第一篇：三年級下冊音樂《白鴿》教學設計

《白鴿》教學設計

（唱歌課）

一、教材分析

這是一首捷克民歌，C大調，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節奏規整，表達了“我”對白鴿的喜愛之情。

在教學中，教師應當引導學生感受兩個聲部表現出的和聲美，指導學生運用自然真摯、有控制的歌聲表現歌曲，同時教會學生看二聲部的歌譜。

二、教學目標

1.通過學唱歌曲《白鴿》，體會二聲部歌曲演唱的特點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悅。

2.正確掌握歌曲的旋律節奏，有感情地表現二聲部歌曲。

三、教學重、難點

教學重點：在學唱中正確把握旋律的節奏，在“對抗”中保持平衡與自然，體驗聲部的和諧美與層次感，在演唱中感受合作互動的美感。

教學難點：在分聲部演唱中準確把握旋律與節奏。

四、教學過程

1.導入

活動1

（1）教師導語：同學們，今天我們的課堂上來了個美麗的小客人，我們來看看，它是誰呢？

學生觀察圖片回答：小白鴿

（2）教師導語：這是一只來自捷克這個國家的白鴿，他給我們帶來了一首歌曲，我們聽聽看，這只小鴿子，在做什么呢？

學生活動：初聽歌曲

2.新歌感受

活動2.1 —— 介紹捷克

（1）教師過渡語：同學們，這首非常好聽、可愛的歌曲《白鴿》你喜歡嗎？咱們先跟著它，去了解一下它的家鄉吧！

捷克，位于歐洲中部的內陸國，東靠斯洛伐克，南鄰奧地利，西接德國，北

毗波蘭。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，年均溫度6.5℃。年均降水量為696毫米。

面積78866平方公里。人口一千多萬人。其中90％以上為捷克族，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。

捷克在音樂創作上有著優秀的傳統，在歐洲音樂中獨樹一幟。

歌曲介紹：這就是這只可愛的小白鴿的家鄉，同學們，這首來自捷克的民歌《白鴿》，讓我們在今天的音樂課上學會它吧！讓我們再聽一遍，你能聽出，歌曲的情緒嗎？

學生活動： 再聽歌曲，感受情緒

教師總結：歌曲清新、瑯瑯上口，展現了清晨時的一派寧靜、清新的氣氛。表現出人與白鴿和諧相處的美好情景。

活動2.2 —— 感受輪唱

教師導語：同學們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學過，你還記得嗎？咱們再聽一遍，請你回憶一下！

學生再次聆聽，感受輪唱。

學生回答，教師給予糾正。點明歌曲為二部輪唱的演唱形式。

3.歌曲演唱

活動3.1 —— 學唱一聲部

教師：同學們，這首歌曲雖然是輪唱歌曲，但是旋律很簡單，跟著老師我們一起先把旋律學會吧！

學生活動：跟唱第一聲部，先唱第一聲部曲譜幾遍，唱熟練。再加入歌詞唱幾遍，正確而熟練地唱出第一聲部旋律。

活動3.2 —— 和錄音輪唱

教師導語：旋律我們都會唱了，咱們試著跟錄音論唱一次，要注意起拍位置。提示學生：同學在錄音演唱了兩小節（數四拍以后）之后進入演唱，靜心保持旋律的準確流暢。不要分心，按節奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會你中有我、我中有你的“矛盾”與“統一”。

活動3.3——學生分聲部輪唱

教師導語：我們能夠準確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢？ 教師提示：當和錄音輪唱時旋律、節奏基本上做到統一準確后，教師指導學生向“均衡”與“和諧”的高目標邁進。要求學生份兩個聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進感和強弱分明的節奏。由于整個旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個字音力求自然輕快，不要唱得過強過亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時值，讓聲音平穩延伸。

活動3.4——聲部交換

教師導語：我們可以互相交換一下聲部試試看，注意剛才老師的提示。第一聲部與第二聲部交換，感受不同層次效果。

4．課堂小結

這節課，我們學會了捷克的《白鴿》這首歌曲，也再一次體驗了輪唱的演唱形式。你們知道嗎？外國還有很多優秀的民歌作品，它們代表著不同國家、不同民族的文化，希望大家在課余時間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對各個國家民歌的了解。

第二篇：三年級《白鴿》教學設計

《白鴿》教學設計

【設計特點說明】：

《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，就單聲部歌曲來說，旋律采用上行音階、同音反復的方式進行，學唱起來比較簡單，但在同音反復的地方，音準是一個急需解決的問題。作為三年級的學生來說，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式，許多孩子在學唱的時候可能會出現“找不著北”的情況。

針對以上問題，我將本課的教學目標定為：一是學會單聲部的歌曲，解決學生的音準及學唱問題，二是要讓學生掌握如何看“輪唱”的歌譜，最后是有層次、準確的演唱輪唱歌曲《白鴿》；教學重難點定為：同音反復時音準的處理和準確、有層次的演唱輪唱歌曲。

在完成教學目標一的過程中，我采用了模仿鴿子的叫聲、有節奏的鴿子叫聲、旋律的模唱等方式進行，同時解決了同音反復的音準問題，進而為學唱單聲部歌曲降低難度。在學唱歌曲的時候，在學生聆聽兩遍范唱之后，采用學生自主學習、主動學習的方式學唱歌曲，調動學生的學習積極性。

