第一篇：劉金鳳2018年個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展如何讓小學(xué)生在美術(shù)課堂上“動(dòng)”起來(lái) 教學(xué)論文（范文）

如何讓小學(xué)生在美術(shù)課堂上“動(dòng)”起來(lái)

五棵樹(shù)鎮(zhèn)小學(xué)校 劉金鳳

在推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育過(guò)程中，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生在美術(shù)課堂中的參與能力？我在教學(xué)中采取的是以課堂教學(xué)為基地，從興趣入手，積極研究學(xué)生的心理因素，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)等方法。下面是本人在教學(xué)中的一些體會(huì)。

農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)課是客觀存在的事實(shí)。和城市小學(xué)生相比而言，農(nóng)村的小學(xué)生接受美術(shù)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少得多。因此，農(nóng)村小學(xué)生更加珍惜每周較少的美術(shù)課時(shí)間。我在農(nóng)村多年的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)孩子們的心情深有體會(huì)：他們的探索、想象、躍躍欲試的欲望十分強(qiáng)烈。如果這些孩子們也能充分的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，同樣可以收到意想不到的成效。

農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)課，給我們美術(shù)教師也提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村

小學(xué)生

美術(shù)課堂

動(dòng)

一、攻心為上：培養(yǎng)興趣，溝通情感，讓意識(shí)先動(dòng)起來(lái)，繼而參與創(chuàng)造

1.以新刺激：學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容有新鮮感。如，在上《水彩游戲》一課時(shí)，把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會(huì)出現(xiàn)另一種顏色，用新的顏色使用染、吹、淌、滴技法出現(xiàn)另一種圖案，技法隨意或有意的進(jìn)行創(chuàng)作。這一變化，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，覺(jué)得很新奇，很好玩，興趣頓生,個(gè)個(gè)躍躍欲試,學(xué)生們自己動(dòng)手，調(diào)出了不同顏色混后出現(xiàn)的新顏色，最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,知道了紅加黃變?yōu)槌龋t加藍(lán)變?yōu)樽希S加藍(lán)變?yōu)榫G,而橙綠紫三種色又叫三間色，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手中學(xué)到知識(shí),在實(shí)踐中得出結(jié)論。

2.以情刺激：在繪畫(huà)教學(xué)中，有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性，加上中高段學(xué)生的情感發(fā)展很快，教師要努力去撥響學(xué)生學(xué)習(xí)后的“情弦”。學(xué)生動(dòng)了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。從而以情造像，圖情并茂。就會(huì)收到“唯恐聆聽(tīng)之不周，不知鈴聲之響”的效果。

在溝通中了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，與他們進(jìn)行情感交流，有助于學(xué)生的動(dòng)手參與，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3.注重距離感。實(shí)踐表明，教師在教學(xué)中與學(xué)生之間的空間距離，很大程度上影響學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的強(qiáng)度及時(shí)間。因此，教師可采用主動(dòng)在教室里來(lái)回走動(dòng)的方式接近坐在后面的學(xué)生，縮短與他們之間的空間距離，從而縮短師生的心理距離，為全體學(xué)生積極主動(dòng)動(dòng)手參與創(chuàng)造條件。4.注重安全感。絕大部分學(xué)生對(duì)教師有一種畏懼心理，為了使學(xué)生積極動(dòng)手參與教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中必須使學(xué)生從心理上感到是安全的，其創(chuàng)作的作品不論好壞，都不會(huì)影響老師和同學(xué)對(duì)自己的看法，特別是做得不好時(shí)不會(huì)受到批評(píng)與嘲笑。針對(duì)這點(diǎn)，多鼓勵(lì)所有學(xué)生積極動(dòng)手參與，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使用一些使人輕松愉快的幽默，給學(xué)生安全感，那么，即使沒(méi)把握，學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)先恐后地參與。

5.注重成就感。為了讓學(xué)生獲得成就感，教師應(yīng)把難度定在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃健Ｈ绾慰刂七@個(gè)度，這就需要根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，隨機(jī)調(diào)節(jié)難度。當(dāng)難度小時(shí)．教師可設(shè)置一些障礙；當(dāng)難度過(guò)大時(shí)，教師要適當(dāng)處理，分步進(jìn)行。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師要給予表?yè)P(yáng)肯定，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而愿意動(dòng)手動(dòng)腦、參與創(chuàng)造。

