第一篇：初中物理教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

零陵區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

零陵區(qū)富家橋鎮(zhèn)中

王冬民

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)

“焦耳定律”演示實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)理念

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使用身邊隨手可得的物品，進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另一方面，由于這些物品本來(lái)的用途并不是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種做法本身就是一種創(chuàng)新。”

實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備

電熱切割器（“焦耳定律”演示實(shí)驗(yàn)器）2把、電阻絲4段、干電池6節(jié)、電池盒6個(gè)、導(dǎo)線若干、泡沫塑料若干

創(chuàng)新設(shè)計(jì)

一、教材提供的演示實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)裝置略

2、實(shí)驗(yàn)原理

在兩個(gè)密閉的容器中，封閉著等量的空氣，同時(shí)容器中也分別接入兩段電阻絲，通過(guò)觀察U形管中液面高度的變化來(lái)說(shuō)明密閉空氣溫度的變化。進(jìn)而說(shuō)明電阻絲產(chǎn)生熱量的多少。

3、實(shí)驗(yàn)的不足之處

該實(shí)驗(yàn)裝置在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，需在U形管中注入適量的水，操作比較麻煩，且在調(diào)整兩U形管中的液面相平時(shí)比較耗費(fèi)時(shí)間；另外實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度不是很高，不利于后排學(xué)生的觀察，影響教學(xué)效果。

二、改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1、改進(jìn)后電熱切割器的主要器材

用較粗的硬鋁線做成弓狀（固定在一木柄上）、幾段粗細(xì)不同的電阻絲（從廢舊的取暖器中取來(lái)）、適當(dāng)?shù)膶?dǎo)線

2、改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖）

3、改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)原理

利用電阻絲通電后發(fā)熱溫度升高就會(huì)熔化泡沫塑料進(jìn)而切割泡沫塑料

4、改進(jìn)裝置后的具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1）、將粗細(xì)不同的兩段電阻絲串聯(lián)后接在電熱切割器的弓上，再將切割器接入電路，過(guò)一段時(shí)間分別用粗細(xì)兩段電阻絲去切割泡沫塑料，比較切割的難易（即切割的快慢），切割容易的說(shuō)明該電阻絲產(chǎn)生的熱量多，其溫度較高，故切割容易；反之，說(shuō)明該電阻絲產(chǎn)生的熱量少，其溫度較低，故切割困難。

2）、上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在電流相同、通電時(shí)間相同的情況下，電阻越大（較細(xì)的電阻絲電阻較大），這個(gè)電阻產(chǎn)生的熱量越多（從現(xiàn)象看細(xì)電阻絲切割很容易）。

3）、取兩段長(zhǎng)短不一較細(xì)的電阻絲，先將長(zhǎng)的接在電熱切割器的弓上，再將短的與長(zhǎng)的其中半段并聯(lián)，然后將切割器接入電路中，過(guò)一段時(shí)間用長(zhǎng)電阻絲的不同的兩個(gè)半段去切割泡沫塑料；比較長(zhǎng)電阻絲不同的兩個(gè)半段切割的難易（即切割的快慢），切割容易的說(shuō)明這部分電阻絲產(chǎn)生的熱量多，溫度較高，故切割容易；反之，說(shuō)明另外一部分電阻絲產(chǎn)生的熱量少，其溫度較低，故切割困難。

4）、上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在電阻相同、通電時(shí)間相同的情況下，通過(guò)一個(gè)電阻的電流越大，這個(gè)電阻產(chǎn)生的熱量越多。

5）、師生共同總結(jié)上述實(shí)驗(yàn)，引出焦耳定律。

5、改進(jìn)裝置的創(chuàng)新點(diǎn)

改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)時(shí)，將“電熱切割器”接入電路中，電阻絲發(fā)熱，其溫度達(dá)到一定程度時(shí)就會(huì)熔化泡沫塑料進(jìn)而切割泡沫塑料。這樣做演示實(shí)驗(yàn)，可見(jiàn)度高，直觀、形象，學(xué)生興趣高，教學(xué)效果好。而且，裝置所需的器材易找易得，制作方便。

