第一篇：創新農村初中傳統物理教學

創新農村初中傳統物理教學

教育是培養人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。教師是履行教育教學職責的專業人員，物理教師則是把自己所掌握的物理學方面的知識傳授給自己學生的專業人員。對于一名農村物理教師，如何把自己所掌握的物理學方面的知識傳授給農村孩子，課堂教學是最主要的途徑。

一、上好物理學開學的第一課

俗話說：“好的開始是成功的一半。”開學第一節課的好壞，會直接影響今后同學們對物理的學習態度，因為是第一次接觸物理，所以第一印象是非常重要的。在上課之前我們要做好充分的準備，準備包括如下幾個方面：認真備好教材，要想上好一節課就要認真備好教材，先要清楚本章在初中物理課本中的地位和作用，要知道本節在這一章的地位和作用。了解了這些問題以后，要仔細閱讀本節內容，統籌本節課的教學方法，分配好本節課的時間。認真了解并掌握學生的學習情況，在給學生上課之前，要事先到班主任那里了解本班學生的整體情況。比如班上的學習風氣怎樣，優生和困難學生的比例，哪些學生在班上能很好起模范帶頭作用，哪些學生對同學的學習有不良影響，等等，這些工作在課前都要事先做好。再就是認真做好新課的導入，導入是學生對物理這門學科的第一印象，是對物理最原始的認識，教師要說清物理學的地位，對人們生產、生活的作用與影響，既要舉先進的科學方面的例子，更要多舉身邊最常見、最有用和最能讓初學者理解的例子。注意自身的形象，給學生良好的第一印象，教師的自身形象是學生學習物理之前對物理形象的一個表象理解，就像教師認識學生一樣，都習慣用第一印象來評價這個學生，而且第一印象在今后很長一段時間都將在對這個學生評價中占有很高的比重。盡量找一些學生感興趣而又有用的東西放入課堂中去，比如用物理學知識來解釋魔術師在沸水中洗手為什么沒有被燙傷，原來那不是在水中洗手，而是在一種叫乙醚的物質中洗，因為乙醚的沸點只有34.6℃，所以魔術師當然不會在這樣的“沸水”中被燙傷了。比如多做幾個新奇的課堂小實驗，多讓學生們自己來參與，“用放大鏡觀察物體”“用冷水把熱水燒開”“讓硬幣浮在水面上”等等就是一些不錯的實驗。

二、要注意加強學生動手能力的培養

在現在的辦學條件下，農村初中的硬件設施比較差，物理教具滿足不了課堂要求，最多只能做一些簡單的演示實驗，而學生實驗大多只是教師在講臺上用嘴“做”，這樣雖然短時間內學生能記住關于這個實驗的目的、器材、現象、結論等等，但時間一長就容易忘記。教師就要善于充分利用學生的課余時間，讓學生自己動手去做各種實驗，這在學習知識的同時也就豐富了他們的課余生活。比如學校的溫度計不夠，就讓學生用飲料瓶和吸管來代替;學校的杠桿不多，就到學校后面的小樹林里去找小木棍來代替;學校的變阻器少了，就在家里的廢舊電器開關中去找……這樣的活動既提高了學生的動手能力，也讓學生了解到生活中處處有物理，知道學好物理是有非常重要的現實意義的。

三、要多展示學生作品，讓其成為課堂的真正主人

教師要先把上屆學生的優秀作品很好保存，在課前將優秀作品展示給下一屆的學生看，給下一屆的學生起一個榜樣的作用，以激發他們的制作欲望。做得特別好的作品要讓學生走上講臺展示，并說出自己的心得，而且教師要承諾一定會好好保存，留給下一屆的學弟學妹們觀看和學習，以激勵同學們在制作時更加用心。對于農村的學生，教師在教學過程中還應當注意對學生自信心的培養，肯定學生自己的成績，哪怕他們制作的只有一點點的亮點，教師都要及時發現并進行表揚，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感。特別是對于產生厭學情緒的學生和基礎差的學生，教學要求就應該相應地低一點，教學內容要嚴格控制在必修課以內，不能要求過高。

四、農村地區也要多用現代教學手段

隨著全國各地的農村遠程教育設施的建設普遍推廣，絕大部分的學校也都有了多媒體教室。這就需要教師具備相應的技能，就要提高自身的教學能力，要會運用現代的教學設施來講課，讓農村的孩子也和城里的孩子一樣，享受到現代教育技術的成果。特別是青年教師，要多向老教師學習好的教學經驗，同時和他們交流計算機方面的知識，這樣才能更有效地加強農村學生的培養。