二、且教且學(xué)：重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

教學(xué)是教和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有愿望也有能力動(dòng)手動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)、進(jìn)行創(chuàng)造。1.千方百計(jì)提高技法訓(xùn)練。美術(shù)課對(duì)技法的要求很高，這是學(xué)生正確描繪制作對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。技法訓(xùn)練包含的內(nèi)容較多，如：蠟筆水彩的造型、勾線(xiàn)、上色；泥塑課的揉搓粘畫(huà)；手工課的折紙、裁剪、粘貼……因此，技法訓(xùn)練既要扣緊每節(jié)課的重點(diǎn)，又要胸有全局，點(diǎn)面結(jié)合；既要著眼于全班同學(xué)，又要照顧個(gè)別成績(jī)突出或能力較弱的同學(xué)，因材施教；既要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，又要具體輔導(dǎo)，幫助他們解決技術(shù)上的困難。

2.想方設(shè)法拓展想象空間。想象也是創(chuàng)作的源泉。古往今來(lái)許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開(kāi)始的。美術(shù)教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)拓展想象空間，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生在探索的樂(lè)趣中尋求知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高智力。

三、對(duì)癥下藥：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，最終達(dá)到學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育

學(xué)生有了動(dòng)手參與的興趣、能力，還必須有參與機(jī)會(huì)，教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供更多的動(dòng)手參與機(jī)會(huì)。

L.課堂展覽，讓學(xué)生若有所思。繪畫(huà)和手工是由外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當(dāng)范例，或把自己班的優(yōu)秀作品展覽，請(qǐng)同學(xué)按小組分別上講臺(tái)去看。學(xué)生對(duì)此較感興趣，看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，因?yàn)檫@時(shí)的看，關(guān)系到自己的具體操作。教師若再在此基礎(chǔ)上介紹一下那些作品各方面的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生掌握得就越快，越全面。同時(shí)教師提出要求，布置任務(wù)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作素材的積累也有很大的益處。

2.營(yíng)造課堂氛圍，改變師講生聽(tīng)。在傳統(tǒng)教育中，師講生聽(tīng)。這種課堂氣氛中的學(xué)生沉悶、壓抑，主動(dòng)性不能發(fā)揮不說(shuō)，甚至產(chǎn)生厭課、厭學(xué)。教師要努力營(yíng)造這種良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，參與教學(xué)。在做的同時(shí)，說(shuō)出自己的心得體會(huì)，共同交流，共同進(jìn)步。

3.開(kāi)展師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式。大部分美術(shù)教師在作業(yè)講評(píng)中多采用教師講評(píng)法，可它受教師個(gè)人的年齡、性別、知識(shí)水平及愛(ài)好等的影響，往往會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，遏止學(xué)生的思維與個(gè)性發(fā)展。在具體的課堂操作中，我們可以采用師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式；并根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)與能力循序漸進(jìn)。在三年級(jí)一般以師生互評(píng)為主。從四年級(jí)下半學(xué)年開(kāi)始，一般以學(xué)生互評(píng)為主，讓幾個(gè)同學(xué)相互評(píng)價(jià)對(duì)方的畫(huà)，把個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)和制作心得表現(xiàn)出來(lái)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，在這一形式的評(píng)價(jià)中，還可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。到了五、六年級(jí)，基本上要學(xué)生對(duì)自己的作品作客觀、公正的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)了不足或有了新的創(chuàng)意，可以把作品取回重新修改，完善作品．通過(guò)這幾種課堂習(xí)作展評(píng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，最終達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手、審美、創(chuàng)新等美術(shù)素質(zhì)之目的。

美術(shù)課在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)文化素質(zhì)教育的必修課。在當(dāng)前大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的過(guò)程中，“注重兒童潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)性差異；引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力”己成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑和基本保證。而培養(yǎng)學(xué)生的這些能力最好的辦法就是重視學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生在親身的實(shí)踐中掌握知識(shí)、鍛煉能力，這樣的學(xué)習(xí)方法才能真正使學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與親身實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。

總之，提高教師個(gè)人素質(zhì)有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把自己的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。

第二篇：劉金鳳2017年個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展《面具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

