第一篇：(人教新課標)二年級語文下冊教學實錄 語文園地七

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教學實錄

課前談話：

師：今天老師想了解一下咱們班的小朋友最喜歡干什么？誰最勇敢，第一個來說？你真能干！生：我喜歡唱歌。

師：能歌善舞的女孩，人見人愛。生：我喜歡寫字。

師：你的字一定寫得很好。生：我喜歡看書。

師：你是個愛學習的孩子。

師：看來咱們班的小朋友真是多才多藝呀。小朋友，你們喜歡聽笑話嗎？老師要為大家講笑話，聽好了。這個笑話與外國人在中國學漢語有關。

一、創設情境

師：有這么一位外國人，一天他感冒了，來到醫院檢查身體，醫生對他說：“你發燒了。”這位外國人嚇了一跳，急忙說：“哪里發燒了？哪里發燒了？沒有啊！”（師做動作：急忙在身上找來找去，邊找邊說）“你真的發燒了！” “沒有發燒呀！” “有呢！” “沒有！” “有！”

這時，外國人瞪大了眼睛，（師做動作：急忙在身上找來找去）說道：“你看，你看，我身上沒有火，怎么會發燒呢？”

醫生不由得哈哈大笑，說道：“發燒并不是用火來燒的。你發燒了那是因為你感冒，體溫升高了。”

師：這位外國人說漢語時為什么會鬧這樣的笑話？他把發燒的“燒”理解成什么？ 生：他聽不懂中國話。

師：他把發燒的“燒”理解成什么？ 生：他把發燒的“燒”理解成用火來燒了。

師：漢字寶寶非常奇妙，這位外國人弄不清楚漢字寶寶的秘密，因此鬧了笑話。

二、我的發現

1、自由讀句子。

2017.3.1 最新版

師：那漢字寶寶究竟有什么秘密呢？這節課讓我們一起走進“語文園地七”，一同去發現吧！小朋友先打開書本130頁讀一讀“我的發現”中的三個句子。（生：自由讀句子。）

2、出示句子，齊讀句子。（出示：“我的發現”）

師：誰最能干，已經發現這三個句子的共同點了？ 生：三個句子中都有一個“回”字。師：你觀察得真仔細！

師：讓我們一起來讀讀這三個句子吧。生：齊讀句子。

3、查字典，理解“回”字。

師：“回”字寶寶，在三個不同的句子中分別是什么意思呢？我們來復習一下用音序查字法查字典。

（1）確定“huí” 這個音節里的第一個字母是什么。第一個字母是什么？一起說

生：H（2）把字典翻到音節表，找到大寫字母“H”。看誰動作最快？找到了馬上舉手。（3）在大寫字母“H”下面找到“hui”這個音節，再看它右邊的頁碼是多少。

（4）根據頁碼翻到正文，按照四聲順序找到 “huí”這個音節，就可以找到“回”字。最后就能查到“回”字的意思。

師：找到了馬上舉手，還沒找到的小朋友可以請同桌幫忙。（生紛紛舉手）

師：小朋友真厲害，都找到了。

師：“回”字寶寶都有哪幾種意思呢？我們來讀一讀！

①掉轉 ②從別處回到原來的地方 ③量詞，指事情、動作的次數 ④回族 ⑤曲折環繞

（生讀“回”字的意思。）（出示三個句子。）

（1）

師：誰能做做“回頭一看”這個動作？（一學生做“回頭一看”這個動作。）

師：我們一起來做一做“回頭一看”這個動作吧。（全體學生做“回頭一看”這個動作）

第一句中“回”字是什么意思？選哪一種？ 生1：掉轉，選第一種。（出示：①）

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師：你真會動腦筋！

（2）師：第二句中的“回”字是什么意思？選哪一種？ 生2：回族，選第四種。（出示：④）師：對啦！

（3）師：誰能將“有一回”換一種說法？ 生3：“有一回”就是“有一次”的意思。第三句中的“回”字是什么意思？選哪一種？ 生4：量詞，選第三種。（出示：③）師：你真棒！

