第一篇：小學音樂三年級下冊《小傘花》教學設計

小學音樂三年級下冊《小傘花》教學設計

教學內容：

學唱歌曲《小傘花》

教學目標：

1.能用輕盈而富有彈性的聲音和連貫、抒情的聲音唱《小傘花》，唱出歌曲歡快、活潑、富有童趣的特點，通過對歌曲的創造、表現與體驗，增進同學之間團結友愛，互相幫助的精神。

2.能根據自己對歌曲的感受與理解，適當地進行斷與連、強與弱的對比處理。

教材分析：

歌曲《小傘花》曲調歡快活潑、富有童趣。歌曲由兩個樂段構成。第一樂段中第一樂句與第三樂句為變化重復，斷音和同音反復的使用，描繪了一幅“滴滴答答”的雨景圖。第二樂段由三個樂句構成，旋律寬廣、舒展，表現了小伙伴們美好的內心世界，與第一樂段形成對比。這首歌的最后一個音結束在調式屬音上，構成不完滿終止，給人意猶未盡的感覺，能引起人們對“悄悄話”的遐想。整首歌曲具有朝氣并富有動感，贊美助人為樂、團結友愛的好風尚。

教學重點：

能用輕巧富有彈性和舒展連貫的兩種聲音演唱歌曲。

教學難點：

掌握頓音的唱法以及附點節奏的準確性。

教學準備：

PPT課件，鋼琴，打擊樂器，徽章

教學過程：

1.師生問好

教師邊彈鋼琴邊唱：

1=F 1 2 3 4 | 5 — || 同 學 們，好。

學生跟著琴聲唱：

第 1 頁 1=F 5 4 3 2 | 1 — || 老師，您 好。

2.律動《大家一起喜羊羊》

師：請張開你們的雙臂，跟著節奏動起來。拍手，拍手，拍手......3.導入

師：同學們，你們知道他是誰嗎？（課件出示超人圖片）

生：超人。

師：他有什么本領呢？

生：飛行、快速變身、很大的力量......師：超人集高速飛行、超級力量、速度、耐力、熱視力等超能力于一身。（課件播放超人片段)師：同學們，你們想成為超人嗎？

生：想。

（課件出示)超人：同學們，想要成為超人，需要認真完成下面的任務。完成一項任務，即獲得一枚超人徽章，徽章數最多的組便可成為超人。（將學生分成多個小組，組員合作完成任務。）

（設計意圖：通過分組合作完成學習任務的形式，培養學生主動學習的興趣，激發學生參與課堂教學的積極性，養成團結合作的好習慣。）

4.新課

（1）（課件出示）任務卡①：欣賞歌曲《小傘花》，說說歌曲中的孩子們在干什么？這首歌曲給你們帶來了什么樣的感受？（播放歌曲動畫）

師：請每組推選一名學生回答。生：雨天送同學回家。生：歡快、活潑。

師：回答正確的組獲得超人徽章一枚。

（設計意圖：通過講述歌曲故事，體驗雨中情誼，讓學生理解歌曲所包含的助人為樂、團結友愛的好風尚。）

（2）（課件出示）任務卡②：能用“la”準確地哼唱《小傘花》的旋律。

A.鋼琴彈奏，初唱樂譜。

第 2 頁 B.附點節奏、頓音練習1）附點節奏練習

師：剛剛老師發現，同學們在唱譜的時候遇到了困難，你們有信心解決它們嗎？

生：有。

師：平常你們向媽媽撒嬌時是怎么說的呀？ 生：媽——媽

師：這里面就藏著我們的附點節奏哦！在這首歌曲里面也有附點節奏，大家能找出來嗎？誰能像向媽媽撒嬌那樣把這些詞讀出來呢？

生:多——么、美——麗的、小——傘、多——么、美——好的、友——誼

（設計意圖：指導學生在生活中找與音樂知識相關的東西，畢竟音樂來源于生活。這樣，學生更容易掌握音樂中的知識點，解決音樂難點也顯得簡單許多。）

2）頓音練習

師：你們可真了不起，這么快就學會了。老師還發現在這首歌曲中有一些黑色的三角形記號，你們知道它們是誰嗎？

生：頓音記號。

師: 那么樂譜加上這些頓音記號我們應該怎么唱呢？請同學們想一想，雨滴滴在地上時是怎樣的？（播放雨滴聲）。

生：答，答，答??