在完成教學目標二、三的過程中，我首先讓學生聆聽“輪唱”的歌曲范唱，感受“輪唱”的藝術魅力，并通過老師的提問，自己總結“輪唱”的定義，并在問題中分聲部演唱，再將兩聲部合到一起演唱歌曲，并通過各種方式鞏固。

在最后的拓展環節，我給學生聆聽二聲部輪唱《保衛黃河》，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲，感受輪唱的藝術魅力。

在總結環節，我讓感興趣的同學課后在網上聆聽一首西班牙民歌《鴿子》，感受不同國度的不同音樂風格，這樣不僅可以拓寬學生的音樂視野，還可以讓學生根據自己對音樂的喜愛程度，自主選擇是否繼續學習。

白鴿 【唱歌】

【教材分析】

《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個樂句組成。歌曲采用音階基級進的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復處等地方，音準還是有一定難度。【學生分析】

《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑、流暢、朗朗上口，但二聲部輪唱是學生第一次接觸，學習起來會有點吃力。【課時安排】 1課時 【教學目標】 知識與技能目標：能準確并有感情的演唱單聲部歌曲《白鴿》；學會看“輪唱”的譜子；掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。

過程與方法目標：通過二聲部的輪唱學習，初步培養學生的合作意識、團隊協助能力以及學生的合唱能力。

情感態度價值觀： 通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、感受身邊的美好食物。【教學重難點】

1、第二、三樂句中同音反復的音準問題。

2、準確、有層次的輪唱歌曲。【教學具準備】 多媒體課件、鋼琴 【教學流程】

一、談話導入

今天，老師想請一種鳥類朋友來和我們一起來上音樂課，大家說可以嗎？大家看，這是什么？（多媒體課件播放白鴿視頻）

鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，被稱為和平鴿。今天，我們就來學習一首和鴿子有關的捷克民歌《白鴿》。

【設計意圖】：課前和學生進行簡單的言語交流，能拉近師生之間的距離，同時也交代了本節課的學習內容，也向學生進行了“關愛和平”的“無聲”教育。

二、節奏練習：

1、大家知道了鴿子有這么重要的作用，誰能來模仿一下鴿子的叫聲？（學生模仿鴿子的叫聲，為下一步的節奏練習做鋪墊。）

2、老師今天請來的鴿子可不簡單，它能發出有規律的叫聲，你們聽： 2/4 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 | 咕 － |

3、學習歌曲中的重點旋律：

小鴿子聽到大家讀的這么整齊，它想再考驗一下大家，大家說行嗎？這次它唱出了一連串的音符，你們聽：

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 － | 讓我們一起來唱唱吧。

4、哼唱旋律：（通過個別學生引領、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點節奏，為下一步完整地演唱歌曲做好準備。）

大家聽得這么認真，誰能用鴿子的叫聲來模唱這句旋律？

5、小鴿子看到大家這么輕松的就把這句旋律模唱的這么準確，它要考考大家，看看誰的耳朵最靈，大家愿意接受小鴿子的挑戰嗎？

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 － |

6、模唱兩樂句旋律，注意區分“1”和“5”。

【設計意圖】：通過模仿鴿子的叫聲、節奏練習、旋律模唱，活躍了課堂氣氛，激發學生學習的興趣，并在不知不覺中解決了本課的難點，為學習單聲部歌曲降低難度、做好鋪墊。

三、學唱歌曲

1、初聽單聲部旋律，感受歌曲的情緒。

老師家里也養了一群鴿子，有一天當我上班就要遲到的時候，有一只鴿子跑到了我的窗臺上，急切的呼喚我快起床，你們聽。（教師范唱單聲部旋律）。

你覺得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起床？（親切、急切）

2、復聽音樂，讓學生自主學習歌曲。

現在老師再來為大家演唱一遍，請同學們思考一下，這首歌曲由幾個樂句組成，有沒有熟悉的地方？

（熟悉2、3句，我們前面已經模唱了。）

3、隨琴學唱2、3樂句，并糾正不足。

4、學唱第一樂句。

看來大家都擁有兩只“音樂”的耳朵，聽得非常準，唱得也是非常完整。那我們再來看看第一樂句的旋律有沒有特點？

（老師彈奏第一樂句旋律，如果學生沒有聽出上行音階的話，可以將其中的“5”省略，再進行彈奏。）

5、隨琴模唱上行音階，并在上行音階的基礎上學唱第一樂句。

6、完整的演唱單聲部歌曲2-3遍，并進行感情處理。

【設計意圖】：用最簡單的方式、最樸實的方法，讓學生盡快掌握單聲部的歌曲內容，為下一步“輪唱”的教學打下堅實的基礎。

四、輪唱歌曲

1、初次感受“輪唱”的效果。當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時，另一只鴿子也加入進來，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，（播放輪唱）

2、我們再來聽一遍，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關系？ 兩組、先后演唱、相同的旋律

3、講解“輪唱”的演唱方式。

大家說的非常準確，在不知不覺中已經掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰能完整的再來說說什么樣的演唱方式是“輪唱”？

4、大家想不想親自體驗一個“輪唱”的演唱方式？

5、介紹怎么看“輪唱”的譜子。

在親自體驗之前，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽明白了嗎？

6、詳細介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。

為了讓同學們更清楚一些，我們現在就把同學們的分成兩組，一起來體驗一下“輪唱”這種新的演唱方式。

A、第一聲部

第一組同學在演唱的時候，請同學們仔細觀察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒有區別？

（有，多了“快起床”）

同學們觀察的非常仔細，第一聲部多唱了一個“快起床”，這樣兩個聲部就可以同時結束。

B、第二聲部：

第一聲部的同學唱的這么整齊，現在輪到我們第二組同學了，在唱之前，請問同學們這樣幾個問題：

（1）、第二組同學應該看第幾行歌詞？

（2）、第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍？

7、嘗試“輪唱”的演唱方式。

兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的過程中，及時解決發現的問題。（聲音的和諧、力度、速度等方面的問題。）