五棵樹(shù)鎮(zhèn)小學(xué)校 劉金鳳

教材分析： 面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。教材中編入了藏戲表演圖片，力圖使學(xué)生了解面具在我國(guó)地方文化中的作用。版面中還安排了藏戲、外國(guó)等中外不同的面具，教學(xué)中可以幫助學(xué)生了解面具的風(fēng)格多樣，分析面具的特點(diǎn)以及多種表現(xiàn)方法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)欣賞大量圖片，使學(xué)生了解可采用多種材料、手法表現(xiàn)面具作品，可以幫助他們理解如何夸張地表現(xiàn)，開(kāi)闊學(xué)生創(chuàng)作思路，引發(fā)多樣的設(shè)計(jì)制作方法。年級(jí)：三年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí) 課型：造型-表現(xiàn) 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、分析中外不同的的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。

2、過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的夸張變形的造型能力、色彩裝飾能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，互相交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。教 具 準(zhǔn) 備: 教師范畫(huà)、多媒體課件、面具實(shí)物 學(xué) 具 準(zhǔn) 備: 素描紙、色彩工具、剪刀、細(xì)繩、膠帶等 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)準(zhǔn)備：

教 師：穩(wěn)定學(xué)生的情緒。

學(xué) 生：檢查學(xué)習(xí)用具、保持安靜。

二、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣：

教 師：在上課前，老師跟同學(xué)們做一個(gè)小游戲叫“猜一猜”，（課件出示提前拍好的學(xué)生戴面具照片，請(qǐng)學(xué)生們猜猜他們是誰(shuí)？）你知道他們是誰(shuí)嗎？ 學(xué) 生：猜一猜

師：他們戴上這些面具好玩又有神秘感，你們也想做一個(gè)面具嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《面具》（板書(shū)課題）課 題：《面具》（貼上教師的面具作品）

三、講授新課：

老師：現(xiàn)在請(qǐng)跟隨老師一同去古代看他們這些人戴著面具在干什么？

1、欣賞圖片：

藏戲面具 儺戲面具 百戲面具（以京劇為例）儺戲面具 薩滿(mǎn)面具（教師簡(jiǎn)單介紹各種面具的起源及特征）

拓展知識(shí)點(diǎn)：在古代的原始部落里，人們對(duì)一些疾病或自然現(xiàn)象，不能做科學(xué)的解釋?zhuān)麄円詾槭茄Ч砉衷谧鲪海谑撬麄兙痛餍┧麄冋J(rèn)為能給人們帶來(lái)神奇力量的面具，手舞足蹈，來(lái)驅(qū)妖降魔。分組討論：（兩人一組）

（1）看到這些面具有什么感受？（2）從哪里看出嚇人、恐怖？

（3）有誰(shuí)知道原始人為什么要戴恐怖的面具？ 學(xué) 生： 請(qǐng)兩到三個(gè)小組代表來(lái)回答。

教 師 總 結(jié)：同學(xué)們描述的很到位，他們的面具采用夸張、變形的方法，使得面具恐怖感十足，正如同學(xué)們所說(shuō)，古代人們做面具是用來(lái)消災(zāi)驅(qū)魔的，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在我們做面具主要是用來(lái)裝飾、娛樂(lè)、表演等用途。

2、回憶生活中的面具 教 師：同學(xué)們回憶一下，你見(jiàn)過(guò)或買(mǎi)過(guò)什么樣的面具？（從造型和色彩方面進(jìn)行描述。）

學(xué) 生：積極發(fā)言（兔子面具、奧特曼面具、小豬面具、孫悟空面具等。）

教師總結(jié)：你們真厲害，見(jiàn)過(guò)這么多面具啊！說(shuō)明你們都是熱愛(ài)生活的好孩子，老師這也收集了很多面具，你們想看嗎？ 生：想。

3、欣賞生活中的面具圖片：（教師出示面具的各種用途的圖片，最后出示一些學(xué)生喜歡的卡通面具圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞借鑒）。

學(xué)生討論：（兩人一組）（1）面具造型的特點(diǎn)？（2）色彩是如何搭配的？（3）可以用什么材料制作面具？ 學(xué) 生：請(qǐng)兩到三個(gè)學(xué)生代表來(lái)總結(jié)發(fā)言。教 師 總 結(jié)：（1）夸 張、變 形