第二篇：初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

兩峪鄉(xiāng)中心學(xué)校 李云詩(shī)

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：氣球爆破試驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤C明大氣壓強(qiáng)的存在

改進(jìn)原因：驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)是大氣壓強(qiáng)這節(jié)課的重要實(shí)驗(yàn)，老師們常做的試驗(yàn)是有一個(gè)覆杯實(shí)驗(yàn)（小學(xué)自然里也有），其目的是想證明大氣壓強(qiáng)的存在，此實(shí)驗(yàn)有兩方面的缺陷：第一，有同學(xué)認(rèn)為是水把硬紙片弄濕后沾在杯口了，不能很好的證明是大氣壓的原因；第二，硬紙片和杯口密封不好，容易掉下來(lái)。為此，我做了如下創(chuàng)新：用一個(gè)在常溫大氣壓下鼓起的小氣球，然后借鑒第二章聲現(xiàn)象中講到的真空鈴試驗(yàn)，利用該裝置可以建立一個(gè)局部的真空環(huán)境，然后通過(guò)氣球被變化來(lái)驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在。設(shè)計(jì)思路：隨著新課程的改革和教材的改版，要我們改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念，通過(guò)全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的觀察、探究和創(chuàng)新能力。教科版八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第四節(jié)大氣壓強(qiáng)中，有一些小實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。由于大氣壓強(qiáng)非常抽象，學(xué)生難以理解，這就要求我們教學(xué)時(shí)，充分利用身邊的物體，巧妙地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)微的改進(jìn)與創(chuàng)新，既可以幫助學(xué)生理解，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我想到氣球爆炸試驗(yàn)，為我們物理課堂增光添彩。

實(shí)驗(yàn)器材：小氣球（氣球不可過(guò)大，不然氣球可能不會(huì)脹破，氣球最好帶有顏色，如紅色、藍(lán)色等）、鐘罩、抽氣機(jī)，導(dǎo)管。

實(shí)驗(yàn)操作步驟：

1、在常溫下給有顏色的小氣球充入適量空氣，讓氣球膨脹。

2、將鼓起的小氣球放入鐘罩中，然后打開(kāi)抽氣機(jī)的開(kāi)關(guān)，對(duì)鐘罩內(nèi)空氣進(jìn)行抽取。）

3、觀察小氣球形狀的變化情況。

4、可以看到小氣球逐漸變大，當(dāng)抽氣機(jī)工作一定時(shí)間后可以看到氣球在里面爆炸了，由此可以證明我們生活中大氣壓的存在。

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)：

1、利用氣球爆炸：學(xué)生小時(shí)候都玩過(guò)氣球，也有氣球在自己嘴中被吹爆的經(jīng)歷，而這個(gè)試驗(yàn)卻能用大自然地力量——壓強(qiáng)來(lái)使氣球自己脹破，學(xué)生可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來(lái)比較它們爆炸的不同原因，從而引起學(xué)生的共鳴，也更能讓學(xué)生快速的接受新知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1、試驗(yàn)中用到抽氣機(jī)，試驗(yàn)指導(dǎo)老師一定要提醒學(xué)生安全操作。

2、氣球不能太大，同時(shí)吹入氣球的空氣要適量。吹入太多會(huì)導(dǎo)致試驗(yàn)時(shí)間太短，學(xué)生來(lái)不及觀察小氣球的形狀變化就看到氣球在里面爆炸了;太少則會(huì)導(dǎo)致試驗(yàn)觀察時(shí)間太長(zhǎng)。

第三篇：物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

通江縣泥溪初級(jí)中學(xué)

