第一篇：劉金鳳2018年個人專業(yè)發(fā)展《各種各樣的鞋》教學設計

教學設計

五棵樹鎮(zhèn)小學校 劉金鳳

一、教材分析

這是一節(jié)“設計制作”領域的課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有設計大師設計的鞋，也有學生制作的鞋。其目的是讓學生簡單了解鞋的歷史、鞋的發(fā)展變化，并向大師們學習，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進行鞋的創(chuàng)意、設計與制作。

二、學情分析

三年級學生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新、動手實踐的欲望更加強烈，但學習活動也還沒有脫離低年級趣味性、游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學生生活經(jīng)驗已有相當?shù)姆e累。根據(jù)學生的這些特點，在教學中聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，讓學生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承優(yōu)秀文化的意識，引導學生利用多種材料，在大膽想象的基礎上進行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應學生的年齡特點。

三、教學目標

1.簡單了解古今有關鞋的文化、種類與作用，了解鞋的創(chuàng)意及制作過程，嘗試采用多種材料制作鞋。

2.能用不同的材料、不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性、功能性與觀賞性。3.在學習和了解有關鞋的文化、種類、制作的過程中，激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學生的審美情趣。通過教學活動提高學生的自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個性。

四、教學方法與手段

充分利用信息技術教學手段，采用切入、感受、表現(xiàn)、回顧的藝術課堂模式，以謎語導入、課件演示、體驗感悟、情境創(chuàng)設等方式激發(fā)學生學習興趣，增強探索欲望，感受表達樂趣，體驗成功喜悅。

五、教學重點

初步了解鞋的歷史與文化，學習各種鞋的創(chuàng)意設計與制作。通過課件的展示、情境的創(chuàng)設、教師的啟發(fā)示范，學生體驗感悟后解決重點。

六、教學難點

鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。通過學生對于設計師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范解決難點。

七、課時：1課時

八、教學準備

課件、成品創(chuàng)意鞋、剪刀、雙面膠、紙杯、彩帶及生活中一切可利用的材料。教學過程：

1.謎語激趣導入新課 師：聽說咱們班的小朋友很聰明，我出個謎語，請你們猜一猜？聽好了：“一對好伙伴，形狀像小船。白天跟人走，晚上放床邊。”學生回答（鞋子）教師表揚

板書課題：鞋

設計意圖：以中低學生愛猜的謎語導入，不知不覺進入學習內(nèi)容，使學生興趣盎然。

2.了解鞋的歷史，感受古今鞋

討論：說到鞋子呀，同學們太熟悉了。那你們知道鞋子有什么作用嗎？（學生回答）

那鞋子又是怎么產(chǎn)生的呢？要動腦筋想！

師小結：人類的祖先最初是光著腳的，但他們在打獵、勞動的過程中，腳經(jīng)常被樹枝、石子弄破，于是他們就把樹皮、獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。這之后，鞋子的變化可大了。

下面就讓我們一起來欣賞從古至今各種各樣的鞋 板書（各種各樣的）

課件播放鞋發(fā)展變化的圖片：

3.提問

我們祖國大家庭有56個民族，是不是所有民族鞋子都一樣的呢?學生回答

圖片出示（六個民族的鞋子）

請生回答你喜歡哪個民族的鞋子？為什么？ 師總結：同學們，你們覺得從古到今的鞋有趣嗎？更有趣的還在后面呢！

設計意圖：利用多媒體課件讓學生了解鞋的發(fā)展及鞋文化，使學生在學習中受到廣泛的文化浸染，同時也為制作鞋子做鋪墊。

4.欣賞創(chuàng)意鞋

以圖片的方式展示幾雙創(chuàng)意鞋

師請看幾雙創(chuàng)意鞋（課件依次展示）：請學生談感受。小結：這些創(chuàng)意真的是很奇妙，它們都是設計師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，找到了創(chuàng)造的靈感，制作出了新奇的鞋子。

設計意圖：欣賞設計師的創(chuàng)意鞋，發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)意美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

