第一篇：三年級音樂下冊七、四合院教學設計

首先，介紹一個新的課程。1，審查規模。1 2 3 4 5 6 7 做re mi fa el la xi

2，教師演奏規模，學生有規模的唱歌，語音不太尖。

第二，學習新的教訓。

1，師：同學，你知道時間嗎？

學生回答

2，分部：你知道哪些手表嗎？他們像什么？

學生回答

3，師：你在手表店看過誰？他在做什么？圖片中有什么手表？

學生回答

4，享受愛充分的庭院。

學生們聽著唱歌，注意聲音要軟。

學生回答

學生回答

指南

在新

類 創建

組

問

題

愛 環境

教

學習

太

處理

教師活動

學生活動

設計計劃

（1）聽音樂，學生體驗旋律。

（2）學生聽音樂，思考問題。

老師：音樂如何與水平，長度，聲音的強度表達時鐘的大?。颗c線在一起。

（3）最后聽全曲，學生完成問題。

（4）教師演奏音樂，使學生有音樂節奏或即興。

三，學習歌曲。

1，聽歌，學生聽音樂體驗歌曲心情。2，學生們讀這首歌。

3，學生聽音樂哼唱音樂。4，添加歌詞。

5，學生彈奏旋律，學生聽旋律單曲歌曲 的 6，老師再次播放歌曲，學生體驗歌曲。

7，教師演奏伴奏，學生聽伴奏有情感歌唱歌曲。

學生們聽音樂

學生回答

學生們聽歌

學生哼唱旋律

學生們聽著歌曲的伴奏。

傾斜

聽

聲音

樂趣

學習

健康

背部

回答

哼

唱

歌曲

歌曲

排版設計

不同的音樂 影響：

高低長度的強度

課后注釋

通過本課的學習是學生理解時間的規律，手表的類型。

話題

七，庭院

類

新教學

課時總計

第2課

教學目標

1，知道愛充滿庭院是北京式的獨奏，初步理解第三線的形狀，感覺三弦的聲音。2，知道庭院是北京風格的一首歌。

教學重點

宋北京庭院

很難教

歌曲學習

教學準備

鋼琴，錄音機

教

學習

太

處理

教師活動

學生活動

設計計劃

首先，歌曲評論。

老師們演唱歌曲北京四合 醫院錄音，學生用情感歌唱歌曲聽音樂。

二，歌北京院。1，進入新課。

（1）老師：在我們聽到北京庭院這首歌，音樂的教訓上，有很多手表的聲音嗎？ 學生回答

（2）老師：那么，你已經看到了什么樣的時鐘？

學生回答（帶鐘，掛鐘，石英鐘，鬧鐘等）

（3）老師：學生說的都很好，那么你說時鐘是用來做的嗎？

學生回答

（4）老師：是的，時鐘是用來表達時間，學生準備課程和聽音樂。

學生回答

學生：時鐘用于表示時間。

歌曲

歌曲的復雜

學習創建

組

問

題

愛

環境

教

學習

太

處理

教師活動

學生活動

設計計劃

那么，今天我們來學習一個北京的庭院好嗎？ 2，提早聽歌，學生體驗情緒。

3，引導學生學習歌曲的節拍（2/4拍）4，學生學習光譜。5，教師演奏伴奏，學生聽單曲唱歌旋律。6，添加歌詞。（學生閱讀歌詞）7，聽歌，學生體驗情緒。

8，老師播放歌曲錄音，學生用音樂歌唱歌曲。9，教師演奏伴奏，學生們聽音樂唱歌。

10，教師演奏歌曲伴奏，學生用情歌唱歌來聽音樂。

三，歌曲伴奏。1，學生認識樂器。

（三角鐵，觸摸鐘，弦鈴，雙環）

2，教師打擊樂器，學生體驗不同音樂的樂器。3，學生組，分別打擊樂器。4，學生聽音樂作為歌曲伴奏。

學生們聽音樂

學生作為唱歌旋律

學生們聽歌曲伴隨著情緒唱歌。

樂器

聽到

聽

聲音

樂趣

玩

唱

旋轉

法

認識

知識

樂趣

設備

排版設計

1，教學過程。2，生產樂器 的 課后注釋

通過本課的學習來培養學生的節奏感。

第二篇：三年級音樂下冊七、四合院教學設計

意圖

一、導入新課。

1、復習音階。1 2 3 4 5 6 7 do re mi fa sol la xi

2、教師彈音階，學生跟音階演唱，注音聲音不要太尖。

二、學習新課。

1、師：同學們，你們認識時間嗎？

學生回答

2、師：你們都認識哪些鐘表？都是什么樣子的？ 學生回答

3、師：你在鐘表店里都看到了誰？他正在干什么？圖畫里出現了哪些鐘表？ 學生回答

4、欣賞《情滿四合院》。

學生聽音階演唱，注意聲音要柔美。

學生回答

學生回答

導 入 新 課

創 設 問 題 情 境

教

學

過

程

教 師 活 動

學 生 活 動

設計意圖

（1）初聽音樂，學生體會旋律。（2）學生復聽樂曲，思考問題。

師：樂曲是怎樣用高低、長短、強弱的音響來表示大小鐘表的？用線聯一下。（3）最后聽全曲，學生完成問題。

（4）教師播放音樂，讓學生隨音樂作律動或即興表演。

三、學習歌曲。

1、初聽歌曲，學生聽音樂體會歌曲情緒。

2、學生齊讀曲譜。

3、學生聽音樂哼唱曲譜。

4、加入歌詞。

5、學生彈奏旋律，學生聽旋律單音唱歌曲。

6、教師再次播放歌曲，學生體會歌曲。

7、教師播放歌曲伴奏，學生聽伴奏有感情的演唱歌曲。

學生聆聽音樂

學生回答

學生聆聽歌曲

學生哼唱旋律

學生聽伴奏有感情的演唱歌曲。

傾 聽 音 樂

學 生 回 答

哼 唱 歌 曲

板書設計

音樂的不同音響效果：

高 低 長 短 強 弱

課后記

通過本課的學習是學生了解時間的規律，鐘表的類型。

課題 七、四合院

課型

新授課

總課時 2

第 2 課時

教學目標

1、知道《情滿四合院》是一首北京風格的三弦獨奏，初步認識三線的形狀，感受三弦的音色。

2、知道《四合院》是一首具有北京風格的歌曲。

教學重點

歌曲《北京四合院》

教學難點

歌曲的學習

教學準備

鋼琴、錄音機

教 學 過 程

教 師 活 動

學 生 活 動

設計意圖

一、歌曲的復習。

教師播放歌曲《北京四合院》的錄音，學生聽音樂有感情的演唱歌曲。

二、歌曲《北京四合院》。

1、導入新課。

（1）師：上節課我們聆聽了《北京四合院》這首樂曲，樂曲中出現了許多鐘表的聲音是嗎？

學生回答

（2）師：那么，你們都見過什么樣的鐘那？

學生回答（有座鐘、掛鐘、石英鐘、鬧鐘等……）

（3）師：同學們說的都很好，那你們說鐘是用來干什么的那？

學生回答

（4）師：對，鐘是用來表示時間的，學生準備上課，聽音樂唱歌。

學生回答

學生：鐘是用來表示時間的。

歌 曲 的 復習

創 設 問 題 情 境

教

學

過

程

教 師 活 動

學 生 活 動

設計意圖

那么，今天我們就來學習一首《北京四合院》好嗎？

2、初聽歌曲，學生體會情緒。

3、指導學生學習歌曲的節拍（2/4拍）

4、學生識譜。

5、教師彈伴奏，學生聽單音演唱旋律。

6、加入歌詞。（學生齊讀歌詞）

7、復聽歌曲，學生體會情緒。

8、教師播放歌曲錄音，學生隨音樂演唱歌曲。

9、教師彈歌曲伴奏，學生聽音樂唱歌。

10、教師播放歌曲伴奏，學生聽音樂有感情的演唱歌曲。

三、歌曲伴奏。

1、學生認識樂器。

（三角鐵、碰鐘、串鈴、雙響筒）

2、教師敲擊樂器，學生體會樂器的不同聲響。

3、學生分組，分別敲擊樂器。

4、學生邊聽音樂變為歌曲伴奏。

學生聆聽音樂

學生視唱旋律

學生聽歌曲伴奏有感情的唱歌。

樂器學習活動

聆 聽 音 樂

演 唱 旋 律

認 識 樂 器

板書設計

1、教學過程。

2、出示樂器。

課后記

通過本課的學習培養學生的節奏感。

第三篇：湘教版三年級音樂下冊教學設計

新課程教學設計

湘教版三年級下冊

第一課 祖國、媽媽2 第二課 春來了4 第三課 愉快的勞動7 第四課 兩只小山羊 第五課 小騎手 第六課 母子情 第七課 友愛之花 第八課 快樂的節日 第九課 小駱駝 第十課 船之夢

第十一課 音樂家冼星海 第十二課 喜洋洋

第一課 祖國、媽媽

一、教學目標

1、能學會演唱歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》。

2、能認真聽賞童聲合唱《我們把祖國愛在心窩里》，并感受到歌曲所表達的愛祖國的真摯感情。

3、能了解并初步掌握“v”的發聲口型。

4、在豎笛吹奏練習中，能掌握“6、3、2”三個音的指法，并為歌曲《牧童謠》作簡單伴奏。

二、課時安排：2節課 第一課時 教學內容：

1、學唱歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》。

2、聽賞童聲合唱《我們把祖國愛在心窩里》。

3、唱一唱

教學重點：教唱《我們把祖國愛在心窩里》，并指導學生從音樂中體驗、表現愛祖國、愛他*的情感。

教學難點：指導學生把這種“愛媽媽”的具體情感溶入到較為抽象的“愛祖國”的情感之中。教學過程：

一、學唱歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》。

1、聽賞歌曲。引導學生認真聆聽歌曲，體會歌曲的情緒、感情等。

2、朗讀歌詞。播放伴奏帶作為背景音樂，讓學生有感情地朗讀歌詞，感受歌曲所表達的對祖國、對他*的真摯情感。

3、學唱旋律。采用聽唱法和視唱法相結合的方式讓學生學唱旋律。首先讓學生聽旋律，數音樂旋律34 56 | 5 1 |出現的次數，然后根據樂句特點，在師生之間、生生之間進行每個樂句1、2小節與3、4小節的接龍視唱。

