第一篇：電子書包在小學英語教學中的應用策略研究

電子書包在小學英語教學中的應用策略研究

隨著現代科技的不斷發展，教育信息化也逐步進入快速發展的軌道，電子書包的出現強烈吸引了小學生的注意力，尤其是關于電子書包的發展現狀、問題及策略的研究吸引了很多教育學者，雖然關于電子書包的應用的研究還有很多不足之處，但相關的研究成果對于信息化教育的發展具有一定的意義，當下我國小學教育的一線教師在利用電子書包進行小學英語教學的實踐時，還存在一定的困難。

一、電子書包的概述

當下我國教育界對電子書包的看法主要分兩大類，一類認為電子書包的未來趨勢必然會成為教室的一部分，并且成為學生獲取信息化資源的主要終端渠道，另一類是把電子書包作為師生互動的網絡空間，在這個集體的共享空間中，學生和老師都可以使用公共信息資源，并發表自己的看法和意見，而且不受地點的限制。也有專家學者認為電子書包在為師生提供電子終端的同時，也為師生提供了個性化的服務。在小學英語教學中引入電子書包應有所側重，由于現階段電子書包的發展還受到硬件設備的限制。

此外，網絡的不健全及教育資源的分布不均衡都在一定程度上制約著電子書包的應用和發展。因此，努力拓展硬件設施及構建相應的教學資源及環境對于電子書包的發展有著十分重要的意義。當然，在推進電子書包的發展過程中，還要注意為學生營造個性化的學習環境，積極探究如何將電子書包的發展與個性化多元化的學習相結合。

二、電子書包在小學英語教學中的應用

在推進電子書包進入小學英語教學的過程中，經過一系列的試驗得出，對于小學三年級英語教學，其教學目標是使學生能夠聽懂，并能夠對一些基本的簡單的單詞能夠達到聽懂且會說的程度，并能夠將其運用到具體的情境中，這在一定程度上不但提高了課堂的教學效果，而且增強了小學生對英語的學習興趣。由于現階段的小學英語教學中，師生間的互動極其欠缺，加之多媒體等現代化設備應用較少，類似電子書包這類的現代化工具的推進也較為緩慢，小學英語教學還大多停留在主要依靠教師一張嘴的教師專講的教學方式上。對電子書包的分析和研究不難得出，電子書包的移動性及其交互性等特點使得其正好彌補了多媒體教學的不足，因此，對電子書包在小學英語教學中的應用，基本都是圍繞英語的聽說訓練活動展開的。

（一）混合式交際情境策略的應用

語言是一種交流的工具，而離開語境的語言是沒有交流意義的，因此，語言的運用不能夠脫離語境，尤其在在小學英語教學中通過創設一定語境來支持英語教學是一種較好的方式，而電子書包是實現這一方式的較為有效的工具，通過電子書包來創設一定的教學情境，將一些直觀形象的事物展現在學生眼前，使小學生感受到情境中的大量的語言信息，以此來提高學生的對英語的學習興趣。

將電子書包引入到小學生英語教學實踐中，是對信息化教學的一種探索，其效果不可能在短時間內顯現出來，因此其發展必然要經歷與課堂教學相磨合和適應的階段，此外，電子書包的發展由于受到軟件與硬件等多方面條件的限制，使得英語教學的課堂教學效果在一定程度上也受到影響，因此，單純依靠提高電子書包的推廣和成熟度來增強課堂教學效果顯然不太可能。這種情況下，需要將電子書包與其它已經廣泛應用于教學的多媒體進行一定的整合，通過結合多種技術的優勢來充分提高英語課堂的教學效果。

（二）多元化工具的同步策略

小學生由于年齡的限制，因此注意力集中的時間十分有限，那么通過將各種形式的活動引入到英語的聽說教學中，以其豐富的展現形式來吸引學生，是一種較為有效的方式。而要實現這種方式，就需要多元化工具的同步運用，但實際教學中，通過對一線教學的調研發現，英語教學活動受到了硬件設施極傳統教學模式的限制，而難以實現其多元化工具同步教學的目標。

