第一篇：關(guān)于初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新探討

關(guān)于初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新探討

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中物理教學(xué)有了新的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法已經(jīng)不能順應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展與需求。因此，針對當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，對積極改進(jìn)初中物理教學(xué)模式與方法進(jìn)行分析與探討，從而促進(jìn)中學(xué)生物理的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué)模式 教學(xué)方法 創(chuàng)新

初中物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧，同樣也需要老師不斷改進(jìn)教學(xué)模式與方法，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中提升自身的各項能力與水平。為此，筆者針對這一問題，對改進(jìn)初中物理教學(xué)模式與方法進(jìn)行研究，以此促進(jìn)中學(xué)生的物理的學(xué)習(xí)，提升初中物理教學(xué)水平。

一、當(dāng)前初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀分析

盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)對加強(qiáng)素質(zhì)教育提出了新的要求，但是由于以往傳統(tǒng)教育思想深入人心，而且受到應(yīng)試教育的影響，一些老師很難在短時間內(nèi)擺脫傳統(tǒng)教育思想的影響。因此，當(dāng)前在初中物理教學(xué)中仍存在著老師沿襲傳統(tǒng)教育思想實(shí)施教學(xué)，對新的教學(xué)模式與方法的探究能力不強(qiáng)。老師一味向?qū)W生灌輸物理知識的定義、公式等，學(xué)生機(jī)械地記憶與背誦，對學(xué)生主體性的保障造成不利影響，不能促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。除此以外，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的作用得不到合理的發(fā)揮，從而造成學(xué)生對初中物理的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，針對當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的問題應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、初中物理教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）培養(yǎng)初中物理自主式教學(xué)模式

針對初中物理的教學(xué)特點(diǎn)，初中物理老師應(yīng)該摒棄當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣為中心，努力提升物理教學(xué)的質(zhì)量與效率。首先，作為物理老師應(yīng)該積極掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，才能更好地實(shí)施因材施教，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問題，以此提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平；其次，還要積極保障學(xué)生在課堂中的主體地位。初中物理的實(shí)踐性比較強(qiáng)，而且理論知識比較枯燥，需要物理老師鼓勵學(xué)生積極主動參與課堂，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來；最后，還要積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與形成，而且只有學(xué)會自主學(xué)習(xí)的學(xué)生才能積極迸發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力，從而得到積極的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）積極開展探究式的初中物理教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師“滿堂灌”的方式使學(xué)生的主體作用不能合理發(fā)揮出來。而作為一種科學(xué)的教學(xué)模式，探究式教學(xué)能使學(xué)生的主體性與個性得到極大地保障，因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)該積極采用探究式的教學(xué)模式。首先，應(yīng)該注重對學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，學(xué)生的探究意識得到了提升，才能激起學(xué)習(xí)興趣與欲望；其次，作為物理老師應(yīng)該制定合理的探究式教學(xué)方案，積極在課堂中實(shí)施探究式教學(xué)方式，開展探究式教學(xué)活動，合理安排學(xué)生的探究學(xué)習(xí)計劃；最后，老師應(yīng)該在探究式活動中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考意識，并且在與同學(xué)的積極討論中獲得自己的獨(dú)立見解，從而有助于學(xué)生思維能力、合作能力以及語言表達(dá)能力的提升。

（三）注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生得到創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。學(xué)生通過在動手實(shí)踐中仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象，能夠感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣與價值，還能使學(xué)生懂得物理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的積極運(yùn)用。比如，在講解“光的反射成像”的過程中，老師可以布置學(xué)生通過家中的金屬勺子，將其作為凹面鏡或者凸面鏡，并且觀察其成像特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；或者關(guān)于“凝化與液化”現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，可以借助裝有水的塑料飲料瓶，放進(jìn)自己家中的冰箱中速凍，經(jīng)過一段時間后將其拿出，能發(fā)現(xiàn)“霜”與“露”。這些有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生通過日常生活中的器具與物件進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)，通過與學(xué)生生活緊密相連的小物件作為物理實(shí)驗(yàn)器具，能使學(xué)生感覺到物理實(shí)驗(yàn)不僅可以在物理課堂中進(jìn)行，在家中自己也可以進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，以此使學(xué)生能夠領(lǐng)會到物理現(xiàn)象無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（四）借助多媒體現(xiàn)代信息設(shè)備展示物理過程與現(xiàn)象