4、學唱歌詞。在旋律與歌詞都已熟悉的基礎上，讓學生跟著琴唱歌詞，個別不夠準確的地方在糾正。

二、聽賞童聲合唱《我們把祖國愛在心窩里》。

1、認真聆聽歌曲。

2、說一說歌曲的內容，感受歌曲所表達的情感。

3、讓學生畫一畫歌曲中“綠水映青山”、“綠葉捧紅花”、“小鳥睡在綠樹上”、“苗苗長在大地間”的景象。

4、在次聽賞并輕聲跟唱歌曲。

三、音樂活動：唱一唱v

1、讓學生說一說對“魚”的種類和喜愛等。

2、引導學生掌握元音“v”的發聲口型，要求聲音集中、統一，逐步建立起高位置的歌唱意識。

四、課堂小結

本節課主要學了三個方面的內容，明白了“祖國就象媽媽一樣”的道理。

五、課后記

通過本節課的學習，學生很快就學會唱歌曲，并很自然地接受了“祖國就象媽媽一樣”的道理。第二課時

教學內容：學吹豎笛，掌握“6、3、2”三個音的指法和伴奏練習。教學重點：指導學生吹奏“6、3、2” 三個音

教學難點：熟練每個音的指法，并按好氣孔，防止漏氣造成變音。教學過程：

一、復習吹奏“

1、5”兩個音

二、指導學生吹奏“6、3、2”三個音

1、聽一聽。老師新吹了三個什么音？

2、看一看。每個音老師的手指按住了哪些孔？

3、吹一吹。學生試著吹這三個音。

4、說一說。學生之間交流學吹這三個音的體會。

5、比一比。分組進行比賽，看哪組音吹得最準，音色最好聽。

6、課件游戲：一顆音樂蘋果樹，學生根據樹上掉下的一個個音樂蘋果，馬上吹出這個音。

三、學唱《牧童謠》并為之伴奏。

1、學生跟琴唱譜。

2、學生跟琴唱詞。

3、學生根據教材編排的伴奏譜模仿牧童吹笛的樣子為歌曲伴奏。

四、課堂小結本節課的主要內容。

五、課后記：

學生的模仿能力很強，大部分同學都能吹準新學的三個音，并能為歌曲《牧童謠》伴奏，學生吹奏的興趣很高。

第二課 春來了

教學目標：

1、能積極參與聽賞活動，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標志區分不同樂段。

2、能學會演唱歌曲《春來了》。

3、能參加并學會演唱二部輪唱《兩只老虎》。課時安排：2節課。第一課時

教學內容：聽賞《杜鵑圓舞曲》及學唱歌曲《春來了》。

教學重點：指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環節中，感受3/4拍子的特點。激發學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現。

教學難點：

1、感受圓舞曲的特點。

2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。

教學用具：鋼琴、錄音機、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。

教學過程：

一、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》

1、導入（1）律動：學生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進教室。（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽、、、、、、2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題

聽一聽：（1）聆聽第一段音樂主題。（2）提問：小朋友，你們在音樂里聽到了什么？

說一說：（1）啟發學生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”（2）說一說小杜鵑唱歌的情景。

學一學： 用不同的節奏學一學小杜鵑不同的叫聲。

唱一唱： 用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。

3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題

聽一聽：（1）聆聽第二段音樂主題（2）提問：小朋友，你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么？（3）聽音樂想象。說一說：（1）啟發學生：“從音樂中想象到了什么情景？”（2）鼓勵學生把想象到的情景說出來。跳一跳： 隨著音樂，學生把自己想象的情景，用各種不同的動作表現出來。講一講：（1）介紹圓舞曲的特點。（3/4拍，圓舞曲）（2）學小杜鵑跳圓舞曲。（兩個人手拉手跳，全班圍成圈）

4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結構圖： a.聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）b.聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形）c.聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進行表演。

二、“歌唱春天”——學唱《春來了》

1、導入 師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一起去瞧瞧吧！

2、聽：聽賞《春來了》

3、說：（1）想象春天的情景。（2）看到春天有什么感想？（3）有感情地朗讀歌詞。

4、唱：（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。（2）唱歌詞（3）演唱《春來了》

三、課堂小結本節課的主要內容。

四、課后記： 學生已掌握圓舞曲的特點，在歌唱《春來了》的過程中感受到了快樂。第二課時

教學內容：學習二部輪唱《兩只老虎》，并做“老虎回山洞”的游戲。

教學重點：學習二部輪唱（奏）法。

教學難點：聲部之間的對應與和諧。

教具準備：多媒體課件、口琴、鋼琴

教學過程：

一、定向 學生聽《動物之歌》邊律動邊進教室，師生互相問好，導入情景。

二、導學

1、情景導入

師：踏著歡快的樂曲，我們來到了美麗的大森林，小動物們都來歡迎我們。讓我們來看一看，第一個出來歡迎我們的是誰呢？（播放多媒體課件）（1）觀看森林動物，聆聽動物的叫聲或腳步聲，并進行模仿。

老虎的吼聲：2/4 x:|| 小雞的叫聲：2/4 xx xx :||（2）學生用擊拍和聲音進行模仿，組合成“森林之聲”。2/4 x| x x | x x | xx xx | xx xx | x||(3)用上面的節奏，將學生分成兩組進行節奏卡農。師：突然，森林里發生了一件奇怪的事，讓我們來看一看，聽一聽，究竟發生了什么事？（播放課件）畫面：由暗變亮，太陽慢慢升起來，各種動物從睡夢中蘇醒，兩只老虎從背景中慢慢推出，并播放歌曲《兩只老虎》。師：發生了什么怪事？

生：來了一只沒有耳朵和一只沒有尾巴的老虎。師：會唱這首歌嗎？

2、熟悉歌曲

（1）學生跟琴演唱歌曲。

（引導學生體會小老虎的動作，用活潑而富有彈性的聲音演唱。）（2）學生用口琴吹奏全曲。

三、掌握

1、學習二部輪唱（奏）

（1）兩個聲部先后結束的二部輪唱（奏）。

師：兩只老虎在森林里玩起了賽跑的游戲，請大家仔細觀察，它倆是怎樣跑得？ 生：一前一后追著跑（先后出發，先后到達）

師：兩只老虎一前一后賽跑，有點像我們節奏練習中的哪種形式？ 生：“森林之聲”的節奏練習（卡農）。

學生分成兩組，按節奏念《兩只老虎》歌詞做卡農練習。師：你們能不能用歌聲把兩只老虎一前一后追著跑的情景模仿出來？（將學生分成兩大組，由組長組織討論，分別用演唱吹奏口琴的形式把老虎追著跑的情景模仿出來。）

（2）兩個聲部同時結束的二部輪唱（奏）師：第一次跑完了，沒尾巴的老虎不服氣，要求再比一次。請你們仔細觀察第二次比賽與第一次比賽有什么不同？（播放課件）師：為什么沒耳朵的老虎要返回去陪沒尾巴的老虎？ 生：沒耳朵的老虎看到比自己小的沒尾巴的老虎落在后面，返回去安慰、鼓勵它。

2、模仿與活動

由一位學生選擇演唱或吹口琴模仿沒耳朵的老虎是怎樣跑得。（最后兩小節進行反復）

全班分成兩部分，用歌聲或吹奏口琴進行模仿，第一組反復最后兩小節后，兩組同時結束。

學生把老虎第一次賽跑和第二次賽跑的情形連起來，模仿一至兩次。

四、創作與表現

1、創編歌詞

師：兩只老虎跑累了，想歇一會兒。森林里有跑來了幾只小動物，你們瞧瞧誰來了？

生：四只小松鼠。

把《兩只老虎》換成《四只松鼠》，學生創編歌詞，并進行即興表演。

2、表現

學生做“老虎回山洞”的游戲。把學生分成兩組，一組模仿同時結束的二部輪唱形式進行游戲；另一組模仿先后結束的二部輪唱形式進行游戲。然后兩組互換輪唱形式，再做一遍游戲。學生邊唱邊做，當唱到最后一拍時，做山洞的同學雙手迅速放下，被卡在中間的同學要求表演一個節目。

五、尾聲（播放課件）

畫面：由亮變暗，小老虎和其它動物漸漸遠去，消失在夜幕中，并播放歌曲《兩只老虎》

師：小老虎要回家了，讓我們用歌聲送它們回家吧。學生邊邊唱《兩只老虎》邊走出教室。

第三課 愉快的勞動

教學目標：

1、會唱歌曲《剪羊毛》，并能用各種身勢參與歌曲表現。

2、聆聽《鐵匠波爾卡》時，能與同學配合，模仿“打鐵”的聲音、動作，共同參與聽賞活動。

3、能積極參與綜合表演，從中感受勞動的愉快和豐收的喜悅。

教學重點：引導學生在“聽、唱、拍、跳、、、、、、”等音樂活動中感受各種勞動的場面，體驗勞動的喜悅感。

教學難點：解決兩聲部協調配合問題。教具準備：課件、鋼琴、玩具棒 教學過程：

一、“認識勞動的人們”——附點節奏學習

1、律動

聽音樂《勞動最光榮》進教室。

2、導入

師：剛才同學們聽到了什么歌曲？

生：《勞動最光榮》。

師：勞動可以創造美好的一切。為了生活，人們辛勤地勞動著。首先，我們來認識一下勞動的人們，你看他們在干什么？

3、附點節奏學習

引導學生看圖片、講內容、讀兒歌。

工人叔叔敲鐵錘，叮 叮.叮 咚，農民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓 嚓;司機叔叔開汽車，嘀嘀.嘀噠；環衛工人在掃地，刷 刷.刷 刷。