電子書包的運用更加增強了小學英語教學活動中教師的主導地位，教師作為課程的設計者，利用靈活的教學方式和多元化的教學資源不斷更新教學內容，并創造新的教學程序，擺脫既定教學模式的限制和約束。另外，電子書包由于其可移動性的特點，支持人機間、人人間的互動，教師也可以通過這個移動終端時時掌握學生的具體情況，并根據每個學生的不同情況進行針對性的指導。

三、結論與展望

在對電子書包在小學英語教學中的應用策略進行分析中，不難發現電子書包對小學英語教學的重要性，尤其是電子書包作為移動終端提供的便利性和靈活性，不但是對小學英語課堂教學的有效輔助形式，更能夠增強課堂教學效果，豐富其教學手段。但是，需要考慮到的是，電子書包在不斷被引入小學課堂教學時，其教學形式也同樣應該受到關注，而且英語學科的教學也應結合電子書包的具體應用環境，同時電子書包環境下英語自主學習的模式也應成為一個重要的方向，這不但對電子書包對小學課堂教學活動的支持情況提出了新的臺階，也為小學英語教學中電子書包的應用進行自主學習設計提供了新的參考。結語：

由于我國當下教學環境及條件的限制，為使電子書包獲得更好的更廣泛的應用，需要解決的實際問題比較多，針對基礎教育中存在的問題進行研究，將能夠有效的推動電子書包的發展。

第二篇：電子書包在小學英語教學中的應用策略研究

電子書包在小學英語教學中的應用策略研究

摘 要：隨著教育的不斷發展，小學英語教學得到了越來越多的關注。通過對小學英語教學中電子書包的研究，對小學英語教學方式進行了深入的探討，以供借鑒、參考。

關鍵詞：電子書包；小學英語；教學方式

電子書包為打造信息化教育而努力，在小學英語教學中有著重要的作用，不僅能提供豐富的數字化教育資源，還能創建一個多彩的成長環境。隨著時代的不斷進步，網絡技術的不斷發展，小學英語教育被提上了日程，因此電子書包在小學英語教學中的應用也變得越來越重要。

一、電子書包的界定

隨著科技的不斷發展，電子書包隨即上市，電子書包實現了對學生進行網絡化管理的目標，電子書包重量小、便于攜帶，減輕了學生的重量負擔。同時，電子書包對小學英語課程提供了電子課本，在電子書包上教師可以對學生進行隨時隨地地輔導，縮短了時間與空間的距離。不僅如此，電子書包的電子屏幕具有自動調光的功能，能夠充分保護學生的視力，關注學生的健康成長。

二、電子書包在小學英語教學中的應用策略

1.電子書包的應用體現了學生的個性化能力

電子書包可以實現學生隨時隨地學習的目標，能夠提高學生的積極性，通過電子書包理性的表達，能夠讓小學英語教師更清楚地了解學生的學習水平，從而想辦法提高學生的英語成績，對學生進行因材施教，有利于培養學生個性化的學習目標。

2.電子書包提供學生與教師的深度對話

小學英語的主要表現形式就是聽與說，因此要積極培養學生的聽說能力。電子書包就很好地發揮了聽與說的教學功能，通過學生與教師的深度對話，彰顯學生的主體地位。電子書包能夠讓每一個學生都積極地參與到學習中，有助于培養學生的積極性，教師通過電子書包能夠拉近與學生的距離，增進與學生的親切感。

例如，小學英語教師進行英語課程的教學時，要充分利用聽、說的功能，注重培養學生的語感，通過對電子書包的了解，還要將電子書包帶到教學中，充分利用電子書包的教學功能，培養學生對英語的學習興趣。

