第一篇：人教版三年級下冊語文園地七教學設計

語文園地七

教學目標

1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

2.自由寫一篇習作，培養習作興趣。3.積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。4.感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。學習準備

搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

第一課時 口語交際

一、談話導入

同學們，在我們的身邊，每天都發生許多事，用你的雙眼，每天都能發現許多事。今天這節課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

二、小組交流 1.提出要求。

口齒清晰，表達流暢。傾聽者要認真傾聽，隨時提出問題。2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。3.組內交流，評比。

三、全班交流

1.各組匯報本組評出表達最優秀的同學。

2.全班交流，共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。

第二、三課時習作

一、開啟思路。

回憶你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的想象，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。

二、交流探討

1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

三、學生試寫

學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。

四、展示交流

1.同桌之間互讀習作，提出修改意見。

2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。

五、作文賞析

1、教師選擇兩至三篇作文朗讀，學生賞析。

2、全班評議：你覺得哪里寫得好？為什么？還有哪里需要改進？

六、修改習作

1.針對已發現的問題修改自己的習作。2.謄寫習作。注意書寫工整。

第四課時

一、我的發現 1．學生自讀成語

2．啟發學生發現成語的構成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語 例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘┄┄

二、讀讀認認

1．自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字 2．小組學習，注意給它們區分和組詞。3．教師檢查

三、讀讀背背

1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。5.指名再讀詩句，師生評議。6.練習背誦──指名背誦。

7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。

四、趣味語文

1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言” 名人說過的話叫──？ 精煉著名的話叫──？ 宣誓所說的話叫──？ 臨走寫下的話叫──？ 2.讀一讀。

a.自主輕聲讀課本中的內容。b.指名讀。3.想一想。

類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。a.小組說。b.全班交流。

板書設計：

口語交際習作 我的發現 日積月累 趣味語文

《語文園地七》教學反思

這是我第二次以“學習園地“為對象進行精品課程的開發。第一次是在上學期，學校研發五年級上冊第七單元的精品課程。說實話，那次并不滿意，課堂上表現得較為粗糙，教學設計上也缺乏一定的新意。這次又加入了三年級的語文精品課的研發團隊，在教學設計上讓我思索了很久，也上了幾次試教課，較有信心。

《學習園地》應該說是一個語文綜合知識課。它包括“我的發現、讀讀認認、讀讀背背、趣味語文”四部分內容，看似毫無關聯，但總的來講，就是對學生以往學習的知識進行歸類整理，并使學生學會遷移。

第二篇：語文三年級下冊《語文園地七》教案

語文園地七

教學目標

1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。2.自由寫一篇習作，培養習作興趣。3.積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。4.感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。教學重難點

1.自由習作，寫自己想寫的內容。2.平時要培養積累詞語的習慣。

3.積累關于友情的詩句和關于“言”的詞語。學習準備

搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。教學過程 口語交際 談話導入

同學們，在我們生活的地球上，每天都發生著數不盡的事情，從國際時事動態，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們去交流??今天這節課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。小組交流

1.交代講述、傾聽要求。

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。3.組內成員以“新聞發言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。全班交流

1.各組匯報本組評出的“最佳發言人”。

2.挑選幾名“最佳發言人”，全班交流，共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。激發興趣，拓展練習

1.世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。2.學生交流。

3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發布信息。請同學們以小組為單位進行準備。習作 談話激趣

同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發笑，而另外一些事可能讓你現在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快??這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。

開啟思路 1.播放“電影”。

請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。2.定格放大。

請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節。3.慢放重現。

習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？?? 小組交流

1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。試寫初稿

學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。評議初稿

1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。賞析優秀片段

每個小組推選一兩個優秀片段，請同學們進行賞析。修改習作

1.針對已發現的問題修改自己的習作。2.謄寫習作。注意書寫工整。展示優秀習作

把學生的優秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。我的發現 讀一讀

1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。2.開火車輪讀詞語。想一想

讀了這些詞語之后，你有什么發現？ 1.自主發現。2.組內交流。3.全班交流。比一比

1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。說一說

任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。日積月累 讀讀認認

1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

2.投影打出詞語，請學生輪讀。3.題中每一組字有什么共同之處？

（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。5.朗讀鞏固。

6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。讀讀背背

1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。5.指名再讀詩句，師生評議。6.練習背誦──指名背誦。

7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。趣味語文 故事引入

有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁?！闭煞蚵牭竭@副對聯，沉思良久，發誓戒煙。他擬了一副拆字聯自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙?！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯進一句忠言，丈夫以拆字聯立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）說“言”激趣

1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言” 名人說過的話叫──？ 精煉著名的話叫──？ 宣誓所說的話叫──？ 臨走寫下的話叫──？ 2.讀一讀。

a.自主輕聲讀課本中的內容。b.指名讀。3.想一想。

類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。a.小組說。b.全班交流。拓展活動 1.說“筆”。

與寫作有關的“筆”，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。

2.課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。教后反思：

為激發學生的交際熱情，本次口語交際我配合活動進行，如舉辦“小小世界博覽會”“世界之窗”“外面的世界很精彩”或“做導游”等活動，通過圖片、實物展覽引發學生的交際愿望。我還引入最近的世界大事，展開主題討論。

