第一篇：劉金鳳2017年個人專業發展去長春市第二實驗學校聽課體會

聽課體會

五棵樹鎮小學校 劉金鳳

學校組織美術教師去長春市第二實驗學校聽課學習，我聽了一節張老師的美術課，張老師的課堂展示讓我久久回味，受益非淺，下面談談我的個人收獲。

課堂上，我認真做好記錄，細致地琢磨課堂的每個細節，我被課堂上張老師那優美生動的語態、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應、巧妙新穎的課堂設計所深深地吸引，感到了教師精心設計準備，環環緊扣的緊湊獲益頗多，心中有了不少的感悟。在課一開始就能夠把學生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進行提供了保障。在新授部分，為了使學生明確本課學習內容，復習舊知學會運用色彩知識美化生活，用了對比講授法與演示法，而且讓學生分組演示，親自動手涂一涂，畫一畫，一步一步，層層遞進。使每個學生都能有所收獲。

怎樣去吸引學生，一個好的導入可以讓學生集中注意力，產生學習興趣。如果美術課有趣，就會帶給學生一種身心的愉快，比較喜歡上這個課程，也可以減輕同學們在其他課程的壓力，課程導入好的老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常活躍，互動效果也好。怎樣體現學生的主體性，如何提高了自主學習的意識，培養學生發散性的創新思維，以及交流與合作的能力，同時體驗和感受生活環境的能力加強！這些都是作為一個老師備課該想到的問題！還有一點比較重要的是教學設計適合學生，貼近生活，貼近社會，在課堂上老師不是以講為主，而是以師生對話為主要的學習方式，讓學生盡可能的參與到學習過程當中，教學源于課本但又不局限于課本，能使學生學的有趣輕松。并能夠抓住美術學科的特點大量的觀看圖片導入。

聽了這堂課讓我心里那塊石頭低了好多，也有了一定的的心理準備！希望在我的第一堂課里也能擁有張老師的課堂氣氛，與同學們互動之間的融洽，我的課能吸引同學們，能讓同學們學到知識。總之，小學美術課的課堂教學千變萬化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做到樂教，學生才能樂學。

第二篇：劉金鳳2018年個人專業發展聽趙顏爽老師聽課體會

聽課體會

五棵樹鎮小學校 劉金鳳

我校舉行的公開課活動，我聆聽趙顏爽老師的公開課，這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會：

一、語文的魅力 教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽趙顏爽老師的課時，她的語言親切，自然，簡潔，準確。她用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中遨游，帶領學生感受課文。

二、教師教學藝術 1.吃透教材是最根本的。趙顏爽老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀了教材。2.駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。3.活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡。在趙顏爽老師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。

第三篇：劉金鳳2017年個人專業發展《面具》教學設計

教學設計

五棵樹鎮小學校 劉金鳳

教材分析： 面具有著悠久的歷史，它的演變與發展，與種族的信仰、社會文化的發展密切相關。教材中編入了藏戲表演圖片，力圖使學生了解面具在我國地方文化中的作用。版面中還安排了藏戲、外國等中外不同的面具，教學中可以幫助學生了解面具的風格多樣，分析面具的特點以及多種表現方法。在教學過程中，通過欣賞大量圖片，使學生了解可采用多種材料、手法表現面具作品，可以幫助他們理解如何夸張地表現，開闊學生創作思路，引發多樣的設計制作方法。年級：三年級 課時：一課時 課型：造型-表現 教 學 目 標：

1、知識與技能：通過觀察、分析中外不同的的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習如何表現特點突出的面具。

2、過程與方法：在學習過程中，培養學生的夸張變形的造型能力、色彩裝飾能力和合作學習的能力。

3、情感態度與價值觀：引導學生在小組學習氛圍中，互相交流,培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生對本課學習的興趣。教學重難點：

1、教學重點：通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。

2、教學難點：面具的表現手法及材料的運用。教 具 準 備: 教師范畫、多媒體課件、面具實物 學 具 準 備: 素描紙、色彩工具、剪刀、細繩、膠帶等 教學過程：

一、教學準備：

教 師：穩定學生的情緒。

學 生：檢查學習用具、保持安靜。

二、游戲導入，激發學習興趣：

教 師：在上課前，老師跟同學們做一個小游戲叫“猜一猜”，（課件出示提前拍好的學生戴面具照片，請學生們猜猜他們是誰？）你知道他們是誰嗎？ 學 生：猜一猜

師：他們戴上這些面具好玩又有神秘感，你們也想做一個面具嗎？今天我們就來學習新課《面具》（板書課題）課 題：《面具》（貼上教師的面具作品）

三、講授新課：

老師：現在請跟隨老師一同去古代看他們這些人戴著面具在干什么？

1、欣賞圖片：

藏戲面具 儺戲面具 百戲面具（以京劇為例）儺戲面具 薩滿面具（教師簡單介紹各種面具的起源及特征）

拓展知識點：在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現象，不能做科學的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅妖降魔。分組討論：（兩人一組）