二、“參與勞動的過程”——學唱《剪羊毛》、聽賞《鐵匠波爾卡》

1、導入

師：我們認識了這么多勞動的人們，他們都在辛勤地勞動。下面我們一起來聽聽這個房子里的人在干什么。美妙的音樂從房子傳出，音樂聲中有一種勞動時發出的聲音，請你仔細聽一聽，猜一猜。

2、初聽《鐵匠波爾卡》

3、介紹《鐵匠波爾卡》

師：你覺得勞動者的心情是怎樣的？樂曲的情緒是怎樣的？

師：有同學見過打鐵嗎？大家看，年輕的彼特拿著大鐵錘和師傅一起打鐵。大鐵錘“咚”的往下敲是在用力把鐵打平，師傅用小鐵錘“叮叮”的敲兩下是在告訴彼特該打這里了。他們“咚叮叮、咚叮叮”的配合打鐵多么有意思?。?/p>

4、參與表現

（1）用“?！薄斑恕泵餍伞?/p>

（2）打鐵的節奏：2/4 x xx | x xx | xx xx | x x || 師：同學們，其實，大小鐵錘在勞動的時候必須相互配合?？?，這就是他們打鐵時的節奏。A.集體讀。

B.分組配合讀。一組讀大鐵錘，一組讀小鐵錘。C.按節奏自由練習

D.請你先讀一讀，再敲一敲。（3）和著《鐵匠波爾卡》音樂，按節奏參與伴奏。

師：同學們做得真不錯。讓我們都來做做小鐵匠。隨著《鐵匠波爾卡》的音樂開始愉快的勞動。

5、小結

師：同學們，你們的心情怎么樣？這就是勞動帶給我們的快樂！

（二）學唱《剪羊毛》

1、導入 師：下面我們一塊兒聽一首歌，看看這首歌中的人們在干嗎？他們的心情是怎樣的？

2、初聽歌曲

3、練習剪羊毛節奏

師：同學們，你們也想剪羊毛嗎？讓我們也一起加入到他們的行列中去吧！剪羊毛節奏：2/4 x 0 | x 0 | x x | x 0 ||

4、創編活動

（1）用“嘿”聲。

師：瞧！那兒有一個老爺爺，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！他的年紀大了，你們想想老爺爺歌聲的速度是怎樣的？會發出什么聲音？我們一起來學學老爺爺剪羊毛。

（2）跺腳。

師：這邊有個小朋友蹦蹦跳跳地過來了。想想會發出什么聲音？（跺腳）我們來學學。

5、學唱歌曲

（1）用“lu”哼唱。

師：這真是一派歡樂的景象。不管是男女老少，你說他們的心情是怎樣的？為什么？我們帶著這樣的心情用“lu”中速地唱一遍。（2）分組找附點節奏，唱樂譜。

師：這首歌中有一個剛才我們練習了的節奏“x.x”出現了很多次，你注意到了嗎？請各組分別找一找，并唱一唱。（3）集體跟琴唱譜。（4）引導質疑。

師：剪羊毛可真有意思，但我在平時的生活中就沒見過，你們呢？對這項勞動還有什么問題嗎？

（5）再聽歌曲，引導學生聽詞。

（6）學生輕聲讀歌詞，解決質疑的問題。（7）教師簡介澳大利亞。

（8）學生輕聲跟唱歌詞。（9）分組互相糾錯。

第一組唱第一句，第二組唱第二句、、、、、、提出難點，互相幫助。

6、演唱歌曲

分組用剪羊毛的動作和聲音（嚓）為歌曲伴奏。

三、“歡慶勞動的豐收”——綜合表演

1、導入

學生聽音樂《勞動最光榮》看畫面。

師：同學們，太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，勤勞的人們開始了一天的勞動：農民伯伯在田間耕耘，工人叔叔在工廠里揮灑汗水。

2、聽《鐵匠波爾卡》，參與表演

師：聽，鐵匠鋪中“叮叮咚咚”的聲音敲響了，我們也與他們一起打鐵吧！

3、演唱《剪羊毛》與參與表演 師：澳大利亞的人們開始剪羊毛了。讓我們用愉快的聲音來表現他們勞動的情景，各組同學準備好，剪羊毛開始了。

4、聽《豐收之歌》，看勞動豐收圖。

四、小結

師：勞動可以創造生活，可以創造財富！希望同學們通過自己辛勤的雙手去創造更加美好的明天！再見！

第四課 兩只小山羊

教學目標：

1、能學會演唱《兩只小山羊》。

2、能積極參與表演《兩只小山羊》的活動，并領悟到互相禮讓的道理。教學重點：表演唱《兩只小山羊》

教學難點：引導學生用生動有趣的聲音和動作來表演歌曲。教具準備：CAI課件、小山羊頭飾、小木橋、披風等。教學過程：

一、情景導入

1、導入

師：同學們，歡迎你們來到小精靈劇場，我是這個劇場的導演?，F在我們正在招聘音樂童話劇《兩只小山羊》的演員，你們有興趣嗎？好的，大家先來看看我的招聘啟事。（課件展示文字）

2、講讀招聘啟事

3、簡單介紹劇情

師：這個音樂童話劇共有三幕戲，兩只小山羊到底在干什么呢？我們一起來看。

二、學唱歌曲

1、學唱第一段

師：同學們，請你們邊聽邊想，第一幕戲發生在野外的什么地方？主人公是誰？（播放動畫和第一段歌曲）生：（小橋上，白山羊和黑山羊相遇。）

師：對，這第一幕戲呀，主要表現兩只小山羊在橋上相遇了！其實，剛才你們說的就是我們第一幕戲的臺詞。作為一個演員，臺詞可是基本功，我們一起來念念吧！

師：我剛才說了，我們這是音樂童話劇，會念還不行，最主要的是你要會唱，我們一起來聽聽應該怎么唱？（播放第一段歌曲）

師：我們一起來學唱第一段吧！首先請大家學羊的叫聲，用咩來哼唱旋律。（學生隨樂哼唱）

師：下面我們把歌詞加上，誰先學會誰就有希望當演員了?。ɡ蠋煆椙?，帶唱第一段）

師：會唱還不夠，還要能表演。我首先來友情客串扮演小白羊，誰來扮演小黑羊呀？你們要是覺得我們演得好就給我們掌聲好嗎？（啟發學生表演要神氣，還要有動作和造型。）

師：下面我請全體同學和我一起表演一次。（全班參與表演）

2、學唱第二段 師：第一幕戲是最簡單的！兩只小山羊在橋上到底發生了什么樣的故事呢？我們進入第二幕的表演，現在賣個關子，我請兩為主角先躲起來，你們聽聽有什么聲音，又發生了什么事情？（播放片段錄音）

師：是什么的叫聲？你們能拍出小羊叫的節奏嗎？ 師：請大家模仿一下。

師：請你們想想這兩只小羊它們這時可能在干什么？ 師：下面我們就來模仿它們爭吵的聲音好嗎？看我的手勢請第一組的同學扮演小白羊，第二組的同學扮演小黑羊，我點到哪邊就請哪邊的同學發出聲音。（老師帶領學生模仿）師：剛才這兩只小山羊在爭吵，那你在模仿時就要將爭吵的動作和表情也表現出來。（學生表演）

師：它們為什么會爭吵？請說一說。（啟發學生給小羊配音）師：好，我來問問，（點擊白羊）白羊要干嗎？ 生：（白羊要回家。）師：（點擊黑羊）黑羊要干嗎？（生答要上山崗）

師：你們知道它們要去干什么嗎？（跟琴唱第一、二段歌詞）

師：這幕戲主要講的是兩只小山羊在橋上怎么樣呀？（課件：互不相讓。）師：接下來我這個導演來唱群眾演員的臺詞（齊唱），你們來扮演兩只小羊（獨唱），我們一起來表演。（全班唱一遍）師：作為一個好演員，不光要會演主角，還要會演群眾演員。下面我們反過來演，好嗎？（全班唱一遍）

師：下面我們來拍第二幕戲。首先請兩個小演員上臺表演。（學生上臺表演，然后進行自評和互評）

師：這兩只小山羊站在一起時，它們的心里是怎樣想的？（啟發表演白羊要會家和黑羊要上山崗的表情和動作。）

師：每組派兩名代表到前面帶領大家一起表演。（全班邊唱邊表演第二段。）

3、學唱第三段

師：下面我們來看第三幕戲，兩只小羊這樣僵持下去不是辦法呀，你們看它們會怎么辦？（課件出示帶括號的文字）

師：你們看，兩只小羊的什么頂在了一起呀？（羊角）師：下面我們一起來念這段臺詞。

師：接下來我們玩游戲。老師的兩只手分別代表兩只小羊，你們看到白羊就說頂呀頂，看到黑羊就說撞呀撞。（老師演示兩種節奏）師：你們喜歡哪一種，為什么？（啟發學生說出用力頂和用力撞，解決附點節奏，引導學生表演。）

