第一篇：湘教版小學三年級音樂下冊《春來了》教學設計

教學內容：《春來了》

課型：以唱歌為主的綜合課

一、教學目標

1、學生能夠運用聽唱法學會演唱歌曲《春來了》，并體會春天給我們帶來的快樂，表達學生對生活情趣和熱愛。

2、通過示范、比較等方法，學生聽旋律模唱歌譜，掌握基本樂理附點八分音符，熟悉3拍子節奏，體驗三拍子的律動感。

3、學生有感情地演唱歌曲，嘗試創編三拍子節奏，進行歌曲伴奏。

二、教學重點：

感受3/4拍子的旋律特點，激發學生用歡快的情緒演唱，并大膽地參與表現。

三、教學難點：

感受3/4拍子的旋律特點，激發學生用歡快的情緒演唱。

四、教具準備： 鋼琴、多媒體課件、ppt課件、春天的圖片

五、教學過程

（一）情境導入

1、觀看圖畫

師：同學們，今天老師給同學們帶來一幅圖，（春圖出示）讓我們來看一看這是季節？ 生：春天

師：春天，帶給大地繽紛的色彩，春暖花開，瞧，小種子也從泥土里面鉆了出來，（種子圖片）小樹也在漸漸長大，讓我們一起和它們跳

個舞吧！（音樂）師生律動表現春景。

2、溫故知新

師：春天是一個美麗的季節，誰能說出有關春天的四字成語？說的越多越好。

生：春暖花開、春意盎然、生：春色滿園、春花秋月、生：春和景明、春回大地

（學生回答后，ppt課件出示有關春天的美麗動畫圖片）師：同學們，春天美不美？喜歡不喜歡春天？ 生：下面讓我們走進歌曲《春來了》

（二）、感受歌曲

師放歌曲錄音，生聽一聽春姑娘在干什么。

生把聽到的表達出來：春姑娘在和小朋友玩兒捉迷藏。

師：下面請你們聽聽春姑娘藏在了哪兒？ 再聽錄音，聽一聽春姑娘到底在哪兒。回答問題：春姑娘藏在花苞里、樹梢里。

師：春姑娘所到之處桃花開了、柳葉發芽了，春姑娘給我們帶來了這樣美的景色，我們是不是應該感謝春姑娘呀？（生：是），下面請大家再聽聽，歌曲是什么情緒的？ 聽歌曲錄音，感受歌曲情緒。

（1）表達自己的感受：優美、歡快、充滿朝氣……

師：下面老師做一種動作（一拍拍手，二、三拍拍肩），請同學們跟老師一起做。練習三拍子的伴奏方法。

師：下面老師發給你們串鈴、手鼓、三角鐵三種樂器，分別來給歌曲進行伴奏好不好？請你們用上面的方法為歌曲伴奏。（2）放錄音，生為歌曲伴奏。

師：通過剛才的伴奏，你們知道這首歌曲是幾拍子的嗎？ 回答：三拍子。

（3）同學們通過小組合作，自由創編節奏型為歌曲伴奏，并一一進行展示評價。

注重對音樂的體驗、感受。讓生在實踐中感受音樂。

四、教師小結

春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發現更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。

第二篇：湘美版小學三年級美術《風來了》教學設計 精品

風來了

小學三年級美術下冊第四課教案

教學目標：

1、學習風的表現方法。

2、培養學生對大自然對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、大膽表現對風的感受。教學方法：

觀察比較分析法、小組交流討論法。教學準備：

1、教師教具準備：多媒體課件、2、學生學具準備：畫板、圖畫紙、鉛筆、橡皮、油畫棒或彩筆。教學過程：

一、組織教學 ,檢查用具準備情況。

二、導入，迷 語

解落三秋葉，?

能開二月花。

過江千尺浪，?

入竹萬竿斜

2、通過這首詩，在刮風的日子里你還見過哪些情景。? 3.你用什么方法來證明風來了

4.說一說有關“風”的詞語 5.、出示課題：《風來了》

三、觀察學習。

知風：學習風的基本知識，通過觀察了解風來時物體形態的變化。

1、教師提問：在自然界中有哪些風？（出示課件：風從哪里來）

2、學生回答，教師歸納：自然界的風有微風、大風、狂風、龍卷風等，空氣流動形成風。3思考：

（1）.平時生活中都遇到過什么樣的風，風中的物體有什么變化 ？（2）我們在走路的時候，逆風和順風時有什么變化？（3）表演自己在風中行走的樣子。

四．畫風，學習用線條表現風的感覺。

1講解：線條來表現風的飄動、旋轉、迅疾和方向； 2．你想怎樣來表現風來了呢？

3、欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風》，觀察

（1）人物頭部，強調頭發的飄動或帽子飛起來。（2）人物身體，強調衣服的飄動，飾物隨風飄揚。（3）人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。(4)周圍景物的變化：花草樹木隨風傾斜擺動，天氣的變化。4．觀察反饋：課件出示一幅作品，讓學生通過觀察指出作品中物體發生的變化和出現的錯誤。（課件：反饋指導）