師：那么這些頓音記號我們就要唱得像雨滴滴在地上一樣的輕巧、短促，而且要唱出跳躍的感覺。我們來試一試吧！C.用“la”哼唱旋律。

學生跟著琴聲練習；組內合作練習。D.分組展示任務完成情況。

師：回答正確的組獲得超人徽章一枚。

（3）（課件出示）任務卡③：唱出歌曲《小傘花》歡快、活潑、富有童趣的特點。

A.歌曲練唱

師：請結合附點音符和頓音記號的唱法，在歌曲合適的地方用輕巧、有彈性 第 3 頁 或連貫、抒情的聲音以及合適的力度演唱，唱出歌曲歡快、活潑、富有童趣的特點。

教師教唱，學生分組練習。B.分組展示任務

師：完成任務的組獲得超人徽章一枚。

（4）（課件出示）任務卡④：創編節奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。

A.分組練習伴奏節奏型。范例：

沙錘：2/4 X X | X X | X X | X X | 響板：2/4 X XX | X XX | X XX | X XX | 木魚：2/4 X| X| B.嘗試為歌曲伴奏。

師：每組都完成創編并進行練習了嗎？ 生：是的。

師：下面請跟著歌曲伴奏進行練習。C.匯報展示，邊唱邊伴奏。師：請每組匯報展示。

師：每組投票，完成情況最好的組獲得三枚超人徽章，依次遞減。

（5）（課件出示）任務卡⑤：對歌曲歌詞進行簡單改編。A.組內合作，改編歌詞。

B.分組匯報展示。

師：完成情況最好的組獲得三枚超人徽章，依次遞減。

（設計意圖：通過創編伴奏節奏型和改編歌詞，旨在鍛煉學生的創新能力，培養學生的學習音樂的積極性。）

（6）（課件出示）終極任務卡⑥：載歌載舞。

師：老師有個建議，我們來加上自己的動作，用肢體來表達我們對雨天的喜愛與快樂之情，好嗎？一起想想看，我們可以做些什么動作呢？

1）組織學生針對幾個樂句，根據歌詞內容做一些簡單、俏皮的動作。2）全班盡情載歌載舞。

第 4 頁 師：每組獲得超人徽章一枚。

（7）嘉獎儀式。

統計各組獲得的徽章數。師：恭喜第X組同學成為超人。

（課件播放音頻）超人：歡迎加入超人戰隊。

（設計意圖：嘉獎儀式環節的設計是對整節課的完美總結，旨在滿足學生完成音樂學習任務的成就感，讓學生明白合作學習的重要性。）

5.小結

師：今天，同學們很好的完成了歌曲《小傘花》的學習任務，同時也成功加入超人戰隊，老師為你們感到驕傲，繼續加油！

6.課后任務

（1）為親朋好友演唱歌曲《小傘花》；

（2）傳遞助人為樂的好風尚。

教學反思：

《小傘花》是一首曲調歡快活潑、富有童趣的曲子。曲中描寫的是雨中小朋友團結互助的情景。音樂是一門集歌唱、鑒賞、表現和創造為一體的綜合藝術，音樂課作為一種審美教育課，應該是給學生更多的樂趣和更多的美的享受。