物理現(xiàn)象中一些不能借助實(shí)驗(yàn)或者模擬實(shí)驗(yàn)的方式展示的，可以積極借助多媒體設(shè)備的作用，通過屏幕中的動態(tài)畫面，老師設(shè)置一些演示程序與情境，能夠使學(xué)生比較容易的理解物理現(xiàn)象。例如，關(guān)于眼睛受騙的講解過程中，一些學(xué)生很難理解其中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與內(nèi)容。如“池底的一點(diǎn)A射向空氣的光線……池底升高了，池水變淺了。”其中的光線屬于假想內(nèi)容，因此學(xué)生理解起來就比較困難，學(xué)生感受不到光線的存在，關(guān)于光線的折射也就不能得到深入的理解。因此，可以借助多媒體中的動畫形式，將光路展示出來，學(xué)生能夠得到一定的理解；另外，在關(guān)于抽水機(jī)與船閘的工作過程，老師都可以借助動畫的形式，學(xué)生就比較容易接受。因此，物理老師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，從而有效地促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

總之，為了有效促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升，改進(jìn)教學(xué)模式與方法，需要物理老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與觀念，大膽創(chuàng)新，積極實(shí)施探究式教學(xué)模式與自主教學(xué)模式。另外，還要不斷創(chuàng)新物理教學(xué)手段，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生能夠真正地領(lǐng)悟物理知識學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效提升學(xué)生的各項能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張浩.淺談如何創(chuàng)新初中物理課堂教學(xué)模式[J].成才之路，2010，（33）：69-71.[2]劉益森.啟動探究型物理課堂教學(xué)模式初探[J].新課程，2010，（06）：36-37.[3]孫興年.初中物理教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化[J].赤子，2015，（01）：20-22.

第二篇：淺談初中物理創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

淺談初中物理創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

科學(xué)的生命力在于創(chuàng)新，教育科學(xué)的生命力同樣在于創(chuàng)新，時代呼喚創(chuàng)新教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是在新的歷史形勢下“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的一次重大創(chuàng)新和變革，順應(yīng)時代發(fā)展的要求，符合基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展規(guī)律。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的實(shí)施，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，以往的課堂教學(xué)模式和手段在物理教學(xué)中愈顯得不堪重負(fù)，傳統(tǒng)的中學(xué)物理課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的需要，物理學(xué)的教學(xué)也正是在這樣的大環(huán)境中進(jìn)行著積極的創(chuàng)新和改革，創(chuàng)設(shè)物理課堂教學(xué)良好的情境，為學(xué)生尋求自主學(xué)習(xí)的空間，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并探求物理現(xiàn)象的本質(zhì)，使學(xué)生的主體地位得到肯定，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。創(chuàng)新教學(xué)模式的好處有：

1、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是受興趣和需要支配的。有位教育家說過:“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”在物理教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)豐富的與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,能使學(xué)生身臨其境,變抽象的知識學(xué)習(xí)為形象的、生動的知識獲取，從而增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣提高自主學(xué)習(xí)的積極性,深化所學(xué)知識。

教學(xué)設(shè)計是一種將不同學(xué)習(xí)策略整合進(jìn)教學(xué)過程的專門技術(shù)，而物理學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識幾乎滲透到了生活的各個領(lǐng)域，若從學(xué)生身邊的物理事實(shí)和現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，這樣不但可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，更重要的是使學(xué)生對物理的現(xiàn)象很容易產(chǎn)生探

究的濃厚興趣，使學(xué)生感知所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)是很有意義及有用的。如果在課堂授課中，利用自制課件，模擬展示通常無法看到的宏現(xiàn)、微觀世界中的物理過程，將轉(zhuǎn)瞬即逝或非常緩慢的物理過程以放大或縮小的速度呈現(xiàn)出來。在展示物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部運(yùn)動過程中，讓學(xué)生有比較充足的時間來仔細(xì)觀察和分析，從而掌握現(xiàn)象的本質(zhì)，這樣就對教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

2、合作學(xué)習(xí)促進(jìn)交流

事實(shí)說明，通過團(tuán)體成員之間交流合作,發(fā)揮群體的積極功能,對提高個體的學(xué)習(xí)動力，完成特定的教學(xué)任務(wù)其作用是不可忽視的。因?yàn)?每個人的學(xué)習(xí)過程不盡相同，在同一學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法也互不相同。合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生搞好自主學(xué)習(xí)的催化劑,又是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生激情的興奮劑。學(xué)生在交流和總結(jié)學(xué)習(xí)過程中，能取長補(bǔ)短，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。這也是課堂教學(xué)改革中的重要內(nèi)容。下面介紹兩種本人教學(xué)中正在學(xué)習(xí)和摸索的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式：