總之，物理學是一門基礎的學科，農村學校的物理教師要充分利用有限的教學條件，用自己的智慧和能力，在物理課上和同學們一起做好每個實驗，讓每位學生都盡可能把物理這一門學科學好。◆（作者單位：江西省鄱陽縣田畈街鎮中學）

□責任編輯：潘中原

第二篇：初中物理創新教學[范文]

初中物理創新教學

1、在物理實驗教學中實施創新教育，教師首先要轉變教育觀念，提高自身的創新素養。新課程標準在物理物實驗教中尤其重視科學探究，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究方法，培養學生的科學探究精神、實踐能力、創新意識。

2、在素質教育與新課程標準實施的今天，探究實驗越來越被人們重視，這種探究實驗的一般程序是:“發現問題→提出假設→設計并進行實驗→記錄實驗現象、數據→分析歸納、獲得結論→評估與交流”。與驗證實驗相比,它的優點是能激發學生的學習興趣、能鍛煉學生的各方面能力、培養學生的性格品質，更能提高學生的科學素養和創新精神。

3、掌握知識的最終目的是應用知識解決實際問題，從而進一步鞏固和延伸所獲取的知識并向知識與技能的深度、廣度作更進一步的探索。對于富有創造力的想象以及其他同學“異想天開”的想象，我都能及時給予鼓勵，同學們的創新欲望得到了提高。

4、新的物理課程標準提出了“發展性”評價體系。發展性評價側重過程的評價，學生在活動中對實驗方案的設計、操作、討論和合作交流中的表現都應作為評價的依據，讓學生認識到實驗活動全過程的重要性。發展性評價還應通過評價激勵學生，幫助學生認識自我，發掘學生的創新潛能，促進學生的發展。通過評價來營造輕松、和諧、民主的氛圍，給學生以創新的條件、機遇和氛圍，這樣，以激發他們的各種創新動機，啟迪他們的創新精神。

第三篇：初中物理有效教學創新策略初探

初中物理有效教學創新策略初探

摘要：隨著新課程改革速率的不斷加快，教學有效性越來越受到人們的關注。在進行初中物理課程教學期間，教師應及時更新自身的觀點與思路，緊跟時代的發展步伐，利用多種教學方法調動學生們的學習興趣，促使學生主動參與教學活動。本文簡要探討了物理教學的有效教學基本模式，分析了優化教學的四個環節，并論述了創新策略的核心問題，目的在于進一步提高教學質量，為學生以后的學習及成長奠定基礎。

關鍵詞：初中；物理；教學；創新；有效性

初中物理教學對培養學生們的創新能力及發散性思維有重要的作用。作為初中物理老師，應認識到物理課程教學的重要性，利用多種教學模式及方法調動學生們的主觀能動性，讓學生變成學習的主體，從而提高教學質量。以下簡要針對初中物理有效性教學的內容進行探討，供相關人士參考。

一、物理教學的有效教學基本模式

在以往“應試教育”的影響下，初中物理教學形式一般可以被劃分成兩類：其一，淘汰、分化類。此種類別的教學形式過分追求物理成績及升學率，從而降低了學生們對物理的學習興趣；其二，填鴨類。此種類別的教學形式過于重視理論知識的講解，而忽視了學生的實踐能力，禁錮了學生的自由，局限了學生們的求知欲及發散性思維，從而對學生未來的發展也造成相應影響。想要轉變此種局面，新課程改革后，教師就需要更新教學思路，應用基礎教學模式，具體流程為：設定問題、實驗觀察、探究知識、總結歸納、應用知識。對于初中物理教學來講，其實質在于完成二次物理知識轉變，第一次為將已知的物理知識變成學生們了解的物理內容，第二次為將學生們了解的物理內容變成自身的物理能力。所以，在進行課程講解期間，教師應重點強調突出實驗、觀察、應用等內容，從而幫助學生提高物理水平，完善自身發展。

二、優化教學的四個環節

（一）對課堂教學目標進行優化

因為學生的個性、興趣愛好、成長環境等都存在較大的不同，所以其接受能力也存在較大差別，此種差別具有較強的客觀性，卻可以改變。在進行課程講解期間，教職人員不可以以部分學生的成長作為教學目標而忽略所有學生的發展，就很容易造成一些學生吃不飽、一些學生吃不了的情況。作為初中物理老師，應結合學生們的個體差異，為學生制定分層學習目標。例如：教師在講解“聲現象”物理知識點時，就可以先將學生劃分成若干小組，為不同的小組制定不同的教學目標。如果小組學生整體的物理水平較高、學習興趣較為濃厚，則制定的教學目標以拓展為主；如果小組學生整體的物理水平一般，則制定的教學目標應與學生們的生活聯系在一起，讓學生可以應用物理知識解決生活中的問題；如果小組學生整體的物理水平較低，則制定的教學目標以基礎為主，幫助學生鞏固基礎，從而提高教學質量。