怎樣才能上好一堂音樂課并讓學生輕松的學會這首歌呢？我思考了很久。我作為一名小學音樂教師，應該在教學中著重培養學生的創新意識，也就是說要注重個性的發展，注重自信心的培養，讓學生盡情的表現，形成個性化的表演，恰恰是尊重學生的個性創造，給予學生自由發揮的天地,真正做到了讓學生在快樂中學習，效果還不錯，我還引導學生正確認識自己，懂得“天生我才必有用”，提供了盡量多的自我表現的機會，幫助學生能夠運用自身的優點更好的參與到學習中去。音樂課堂就象一個小舞臺，能否讓學生盡情地在這個舞臺上表演，關鍵在教師這個“導演”能否搭好臺讓學生唱好戲。表演是小學生非常樂意參與的一種藝術活動形式，也是培養其藝術綜合能力的一種有效手段。在這節課中我盡量讓孩子們自己選擇喜歡的聽賞方式，開拓了他們的思維。

“興趣”也是音樂教學中的一個重要點，要培養學生對音樂的喜歡，必須由我引導。在教學中，我發現，學生們對大自然中的現象是源于社會的，是膚淺的，第 5 頁 甚至是良莠不齊的。然而作為教師，我絕不能鄙視他們，這樣會導致與學生的對立，而引發厭學心理。反過來考慮，若學生沒有任何的音樂儲備，那才是“巧婦難為無米之炊”。正是因為學生有了這些膚淺甚至錯誤的音樂感知，才能讓我們提出許多學生感興趣的“為什么”，以此來激發學生學習的興趣。

給學生表現的空間和舞臺，發揮學生想象，在合作中以新的形式來表達歌曲雨之美，情之真。讓團結友愛、互幫互助的新風尚立即體現在具體的教學活動中，進一步喚起孩子內心對友誼的熱愛，升華雨中情。

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第二篇：三年級《小傘花》音樂教案

三年級《小傘花》音樂教案

教材分析：《小傘花》曲調歡快活潑，富有童趣。歌曲由兩個樂段構成。第一樂段中第一樂句與第三樂句基本相同，跳音和同音反復的使用，描繪了一幅“滴滴答答”的雨景圖。第二樂段由三個樂句構成，比較寬廣舒展，表現了小伙伴們美好的內心世界，并與第一樂段形成對比。這首歌的最后一個音結束在屬音上，構成不完滿終止，給人以意猶未盡的感覺，引起人們無限的遐想。

教學目標：

1、能用自然的聲音有感情的演唱并試背唱歌曲《小傘花》。

2、歌曲中休止符、附點四分音符、頓音的正確演唱。

3、通過學生之間的溝通和合作，培養學生的藝術表現力，激發學生的大膽創新意識，培養他們熱愛生活，團結友愛的積極情感。

教學重點：能用輕巧富有彈性和舒展連貫兩種聲音演唱歌曲。

教學難點：頓音、休止以及附點節奏的演唱。

教學過程：

教學過程：

一、談話導入。

1、自我介紹。

2、聆聽“雨聲”請同學們閉上眼睛，仔細聽，聽到了什么？引出，你知道雨的好處嗎?

生回答

師小結：雨可以灌溉農作物，利于植樹造林，雨能夠減少空氣中的灰塵，能夠降低氣溫等。

二、教授新課。

1、聆聽歌詞

師：這節課我們就一起來聽一首發生在雨天的歌曲，大家仔細聽聽，你從歌曲中間聽到了什么？

生討論補充回答，（小雨小雨滴滴答答，三個小娃娃，……）

多媒體出示部分歌詞。

2、再次聆聽

師：他們回答的對嗎？我們一起來看一看。觀看視頻《小傘花》可以隨著音樂動一動。

3、講故事

師：奧，原來這首歌曲講的是這樣一個故事，放學了隨著一聲清脆的下課鈴聲，寧靜的校園頓時熱鬧起來，同學們背著書包三三兩兩地走出教室。小明、小麗、小紅也說說笑笑地走出了自己的教室。突然天下起了雨，小麗、小紅眼看著小雨一滴滴地灑在書包上，心里很著急，小明拿出自己的雨傘說：你們不用怕我帶了雨傘，我們三個一起打，我送你們回家，說著撐開自己的傘……三個好朋友一起在這美麗的小傘下說說笑笑向雨中走去……（播放小傘花音樂）。

師：從這個故事中同學們感受到了這三個同學之間怎樣的感情？

生思考回答（團結友愛、互幫互助）。

4、朗誦歌詞。

師：是呀，故事中的小朋友多團結啊！就讓我們帶著這種心情有感情的來將這一段優美的歌詞讀讀看，師:誰來讀一讀?