5．作畫要求：（課件：作畫要求）a.大膽的表現對風的感受。

b.使畫面中的人和物在風的作用下體現方向的一致性。c.不必畫太大的場景，以免影響作品的完成。6．、教師巡回指導。

五、交流評析

說一說：學生作品賞析。

1、學生自評：說一說你是怎樣用物體形態的變化來表現風來了的？

2、學生互評：你認為哪些作品表現比較好，為什么？

3、教師總結。總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單評述。在咱們的身邊隨處可見美好的事物，只要你有一雙善于發現的眼睛，我們的世界將越來越美好！板書設計：

第三篇：湘版小學美術三年級下冊風來了教學設計

小學美術三年級下冊《風來了》教學設計

教學目標：

1、學習風的表現方法。

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、大膽地表現對風的感受。

教學時間：一課時

教學過程：

一、組織教學

二、創設情境

1、同學們，春天來了，春風吹起來了，讓我們齊讀一首兒歌吧：風兒吹，小草彎彎腰；風兒吹，柳枝婀娜的舞蹈；風兒吹，我的衣裙飄呀飄……

2、風兒來了，小草、柳枝、衣裙開心地跳起了舞蹈，請你們想一想，風兒來時，還有誰很開心，你能用自己的話把這首兒歌補充完整嗎？

3、學生交流，教師整理。

4、小朋友們，風兒可愛嗎？今天這節課那就讓我們把風兒畫下來好嗎？

三、欣賞體驗

1、怎么樣才能把風畫下來呢？（引導學生回憶、初步探討風的畫法，）

2、現在讓我們欣賞一幅小朋友的畫，看看小畫家是怎么表現風的。

再讓我們欣賞畫家的畫《陣風》，說說從哪里看出起風了，你有什么感受？

教師根據學生評述同時板書風中人物的服飾、動態、自然事物的形態變化。

3、試一試用線表現風

四、嘗試訓練

請看屏幕上的幾幅小圖，它們是沒有風時的樣子，你能想象出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。

你還能畫出大小不同的風來嗎？

五、指導表現

提出作業要求：根據自己的記憶和想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺。

教師巡回輔導。

輔導過程中提醒學生注意：風的大小不同，風中的人或事物的姿態也不同；不要畫太復雜的場景；注意風的方向；大膽想象，果斷下筆。

六、交流評價

1、教師選幾幅有代表性的作業，全班交流評析。

2、還有誰覺得自己的畫也畫得不錯的，請你們也把自己得畫拿上來，讓大家一起欣賞一下吧。

第四篇：湘版音樂小學三年級下冊蟬蟲歌教學設計

湘藝版小學三年級下冊第九課《蟬蟲歌》

教學設計

黑井鎮小學 李長恒

教學內容：湘藝版小學三年級下冊第九課《蟬蟲歌》（演唱）教學目標：1.在聽、唱等活動中進行探索和合作。

2.了解和學習循環呼吸的合唱方法。

3.同伴合作生動地演唱《蟬蟲歌》，體驗侗族大歌的獨特魅力。

教學重點：合作演唱《蟬蟲歌》。教學難點：合唱時各聲部的音準把握。教具：課件、電子琴、打擊樂器“雙響筒” 教學過程：

一、練一練（發聲練習）

1.音階練習（加入柯爾文手勢）：

（1）課件出示柯爾文手勢音階。師：同學們，你們知道這是什么嗎？你能把它唱準確嗎？（指名試一試）。

（2）同學們請你用“嗯———│”的形式跟著老師的琴聲唱一唱，加上柯爾文手勢；“嚕———│”的形式跟著老師的琴聲唱一唱，加上柯爾文手勢；“啦———│”的形式跟著老師的琴聲唱一唱，加上柯爾文手勢。

（3）跟著老師的琴聲唱一唱音階，加上柯爾文手勢。（聲音由低到高）2.模擬小蟲子、流水、鳥類聲音（循環呼吸的合唱方法）

（1）同學們，在神奇的大自然中，各種小動物、流水、風聲也是一種音樂。你會模擬那種聲音，學一學給大家聽聽好嗎？（雨點敲擊房頂 噼里啪啦;油在鍋里 滋滋；小鳥嘰嘰；蜜蜂嗡嗡；老鼠吱吱）（可以用 “4/4 × × × ×│ 或者 2/4 × ×│”的節奏形式）