一、“自主型”物理課堂教學(xué)新模式

“自主型”初中物理課堂教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上就是指在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，為達(dá)到九年義務(wù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，針對構(gòu)成初中物理教學(xué)過程的諸要素所設(shè)計的比較穩(wěn)定的簡化組合方式及其實(shí)踐活動過程。同時，作為“自主型”物理新授課課堂教學(xué)模式也是在以教學(xué)目標(biāo)為核心，以一定的教學(xué)程序?yàn)槠渫庠诒憩F(xiàn)形式的一種新的教學(xué)實(shí)踐活動結(jié)構(gòu)。雖然“自主型”物理課堂教學(xué)模式從靜態(tài)而言是教學(xué)結(jié)構(gòu)，但從動態(tài)角度看則

為教學(xué)程序。它來源于教學(xué)實(shí)際，又指導(dǎo)于日常教學(xué)實(shí)踐。在遵循物理學(xué)科課堂教學(xué)模式的總體要求前提下，經(jīng)過教師引導(dǎo)、調(diào)控、矯正努力達(dá)到物理教學(xué)整體共性模式與物理教學(xué)規(guī)律自身個性的統(tǒng)一。為此，本人結(jié)合初中物理新教材特點(diǎn)以及在本校的教學(xué)實(shí)際與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在發(fā)展需要，嘗試學(xué)習(xí)了自主學(xué)習(xí)型的“綱要導(dǎo)學(xué)，自主建構(gòu)”的教學(xué)模式，此課堂教學(xué)操作模式是教學(xué)程序，它來源于物理教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)于日常物理教學(xué)實(shí)踐。在整個課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師以教學(xué)目標(biāo)為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，確定了學(xué)生主體參與地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情及主動進(jìn)行知識重組和意義構(gòu)建，把“以物理教學(xué)目標(biāo)為中心，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為核心，反饋矯正為手段，變式訓(xùn)練為主線，自主能力發(fā)展為主旨，先學(xué)后教為方法”的教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿于物理課堂教學(xué)始終，本課堂教學(xué)模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，以小組合作學(xué)習(xí)為補(bǔ)充，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)法與教法并重，它是一個教法與學(xué)法相統(tǒng)一且兩者結(jié)合相對較為科學(xué)、有效的一種新型教學(xué)方法和教學(xué)模式。在整個課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師則應(yīng)牢固確立以教學(xué)目標(biāo)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生自身主體作用，激發(fā)學(xué)生主體參與意識，著力于學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生非智力因素向智力因素轉(zhuǎn)化，此教學(xué)法的核心是“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)教”。導(dǎo)學(xué)，就是如何發(fā)揮學(xué)生主體作用；導(dǎo)教，就是如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，其關(guān)鍵是兩者有機(jī)的結(jié)合。而反饋矯正則是解決學(xué)生目標(biāo)達(dá)成障礙的有效手段，通過讓學(xué)生及時知道學(xué)習(xí)結(jié)果，教師及時知道教學(xué)效果，提高了教與學(xué)雙邊活動的實(shí)效性。把“以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為中心，反饋矯正為手段，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練為主線，自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展為主旨”的教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿于新授課物理教學(xué)的始終。

二、探究式教學(xué)模式

科學(xué)探究是獲得實(shí)踐性知識的最好方法，傳統(tǒng)的教學(xué)活動，更多的是把規(guī)律的結(jié)論告訴給學(xué)生，然后反復(fù)在應(yīng)用結(jié)論上下功夫，新課程卻要求注重知識的獲取過程，并在獲取過程中使人的情感態(tài)度和價值觀得到熏陶。一個不爭的事實(shí)就是，任何科學(xué)規(guī)律或成果的獲得都離不開科學(xué)探究。作為培養(yǎng)人的科學(xué)素養(yǎng)的物理學(xué)決不能離開科學(xué)探究活動，因此，我們的物理教師，首先必須掌握科學(xué)探究的理念和科學(xué)探究的方法，然后在自己的教學(xué)活動中加以運(yùn)用，并達(dá)成一定的教學(xué)效果。