（2）五顏六色、對(duì)比強(qiáng)烈具有裝飾性（3）卡紙、稻草、羽毛、鐵片、塑料等材料

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都很全面，你們都能當(dāng)小老師啦！

四、我是優(yōu)秀設(shè)計(jì)師： 學(xué)生總結(jié)制作過(guò)程：（1）做面具的外形（2）做面具的五官（3）裝 飾、添 加

5、教師出示面具范畫(huà)：

剛才我們通過(guò)欣賞作品、做游戲，了解了制作面具的方法和過(guò)程，你們現(xiàn)在是不是急不可耐，想動(dòng)手做一個(gè)了呢？ 生：想。

四、布置作業(yè)（播放班德瑞輕音樂(lè)）。

設(shè)計(jì)一個(gè)你所喜歡的人物或者動(dòng)物的面具，并帶著你的面具準(zhǔn)時(shí)來(lái)參加我們的化妝舞會(huì)。要求：色彩艷麗、造型大膽。

（教師巡視指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中教師有發(fā)現(xiàn)、有糾錯(cuò)、有鼓勵(lì)、有評(píng)價(jià)）

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：（小組派代表來(lái)展示）

學(xué) 生：讓同學(xué)上臺(tái)來(lái)介紹他的面具（從造型、色彩、材料、制作過(guò)程等方面介紹）。

教師總結(jié)評(píng)價(jià)：臺(tái)上同學(xué)們做的都很有創(chuàng)意，臺(tái)下沒(méi)有做好的同學(xué)，回家認(rèn)真制作，下節(jié)課帶來(lái)。

同學(xué)們，聽(tīng)。。。“面具舞會(huì)”的音樂(lè)響起來(lái)啦，請(qǐng)同學(xué)們戴上你們的面具跟著音樂(lè)節(jié)奏跳起來(lái)吧！

六、開(kāi)一個(gè)“假面舞會(huì)”(播放“幸福拍手歌”）

七、課后拓展作業(yè)：

小朋友們請(qǐng)仔細(xì)動(dòng)腦筋想一想，生活中的哪些材料還可以用來(lái)做面具，課后搜集一些廢舊材料來(lái)做一個(gè)與眾不同的面具用來(lái)裝飾生活，美化環(huán)境吧！

八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 面具的制作過(guò)程：

1、制作面具的外形

2、制作面具的五官

3、裝飾、添畫(huà)

第三篇：多媒體讓小學(xué)美術(shù)課教學(xué)“活”起來(lái)

多媒體讓小學(xué)美術(shù)課教學(xué)“活”起來(lái)

張掖市高臺(tái)縣西街小學(xué)李?lèi)?ài)萍

內(nèi)容摘要：

在新課程改革、素質(zhì)教育推行的今天，小學(xué)美術(shù)在實(shí)際教學(xué)中，還存在不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣受重視；人們?cè)u(píng)價(jià)孩子美術(shù)能力單一，認(rèn)為畫(huà)得好看就行了；教師上美術(shù)課只讓學(xué)生臨摹作品的不足。如何彌補(bǔ)些缺陷，現(xiàn)代信息技術(shù)，以其生動(dòng)的形式，強(qiáng)大的容量，互動(dòng)的特性，豐富了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地，在這片新天地中，在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，能在教改和新課標(biāo)實(shí)施的浪潮中，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)的課堂中，與學(xué)生一起暢游，是件十分有幸的事。

關(guān)鍵詞：

多媒體繪畫(huà)欣賞課工藝課優(yōu)化愉快教育情景審美鑒賞力

在新課程改革、素質(zhì)教育推行的今天，小學(xué)美術(shù)在實(shí)際教學(xué)中，還存在不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣受重視；人們?cè)u(píng)價(jià)孩子美術(shù)能力單一，認(rèn)為畫(huà)得好看就行了；教師上美術(shù)課只讓學(xué)生臨摹作品的不足。如何彌補(bǔ)些缺陷，現(xiàn)代信息技術(shù)，以其生動(dòng)的形式，強(qiáng)大的容量，互動(dòng)的特性，豐富了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地，在這片新天地中，在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，能在教改和新課標(biāo)實(shí)施的浪潮中，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)的課堂中，與學(xué)生一起暢游，是件十分有幸的事。