8、通過各種途徑鞏固練習“輪唱”。（師生合作、男女生分組、互換等）

9、體會“輪唱”的藝術魅力。

大家演唱的已經是有模有樣了，那誰能來說說“輪唱”和我們以前學過的“齊唱”、“獨唱”，有什么不同的感受？

10、課堂檢驗

抽查2-3組學生，并根據演唱情況，有針對性的進行鞏固練習。（音準、節奏等）

【設計意圖】：在整個“輪唱”的教學中，首先讓學生聆聽作品，感受“輪唱”這種演唱方式，并通過提問發揮學生自主學習的能力，總結“輪唱”的定義，然后通過單聲部演唱、兩聲部一起演唱的形式層層深入，直到學生能夠準確、有層級的演唱“輪唱”，并通過各種方式不斷練習、鞏固，讓學生在整個學習“輪唱”的過程中，體會成功的喜悅和協作的力量。

五、拓展延伸

聆聽《黃河大合唱》的中經典二聲部輪唱《保衛黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術魅力。

【設計意圖】：在最后的拓展延伸中，讓學生聆聽了兩首輪唱歌曲，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今后的合唱學習做鋪墊。

五、總結下課

同學們，這節課我們學習了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術魅力。課后，同學們可以到網上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂的風格與魅力。

第三篇：人教版小學音樂三年級下冊《白鴿》教學設計及說明與反思

《白鴿》修改后教學設計

一、教學內容 學唱輪唱歌曲《白鴿》

二、教學目標

1、有感情的演唱歌曲《白鴿》，表現出白鴿的可愛，掌握輪唱這種演唱方式。

2、通過小組合作、集體律動模仿白鴿歌唱等方式，使學生充分感受歌曲演唱速度、情緒。

3、通過學唱《白鴿》這首歌曲，引導學生愛護鴿子，保護鴿子，熱愛和平。

三、教材分析

《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個樂句組成。歌曲旋律采用音階級進的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復處等地方，音準還是有一定難度。旋律的走向和力度的變化緊密結合，對于三年級學生還是要做很多練習的。

四、教學重難點

重點：準確有感情地學唱歌曲。難點：準確、有層次地輪唱歌曲。

五、教學準備：多媒體課件、鋼琴

六、教學過程：

（一）激情引趣

1、組織課堂，師生問好。

2、播放《白鴿》伴奏音樂，隨音樂舞蹈，導入課題——捷克民歌《白鴿》。

設計意圖：律動激發學生興趣

（二）學唱新歌

1、聲音練習，感受旋律：

1=C 2/4 1 1︱ 7-︱ 6 6︱ 5-‖

（1）小鴿子呼喚大家一起唱吧！輕聲（遠）（2）清晰（漸近）

（3）來，抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。放聲（近）1=C 2/4 5 4 4 4︱4 3 3 3 ︱2 2 ︱1-‖

咕咕 咕咕 咕咕咕咕 咕 咕 咕

（1）注意音準（2）高高興興的歡迎

（3）唱的真好，小鴿子們聲音再輕巧些，有點彈性就更好了。設計意圖：利用歌曲中旋律做發聲練習，讓學生盡快熟悉旋律，多次練習是為更好的掌握聲音的強弱以及情緒變化。

（4）小組合作練習

一組唱咕，二組唱啦，一組唱兩遍后二組進入 設計意圖：通過小組合作演唱，為輪唱做鋪墊。

2、欣賞歌曲（1）今天，捷克男孩就為大家帶來了一首好聽的歌曲《白鴿》。聽歌詞回答問題：歌中發生了什么？ 師邊解釋邊唱歌曲解答

設計意圖：通過講故事的形式引入歌曲，通過提問題使學生記住歌詞。

(2)生用咕咕來模唱歌曲，師彈奏。設計意圖：整體感受歌曲旋律

(3)逐句教唱歌譜，利用臺階引入音階概念

設計意圖：唱譜子為更準確的唱好歌曲，利用臺階引入音階概念，增強趣味性。

（4）教唱歌詞，注意演唱情緒。

小男孩睡的可真香啊！可是快要遲到了，我們用什么樣的情緒來呼喚他呢？（急促，親切，跳躍的聲音）。設計意圖：歌曲情感處理

（5）變換速度演唱 輕慢—稍快—快速—加快

設計意圖：通過多次變換速度演唱，使學生能更清晰的感受速度。

（6）歌表演《白鴿》

我們小鴿子除了唱歌好聽，當它的舞姿也是很優雅的哦。誰愿意和小鴿子一塊跳舞。學生逐句加動作表演唱歌曲，個別學生領唱，領舞。

設計意圖：自主創編動作，合作探究

（7）個別展示，檢測歌曲掌握情況 設計意圖：教學目標達成，學會歌曲。

3、輪唱歌曲

（1）跟伴奏演唱，注意聽二聲部旋律 設計意圖：設置懸念，引起興趣，邊聽邊思考。

（2）師扮成小鴿子，跟學生演唱二聲部歌曲，學生聽辨，回答 老師是從什么地方開始唱的？第一聲部和第二聲部有什么不同？ 師生再次合作演唱，聽辨。設計意圖：初步感受輪唱形式（3）引入輪唱概念，輪唱教學（4）再次練習