俗話說：“耳聞不如一見”，“百見不如親歷”，意思是說：親身經(jīng)歷的過程，印象尤為深刻。與傳統(tǒng)教材相比，現(xiàn)在的教材較多地設(shè)置了對知識的探究活動，目的很明顯，就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，最終達(dá)到全面提高素質(zhì)，發(fā)展個性，形成特長的目的。新教材中都設(shè)置了這樣一些小欄目，如：想想議議、想想做做、動手動腦學(xué)物理，這些小欄目往往把物理知識和實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)，教師可以充分利用好教材中的這些小欄目，對于重要概念、規(guī)律的教學(xué)可以設(shè)置一些學(xué)生能夠感知和理解的物理情境，讓學(xué)生去交流、去體驗(yàn)、去產(chǎn)生情感、去獲取知識。我的體會是：探究活動以解決問題為中心，注重了學(xué)生的獨(dú)立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，它不僅重視知識的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識的過程及方法，更加突出

了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極。真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想。

很重要的一條原則是：能夠讓學(xué)生探究的問題決不能由教師來包辦。探究式教學(xué)日益成為初中物理教學(xué)課堂的主要教學(xué)方式，對學(xué)生是一種極好的鍛煉，對教師的素質(zhì)卻是極大的考驗(yàn)，教師除了要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟探究式教學(xué)中蘊(yùn)涵的思想，樹立真正的教育觀念外，還應(yīng)該根據(jù)探究式教學(xué)的要求，改變自身的教學(xué)行為，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，教學(xué)策略，總結(jié)教學(xué)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能使探究式教學(xué)有效的實(shí)施。

總之，教學(xué)有法而無定法，在提倡創(chuàng)新教育的今天，“自主型”教學(xué)、探究式教學(xué)適應(yīng)教學(xué)需要，是師生雙邊活動的重要體現(xiàn)，是物理教學(xué)的重要方法。作為年青教師的我，經(jīng)驗(yàn)不足，還需要認(rèn)真去學(xué)習(xí),端正態(tài)度,去培養(yǎng)好學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力，實(shí)事求是的態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神，使他們更好地掌握物理知識和基本技能。建構(gòu)新型的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣，真正培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識的能力和創(chuàng)新精神，使物理教學(xué)的改革創(chuàng)新走上一個新的臺階。

第三篇：淺談初中物理教學(xué)方法

淺談初中物理教學(xué)方法

儀隴縣義門小學(xué)校 張光友

物理是推動人類進(jìn)步的一門重要的自然科學(xué)，隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，物理已浸入人類生活的各個領(lǐng)域，在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識，提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識，如何激發(fā)他們對物理學(xué)科的愛好，引導(dǎo)他們學(xué)好物理知識，提高分析問題、解決問題的能力，是我們每個從教人員的熱門話題，下面，總結(jié)自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)和廣大同仁交流，淺談一些初中物理教學(xué)方法。

一、教學(xué)方法的巧妙應(yīng)用

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是靈感的源泉，通過誘導(dǎo)以及運(yùn)用各種教學(xué)手段和教具，提高學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知的認(rèn)知活動變成學(xué)習(xí)的心理需求，變 “要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。例如實(shí)驗(yàn)：在燒瓶里裝些涼水，在水中放一條小魚，給燒瓶頸上端加熱，上面的水燒開了了而下面的魚依然在游動，中必教師的提問，必然引起學(xué)生的興趣去觀察、思考，去尋找答案。

教師要善于通過演示實(shí)驗(yàn)把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)起學(xué)生不洞悉其中真諦不肯罷休的求知欲。

2、觀察能力的培養(yǎng)。

觀察實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生了解物理世界豐富感性知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識的為學(xué)生創(chuàng)造觀察物理現(xiàn)象的條件，指導(dǎo)他們的觀察方法，利用他們的好奇心，培養(yǎng)他們觀察的興趣和習(xí)慣，不斷提高他們的敏銳性、深刻性、精確性，逐步形成較強(qiáng)的觀察能力。如：在講杠桿、支點(diǎn)、力臂，并從實(shí)物中找出杠桿，分析是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿這部分知識時，學(xué)生感到有很大的難度，根據(jù)這種情況，我