一、多媒體輔助教學(xué)，為小學(xué)美術(shù)課教學(xué)提供了更多方向與做法

1.多媒體教學(xué)拓展美術(shù)欣賞課、工藝課教學(xué)空間

美術(shù)欣賞課、工藝課作為美術(shù)課不可或缺的部分，不少教師把上好欣賞課、工藝課視為畏途，即便要上好美術(shù)欣賞課，也得需要搜集大量的圖片，在講課時(shí)需要大量的口頭講解。學(xué)生對(duì)這樣乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度。但采用電腦多媒體教學(xué)，教師鼠標(biāo)一點(diǎn)就可欣賞經(jīng)典著作，鼠標(biāo)一動(dòng)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在眼前。不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

比如:《民間工藝》這一課中，制作不同地方、不同形式的工藝欣賞資料，給學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，使學(xué)生了解到工藝品的歷史背景、蘊(yùn)意技巧，并對(duì)自己的創(chuàng)作也有新的啟發(fā)。再如：《建筑藝術(shù)的欣賞》可以用貫常的視覺(jué)方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，也可以做動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來(lái)，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面，還可以按設(shè)置路線(xiàn)瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。

2.多媒體教學(xué)優(yōu)化繪畫(huà)教學(xué)的新路子

隨著電腦的普及，電腦繪畫(huà)成為美術(shù)一個(gè)領(lǐng)域。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫(huà)，有著一定的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)階段的兒童喜歡想象，喜歡幻想，“兒童畫(huà)”是其繪畫(huà)的主要形式。傳統(tǒng)的兒童繪畫(huà)要求涂色均勻，色澤濃厚，而孩子常常駕御不好手中的畫(huà)筆，一會(huì)兒顏色涂出了邊框線(xiàn)，一會(huì)兒涂進(jìn)了別的顏色中，原本心中的彩色世界到了畫(huà)紙上轉(zhuǎn)眼成了泡影，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重挫傷兒童的自信心與繪畫(huà)興趣。而畫(huà)圖留言本——網(wǎng)絡(luò)繪畫(huà)中的一種主要形式，它簡(jiǎn)單便捷的操作、形式的多樣化及那種近乎游戲的手法無(wú)疑為兒童畫(huà)創(chuàng)作帶來(lái)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。例如：它可以分開(kāi)繪制和修改的圖層

功能優(yōu)化了繪畫(huà)手段，即使畫(huà)錯(cuò)了也可以不影響到其他圖層的畫(huà)面，這樣孩子們可以放心選擇自己喜歡的顏色，多次嘗試，描繪奇妙的內(nèi)心世界，讓其想象力和創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力能在不受任何約束的情況下得到極大的提高和發(fā)展。

另外，電腦繪畫(huà)還可以隨心所欲改變畫(huà)面色調(diào)，優(yōu)化繪畫(huà)色彩，進(jìn)行色彩練習(xí)。利用畫(huà)圖留言本中新穎獨(dú)特的著色工具就可以輕易地根據(jù)需要隨時(shí)改變前景色和背景色，還可以根據(jù)不同的喜好和理解給圖畫(huà)添上或擦去各種顏色，讓學(xué)生在色彩的世界里盡情遨游，無(wú)拘無(wú)束的感受同一景物在不同的季節(jié)里或一天中不同的時(shí)間里給人的不一樣的色彩感覺(jué)。如:春天百花盛開(kāi)，嫩綠點(diǎn)點(diǎn)；夏天郁郁蔥蔥碧綠一片；秋天碩果累累，金光燦爛；冬天白雪皚皚，銀裝素裹。如《光和色的世界》一課，用畫(huà)圖留言本進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)，就比其他形式的繪圖效果要豐富得多，它新穎獨(dú)特的著色方法，豐富多彩的處理效果，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為學(xué)生的自由發(fā)揮創(chuàng)造了空間。

二、多媒體輔助教學(xué)，為小學(xué)美術(shù)課實(shí)施愉快教育提供了有利條件 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要積極運(yùn)用各種新穎生動(dòng)的手段，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)氛圍。而多媒體是集文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像于一身的雙向媒體，它色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻，生動(dòng)逼真的音響效果，靈活便捷的交互手段能突破時(shí)空限制充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生積極主動(dòng)愉快的參與教學(xué)活動(dòng)；多媒體還可以豐富小學(xué)美術(shù)課堂，增強(qiáng)趣味性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