師：兩只小羊見這樣仍不能分勝負，它們就湊到一起，頂呀撞呀，現在你們來試試。（學生將歌詞念一次。）

師：這只小白羊很狡猾，它在頂的時候偷偷用力了，你們看。（手勢表演。）師：你們能讀出來嗎？（解決附點節奏）

師：下面，我們用手勢合著歌聲表演一下好嗎？請仔細聽它們是怎樣唱的？（播放音樂。）

師：我來做手勢，你們來唱好嗎？（學生再唱一遍）

師：同學們，它們這樣爭下去，最后結局會怎樣？對了，掉進河里。掉進水中的聲音是怎樣的？ 生：“撲通”一起掉進河里。

師：對！這一段是表現它們掉入水中的情景。（出示歌曲）師：大家想想，為什么最后一句要慢下來？ 師：落水的時候要怎么表演？（請學生上臺表演。）

三、整段表演

師：好，我們三段戲都排練完了，下面我們要開始正式演出了。你們可以自由地選擇角色，既可以兩人一組來扮演小山羊，也可以幾個人為一組來扮演群眾演員。（指導學生排練，請第一組學生上臺表演。）

師：同學們，如果你在路上遇到了這樣的情況，你們會怎么辦？通過這節課你懂得了什么？（啟發學生回答：在生活中要懂得互相謙讓，團結協作。）師：再請你們想想，兩只小羊落入水中后會怎么樣？誰來為這個音樂童話劇加個結尾。（學生上臺表演，并共同評出最佳表演獎，當場簽約。）

師：我這兒只有一個皇冠，給誰呢？（讓學生把互相謙讓的美德落實到行動中。）

四、小結 師：通過這節課，我們不僅學會了《兩只小山羊》這首歌，還懂得了在生活中要互相謙讓、團結協作才能成功，是嗎？今天大家表演得都很精彩，我決定全部聘用你們為小演員，你們高興嗎？好，讓我們相逢在下次的小精靈劇場吧！第五課 小騎手

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點，能主動參與歌曲表現。

2、在聆聽二胡獨奏器曲時，感受二胡的音色特點和樂曲所表現的熱烈歡快的賽馬情景，能主動參與表現樂曲情景。教學重點：

1、能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能主動參與歌曲表現。

2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂表現活動。教學難點：

1、唱準歌曲中七度和八度大跳音程。

2、聽賞時能創造性地表現樂曲的幾個場景。教具準備：課件、鋼琴、打擊樂器 教學課時：兩課時。教學過程：

一、初步體驗

在《賽馬》的旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作走進教室。

1、說一說

師：剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”，非常神氣地走進了教室，小朋友們知道哪個少數民族的人最喜歡騎馬嗎？ 生：蒙古族。

師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些？（生答）

2、看一看

師：今天，讓我們來認識一為新朋友，讓她帶領大家到草原上去游覽一番。（課件：出現小精靈：“大家好！我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當小導游，帶大家到草原上好好玩一玩?！保?）課件呈現草原迷人的風光，并以內蒙古音樂作品《長調》為音樂背景，在音樂中讓學生進一步了解他們的風俗習慣。

（2）課件再播放一遍草原風光。提示學生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風格的音樂背景。

師：你對這個旋律有什么感受？ 生：（略）

3、學一學 師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進行哪些活動？你最感興趣的是什么？（生答）

師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎？（鼓勵學生大膽表現，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。

二、學唱歌曲《我是草原小騎手》

1、聽一聽

草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。（1）學生聆聽

師：請大家帶著問題聽，蒙古族小朋友在干什么？（2）師根據學生回答出示歌詞。

2、念一念、敲一敲

師：下面讓我們也當一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節奏地念一念這寫歌詞。

（1）生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節奏地念詞。

（2）生一邊有節奏地念，一邊跟著歌詞內容做自己想做的內容。（3）選擇樂器和節奏型，邊念詞邊進行敲擊。（雙響筒、鈴鼓）（4）

一、二組邊念詞邊律動，三、四組用打擊樂器為他們加油。

3、唱一唱 草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎？那就先和蒙古族的小朋友一起來學學這首歌吧。

（1）聽歌曲（2）唱旋律

難點教學“6.i 2 , 6.i 1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導。（3）自學歌曲

在這個過程中，老師適時引導學生唱準，并引導學生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。

三、合作、表現

1、敲一敲、跳一跳

2、師：你想用什么樣的方式表現這首歌曲？（生答）

根據學生的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。（1）討論、創編：各小組根據各自的任務進行討論，如何用自己的方式更好地表現歌曲。

（2）分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點和表現的最佳方案，并整組展示。

（3）評價：學生互相評價，并得出最佳方案。

（4）集體展示：播放《我是草原小騎手》的音樂，全體同學大膽表現。

四、擴展、延伸

師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣，草原兒女創作的音樂也豐富多彩，有熱烈奔放的，有優美抒情的，也有深沉感人的。在這堂課結束前，讓我們再聽賞一首由草原歌手騰格爾演唱的《天堂》。

五、小結

師：今天，咱們在草原小精靈的帶領下一起感受了草原上迷人的風光，并體驗了草原人民多姿多彩的生活，下節課老師再帶領大家繼續感受音樂帶給我們的各種有趣的蒙古族人民的民俗風情。

在《我是草原小騎手》的音樂中，學生律動出教室。第二課時

一、導入——激趣

課件播放《我是草原小騎手》的MTV，學生律動進教室。師：草原的景色讓我們流連忘返，這節課繼續讓小精靈帶著我們感受草原人民多姿多彩的生活。

二、整體聽賞——想象畫面 學生聆聽全曲。

師：這首樂曲的名字老師要先保密，讓我們接下來聽它的第一樂段。

三、分段欣賞

1、第一樂段：聽——配圖、敲擊

師：這里有兩幅圖，大家邊聽邊思考，如果要你給這樣的音樂配上畫面，你會選擇哪一幅？為什么？（1）聆聽第一樂段。

（2）給音樂配上相應的畫面。

（3）總結出相通之處，即二者所營造的氛圍都是熱烈奔放的。（4）揭示主題——二胡獨奏《賽馬》。（5）敲一敲

a.出示第一音樂主題，啟發學生觀察節奏特點。b.老師敲鼓帶領學生用筷子模擊節奏。c.隨音樂即興伴奏。

引導一部分學生選擇合適的打擊樂器伴奏，沒有打擊樂器的同學敲擊筷子伴奏，并引導學生站起來到教室里尋找聲源，如拍擊桌、門、凳等，鼓勵學生大膽表現。d.讓學生說一說敲起這樣的節奏有什么感覺，說一說腦海中出現了怎樣的場面。

2、第二樂段——敲擊、吹奏

（1）聆聽第二樂段（課件出示第二部分音樂主題）聆聽要求：

a.邊聽邊想象相應的畫面。

b.如果你聽到的是輕快活潑的音樂，可用相應的舞蹈動作表示。

（2）檢查課前布置的從日常生活用品中尋找聲源的情況。學生展示自己所帶的物品和各種不同敲擊方式。

a.課前要求所帶日常生活用品能敲擊出清脆悅耳的聲音，如用調羹敲碟子等。b.鼓勵學生用與他人不一樣的方式敲擊，看是否能發出不同的聲音。（3）敲一敲

a.老師彈奏第二音樂主題，請學生用自己準備的樂器伴奏。b.比較第二樂段與第一樂段在節奏、速度上有何變化。（4）奏一奏

學生用豎笛吹奏第二音樂主題。（5）說一說

a.比較第二樂段與第一樂段在情緒上有何變化。b.聽到活潑輕快的旋律，你想到怎樣的畫面？（6）敲一敲

一部分學生用豎笛吹奏第二音樂主題，一部分學生用自備樂器伴奏，再次表現輕快活潑的旋律。

3、第三樂段——跳

（1）聆聽第三樂段：師指出第三樂段有再現了第一音樂主題。

（2）在聆聽的過程中鼓勵大膽想象賽馬場景。（3）隨音樂用舞蹈動作表現。

四、完整聽賞——創作、表現

1、討論（以《賽馬》為背景音樂）

學生針對不同樂段用何種相應的方式表現進行討論，如：打擊樂器伴奏、視奏、舞蹈、情景表演等。

2、評價

學生說出自己的觀點，并相互評價，歸納出最合適每個樂段的方式。

3、創編

以小組為單位，根據各自的任務進行創編。

4、參與、表現

完整地伯父播放音樂，學生根據不同樂段的情景用相應的方式進行表現。

五、課堂小結

師：同學們，大草原是美麗的，大草原上的音樂又是如此動聽，以后有機會，希望大家到大草原上去，親身體驗一下那充滿情趣的生活，親耳聽聽那里人們演奏的動聽的旋律。第六課 母子情

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。

2、能積極參與活動《獻給他*的愛》，并從中體驗和表達對母親的深情。教學重點、難點：充分感受、體驗、表現母子情。教具準備：CAI課件、鋼琴 教學過程：

一、組織教學

學生聽著《世上只有媽媽好》的音樂走進教室。

二、感受母子情——學唱《游子吟》

1、導入 師：上課之前請同學們觀看一段影片，請大家在看完影片后談談自己的感受。（播放《媽媽再愛我一次》片段。）生：（自由發言）

師：大家說得都對，從這段影片可以看出，母愛是天下最偉大的愛。其實自古以來，媽媽給予自己孩子的愛都是無私的愛。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽，請大家看這張圖片，說說這張圖片上描繪的是什么？（課件展示圖片）師：圖片上的這個兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌——《游子吟》。

2、讀 師：（聽老師朗讀古詩《游子吟》）你們也想試試嗎？（全班讀）師：同學們，你們覺得這首詩歌寫得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？（生答）