第三篇：三年級語文園地七習作教學設計

三年級語文園地七習作教學設計

杉木完小 熊 濤

教學目標：

1.學生展開想象，任選幾種動物來編寫童話。2.激發學生想象力，感受到童話故事帶來的樂趣。3.提高學生書面表達能力，感受合作學習的意義。教學重點：

選取幾種動物做主人公，編寫有趣的童話 教學難點：

激發學生想象力，提高學生書面表達能力 教學方法：

情景教學、點撥引導、合作探究 教學準備：

課件、學生閱讀童話故事 教學過程： 一：情景導入

1.播放視頻片段（獅子王）。

2.在視頻片段中你看到了哪些動物？這些動物與我們平?？吹降膭游镉惺裁床煌?？

3.你還讀過哪些童話故事？

4.想寫一寫童話嗎？今天我們就來當一回童話大王，寫一寫童話故事。二：明確習作要求

1.請一位同學讀習作要求，其他同學思考：這次習作寫什么？對我們提出了哪些要求？

2.匯報交流，明確習作要求。三：展開想象

1.你們知道哪些動物，這些動物有什么特點呢？ 2.生匯報

3.想一想：在這些動物身上可能會發生一些什么有趣的事呢？ 4.小組交流有趣的事。

5.全班匯報交流，教師指導把事情說清楚。6.出示動物情景圖片，激發學生想象力。三：開心練筆

1.下面就把你想到的有趣的故事寫下來吧！2.教師巡視，相機指導。四．展示分享習作

1.學生到教室前分享自己的習作。

2.學生評議：a這篇習作哪里寫得好？B你還有什么建議？ 3.教師點評 4.小結。

第四篇：三年級上冊《語文園地七》教學設計

云霄立人學校小學三年級語文教學設計

語文園地五

【教學目標】

1、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

2、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

3、引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

4、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

5、讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。[課前準備]

1、學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

2、學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

3、教師準備教學課件。

4、教師準備一篇有趣的通話故事。【教學安排】

四課時 【教學過程】

第一課時 口語交際

第 周 年 月 日 星期 午 第 節

一、事例導入，引出話題。a．展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b．學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。c．教師小結，引出話題。

云霄立人學校小學三年級語文教學設計

在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

二、小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

三、全班交流，師生互動。

在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。

第二、三課時習作 第 周 年 月 日 星期 午 第 節

一、交流故事，激發興趣。

1、同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、教師挑選一篇童話故事讀給大家聽。

二、點撥角度，開闊思路。

1、教師結合同學交流的故事加以點撥?？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。

2、學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯想。

三、選擇動物，編寫故事。

1、學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什么事。

2、學生把自己想象的故事寫下來。

四、交流展示，互相學習。

學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。

五、謄寫作文。

第四課時

第 周 年 月 日 星期 午 第 節 【我的發現 】

一、教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白。”??

云霄立人學校小學三年級語文教學設計

二、教師課件出示：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

三、學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

四、同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）

五、延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

【讀讀背背】

一、教師出示 “讀讀背背”的成語，引導學生朗讀。

二、引導初步感知八個字的成語。

“你最喜歡哪些成語？為什么？”引導了解成語的意思。

三、指導背誦。

學生自由地小聲讀讀、背背這些成語。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

四、拓展?！澳氵€知道哪些八個字的成語？”

【連連認認】

一、教師出示學生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。

二、教師出示拼音，請學生讀讀詞。

三、教師出示生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

四、學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

五、全班交流。請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

六、教師出示生字，用多種形式請學生認讀。【成語故事】

一、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

二、學生自由地小聲讀讀這個故事。

三、請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

四、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

五、學生練習講個成語故事。

六、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

【教學后記】

第五篇：三年級上冊《語文園地七》教學設計

云霄立人學校小學三年級語文教學設計

語文園地五

【教學目標】

1、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

2、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

3、引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

4、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

5、讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

[課前準備]

1、學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

2、學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

3、教師準備教學課件。

4、教師準備一篇有趣的通話故事。

【教學安排】

四課時

【教學過程】

第一課時 口語交際

第周年月日星期午 第節

一、事例導入，引出話題。

a．展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b．學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。c．教師小結，引出話題。

在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

二、小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

三、全班交流，師生互動。

在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎

狀。

第二、三課時習作

第周年月日星期午 第節

一、交流故事，激發興趣。

1、同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、教師挑選一篇童話故事讀給大家聽。

二、點撥角度，開闊思路。

1、教師結合同學交流的故事加以點撥?？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。

2、學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯想。

三、選擇動物，編寫故事。

1、學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什么事。

2、學生把自己想象的故事寫下來。

四、交流展示，互相學習。

學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。

五、謄寫作文。

第四課時

第周年月日星期午 第節

【我的發現 】

一、教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說

白。”??

二、教師課件出示：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

三、學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

四、同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）

五、延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

【讀讀背背】

一、教師出示 “讀讀背背”的成語，引導學生朗讀。

二、引導初步感知八個字的成語。

“你最喜歡哪些成語？為什么？”引導了解成語的意思。

三、指導背誦。

學生自由地小聲讀讀、背背這些成語。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

四、拓展?！澳氵€知道哪些八個字的成語？”

【連連認認】

一、教師出示學生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。

二、教師出示拼音，請學生讀讀詞。

三、教師出示生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞

呢？

四、學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互

相幫助。

五、全班交流。請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

六、教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

【成語故事】

一、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

二、學生自由地小聲讀讀這個故事。

三、請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

四、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

五、學生練習講個成語故事。

六、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

【教學后記】