茍喬波

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：比較冷熱水密度

實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 驗(yàn)證冷水的密度大于熱水的密度

設(shè)計(jì)思路：隨著新課程的改革和教材的改版，要我們改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念，通過(guò)全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的觀察、探究和創(chuàng)新能力。教科版八年級(jí)物理下冊(cè)第六章第二節(jié)物體的密度中，列舉了不同物質(zhì)的密度，但密度較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)較困難，這就要求我們利用周邊熟悉的物體，巧妙的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既可以幫助學(xué)生理解，又可以提高學(xué)生的興趣。于是我想到了冷熱水密度不同的實(shí)驗(yàn)，為物理課堂增添光彩。

實(shí)驗(yàn)器材：250ml燒杯三個(gè)，保溫杯，膠頭滴管一個(gè)，紅墨水一瓶，冷水，溫水，熱水。實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備A、B、C三個(gè)燒杯。

2.在A燒杯中加入250ml左右的未染色的溫水

3.向B、C兩個(gè)燒杯中滴入相同滴數(shù)的紅墨水，然后分別加入同體積的冷水和熱水?dāng)嚢杈鶆颉?/p>

4.用膠頭滴管先后吸入染色的冷水和染色的熱水，深入到同一杯溫水的中層處擠出。觀察兩種水的運(yùn)動(dòng)情況。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：染色的冷水向溫水的下層運(yùn)動(dòng)，而染色的熱水向溫水的上層運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：冷水的密度大于溫水，熱水的密度小于溫水，從而得出冷水的密度大于熱水的密度。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)：

1.用溫水作為中間量，并在同一杯水中實(shí)驗(yàn)，排除了由于時(shí)間導(dǎo)致熱水冷卻后實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差的情況。

2.都用同一品牌同種顏色的墨水染色，排除了由于不同顏色墨水的濃度引起染色后密度不同的誤差。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1.由于要得到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，三種溫度的水溫差要足夠大，所以熱水的溫度必須很高，要避免燙傷

2.染色時(shí)，在不影響冷熱水濃度的基礎(chǔ)上，盡量讓染色更深，這樣更容易觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

第四篇：物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽設(shè)計(jì)方案

第三屆湖北省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽設(shè)計(jì)方案（定稿）

一、競(jìng)賽主題：

“物理改變生活創(chuàng)新成就夢(mèng)想”。競(jìng)賽設(shè)兩個(gè)競(jìng)賽課題（涉及基礎(chǔ)和應(yīng)用），參賽團(tuán)隊(duì)可以任選一個(gè)課題進(jìn)行作品設(shè)計(jì)

二、競(jìng)賽課題

1.基礎(chǔ)課題：溫度的測(cè)量

作品要求：

1）突出作品設(shè)計(jì)的物理思想和原理；

2）作品設(shè)計(jì)的科學(xué)性、方法和技術(shù)上的創(chuàng)新性；

3）操作簡(jiǎn)易、測(cè)量準(zhǔn)確度高、便于教學(xué)演示；

主要評(píng)判依據(jù)：

1）作品的設(shè)計(jì)理念所體現(xiàn)的物理思想和原理的運(yùn)用；

2）特色鮮明（設(shè)計(jì)巧妙、新穎、獨(dú)特，方法和技術(shù)上具有創(chuàng)新性）；

3）測(cè)量的準(zhǔn)確度高。

2.應(yīng)用課題：熱能的利用

作品要求：

1）突出作品設(shè)計(jì)的物理思想和原理；

2）作品設(shè)計(jì)的科學(xué)性、方法與技術(shù)上的創(chuàng)新性；

3）操作簡(jiǎn)易、性?xún)r(jià)比高、有實(shí)用價(jià)值、易于推廣。

主要評(píng)判依據(jù)：

1）作品的設(shè)計(jì)理念所體現(xiàn)的物理思想和原理的運(yùn)用；

2）特色鮮明（設(shè)計(jì)巧妙、新穎、獨(dú)特，方法和技術(shù)上具有創(chuàng)新性，具有藝術(shù)觀賞性）；

3）科學(xué)性、實(shí)效性（檢測(cè)效果、防護(hù)作用）、實(shí)用性（操作簡(jiǎn)易、性?xún)r(jià)比高、能解決實(shí)際問(wèn)題、便于推廣）。