5、談話，引出“一字多義”

師：請小朋友們仔細觀察這三個句子中“回”字寶寶的意思，你發現了“回”字寶寶有什么秘密？開動腦筋想一想。

生：“回”字寶寶在不同的句子中，有不同的意思。師：你真能干呀，老師為你感到驕傲。

師：在這三個句子中，“回”字寶寶有幾種意思？用手指來表示。（出示：“回”字的五種意思）

師：是呀，同一個字在不同的句子中有不同的意思，一個字就有多種意思，我們把漢字寶寶的這個特點稱為一字多義。（出示：一字多義）（學生讀）

6、拓展練習

師：小朋友是不是真的發現漢字寶寶一字多義這個秘密，老師要考考大家。請看大屏幕。“燒”字寶寶有幾種意思呢，我們來讀一讀。生讀“燒”字的意思。（出示：“燒”字的意思）

（1）選擇正確的解釋，把序號填在括號中。

師：“燒”字有幾種意思，我們來讀一讀。燒：①使東西著火 ② 發燒 ③烹調方法（做菜的方法）小明感冒了，燒得很厲害。（）一把火把這房子燒毀了。（）客人來了，媽媽在廚房里燒魚。（）

師：第一句：小明感冒了，燒得很厲害。這個“燒”字是什么意思？選哪一種？ 生1：發燒，選第二種。（出示：②）師：你真會動腦筋！

師：第二句：一把火把這房子燒毀了。這個“燒”字是什么意思？

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生2：使東西著火，選第一種。（出示：①）

師：第三句：客人來了，媽媽在廚房里燒魚。這個“燒”字是什么意思？ 生3：烹調方法（做菜的方法），選第三種。（出示：③）師：你真棒！

（2）小結“燒”字的特點。

師：現在，你發現“燒”字寶寶也有什么秘密？ 生：一字多義。（出示：一字多義）

師：對，你真聰明！其他的漢字寶寶也有這個特點那就是：一字多義。（生讀）師：小朋友可要小心點，千萬不要像那位外國人一樣鬧笑話。

三、日積月累

（一）讀讀認認

1、導入

師：（出示：“燒”字寶寶的動畫圖）

“燒”字寶寶知道小朋友們發現了它的秘密，心里可高興了！瞧，他蹦蹦跳跳地來到了好朋友冬冬家。（出示：新房子圖）

原來冬冬搬新家了。爸爸媽媽為了燒一桌最好吃的飯菜來招待親朋好友，買來了一些廚具。

（出示： 廚具圖片）這些廚具朋友你看著我，我看著你，紛紛說道：“你是誰呀？你叫什么名字？”