我們這兒有這么多的小白鴿，那老師要組織一個小白鴿合唱團，我們大家分為兩個聲部，一起來唱唱，我們用自然的聲音演唱，自己演唱的同時還要聽到另一聲部聲音。設計意圖：小組合作演唱，增強趣味性

（三）拓展延伸

1、我們學習的是一首捷克的名歌，表現鴿子的曲子還有很多，現在請大家欣賞來自中國的《飛吧，鴿子》，感受另一首以鴿子為主題歌曲的風格，邊欣賞邊隨音樂舞蹈。

2、愿我們大家都能愛護鴿子，維護和平，希望小鴿子能把我們的祝福的歌聲送到世界各個地方。在歌曲聲中，引導學生邊表演、邊演唱歌曲，走出音樂教室，結束這一節音樂課

設計意圖：拓展知識面，聽賞關于鴿子的音樂，并能靈活加入動作，舉一反三。教學反思：

通過這一課的學習，要讓學生學會看《白鴿》的歌譜進行二聲部輪唱，并進行輪唱；能聽辨兩個聲部，感受兩個聲部表現出的和聲美，能有感情的演唱《白鴿》表現出白鴿的可愛，同時引導學生更加的熱愛生活，感受到身邊事物的美好。

1、營造情感氛圍，激發學生的學習興趣。學習新課之前，播放一段天安門廣場白鴿放飛的視頻伴著一段美妙的歌曲，今天是你的生日，我的中國，清晨我放飛一群白鴿。。讓學生從內心感受美麗的白鴿，代表世界和平，這是和平的飛翔，友誼的飛翔。

2、引導學生感受音樂，巧妙設計教學環節，根據歌曲的內容，巧妙設計教學環節，從而起到事半功倍的效果。學習歌曲時，把教學重點放在歌曲的認識與表現以及二聲部輪唱和處理上，首先通過講故事導入新課，讓學生們有好奇心，激發學生的學習興趣，然后通過設計音階游戲熟練的掌握歌曲的旋律，使學生更好的掌握音準，對于下一步的二聲部輪唱起到很好的作用。

3、感受歌曲意境，合作探究。學生以小組為單位展開討論，根據歌曲內容、情緒對歌曲進行創造實踐活動，培養學生的主體意識、合作意識。學習歌曲時教師讓兩位同學為一組進行歌詞二聲部朗誦訓練、為表現二聲部歌曲輪唱訓練打下良好的基礎，讓學生充分感受二聲部和聲的美妙，最后，讓學生們課后收集關于白鴿的一些歌曲，感受不同的音樂風格。

第四篇：三年級上冊音樂《白鴿》教案

三年級上冊《白鴿》備課

教學過程：

1、2、跟著《白鴿》唱譜的旋律中拍手運動，找到座位并坐好。師：請坐，哎，同學們，問你一個問題啊，在聽音樂的時候，你通常喜歡做什么？好，你說。生：跳舞

師：嗯，很好，你說 生：吃東西 師：不錯，你再說 生：跟著他一起哼歌

師：嗯，很好。老師啊聽明白了，有的同學喜歡用動態的方式感受音樂，對吧！那有的同學喜歡用靜態的方式。那好！接下來啊，我們就一起用動態的方式來欣賞一段音樂。好，同學們，起立。你可以選擇自己喜歡的動作，跟著音樂來動一下。（打開音樂：《白鴿》的唱譜旋律）生：（起立，聽音樂拍手）—跟著老師做動作

師：好，請坐。哎，剛才聽到的這段音樂情緒是怎么樣的？來，你來說！生：歡快的

師：嗯，很好，誰再來補充一下？你說！生：是歡快的，活潑的

師：恩，很好，哎呀，同學們，這么歡快活潑的音樂那你聽到以后你的心情是怎么樣的？來，說！生：愉快的 師：恩，好，你再說 生：高興地

師：噢，哎呀，那老師想知道，孩子們，當你們感到愉快，感到高興的時候，你會怎么樣表現出來呢？你說 生：歡快

師：噢，老師說當你感到高興的時候你會怎樣表現出來？你喜歡做些什么？ 生：唱歌

師：噢，唱歌，很好，說再來說？你說。生：大笑

師：哦，大笑，哎，我覺得你這個想法太好了，笑聲是傳遞喜悅最簡單的方法，對不對啊，那你們給我們笑一個怎么樣啊，來，笑一下，哈哈大笑。生：哈哈哈哈

師：好了，同學們，你們會笑嗎？ 生：會

師：哦，那讓我聽聽你們感到高興時爽朗的笑聲，預備，開始！生：哈哈哈哈哈

師：再來點兒，開懷大笑，預備，開始 生：哈哈哈哈哈 師：很好，你看，笑聲能傳遞喜悅，你們把喜悅傳遞給了我，我也想笑一笑，仔細聽，我是怎么笑的（但鋼琴唱《白鴿》的旋律唱“哈哈”）會唱嗎? 生：會

師：來，像我這樣，把笑聲融入到音樂里試一下，一起···· 師生：哈哈哈哈哈哈（用旋律唱）

師：很好，再稍微出來一點，位置再高一點兒，再有彈性一點兒，一起····· 師生：哈哈哈哈

師：很好，你們的笑聲再稍微美一點，再放出來一些 師示范：哈哈哈哈哈哈，來，試一下，一起·····（彈琴）師生：哈哈哈哈哈

師：好，位置再高一點，加點彈性（彈琴：升調）

師：恩，非常不錯，多么甜美的笑聲啊，哎，剛才有個同學說了，高興的時候不但喜歡笑，還喜歡跳舞（老師邊跳邊說），這真是個好主意，我下面跳一段舞蹈給你們看，好，仔細觀察，我在跳舞的過程中都創編了哪些動作，請你來模仿一下（師唱譜，邊唱邊跳）