（2）教師適時選擇一種模擬聲音，比一比看誰唱的時間長？（3）怎樣才能把這一個聲音唱的更長能？（多人合作同時唱，自由換氣后接著唱）板書：循環呼吸

3.模擬練聲的同時，加入歌曲《蟬蟲歌》第二聲部5—12小節音節。（2/4 6— │6— │6— │6— —│6— │6— │6— — │哎6— │）．．．．．．．．

方式跟唱。

3.歌曲后半部分模擬聲音練習。剛才學習了“循環呼吸”的演唱方法，現在大家劃拍來試唱一下第5—12小節。注意，快速吸氣后跟上大家。

4.劃拍試唱完整的第二聲部。

3.合唱反復練習。（1）先感受每個聲部的第一小節，老師用琴聲給學生感受音高；（2）劃拍合唱。

六、打擊樂器伴奏

如果加入我們常用的打擊樂器，歌曲會變得更加好聽，下面我們就用打擊樂器“雙響筒”為我們伴奏歌曲吧。

1.簡要說明：“雙響筒”打法一拍敲一次。2.嘗試用“雙響筒”為合唱伴奏。

七、小結

欣賞原生態侗族大歌。讓我們一起來感受一下侗族大歌中顯現出來的人與自然的和諧之音。若果有興趣的同學可以多找一些有關侗族大歌來欣賞。

第五篇：小學三年級音樂下冊《游子吟》教學設計

小學三年級音樂下冊

第七課《游子吟》教學設計

鹿泉區大河鎮山前小學

王文佳

教材背景與分析：

《游子吟》這首歌是根據唐代詩人孟郊的詩歌寫成的吟唱給慈母的頌歌。也是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發了母子之間的深厚情感。作品充分表達了人類共有的母子親情。歌曲舒緩優美的旋律，深深撥動著天下兒女的心弦。歌詞用了一個日常生活中常見的縫衣細節，正是這些最細微而且人們常常經歷和體驗過的平凡細節，將母親的慈愛之情盡情地體現和流露了出來。詩人以“三春暉”比喻慈母之愛的廣闊深厚，以“寸草心”比喻兒女對慈母的報效之情，以此進行著親情教育。

整堂課以母子情深為依托，讓學生在朗誦、聽賞、感受、探討學習演唱、音樂情景表現等活動中將音樂旋律和音樂情景畫面、音樂情感緊密融合在一起，最終達到感受母子情深，感恩母親的目的。

我國著名作曲家頌今傾情為古詩譜曲，歌曲為4/4拍子，七聲徵調式，由四個樂句和尾聲構成的一段體曲式結構，第一二樂句旋律深沉平穩，輕柔優美，表現了母親對游子的無限慈愛，第三樂句在高音區回旋，情緒較為激動，表達了兒女報答母親養育之恩的深情，第四樂句運用了第三樂句的歌詞，重復了第二樂句的旋律，引起了全天下兒女的思考，波動了天下兒女敬愛母親的心弦，結束句由一個長音構成，抒發了兒女對母親的無限深情，全曲使人倍感親切，愛意綿綿。學情分析：

小學三年級學生由于年齡特征，他們的聽覺判斷能力還比較弱，于是我安排了聽旋律的相同與否的教學環節，使得他們的聽覺能力得以提高。他們好奇心強，很善于模仿，也很善于思考。在學習詩歌朗讀中肯動腦筋，敢于發言，闡述不同的意見。并能夠理解歌詞含義，帶著真切的感情去唱歌。他們能機即興模仿一些表演動作等，興趣很濃厚，并都能夠積極參與音樂的各種活動。

他們能配合老師思考和解決一些問題。互相配合、協作表演小品劇的能力也逐漸增強了。從整體水平來看，音樂模唱能力還是很不錯的，主動給音樂打節奏也沒有出現多少錯誤。所以學習音樂的水平也相差不是特別明顯，學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面還是學得相對不錯，但是部分同學在音樂的聽覺上稍有差異，對于曲調旋律完全一樣的樂句和曲調旋律比較相似的樂句判別得不夠準確，今后需要加強歌曲聽覺感受、感知能力和旋律聽辨能力的訓練。教學方法：

