機(jī)制。運(yùn)用多種手段，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的管理，強(qiáng)化對(duì)上網(wǎng)信息的監(jiān)控，嚴(yán)防各種有害信息在網(wǎng)絡(luò)上傳播，最大限度地阻止不健康信息，為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。[3]

6社會(huì)實(shí)踐層面——加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建貫穿大學(xué)生全部學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐體系

社會(huì)實(shí)踐既是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑。組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高綜合素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展，具有不可替代的重要作用。

一方面，積極開(kāi)展“紅色之旅”價(jià)值觀念，組織學(xué)生到革命史館、改革開(kāi)放前沿地參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)革命，增強(qiáng)對(duì)黨的感情，感受中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，在此過(guò)程中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想政治教育。

另一方面，組織開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐活動(dòng)，積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合的管理體制，讓大學(xué)生充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)意識(shí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，在實(shí)踐中進(jìn)一步接受教育；

同時(shí)，高校要與基層廣泛聯(lián)系，充分利用社會(huì)資源，建立大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐基地，社會(huì)、高校、政府都要從人、財(cái)、物等各方面給予充分的支持，突出“產(chǎn)、教、研”結(jié)合，最大限度地發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地的思想道德教育兩個(gè)功能。

此外，還要利用好寒暑假，開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)，這些都為大學(xué)生深入社會(huì)基層提供了重要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生充分了解國(guó)情，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感，寓思想教育于具體的實(shí)踐活動(dòng)中。

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第五篇：在探索中推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作

在探索中推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作

近日，XX大學(xué)舉行慶祝建黨90周年學(xué)生思想政治教育報(bào)告會(huì)暨第二屆輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新論壇，對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)與做法進(jìn)行總結(jié)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律進(jìn)行分析，對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行探討交流。論壇共收到論文30多篇，7名輔導(dǎo)員在會(huì)上作了交流發(fā)言。

關(guān)注90后學(xué)生心理環(huán)保，開(kāi)展“綠色批評(píng)”

目前大學(xué)生的主體是90后，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，崇尚自由，思想活躍，張揚(yáng)個(gè)性，勇于競(jìng)爭(zhēng)，自尊心強(qiáng)，但社會(huì)閱歷和社會(huì)知識(shí)缺乏，自我調(diào)節(jié)能力和心理抗挫折能力相對(duì)較弱。針對(duì)這一特點(diǎn)，化工院輔導(dǎo)員鄭璇提出，要關(guān)注學(xué)生心理狀況，注重學(xué)生心理環(huán)保，依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體環(huán)境和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、情緒狀態(tài)及承受能力，選擇適當(dāng)?shù)呐u(píng)策略，開(kāi)展“綠色批評(píng)”。

以輔導(dǎo)員為單位設(shè)立年級(jí)班團(tuán)委

石工院學(xué)生規(guī)模較大。學(xué)生工作往往因班級(jí)和人數(shù)太多而較難組織，學(xué)院與班級(jí)學(xué)生工作也容易脫節(jié)。因此，石工院進(jìn)行了以輔導(dǎo)員為單位設(shè)立年級(jí)班團(tuán)委的嘗試。

年級(jí)班團(tuán)委由年級(jí)班長(zhǎng)、大班長(zhǎng)、年級(jí)團(tuán)支書(shū)、年級(jí)生活部長(zhǎng)、年級(jí)學(xué)習(xí)部長(zhǎng)組成。年級(jí)班長(zhǎng)作為整個(gè)年級(jí)班委的領(lǐng)導(dǎo)，直接負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員與年級(jí)事務(wù)的連接和處理；年級(jí)團(tuán)支書(shū)直接管理各支部的團(tuán)支書(shū)，其它學(xué)生干部各有分工。

“年級(jí)班團(tuán)委是由輔導(dǎo)員直接領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生年級(jí)組織，通過(guò)自身的基礎(chǔ)力量加強(qiáng)年級(jí)建設(shè)，為年級(jí)的每個(gè)同學(xué)服務(wù)，加強(qiáng)了輔導(dǎo)員對(duì)年級(jí)事務(wù)的管理。成員自己申請(qǐng)職位鍛煉，自己評(píng)估自身鍛煉程度，從而達(dá)到學(xué)習(xí)工作兩不誤的效果”，楊火海說(shuō)。

網(wǎng)絡(luò)班會(huì)，研究生班級(jí)交流形式多樣化

針對(duì)研究生班級(jí)成員參與意識(shí)弱，集體認(rèn)同感不足等問(wèn)題，研究生部輔導(dǎo)員錢(qián)廣提出要進(jìn)行精細(xì)化管理。精細(xì)化管理的重要途徑是班級(jí)交流形式多樣化。利用班會(huì)、QQ群、同學(xué)錄、飛信等多種方式開(kāi)展交流，讓同學(xué)對(duì)集體產(chǎn)生逐漸歸屬感和依賴感。部分同學(xué)在二年級(jí)后會(huì)常到異地學(xué)習(xí)研究，這時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)召開(kāi)班會(huì)，商討班級(jí)事務(wù)，可以增進(jìn)同學(xué)之間的交流。即使在自然班級(jí)消失的情況下，網(wǎng)絡(luò)班級(jí)也將作為班級(jí)的精神家園永不消失。