1.巧妙選用多媒體，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

《對(duì)稱(chēng)的美》一課，我綜合運(yùn)用了電影、圖片、音樂(lè)等，在課上我先放映了事先準(zhǔn)備好的電影《各種各樣美麗的蝴蝶》。學(xué)生觀察了美麗的蝴蝶錄像，被蝴蝶那左右對(duì)稱(chēng)的雙翅花紋、美麗的色彩深深感動(dòng)了。在教學(xué)中，我當(dāng)堂演示了采用套色剪紙制作蝴蝶的方法，并用圖片展示了多種蝴

蝶的紋樣供學(xué)生參考，加深他們對(duì)對(duì)稱(chēng)美的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在制作過(guò)程中，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出自己心目中的蝴蝶形象，又在做好的蝴蝶背后加了支撐條和拉桿，當(dāng)學(xué)生們用手拉住拉桿時(shí)一只只美麗的蝴蝶就會(huì)在他們手中翩翩起舞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)制作課件，可以把 聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行非線(xiàn)性鏈接，資源豐富,可隨意選擇內(nèi)容；教學(xué)過(guò)程可隨師生意愿改變；音像、動(dòng)畫(huà),引人入勝,學(xué)生興趣高。

2.巧用多媒體演繹情景，突破重、難點(diǎn)

多媒體在教學(xué)中不僅能烘托氣氛，而且還有效幫助學(xué)生去理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教材中的重難點(diǎn)受時(shí)間、空間等因素影響難以突破時(shí)，可以巧妙地運(yùn)用多媒體。如：在教學(xué)《風(fēng)來(lái)了》一課時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，觀察力和審美能力低，對(duì)不同季節(jié)風(fēng)的認(rèn)識(shí)很淺顯，要讓學(xué)生了解不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)，就得讓學(xué)生在不同季節(jié)到大自然中去探索、觀察、感受、體驗(yàn)。由于季節(jié)原因，學(xué)生只能感受當(dāng)時(shí)季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)，為此，我依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)用電腦制成了大量的動(dòng)畫(huà)情景：春風(fēng)拂面，草長(zhǎng)鶯飛，千萬(wàn)條展開(kāi)帶黃色嫩葉的柳條在微風(fēng)中飄動(dòng)；夏天，人們手搖扇子在乘涼，小孩歡笑著嬉戲于水中，陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)梢動(dòng)了，帶來(lái)一絲涼意；秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹(shù)葉變黃，隨風(fēng)飄落，漫天飛舞，田野里沉甸甸的麥穗隨風(fēng)金浪翻滾；冬天寒風(fēng)凜冽，路人舉步難行，雪花飛舞，光禿禿的樹(shù)枝在搖擺……當(dāng)這些大自然中的景色動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維豁然開(kāi)朗，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中再現(xiàn)了自然美景和生活趣事，情感處于最佳狀態(tài)，從而解決了本課的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生得到美的熏陶和情愫滋潤(rùn)。

3.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)意境，探求掌握新知

美術(shù)教學(xué)中有很多環(huán)節(jié)用語(yǔ)言并不一定能表達(dá)清楚，這時(shí)多媒體可以把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀形象，讓學(xué)生身臨其境，充分感受到語(yǔ)言文字所描繪的知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)《成群的蝌蚪》一課時(shí)，農(nóng)村學(xué)生雖然對(duì)小蝌

蚪并不陌生，但是對(duì)它們的生活習(xí)性疏于觀察，并不了解，更談不上隊(duì)形如何組織了，教學(xué)時(shí)，老師用語(yǔ)言是無(wú)法描述清楚生動(dòng)的，但采用多媒體，畫(huà)面出現(xiàn)蝌蚪的生長(zhǎng)規(guī)律及日常的活動(dòng)方式，使學(xué)生更直觀的了解它們。借助多媒體的動(dòng)畫(huà)模式，屏幕上出現(xiàn)不同的蝌蚪組織方法，使很多蝌蚪“動(dòng)起來(lái)”。讓學(xué)生感受到不同的排列方法，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，從中概括出：“S”形的排列給人感覺(jué)活潑；放射狀排列給人集中的感覺(jué)；喇叭筒狀，有速度和力量感。多媒體的運(yùn)用使學(xué)生主動(dòng)的去探索發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)的去尋求新知，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在玩中掌握了新知，取得了更理想的教學(xué)效果。