2、認識廚具（1）自由讀

師：這些廚具朋友都叫什么名字呢？請小朋友趕快打開書本到“讀讀認認”中去在找一找他們，叫一叫他們的名字，可不要叫錯了。生自由練讀詞語。（2）同桌互讀。

師：你認識了哪些廚具朋友？請把他們的名字告訴你的同桌！（3）指名讀，正音。（出示：帶拼音的詞語）①指名讀

師：這些廚具朋友個個都非常害羞，躲在廚房里，不肯出來。不過，只要小朋友們叫對他們的名字，他們就會和我們交朋友的。我們先試著叫一叫吧！誰愿意當小老師？

爐灶 鋁鍋 漏勺 鐵鏟

2017.3.1 最新版

茶壺 湯盆 菜碟 飯碗

（一名學生當小老師領讀，“鍋”字讀成wuo。）

師：這個詞請你看著拼音再讀一次。（小老師再次讀這個“鍋”字，沒讀對。）師：請你看清楚聲母是什么，再讀。

（小老師再讀這個“鍋”字，但還沒讀對。）師：誰來幫幫他？一生讀“鍋”字。師：請你再讀。

（小老師再讀這個“鍋”字，讀對了。）師：你進步真快呀！

師：大部分字音你都讀對了，真不簡單！②提醒

師：哪一位小老師要提醒大家讀生字時，應該注意哪幾個字音？ 生：“勺”字是翹舌音。師：我們一起來讀一讀吧。

生：“鏟”字既是前鼻音，又是翹舌音。師：讓我們讀好這個字。生：“湯”字是后鼻音。師：一起來讀一讀吧。師：你真是一個出色的小老師！（4）圖文對照讀，齊讀。

師：這些廚具朋友看你們這么熱情，心里高興極了。讓我們一起呼喚他們的名字，（出示：漢字及廚具圖）歡迎他們出來幫主人燒菜好嗎？（爐灶、爐灶）生齊讀詞語。

3、自我介紹

（1）同桌交流識字方法

師：這些廚具朋友已經閃亮登場了，假如你就是其中的一位廚具朋友，你是怎么記住你名字中穿紅衣服的生字寶寶，并想一想，這些生字跟偏旁有什么關系。請和同桌說一說吧！（2）全班交流識字方法。（出示：帶拼音的詞語）

師：哪一位廚具朋友愿意來說一說你是怎么記住你名字中穿紅衣服的生字寶寶？ 生1：我是“漏勺”，下雨了，房子漏水了。就是“漏”字。師：你真棒！能采用猜謎法。

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生2：我是“爐灶”，“灶”字與火有關，所以是“火”字旁。

師：你真會思考，能采用想意思記字形的辦法。其他廚具朋友還有什么辦法? 生3：我是“菜碟”，“碟”字與石頭有關，所以是“石”字旁。

師：知道嗎，在很久以前，人們使用的工具都與石頭有關，所以“碟”字是“石” 字旁。

生4：“鏟”字，左邊是“金”字旁，這說明我與金屬有關，右邊“產”是讀音。師：你真了不起！發現了形聲字的規律。??

4、幫忙（去掉拼音 指名讀）

師：在廚具朋友的幫助下，主人燒了一桌可口的飯菜，客人們吃得津津有味。（出示：詞語）

廚具朋友們個個累得滿頭大汗，紛紛脫下頭上的紅帽子。這時候你還認識他們嗎？誰來讀一讀？ 生1讀詞語

師：你真棒！都讀對了。誰也想和他一樣棒？ 生2讀詞語

師：你的字音也讀得很準。

5、抽字卡，開火車讀。

師：看到小朋友這么厲害，這些廚具朋友想考考大家，看你們還記不記得他們名字中的生字寶寶呢？我們來開火車讀一讀，看誰讀得最好。（鏟鐵鏟的“鏟”）

生依次開火車讀生字。

7、創設語境，復習詞語。（1）自由讀

師：客人們酒足飯飽之后，盡興而歸。廚具們高興極了，就七嘴八舌地聊起天來了。他們在說些什么呢？請小朋友自由讀一讀《廚房里的爭吵》這個故事，可以邊讀邊配上動作。

（出示：（《廚房里的爭吵》）

鋁鍋拍拍胸膛，說：“我的本領最大，要是沒有我，飯菜就沒地方燒。”鐵鏟抬起頭說：“你才不是呢，我的用處最大！要是沒有我，主人怎么炒菜呀？”這時候，湯盆、菜碟和飯碗紛紛說道：“我們三兄弟的本領才最大呢，因為主人一日三餐都離不開我們。”說完，就得意地哈哈大笑起來。漏勺、茶壺也加入了這場爭吵之中。正當大家鬧得不可開交的時候，爐灶開口了：“別吵啦，別吵啦！只有我們團結起來才能為主人服務。”

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生自由練讀。

（1）

齊讀 師：讓我們配上動作，再來讀一讀。

生自由配上動作讀。

9、拓展

師：剛才我們認識了一些廚具朋友，那廚房中還有哪些廚具呢？想一想。生1：菜刀 生2：刀叉 生3：筷子 ??