啟發法、模唱法、聽辨法、情境感染法等。

教學目標：

1、知識與技能：能學會用連貫、輕柔優美的聲音有感情地演唱歌曲《游子吟》，了解前倚音的作用與唱法，唱準附點音符，能感受到每個樂句在演唱時聲音上的強弱對比和襯托作用。

2、過程與方法：使學生在歌曲學習過程中能積極思考和探討知識，能積極參與表現音樂活動，順利解決唱歌中所遇到的問題。樂意參與創編歌曲的音樂情境，從表演中體驗創編的樂趣、美的熏陶。使學生能力提高。

3、情感態度與價值觀：使學生能在學唱歌曲過程中感悟到母子的深厚情誼，邊學邊受到情感陶冶、感染和啟發，認識母愛的偉大，得到愛的教育。懂得感恩、回報和孝敬自己的媽媽。

教學重點：

學生在學唱歌曲中，對附點音符節奏和唱法的掌握以及對前倚音唱法的掌握，知道前倚音的裝飾作用。通過有感情地演唱歌曲，深刻感悟、體驗母子之間的深情厚誼。

教學難點：

對于4/4拍節奏中附點音符的打法和唱法的掌握，以及前倚音的唱法和作用，進行歌曲音樂情境內容的創編。教學準備：電子琴、課件、課本等。

教學過程：

一、導入：

1、師生問好，用練習發聲的方式問好。

教師先帶領學生放松一下，讓學生欣賞感人歌曲《魯冰花》的音樂片段，要求學生一邊聽音樂一邊隨著老師一起做能表達歌曲情感的身體律動動作。（教學意圖：是為了為了活躍氣氛，吸引學生注意力，訓練學生聽音樂感受和表現音樂的能力）

今兒引出問題：你們想一想這首歌曲的情感表達得怎么樣？學生回答很真摯，深切。教師：所以我們今天的歌曲學習中也要帶著真摯、深切的情感去唱歌。

播放歌曲《魯冰花》，教師讓學生隨著自己一起作相應的身體律動。

2、教師引導：剛才我們聽到的歌曲《魯冰花》是一首感人的歌曲，也是歌頌媽媽的歌，大家聽完后感覺歌曲的情感唱得怎樣?唱得好不好？歌唱者是帶著發自內心、用真摯深切的情感來唱的對嗎？所以你們在今天這節課的唱歌學習中也要帶著自己內心的真摯情感去唱歌，好嗎？

那么請大家探討一個問題：媽媽對兒女們的情感是一種什么樣的情感呢？生答：滿滿的愛；是母愛。師生：是無限無私的母愛。

教師：回答得好。母愛是天底下最偉大、最無私的愛，每個人的媽媽都很愛她的孩子。因此“對母愛的贊頌”也是這個世界永恒不變的話題。在我國古代唐朝有一位大詩人孟郊就以“母愛”為題，寫下一篇感人肺腑、千古流傳的詩句《游子吟》，他是為了表達對母親的什么樣的感情而寫的？因此感動了千百年來無數兒女的心。大家對這首詩歌熟悉嗎？

3、朗讀古詩（播放背景音樂課件）

教師：首先請你們帶上真摯深厚的情感，一邊隨著優美的背景音樂一邊聽著別人的范讀一起來朗讀古詩《游子吟》吧。同時還要體會一下詩歌所表達的情景內容和古詩的情感韻味。

學生開始齊著朗讀古詩。

師及時評價：詩歌朗誦得很整齊，但是語氣上沒有發揮抑揚頓挫，情感表達得不夠充沛和投入。希望你們在今后的朗讀中醞釀好感情并帶著這種感情去讀，帶著抑揚頓挫的技巧來讀，相信你們朗讀技巧一定有所提高。

教師：有位作曲家頌今為了讓詩歌能更深刻地表達母子的深厚情感，把這首詩歌譜上了優美的旋律，使它成了一首更加動聽的歌曲。這就是我們今天要學唱的歌曲——《游子吟》。

4、直接點題并板書課題

引入課題：現在我們就來學習由孟郊的唐詩而譜成的歌曲《游子吟》。（板書課題）

這是一首贊美古代母親對兒子偉大母愛的歌，希望大家從中受到啟發和教育。你們有信心把這首歌曲很快學會嗎？

二、新課教學

（一）看一看，想一想

現在先來聆聽一遍歌詞范讀和曲調范唱。體會歌曲表達的內容含義和表達的情感。

教師：請你們在聽的時候要能想象和聯想出詩歌所描繪的形象逼真的情景，用恰當的動作姿勢來表現詩歌的場景內容。

師引導：首先請大家看著圖片一起來說一說這首詩歌的大致意思。師生分別講解第一二句、三四句、五六句的含義意思：慈祥的母親點著蠟燭，手里拿著針和線，正在為即將遠去的兒子連夜趕制身上穿的衣服；第三四句意思： 她的兒子明天就要離開她去很遠的地方出行，臨行前她很快地飛針走線密密縫制著，其實母親心里非常擔心，生怕兒子到期遲遲不能回還。第五六句意思：誰能說這悠悠小草的寸心怎么能報答得了春天陽光對它的灌溉和養育啊！