師：誰能來模仿一下，模仿一個動作就可以，其中任意一個動作，你來 生：拍手

師：哦，拍手，很好，同學們看到老師是全手掌拍還是半手掌拍的啊？半手掌拍得對不對啊，一起來試一下，三下，一起（221）拍手三下

師：很好，還有嗎？你來 生：（掐腰走路）

師：對，掐腰走步，對不對，會不會做啊，來試一下，請起立，一起····

師生一起掐腰走（唱著旋律）

師：很好，非常不錯，還有什么動作啊，你說，生：蕩手

師：對，蕩起來，再蕩回來（邊示范邊說）一起來試一下，來，一起···（邊唱邊做）

師：對，很好，再舉過頭頂，很好，好了同學們把這些動作串起來，我們跳一遍看看，好不好，來雙手掐腰，一起··· 師生一起跳（邊唱邊跳）

師：走、拍手、跺腳、蕩起來、拍手。會不會，生：會

師：好，我們隨著音樂來跳一邊，（播放唱譜音樂）師：走、拍手、跺腳、蕩起來、拍手

師：哎呀，孩子們跳的太美了，我想給你們再稍微變化一下，仔細觀察看老師把動作又發生了怎樣的變化呢，仔細看，師示范唱著前奏跟學生握手 師：哎，我干嘛了，你說 生：握手

師：哎，對了，我通過握手來邀請他做我的什么啊，舞伴，好，注意看我和舞伴是怎么跳舞的啊，來，我邀請她出來，一起 老師引導學生走出來，拍手，跺腳，牽手蕩，上一步，拍手（邊唱邊示范），會了嗎 生：會

師：哎很好，同學，那會了的話，下面這遍啊，你就邀請你身邊的同學來做你的舞伴，跟著音樂來跳一邊好嗎？ 生：好

師：準備（播音樂），好，倆人面對面站好，有沒有單出來的同學，單出來的同學跟我一起跳，師生一起跳（拍手，跺腳，牽手，打開，上一步，舉過頭頂，打開，拍手）師：很好，再來一遍啊

師生一起跳（拍手，跺腳，牽手，上一步，舉過頭頂，打開，拍手）

師：太好了，跳的太不錯了，不用回去，你在這兒跟我做舞伴啊，咱倆是一組的，好同學們仔細觀察，我下面要再稍微變化一下，看我是怎么變化的啊，先跟原來的舞伴跳一遍啊，（師范）注意看（邀請另一個同學）師：哎，我怎么樣了，說 生：又握了一個人手 師：偶，有我了一個人手，我又交換了什么啊，舞伴，對不對，好了同學們，那么接下來呢，你們也來交換一下舞伴好不好，你看，我們這個場地空間有限，你這樣吧，你第一遍跟你原來的舞伴跳，等你交換的時候你就跟你后面的同學來跳，好不好，好，我放三遍音樂，第一遍原來的舞伴，第二遍交換，第三遍再換回來，好，準備，舞會馬上開始，（放音樂一起跳）師：走，拍手，跺腳，拍手，換舞伴，和后面的同學跳，來，還是咱倆跳，換回來，師：非常好，跳得太好了，好請回，好，同學們請坐，我們的舞會就先開到這里，剛才啊，我們跳舞的這個背景音樂是一首捷克的兒童歌曲，接下來我們靜靜的聽一聽，仔細聽，歌詞唱的些什么

（播音樂）師，手可以指揮；第二遍暗示同學們把手指伸出來跟著老師隨著音樂指（按三個樂段指）師：歌詞唱的些什么，說，生：輪唱

師：喲，你都聽出他的演唱形式啦，真厲害，我說歌詞唱的是什么，你說

生：有只白鴿停在我的窗臺上

師：恩，很好，停在窗臺上叫我干什么呢，誰來補充一下，你說 生：叫我快起床

師：哦，對了，哎呀同學們，你們早晨的時候也要快快起床對不對，這樣上學就不遲到了，白鴿是我們的小鬧鐘，那你覺得這首歌曲應該叫什么名字呢？你說 生：白鴿

師：恩，很好，誰再來說一下，你說 生：白鴿鬧鐘

師：恩很好，都很不錯，哎，這首歌曲的名字就叫做《白鴿》（屏幕放歌譜）好，我們接下來學唱這首歌曲，首先，我們隨著音樂輕輕的哼唱，這邊在唱的時候，同學們，把手伸出來，跟老師一起在空中劃弧線，好，我們用劃弧線這種方式感受一下《白鴿》這首歌曲有幾個樂句組成（點開音樂，畫三次）師：好了，有幾個樂句呢，誰來說一下，嗯，你說 生：三個

師：嗯，三個樂句，他說有三個樂句，都同意有三個樂句嗎，你說 生：五個樂句

師：哦，你覺得是五個樂句，哦，好吧，這樣吧同學們，我們再來感受一下好不好，這次我們換種方式感受，同學們，起立，我們用走路的方式感受一下樂句的開始和結束，看看到底有幾個樂句，雙手掐腰，你們輕聲跟我唱，在樂句結束的地方拍手，好，準備，一起····