在小學英語教學中應用電子書包，不僅能提高學生的學習興趣，還能提高小學英語的教學質量。電子書包的應用，幫助學生進行有效學習，提高學生的英語水平，為以后的英語學習奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

孟曉燕.關于電子書包在小學英語教學中的應用研究[J].考試周刊，2014，11（84）：108-109.編輯 孫玲娟

第三篇：電子書包在小學英語教學中的應用策略研究

電子書包在小學英語教學中的應用策略研究

摘要：電子書包作為先進科學技術發展下的產物，能夠對教育教學產生積極的作用，但是因為目前關于電子書包如何更有效地運用在教學當中的研究數量并不多，所以就缺乏進行實踐和推廣的可行性以及說服力。本文將會從小學英語教學這個方面入手，結合現實中學生的學習和老師的教學情況來探尋電子書包在教學活動中的作用和應用策略。

關鍵詞：電子書包；小學英語教學；應用策略

一、電子書包基本內容概述

電子書包是利用信息化設備進行教學的便攜式終端，同時也是一項致力于提高中國教育信息化、增強學校與學生家庭之間的聯系配合程度的產品。電子書包目前主要是在小學教育中進行運用，能夠讓學生家長能夠及時了解到學生的學習情況并于學校進行溝通交流，也可以憑借其豐富的教育信息資源給小學生們在學習生活上提供更多的幫助。

二、電子書包在小學英語教學中的作用

（一）能夠突破時空的限制讓學生進行英語學習

小學生進行英語學習都需要借助課本或是其他書籍，而這類的學習工具都體積較大、質量也較重，通常外出的時候不太容易攜帶。但是電子書包便于貼身攜帶，再加上其中所包含的豐富的學習教育知識內容，能夠突破時空的限制，讓學生不必因為大量書籍而感到壓力，無論在何時何地想要學習詞匯、詞組、句子等多種類別的知識，只要帶著電子書包即可。

（二）豐富資源內容能夠提高學生自主學習的能力，拓寬小學英語教學的知識面

電子書包中不僅包含了大量且種類繁多的教學知識，而且這些知識還能夠在小學英語教學過程中以各種不同的形式，如圖片、短片、音樂等生動形象地表現出來。小學生的視覺聽覺受到了刺激，而這些內容又正符合處于該年齡段學生的審美趣好，因此就能夠充分吸引學生的注意力，有效提高學生自主學習的能力，同時也可以拓寬小學英語教學中所設計的知識面。

（三）能夠充分體現學生在教學中的主體地位，有效實現教師的作用

學生在教學中是處于主體地位的，電子書包能夠讓教師和學生們通過電子書包來交流。教師可以通過自己的電子書包在學生分組進行英語活動時實時監督學生，并在一定時刻給予適當的指導，而各個組員在活動過程中也能夠通過電子書包來查閱和收集相關的英語資料，然后總結好再由組長將最終成品從電子書包展示給教師看。在這樣一個過程中，教師讓學生自主地進行學習，充分體現學生在小學英語教學中的主體地位，而教師對于學生是輔助學習的意義，在活動中引導學生解決困難，也有效實現了教師的作用。

（四）能夠幫助教師根據個體差異性為每個學生提供不同并具有針對性的服務

每個學生都是具有差異性的，但是教師是通過統一的課堂來進行小學英語教學的，因此也很難具體實施有效的解決措施。在小學英語教學中，教師可以通過電子書包來對學生進行定期的檢測，而電子書包會自行保留每一次的檢測結果并進行比較分析，最終將分析結果反映到教師，教師在進行了解過后就可以根據學生的個體差異性為學生制作不一樣的檢測內容。因此，電子書包能夠幫助教師根據個體差異性為每個學生提供不同并具有針對性的教學服務，能夠促進學生的全面發展。