寸草的寸：指微小的意思，比喻兒子；三春暉：指春天和煦的陽光，比喻偉大母愛。也就是說母親對兒子的母愛使兒子無以報答。（1）請回答問題

然后提問：這首詩歌表現了什么樣的場景內容？母親對兒子和兒子對母親都是什么樣的情感？一起說說。表現和歌頌了什么樣的情感？

思考1：先說母親對兒子的情感？ 學生分小組討論，然后師生歸納：（板書）非常關愛、十分擔心、牽掛并且依依不舍。

思考2：兒子孟郊對母親又是一種怎樣的情感呢？提示：兒子看著這樣的情景觸景生情（深受感動、同時對母親更加感激、尊敬和愛戴）。師生一起歸納：兒子對母親是懷著無限感激之情的，同時也表現出兒子要用行動要報答母親愛的美好心愿。歌頌表現了母子之間的生生相惜的深厚情感和骨肉親情。這種生生相惜的、依依不舍的母子親情，讓我們都非常感動。（2）聽老師隨背景音樂有節奏、有感情地范讀歌詞

大家請看著書，聽老師隨著背景音樂的舒緩節奏和動聽旋律，有感情地按節奏地朗讀一遍歌詞。

啟發學生仔細閱讀這首歌的歌詞，體會思考：歌詞在最后末尾為什么要重復寫出——“誰言寸草心，報得三春暉呢”？生：為了渲染和加深母子之間的深厚感情的。教師：這會給你怎樣的感覺呢？使歌詞非常押韻，讀起來感覺朗朗上口。（3）教師指導學生按節奏朗讀歌詞。這是歌曲的基本節奏示意圖，請看一下這是幾分之幾拍的節奏呢？學生：4/4拍。

教師：誰能打打其中的一條節奏呢？

教師用“噠噠噠”來示范打節奏，讓學生嚴格按照老師打的節奏來讀歌詞，要求把歌詞的節奏讀得準確無誤。

初次聆聽歌曲范唱。（請大家感受歌曲的旋律節奏，用手或身體的動作姿勢輕輕打著拍子。再聽范唱時請您隨著音樂用“啦啦啦”或“嚕嚕嚕”來模仿唱歌曲旋律和節奏。）

（二）再次聆聽，隨著老師給歌曲劃4/4拍子的指揮圖示。再次聽一遍歌曲，請大家各自伸出手模仿并隨著老師的指揮圖示動作一起為歌曲劃拍子。記住你劃的拍子，要與歌的節奏合拍、一致。看哪個同學劃得最好？

讓學生齊著劃拍子，教師嘴里一邊用1、2、3、4來給歌曲卡節奏。

思考：通過劃拍子，你們明白為什么要用1、2、3、4的口號給這首歌曲劃拍子了嗎？為什么？學生回答：因為它是一首四分之四拍的節奏。

指名讓做得好的學生單獨示范。

讓劃得差的學生也再打打拍子，幫助其糾正錯誤。

問題1：這首歌曲的速度是怎樣的？（中速稍慢）那么用快的速度去唱歌合適嗎？生：不合適，不利于把母子之間依依不舍深厚情感表達出來。

問題2：通過聽兩遍歌曲之后你們覺得這首歌曲是歡快活潑的情緒呢？還是深情柔美的情緒？還是自豪神氣的情緒？學生回答：深情柔美的。

（三）學打歌曲的節奏

學生按節奏朗讀歌詞。

以下是這首歌的基本節奏。現在老師打節奏，請你們先跟著打節奏，然后嚴格按照節奏朗讀歌詞。你們覺得這首歌曲的節奏是幾分之幾拍的節奏呢？四分之四拍。它的強弱規律是什么呢？強

弱

次強

弱。這里有沒有附點音符在里面呢？

教師：這是歌曲的基本節奏示意圖，我用“噠噠噠”來打歌曲的每一條基本節奏，請你們先來模仿打節奏，打好后，再嚴格按照節奏讀歌詞。（強調：一定要對應歌詞的節奏來朗讀歌詞。）看誰能把節奏讀得最準確、節奏感最強？

