第一篇：初中物理創新實驗設計方案

初中物理創新實驗設計方案

兩峪鄉中心學校 李云詩

實驗名稱：氣球爆破試驗 實驗目的：證明大氣壓強的存在

改進原因：驗證大氣壓強存在的實驗是大氣壓強這節課的重要實驗，老師們常做的試驗是有一個覆杯實驗（小學自然里也有），其目的是想證明大氣壓強的存在，此實驗有兩方面的缺陷：第一，有同學認為是水把硬紙片弄濕后沾在杯口了，不能很好的證明是大氣壓的原因；第二，硬紙片和杯口密封不好，容易掉下來。為此，我做了如下創新：用一個在常溫大氣壓下鼓起的小氣球，然后借鑒第二章聲現象中講到的真空鈴試驗，利用該裝置可以建立一個局部的真空環境，然后通過氣球被變化來驗證大氣壓強的存在。設計思路：隨著新課程的改革和教材的改版，要我們改革傳統的實驗設計理念，通過全新的實驗教學，提高學生的觀察、探究和創新能力。教科版八年級物理下冊第九章第四節大氣壓強中，有一些小實驗證明大氣壓強的存在。由于大氣壓強非常抽象，學生難以理解，這就要求我們教學時，充分利用身邊的物體，巧妙地設計實驗，對一些實驗進行細微的改進與創新，既可以幫助學生理解，又可以提高學生的學習興趣。于是，我想到氣球爆炸試驗，為我們物理課堂增光添彩。

實驗器材：小氣球（氣球不可過大，不然氣球可能不會脹破，氣球最好帶有顏色，如紅色、藍色等）、鐘罩、抽氣機，導管。

實驗操作步驟：

1、在常溫下給有顏色的小氣球充入適量空氣，讓氣球膨脹。

2、將鼓起的小氣球放入鐘罩中，然后打開抽氣機的開關，對鐘罩內空氣進行抽取。）

3、觀察小氣球形狀的變化情況。

4、可以看到小氣球逐漸變大，當抽氣機工作一定時間后可以看到氣球在里面爆炸了，由此可以證明我們生活中大氣壓的存在。

實驗創新點：

1、利用氣球爆炸：學生小時候都玩過氣球，也有氣球在自己嘴中被吹爆的經歷，而這個試驗卻能用大自然地力量——壓強來使氣球自己脹破，學生可以結合自己的親身經歷來比較它們爆炸的不同原因，從而引起學生的共鳴，也更能讓學生快速的接受新知識。

實驗注意事項：

1、試驗中用到抽氣機，試驗指導老師一定要提醒學生安全操作。

2、氣球不能太大，同時吹入氣球的空氣要適量。吹入太多會導致試驗時間太短，學生來不及觀察小氣球的形狀變化就看到氣球在里面爆炸了;太少則會導致試驗觀察時間太長。

第二篇：初中物理創新實驗設計方案 自制潛水艇

初中物理創新實驗設計方案

實驗名稱：自制潛水艇 實驗目的：探究怎樣控制沉與浮

設計思路：隨著新課程的改革和教材的改版，要我們改革傳統的實驗設計理念，通過全新的實驗教學，提高學生的觀察、探究和創新能力。教科版八年級物理下冊第十章第四節沉與浮中，有一些小實驗來探究怎樣控制沉與浮。由于課本中的動手做小實驗中試管是透明的，做為演示實驗不太方便學生觀察，實驗現象不明顯。這就要求我們教學時，充分利用身邊的物體，巧妙地設計實驗，對一些實驗進行細微的改進與創新，既可以幫助學生理解，又可以提高學生的學習興趣。于是，我想到了利用氣球來完成沉與浮的實驗，并對其進行改進，為我們物理課堂增光添彩。