三、電子書包在小學英語教學中的應用策略

（一）將情境教學引入課堂

教師可以根據教學內容尋找相關的人物英語對話圖片，將圖片通過電子書包傳送給學生，讓學生自行分組并且在課前準備和排演情境表演，然后在課堂上呈現出來。這樣的方式好玩又有趣，學生們的注意力會被快速集中起來，教師在學生表演完后切入課堂主題，能夠達到更好的教學效果。由此可見，情境教學在小學英語教學課堂中有積極的促進作用，可以活躍氣氛，激發出學生的學習熱情和興趣，因此運用電子書包將情境教學引入小學英語教學課堂，既可以使其運用得更有效率，也可以提高學生的學習積極性。

（二）運用無時空限制的特點展開實踐學習活動

小學英語的學習不能只局限于“聽”和“寫”，“說”同樣也是非常重要的，由于課堂的時間限制，教師不可能讓每一位學生都練習口語并糾正其中的錯誤，因此就可以利用電子書包沒有時空限制的這個特點來展開實踐學習活動。教師可以在勞動節、國慶節等假期，布置學生在課外進行英語口語的實踐學習活動，讓學生將自己與不同人使用英語進行交流的視頻作為活動報告呈交上來，通過這些視頻，教師就可以清楚地看出每個學生的不足之處，然后再逐一進行指導，能夠有效促進學生多方面的發展。

（三）通過電子書包設置游戲輔助教學

教師要想促進學生掌握和鞏固每一堂課中所講的英語知識，那么可以利用電子書包來設置一些游戲輔助教學。通過玩游戲來進行學習，學生是絕對不會排斥和拒絕的，教師可以將所學單詞設置成連連看的游戲，學生將兩個詞義相近或相同的詞連接起來即可，也可以將所學的詞組、句子拆分開來，讓學生在限定的時間內進行拼湊，拼對即可獲得積分等等。通過電子書包來設置游戲輔助教學，可以讓學生體會到英語的樂趣，從而能夠更加主動積極地去進行英語的學習。

（四）對學生各階段的學習情況進行記錄

電子書包通過平時學生所做的檢測結果和教師錄入的一些數據可以清楚地記錄學生各階段的學習情況，并且按照需求可以轉換成折線圖來進行更加直觀的展現。電子書包記錄學生具體的學習情況，一定程度上減輕了教師的工作量，也便于學生及其家長對各階段的成績進行了解和比較，能夠更有效地激勵學生以更認真、更努力的態度進行英語學習。

四、結語

本文通過對電子書包基本內容概述、電子書包在小學英語教學中的作用以及電子書包在小學英語教學中的應用策略這三個主要方面的分析和論述，認為電子書包能夠在小學英語教學中起到非常重要的促進作用，同時也希望文中所提出的應用策略可以在電子書包在教學中推廣和使用這方面提供一定的幫助。

參考文獻 [1] 郁曉華,祝智庭.電子書包作為云端個人學習環境的設計研究[J].電化教育研究.2012(07)

[2] 黃榮懷,胡永斌,楊俊鋒,肖廣德.智慧教室的概念及特征[J].開放教育研究.2012(02)

[3] 張迪梅.“電子書包”的發展現狀及推進策略[J].中國電化教育.2011(09)[4] 王斌,朱守業,劉苗苗.電子書包發展中相關問題的探討[J].電化教育研究.2011(09)

[5] 祝智庭,郁曉華.電子書包系統及其功能建模[J].電化教育研究.2011(04)

第四篇：電子書包在小學數學教學中的應用策略

電子書包在小學數學教學中的應用策略

【摘要】在小學數學教學中，合理運用電子書包，可以使學生更加生動、形象地掌握數學概念.讓枯燥乏味的數學概念內容變得更現代化、個性化、移動化，從而讓學生擁有愉悅的課堂學習氛圍.為此，本文對電子書包在小學數學教學中的應用策略進行了深入的探析，希望能夠有助于小學數學教學水平的提升.【關鍵詞】電子書包；小學數學；教學應用