（二）對物理導入教學進行優化

物理課程是初中二年級新開設的內容，當學生開始接觸此學科時，會感覺十分新鮮，學習興趣較高。所以，教師就需要針對學生這一特點，為學生合理設定問題，吸引學生的注意力，激發學生們的好奇心與發散思維，從而提高教學質量。需要注意的是，教師在導入新知識點期間，應注意以下內容：其一，設定的問題應保證趣味性。教師在利用疑問的方法吸引學生們的注意力時，應保證設定問題具有一定的深度與難度，從而激發學生們的學習熱情。同時應注意問題的難度也不應過高，讓學生經過思考可以獲取答案，進而提高教學質量；其二，注意創建引導“思維的最近發展區”，這是優化課堂教學的重要內容。

（三）對物理提問進行優化

在教學過程中，教師應對物理提問進行深入研究，不斷優化，以問題的趣味性帶動學生進行思考，增強學生們的物理思維才能，從而提高教學質量。一般來講，問題的設計種類大概包含：實用性、創新性、開放性等。

（四）對課堂練習進行優化

在進行課程講解期間，教師應對物理教學內容、形式、方法等進行優化，并利用物理習題練習的方法鞏固學生記憶。練習需要符合以下要求：其一，具備較強的目的性，練習需要由教學目標出發，為鞏固物理知識提供服務；其二，具備較強的整體性，練習需要由教材整體的角度進行內容設計；其三，具備較強的多樣性，連續需要保證結構多樣化、角度多面化；其四，具備較強的典型性，學生進行物理練習需要適量，并且細致分析習題的內容，實現舉一反三的效果；其五，具備較強的針對性，練習內容需要同學生們的實際生活關聯在一起，同教學大綱的要求相吻合，從而提高教學質量。

三、創新策略的核心問題

想要提高初中物理教學質量，教師應及時更新自身的教學思想，并結合物理課程內容，學生們的真實水平等設定教學任務，切忌教學任務大并且空泛。在進行教學設計前，需要對物理課本內容及學生進行細致分析，找尋合理、科學、適合的教學措施及方法，遵照新課程標準的要求認真設定各個教學環節。

教師應盡量常識自行設定教學內容，從而創建具備自身特色的教學形式，并不斷改進并完善課堂教學標準。應在練習題、家庭作業等方面的設計上進行努力，每一堂課程盡量添加一至兩道拓展類的習題，從而調動學生們的發散性思維。另外，在布置物理練習題過程中，內容應盡可能同學生們的真實生活關聯在一起，讓學生感受到物理學習的重要性，能夠靈活運用學習過的物理知識處理現實問題，激發學生們的學習熱情。同時，在設計物理課堂期間，還需要為學生適當留存思考、探討的空間，將學生作為教學的主體，教師從旁發揮好引導、啟發的作用，從而提高教學質量，為學生以后的學習及發展奠定扎實基礎。

總而言之，隨著新課程改革進程的逐步深入，教學模式及教學方法也需要不斷進行變更。作為初中物理老師，想要提高物理教學的質量及效率，就需要對教學方法進行深入研究，對課堂教學的目標、導入、提問、練習進行優化，從而激發學生們的學習積極性，促使學生主動參與教學活動，幫助學生完善自身成長。

參考文獻：

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第四篇：初中物理教學的創新策略

初中物理教學的創新策略

伴隨著我國新課程改革的不斷深入，也推動了初中物理教學改革的持續進行.很多教師積極地響應新課程改革的要求，對初中物理教學進行不斷的創新，提高了初中物理教學的質量，學生不再排斥物理，而是主動的參與到初中物理學習中，學生的學習興趣更加濃厚，學習積極性更高，獲得的學習效果也更好.因此，初中物理教學，教師應持續進行教學創新，應用多種現代化創新策略高質量的開展初中物理教學工作，全面提高學生學習的效率，促進學生物理學習的不斷進步.一、影響初中物理教學創新的因素分析