4.巧用多媒體升華情景，提升審美鑒賞力

“作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中其實(shí)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師可以遵循計(jì)劃性、針對(duì)性、趣味性原則精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作業(yè)展評(píng)區(qū)或課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華和欣賞別人才華的的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瓿蓜?chuàng)作后，將自己的作品放在桌子上或黑板上，予以展示，并組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)，結(jié)合多媒體──實(shí)物投影的運(yùn)用對(duì)典型問(wèn)題予以指出、分析、更正，對(duì)突出的作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的審美能力，升華情感并提升鑒賞力。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，通過(guò)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)具有十分巨大的作用。教師在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中不斷運(yùn)用、探索、尋找規(guī)律，獲得方法，最大效能地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)錦上添花，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)在課程改革的百花園里獨(dú)放異彩。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的論文

摘 要：語(yǔ)文是教育課程體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門(mén)重要的學(xué)科，尤其是小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)薄弱，教師的教學(xué)非常重要。在現(xiàn)代化教育體系中，要優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，讓學(xué)生去學(xué)，而不是讓老師去教。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；興趣；自主

語(yǔ)文是我國(guó)教育的基礎(chǔ)，是打開(kāi)少年思想的鑰匙，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文教學(xué)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，所以語(yǔ)文教學(xué)非常重要。但是，現(xiàn)代教育理念要求語(yǔ)文課堂改變過(guò)去一味沉悶、枯燥、乏味的模式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中“動(dòng)”起來(lái)。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)呢？

一、改良教學(xué)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在啟蒙階段是教學(xué)的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的重要時(shí)期。過(guò)去，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣，不重視語(yǔ)文，一部分原因是教師在語(yǔ)文課堂上太過(guò)枯燥，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，導(dǎo)致在課堂上學(xué)生死氣沉沉，沒(méi)有活力。小學(xué)生自律性差、愛(ài)玩、愛(ài)鬧，老師教得太死板就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文的興趣，課堂不能活躍起來(lái)，當(dāng)然學(xué)生也不會(huì)“動(dòng)”起來(lái)，所以教師的教學(xué)方案必須丟掉過(guò)去的模式，不需進(jìn)行改革，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文看似簡(jiǎn)單，教起學(xué)生來(lái)卻不容易，要使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，首先就要讓學(xué)生的腦“動(dòng)”起來(lái)，這就要看老師教的內(nèi)容好不好，能不能讓小學(xué)生充分吸收。教學(xué)內(nèi)容要新穎，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生上課才會(huì)隨著老師走，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的大腦就會(huì)動(dòng)起來(lái)，也會(huì)及時(shí)思考老師提出的問(wèn)題，如，在講新的內(nèi)容時(shí)，開(kāi)頭可以給學(xué)生講個(gè)故事或留個(gè)懸念，既可以活躍課堂氣氛又可以帶動(dòng)學(xué)生的好奇心，跟著老師“動(dòng)”起來(lái)，最后，老師把答案公布出來(lái)，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)又能讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境下上完一節(jié)課，也達(dá)到了教學(xué)的目的。

（2）要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方案。要讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中“動(dòng)”起來(lái)，光靠過(guò)去的教學(xué)方案是不行的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)用具不斷更新豐富，多媒體的應(yīng)用就是其中一個(gè)。利用多媒體，將圖畫(huà)動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，更能活躍小學(xué)生的思維，使學(xué)生的大腦運(yùn)動(dòng)起來(lái)，利用色彩聲音的搭配，充分吸引學(xué)生的注意，也就不怕學(xué)生不“動(dòng)”起來(lái)了。游戲是激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性最有效的方法，老師可以將故事性的文章讓學(xué)生分別扮演不同的角色來(lái)進(jìn)行表演或是將描寫(xiě)景物優(yōu)美的文章讓學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，這樣學(xué)生在表演或比賽時(shí)不僅能動(dòng)腦思考，也能使文章內(nèi)容記清楚，使學(xué)生真正做到腦動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng)。

二、放手課堂，尊重學(xué)生

要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，就要充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體。