實驗器材：氣球一個，注射器一個，自行車氣門芯一根，吸管兩根，橡膠塞一個。鐵釘一根，大燒杯一個，清水。

實驗操作步驟：

1、取一個橡皮塞，用鐵釘在橡皮塞上打兩個孔。

2、取兩段一定長度的吸管，插入橡皮塞的兩個孔中。

3、將氣門芯的一端套在注射器上，另一端套住橡皮塞上的一根吸管。

4、將氣球套在橡皮塞上，和橡皮塞一起放在盛有適量清水的大燒杯中。

5、從注射器中抽氣，觀察氣球怎樣運動。

6、向氣球中打氣，觀察氣球又會怎樣運動。由此可清晰地知道怎樣控制沉與浮。

實驗創新點：

1、帶顏色的氣球：可以使實驗現象更明顯，學生觀察得更清楚。

2、材料易得：實驗材料都是生活中常見的材料，易獲得，并且價錢便宜。

3、實驗簡便：

通實驗裝置簡單，操作簡便，實驗時間較短。

實驗注意事項：

1、橡皮塞上打的孔不要太大，以免漏氣。

2、避免吸管與氣球接觸，以免扎破氣球。

3、氣球要套緊橡皮塞，防止漏水。

第三篇：初中物理演示實驗設計方案

初中物理演示實驗設計方案

完成一個演示實驗設計方案。要求： 1.體現新課標的理念，注重科學探究； 2.要具備明晰的實驗操作步驟； 3.關注評價，具備評價方法。

第四篇：物理實驗創新設計競賽設計方案

第三屆湖北省大學生物理實驗創新設計競賽設計方案（定稿）

一、競賽主題：

“物理改變生活創新成就夢想”。競賽設兩個競賽課題（涉及基礎和應用），參賽團隊可以任選一個課題進行作品設計

二、競賽課題

1.基礎課題：溫度的測量

作品要求：

1）突出作品設計的物理思想和原理；

2）作品設計的科學性、方法和技術上的創新性；

3）操作簡易、測量準確度高、便于教學演示；

主要評判依據：

1）作品的設計理念所體現的物理思想和原理的運用；

2）特色鮮明（設計巧妙、新穎、獨特，方法和技術上具有創新性）；

3）測量的準確度高。

2.應用課題：熱能的利用

作品要求：

1）突出作品設計的物理思想和原理；

2）作品設計的科學性、方法與技術上的創新性；

3）操作簡易、性價比高、有實用價值、易于推廣。

主要評判依據：

1）作品的設計理念所體現的物理思想和原理的運用；

2）特色鮮明（設計巧妙、新穎、獨特，方法和技術上具有創新性，具有藝術觀賞性）；

3）科學性、實效性（檢測效果、防護作用）、實用性（操作簡易、性價比高、能解決實際問題、便于推廣）。

三、競賽課題說明：

大專院校學生運用物理原理、物理效應、物理方法和技術，圍繞競賽主題進行的熱能應用的自主創新設計作品均可參賽，不得利用教師和研究生的科研成果參賽，不得盜用他人的研究成果和作品參賽，所有作品必須有自己的設計思想，能體現出具有創新性的方法與技術，凡參加過其它競賽的作品不得參賽，一旦發現將取消參賽資格。

第五篇：創新實驗設計方案

創新實驗設計方案

單位：孔灘鎮初級中學姓名：向梅

一、實驗名稱：品紅分子在水中的擴散

二、實驗藥品與器材：堿性品紅、蒸餾水、100ml的燒杯、藥匙

三、實驗步驟：

1、在燒杯中倒入80ml左右的蒸餾水。

2、用藥匙取出少量（1克左右）堿性品紅輕輕倒于水面。

3、靜置一段時間，觀察現象。

四、實驗現象：

1、水中出現縷縷“絲線”并不斷延伸、即品紅分子逐漸往水中擴

散留下的“足跡”（此時、品紅分子還未擴散均勻）。

2、最終紅色的品紅將均勻充滿整杯水（此時、品紅分子已經擴散

均勻）。

五、實驗結論：

1、物質（多數）的確由微小的分子構成2、分子是不停的做擴散運動的六、設計方案：

該實驗源自七年級上冊教材第51頁。書中介紹細胞中存在哪些物質時用蔗糖舉例：將蔗糖加入水中，過一會兒蔗糖“消失”，水變甜。原因是多數物質均由分子構成，蔗糖的“消失”是構成蔗糖的分子擴散到水分子的空隙中，教科書上在文字旁將該擴散過程及結果用圖的方式表現。

我用“品紅分子在水中的擴散”現象代替教材的講解及圖畫過程，這一改進與創新有以下優點：

1、將抽象、微觀的過程變得具體、“可視”

2、將教材文字講解的呆板、單調變得生動、“活潑”

3、將圖畫的虛假靜態過程變為實物的真實動態過程

4、為學生學習九年級化學“分子和原子”這一內容做好鋪墊

5、使學生樹立“世界既是宏觀的，也是微觀的”這一辯證唯物

主義觀點。