男生:讀（女生心中默讀）。

師:你的聲音真好聽,誰能讀得更美一點!

女生：你們讀得真有感情，師引導學生分析兩段歌詞？

5、再深切的讀一讀歌詞，師：聰明的同學可能已經在悄悄地背歌詞了。

6、再次聆聽

師：同學們讀的真棒，個個坐的很端正很神氣。下面，讓大家再來聽一遍歌曲，這一次同學們聽歌曲的情緒是怎樣的呢？

師人為加以區分的范唱，引導讓學生學會區分。

生：前半部分跳躍活潑、后半部分舒展。

7、師：這么好聽的歌曲我們一起來唱一唱它的旋律吧！

（1）第一樂段樂譜學習。怎么坐唱歌才好聽呢？(抬頭、挺胸、身體坐正),請小朋友們劃著拍子跟著老師的琴聲輕輕哼唱。

師：在唱的過程中同學們有不懂得地方嗎？

生：回答。

師：噢,老師知道了,你們提出的就是音樂中的頓音,怎么唱呢?讓我們先來比較一下,加了頓音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。

師范唱:加頓音的音符和不加頓音的音符的區別

師:有什么不同嗎,哪個更好聽?

生:答

師:在唱這些小音符的時候,我們要唱得短促、跳躍一點，這樣小雨點的聲音就會顯得更加可愛！更加活潑！我們來試著唱一唱。

第三篇：三年級音樂教案-小傘花

三年級音樂教案:小傘花

教學課題第二單元《小傘花》課型新授課本課題教時數：5

本教時為第1教時教學目標：

1、情感態度與價值觀：通過聆聽與表演《雨天等媽媽》，增進學生對母親的熱愛之情。

2、過程與方法：指導學生用優美，動聽的歌聲演唱小傘花。通過對歌曲的創造，表現與體驗，增進同學之間團結友愛，互相幫助的精神

3、知識與技能：進一步提高學生的音樂表現能力。教學重點、難點：重點:指導學生用優美，動聽的歌聲演唱小傘花。難點：通過對歌曲的創造，表現與體驗歌曲。教學方法與手段：欣賞法、比較法、練習法、合作互動法。教學過程：

教師活動學生活動設計意圖

一、導入新課

1、聽《三月里的小雨》進教室，并隨著音樂進行簡單的律動

2、師：瞧！三月的小雨說下就下，媽媽早晨上班她沒帶傘，現在她怎么回家呢？說說你能為媽媽坐點啥？師：你能和同學合著音樂來演一演《雨天等媽媽》嗎？

二、教授新課

1、師：小朋友表演得真好，說明你們很愛自己的媽媽，那如果你是跟同學之間呢？你會怎么做？

2、學唱新歌《小傘花》（1）聽范唱一遍，說說歌曲中小朋友是怎樣做的？（2）學唱歌曲用La,Lu音哼唱旋律填入歌詞演唱處理歌曲中的難點和老師進行接龍演唱有表情的演唱好《小傘花》。（3）分組用打擊樂器伴奏，看哪組的小朋友團結友愛，把這首歌演繹得最好！三，總結下課師：馬上就是三八婦女節，你會為媽媽做點什么呢？回家想想并付諸于行動，下節課和大家一起交流。律動《三月的小雨》。聽歌曲《雨天等媽媽》請學生上臺表演學生思考后回答。聽范唱。學唱歌曲。哼唱旋律填詞唱歌曲處理歌曲的難點接龍演唱有表情的演唱。學生自由練習后表演，老師進行適當評價。律動可以調動學生學習的積極性，讓學生有高漲的學習欲望。引導學生從畫面中體會情感，激發情感共鳴，讓學生更好地學習歌曲。讓學生配樂朗誦歌詞，體會歌詞的情境，然后在情景中學唱。學會歌曲后，在師生共同創設的情景中創造性地進行分角色的歌曲表演。授后小記：