隨著信息技術的快速發展，教育教學已進入信息化時代.而在目前的教育發展形勢下，課堂教育信息化的發展日益加快.電子書包的應用在很大程度上改變了課堂教學模式，在小學各科教學中發揮出了積極作用.可提供豐富的多媒體教學資源，實現師生在網上相互交流，也可在線布置課堂作業，并進行作業批改等活動.一、電子書包的概念

電子書包是一個以學生為主體，以個人電子終端與網絡學習資源為載體，貫穿于預習、上課、作業、輔導、評測等學習的各個環節，可覆蓋課前、課中、課后學習環境的數字化學與教的系統平臺.數字化教學、網絡化教學和移動學習是教育信息化的發展趨勢，基于網絡的學習技術與軟件資源越來越豐富，計算機在學習中的??用逐漸普及.學生對于網絡的數字化學習方式，具有天然的學習力；電子書包便是網絡教學的重要途徑之一.二、電子書包在教學中運用的優勢

電子書包相對于傳統教學具有很強的移動性，便于攜帶，且不受網絡、時間、地點的限制.學生可以隨時隨地進行學習，具有很大的自由性.相對于傳統的教學方式，電子書包中的信息可以保存更久，如果沒有意外，電子書包是永恒的，不像紙質學習材料會腐爛，霉變；可以有效地減少環境污染和樹木的砍伐，營造低碳的校園環境.據調查，小學生的書包重量可達到十斤左右，對孩子的骨骼發育有很大影響，長時間背過重的雙肩包，容易出現駝背，甚至會導致學生出現軟骨炎.電子書包極大地減輕了學生書包的重量；響應了國家的“減負”號召.電子書包也可以為學生提供良好的學習環境，系統會主動屏蔽不利于孩子健康成長的網絡污穢信息；也可手動刪除不信任網絡，從而實時監管，為學生營造健康、積極的學習氛圍.三、電子書包在小學數學教學中的應用策略

（一）將抽象概念具體化

將電子書包與小學數學課程融合，有益于提升小學數學教學水平及優化教學模式.如今小學數學課本中有很多抽象性比較強的教學內容，例如，數學概念等，很多小學生都無法理解抽象概念的含義.然而理解不透徹就無法全面性地學習知識點，會使學生逐漸失去對數學知識的學習興趣.例如，在學習“周長”這個數學概念的時候，教師可以發送一些如長方形，圓形，正方形等圖形動畫與視頻到學生的平板電腦上.讓學生對圖形有初步的認識.同時可以設定故事情境：國王在全國選了一頭驢子，準備要與阿凡提的黑驢子進行一場比賽.國王命人打造了兩個賽道.一個是正方形的賽道，在正方形賽道內銜接了一個最大的圓形賽道.國王讓自己的驢子沿著圓形的賽道走，而讓阿凡提的黑驢子沿著正方形的賽道走.結果國王勝出.阿凡提認為這場比賽不公平.這就可以讓學生們來評判，這場比賽是否公平.這樣可以運用電子書包將抽象概念轉化成圖形，再轉化成具體內容，增加教學內容的直觀性.將學生引入這個數學概念中，幫助學生有效地掌握知識點，從而提高學生對數學知識的學習興趣.（二）采用合作學習策略

小組學習和學案教學相結合是一個重要的學習途徑，教師需要課前設計出學案，明確學習目標、學習難度和重點，學生根據要求在自主學習的基礎上進行合作學習.如上例，可以通過電子書包的功能創建小組討論，讓學生對國王與阿凡提驢子賽道比賽的故事進行分組討論，教師將重點、難點轉化成一系列的論題，讓班級小組展開討論，并將討論的意見發布到班級論壇上.在學習討論中學生共同對話、共同探討，充分發揮了學生的學習主動性及其主體作用，有利于提高學生的自主學習能力和學習效率.同時可以利用電子書包發帖討論，使得平時不敢發言的學生也能積極地進入討論中.小組之間的討論結果都可以在論壇中看到，教師和學生都能及時地做出反饋.保留學生的學習痕跡，可以時時回顧.此外還可以將別人的精華轉化為自己的知識.（三）科學地進行教師點評