（四）反復學習演唱歌曲。

1、仔細聽老師彈唱曲譜，讓同學們也學習唱歌譜。（唱一遍）

教師：請跟著老師唱準歌譜，然后再請你們試著添唱出歌詞。

2、教師仍然一個樂句一個月局地唱歌譜，再讓學生試著添上歌詞大聲地去唱。

3、教師：下面我一個樂句、一個樂句地教唱，請帶著真切的感情去唱。下面老師完整地范唱一遍。大家打著拍子體會著歌曲字里行間的情感內涵。下面老師再來完整范唱一遍，請大家帶著真摯的感情跟著老師大聲地學唱。這一遍唱的好多了。

4、教師：考考大家的聽力，請仔細聽好，老師所彈奏的是哪句歌詞所對應的旋律或歌譜？這首歌好學嗎？下面我再考考大家，看誰聽得更認真、更專心、更仔細？

教師：請再聽一遍歌曲錄音范唱。

讓學生思考回答：這首歌曲中哪兩句歌詞的音樂旋律很相似？那兩句歌詞的音樂旋律完全相同？教師舉個例子示范一下。

5、請你們想想用什么方法和技巧去唱，能更好地表達歌曲的細膩情感？（目的是讓學生展開充分思考，來幫助解決問題。學生們想出辦法：在每句歌詞末尾的字后面加上襯詞，比如“啦啦”、“嚕嚕”、“啊”等。）播放歌曲錄音，老師做一個添加襯詞的游戲看唱出的效果驗證是否有感人的效果。比如：請在每一句歌詞的后面加上襯詞“啦啦”或者或“啊”，但是不會改變歌曲的節奏。

再有就是“每句歌詞末尾的字在唱的時候多拐幾個彎”能把歌曲情感表達得更細膩、委婉、動聽。這個想法讓學生們下去自己或者大家一起來試唱一下。

師：剛才同學們探討得很好，下面再次完整地跟著錄音來學習唱歌。這么好聽歌曲，誰想來單獨唱一唱？

（五）共同探討歌曲的情感表達和情緒處理

這首歌曲共有四個樂句組成，“慈母手中線，游子身上衣”兩句話合起來是一個樂句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”??由于這首歌在情緒處理和感情表達上有更加真摯的需要，請你在聽歌曲的同時將這首歌第一樂句和第二樂句聲音強弱做一個對比、并把第三樂句和第四樂句聲音強弱來對比一下，哪句要唱強一些，哪句要唱弱一些呢？哪個樂句是歌曲的高潮部分？高潮部分應該唱成怎樣的效果？（強烈一些）結尾處應當唱成什么樣子？聲音由強逐漸到弱的回歸。

請你們反復跟著我唱。一定要帶上真摯的情感去唱，把歌曲唱得更婉轉、動聽一些。

再次請帶著親切真摯的情感完整地演唱歌曲。

（六）學習前倚音，指導學生唱好歌曲中的前倚音和附點音符 引導學習：這首歌曲曲譜有好幾個地方用到了特殊的音符前倚音我們來認識一下。

前倚音：是一種裝飾音，作用是可以增添旋律色彩，豐富音的表現力，具有裝飾性。大家看它的形狀像什么？就像媽媽緊緊拉著小孩子的手。寫法是把較小的前倚音寫在普通音符的左前方或左上方。它在演唱時占用主音符的時值非常少，也就是在演唱時間很短，一般是一滑而過或一帶而過。比如：

教師：在簡譜中常常為了感情表達需要增加上前倚音。

看一看，本課歌譜中有幾處歌詞的漢字所對應的音符左上方出現了前倚音？加上前倚音后的歌曲會增加什么樣的獨特魅力呢？不加前倚音的歌曲會有利于感情表達嗎？

學生分小組探討后共同總結：加上——會使歌曲曲調唱得更加深情、細膩、委婉、動聽，更能淋漓盡致地表達歌詞的情感內涵。不加——會唱得干吧、乏味、蒼白無力。所以我們在唱的時候一定要把前倚音唱好。

（七）指導學生再次隨著音樂把這首歌曲完整地演唱1遍。（一定要帶著飽滿的感情，并把歌曲感情唱得深情、婉轉動聽一些。）

提問：大家學會唱歌曲了嗎?學生響亮回答：學會了！

（八）教師小結，啟發感悟

你從歌曲學習中領悟出了哪些道理？懂得了什么？分小組討論一下。學生回答(略)