第四篇：音樂教案-《小傘花》-教學教案

教學目標：

教學重點和難點： 教學過程

一、組織教學

二、新課導入

（一）放錄音打雷聲、小雨聲…..t：什么聲音？學生回答。你喜歡下雨天嗎？

雨有許多許多，有綿綿細雨、狂風暴雨、電閃雷鳴的雷雨等等，你喜歡怎樣的雨？為什么？ 我們學過許多關于雨的歌曲，你還記得嗎？

下面我們用口琴把《大雨和小雨》吹奏一下（學生吹奏）同學們吹得真好，老師仿佛聽到了小雨的滴答聲、大雨的

嘩嘩聲，他們唱著美麗的歌，喚醒了小蟲，逗樂了小河、小朋友撐著美麗的小傘花，踩著快樂的小雨點，啊，下雨真好！~~`放音樂《下雨真好》）學生用自己的方式聽賞（拍手）t：這首歌曲你帶來了什么樣的感受？（歡快）演唱形式是怎樣的？（童聲合唱）

（二）下雨真好，在雨天踩著小雨點，多么快樂呀！你看同學們來了 ~~.放錄音《小傘花》（學生隨音樂拍手，出示歌詞）

師小結：雨中的景色多美妙！老師也忍不住想和你們一起去踩雨了，你們歡迎嗎？ ~~放錄音伴奏《小傘花》，師范唱

現在我們一起來聽著這么美妙的歌，想著這么美好的情景，讓美麗的小傘花在我們同學中間盛開吧！（放畫面）

~~第二遍欣賞歌曲《小傘花》，打開傘在同學中間按節奏傳遞

三、新課教學

請同學們給它起個漂亮的名。

這些名字都非常好，下面我們一起來學習歌曲《小傘花》 學習歌曲

1.學生用lu 字演唱歌曲旋律（教師糾正錯誤）

t：同學們唱得不錯，但還要注意......下面我們直接唱歌詞行不行？ 2.學生演唱第一段

現在，聽老師唱第一樂句，你們覺得那種好聽？為什么？ 4.完整地演唱歌曲

四、歌曲處理 同學們唱得真棒！（老師給你們鼓掌！）老師覺得你們還可以 唱得更好，讓我們在來聽一聽錄音機的小朋友怎樣唱的？ ~~放錄音《小傘花》

師小結：這首歌曲可分為兩個部分，主歌和副歌。主歌部分 比較歡快活潑，副歌部分比較抒情。

五、學生創作 現在，同學們讓我們分小組討論一下怎樣來表演這首歌曲。比一比，那一組表演的好。（開始）

六、欣賞

今天我們在來重溫一下這兩首歌曲。（會唱的同學可以跟著唱）~~欣賞歌曲 《小雨沙沙》和《大雨和小雨》

七、唱了這么多雨的歌，相信同學們能夠更加好地來演唱《小傘花》，下面我們一起把這首歌完整的演唱一遍。~~放《小傘花》

第五篇：《小傘花》教學反思

歌曲《小傘花》教學反思

如果說“情境是只船”，教師不只是讓學生坐在“船上”，而是引導他們動腦、動手學習劃船，并與教師“同舟共濟”，向著預定的目標前進，達到希望的彼岸，這才是創設愉快的課堂教學情境的追求所在。學生喜歡看到教師的表演和范唱，這能激起他們的求知欲，他們會模仿教師的聲音、表情。在本課的教學中我不僅有聲情并茂的范唱，有一個環節還邀請了學生和我共同表演。我手拿著一把精美的小雨傘，用優美的聲音演唱著《一支小雨傘》的同時，邀請了一位小女孩和我一起表演，當我唱到“你來照顧我，我來照顧你”的時候，我們表演出互相幫助、互相謙讓的樣子，創設了朋友之間互幫互助、團結友愛的情境，十分符合本課歌曲《小傘花》的情感氛圍。學生們不知不覺地融入了這樣和諧的氣氛之中，既拉近了學生和老師之間的距離，又為學習歌曲做了情感上的鋪墊。