師生邊跳邊走：有只白鴿停在我的窗臺上，窗臺上（拍手）師：第幾句，這是第幾句啊，生：第一句

師：往下走：咕咕咕咕他呼喚我快起床（拍手）這是第幾句，生：第二句

師：好，往下走：咕咕咕咕他呼喚我快起床，快起床（拍手三下），第幾句了 生：第三句

師：那你們說一共有幾個樂句啊，生：三個樂句

師：恩，很好同學們，快速回到自己座位上去，好，接下來啊，我們把這三個樂句分別的輕聲唱一遍，這邊唱的時候啊，還是把手伸出來，這遍呢，我們劃一下它的旋律線，你仔細觀察，這三個樂句的旋律線有沒有相同，或者相似，好，輕聲跟我唱（在黑板上畫小線段）這是第一句，第二句，第三句，好，同學們，我們這遍再唱的時候呢，把它再稍微連起來一些，好，把手伸出來，一起···（把小線段連起來）好，仔細看一下，有沒有相同或相似的地方呢？你說 生：我覺得第二句和第三句很相似

師：哦，請坐，仔細觀察，回答的對不對啊，都同意嗎 生：對

師：好了同學們我們看一下第二句和第三句旋律線這么像，我們再看一下歌譜好不好，來，仔細看，來看這里，這是第二句的歌譜，我們輕聲來唱一遍，5444一起（5444 4333 225）好，再看第三句一起（5444 4333 221 221）看，歌譜像不像，生：像

師：哦很像，那你說這種創作方法在音樂創作中叫什么呢，有沒有知道的

師：好，老師告訴大家，以后要記住啊，這種創作方法在我們音樂創作中（板書：重復）叫做重復，一起來說一遍 生：重復

師：哦，孩子們，重復有嚴格的重復和變化的重復，你說這兩句是嚴格的還是變化的啊 生：變化的

師：恩，非常聰明，好，我們接下來把這三個樂句分別來唱一遍，這一邊直接填詞，老師加前奏好不好，來準備，腰挺直了（彈琴）一起（有只白鴿····）

師：偶，很好，看來這只小白鴿來到你們面前看到你們還沒有起床，不忍心把你們吵醒，所以聲音很弱，現在，我們上學要遲到了，他想讓你們聽見他的聲音快點起床，所以聲音應該稍微怎么樣啊，生：大一點

師：哎，稍微強一點兒，出來一些，好不好，來，從第一句開始，有只白鴿一起··· 師生唱（鋼琴伴奏）再出來一些

師：很好，這遍好多了，那快起床，起床的時候你的動作是怎么樣的啊（伸展，學生模仿）哎，對，來把快起床在唱一遍，師生唱（咕咕咕咕，他呼喚我快起床（做動作））

師：口腔打開，一起···位置高一點，很好，非常不錯，那同學們，你說這白鴿早上讓我們快快起床的時候，他是懶洋洋的讓我們快起床，還是蹦蹦跳跳的感覺呢，生：蹦蹦跳跳的

師：哦，蹦蹦跳跳的，那你的聲音應該是，有什么啊，生：歡快的，師：對，歡快的，有彈性的，真好，好，老師用一個圖譜給她表現出來，看那個同學能看出來，（邊唱邊畫點和線）師：明白了嗎，好，我們來試一下，聲音出來一些啊，一起··· 師伴奏，一起唱（斷開，再加彈性）

師：很好，把白鴿叫的樂句啊我們用這個手勢表現出來（手勢）這是白鴿的小嘴（咕咕咕咕）來試一下（咕咕咕咕 他呼喚我 快起床 咕咕咕咕 他呼喚我快起床 快起床）明白了嗎，好的，全體起立，我們再來唱一遍

放伴奏，領著一起做著動作唱

師：很好第一遍白鴿叫你們馬上朦朧的眼睛睜開要起床了，第二遍再叫你的時候你就要起來了，你的力度要稍微再怎么樣一點啊 生：大

師：對，再稍微強一點，不是大一點，好，準備唱第二遍 放伴奏加動作強一點唱

師：很好，不錯的，這一邊我們唱一下第一句，希望你們跟著老師把這種彈性的聲音加出來，你還記得上課前老師教給你的哈哈的那個笑聲嗎，就像那樣的，要有彈性的唱一下，師彈琴，一起有彈性的唱

師：這一邊有進步了，這樣吧，給你們分成兩組比賽一下，看哪組唱得好，從這邊開始（中間分開）這邊同學舉手，你們是第幾組？第一組，好，這邊的同學，你們第幾組，第二組。好，同學們，我們先聽第一組同學唱，第二組同學在心里跟著唱，第一字同學唱的時候，老師提示一下你們，重拍再稍微強一些，聲音再放出來一些，好不好，注意看老師的手勢啊

放伴奏領著第一組加手勢唱，第二遍不加動作了啊，聲音再重一點，一起···

師：很好，不錯，聲音再放出來些就更好了，來，第二組同學，我們這遍再唱的時候啊，我們稍微變化一下好不好啊，怎么變化呢，剛剛我們欣賞的時候是不是有兩個旋律不一起唱，這種演唱形式叫做輪唱，那我們現在試一下輪唱，輪唱的時候我們稍微變化一下，如何變化呢，請看歌譜，第一組再唱有只白鴿停在我的窗臺上的時候，我們唱不唱呢，不唱，我們空兩個小結，從這里再進，有只白鴿停在我的窗臺上，看見了嗎，聽明白了嗎，生：聽明白了