三、競(jìng)賽課題說(shuō)明：

大專(zhuān)院校學(xué)生運(yùn)用物理原理、物理效應(yīng)、物理方法和技術(shù)，圍繞競(jìng)賽主題進(jìn)行的熱能應(yīng)用的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品均可參賽，不得利用教師和研究生的科研成果參賽，不得盜用他人的研究成果和作品參賽，所有作品必須有自己的設(shè)計(jì)思想，能體現(xiàn)出具有創(chuàng)新性的方法與技術(shù)，凡參加過(guò)其它競(jìng)賽的作品不得參賽，一旦發(fā)現(xiàn)將取消參賽資格。

第五篇：初中實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得---物理

態(tài)度決定成敗

---------實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)

本次聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座,通過(guò)參觀學(xué)習(xí)儀器管理中的細(xì)節(jié)，并與同行進(jìn)了交流探討，覺(jué)得本次培訓(xùn)具有針對(duì)性和實(shí)效性,獲益匪淺，管理觀念得到了洗禮。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲反思如下： 1.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性.物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要的地位,它既是物理教學(xué)的基礎(chǔ),也是物理教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段。因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)探究,所以實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位不但沒(méi)有削弱,還大大加強(qiáng)了,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)既能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究打下基礎(chǔ),又能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究提供物質(zhì)的保證。2．注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。

現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作要納入中考成績(jī)，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要更加細(xì)致注意實(shí)驗(yàn)的各個(gè)細(xì)節(jié)，特別使學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)要求每個(gè)學(xué)生必須都能獨(dú)立的完成。平時(shí)的教學(xué)中我們就很注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但有些地方我以前處理的還是太過(guò)粗放。比如在做一些電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，忽略了一些細(xì)節(jié)如：在研究串、并聯(lián)電路電流電壓規(guī)律時(shí)，我們已經(jīng)知道電流一般不會(huì)超過(guò)0.6A就沒(méi)有試觸就直接選了0.6A的量程，而在實(shí)驗(yàn)操作考試中試觸也有5分，忽略了就失去了5分。再譬如儀器管理維護(hù)中的一些細(xì)節(jié)（開(kāi)關(guān)斷開(kāi)放置，光具座滑塊滑到兩端固定等）3.讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成的良好的操作習(xí)慣。

從實(shí)驗(yàn)操作技能考試的評(píng)分細(xì)則中我發(fā)現(xiàn)第一步操作是檢查儀器是否齊全，如果沒(méi)有這個(gè)步驟就會(huì)扣掉10分。最后一個(gè)步驟都是整理器材，這一步也是占10分.開(kāi)頭和結(jié)尾一共20分，有些學(xué)生可能很順利的完成了實(shí)驗(yàn)，但分?jǐn)?shù)可能不高。有可能就是他們忽略了這開(kāi)頭和結(jié)尾。還有就是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中在連接電路中一定要斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，滑動(dòng)變阻器在開(kāi)關(guān)閉合前一定要滑到阻值最大處。這些我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。

4、提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,教師的觀念能力、素養(yǎng)直接影響著教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和實(shí)效。因此教師要率先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,教師要不斷學(xué)習(xí),了解當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的前沿及發(fā)展趨勢(shì),提高自身的科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng),教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的滿(mǎn)腔熱忱的態(tài)度和在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神,必然會(huì)潛移默化地感染學(xué)生,從而激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感。5.提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法的學(xué)習(xí),注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的培養(yǎng),關(guān)注“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的觀念的滲透,體現(xiàn)這三者之間的相互關(guān)系,讓學(xué)生能在更為廣闊和深刻的背景下理解科學(xué)的本質(zhì)、意義、作用和局限,形成一種關(guān)注人、社會(huì)和自然之間關(guān)系的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的觀念。

劉曉俠 2013年5月