10、延伸，布置作業

師：廚房中還有許多廚具呢，請小朋友回去以后再仔細觀察一下廚房里的其他廚具朋友，做一做識字卡片。識字卡片該怎么做呢？一起來看看吧。（出示：識字卡片）師：這是哪一位廚具朋友？ 生：筷子

師：我們先把廚具朋友的名字“筷子”這兩個字寫下來，然后把生字寫在田字格里，并標上拼音，用你所掌握的識字方法來記一記這個生字，最后畫一畫筷子圖。這樣識字卡片就做好了。請小朋友回去之后按照這種方法做一做識字卡片。你也可以試著編一編《廚房里的爭吵》這個童話故事。看誰表現最出色。

（二）讀讀背背（出示： 冬冬背成語圖）

師：今天搬新家，冬冬很高興，便和小伙伴一起玩兒背成語的游戲，爸爸對他們說要是能背出以下這些成語，就能得到一份禮物。冬冬他們能不能得到這份禮物呢？

1、自由讀成語，讀準字音。（出示：讀讀背背）

師：讓我們和冬冬一起到成語王國去逛逛吧。請小朋友自由讀一讀“讀讀背背”中的成語，根據拼音讀準生字的字音。生自由練讀成語。

2、指名比賽讀。

師：這些成語，你都會讀了嗎？我們請四個小朋友來讀，一人讀一行，比一比，看

誰讀得最好，其他小朋友注意聽，他們把字音都讀準了沒有。師：第一行，誰來讀？ 生1讀

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師：你把字音都讀對了！真棒！誰也想和他一樣棒？ 師：第二行，誰來讀？

生2讀（這名學生將“博采眾長”的“采”讀成第二聲）師：誰來幫幫他？ 生：“博采眾長” 師：請你再讀

生2再讀，又將 “采”讀成第二聲。師：注意“采”字是第三聲。生2再讀。

師：進步真快，老師為你感到高興。師;第三行，誰來讀？ 生3讀

師：你的字音讀得很準。

師；“舍本逐末”這個詞誰再來讀？ 生4讀

師：你讀得真好！誰還想讀？ 師：你讀得很好！師：請所有男生來讀。男生讀

師：男生讀得不錯，女生也來讀一讀吧。女生讀

師：第四行，誰來讀？

生5讀

3、指名讀 能將這些成語連起來讀，讀得像一首詩一樣優美，像一首歌一樣動聽嗎？ 生讀成語

4、讀出韻味（1）對讀

師：下面請一二兩組組讀前一個成語，第三組讀后一個成語。看誰讀得好？（糾正字音“采”）

（2）

拍手讀 師： 讓我們邊拍手，邊讀吧。

生1：勤學好問

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師：你就是一個勤學好問的孩子。師：你還想到哪個成語？ 生2：讀書百遍，其義自見 師：你真會動腦筋！生3：好學不倦

指導讀詞：（出示：勤學好問 好學不倦 讀書百遍 其義自見）師：是的，我們要從小要認真學習，努力學好本領。讓我們再來讀一讀吧。生齊讀第三行成語

（5）引出成語：貪小失大 `輕重倒置 ①講故事

師：老師還想為大家講一個故事

戰國時期的秦國，想吞并蜀國，但蜀國山高路遠，不便攻打。秦王利用蜀王非常貪心的特點，設了一個妙計：讓人雕了一頭石牛，后面放些金銀財寶，說是石牛拉出來的糞便，并要把石牛送給蜀王。蜀王馬上叫人開山修路，路修好以后，秦兵就以護送石牛為借口趁機攻打蜀國，蜀國因此而滅亡。人們就譏笑蜀王“為了一點小小的黃金而失去了整個國家”。①