師生共同總結：母愛是天下最無私最純真的愛；母愛是最偉大、最真摯、珍貴的愛；母愛也是人間真情中最值得人們留戀和回憶的愛。

教師：懂得了用自己的實際行動來回報對媽媽的愛。如：幫助媽媽干活兒、分擔憂愁、想辦法等等。

（九）讓學生分組進行音樂情景表演

1、請學生各自自由結組，兩三個人一組，即興表演《游子吟》小品劇。

2、請各組同學來思考如何創設一下哪些母子送別的情境場面內容，可以加上語言，合適的動作表情。

3、問題：這首歌曲除了唱歌外，還可以用其它什么樣表現形式來表達歌曲感人的內容情景呢？

生：舞蹈、繪畫、表演小品劇本等形式。教師：如果大家要做畫的話，我請同學們下去業余時間自己畫一副詩配畫，表現母子情深的內容畫面，交上來給我看好吧。

教師：請大家即興地設計編排一個小品劇片段來展演詩歌的意境好嗎？也就是像演電視、電影一樣，用自編小品劇的形式來展演表現歌曲的情境，請快速的設計創編一下吧。看哪一組表演的最感人、最形象逼真？

5、編好了嗎？請你們這兩組同學上來，一個扮演母親，一個扮演兒子。表演縫衣服穿衣服、送別、依依不舍等情景。其他人自己約定好誰演媽媽、誰們演兒女可以嗎？

6、緊接著展示《游子吟》的小品表演視頻，讓學生在一邊觀看視頻表演的感悟中即興模仿著做表演動作。

教師：請大家看著這個視頻來做一下模仿動作，然后自己創編動作，兩人互相配合來演一演吧。也許在表演方法上會受到一定啟發。（大家各自看著視頻即興來做模仿表演的動作，孩子們很熱情很投入，做的很像那個樣子。母親縫制衣服的動作和母親給孩子穿衣服、對孩子關愛的動作。還有孩子親近和孝敬母親的動作也都表演的很不錯，很感人。

評價一下哪一組表演得更好呢？學生激烈的討論和評價，各自發言。

三、總結本課內容：

教師總結：今天我們學會了演唱游子吟的歌曲，相信大家能從中受到啟發教育和情感陶冶吧，大家一定有所收獲。您的收獲是什么，留為作業下去寫一寫交上來。

布置課后作業：大家還知道哪些贊美母親的詩句和格言以及歌曲？請你們在課余時間搜集一些關于母愛的詩句、格言和歌曲、故事等，然后抄寫下來念給爸爸媽媽和老師聽好嗎？

播放課件：列出老師搜集的關于母愛的格言以及關于母愛的詩句，教師領著學生讀一遍。

四、教學拓展延伸

教師：父母陪伴和扶育我們從小到大，把最好的愛給了我們。請你們說說說你們長大后想怎樣孝敬和愛戴你的父母？“孟郊能用詩歌來表達自己對媽媽的愛，報答母親。母親節就快來了，那小朋友們能做什么匯報媽媽呢?”

學生：我要積極得為媽媽做一些力所能及的事情，幫助父母干家務活兒等等。為母親分憂解難，并在長大后匯報給媽媽對自己的愛。

教師：很多人長大后，整天忙于工作和應酬，很少有空陪伴父母。其實父母在任何時候都更需要我們，當父母身體日趨年邁行走不便時、當父母生病時、他們生活不能自理時做兒女的應當怎么辦？父母情緒不好的時候你們該怎么辦？我們應當怎么為父母分憂解難？這一些列問題的發出，讓孩子們大動腦筋。

五、結束本課教學 教師：探討了這么多的內容，老師會被你們這份對媽媽的孝心和愛心所感動，那么就再一次讓這動聽的歌曲伴隨著大家下課吧。再次播放《游子吟》和《魯冰花》歌曲。

學生們帶著喜悅笑容、唱著歌、手拉手紛紛愉快地走出教室。

教學反思：

《游子吟》是一首唐代詩人孟郊作詞的歌曲，描寫兒子對母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。我在教學歌曲《游子吟》時，采用了導入、導讀、聽賞范唱、律動、打節奏、按節奏讀歌詞、教唱歌譜、學生填詞唱、師生一起共同學唱，考聽力、判斷旋律的是否相同與相似、前倚音的認識、帶著深情去唱歌、指導學生進行創編歌曲情境的表演等一系列教學環節組成整堂課的格調。