師：那就讓我們帶上對詩歌的理解再次有感情地朗讀。

3、唱 師：看來大家都背詩歌深深地打動了其實被打動的不光是你，還有許許多多的兒女們。有一為作曲家為了讓人們能夠更好的表達這種感情，為詩歌譜寫了優美的旋律，使它成了一首動聽的歌曲——《游子吟》。師：下面請同學們聽老師用歌聲來表達這種愛。（1）教師范唱歌曲

師：你們覺得老師唱得怎么樣？好在哪里？（學生回答）（2）學生用“lu”音輕聲跟唱旋律。

師：樂曲中有沒有我們以前沒有見到過的音符？（引導學生說出有前倚音的地方）（3）前倚音的教學。

師：這個音是我們以前沒有接觸過的，你們看它的形狀像什么？（老師和一位同學牽著手）大家看，它的形狀就好象媽媽緊緊地拉著小朋友的手，害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺。它有一個特別的名字叫前倚音。那么我們在演唱的時候也要注意將這兩個音符連起來唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。（教師范唱）

師：你們也來試試好嗎？注意要唱出母子之間依依不舍的感覺。師：大家有沒有發現這首歌有很多前倚音？為什么？（生答）

師：既然前倚音在歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對嗎？現在我們就一起來唱唱前倚音，老師唱前面的曲子，你們接后面的前倚音。（4）學唱歌曲 師：剛才大家在唱前倚音的已經充分感受到了母子情，其實歌曲的旋律同樣也表現了媽媽和孩子之間的深厚感情，你們看。

（課件出示歌曲的第一樂句）現在老師就是你們的媽媽，我來唱前半樂句，你們就是我的孩子，請你們接后半樂句，好嗎？媽媽開始招呼自己的孩子了。師：孩子們快來呀?。ㄒ龑W生接后半樂句）師：同學們真聰明，那我們就一起來玩媽媽呼喚孩子的游戲吧。老師把歌曲分成了八個小樂句，這邊是樂句媽媽也就是后半樂句?，F在我請小組長上來選擇你們組想唱的樂句，每組唱一句。師：準備好了嗎？那我們在游戲之前先練習一次。聽到你們的那個余句，就請這組的同學趕緊站起來一起唱這一樂句，看哪組同學反應最快。（學生做游戲）師：動人的旋律讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情，現在讓我們唱著歌詞，再來感受孟郊對母親深深的愛。（5）輕聲地演唱全曲。

師：這樣一首感人的歌曲，我們應該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢？（深情地）師：那請大家帶著對母親的感激之情，來演唱歌曲。

4、演

師：前面我們在唱前倚音的時候，大家都唱得很好，可是剛才加上歌詞一唱，好象沒有前倚音了，你們聽。（教師唱兩種，讓學生比較。）師：你們覺得哪種更能表達媽媽和孩子之間依依不舍的感情呢？那我第二種有沒有唱前倚音，你們也來試試。（再次演唱歌曲）

師：為了讓大家更好地表達情感，老師來當演員，請一位同學和我配合一下，我們來演媽媽和游子，你們來唱。（師生表演）

師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來演一演。同桌的同學商量，一位演媽媽，一位演游子。（學生自由表演）

師：看了大家深情的表演，我不禁想起了自己的媽媽。記得我上小學一年級的時候出水痘，病情很嚴重，媽媽為了照顧我，整整兩天兩晚沒睡覺，一直守侯在我身旁，不讓我的小手到處抓。現在想起來，我仍非常感激我的媽媽。我想你們的媽媽一定也非常愛你們。今天借這個機會，我想讓大家都來說說自己的好媽媽。誰先說？

生：、、、、、、師：前面的演唱，我們體會的是孟郊對母親的愛，現在請大家帶著對自己他*的愛，再次深情地演唱歌曲。

三、表現母子情（活動《獻給他*的愛》）

1、導入

師：同學們，從你們的歌聲中我感受到了大家對母親的愛，相信你們的媽媽聽了一定會很高興。詩人孟郊寫下了千古絕句來回報媽媽。你想怎樣報答媽媽呢？ 生：、、、、、、2、愛

師：你們知道他*的節日除了“三八”婦女節，還有一個什么節？（引導學會上說出母親節）

師：那么過節的時候，你想怎么想媽媽表達你的心意呢？現在雖然不是母親節，但是我們今天感受到了深深的母子情，我想大家一定有許多話想對媽媽說。老師這給大家準備了明信片，你們把最想對媽媽說的話寫下來，老師幫你們轉給你們的媽媽，好嗎？

（2）學生各自寫自己最想對媽媽說的話。

四、小結

師：今天，大家不僅學會了一首感人的歌，還為媽媽獻上了一份愛心。我相信媽媽們一定會很高興。等你們將來長大出門求學，或者外出工作成了真正的游子時，一定別忘了你的媽媽，要記得為媽媽獻上自己的愛心；別忘了還有關心你的祖**親，要記得為祖**親奉獻自己的力量。學生邊獻卡片邊唱著歌曲走出教室。

第七課 友愛之花

教學目標：

1、能在音樂游戲中認識八分、十六分音符及其組合，并知道其時值。

2、能與同學配合，學會演唱二部練習曲《王老先生》。教學重點：指導學生在演唱和聽賞活動中，體驗和表現歌曲的情感，知道“友愛”是人類美好的情感態度。

教學難點：指導學生在二聲部合唱中協調配合，幫助學生建立相互傾聽聲部，共同平衡聲部音量的意識。教學過程：

一、情境激趣 師：今天，農莊里發生了一個意外事件，究竟是什么事呢？讓我們來看看吧?。–AI播放動畫短片）師：原來是粗心的小鼴鼠嚇跑了剛剛下完蛋的母雞，現在它正要把雞蛋送還給母雞的主人——王老先生，讓我們也來幫幫它吧！

二、導學鋪墊

情境一：拜訪王老先生

1、讀讀拍拍（課件展示王老先生的家）

師：我們來到了王老先生的家，讓我們跟他打個招呼吧！生：王老先生你好，我們來看您了！（CAI畫外音：“喔，是你們呀，歡迎歡迎歡迎?。?/p>

師：看來王老先生挺喜歡我們的，一連說了兩個歡迎。讓我們學著王老先生讀一讀。（邊拍手邊讀歡迎 歡迎歡迎）

師：我們是不是應該表示感謝呢？（邊拍手邊讀謝謝 謝謝謝謝）

2、情景表演

分角色讀讀拍拍。

3、節奏創編

師：來到了這么美麗的地方，你能用一個詞說說你的心情嗎？

三、引導掌握 情景二：幫助王老先生

1、音樂游戲一“讀兒歌“——復習全音符、二分音符和四分音符

師：剛才的節奏是由八分音符和十六分音符組成的，它們都是音符之家的成員。這兩種音符我們現在還不認識，可是我們認識其他音符之家的成員，你們還記得它們的名字嗎？

（CAI出示全音符、二分音符和四分音符）師：還記得那首音符兒歌嗎？（全班讀兒歌）

音符之家兄弟多，聽我跟你說一說，老大名叫全音符，三條尾巴跟著它，記住它要唱四拍，就像有人高聲喊，哎———；二分音符是老二，一條尾巴拖出來，記住它要唱兩拍，就像貓兒喵喵叫，喵—喵—；四分音符要認得，光溜溜的沒尾巴，記住它只唱一拍，讓我們開心地唱出來，嘿嘿嘿嘿。

2、音樂游戲二“稱天平“——認識八分音符、十六分音符（1）讓課件中音符自我介紹。

（2）利用課件中的天平演示八分、十六分音符與四分音符之間的時值關系。（3）師生唱一唱。

3、音樂游戲三“找朋友“——音符時值組合

（1）通過討論，學生手拿帶音符的手卡在小組內找到與四分音符時值相等的音符組合。

（2）師生唱一唱。（3）評價、討論。

4、音樂游戲四：修補雞窩——二聲部視唱（1）情境

師：王老先生的雞舍壞了，想請你們幫幫忙。（出示雞舍）師：雞舍磚塊上有音符，買來的磚塊上也有音符，只要你能將音符“對號入座“就修好了！

（2）方法：用小組競賽的形式進行。（3）做一做。（4）唱一唱。

5、學唱《王老先生》（1）歌詞教學

師：雞舍修好了，讓我們去告訴王老先生吧！咦？他在干什么？（CAI出示到節奏的第一聲部歌詞。）學生自己試著讀詞，檢查糾正。（2）曲譜教學

師：你能試著唱一唱曲譜嗎？學生跟琴視唱。

（3）歌曲教學

師：請你自己唱一唱吧?。–AI播放伴奏帶，學生試唱歌詞）（4）二聲部教學

師：老師這里也有一首《王老先生》的歌曲，你們聽一聽，看和你們剛才唱的有什么不同？（CAI播放二聲部活動曲《王老先生》）全班演唱二聲部。（5）完整演唱歌曲《王老先生》。

四、小結 師：今天我們用我們學到的新知識，幫助了王老先生，你們覺得開心嗎？（開心）老師也非常開心，希望早將來的謝謝中你們能不斷感受到學習音樂的樂趣。下課！

第八課 快樂的節日

教學目標：

1、能學會演唱《我們大家跳起來》。

2、在音樂活動中，初步感受小步舞曲的風格，能按三拍子的強弱規律進行身勢動作的創編。

3、能在教師的指導下參加集體舞。

教學重點：激勵學生積極參與音樂活動，學會《我們大家跳起來》這首歌。教學難點：引導學生初步感受小步舞曲的風格，掌握三拍子的強弱規律。教具準備：CAI課件、鋼琴、碰鈴、舞板 教學過程：