猜一猜

師：聽了這個故事，你想到了哪幾個成語？ 生：貪小失大、舍本逐末、輕重倒置 師：你很能干，老師非常欣賞你！②

小結

師：蜀王真是損失慘重，我們千萬不能貪小失大。

6、創設語境，讀成語

（1）引讀成語：同心協力 眾志成城 萬眾一心 戰無不勝（出示：成語）

師：當我們看到人們團結合作時，就會想起這些成語。生齊讀

（2）引讀成語：人外有人 天外有天 博采眾長（出示：成語）

師：當我們發現別人比我們能干時，就會想起兩個成語。

生齊讀：人外有人 天外有天 師：別人有長處，我們就要??（出示：成語）

生齊讀：博采眾長 多多益善

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（3）引讀成語：貪小失大 舍本逐末 輕重倒置 小題大做（出示：成語）

師：當我們看到生活中的某些人因小失大，不分輕重時，就會想起這些成語。生齊讀

（4）引讀成語：勤學好問 好學不倦 讀書百遍 其義自見（出示：成語）

師：當我們看到人們努力學習的情景時，就會想起這些成語。生齊讀

7、指導背誦。（1）自由背

師：咱們班的孩子，成語讀得這么好，表現真出色！老師要向小朋友提個更高的要求，能接受挑戰嗎？請小朋友看著大屏幕，讀一讀，背一背，看誰背得最快。（2）同桌互背

師：同桌之間相互檢查檢查，看誰會背了。（3）指名背 師：誰會背了？ 一生背成語

師：怎么樣？來點掌聲鼓勵一下吧。生鼓掌。

（4）集體背誦。（出示：成語）

師：讓我們看著大屏幕來背一背吧。已經會背了小朋友，可以站起來背。誰最厲害？

已經會背了，快站起來。哪一組最厲害？不會背的小朋友看著大屏幕一起來背吧。

生集體背誦

師：你們真能干，都會背了。冬冬和你們一樣棒，也會背了，收到了爸爸的一份禮物。

8、擴展積累

師：除了今天學得成語之外，你還能說出那些成語？ 生1：有難同當、有福同享 ??

師：成語王國還有許許多多的成語呢。由于時間關系，我們就不一一說了。其實每個成語的背后都有一個精彩的故事，要想了解更多的成語，課后小朋友可以去讀一讀有關成語故事的書。

五、小結

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師：今天我們不僅發現了漢字寶寶一字多義的特點，還到廚房里認識了許多生字，而且到成語王國里逛了一圈，積累了許多知識。學習語文很有意思！讓我們一起學好語文好嗎？

2017.3.1

第二篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 語文園地一

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（人教新課標）二年級語文下冊教案《語文園地一》

我的發現

這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。過程建議：

1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）日積月累

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。過程建議： 讀讀認認

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。讀讀背背

1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以2017.3.1 最新版

顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。

3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。我會說

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒（）的嗓音（）的世界 嫩綠的（）口語交際

本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。交際準備：

1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學生分成若干個小組。過程建議：

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。

要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

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（2）發現要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。

4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。展示臺

本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。

1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫??）

2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。寬帶網

這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養和提高學生的語文素養。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等）搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。過程建議：

1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）

2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。

3、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。

2017.3.1 最新版

2017.3.1

第三篇：四年級語文下冊 《語文園地七》教案 人教新課標版

語文園地七

一、學習目標： 同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。2 3 4 5 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。發現引號的不同用法。積累描寫精神意志的成語。

閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

二、課前準備： 2 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。成語故事。

談話導入：

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學習和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

一、小組交流：

提出:要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。3 4 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。5 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事情說的具體。

三、全班交流：

各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。

教師引導學生積極評價，雙響湖動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得自然真實。

1 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

二、延伸拓展；

小組同學共同辦一張手抄小報，把“觀察記錄”和任務照片等材料合理安排在報上。

課后反思：

第四篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 語文園地二1

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《語文園地二》

我的發現：

此次活動旨在引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發現，在探究和發現中學會學習，體會發現的快樂，激發學生主動識字的興趣。

過程建議：

1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發現：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。）

2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林??）

3、引導學生歸納自己的發現，如果還有其他發現教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字？

日積月累

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發現構字規律，自主識字。“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。“讀讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。