電子書包為教師提供了實時評價的功能，對學生操作過程和結果進行評價，并具有激勵功能.如肯定的評價、積極的表情（笑臉、豎起的大拇指、鮮花等）.對學習過程中出現的問題給予及時的提醒.如，“你們小組的討論結果正確，但是有沒有其他更好的解決方案呢？按照你們這組的思路進行下去，或許會花費一些時間.”等等，從而激發學生的學習熱情和活力，提高學習質量，不斷追求更高領域.及時的評價可以將學生引到正確的思路上，確保學生學習的順利進行.四、結語

電子書包在小學數學教學中的運用提高了學生對數學知識的學習效率、課堂參與率，還可激發學生對數學科目的學習興趣，對于學生自主學習能力的培養及個性化發展均有重要意義.【參考文獻】

[1]高麗斯.基于電子書包的小學數學計算教學活動設計[J].教育信息技術，2015（12）：24-27.[2]管玨琪，蘇小兵，郭毅，等.電子書包環境下小學數學復習課教學模式的設計[J].中國電化教育，2015（3）：103-109.

第五篇：淺談電子書包在英語教學的

淺談電子書包在英語教學的

“初體驗”

銅川市耀州區關莊中學

張 媛 媛

2013/9/9

淺談電子書包在英語教學的

“初體驗”

電子書包（electronic school-bag）這一教育信息化的重要環節，作為未來課堂數字化教學系統的重要組成部分之一，有著廣闊的應用價值。通過一年來的教學實踐證明，電子書包的互動性和資源性以及教師通過電子書包平臺能及時的反饋性，大大的提高了教學效果，也有效地促進了學生的深層次學習，讓學生通過自主探究，小組合作等新的學習形式，更完美的展現了“高效課堂”的教學理念。

一 電子書包的發展現狀和趨勢

當今是科技的時代，網絡技術迅猛而來，中國的信息產業已強大到成為中國第一產業的時代，將信息技術應用于教育事業勢在必行。“電子書包“作為一種未來形態的教育電子產品，早在2001年，北京伯通科技公司生產的”綠色電子書包“已經通過了教育部的認證，并在北京、上海等4個城市推廣。2003年，在上海金山區金棠小學已經開始試用，這種試點活動也紛紛出現在更多的中小學課堂。近年來政府給力電子書包，將促使電子書包的發展面臨柳暗花明的局面，教育部頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出”加快信息化進程“，電子書包的開發、應用無疑是教育信息化的重要環節，并將有力推進我國教育信息化的進程。

二 電子書包在英語教學中的應用 我們知道，在傳統的英語教學方法中，學生和教師之間的交流方式較為簡單，生硬的黑板和粉筆往往使教學活動也顯得枯燥乏味，學生的認知及接受效果不佳。而電子書包的應用使得枯燥的教學變得生動有趣，它將多種教學媒體集中于一體，由教師根據不同課型的要求，靈活機動地運用相關的電子書包平臺；同時電子書包的相關資源又可以使得原本復雜的內容變得簡單，在教學中學生們有身臨其境之感，學習興奮點得到多方面的刺激。這樣既增強了他們的學習興趣和積極性，又大大提高了教學質量，概括一下，電子書包的優點主要體現在以下幾個方面： 電子書包的運用可以很大程度上激發學生的學習熱情。同學們通過電子書包平臺中形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，以及網絡上的信息，使得視覺和聽覺功同時發揮作用這也是消化吸收知識的最佳選擇。因此，呆板的課文在電子書包的教學環境中變得生動讓人更加容易接受。電子書包的運用可以極大的增加課堂容量。在傳統的教學模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。單詞、短語、例句往往需要通過老師板書來向學生進行教授。甚至有些重點課文，在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時間是無法得以高效率利用的。而在電子書包平臺中，優課的應用以及提前做好的課件，節省了大量寶貴的課堂時間。尤其是對于英語這種需要大量板書的科目，其時間利用率的提高是十分明顯的，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識容量的擴充。在有限的時間內，電子書包平臺的運用可以給學生們了解更豐富的知識，課堂的45分鐘在這里得到了有效地運用和延伸。電子書包平臺的運用能更好地突出教學重點和突破教學難點。