一、定向

1、導入

（CAI課件展示：生日快樂的音樂與畫面。）

師：同學們，今天是我的生日，我想請大家參加我的生日舞會，你們愿意嗎？讓我們大家跳起來吧。

2、隨樂集體律動。（3/4拍子）

二、導學鋪墊

師：剛才大家跳得很高興，那你們想知道18世紀歐洲的皇室貴族們開宮廷舞會的情景嗎？

1、聽賞《小步舞曲》

初聽：簡單介紹音樂家巴赫。

第一遍：安靜地聽（CAI出現歐洲風景畫面）。第二遍：邊聽邊介紹巴赫（CAI出現巴赫頭像）。復聽：體會小步舞曲風格（CAI宮廷舞會片段）。

師：你們從參加舞會的人的表情和服飾上能看出什么？（端莊、彬彬有禮、華麗）師：小步舞是當時流行于貴族中的宮廷舞蹈，跳舞時人的姿態要高雅、端莊。（學生模仿舞蹈姿態。）

隨樂模仿：老師帶著學生模仿小步舞的舞步。第一遍：看舞步模仿（CAI出現舞步模擬動畫）。第二遍：隨樂模仿（播放〈小步舞曲〉）師：誰能說出“小步舞”的舞步特點？ 小結：小步舞曲一般是三拍子。3/4 X X X | X X X | 強弱 弱

強 弱 弱

2、體會并掌握三拍子樂曲的強弱規律

師：既然是舞會，就離不開樂隊，同學們請拿起樂器，一起來演奏吧?。?）打擊樂器伴奏：

a.隨樂敲一敲，讓學生自主地體會三拍子樂曲的強弱規律。b.個別學生示范。（用不同的樂器，要求敲出強弱規律）c.選擇強弱敲一敲。（2）身勢動作創編：

師：剛才小樂手們用樂器表現了三拍子的特點，還能用其他方法表現嗎？ a.自由創編身勢動作。b.身勢動作接龍。

三、學唱歌曲

師：真是一群聰明的小樂手。聽，舞會上傳來了美妙的歌聲。

1、范讀與范唱

2、學唱歌詞

師：大家學唱了《我們大家跳起來》這首歌，你們覺得哪里最不好唱？

3、指導學習難點：第二、四樂句

4、分組演唱，體會舞曲風格 一組同學演唱時，其余學生用樂器和身勢動作為其伴奏；老師指揮，并適時指導。師：現在我們一起來當一次宮廷樂手和歌手好嗎？記住，要高雅端莊。（師彈琴，學生邊唱邊用樂器和身勢動作伴奏。）

四、創造與表現

師：舞會馬上要開始了，參加舞蹈的同學們準備好了嗎？

1、創編

學生分組隨樂自編動作。

2、展示

每組派兩名代表表演自己創編的動作。

3、評價

學生互相評價，老師作指導性評價。

4、集體表演

師生自由選擇角色，全班集體表演。

五、課堂小結

師：同學們，這節課你有哪些收獲？（學生說說）大家的收獲真不少，謝謝大家與我度過了一個難忘的生日。最后讓我們一起來跳一曲小步舞，盡情享受這美妙的音樂吧！

全班在集體舞中離開教室。

第九課 小駱駝

教學目標：

1、能認識八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

2、能學會唱歌曲《小駱駝》。

3、能選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏。教學重點：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。教學難點：感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

教學準備：CAI課件、歌單、腳印譜、打擊樂器若干。教學過程：

一、走進沙漠的準備

1、聽一聽，動一動 師：請大家聽著音樂和我一起動一動！

2、比一比，說一說

師：同學們，課前我讓大家去搜集有關駱駝的資料，你們都準備好了嗎？下面就請每一個大組派一位代表來給大家說一說。師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來看看駱駝生活的環境——沙漠。（課件展示沙漠）師：沙漠雖然充滿艱險，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險呢？那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊伍吧！

二、沙漠中的腳印

1、聽一聽、走一走

師：讓我們學著小駱駝走路的摸樣出發吧！

（隨《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。）

2、聽一聽，認一認

師：不一會兒，我們來到了沙漠?？炻?，這是什么聲音？

（課件：播放由遠而近的駝鈴聲。）學生自由回答。

師：原來是一只小駱駝正在向前走。它每走一步，都留下了深深的腳印。（課件：一串駱駝的腳印，每個腳印上都有音符）

師：看到這一串腳印，你們有什么疑問嗎？（自由提問）師：我們一起來聽聽腳印上的音符吧！（課件：根據腳印的順序播放旋律，播到一個音符，這一個音符的腳印就變顏色，寫有八分休止符的腳印變成紅色。）師：小駱駝先邁出哪只腳？（左腳）那是不是每走一腳都有音樂聲？（紅色腳印沒有聲音）

師：你們知道這些紅色腳印上的符號是誰嗎？它可有話要對我們說。（課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。）

師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來，不出聲。師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢？讓我來為大家探探路吧！

3、走一走，唱一唱

（1）教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。（2）學生自由練習。（3）跟琴齊唱腳印譜。

（4）出示歌曲第一樂句曲譜。

（5）學生邊劃拍邊唱第一樂句曲譜。

三、沙漠中的風沙

1、聽一聽，說一說

師：小駱駝一直不停地往前走。這時沙漠中發生了變化，你們聽?。ㄕn件：播放沙漠風暴的音響效果。）

師：誰來說說你聽到了什么？看到了什么？（學生自由想象并回答。）

師：想一想，小駱駝遇到了風沙，是繼續向前走還是退縮呢？（不怕困難，向前走。）

師：它的腳印會變得怎么樣？（艱難、沉重）

2、學一學，走一走

師：誰來學一學駱駝艱難的步伐?。ㄕ垖W生模仿）師：看看小駱駝是怎么走的？

（課件播放：2.1 | 2 — | 1.6 | 6 —）

走 啊走，走啊走 師：大家一起來走一走。（集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。）師：是什么使得小駱駝遇到了風暴還往前走呢？（學生回答）師：因為前面有綠洲，有草兒有花兒，還有清清的水。師：讓我們來聽聽小駱駝的想法吧！

（課件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）

前

面

有青草，前面有水

喝。

前

面

有歌聲，前面有花

朵。

師：想一想這時候小駱駝的腳步會變成怎樣呢？（學生模仿，并說出原因，然后集體邊走邊唱。）

3、走一走，唱一唱

師：我們也應該學習小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風沙吧?。w演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。）

四、沙漠中的綠洲

1、看一看，聽一聽

師：走著走著，突然眼前一亮。看，我們這是到了哪兒呀？（課件：播放沙漠的綠洲的圖片。）

師：原來我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來到了一片綠洲。師：小駱駝高興得邊走邊晃動著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當直響，你們聽！（課件播放最后一個樂句。）

2、走一走，唱一唱

師：我們也來學著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。

3、試一試，唱一唱

師：大家想一想，駱駝聲的大小會發生變化嗎？為什么呢？（學生說自己的處理方法，并以小組的形式范唱。）（根據歌曲內容選擇一種強弱處理，大家唱一唱。）

師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優美的旋律，動聽的歌呢！我們聽聽吧?。úシ鸥枨缎●橊劇罚?/p>

4、聽一聽，唱一唱

（1）學生用“叮”模唱旋律。（2）分小組自主學唱歌譜。（3）依譜唱詞。

（4）學生加上表情和動作演唱《小駱駝》。

五、沙漠中的演出

1、選一選，試一試

師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達了綠洲，慝有一個小小的請求，我們來聽聽吧?。ㄕn件：你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現出來嗎？）師：正好我準備了一些打擊樂器，你們選一選，看哪些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。選好后，試一試，敲一敲。

2、唱一唱，演一演

師：小駱駝非常滿意你的表現，它盛情地邀請你們加入它的駱駝隊。（學生以自愿的形式充當小歌手、小樂手，和駱駝隊合著音樂邊唱邊演。）

六、沙漠中的收獲

師：今天我們的沙漠之旅圓滿結束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么？（學生自由回答）

師：在你們的成長路上，還會遇到各種困難和挫折，我希望你們能像小駱駝一樣不怕困難，敢于迎接挑戰，做個堅強的孩子。

第十課 船之夢

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《船之夢》，體驗歌曲美好的意境，；能與同學合作，學會簡單的二部合唱。

2、在聽賞大提琴獨奏《夢幻曲》中，能積極參與想象活動，體驗音樂的情感。

3、能選擇合適的打擊樂器和節奏為歌曲《船之夢》伴奏。教學重點：學會合唱歌曲《船之夢》，并體會其意境。教學難點：《船之夢》最后一句合唱的教學。教學準備：CAI課件、小畫板、水彩筆 教學過程：

一、情景導入

隨著《劃船歌》律動“劃船”進教室，師生相互問好。

師：剛才，同學們劃得很開心，你們看（指CAI課件）這里也有兩位小朋友在劃船，他們在海上劃呀劃，隨著風浪飄呀飄，他們劃到哪兒去呢？

（展示《船之夢》的情景畫面，同時播放《船之夢》的音樂，畫面上出現歌詞。）

二、引導掌握

1、熟悉歌詞

（1）師：這只小船往哪兒去呢？小朋友看見了什么？ 生甲：小船去了神秘的椰子島。生乙：小朋友看見了可愛的小矮人、、、、、、（2）老師有感情地輕誦歌詞：“搖呀搖我的船之夢，在那遙遠的天邊輕輕飄蕩、、、、、、”隨后根據歌詞進行擴展，描述歌曲的意境，啟發學生想象，讓學生閉上眼睛隨著音樂進入到歌曲的情境中展開聯想。（3）再次聆聽歌曲《船之夢》。