5.教師演示制作鞋

那現(xiàn)在老師也很興奮想做個鞋子給大家看看，怎么樣？要仔細看啊。

展示一只鞋的創(chuàng)意制作過程

教師出示舊掛歷紙剪除鞋底后，出示一次性紙杯，剪開。紙杯的底座放在鞋底的后部分下面，這樣變成了紙杯鞋跟。剩下紙杯剪開一小部分，大的部分粘在鞋底的上面便成了鞋面，小的部分放在鞋底后部上面變成了鞋帶。

現(xiàn)在鞋子漂亮了，但我還有一個想法，那就是要給我的鞋子增加一個功能，在鞋的前面安裝一個小燈泡，供夜間照明。(教師邊說邊做)師：（舉著做成的鞋）一個夜間照明鞋就這樣產(chǎn)生了，這就是創(chuàng)意！我為什么會有這樣的想法，你們知道嗎？（生猜測后回答）

師：生活中很多人怕夜里路黑，出門不方便，于是我就想到了這樣的鞋，而且我這雙鞋是用了你們身邊的一些廢舊材料做出來的。同學們，創(chuàng)意難嗎？

設計意圖：以學生喜聞樂見的方式向?qū)W生展示了一個創(chuàng)意鞋的制作過程，合情合理的創(chuàng)意使學生產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)作意愿。

6.圖片展示學生的創(chuàng)意鞋作品 師：你們想不想再看幾雙有趣的鞋？

教師圖片出示學生做的鞋子，引導學生分析各種各樣鞋子并且每只鞋子上都有花紋、色彩多樣。

7.欣賞學生制作的實物鞋子

我這里也有幾只小朋友做好的鞋子，你們看一看 教師依次展示實物，邊展示邊做簡單的介紹。設計意圖：通過學生創(chuàng)意鞋作品的欣賞，給學生以更多的啟發(fā)，也使學生感到創(chuàng)意就在自己身邊，同時感受創(chuàng)意的樂趣。

8.啟發(fā)學生進行鞋的創(chuàng)意 師：你們想想做一雙什么樣的鞋子呢？？誰來說一說？ 請生回答 教師表揚

設計意圖：既展示自己的想法，互相進行啟發(fā)，開闊創(chuàng)意思路，又可以鍛煉學生的口頭表達能力。

9.動手實踐，制作創(chuàng)意鞋

師：同學們的想象真大膽豐富，那我們的創(chuàng)意能不能變成現(xiàn)實呢？

現(xiàn)在就請大家動起手吧。

可以小組合作，也可以獨立完成。

課件播放背景音樂圖片，教師在學生做的過程中進行指導，可請生談談他是怎么制作的，是什么鞋子。及時解決出現(xiàn)的問題，及時展示優(yōu)秀的作品。

設計意圖：播放背景音樂營造輕松的學習氛圍，讓學生在歡快的音樂聲中展開思路，大膽創(chuàng)造體驗造型活動帶來的快樂。讓學生的創(chuàng)意變成現(xiàn)實，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。

10.作品展示

師：多數(shù)同學都做好了。同學們，你們做的鞋還有很多同學不知道，下面我們來個展示會，把你們偉大新奇的創(chuàng)意展示給大家，好不好？ 課件播放創(chuàng)意鞋展示會畫面。

師：請做好的同學帶著你們的鞋子，跟著音樂走上來，要在展臺上不慌不忙地展示自己的鞋子，然后把鞋貼在黑板上播放節(jié)奏感強烈的展示音樂，進行創(chuàng)意鞋展示表演，生依次踏著強烈的音樂節(jié)奏，手舉自己的創(chuàng)意鞋，做著各種展示動作，之后將鞋貼在黑板上。

設計意圖：利用信息技術手段模仿生活中的服裝展示會，給學生提供一個展示的舞臺，通過展示，學生的表現(xiàn)欲望得到了滿足，培養(yǎng)了參與意識，學生興奮、激動、情緒高漲，課堂氣氛達到高潮。