第四篇：初中物理教學(xué)模式初探

初中物理教學(xué)模式初探

一、構(gòu)建新課標(biāo)要求下新型的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常的教學(xué)活動，提高物理教學(xué)效率的保證，對師生雙方良好的品質(zhì)的形成也起著重要的作用。但現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村初中物理教育中師生關(guān)系的不盡人意，也直接或間接地導(dǎo)致了農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀的產(chǎn)生，這是素質(zhì)教育的大忌。改革新型師生關(guān)系是每一位初中物理教師，必須面對的課題，也是新課程目標(biāo)的必然要求。因此作為初中物理教師必須運(yùn)用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)的過程，是對事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過程，是對既有的知識體系不斷進(jìn)行再創(chuàng)造再加工以獲得新的意義、新的理解的過程。新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評價語言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評價時多用“你的想法有新意”“你的見解有獨(dú)到之處”“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯了也要給予鼓勵：“你想到這方面，你再想想還另外的因素影響嗎？”，不傷學(xué)生自尊心，他們?nèi)菀捉邮堋W(xué)生也在教師的引導(dǎo)下逐漸能發(fā)表自己的看法，他們常常會這樣說：“我覺得”“我認(rèn)為”“我看”“我想要”“我發(fā)現(xiàn)”。課改實(shí)施以來，教師與學(xué)生之間相互合作、交流，教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價值觀。這就需要物理教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。例如有些學(xué)生平時只對某些歌星感興趣、因此在講“音色”這一抽象概念時，我在錄音機(jī)中先后播放周杰倫和王力宏的歌曲，叫他們聽是誰在唱，我問大家：“你們是怎樣判斷出來的？”“因?yàn)樗麄兊囊羯煌薄＞瓦@樣學(xué)生在很輕松的環(huán)境中，理解了音色這一抽象概念。在學(xué)習(xí)“聲音”內(nèi)容時，要求學(xué)生自帶樂器，并允許音樂方面有特長的學(xué)生講解他對聲有特性的理解；有一個平時只對音樂感興趣、其他功課學(xué)的很差的女同學(xué)在這節(jié)課找回了自信。這樣才能把課堂真正還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

二、讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)”中的物理知識

新課程標(biāo)準(zhǔn)對課程目標(biāo)作出明確規(guī)定，除書本知識之外，還有另一類知識，就是日常生活的知識，而這種知識對于實(shí)踐中的人來講才是最為根本的知識。《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等刻畫物理活動水平的過程性目標(biāo)動詞，這就是說在物理學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識與技能形成以及鞏固過程，經(jīng)歷教學(xué)思維的發(fā)展過程，經(jīng)歷應(yīng)用物理能力解決問題的過程。從而形成積極的物理情感與態(tài)度。

物理知識的形成是一個漫長的過程，其間包含著人們豐富的創(chuàng)造性發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識就是掌握前人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的精神財富，因此物理教師要在教學(xué)中應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷知識的形成過程，感受某些物理定律的發(fā)現(xiàn)過程，經(jīng)歷物理問題解決的探索過程。例如，在九年級物理“牛頓第一定律”的教學(xué)中，先出示下列問題：（1）如果一個人在沙地上玩花樣滑冰，能滑行嗎？（2）假如這個人是在水泥地上花樣滑冰呢，可行嗎？（3）假如這個人是在冰上玩花樣滑冰呢，可以嗎？這樣既符合了認(rèn)知規(guī)律又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

日常生活中的物理，是指物理來源與生活、生產(chǎn)實(shí)際，同時學(xué)習(xí)物理又服務(wù)于生產(chǎn)、生活。因此在學(xué)習(xí)新的物理知識時，盡可能以一些實(shí)際例子導(dǎo)入新課，盡量與現(xiàn)實(shí)原型進(jìn)行聯(lián)系。例如，用學(xué)生的近視眼鏡作為凹透鏡現(xiàn)實(shí)原型，使用筷子時可作為杠桿的現(xiàn)實(shí)原型等等。通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)原型，有利于農(nóng)村學(xué)生理解物理知識的實(shí)際內(nèi)容，認(rèn)識到物理知識來源于現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，從而喚起學(xué)生對物理知識的渴求。使學(xué)生感受到物理的應(yīng)用，體會到學(xué)好物理的重要作用，加深對物理的認(rèn)識，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的“信心”。

三、優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注重物理教學(xué)策略

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的效益密切相關(guān)，優(yōu)化教學(xué)就是使其每一個環(huán)節(jié)盡量合理化、科學(xué)化。就新課的導(dǎo)入為例談?wù)効刹扇∫韵碌姆椒ê痛胧孩庞缮钪械腻e誤經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課；⑵由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課；⑶由小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課；⑷由演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課；⑸由提出疑問導(dǎo)入新課；⑹由介紹物理知識的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課的方法很多，只要廣大教師積極探索，認(rèn)真去想，認(rèn)真去實(shí)踐，就會產(chǎn)生好的效果。