師：我先測試一下啊，我現在唱一聲部，你們唱二聲部，看能不能接上去啊，好，我先唱，（有只白鴿停在我的，有只白鴿停在我的）哎，對了，再來試一次（有只白鴿停在我的，有只白鴿停在我的）哎對了，就這個意思，很好，你們非常聰明，那么看一下我們輪唱的時候呢第二組結尾跟他們稍微變化一下，第一組結尾唱了幾個快起床啊 生：兩個

師：對兩個，第二組唱幾個 生：一個

師：一個，很好，我們現在來嘗試一下，第一組在心里唱，第二組看老師給你的指揮啊（放伴奏）仔細聽（········有只白鴿停在我的窗臺上·····快起床）好，沒了，明白了嗎，好，我們再來一次啊，仔細聽（········有只白鴿停在我的窗臺上·····快起床）哎，就一個，明白了嗎，好，我們嘗試一下啊，這一邊我們兩組來合作，你們現在就像一個合唱隊一樣，你們唱第一聲部，你們唱第二聲部，合唱隊的指揮是誰啊？ 生：老師

師：老師，你們用不用加動作了？咱們不加動作了，注意看老師給你的指揮好不好啊，那么第一組同學老師提示一下你們唱的時候前奏后接著唱中間停不停啊？不停頓，對不對，好，要注意，第二組同學注意看老師給你們的指揮，好不好，來，嘗試一遍，（放伴奏）

老師指揮學生唱，老師跟著二聲部唱 師：很好，基本成功，再來一次

（接著再唱一遍），注意看我的手勢，一起，師：很好，熱烈的掌聲送給自己好嗎，這種演唱形式叫做什么啊，生：輪唱

師：很好，這就是輪唱的演唱形式（板書），我們剛剛說了，在輪唱當中你們唱的是··一聲部，你們唱的是··二聲部，下面我們那怎么辦啊，交換一下好不好，你們來唱一，你們呢來唱··二，嘗試一下哈，你們怎么唱用不用我再重復了？用不用 生：不用

師：好，不用了，注意看我給你們的指揮手勢啊（放伴奏）一起····師生一起唱，師：很好，再來嘗試一遍，一起····

師：很好，哎呀同學們你們輪唱唱得這么好，我想檢查一下你們的視唱水平，這個歌譜能不能唱下來，生：能

師：好，嘗試一遍，我直接彈前奏了啊，你們說，唱歌譜的感覺包括你的聲音啊，力度啊，氣息的控制啊等等跟唱歌詞應該是怎么樣的啊 生：一樣的

師：哎，一樣的，很好，準備，12345675151起··· 師生一起唱12345675117····221，師：很好，非常準確，剛剛唱的時候我看這邊的有些同學直接想用輪唱的方式唱歌譜了，那么，現在，我就給你們增加一點難度，能不能用輪唱的演唱形式唱一下歌譜啊，試一下，好不好，來，你們來唱一，你們來唱二，好，試一下，（放伴奏）師：唱歌譜啊，一起···沒關系，再來試一次啊，有點兒沒打唱準，一起····，很好，你們這邊完成的非常不錯，請坐 師：你們這首歌曲唱的真這么好，你們知道這首歌曲來自于哪個國家嗎？有沒有知道的，你說 生：捷克

師：嗯，很好，你觀察的很仔細，同學們，捷克啊是歐洲一個非常美麗的國家，他的領土面積不是很大，但是，杰克這個國家的音樂文化卻是歷史悠久，源遠流長，捷克的很多兒童歌曲啊深受世界各地小朋友的喜愛，比如我們今天唱的這首什么啊 生：白鴿

師：當然了還有像《牧童》啦等等，那么捷克同樣也誕生了許多位世界級的偉大的音樂家，和著名的音樂作品，我們接下來再來欣賞一段，好，請同學們閉上眼睛，我們這邊用靜態的方式，靜靜的聆聽，感受這段音樂的速度、情緒是怎么樣的，你會聯想到什么？（放音樂，老師打著節拍）師：把眼睛睜開，誰來說一下，生：我聯想到了····

師：恩，很好，你的想象力很豐富，這段音樂的情緒和速度是怎么樣的，生：是溫柔抒情的

師：恩，很好，你的感受很真切，這首歌曲的速度是怎么樣的啊？你說 生：是中速

師：是中速稍慢的，對不對，很好，同學們你們的感受很真切，這段音樂就是捷克偉大的音樂家德沃夏克他創作的第九交響曲當中的一個完整的音樂主題，后來啊，這段音樂主題被人填上了歌詞，又誕生了一首歌曲我們再來欣賞一下，全體起立，這遍我們用動態的方式來感受，你可以選擇你喜歡的動作跟著音樂來動一下（放音樂）師生隨音樂搖擺，加動作

師：記住這種感覺，帶著這種情緒用lu的唱音我們哼唱一下它的主題

師彈琴（嚕嚕嚕嚕嚕）

師：真優美，誰來說一下《念故鄉》這首歌曲和我們唱的白鴿在速度上和情緒方面有什么不同，好，你說 生：白鴿歡快。念故鄉優美抒情速度稍慢 同學們你看，音樂就是這么神奇，不同的音樂他的速度情緒節奏這些等等這些一變化給人的感受都是不同的，所以，念故鄉才那樣的優美抒情，白鴿才那樣的歡快活潑，好，說到白鴿，我們再次回到我們學唱的歌曲白鴿，你還記得我叫你們跳得舞蹈嗎，生：記得