11.教學評價

師：（看貼滿黑板的創(chuàng)意鞋）我們同學們多了不起呀！這么短的時間里，竟然做出了這么多新奇的鞋子！

請生選出自己喜歡的作品并說出理由。教師可做輔助性評價。課后拓展：

師：老師今天真高興，能和同學們一起欣賞、制作各種各樣的鞋。更讓我高興的是，我還發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友這么富有創(chuàng)造精神。你們感覺如何？

師：課后你們可以繼續(xù)收集有關鞋子方面的資料，對鞋子進行更細致的研究，你們一定能夠想象制作出更多更新奇的鞋子。我相信，在我們的同學中間，將來肯定有人會成為鞋子的設計大師，祝你們成功！

設計意圖：用激勵的語言給學生一節(jié)課的活動及展示出的創(chuàng)造才能以肯定，和同學互談感受，并鼓勵學生繼續(xù)探索，將來可以走上設計師之路。

第二篇：劉金鳳2018年個人專業(yè)發(fā)展《各種各樣的鞋》教學反思

教學反思

五棵樹鎮(zhèn)小學校 劉金鳳

我認為教學不僅僅是美術知識與語言文字兩層面的簡單聯(lián)系，而是一種具有深遠意義的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。因此在這個教學活動中，充分調(diào)動了學生的各種感官，滿足了學生探索和希望嘗試的欲望，為學生提供了暢想的空間，學生們在老師創(chuàng)設的氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感，擦亮了學生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，匪夷所思，運用各種廢舊材料來制作鞋子，讓學生真正體會到化廢舊為神奇的力量。

在整個教學過程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學生真誠互動交流，以心換心，心靈的真誠在語言、姿態(tài)、眼神中得以理解。教學中還夠充分尊重學生的個性，主動接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過程中遇到的困難，和學生打成一片，讓他們覺得老師既可敬又可親。本節(jié)課最令人感動之處便是在學生的創(chuàng)作中，整個教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高，看著大家一會蹙眉沉思，一會開心微笑的樣子，我心里有說不出的高興。在他們講述自己的作品的時候，我也非常注意傾聽，對于學生來說，他們的每一個發(fā)現(xiàn)都應給予肯定和鼓勵，尤其是學生有與眾不同的作品，我都及時給予表揚和宣傳。整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見在開發(fā)學生的想象力這一塊領域還需努力開墾，在平時的活動中應多鼓勵學生大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。在本課的結尾我又進行了有意的延伸，通過培養(yǎng)學生的綜合能力及突出學科間融會貫通的特點，將學生置于多元的情境中，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，讓學生們把這些意猶末盡的想象力融入到寫作之中，他們創(chuàng)作了許多圖文并茂，引人深思的寫作作品來，這也是我意料之外的。一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發(fā)芽，作為一名美術教師，我感到所做的這些，還是遠遠不夠的。在今后的美術教學中積極探索，不斷提高美術學科的教學效率。讓我們的美術課堂充滿活力和生機，讓兒童美術教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃！

第三篇：劉金鳳2017年個人專業(yè)發(fā)展《面具》教學設計

教學設計

五棵樹鎮(zhèn)小學校 劉金鳳

教材分析： 面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。教材中編入了藏戲表演圖片，力圖使學生了解面具在我國地方文化中的作用。版面中還安排了藏戲、外國等中外不同的面具，教學中可以幫助學生了解面具的風格多樣，分析面具的特點以及多種表現(xiàn)方法。在教學過程中，通過欣賞大量圖片，使學生了解可采用多種材料、手法表現(xiàn)面具作品，可以幫助他們理解如何夸張地表現(xiàn)，開闊學生創(chuàng)作思路，引發(fā)多樣的設計制作方法。年級：三年級 課時：一課時 課型：造型-表現(xiàn) 教 學 目 標：

1、知識與技能：通過觀察、分析中外不同的的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習如何表現(xiàn)特點突出的面具。

2、過程與方法：在學習過程中，培養(yǎng)學生的夸張變形的造型能力、色彩裝飾能力和合作學習的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生在小組學習氛圍中，互相交流,培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對本課學習的興趣。教學重難點：