初中物理教學中，有很多的因素影響到初中物理教學創新的順利實施，同時也對學生物理學習的質量及學生的發展造成不利的影響.具體表現在如下幾個方面.①教師的教學理念，很多教師依然秉持著傳統的教學理念，認為只要學生全面的掌握物理知識即可，沒有充分考慮到學生的物理學習能力、創新能力以及創造力，長此以往導致學生出現高分低能的問題，對學生未來的發展會造成不利的影響.②很多教師的創新力度不足.雖然部分教師認識到創新的重要性，并在實際的物理教學中也在進行創新，但是，創新的力度依然不足，無法將教學創新的效能最大程度的發揮出來，無法利用有效的創新策略激發學生物理學習的興趣，培養學生的創新意識及創造力，阻礙了學生的發展與進步.③創新策略不科學，與初中物理實際情況不符.很多教師進行創新的過程中，沒有從初中物理教學的實際情況以及學生實際的物理學習水平出發，從而很多的創新策略不符合學生學習實際的需求，影響到學生物理學習的質量.因此，在初中物理教學創新的過程中，教師應結合新課程改革的要求、初中物理這門學科的教學特點以及學生的學習需求和發展需求，采取針對性的創新策略，這樣才能實現最佳的創新效果，促進初中物理教學工作的順利實施和順利完成.二、初中物理教學的創新策略

1.創新教學理念

初中物理教學的創新，教師首先應對教學理念進行創新.教師應認識到，開展初中物理教學工作不僅僅是為了使學生全面的掌握物理知識，而是在學生掌握物理知識的基礎上提高學習能力和創新能力、激發學生的創造力.教師需要對教學理念進行創新，這樣才能夠確保初中物理教學的創新性，進而實現最佳的創新效果.例如，進行《動能 勢能 機械能》的教學，教師不僅僅要求學生掌握動能、勢能、機械能的相關概念、內涵、原理以及計算方法，教師應鼓勵學生利用生活中的物品對動能、勢能、機械能進行理解與感受，同時鼓勵學生發散自己的思維，出一些有關于《動能 勢能 機械能》的問題，而這些問題需與學生的實際生活相聯系，通過此種方式，[HJ1.95mm]激發學生的創造力和創新意識，學生學習相關物理知識的過程不再被動，而是主動和積極，并且能夠獲得很多的學習感受，有助于提高學生的物理學習能力，促進學生長遠發展.2.加大創新的力度

初中物理教學創新的過程中，教師還應該加大創新的力度，要避免教學創新流于形式，應結合初中物理實際的教學情況以及學生實際的物理學習水平進行創新.例如，很多學生認為初中物理很多的內容較為陳舊，無法滿足學生的學習需求.因此，教師應加大對初中物理教學內容的創新.此外，部分學生認為課堂教學環節的設計缺乏創新，教師可以結合學生的建議進一步加大初中物理教學創新的力度，確保初中物理教學的有效性.例如，進行《力與運動的關系》教學，教師應盡量減少力的概念、運動的概念等知識的教學時間，主要由于學生通過生活經驗已經全面的了解力和運動的具體概念和含義.教師應對教學內容進行創新.例如，組織一場運動比賽，比賽的過程中要求學生對力與運動的關系進行理解和感受.采取此種方式，實現對教學環節設計的創新，學生參與的積極性更高，進而獲得的學習效果也更好.可見，教師只有加大對教學創新的力度，才能夠將創新的作用充分的發揮出來，提高學生物理學習的質量.3.運用科學的創新方法開展物理教學工作

初中物理教學，教師還應該運用科學的創新方法進行教學，確保創新方法應用的科學和合理，進而促進初中物理教學工作的順利進行和高質量的完成.例如，教師可以將合作學習法、情境教學法、模塊教學法、任務探究教學法等多種創新方法應用于初中物理教學中，使其與初中物理教學工作進行有機的結合，進而實現最佳的教學效果.例如：進行《液體的壓強》教學，教師可以利用合作學習法進行.合作學習法是一種現代化的創新方法，將其有效的應用于初中物理教學中能夠實現良好的教學效果.教師將學生分層若干個學習小組，要求學生通過合作的方式對“液體的壓強”進行探究，把握“液體的壓強”的相關規律，能夠加深學生對“液體的壓強”相關知識的印象，同時也將學生學習的主動性充分調動出來，有助于提高學生的物理學習能力，實現良好的學習效果.初中物理教學，教師只有積極的進行教學創新，才能有效的規避傳統教學中的弊端，調動學生物理學習的積極性，使學生在物理課堂上學習更加活躍，進而課堂學習效率更高，學習效果也更好.此外，初中物理教學工作在不斷變化，因此，教師應持續對初中物理教學工作進行創新，以滿足學生不斷變化的學習需求，促進學生物理學習不斷地進步，實現長遠發展.