在傳統的英語教學模式中，特別是在講的到長篇的英語課文時，對于課文中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達及書面表達完成的，由于受到方式簡單化的制約，學生對于知識的認知程度無法得到保證，而電子書包平臺中的優課再一次更好的解決這個問題。它將課本制成“電子書“，教師可以在電子白板上直接畫出重點，并讓學生更清楚的了解課文內容。使抽象、深奧的知識信息簡單化、直觀化，充分的傳達了教學意圖，突出了教學重點，從而最大程度的保證教學目標的實現。電子書包平臺的運用可以發揮網絡的信息共享功能的優勢。

通過網絡教學，學生能夠直接面對世界信息大平臺，收集所需的學習資料。聯合國教科文組織提出21世紀教育的四大支柱內容是：新的一代要學會求知，學會做事，學會生存，學會共同生活。當今的一個共識是：一個個體在新世紀中發展的水平越來越取決于迅速獲取利用信息的能力和自我學習、自我教育的能力。電子書包的網絡教學能促進學生獲取利用信息能力的培養，喚醒學生的求知欲望，并培養他們從浩瀚無邊的信息網絡中正確適當的篩選有用信息的能力。教師在這個過程中起的作用是學生獲取網絡相關教學內容信息的管理者、組織者和學習伙伴。比如在學習“Why do you like pandas ?”一課時，教師可以引導學生去查找有關自己喜歡的animal的所有資料，包括其外貌特征、飲食習慣、以及來自什么國家等等。還例如在教學“When is your birthday ?”一課時，讓學生在網絡上查找自己的偶像，了解他們的包括其生平、風格和性格、從事過的職業、演過的電影、在時尚界的影響等等。每組學生各有任務，在查找資料前，教師可以提供一些英文網站地址，讓學生使用google搜索引擎自行搜索出所需信息。學生在新奇感、好奇心以及成就感的驅使下，一般都能夠愉快地在團體協作的情況下去查找相關資料。而后，要求學生用英文來演示查找到的信息。這個演示過程，使學生得到了展示自己的機會，在同學老師的肯定下，成就感和自豪感得到極大的滿足，鼓勵他／她投入到新的英語學習中。在演示的過程中，學生逐步克服了在學習英語的過程中一直存在的畏懼羞澀心理，一舉多得。

5、電子書包平臺的應用可以提供英文學習實時和非實時的交流。通過答疑進行合作學習。眾多的學生喜歡網聊，所以我通過網絡這個教學平臺，迎合學生喜歡網聊的心態，利用QQ創建了“電子書包班學生群”，讓他們盡量使用英語和其他人進行溝通。在聊天室進行英文交流，可以有純文本和語音形式。而且在對學習中存在的問題也可以通過“群”和我交流，這也大大提高了學生的口語能力。除課堂以外，學生可以通過電子信箱和教師進行交流，提交作業，提出問題等。教隨著電子書包平臺網絡技術的不斷創新和推進，這種教學方式的潛力將更好地被挖掘出來。在英語教學方面，它所創造的真實語言環境能調動學生的積極性，使他們能自主進行積極學習。這是目前其他教學方法所無法比擬的。

綜上所述，電子書包的應用在英語教學方面大大提高了教學效果。