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”參與表演的同學體會是很深刻的，其他的學生也達到了不錯的效果，他們看到自己熟悉的同學的表演，覺得很親切很真實，同時也激發了自己的學習興趣。學生的學習興趣是求知的心奮感與成功感的結晶，是教師不斷引趣、啟發、練習、創造、反饋的過程中形成和發展的。

本課歌曲中最后一句歌詞是“還有咱們悄悄話”，在這里我想做一個課堂的延伸，讓學生們充分發揮想象，猜測一下他們會說什么悄悄話。于是，我出示了幾張圖片，同時用兒童化的語調繪聲繪色地講述著：“你們瞧，這兩個小朋友合打一把小雨傘，微笑著走在回家的路上，看他們的樣子多甜蜜呀；第二張是兩只胖胖的小豬依偎在一起，用一張碩大的荷葉當傘，它們的眼睛笑咪咪的，像彎彎的月牙兒；第三張是兩只可愛的小熊合撐著一把小小的雨傘，雖然它們身上都淋濕了，但卻還是很高興地靠在一起。他們和我們歌曲中唱到的小朋友一樣，似乎都在說著什么悄悄話，請你猜一猜他們會說些什么呢？”。老師的言語和精美的圖片深深地吸引了孩子們，使他們完全沉浸在美的情境之中。

學生們的回答給了我接連不斷的驚喜，有的說：“一個小朋友說我先送你回家，另一個說還是讓我先送你回家吧！”有的說：“其中一只小熊說，謝謝你送我回家，我要請你吃飯。”有的學生說：“今天你借給我傘，我們從此就是好朋友了！”還有的學生說：“雖然雨越下越大了，但是有你這個好朋友在我身邊，我一點也不擔心。”?? 愛因斯坦說：“想象比知識更重要，豐富的想象是創造的翅膀，善于創造必須善于想象，缺乏想象力的人不會有創造力。培養想象力是創新教育中最常見的，最有效的方法”。然而心理學家認為：動機是激勵人們去行為以達到一定目的的重要因素，有了學習興趣，產生了學習動機，他們就會感知清晰、思維活躍、想象豐富。利用色彩絢麗、賦予童趣的圖片再加上老師惟妙惟肖的講解，刺激了學生的視覺器官，激發了他們豐富的想象力。正如英國教育家斯賓塞所說的那樣：“給孩子最好的，他會去放大。”學生們積極開動腦筋，充分發揮他們的想象力、創造力，達到甚至超越了預期的教學目標。

在現實生活中，學生是不可能時時都有機會去親身體驗的，通過教師的表演、多媒體以及各種道具創設情境，學生會很快理解音樂、感受音樂、體驗音樂。所以在教學中，創設各種不同的情境讓學生去觀察生活、感悟生活、體驗生活，從而提高學生對音樂的理解。給學生插上想象的翅膀，你就給了學生寶貴的品質，因為它是發明、創造的源泉。

給學生一個情境，讓他們自己去體驗；

給學生一個權利，讓他們自己去選擇； 給學生一些問題，讓他們自己去探索； 給學生一些時間，讓他們自己去安排。

你會收獲許多驚喜！

小學音樂課的意境教學，是培養少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求。”我會堅持小學音樂課的意境教學，使少年兒童具有優秀的審美品質和高尚的審美情感，成為追求真理的新一代。