1、教學重點：通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現(xiàn)面具的方法。

2、教學難點：面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。教 具 準 備: 教師范畫、多媒體課件、面具實物 學 具 準 備: 素描紙、色彩工具、剪刀、細繩、膠帶等 教學過程：

一、教學準備：

教 師：穩(wěn)定學生的情緒。

學 生：檢查學習用具、保持安靜。

二、游戲?qū)耄ぐl(fā)學習興趣：

教 師：在上課前，老師跟同學們做一個小游戲叫“猜一猜”，（課件出示提前拍好的學生戴面具照片，請學生們猜猜他們是誰？）你知道他們是誰嗎？ 學 生：猜一猜

師：他們戴上這些面具好玩又有神秘感，你們也想做一個面具嗎？今天我們就來學習新課《面具》（板書課題）課 題：《面具》（貼上教師的面具作品）

三、講授新課：

老師：現(xiàn)在請跟隨老師一同去古代看他們這些人戴著面具在干什么？

1、欣賞圖片：

藏戲面具 儺戲面具 百戲面具（以京劇為例）儺戲面具 薩滿面具（教師簡單介紹各種面具的起源及特征）

拓展知識點：在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現(xiàn)象，不能做科學的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅(qū)妖降魔。分組討論：（兩人一組）

（1）看到這些面具有什么感受？（2）從哪里看出嚇人、恐怖？

（3）有誰知道原始人為什么要戴恐怖的面具？ 學 生： 請兩到三個小組代表來回答。

教 師 總 結：同學們描述的很到位，他們的面具采用夸張、變形的方法，使得面具恐怖感十足，正如同學們所說，古代人們做面具是用來消災驅(qū)魔的，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在我們做面具主要是用來裝飾、娛樂、表演等用途。

2、回憶生活中的面具 教 師：同學們回憶一下，你見過或買過什么樣的面具？（從造型和色彩方面進行描述。）

學 生：積極發(fā)言（兔子面具、奧特曼面具、小豬面具、孫悟空面具等。）

教師總結：你們真厲害，見過這么多面具啊！說明你們都是熱愛生活的好孩子，老師這也收集了很多面具，你們想看嗎？ 生：想。

3、欣賞生活中的面具圖片：（教師出示面具的各種用途的圖片，最后出示一些學生喜歡的卡通面具圖片，請學生欣賞借鑒）。

學生討論：（兩人一組）（1）面具造型的特點？（2）色彩是如何搭配的？（3）可以用什么材料制作面具？ 學 生：請兩到三個學生代表來總結發(fā)言。教 師 總 結：（1）夸 張、變 形

（2）五顏六色、對比強烈具有裝飾性（3）卡紙、稻草、羽毛、鐵片、塑料等材料

師：剛才同學們說的都很全面，你們都能當小老師啦！

四、我是優(yōu)秀設計師： 學生總結制作過程：（1）做面具的外形（2）做面具的五官（3）裝 飾、添 加

5、教師出示面具范畫：

剛才我們通過欣賞作品、做游戲，了解了制作面具的方法和過程，你們現(xiàn)在是不是急不可耐，想動手做一個了呢？ 生：想。

四、布置作業(yè)（播放班德瑞輕音樂）。

設計一個你所喜歡的人物或者動物的面具，并帶著你的面具準時來參加我們的化妝舞會。要求：色彩艷麗、造型大膽。

（教師巡視指導，在指導過程中教師有發(fā)現(xiàn)、有糾錯、有鼓勵、有評價）

五、教學評價：（小組派代表來展示）

學 生：讓同學上臺來介紹他的面具（從造型、色彩、材料、制作過程等方面介紹）。

教師總結評價：臺上同學們做的都很有創(chuàng)意，臺下沒有做好的同學，回家認真制作，下節(jié)課帶來。

同學們，聽。。。“面具舞會”的音樂響起來啦，請同學們戴上你們的面具跟著音樂節(jié)奏跳起來吧！

六、開一個“假面舞會”(播放“幸福拍手歌”）

七、課后拓展作業(yè)：

小朋友們請仔細動腦筋想一想，生活中的哪些材料還可以用來做面具，課后搜集一些廢舊材料來做一個與眾不同的面具用來裝飾生活，美化環(huán)境吧！

八、板書設計： 面具的制作過程：

1、制作面具的外形

2、制作面具的五官

3、裝飾、添畫

第四篇：劉金鳳2016年個人專業(yè)發(fā)展《奇思妙想》教學設計

教學設計

榆樹市五棵樹鎮(zhèn)小學校 劉金鳳

一、課題：《奇思妙想》

二、教材：美術五年級上冊第四課

三、教學時間：40分鐘

四、教材分析：

本課是“造型—表現(xiàn)”領域的一個內(nèi)容，也是本套教材中線條系列的一部分，是一節(jié)充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生進一步學習線描造型方法，培養(yǎng)他們的觀察習慣，提高學生的觀察能力、線條造型能力、畫面的組織能力以及創(chuàng)新意識。

五、教學目標：

知識目標：了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法，能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。

能力目標：培養(yǎng)學生的想像力，表現(xiàn)能力及發(fā)散思維和逆向思維。

情感目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。

六、教學重點與難點：

重點：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。

七、學習材料

教師：影片、多媒體課件、范畫 學生： 彩筆

八、教學過程設計

（一）導入

1.今天，老師想請同學們看一張圖片（展示斧子局部）現(xiàn)在你看到的是一幅畫的局部，根據(jù)這個局部畫面你能想象一下這幅畫是什么樣的嗎？（學生猜想）

2.（展示原畫）看到這幅作品后你有什么想法？（學生談感受）

3.（展示一幅風景畫并與斧子對比），這兩幅畫有什么不同呢？（學生回答）

4.這幅畫有斧子、樹干，藝術家是在真實事物的基礎上，根據(jù)自己的想象，進行創(chuàng)造性的加工，進而形成新的完整的藝術形象，這也是一種奇思妙想。

今天，讓我們都來奇思妙想，設計出有趣而新奇的畫面。（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）

（二）新授

1.老師這里還有一些奇特的作品，同學們想看嗎？我們一起來看一看吧。（《比利牛斯山之城》、《會飛的羊》、《大象》、《蘋果》，《樹》。）

小結：看了這些奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的

創(chuàng)意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。

我們欣賞了這么多作品，你們發(fā)現(xiàn)畫面的奇妙之處了嗎？（學生討論，可舉例子說）

原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。（設計意圖：欣賞美術大師的作品，提高學生審美情趣。）2.下面我們來做一個小游戲

老師這里有一些形象，請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫？

（將藝術大師奇思妙想的作品分割成獨立的形狀分發(fā)給各組引導學生拼擺）

（設計意圖：拓寬學生的思路，通過作品向?qū)W生滲透超常規(guī)式的構思。了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生欣賞不同類型的美術作品的能力，培養(yǎng)小組交流能力和想象力，為創(chuàng)作作鋪墊。）

3.各組介紹自己拼擺的作品，教師展示原作。4.這些毫無關聯(lián)的的物象組合在一起，你認為這些事物之間有聯(lián)系嗎？你覺得畫面和諧嗎？

你能總結藝術家在創(chuàng)作時，注意了哪些問題?(不同造型物象的巧妙結合，色彩與紋理的巧妙結合)5.畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。

* 展示圖片：這幅畫奇怪在哪呢？

（畫家把一座山的上半部切掉，又增添了一個透明的球形建筑；大象的鼻子變成了圓號）

板書：切割和添加的方法

*展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：夸張的方法

*展示圖片：《梅維斯頭像》

板書：移位的方法

小結：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。

但是奇思妙想沒有太多固定的方法，關鍵要有與眾不同的想法。它就在我們身邊。生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉！（設計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法）

6.老師又要考考你們了，（展示一些毫無關系的物品）你們看這些物品之間有聯(lián)系嗎？從中選取你們喜歡的物品，想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起，表現(xiàn)出你們的奇思妙想。（學生畫簡單組合草圖。）

（設計意圖：尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。體會繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法，嘗試如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。）

7.小組匯報，展示介紹自己的創(chuàng)作。（教師評價指導）8.老師這里還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。

（*分析學生作品，你覺得那個作品想象力豐富，組合的讓你覺得巧妙？

*哪件作品線條豐富，而且疏密關系處理得好？）

回憶《精細的描寫》展示幾張作品，引導學生注意細節(jié)的刻畫，精細的描繪。

（設計意圖：進一步為作畫鋪墊，解決難點，培養(yǎng)小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力。）

（三）學生創(chuàng)作

接下來，就請同學們來表現(xiàn)你的奇思妙想吧。

作業(yè)要求;運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的創(chuàng)造性作品。(教師巡回指導)（設計意圖：培養(yǎng)學生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。）

（四）展評

展示作業(yè)，欣賞，并請作者介紹。教師評價總結。

（設計意圖：培養(yǎng)學生的評價能力給語言表達能力。）

（五）情感態(tài)度價值觀升華

今天我們用手中的畫筆表現(xiàn)了自己的奇思妙想，同學們一定非常開心。現(xiàn)在我們再回過頭來看看藝術家的作品（展示《我和我的村莊》）這幅奇思妙想的畫僅僅是把不相關的事物組合嗎？你知道他有什么內(nèi)涵嗎？（學生回答）

（畫上有古怪的人物、動物、顛倒的房屋、樹木和人，時空被打亂，正常透視比例被放棄，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空間。只有“我”與那頭大母牛在親切地對話。背景有典型的俄國房子，還有教堂與鐘樓。畫家用重疊法，在牛頭中又添畫了婦女擠奶形象。前景正中，畫了一棵開花的樹。這一切，殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來，成了一幅夢的寫照，一個色彩的奇境。夏加爾應用立體主義分解法來表達自己對故鄉(xiāng)的懷戀。）

由此可見，藝術家在創(chuàng)作、想象時，不是隨意的想象、亂涂亂畫，而是通過作品表現(xiàn)畫家對生活的認識和情感的積累，作品是具有豐富內(nèi)涵的。

（六）總結

“夢想可以讓我們的世界變得更美麗，有些夢想雖然在短時間內(nèi)還不能夠?qū)崿F(xiàn)，但我們有了夢想，就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標和動力！在課的最后，老師祝愿大家，在學好知識的基礎上，長大以后都能實現(xiàn)自己心中的‘奇思妙想’！”

（七）教學評價設計

能否通過本課學習，了解用線描的方法進行奇思妙想的方法。

能否完成一幅奇思妙想的創(chuàng)作

能否在學習過程中體驗到美術學習的樂趣。

（八）教學反思

對于這堂課的重點是奇思妙想的內(nèi)涵和激發(fā)學生大膽的表現(xiàn)方法，并能結合日常生活用品材料用自己的奇思妙想構思出獨特奇妙的作品。還在于鼓勵學生的敢想敢做以及在創(chuàng)作手法上巧妙運用。美術課不僅要讓學生掌握美術技能，也要提高學生對美的認識、對美的欣賞能力。

第五篇：劉金鳳2018年個人專業(yè)發(fā)展《線條的魅力》教學設計

教學設計

五棵樹鎮(zhèn)小學校 劉金鳳

一、教學目標

1.發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態(tài)的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線性的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。

2.了解線條的各種形狀、線性的變化和線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。

3.通過觀察畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

二、教學重難點

1.重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。

2.難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，對畫面中線條黑白灰層次進行組織。

三、教學時間 1課時。

四、教學準備 教師：課件、繪畫工具、綢緞、繩子、各種紙藝造型等。學生：彩色記號筆。

五、教學過程

1.導入：——“小蝴蝶旅行”

師：同學們，春光明媚，讓我們跟著小蝴蝶做一次奇妙的旅行，請你拿出手指跟著蝴蝶一起飛。（師畫）

從小蝴蝶飛過的地方，我們發(fā)現(xiàn)了什么樣的線呢？ 出示課題

2.探究學習、圖片欣賞 自然界和生活中的線

曲線：環(huán)繞著的線，如：海螺貝殼

直線：從中間向外放射的線，在里面還有密的排線 如：蜘蛛網(wǎng)

折線：給人的感覺：堅挺、壯觀 如：大橋 發(fā)現(xiàn)運動中的線 水中的波浪線：

舞蹈動作的軌跡線：當跳起舞來，留下的軌跡也能成為線。

觀看視頻：《綢帶操》了解線條的變化。

老師今天也帶來一條綢帶，讓他也跳跳舞，好嗎？請一位學生表演。在一段優(yōu)美的綢帶操中，我們看到了許多有變化的線條，那么，在生活當中你發(fā)現(xiàn)了什么線條呢？柳樹的垂線、斑馬身上的線等等（邊講邊畫，有的特別粗有的細）（板書粗細）

小結：好我們身邊有這么多線條，有的直，曲，粗細，有些看起來細細柔柔。有些看起來特別強硬。

我們來看看畫家是怎樣運用線條來畫畫的。欣賞名家作品，了解線條在作品中的運用：

古代畫家吳道子的作品，畫上裙帶飄飄，有時候一條曲線可以有幾米都不斷

吳冠中的水墨畫：有粗細濃淡（板書濃淡），這樣的線條盤繞在一起表現(xiàn)大榕樹的蒼老。

德國畫家克利：用許多并列的曲線來表現(xiàn)，顯得流暢、優(yōu)美且生動。

梵高：圈圈，用這樣扭曲的線條表現(xiàn)柏樹，還有天空中的云層，顯得很不安定，總結：不同的線用在不同的畫中，會帶來不同的效果，這就是線條的魅力

接下來我們聽音樂試試用線條來表達我們的感受。老師這里有兩段音樂，《夢幻》〈斗牛士〉請同學們把聽到的感受，心情，或者是情緒用線條的方式表現(xiàn)在畫紙上。

師：點評 同學們表現(xiàn)得真不錯，的確，不同的音樂可以用不同的線條來表示，我們也可以用不同的線條來表現(xiàn)自然界和生活中的事物。

師：講解作品中變形、重復和排列 斑馬和生活用品，——變形

奔騰的大海，波浪一層接一層，色彩歡快，像五彩的音樂一樣——重復

漩渦圖片——排列

總結：的確，當線條有秩序的組合在一起的時候，會產(chǎn)生有節(jié)奏的運動，這就是線條的魅力之所在。

3.嘗試學習，繪畫指導

讓我們也來學習一下怎樣讓線條組合的有規(guī)律，（范畫）橫線，反反復復的進行排列，折線一組一組的畫 落地起伏往上聳，曲線，形成穿插遮擋，前后的感覺

總結像這樣我們就有了一副有韻律的畫面，(課件范畫)感受：

《太陽》這樣的線條在組織的時候用上了什么變化啊？有粗細，還有虛線 短線（板：長短）粗的地方，特別重特別濃，會形成黑的效果（板，黑）線條稀疏的地方會有灰的效果，有時候畫面空白，會出現(xiàn)白的塊面 《書上范畫》用上很多裝飾線，——《老師范畫》注意：長短，粗細 黑白灰的對比效果，線條的表達是很多樣化的。

4.課堂練習

作業(yè)要求：用各種各樣的線組合一幅有韻律的畫。5.作業(yè)展評： 6.課后拓展

今天我們用我們有韻律的線條，把我們周圍的的世界表達的特別美麗，也表現(xiàn)了我們自己的一種心情，在我們生活當中，更重要的是這些線條還時刻裝扮著我們的生活。

出示兩張不同的椅子，一條是豎線，一條是用彎曲的線條做的。

師：你喜歡坐在那把椅子上？說明兩種各有各的好。讓我們共同努力，用千變?nèi)f化的線創(chuàng)造出千變?nèi)f化的事物，來創(chuàng)造我們美麗的生活，為我們的生活增添樂趣。