師：好，我們接下來隨著音樂，邊唱邊跳，好，準備（放伴奏）聲音再出來一些···（唱第一段）親愛的同學們，今天的音樂課我們就上到這里了，在白鴿的音樂聲中我們邊跳邊出教室，同學們，再見！邊唱邊走

第五篇：白鴿 教學設計

教學內容：《白鴿》 教學目標：

1.通過學習歌曲《白鴿 》體會二聲部歌曲演唱的特點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悅。

2.能準確的聽辨二聲部歌曲，掌握畫旋律線的方法，了解輪唱并進行合唱、輪唱。

3.能用圓潤、略帶彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲。教學重點：

能用圓潤略帶彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲 教學難點：

能合作輪唱歌曲。

教學準備：微視頻、多媒體、鋼琴 教學過程：

一、自主學習，預習前檢

師：同學們，聽著音樂跟老師做律動，看看誰做的好？（該音樂為歌曲的伴奏）。好！同學們做的真棒，大家覺得這段音樂是否熟悉？不錯，這就是我們今天要學習的歌曲《白鴿》。相信同學們通過預習對歌曲已經有所了解。現在，請將你預習的情況匯報給大家吧。

老師在布置預習任務的過程中，給大家留了幾個問題。在交流學習成果之前，讓我們一起完整的聆聽一遍歌曲。（選擇你喜歡的律動動作為歌曲伴奏）請同學們拿出《自主學習任務單》。（多媒體出示課件）（聆聽歌曲回答第一個問題）

1.該歌曲的節拍、強弱規律是什么？ 生：二拍子歌曲

師：你從哪里看出這首歌曲是二拍子的？生：從書上得知、從剛剛的律動中。師 ：不錯！有的同學通過聽歌曲都能感受出歌曲的拍子，希望同學課下多聽，多感受不同拍子的音樂給你的感受是不一樣的。

2.歌曲有幾個聲部？ 生：二聲部師：你從哪兒看出的？生：課本中、通過聽音樂有兩組聲音...師：（出示課件，簡單介紹二聲部的演唱形式）（現在我們再聽一遍回答第三個問題）

3.感受歌曲的情緒是怎樣的？ 師：通過聆聽歌曲給你的感受是怎樣的？歌曲帶給你一種怎樣的情緒？

生：通過聽音樂感受到歌曲比較歡快...帶給我一種快樂陽光的情緒。師：同學們，我們通過感知歌曲的結構、情緒得知這首歌曲是一個比較歡快的二聲部歌曲，你想不想知道這首歌描寫了怎樣的內容？

4．感知歌曲的內容。

（播放微視頻，分享和平鴿的故事）

同學們通過看微視頻，得到怎樣的啟示？ 生：......（二）、小組交流，合作學習

小組交流學習難點，為歌曲學習做好準備。

師：同學們，現在以四個人為一個小組，討論在學習旋律、歌詞、節奏、演唱形式方面遇到哪些困惑？

（三）、微視頻助學，展示交流

（播放微視頻逐一解決困惑的方面，并做展示交流）

師：小組討論你們遇到的困難并交流應該用什么樣的方法克服。生：我們組歌曲旋律的演唱是難點，總是找不準音高。師：好，哪個小組能幫助他們解決這個問題？生：我們可以用畫旋律線的方法學唱歌曲。師：這個小組的同學給我們說用畫旋律線的方法。好！我們一起試試吧！（播放微視頻 畫旋律線）一起學習并學唱。

師：還有哪個小組有難點沒有解決？提出來，我們一起解決？生：......師：我們解決完難點現在跟著老師的琴聲一起唱一唱吧！

師：我們試試男女生比一比哪一組唱的好？（分組演唱等多種形式的演唱）生：。師：同學們唱的非常棒！現在我們試著小組合作試著唱一唱二聲部吧！在練習之前同學們認真觀察先比較一、二聲部什么相同與不同？生：二聲部少了最后一小節前面都一樣。師：嗯，同學們觀察的非常仔細（這里出示課件簡單介紹輪唱）好！下面我們一起來感受一下吧！（播放歌曲聆聽）

（四）、教師點撥，解決難點

1、感受“輪唱”的效果。師：當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時，另一只鴿子也加入進來，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，（播放輪唱）師：在親自體驗之前，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽明白了嗎？嘗試“輪唱”的演唱方式。通過各種途徑鞏固練習“輪唱”。（師生合作、分組等）

（五）、拓展交流，總結提升。

那你能不能再加上舞蹈試一試？（同桌兩人一組，跟老師一起舞動起來）師：你們的舞蹈讓這首歌曲變得更動聽了！同學們，還記得這首歌曲是哪個國家的歌曲嗎？

生：捷克。

師：對。捷克是歐洲的一個非常美麗的國家，領土面積不是很大，但是它的音樂文化卻歷史悠久，源遠流長。捷克的很多兒童歌曲深受世界各地的小朋友們喜歡，接下來我們再來欣賞一段捷克的音樂，請同學靜靜地聽，這段音樂表達了什么樣的情感？

師：同學們，對比一下這段音樂和我們學唱的《白鴿》，在速度、節奏和情緒方面有什么不同？生（略）

師：同學們，音樂就是這么神奇，不同的音樂，她的情緒、節奏、速度都是變化的，這樣才有了優美抒情的《念故鄉》和歡快活潑的《白鴿》。同學們，今天的音樂課就上到這里，讓我們伴著歡快的音樂走出教室，再見！