要運(yùn)用課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)的新理論、新技術(shù)。必須把握好兩個原則：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，給學(xué)生較多的思考探索、發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造的時間和空間，使其能在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，獨(dú)立完成，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律性。即確定課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)要符合學(xué)生認(rèn)識發(fā)展和心理活動的規(guī)律。

優(yōu)化練習(xí)與作業(yè)：（1）作業(yè)布置要有層次性。例如：在學(xué)習(xí)了“摩擦力”后，除布置一些基礎(chǔ)習(xí)題外，還可布置幾道選做題：①學(xué)生自編一道與摩擦力現(xiàn)象有關(guān)的題目，題型不限。②寫一篇“假如沒有摩擦”的科幻小論文。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選做其中的一題。（2）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理：例：進(jìn)行班級籃球比賽，為了防止運(yùn)動員打滑跌倒，下列哪些措施是錯誤的： a．在球場上撒些小沙子；b．運(yùn)動員穿的鞋底帶有凹凸不平的花紋；c．掃凈水泥地上的小沙子； d．穿上平底的塑料鞋。由于作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，可以有效地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個性。老師還要經(jīng)常及時給予鼓勵，作出評價，指出問題及時糾正，通過多次反饋多次糾正，使練習(xí)真正起到應(yīng)有的鞏固知識的作用。

教學(xué)策略選擇得科學(xué)與否，直接影響教學(xué)的效果。隨著教學(xué)改革不斷深入，各種方法各具特色，各展身手。新課程課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求有：（1）使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主體；（2）使學(xué)生始終有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；（3）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力和心理品質(zhì)，使他們在學(xué)習(xí)過程中體會物理學(xué)的研究方法，鍛煉技能和能力，形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。但農(nóng)村學(xué)生整體素質(zhì)偏低，可組織一些有趣的活動來提高學(xué)習(xí)的興趣。在每一堂課中盡可能采用多種教學(xué)方法和模式，只要廣大農(nóng)村初中的物理教師廣泛涉獵各種教學(xué)方法，吃透各個教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，了解和掌握自己的教學(xué)對象的特征才能科學(xué)地、合理地應(yīng)用教學(xué)方法，才能真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率和產(chǎn)生理想的效果。

總之，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造”。對于初中物理教師必須要想方設(shè)法通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系讓農(nóng)村的初中學(xué)生找回“自我”。通過讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)日常生活中的物理，讓農(nóng)村的初中學(xué)生找到“信心”。通過優(yōu)化物理教學(xué)環(huán)節(jié)，注重教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)，最終讓學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”物理。

第五篇：初中物理教學(xué)模式

初中物理教學(xué)模式

1、新課引入

時間：不超過3分鐘

方式：以復(fù)習(xí)、講評、習(xí)題訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、故事、圖片、視頻等

2、預(yù)習(xí)交流

導(dǎo)入新課后，多媒體展示教學(xué)目標(biāo)及預(yù)習(xí)試題，各學(xué)習(xí)小組圍繞教學(xué)目標(biāo)及預(yù)習(xí)試題進(jìn)行自學(xué)，著重了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，分析其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及需要討論的問題，時間控制在10~15分鐘。這段時間，老師穿插巡視各學(xué)習(xí)小組，觀察、答疑、抽查、詢問。

3、師生探究

全班進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)交流，教師因勢利導(dǎo)、串講點(diǎn)撥，組織學(xué)生信息加工、實(shí)驗(yàn)探究、歸納整理。充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)計各種活動，實(shí)施情景教學(xué)。時間控制在10分鐘左右。

4、學(xué)以致用

在學(xué)生了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教師出示相應(yīng)習(xí)題（有一定的層次性：多數(shù)為基礎(chǔ)題，1~2題提高題），學(xué)生各自獨(dú)立解題。做好后，小組間互相講評糾錯，基礎(chǔ)題組內(nèi)解決，提高題集中討論，最后教師點(diǎn)評。時間控制在10分鐘左右。

5、總結(jié)歸納

組內(nèi)交流，總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容（包括知識點(diǎn)、學(xué)科思想和有關(guān)實(shí)驗(yàn)等）、典型試題及解題思路。教師根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充、糾正或點(diǎn)評，對表現(xiàn)優(yōu)秀的師徒予以表揚(yáng)、激勵。最后教師再出示知識體系，作簡要的強(qiáng)調(diào)。時間控制在5分鐘左右。