（1）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生“學(xué)”是主要的，而不是老師“教”,所以老師要把課堂“還給”學(xué)生，不要讓學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就養(yǎng)成依賴(lài)?yán)蠋煹牧?xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生不會(huì)讀，不知怎么讀，老師要把教學(xué)目標(biāo)講清，使學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)引導(dǎo)的方式而不是將學(xué)習(xí)重點(diǎn)一股腦全部說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，利用疑問(wèn)、舉例子等方式提醒學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)掘、理解和領(lǐng)悟課文，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

（2）要讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。老師可以讓學(xué)生自由組合，形成小組討論問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；也可以進(jìn)行小組比賽，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)討論交流，最后通過(guò)搶答的方式結(jié)束問(wèn)題，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生真情流露，使課堂活躍，激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

（3）老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在心靈上得到滿(mǎn)足并激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生成功時(shí)，及時(shí)夸獎(jiǎng)他們；在學(xué)生遇到困難時(shí)，要及時(shí)給予其幫助和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的重要性，與學(xué)生一起探討，一起創(chuàng)作，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是為自己學(xué)，而不是為了交差，這樣學(xué)生才會(huì)自主地學(xué)習(xí)，充分地、全身心地“動(dòng)”起來(lái)。

（4）在語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。許多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，每當(dāng)寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)一片空白，老師開(kāi)始可以給學(xué)生定題目，讓學(xué)生有目標(biāo)可寫(xiě)，之后，就要讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)寫(xiě)作文。例如，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)日記的習(xí)慣，通過(guò)對(duì)生活的觀察，為寫(xiě)作積累大量的素材，學(xué)生才會(huì)在寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)下作文時(shí)，就是他自主動(dòng)腦、動(dòng)手完成的作文；老師也要多讓學(xué)生參加活動(dòng)，活躍思維，積累更多、更好的素材，學(xué)生才能夠?qū)懗龈唷⒏玫淖魑摹?/p>

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一定要讓學(xué)生感到輕松愉快，課堂模式是有趣的、活躍的，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才能使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，才能令學(xué)生不斷提高自己的語(yǔ)文水平，提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

黃安惠。如何讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái).文教資料，2006（19）。

第五篇：劉金鳳2018年個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展《各種各樣的鞋》教學(xué)反思

教學(xué)反思

五棵樹(shù)鎮(zhèn)小學(xué)校 劉金鳳

我認(rèn)為教學(xué)不僅僅是美術(shù)知識(shí)與語(yǔ)言文字兩層面的簡(jiǎn)單聯(lián)系，而是一種具有深遠(yuǎn)意義的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。因此在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，滿(mǎn)足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望，為學(xué)生提供了暢想的空間，學(xué)生們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感，擦亮了學(xué)生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，匪夷所思，運(yùn)用各種廢舊材料來(lái)制作鞋子，讓學(xué)生真正體會(huì)到化廢舊為神奇的力量。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我總是以滿(mǎn)腔的熱情投入其中，與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)交流，以心換心，心靈的真誠(chéng)在語(yǔ)言、姿態(tài)、眼神中得以理解。教學(xué)中還夠充分尊重學(xué)生的個(gè)性，主動(dòng)接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過(guò)程中遇到的困難，和學(xué)生打成一片，讓他們覺(jué)得老師既可敬又可親。本節(jié)課最令人感動(dòng)之處便是在學(xué)生的創(chuàng)作中，整個(gè)教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高，看著大家一會(huì)蹙眉沉思，一會(huì)開(kāi)心微笑的樣子，我心里有說(shuō)不出的高興。在他們講述自己的作品的時(shí)候，我也非常注意傾聽(tīng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，尤其是學(xué)生有與眾不同的作品，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和宣傳。整個(gè)活動(dòng)都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見(jiàn)在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開(kāi)墾，在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。在本課的結(jié)尾我又進(jìn)行了有意的延伸，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及突出學(xué)科間融會(huì)貫通的特點(diǎn)，將學(xué)生置于多元的情境中，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，讓學(xué)生們把這些意猶末盡的想象力融入到寫(xiě)作之中，他們創(chuàng)作了許多圖文并茂，引人深思的寫(xiě)作作品來(lái)，這也是我意料之外的。一堂課不可能一蹴而就，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如果能夠長(zhǎng)期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發(fā)芽，作為一名美術(shù)教師，我感到所做的這些，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在今后的美術(shù)教學(xué)中積極探索，不斷提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率。讓我們的美術(shù)課堂充滿(mǎn)活力和生機(jī)，讓兒童美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃！