第一篇：白鴿教學設計--范金鳳

《白鴿》教學設計

——第八冊音樂教學設計

學校：牛山一小 姓名：范金鳳

《白鴿》教學設計

指導思想和理論依據：

（一）指導思想：音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。

（二）理論依據：

生本課堂重在于全員參與課堂教學活動。郭思樂教授提出的生本教育，是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”其理念是‘一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生“我們的生本音樂課堂教學是把一切學習的權利交還學生，提倡把學習、思考的時間、空間交給學生。給學生提供了一個合作學習的舞臺，它是在老師的適當指導下學生感受、學習新知識的，體現了學生學習的獨立性、自主性，與新課標倡導的理念不謀而合。

本課音樂設計體現了“以生為本”的理念，以體驗、合作、表現音樂為主線。以興趣為愛好為動力。面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。教材分析

這是一首捷克民歌，C大調，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節奏規整，歌曲由三個樂句組成,結構雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達了“我”對白鴿的喜愛之情。在教學中，教師應當引導學生感受兩個聲部表現出的和聲美，指導學生運用自然真摯、有控制的歌聲表現歌曲，同時教會學生看二聲部的歌譜。

學生分析：

四年級的學生個性差別大，是形成自信心的關鍵期，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂器進行模仿，能夠隨著熟悉的歌曲和樂曲哼唱，或在體態上作出反應，樂于參加各種演唱活動，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運用，能夠用自然的聲音進行獨唱、輪唱等等。并且樂于參與各種演奏形式。

教學目標

1.能用歡快、優美的聲音演唱《白鴿》,體驗歌曲的歡快情緒和愉悅情感。

2.正確掌握歌曲的旋律節奏，有感情地表現二聲部歌曲。體會二聲部歌曲演唱的特點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悅。

教學重點：能正確把握旋律的節奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互動的美感。

教學難點：演唱中能準確把握旋律與節奏，在“對抗”中保持平衡與自然，體驗合作，感覺聲部的和諧美與層次感

教學過程

一、導入 活動，聆聽《白樺林好地方》

師：我們剛一起演唱了這首《白樺林好地方》你能告訴我這首歌是那一個國家的民歌嗎？在這冊教材里我們學習了很多不同國家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那個國家的？今天我們就來一起學習一首捷克的民歌《白鴿》。

二、節奏訓練

2/4

DD DD , DD DD , C

C ，B ， ，1、齊讀節奏，要求學生邊讀邊用手點出節拍，兩遍。

2、節奏卡農，分兩組進行合作練習，第一組連續讀兩遍節奏，第二組空四拍開始。注意學生在讀節奏的過程中要手打節拍，保持一個速度。

三、發聲訓練

1、復習音符的位置，老師指，學生輕聲說唱名并做出手式。

2、陏琴演唱音階，注意發聲方法。

3、模唱,學生聽琴看老師手式模唱歌譜中重要的樂句。

4、清唱歌譜，老師用手式帶學生演唱歌。

四、新授課

1、初聽歌曲，感受 情緒，聽一聽與我們之前的歌曲有什么不同 歌曲清新、瑯瑯上口，展現了清晨時的一派寧靜、清新的氣氛。表現出人與白鴿和諧相處的美好情景。

2、復聽歌曲，感受輪唱

教師導語：同學們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學過，你還記得嗎？咱們再聽一遍，請你回憶一下！

學生回答，教師給予糾正。點明歌曲為二部輪唱的演唱形式。

3、介紹捷克，學生看PPT 師：同學們，我們已經知道《白鴿》捷克的民歌，就讓我們一起來簡單的了解一下捷克吧。

捷克，位于歐洲中部的內陸國，東靠斯洛伐克，南鄰奧地利，西接德國，北毗波蘭。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，年均溫度6.5℃。年均降水量為696毫米。面積78866平方公里。人口一千多萬人。其中90％以上為捷克族，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。捷克在音樂創作上有著優秀的傳統，在歐洲音樂中獨樹一幟。

師：如果那個同學對這部分內容感興趣，可以課下搜集一些資料來和大家分享。

4、學唱歌譜

1）、學生通過手式學唱歌譜，注意學生在演唱時的音準。2）、跟伴奏視唱歌譜（五線譜教學軟件）

學生從慢到快學唱歌譜（60、80、100速）

5、歌曲演唱 1）、唱一聲部 歌詞

學生隨琴演唱第一聲部歌詞，要求能正確而熟練地唱出第一聲部旋律。唱熟后分組檢測。

2）、學生分聲部輪唱，進行合作練習。

師：輪唱的特點就是有兩個聲部，一前一后的演唱。（出示二聲部動態歌譜）

A、學生隨音樂跟唱第二聲部歌曲。

提示學生：同學在錄音演唱了兩小節（數四拍以后）之后進入演唱，靜心保持旋律的準確流暢。不要分心，按節奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會你中有我、我中有你的“矛盾”與“統一”。體會合作的快樂。

B、老師請幾個同學和老師一起合作演唱歌曲。

學生唱第一聲部旋律，老師唱第二聲部旋律。讓同學們清晰地感覺輪唱的不同層次和效果。C、學生分聲部演唱歌曲。

教師導語：我們能夠準確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢？ 教師提示：當和錄音輪唱時旋律、節奏基本上做到統一準確后，教師指導學生向“均衡”與“和諧”的高目標邁進。要求學生份兩個聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進感和強弱分明的節奏。由于整個旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個字音力求自然輕快，不要唱得過強過亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時值，讓聲音平穩延伸。

D歌曲處理、提高。

師：你可以想像一個畫面：清晨，陽光明媚，空氣清新，陽光從窗子射進屋里，這時，有一只白鴿停在了窗臺上，正咕咕咕的叫著，多美的畫面啊。這時應用什么樣的聲音來演唱歌曲呢？

我們用自然的聲音演唱，自己演唱的同時還要聽到另一聲部的聲音。你可以想一想：男孩睡的可真香啊！我們用什么樣的情緒來呼喚他呢？急促，親切，跳躍的聲音。

我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎？那哪個聲部先唱？注意了，第一聲部比第二聲部多了一個快起床。我們大家分為兩個聲部，一起來唱唱。

3）、檢測練習，更好的完成歌曲、表現歌曲。請學生到前邊來演唱歌曲。

五、拓展

欣賞捷克民歌《牧童》 讓學生多了解一些捷克的音樂。

六、課堂小結

這節課，我們學會了捷克的《白鴿》這首歌曲，也體驗了輪唱的演唱形式。你們知道嗎？外國還有很多優秀的民歌作品，它們代表著不同國家、不同民族的文化，希望大家在課余時間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對各個國家民歌的了解。

第二篇：白鴿 教學設計

教學內容：《白鴿》 教學目標：

1.通過學習歌曲《白鴿 》體會二聲部歌曲演唱的特點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悅。

2.能準確的聽辨二聲部歌曲，掌握畫旋律線的方法，了解輪唱并進行合唱、輪唱。

3.能用圓潤、略帶彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲。教學重點：

能用圓潤略帶彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲 教學難點：

能合作輪唱歌曲。

教學準備：微視頻、多媒體、鋼琴 教學過程：

一、自主學習，預習前檢

師：同學們，聽著音樂跟老師做律動，看看誰做的好？（該音樂為歌曲的伴奏）。好！同學們做的真棒，大家覺得這段音樂是否熟悉？不錯，這就是我們今天要學習的歌曲《白鴿》。相信同學們通過預習對歌曲已經有所了解。現在，請將你預習的情況匯報給大家吧。

老師在布置預習任務的過程中，給大家留了幾個問題。在交流學習成果之前，讓我們一起完整的聆聽一遍歌曲。（選擇你喜歡的律動動作為歌曲伴奏）請同學們拿出《自主學習任務單》。（多媒體出示課件）（聆聽歌曲回答第一個問題）

1.該歌曲的節拍、強弱規律是什么？ 生：二拍子歌曲

師：你從哪里看出這首歌曲是二拍子的？生：從書上得知、從剛剛的律動中。師 ：不錯！有的同學通過聽歌曲都能感受出歌曲的拍子，希望同學課下多聽，多感受不同拍子的音樂給你的感受是不一樣的。

2.歌曲有幾個聲部？ 生：二聲部師：你從哪兒看出的？生：課本中、通過聽音樂有兩組聲音...師：（出示課件，簡單介紹二聲部的演唱形式）（現在我們再聽一遍回答第三個問題）

3.感受歌曲的情緒是怎樣的？ 師：通過聆聽歌曲給你的感受是怎樣的？歌曲帶給你一種怎樣的情緒？

生：通過聽音樂感受到歌曲比較歡快...帶給我一種快樂陽光的情緒。師：同學們，我們通過感知歌曲的結構、情緒得知這首歌曲是一個比較歡快的二聲部歌曲，你想不想知道這首歌描寫了怎樣的內容？

4．感知歌曲的內容。

（播放微視頻，分享和平鴿的故事）

同學們通過看微視頻，得到怎樣的啟示？ 生：......（二）、小組交流，合作學習

小組交流學習難點，為歌曲學習做好準備。

師：同學們，現在以四個人為一個小組，討論在學習旋律、歌詞、節奏、演唱形式方面遇到哪些困惑？

（三）、微視頻助學，展示交流

（播放微視頻逐一解決困惑的方面，并做展示交流）

師：小組討論你們遇到的困難并交流應該用什么樣的方法克服。生：我們組歌曲旋律的演唱是難點，總是找不準音高。師：好，哪個小組能幫助他們解決這個問題？生：我們可以用畫旋律線的方法學唱歌曲。師：這個小組的同學給我們說用畫旋律線的方法。好！我們一起試試吧！（播放微視頻 畫旋律線）一起學習并學唱。

師：還有哪個小組有難點沒有解決？提出來，我們一起解決？生：......師：我們解決完難點現在跟著老師的琴聲一起唱一唱吧！

師：我們試試男女生比一比哪一組唱的好？（分組演唱等多種形式的演唱）生：。師：同學們唱的非常棒！現在我們試著小組合作試著唱一唱二聲部吧！在練習之前同學們認真觀察先比較一、二聲部什么相同與不同？生：二聲部少了最后一小節前面都一樣。師：嗯，同學們觀察的非常仔細（這里出示課件簡單介紹輪唱）好！下面我們一起來感受一下吧！（播放歌曲聆聽）

（四）、教師點撥，解決難點

1、感受“輪唱”的效果。師：當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時，另一只鴿子也加入進來，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，（播放輪唱）師：在親自體驗之前，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽明白了嗎？嘗試“輪唱”的演唱方式。通過各種途徑鞏固練習“輪唱”。（師生合作、分組等）

（五）、拓展交流，總結提升。

那你能不能再加上舞蹈試一試？（同桌兩人一組，跟老師一起舞動起來）師：你們的舞蹈讓這首歌曲變得更動聽了！同學們，還記得這首歌曲是哪個國家的歌曲嗎？

生：捷克。

師：對。捷克是歐洲的一個非常美麗的國家，領土面積不是很大，但是它的音樂文化卻歷史悠久，源遠流長。捷克的很多兒童歌曲深受世界各地的小朋友們喜歡，接下來我們再來欣賞一段捷克的音樂，請同學靜靜地聽，這段音樂表達了什么樣的情感？

師：同學們，對比一下這段音樂和我們學唱的《白鴿》，在速度、節奏和情緒方面有什么不同？生（略）

師：同學們，音樂就是這么神奇，不同的音樂，她的情緒、節奏、速度都是變化的，這樣才有了優美抒情的《念故鄉》和歡快活潑的《白鴿》。同學們，今天的音樂課就上到這里，讓我們伴著歡快的音樂走出教室，再見！

第三篇：三年級《白鴿》教學設計

《白鴿》教學設計

【設計特點說明】：

《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，就單聲部歌曲來說，旋律采用上行音階、同音反復的方式進行，學唱起來比較簡單，但在同音反復的地方，音準是一個急需解決的問題。作為三年級的學生來說，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式，許多孩子在學唱的時候可能會出現“找不著北”的情況。

針對以上問題，我將本課的教學目標定為：一是學會單聲部的歌曲，解決學生的音準及學唱問題，二是要讓學生掌握如何看“輪唱”的歌譜，最后是有層次、準確的演唱輪唱歌曲《白鴿》；教學重難點定為：同音反復時音準的處理和準確、有層次的演唱輪唱歌曲。

在完成教學目標一的過程中，我采用了模仿鴿子的叫聲、有節奏的鴿子叫聲、旋律的模唱等方式進行，同時解決了同音反復的音準問題，進而為學唱單聲部歌曲降低難度。在學唱歌曲的時候，在學生聆聽兩遍范唱之后，采用學生自主學習、主動學習的方式學唱歌曲，調動學生的學習積極性。

在完成教學目標二、三的過程中，我首先讓學生聆聽“輪唱”的歌曲范唱，感受“輪唱”的藝術魅力，并通過老師的提問，自己總結“輪唱”的定義，并在問題中分聲部演唱，再將兩聲部合到一起演唱歌曲，并通過各種方式鞏固。

在最后的拓展環節，我給學生聆聽二聲部輪唱《保衛黃河》，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲，感受輪唱的藝術魅力。

在總結環節，我讓感興趣的同學課后在網上聆聽一首西班牙民歌《鴿子》，感受不同國度的不同音樂風格，這樣不僅可以拓寬學生的音樂視野，還可以讓學生根據自己對音樂的喜愛程度，自主選擇是否繼續學習。

白鴿 【唱歌】

【教材分析】

《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個樂句組成。歌曲采用音階基級進的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復處等地方，音準還是有一定難度。【學生分析】

《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑、流暢、朗朗上口，但二聲部輪唱是學生第一次接觸，學習起來會有點吃力。【課時安排】 1課時 【教學目標】 知識與技能目標：能準確并有感情的演唱單聲部歌曲《白鴿》；學會看“輪唱”的譜子；掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。

過程與方法目標：通過二聲部的輪唱學習，初步培養學生的合作意識、團隊協助能力以及學生的合唱能力。

情感態度價值觀： 通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、感受身邊的美好食物。【教學重難點】

1、第二、三樂句中同音反復的音準問題。

2、準確、有層次的輪唱歌曲。【教學具準備】 多媒體課件、鋼琴 【教學流程】

一、談話導入

今天，老師想請一種鳥類朋友來和我們一起來上音樂課，大家說可以嗎？大家看，這是什么？（多媒體課件播放白鴿視頻）

鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，被稱為和平鴿。今天，我們就來學習一首和鴿子有關的捷克民歌《白鴿》。

【設計意圖】：課前和學生進行簡單的言語交流，能拉近師生之間的距離，同時也交代了本節課的學習內容，也向學生進行了“關愛和平”的“無聲”教育。

二、節奏練習：

1、大家知道了鴿子有這么重要的作用，誰能來模仿一下鴿子的叫聲？（學生模仿鴿子的叫聲，為下一步的節奏練習做鋪墊。）

2、老師今天請來的鴿子可不簡單，它能發出有規律的叫聲，你們聽： 2/4 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 | 咕 － |

3、學習歌曲中的重點旋律：

小鴿子聽到大家讀的這么整齊，它想再考驗一下大家，大家說行嗎？這次它唱出了一連串的音符，你們聽：

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 － | 讓我們一起來唱唱吧。

4、哼唱旋律：（通過個別學生引領、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點節奏，為下一步完整地演唱歌曲做好準備。）

大家聽得這么認真，誰能用鴿子的叫聲來模唱這句旋律？

5、小鴿子看到大家這么輕松的就把這句旋律模唱的這么準確，它要考考大家，看看誰的耳朵最靈，大家愿意接受小鴿子的挑戰嗎？

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 － |

6、模唱兩樂句旋律，注意區分“1”和“5”。

【設計意圖】：通過模仿鴿子的叫聲、節奏練習、旋律模唱，活躍了課堂氣氛，激發學生學習的興趣，并在不知不覺中解決了本課的難點，為學習單聲部歌曲降低難度、做好鋪墊。

三、學唱歌曲

1、初聽單聲部旋律，感受歌曲的情緒。

老師家里也養了一群鴿子，有一天當我上班就要遲到的時候，有一只鴿子跑到了我的窗臺上，急切的呼喚我快起床，你們聽。（教師范唱單聲部旋律）。

你覺得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起床？（親切、急切）

2、復聽音樂，讓學生自主學習歌曲。

現在老師再來為大家演唱一遍，請同學們思考一下，這首歌曲由幾個樂句組成，有沒有熟悉的地方？

（熟悉2、3句，我們前面已經模唱了。）

3、隨琴學唱2、3樂句，并糾正不足。

4、學唱第一樂句。

看來大家都擁有兩只“音樂”的耳朵，聽得非常準，唱得也是非常完整。那我們再來看看第一樂句的旋律有沒有特點？

（老師彈奏第一樂句旋律，如果學生沒有聽出上行音階的話，可以將其中的“5”省略，再進行彈奏。）

5、隨琴模唱上行音階，并在上行音階的基礎上學唱第一樂句。

6、完整的演唱單聲部歌曲2-3遍，并進行感情處理。

【設計意圖】：用最簡單的方式、最樸實的方法，讓學生盡快掌握單聲部的歌曲內容，為下一步“輪唱”的教學打下堅實的基礎。

四、輪唱歌曲

1、初次感受“輪唱”的效果。當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時，另一只鴿子也加入進來，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，（播放輪唱）

2、我們再來聽一遍，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關系？ 兩組、先后演唱、相同的旋律

3、講解“輪唱”的演唱方式。

大家說的非常準確，在不知不覺中已經掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰能完整的再來說說什么樣的演唱方式是“輪唱”？

4、大家想不想親自體驗一個“輪唱”的演唱方式？

5、介紹怎么看“輪唱”的譜子。

在親自體驗之前，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽明白了嗎？

6、詳細介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。

為了讓同學們更清楚一些，我們現在就把同學們的分成兩組，一起來體驗一下“輪唱”這種新的演唱方式。

A、第一聲部

第一組同學在演唱的時候，請同學們仔細觀察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒有區別？

（有，多了“快起床”）

同學們觀察的非常仔細，第一聲部多唱了一個“快起床”，這樣兩個聲部就可以同時結束。

B、第二聲部：

第一聲部的同學唱的這么整齊，現在輪到我們第二組同學了，在唱之前，請問同學們這樣幾個問題：

（1）、第二組同學應該看第幾行歌詞？

（2）、第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍？

7、嘗試“輪唱”的演唱方式。

兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的過程中，及時解決發現的問題。（聲音的和諧、力度、速度等方面的問題。）

8、通過各種途徑鞏固練習“輪唱”。（師生合作、男女生分組、互換等）

9、體會“輪唱”的藝術魅力。

大家演唱的已經是有模有樣了，那誰能來說說“輪唱”和我們以前學過的“齊唱”、“獨唱”，有什么不同的感受？

10、課堂檢驗

抽查2-3組學生，并根據演唱情況，有針對性的進行鞏固練習。（音準、節奏等）

【設計意圖】：在整個“輪唱”的教學中，首先讓學生聆聽作品，感受“輪唱”這種演唱方式，并通過提問發揮學生自主學習的能力，總結“輪唱”的定義，然后通過單聲部演唱、兩聲部一起演唱的形式層層深入，直到學生能夠準確、有層級的演唱“輪唱”，并通過各種方式不斷練習、鞏固，讓學生在整個學習“輪唱”的過程中，體會成功的喜悅和協作的力量。

五、拓展延伸

聆聽《黃河大合唱》的中經典二聲部輪唱《保衛黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術魅力。

【設計意圖】：在最后的拓展延伸中，讓學生聆聽了兩首輪唱歌曲，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今后的合唱學習做鋪墊。

五、總結下課

同學們，這節課我們學習了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術魅力。課后，同學們可以到網上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂的風格與魅力。

第四篇：白鴿教學設計

《白鴿》教學設計

山東省煙臺市航天小學 宮志堅

【設計特點說明】：

《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，就單聲部歌曲來說，旋律采用上行音階、同音反復的方式進行，學唱起來比較簡單，但在同音反復的地方，音準是一個急需解決的問題。作為三年級的學生來說，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式，許多孩子在學唱的時候可能會出現“找不著北”的情況。

針對以上問題，我將本課的教學目標定為：一是學會單聲部的歌曲，解決學生的音準及學唱問題，二是要讓學生掌握如何看“輪唱”的歌譜，最后是有層次、準確的演唱輪唱歌曲《白鴿》；教學重難點定為：同音反復時音準的處理和準確、有層次的演唱輪唱歌曲。

在完成教學目標一的過程中，我采用了模仿鴿子的叫聲、有節奏的鴿子叫聲、旋律的模唱等方式進行，同時解決了同音反復的音準問題，進而為學唱單聲部歌曲降低難度。在學唱歌曲的時候，在學生聆聽兩遍范唱之后，采用學生自主學習、主動學習的方式學唱歌曲，調動學生的學習積極性。

在完成教學目標二、三的過程中，我首先讓學生聆聽“輪唱”的歌曲范唱，感受“輪唱”的藝術魅力，并通過老師的提問，自己總結“輪唱”的定義，并在問題中分聲部演唱，再將兩聲部合到一起演唱歌曲，并通過各種方式鞏固。

在最后的拓展環節，我給學生聆聽二聲部輪唱《保衛黃河》，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲，感受輪唱的藝術魅力。

在總結環節，我讓感興趣的同學課后在網上聆聽一首西班牙民歌《鴿子》，感受不同國度的不同音樂風格，這樣不僅可以拓寬學生的音樂視野，還可以讓學生根據自己對音樂的喜愛程度，自主選擇是否繼續學習。

白鴿 【唱歌】

【教材分析】

《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個樂句組成。歌曲采用音階基級進的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復處等地方，音準還是有一定難度。【學生分析】

《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑、流暢、朗朗上口，但二聲部輪唱是學生第一次接觸，學習起來會有點吃力。【課時安排】

1課時

【教學目標】

知識與技能目標：能準確并有感情的演唱單聲部歌曲《白鴿》；學會看“輪唱”的譜子；掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。

過程與方法目標：通過二聲部的輪唱學習，初步培養學生的合作意識、團隊協助能力以及學生的合唱能力。

情感態度價值觀： 通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、感受身邊的美好食物。【教學重難點】

1、第二、三樂句中同音反復的音準問題。

2、準確、有層次的輪唱歌曲。【教學具準備】

多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶等。【教學流程】

一、談話導入

今天，老師想請一種鳥類朋友來和我們一起來上音樂課，大家說可以嗎？大家看，這是什么？（多媒體課件播放白鴿視頻）

鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，被稱為和平鴿。今天，我們就來學習一首和鴿子有關的捷克民歌《白鴿》。

【設計意圖】：課前和學生進行簡單的言語交流，能拉近師生之間的距離，同時也交代了本節課的學習內容，也向學生進行了“關愛和平”的“無聲”教育。

二、節奏練習：

1、大家知道了鴿子有這么重要的作用，誰能來模仿一下鴿子的叫聲？（學生模仿鴿子的叫聲，為下一步的節奏練習做鋪墊。）

2、老師今天請來的鴿子可不簡單，它能發出有規律的叫聲，你們聽： 2/4 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 | 咕 － |

3、學習歌曲中的重點旋律：

小鴿子聽到大家讀的這么整齊，它想再考驗一下大家，大家說行嗎？這次它唱出了一連串的音符，你們聽：

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 － | 讓我們一起來唱唱吧。

4、哼唱旋律：（通過個別學生引領、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點節奏，為下一步完整地演唱歌曲做好準備。）

大家聽得這么認真，誰能用鴿子的叫聲來模唱這句旋律？

5、小鴿子看到大家這么輕松的就把這句旋律模唱的這么準確，它要考考大家，看看誰的耳朵最靈，大家愿意接受小鴿子的挑戰嗎？

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 － |

6、模唱兩樂句旋律，注意區分“1”和“5”。

【設計意圖】：通過模仿鴿子的叫聲、節奏練習、旋律模唱，活躍了課堂氣氛，激發學生學習的興趣，并在不知不覺中解決了本課的難點，為學習單聲部歌曲降低難度、做好鋪墊。

三、學唱歌曲

1、初聽單聲部旋律，感受歌曲的情緒。

老師家里也養了一群鴿子，有一天當我上班就要遲到的時候，有一只鴿子跑到了我的窗臺上，急切的呼喚我快起床，你們聽。（教師范唱單聲部旋律）。

你覺得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起床？（親切、急切）

2、復聽音樂，讓學生自主學習歌曲。

現在老師再來為大家演唱一遍，請同學們思考一下，這首歌曲由幾個樂句組成，有沒有熟悉的地方？

（熟悉2、3句，我們前面已經模唱了。）

3、隨琴學唱2、3樂句，并糾正不足。

4、學唱第一樂句。看來大家都擁有兩只“音樂”的耳朵，聽得非常準，唱得也是非常完整。那我們再來看看第一樂句的旋律有沒有特點？

（老師彈奏第一樂句旋律，如果學生沒有聽出上行音階的話，可以將其中的“5”省略，再進行彈奏。）

5、隨琴模唱上行音階，并在上行音階的基礎上學唱第一樂句。

6、完整的演唱單聲部歌曲2-3遍，并進行感情處理。

【設計意圖】：用最簡單的方式、最樸實的方法，讓學生盡快掌握單聲部的歌曲內容，為下一步“輪唱”的教學打下堅實的基礎。

四、輪唱歌曲

1、初次感受“輪唱”的效果。

當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時，另一只鴿子也加入進來，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，（播放輪唱）

2、我們再來聽一遍，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關系？ 兩組、先后演唱、相同的旋律

3、講解“輪唱”的演唱方式。

大家說的非常準確，在不知不覺中已經掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰能完整的再來說說什么樣的演唱方式是“輪唱”？

4、大家想不想親自體驗一個“輪唱”的演唱方式？

5、介紹怎么看“輪唱”的譜子。

在親自體驗之前，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽明白了嗎？

6、詳細介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。

為了讓同學們更清楚一些，我們現在就把同學們的分成兩組，一起來體驗一下“輪唱”這種新的演唱方式。

A、第一聲部

第一組同學在演唱的時候，請同學們仔細觀察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒有區別？

（有，多了“快起床”）

同學們觀察的非常仔細，第一聲部多唱了一個“快起床”，這樣兩個聲部就可以同時結束。

B、第二聲部：

第一聲部的同學唱的這么整齊，現在輪到我們第二組同學了，在唱之前，請問同學們這樣幾個問題：

（1）、第二組同學應該看第幾行歌詞？

（2）、第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍？

7、嘗試“輪唱”的演唱方式。

兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的過程中，及時解決發現的問題。（聲音的和諧、力度、速度等方面的問題。）

8、通過各種途徑鞏固練習“輪唱”。（師生合作、男女生分組、互換等）

9、體會“輪唱”的藝術魅力。

大家演唱的已經是有模有樣了，那誰能來說說“輪唱”和我們以前學過的“齊唱”、“獨唱”，有什么不同的感受？

10、課堂檢驗

抽查2-3組學生，并根據演唱情況，有針對性的進行鞏固練習。（音準、節奏等）

【設計意圖】：在整個“輪唱”的教學中，首先讓學生聆聽作品，感受“輪唱”這種演唱方式，并通過提問發揮學生自主學習的能力，總結“輪唱”的定義，然后通過單聲部演唱、兩聲部一起演唱的形式層層深入，直到學生能夠準確、有層級的演唱“輪唱”，并通過各種方式不斷練習、鞏固，讓學生在整個學習“輪唱”的過程中，體會成功的喜悅和協作的力量。

五、拓展延伸

聆聽《黃河大合唱》的中經典二聲部輪唱《保衛黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術魅力。

【設計意圖】：在最后的拓展延伸中，讓學生聆聽了兩首輪唱歌曲，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今后的合唱學習做鋪墊。

五、總結下課

同學們，這節課我們學習了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術魅力。課后，同學們可以到網上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂的風格與魅力。

【教學反思】

《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱.旋律流暢,節奏規整,表達了”我”對白鴿的喜愛之情。由于這首歌曲旋律簡單易學，所以，我把歌曲的重點放在二聲部輪唱的教學中，在教唱單聲部旋律時，我在學生模仿鴿子的叫聲的基礎上，逐漸增加難度，對學生進行節奏、旋律的模唱等教學，同時解決了“同音反復”的難點，為歌曲的學生降低了難度，為學會、唱好單聲部歌曲做了良好的鋪墊。

在“輪唱”的教學中，我首先引導學生感受兩個聲部表現出的和聲美，讓學生明白輪唱的定義，然后通過單聲部演唱、兩聲部一起唱的方式為演唱“輪唱”做好基礎，在前兩步的基礎上再進行二聲部歌曲的輪唱教學，也可以說是水到渠成，最后通過各種方式不斷鞏固“輪唱”的演唱方式。

在教學中，我也明顯發現了一些不足之處，主要有以下幾方面：

1、音樂給人的是一種享受，音樂課卻是一種藝術。給我最強烈的感覺是：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。如何在音樂課中真正體現“高效課堂”的價值，讓學生在老師的帶領下用心聆聽音樂、感受音樂、唱好每一首歌，用好、用足課堂時間，真正讓音樂課成為學生們喜愛的課，是我們每個音樂教師最需要思考的問題。

2、細節問題沒處理好。在教唱單聲部歌曲《白鴿》時同學們的聲音及感情處理沒到位，鴿子的叫聲要歡快、短促，有彈性，學生沒表現出來，自己的范唱過于拘束，表現力不夠。

3、二聲部輪唱時感情處理不到位，沒有做到你中有我，我中有你的效果，以至于和聲的效果不明顯。

4、我自身的教學水平，包括教學語言的組織、教學機智水平和基本功的展示還有待進一步提高。

第五篇：白鴿教學反思

《白鴿》是三年上冊第六單元的一首二聲部歌曲。這節課的教學，我首先帶領學生進行手指韻律操的表演，使全體學生都能參與其中，算是課前熱身吧，激發學生的學習熱情。然后進行一個“學聲音”的游戲做二部卡農練習。

這個過程中要引導學生學會看老師的“手語”——老師的手有魔力，誰能讀懂我手里的話？（老師用柯爾文手勢）——讓學生始終關注老師，能夠在接下來的教學中調控課堂，修正音樂表現、指揮演唱等，并要指導學生既要注意自己唱的聲部準確，又要學會聆聽另一個聲部的聲音。同時啟發學生自己總結出二部輪唱的演唱形式：二部輪唱就是兩個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始起唱，一個先唱，一個后唱。然后通過我校的吉祥物----和平鴿引出小鴿子的叫聲，通過模仿小鴿子的叫聲，提前滲透了歌曲的第二、三樂句的旋律。并指導學生用輕巧、有彈性的聲音模仿兩句旋律，在不知不覺中學唱了歌曲的第二、三樂句，解決了同音反復的難點，為歌曲的學唱奠定了基礎。

然后通過故事情節導入歌曲的學唱，首先是老師的范唱，引導學生感受歌曲的情緒。然后讓學生再聽一遍歌曲，引導學生找出熟悉的旋律，并學唱第二、三樂句，用對比法，因為這兩個樂句的結束音不同。之后的接龍演唱，實際就是學唱歌曲，因為根據新課改的教學理念，不提倡一句一句的教唱，那么我就采用了聽唱法和接龍演唱的方法來引導學生進行歌曲學唱。而重難點的樂句是可以用彈琴或者點拍的方法來教唱的。第一樂句的教唱還可以引出上行音階的知識點，我用上臺階的形象來講解上行音階。最后通過聽唱，學生學會歌曲之后，再引導學生用活潑歡快、輕巧有彈性的聲音進行演唱。這個實際就是歌曲分析、藝術處理的環節，要引導學生用怎樣的聲音、情緒來表現歌曲。接下來是本課的重點，輪唱的練習。首先以聲音的重疊來引出輪唱的定義。然后講解輪唱的方法，并進行輪唱練習。先是讓學生仔細聆聽二部輪唱，說說二部輪唱到底該怎樣演唱，然后再通過師生的二部輪唱合作練習，讓學生初步感受和聲的美。最后再指揮學生進行二部輪唱練習，使學生真正掌握二部輪唱的技巧和方法。最后是拓展延伸，通過復習欣賞以前學過的二部輪唱歌曲《老爺爺趕鵝》，使學生進一步加深對輪唱的認識和理解。