第五篇：農村初中物理有效教學反思

農村初中物理有效教學反思

在初中物理教學過程中，由于受傳統觀念的影響，使得物理始終只能以“副科”的身份居于初中物理教學中。雖然我們經常強調“學習物理很重要”，也知道初中物理的教學質量直接制約著高中物理教育，更明白初中物理教育是素質教育的重要陣地，它囊括了大量學生發展形成終身學習能力的必備知識與技能。然而，由于初中物理所占分值相對較低，雖然我們仍然高舉素質教育的旗幟，但應試教育思想的影響在很多學校仍然揮之不去，物理學科相對于一些老師心中的“主科”沒有得到應有的重視。另外，在許多偏遠的鄉鎮中學，有關物理的教學設備、設施等教學資源也較落后，教師在進行物理教學的過程中，絕大多數的知識只能停留在理論的層面，而熟悉物理的人都知道，物理學是一門實驗科學，在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發現，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發展中有著巨大的意義和推動作用，實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發展。農村學校有限的教學條件，使得原本在物理教學中占很大比重的試驗教學遭到限制，得不到正常開展，學生只能很枯燥的接受一些理論知識，隨著教學進程的推進，物理理論知識也在逐漸增加，這讓一些學生在對這些理論知識的理解、融合、應用等方面逐漸出現了問題，這些問題經過長時間的積累后，學生會開始覺得物理難學，從而逐漸喪失對物理的學習興趣，甚至開始討厭物理這門“枯燥無味”的學科，這使物理的教學效果大打折扣。在大部分農村中學，物理教學的整體成績一直不是很理想，久而久之，學生都對物理產生了恐懼感，而農村初中學生的知識基礎與其他教學條件較好的學校中的學生相比，要薄弱一個或多個層次，這讓學生對思維、推理能力都很強的物理學科更加敬而遠之，最終使得物理學科在學生心中地位低下，這些都使得農村初中物理有效教學之路困境重重，有效教學難以實現。所以在教學中盡量做到一下兩點----

（一）平等對待每一個學生；真正關愛每一個學生

平等的對待每一個學生，這看似簡單的一句話，教師要真正做到卻相當的困難，因為一個班上不可能每個學生的學習成績都處于拔尖水平，有些教師往往更加重視學習成績較好的學生，而或多或少的忽略了成績相對落后的學生，這樣做會給這些學生帶來很多的負面影響，使他們逐漸喪失對學習的熱情。在教學過程中，對學習成績相對落后的學生，老師更應該給予關心和幫助，因為只有這些學生的成績提高了，班級的整體成績才能有較大的提升。教師要做到真正關愛每一個學生，關愛學生是師德修養的靈魂，蘇聯教育家贊可夫說過：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童。一位教師曾經說過：如果沒有愛，教育在開始的時候，就已經結束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。熱愛學生是教師所特有的一種職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的基礎，是教師應具備的道德品質，也是搞好教育教學工作的重要因素。

（二）教師要努力做好物理教育研究

21世紀社會要求未來人才必須具有一定的科學素養，具有不斷求知的精神和較強的自學鉆研能力，動手實踐和創新意識，但是目前許多教師在教學過程中存在一個十分突出的問題，那就是教師教的很辛苦，學生學的很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發展，課堂教學中教師牽著學生鼻子走，以至于學生養成“等、靠、要”的不良習慣，抑制學生多種能力的發展，過分注重學生“應試能力”培養，輕視學生動手實踐能力和創新意識及情感態度等多方面的發展。《基礎教育課程改革綱要》中提出要改變學生的學習方式，“倡導學生主動學習、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息和能力，獲得新知識的能力，分析 和解決問題的能力，以及交流合作的能力。”

教師應該擔負起最多的責任，尤其對條件相對落后的農村中學學生。

最后，教師要讓學生在學習中樹立問題意識，激發學生的質疑意識和靈感，開展有效的探究活動。新課程改革提倡物理課堂教學要進行探究式教學，在這個過程中，教師和學生無疑會在一些問題上對結果產生分歧，善于把握課堂的教師，會將這些分歧轉化成最有效的教學資源，因為在這種分歧下教會學生新的東西，會為學生留下更深刻的印象，會讓學生對新知識有更深的理解。所以，若學生在學習過程中提出了問題，老師應該好好加以引導,從而提高農村初中物理課堂教學效率與質量。