教學過程具體是這樣走下來的：通過教師用其它贊送母親的歌曲引入教學，接著指導學生聽范讀并使用背景音樂讓學生一起朗讀，在背景音樂的帶動下，教師帶著學生一起感悟體會母親與兒子之間的深厚情誼，從而使學生能有感情地、有節奏的融入到朗讀古詩中來；然后是反復聽唱歌曲旋律和模唱歌曲，并試著給歌曲打節奏，在學生對旋律比較熟悉之后，教師進行深入指導讓學生帶著個人的理解與感情學會有感情地演唱；然后讓學生探討說一說自己對歌曲的感悟，暢談受到的啟發和教育；緊接著教師再次用播放一段《游子吟》表演視頻，即興誘導和啟示學生來進行詩歌內容情境表演，以深入地展現歌曲情感內容。最后教師評價學生的學生情況，對于表演優秀的，讓學生即興自由結成搭檔，一個演母親，其他的演孩子，教師指導。學生通過用自己編創的小品來展示和表演歌曲情景內容從而受到啟發和教育。同時學生的音樂素養得到進一步提升，唱音準也得到了提高，同時也訓練了學生對音樂的聽覺和辨別能力。

這堂課的值得欣慰的地方是：注重創設情境，調動學生的情感體驗，讓學生發揮想象力，并很深刻地滲透情感教育，是學生在學習過程中有感而發，受到教育，并產生思想共鳴。

另外，我在教學中我以情感教育為主線，注重提高學生在歌曲演唱中的情感表現，教學中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學生的情感與作者產生共鳴，實現了預期的教學目標。

我個人感覺這節課教學思路清晰，過渡自然。以歌唱中講解和感情抒發并重，使得教學環節層層推進，并輔以其他教學活動相互融合，使學生充分感受偉大而深沉的母愛。

還有，老師在整個課堂教學中，都運用了和藹可親的語態與學生交流，拉近了師生間距離，從而創設一個充滿愛的教學情境。在課堂中，教師自己能投入到情景中去，也能帶著學生入情入境，共同受到母子互敬互愛深厚情誼的感染熏陶。

值得一提的是，我在教學過程中，首先指導學生看著指揮圖示跟著老師劃拍子，將簡單的音樂知識融入到誦讀歌詞的節奏中；并讓學生一起用心體會歌詞意思，然后以情帶聲，讓學生有感情、有節奏的跟著背景音樂朗讀歌詞，有助于學生情感抒發。在教學的重點難點內容上，我采用讓學生聽辨、自悟和理解等方式來突破難點。另外我還通過把對所唱歌詞的聲音強弱對比方式來教唱每個樂句，來突出歌曲要求的情感表現。并用擬人和比喻的方式，使學生形象地認識前倚音，記住學會了前倚音唱法。

另外一個優點就是，整個教學環節比較緊湊，通過反復聽唱歌曲和模唱旋律，學生對于歌曲的旋律比較熟悉，音準也得到了提高。在拓展環節中孩子們由演唱《游子吟》產生聯想，聯想到生活中父母對自己無限關愛的感人環節。整個課堂的氣氛比較活躍，學生興趣很濃厚，能夠身臨其境地學習。這節課主要以情感陶冶、情境感悟為核心，以使學生受到耳聞目睹的情感感染教育為目的，注重學生的情感體驗，重視正確引導學生去領悟母愛的偉大意義，學會感恩自己的父母。使其得到感情上的共鳴并受到教育。總之，能夠充分激發出學生的學習興趣，豐富學生情感體驗，培養學生的審美情趣，突出母子情的主題，達到了教學目的。

這堂課也有很多的不足之處，導入的時間過長，教師的肢體語言不夠豐富，語言不夠有親和力，而且課堂的應變能力比較薄弱，語言有時候出現啰嗦和重復一個話題。再一個，鞏固知識的時間用得太長。第一、二、三、四樂句沒有感情的強弱對比，學生唱得生巴巴，沒能充滿感情。高潮處也沒有能夠唱得激動響亮起勁，因為音樂教學的目的是審美，而審美的關鍵卻是激發孩子情感的共鳴。沒有達到情感上的共鳴。學生在演唱歌曲中表達兒女報答母親養育之恩的心愿不強烈；結束句也沒有唱得意味深長。前倚音的教學是一個難點，前倚音是指在大音符的左前方，緊靠著一個小音符，就像媽媽緊緊和她的孩子連在一起。小音符唱四分之一拍，大音符唱四分之三拍，可同學們總是唱不準，要么小音符唱長了，要么小音符省略了。失敗的原因可能是教法不形象。在今后的教學中，如何讓抓住孩子的心，調動每個學生學習音樂的積極性是我教學的重點,對于音樂老師而言，除了具備有相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學能力和應變能力。