2、熟悉旋律

（1）用夢幻般的聲音隨旋律用“u”哼唱兩遍。

師：小船在海上搖呀搖，激起了一朵朵美麗的浪花，這些浪花給我們帶來美妙的音樂。（將括號中的音寫在浪花狀的音樂卡片上，通過課件播放出來。）師：讓我們來唱一唱吧！

（2）學生用“lu”自由唱一唱括號中的音。

（3）全體分聲部合唱：一組用“u”輕聲唱曲譜；另一組用“lu”輕聲唱括號中的音。

3、學生加詞跟琴演唱

（1）隨樂輕聲唱主旋律部分的歌詞兩遍。（2）隨琴唱一唱括號中的歌詞。

（3）兩聲部合唱：一部分唱主旋律；另一部分唱括號中的詞。

三、選擇合適的打擊樂器和節奏為《船之夢》伴奏

1、拍一拍，找一找

請學生自由拍一拍下列節奏，找出難點。

X—— 0 X X X 0 0 X 0 0 XX X X X X X

2、分組合擊

分組合擊上例節奏，看哪一組拍得最整齊、最準確。

3、分組討論

分組討論，并選擇合適的打擊樂器和節奏型表現歌曲的意境。碰鈴 X—— 手鈴 0 X X 響板X 0 0 三角鐵X 0 0 沙錘 XX X X 鈴鼓X X X（學生選擇樂器時，CAI課件播放《夢之船》音樂。）

4、分組表現

各小組用本組選擇的打擊樂器和節奏為歌曲伴奏，分組展示，互相評價。

四、創設情境，表現歌曲《夢之船》 集體表演。全體同學圍坐成一艘大船（“夢之船”）的形狀，老師請幾位同學坐在船的中央劃船，其他同學跟著一起搖。到目的地后，請幾位同學下船和“小矮人”一起跳舞，同學們一邊表演一邊演唱。

師：剛才，我們坐著“夢之船”去了神秘的椰子島，看到了可愛的小矮人，和他們一起唱了歌，跳了舞?，F在這只美麗的“夢之船”又要起航了，它要上哪兒去呢？你們傾聽音樂，盡情想象吧！（播放音樂《夢幻曲》）

五、聽賞表現

1、聆聽大提琴獨奏《夢幻曲》

（1）師：誰聽出《夢幻曲》是由什么樂器演奏的？（2）介紹大提琴。

2、設問引導

師：樂曲《夢幻曲》表現了什么樣的情境？用了什么速度？

3、隨樂自由表演

（1）師：小朋友從小就有許多美好的夢想，也做過許多美麗的夢，你們都夢見過什么？ 生：、、、、、、師：現在，同學們邊聽《夢幻曲》，邊展開想象的翅膀，把你們的夢隨《夢幻曲》表演一下。

（2）隨樂自由表演。（課件播放公雞鳴叫聲；喔喔喔—）師：今天，同學們坐著“夢之船”，隨著美妙的“夢幻曲”，甜甜地做了一個夢。聽，公雞叫了，東方亮了，讓我們用勤勞的雙手去實現美麗的夢想，去創造更美好的明天吧！第十一課 音樂家冼星海

教學目標：

1、能用自己的話說出音樂家冼星海的簡要生平及其主要代表作品，并從聽賞、演唱冼星海的音樂作品中感受作品的風格特點和影響力。

2、能學會演唱《只怕不抵抗》、《酸棗刺》兩首歌曲，感受抗戰時期孩子們的愛國熱情和樂觀、自信的精神風貌。

教學重點：引導學生從教學活動中感受冼星海作品的風格和時代特點。教學難點：歌曲《只怕不抵抗》第一樂段與第三樂段的變化部分。

教學過程：

一、導入

聽《黃河大合唱》中的一個片段

師：同學們，剛才你們聽的這段表現黃河奔騰不息的雄偉音樂，是我國抗日戰爭時期的一位著名音樂家的經典之作，大家想了解這位音樂家嗎？今天這節課我們一起來認識這位著名的音樂家——冼星海。

二、學習冼星海的生平及作品欣賞

1、冼星海和《風》

（1）讓學生默讀連環畫部分的文字。

（2）老師提問，學生搶答： a.冼星海曾在哪個國家留學？ b.留學時的生活情況怎樣？

c.他是在怎樣的條件下創作《風》這首作品的？ d.這首作品得到了怎樣的評價？（3）聽賞《下山虎》

a.結合課本圖片講解“下山虎”的寓意。b.聆聽樂曲《下山虎》。

c.學生說說自己聽音樂時的感受。

三、學唱歌曲

1、學唱《只怕不抵抗》。（1）簡介歌曲的背景

這首歌寫于1937年，反映了當時抗日根據地兒童高昂的抗日情緒和勇敢、活潑的性格。

（2）采用聽唱法學唱。重點是將第一二段進行對比，不要把這兩段混淆了。（3）參與表現。唱熟后，讓學生隨歌曲踏步行進，進一步體驗歌曲所表現的抗日小英雄的形象。

2、學唱《酸棗刺》。（1）聆聽歌曲，體驗歌曲的風格以及所表達的內容。

（2）以小組為單位，分角色演唱歌曲。

四、課堂小結

師：同學們，通過本課的學習，你對音樂家冼星海了解了多少？請大家一小組為單位，說說自己的腦海里收藏的有關冼星海的內容。學生自由討論。然后聽著歌曲《只怕不抵抗》出教室。

第十二課 喜洋洋

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《如今家鄉山連山》。

2、初步體會合唱的效果，養成良好的合唱習慣。

3、在聽賞樂曲時，能感受樂曲熱烈歡快的音樂情緒，并能用碰鈴等打擊樂器參與表現。

4、能認真完成《音樂萬花筒》板塊中的綜合活動。教學重點：

1、演唱歌曲《如今家鄉山連山》。

2、《音樂萬花筒》的綜合活動。

教學難點：歌曲《如今家鄉山連山》中的二部合唱。教學過程：

一、學唱歌曲《如今家鄉山連山》。

1、進行“打哈哈”發聲練習。如：

6 6 6 | 6 6 6 0 || 5 5 5 5 | 5 5 5 0 || 哈哈 哈哈 哈哈 哈 哈哈哈哈 哈哈 哈

2、練習歌曲合唱部分的旋律片段。

3、全班分成兩組，分別唱兩個聲部的旋律片段。注意演唱時音量不能過大，同時注意聆聽對方聲部的演唱。

4、分聲部演唱合唱部分。

5、師問：演唱這首歌曲時，同學們的心情怎么樣？ 生：活潑、歡快。

師：對，那就請大家帶著歡快的情緒演唱整首歌曲。

二、聽賞民樂合奏《喜洋洋》

1、導入聽賞

歌曲的情緒既可以通過旋律來表現，又可以借助歌詞來傳遞，那么樂曲有是怎樣來表現某種音樂情緒呢？

2、整體聽賞

感受樂曲歡快熱烈的情緒，并初步認識笛子、二胡、木魚。

3、分段賞析

分別聽賞第一樂段和第二樂段，然后讓學生說說兩個樂段音樂情緒的表現特點。第一段旋律歡快，熱情洋溢；第二樂段旋律舒展流暢，非常抒情。

4、參與表現

讓學生選擇自己喜歡的打擊樂器為樂曲伴奏。

三、綜合活動《音樂萬花筒》 第一階段：復習

1、唱一唱

將學生分成四組，用“開火車”的形式進行歌曲復習，每首歌只唱第一段。

2、聽一聽

還是以組為單位，播放樂曲的主題音樂，學生進行搶答。

四、課堂小結本節課的主要內容。

第四篇：三年級下冊音樂《小船》教學設計

三年級下冊音樂《小船》教學設計

教材：義務教育課程標準實驗教科書，音樂，三年級下冊第二單元《可愛的家》。

設計思路：本課時選取兩首歌曲，一首《小船》，大調式，明朗溫馨，另一首《布娃娃》，小調式，憂傷動人，通過學唱《小船》，欣賞《布娃娃》，這樣兩首歌曲進行對比，感受到有家的溫暖，以及沒有家的孩子的辛酸，從而對自己的家人更加珍惜，并且對沒有家的孩子多了一份憐惜和愛心。這樣的情感體驗都是通過對歌曲的演唱，對音樂的聆聽來實現的。

教學內容：學唱歌曲《小船》，欣賞童聲合唱《布娃娃》 教學目標：

1、感受歌曲溫馨優美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。

2、引導學生認識全音符，了解四四拍的含義及強弱規律。

3、通過欣賞童聲合唱，感受令人傷感的旋律和歌詞，啟發孩子們珍惜自己的家人并且關愛其他沒有家的孩子。

重點：感受《小船》溫馨優美的意境，深情的演唱歌曲。感受《布娃娃》憂傷的情緒，珍惜家人的愛，對沒有家的孩子能多一份愛心。難點：指導學生唱好弱起拍，注意倚音的演唱。教具準備：鋼琴、教學課件 教學過程：