讀讀認認

過程建議：

1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發現？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

3、組內互查讀音；給生字組詞；

讀讀記記

1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

2、做連線練習。

2017.3.1 最新版

雷聲燦爛隨風撲鼻 傾盆大作芬芳相間 陽光大雨黑白舞動

3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）

讀讀背背

1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。）

3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

口語交際

這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯系學生生活實際，創設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

交際準備：

1、課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。

2、劃分交際小組，布置教室。

組織過程：

1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創設情境，激發興趣。

2、聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。

3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。

4、在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

5、組內展示表演，評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。

展示臺

這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養學生認真聽取別人發言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。“故事會”是對本組“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。“查字典擂臺”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。

故事會

課前準備：

1、在黑板上要寫上會標。

2、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

2017.3.1 最新版

3、把學生劃分成若干小組。

組織過程：

1、播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境。

2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4、師生共同評議。

查字典擂臺

1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2、教師發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。題卡設計如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

3、交流經驗，共同評議，頒發獎品。

2017.3.1

第五篇：(人教新課標)二年級語文上冊教學實錄 稱贊

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《稱贊》教學實錄

課前在每位同學座位上發放動物頭飾。師生共同邊歌邊舞《金孔雀》 上課鈴響。

師：昨天，動物王國的國王邀請我們去做客，我和許多動物做游戲，臨走我告訴國王，我今天要見一群可愛的小朋友，國王一聽，可高興了，派來了兩位大使來見我們，讓我們用熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。認識它嗎？（出示圖片貼在黑板上：刺猬，獾）師：看它們的動作，你覺得他們在干什么？ 它們是互相表揚，互相夸獎，這叫稱贊（板書課題）師：看了課題，你有什么問題？ 生：為什么它們要互相稱贊？ 生：它們怎樣稱贊的？

師：小朋友們問得問題真好，課文會告訴大家答案。接下來，請大家用自己喜歡的方式讀課文，把難讀的字，容易讀錯的字做上記號，等會兒給大家提個醒）。你的教學資料庫!（生自由讀課文）

出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅 師：有沒有你要提醒大家的字，請你讀一讀（生指讀生字）

師：老師還想給你們提個醒，“背”字在句子中出現了兩次，大家來讀一讀。出示兩個帶有“背”字的句子，讓同學們讀。師：請同學們再讀課文，把難讀的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）

師：接下來大家先在小組內交流一下，如果他讀得好了，請你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請你幫幫他。（生小組內交流讀課文）

師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友舉手。（請同學讀你得到稱贊的句子，并表揚他）

師：你讀得好，給你一個朗讀之星！誰還想再讀一讀（生讀）

師：課文讀得通順了，剛才小朋友們提出了那么多的問題，現在大家在小組內交2017.3.1 最新版

流一下，他們為什么相互稱贊？怎樣稱贊？（小組互相交流――集體交流）

師指名朗讀稱贊的句子：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（齊讀）

師：我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（指名朗讀）

師：聽了你的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）

師：接下來，我們做一個游戲：配音游戲

（課件出示課文故事情節，老師旁白：這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？）（同學們帶上頭飾，練說）

師：我們一起走進動物畫片里，給它們進行配音吧！（師生共同完成，生說稱贊的話）

師：小刺猬和小獾非常高興，歡迎你們來做個游戲，讓我們一起加入他們的游戲，好不好？（課件）游戲1：生字回家 出示本課生字，學生認讀

游戲2：給生字排隊：出示生字的偏旁，學生說生字（師指導生字寫法）小獾想考考大家，哪一個字最難寫。（生自由說）

師范寫生字：先描一描，接著寫第二個，寫第二個字時蒙住前面的字，寫第三個時，再比一比例字，選擇你認為最難寫的字寫一寫（提醒寫字姿勢）寫好以后讓你的同桌看一看，寫得好的，同桌用自己的方式稱贊。師：同學們平時要能多發現別人的優點。

2017.3.1