一、導入新課：

1、調動情緒并導入新課。

教師：今天老師給小朋友上一節音樂課，你們開心嗎？讓我們大家一起來快樂一下吧！

播放課件第一張幻燈片，播放歌曲《快樂寶貝》伴奏錄音。學生隨伴奏演唱歌曲。

設計意圖：《快樂寶貝》是一首歡快活潑的歌曲，由此引入調動學生學習的興趣。

教師：你們每個人都是快樂寶貝，那你們知道這是為什么嗎？你們是誰的寶貝呢？（學生會回答是爸爸媽媽的寶貝）

教師：你們都有一個可愛的家，回到家里，有爸爸疼媽媽愛，所以你們才是快樂的寶貝，下面，就讓我們來欣賞一首表現溫馨家庭的歌曲《小船》

二、學唱歌曲《小船》

1、播放第二張幻燈片，出示歌曲《小船》，并播放歌曲，讓學生完整的聆聽全曲。聽歌曲時，保持安靜，教師不做介紹，和學生一起認真聆聽。

設計意圖：聽，是感知理解音樂的前提條件，在課堂上完整的聆聽，有助于養成聆聽音樂的良好習慣。

2、討論歌曲

教師：剛才聽了這首歌曲，你們感覺怎么樣呢？

播放第三張幻燈片，出示四個選項：溫馨優美，歡快活潑，熱情激動，深情柔和。

學生根據自己的感覺選出恰當的答案。

設計意圖：尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗。

教師：在演唱這樣溫馨優美，深情柔和的歌曲時，我們應該怎樣控制自己的音量和速度呢？

學生可以回答出不大不小的聲音，不快不慢地速度。教師總結：應該用中等力度，中速來表現這樣的歌曲。

設計意圖：通過聆聽歌曲，讓學生先有了美的體驗，從而領會力度，速度等音樂要素在音樂表現中的作用。

3、認識全音符、四四拍

教師：請小朋友看一下，歌曲《小船》的拍號是什么？ 播放第四張幻燈片

我們先來認識一個新朋友：全音符。一個全音符等于四個四分音符的時值，正好是四四拍的一個小節。教師帶領大家一起唱出全音符，并同時用手拍出四拍。

四四拍就是以四分音符為一拍，每小節有四拍。它的強弱規律是強、弱、次強、弱，帶領大家拍出一個小節的節奏?！?×× × × 教師：小朋友都很聰明，下面老師要考考你們，有一列四四拍的音樂小火車開過來了，可是被交警給攔住了，原來這里面有錯誤，把車廂中的節拍改正就可以出發了，你們能幫這個忙嗎？

出示第五張幻燈片，和學生一起把每小節逐一數出拍數，改正其中的錯誤。

教師：好了，現在小火車可以開走了。

設計意圖：通過小火車的形象加深學生對四四拍一小節的認識

4、學唱歌曲《小船》

播放第六張幻燈片，播放歌曲《小船》，讓學生再次聆聽歌曲，這一次讓學生跟著錄音輕聲哼唱。

設計意圖：第二次聽全曲，讓學生模唱，熟悉歌曲的旋律。第三次播放歌曲，帶領學生一邊模唱一邊拍手，在每小節的強拍和次強拍分別在身體的左右兩側各拍一次，并隨節奏輕輕擺動身體。設計意圖：讓學生隨節奏擺動身體，感知音樂的律動，在強拍和次強拍上拍手，強調每小節的強拍和次強拍，感知四四拍的強弱規律。讓學生跟著教師隨琴聲學唱歌曲

通過三次聽、唱歌曲，學生能大概唱出部分歌詞，對于細節的部分，教師通過示范，讓學生反復模仿，唱好倚音以及弱起節奏。指導學生用中等音量有氣息支持的歌唱。結束句注意唱足全音符的時值，以及區分第一段和第二段的不同。

設計意圖：對歌曲難點部分不做過多講解，只以模仿為主，化難為易，降低學習難度。

5、歌曲處理

學生有感情的完整的演唱全曲，注意控制音量與氣息。

6、表演唱

請幾個小朋友上臺來有表情的演唱歌曲，其他小朋友也跟著一起輕聲唱，獻給親愛的爸爸媽媽。

三、欣賞童聲合唱《布娃娃》

1、初聽全曲

教師：小朋友，你們知道嗎，這世界上還有一些孩子是沒有家的，享受不到家庭的溫暖，下面就讓我們來感受一下，請欣賞《布娃娃》。播放第七張幻燈片，播放歌曲《布娃娃》

學生初聽全曲，感受歌曲的令人傷感的旋律及歌詞。

2、討論歌曲

教師：聽了這首歌曲，你的感覺是怎么樣呢？ 學生可以回答難過，憂傷，感動等等。教師：歌曲中的布娃娃代表的是什么？ 學生回答出沒有家的孩子

教師：這首歌曲讓我們知道不是每個孩子都有一個溫暖的家，對這樣的孩子，我們應該做點什么呢？ 孩子們的回答只要合情合理即可

3、再聽全曲

再次聆聽全曲，并隨錄音輕聲哼唱歌曲，加深對歌曲的感受。教師小結：對沒有家缺少愛的孩子，我們可以多給他們一點關心，多給他們一點溫暖，在語言和行為上多給一點關愛，讓他們也感受到家的溫暖，同時，對我們自己的家人，親愛的爸爸媽媽，更要多一份關心，多一分體貼，更加珍惜我們可愛的家。

設計意圖：通過對《布娃娃》的欣賞，以及兩首歌曲情感上的對比，讓學生更加深刻的體會到《小船》帶給我們溫馨的家的感受，從而更加珍惜自己的家人，推已及人的對需要關心的孩子多一份關愛之情。

四、結束部分

讓我們再一次有感情的演唱《小船》，獻給我們最親愛的爸爸媽媽。設計意圖：再次演唱歌曲，學生有了更深的情感體驗，能夠更準確的表達歌曲的情感。

布置甜蜜作業：播放第八張幻燈片，讓學生回家給爸爸媽媽一個擁抱，對爸爸媽媽說我愛你，并把《小船》唱給親愛的爸爸媽媽聽。最后，祝天下小朋友都有一個溫馨的家!

第五篇：一年級音樂下冊七、動物園教學設計

一年級音樂下冊

七、動物園教學設計

題

七、動物園 型 新授 總時 2 第1時 教學目標

1、感受和體驗描繪老虎、獅子、大象等動物的音樂，知道動物是人類的朋友，懂得人要愛護動物。

2、能夠演唱《兩只老虎》和《兩只小象》，能夠模仿老虎、獅子、大象走路的動作和叫聲。教學重點

欣賞音樂、聽音樂做律動 教學難點

欣賞音樂、了解音樂情緒 教學準備

錄音機、簡單樂器 教學過程 教

師

活

動 學

生

活

動 設計意圖

一、復習音階。

d

re

i

fa

sl

la

xi教師彈奏音階，學生聽音階演唱，注意聲音要自然、放松。

二、學習新。

1、教師導入。師：同學們，你們喜歡玩具嗎？

自己都有什么樣的玩具？

（學生回答）師：那么下一次大家把自己的玩具都

拿過來向同學們展示一下，說說你玩具的由來，你們之間發生的故事。

2、教師播放歌曲，學生聽歌曲體會

《兩只老虎》的情緒。

學生唱音階，自然的放出聲音。學生回答。學生回家去準備自己的玩具。

試唱音階導入新問題的思考與回答教學過程 教

師

活

動 學

生

活

動 設計意圖

3、學生識譜。教師帶學生朗讀歌曲《兩只老虎》的旋律。

4、學生分組互相朗讀曲譜，加深記憶。、學生按照節奏齊讀歌曲《兩只老虎》歌詞。

（教師予以指導）

6、復聽歌曲，學生可以輕聲哼唱。

7、教師范唱，學生輕聲唱。

三、欣賞《獅王進行曲》。

1、初聽樂曲，學生體會其情緒。

2、復聽樂曲，學生思考問題：

聽著音樂像玩具兵那樣走一走。

3、最后聽樂曲，完成思考問題。

學生自己識譜。學生齊讀旋律。按節齊讀歌詞。學生聽音樂輕聲哼唱歌曲。學生欣賞樂曲學生分組聽樂曲表演《獅王進行曲》，比一比，看哪組同學表演的最好。

學習新知識聽音樂唱歌曲聆聽樂曲分組表演板書設計

1、出示歌曲《兩只老虎》的歌詞。

2、音階。1

7d

re

i

fa

sl

la

xi后記

通過本培養學生的節奏感。題

七、動物園 型 新授 總時 2 第2時 教學目標

1、能夠準確的拍擊二拍子、三拍子、和二聲部、三聲部的節奏，增強合作意識。

2、能夠在學會唱歌后正確的唱唱名。教學重點

欣賞音樂、聽音樂做律動 教學難點

欣賞音樂、了解音樂情緒 教學準備 錄音機、鋼琴 教學過程 教

師

活

動 學

生

活

動 設計意圖

一、復習歌曲。

教師播放歌曲《理發師》的音樂，學生聽音樂有感情的演唱歌曲。

二、學習新。

1、教師播放歌曲，學生聽歌曲體會

《兩只老虎》的情緒。

2、學生識譜。

（學生可分組進行）

3、教師彈單音，學生聽旋律齊讀歌

譜。

4、學生分組互相朗讀曲譜，加深記憶。、學生按照節奏齊讀歌曲《兩只老虎》歌詞。

（教師予以指導）

學生演唱歌曲。學生識譜活動。學生齊讀曲譜。學生按照節奏齊讀歌詞。

復習歌曲學習新知學習曲譜及節奏教學過程 教

師

活

動 學

生

活

動 設計意圖

6、復聽歌曲，學生可以輕聲哼唱歌詞。

7、教師范唱，學生輕聲視唱。

8、教師彈伴奏，學生聽音樂有感情的演唱歌曲《兩只小象》。

9、學生思考問題：洋娃娃還和誰跳舞呢？他們還會跳什么舞？

10、歌表演。學生聽歌曲創編音樂律動表演，比一比，那一組表演的最好。

三、欣賞《大象》。

1、初聽樂曲，學生體會其情緒。

2、復聽樂曲，學生隨著音樂唱詞，感受節奏。

3、最后聽樂曲，完成思考問題。學生自己識譜。學生齊讀旋律。按節齊讀歌詞。學生聽音樂輕聲哼唱歌曲。學生欣賞樂曲學生分組聽樂曲表演《大象》。學習新知識聽音樂唱歌曲聆聽樂曲分組表演板書設計

1、出示歌曲《兩只小象》的歌詞節奏。

2、3/4拍的節奏。后記

通過本培養學生的節奏感。