（1）看到這些面具有什么感受？（2）從哪里看出嚇人、恐怖？

（3）有誰知道原始人為什么要戴恐怖的面具？ 學 生： 請兩到三個小組代表來回答。

教 師 總 結：同學們描述的很到位，他們的面具采用夸張、變形的方法，使得面具恐怖感十足，正如同學們所說，古代人們做面具是用來消災驅魔的，隨著科技的發展，現在我們做面具主要是用來裝飾、娛樂、表演等用途。

2、回憶生活中的面具 教 師：同學們回憶一下，你見過或買過什么樣的面具？（從造型和色彩方面進行描述。）

學 生：積極發言（兔子面具、奧特曼面具、小豬面具、孫悟空面具等。）

教師總結：你們真厲害，見過這么多面具啊！說明你們都是熱愛生活的好孩子，老師這也收集了很多面具，你們想看嗎？ 生：想。

3、欣賞生活中的面具圖片：（教師出示面具的各種用途的圖片，最后出示一些學生喜歡的卡通面具圖片，請學生欣賞借鑒）。

學生討論：（兩人一組）（1）面具造型的特點？（2）色彩是如何搭配的？（3）可以用什么材料制作面具？ 學 生：請兩到三個學生代表來總結發言。教 師 總 結：（1）夸 張、變 形

（2）五顏六色、對比強烈具有裝飾性（3）卡紙、稻草、羽毛、鐵片、塑料等材料

師：剛才同學們說的都很全面，你們都能當小老師啦！

四、我是優秀設計師： 學生總結制作過程：（1）做面具的外形（2）做面具的五官（3）裝 飾、添 加

5、教師出示面具范畫：

剛才我們通過欣賞作品、做游戲，了解了制作面具的方法和過程，你們現在是不是急不可耐，想動手做一個了呢？ 生：想。

四、布置作業（播放班德瑞輕音樂）。

設計一個你所喜歡的人物或者動物的面具，并帶著你的面具準時來參加我們的化妝舞會。要求：色彩艷麗、造型大膽。

（教師巡視指導，在指導過程中教師有發現、有糾錯、有鼓勵、有評價）

五、教學評價：（小組派代表來展示）

學 生：讓同學上臺來介紹他的面具（從造型、色彩、材料、制作過程等方面介紹）。

教師總結評價：臺上同學們做的都很有創意，臺下沒有做好的同學，回家認真制作，下節課帶來。

同學們，聽。。。“面具舞會”的音樂響起來啦，請同學們戴上你們的面具跟著音樂節奏跳起來吧！

六、開一個“假面舞會”(播放“幸福拍手歌”）

七、課后拓展作業：

小朋友們請仔細動腦筋想一想，生活中的哪些材料還可以用來做面具，課后搜集一些廢舊材料來做一個與眾不同的面具用來裝飾生活，美化環境吧！

八、板書設計： 面具的制作過程：

1、制作面具的外形

2、制作面具的五官

3、裝飾、添畫

第四篇：劉金鳳2016-2018三年個人專業發展規劃

教師個人專業發展三年規劃

（2016—2018）五棵樹鎮小學 劉金鳳

隨著教育改革的逐步深化，高效課堂模式發展也生機勃勃的展開了。美術教學大綱要求我們以培養學生的創新精神、想象力、動手能力、審美能力為主，以技法的掌握為輔。了更有效上好每一節課，就必須加強自己的專業素養。為此結合學校發展規劃我制定了近三年的學習、奮斗目標。

一、個人專業發展現狀分析

（一）優勢：

我非常熱愛我所從事的美術教學工作，每天都是滿懷激情，積極開拓美術教育工作新局面。課堂上積極與學生互動交流，用幽默風趣的教學方法和他們相處，促使他們學習和表現進步。本人刻苦學習，認真鉆研，思想不斷進步，在八年的教學生涯中已由一個經驗疏淺的教師，逐漸成長為一個有著自己個性和思想的優秀教師。

下面就來具體談談自己的教學過程和策略： 1.在教學上勤奮鉆研、科學施教。

在新課程改革的大背景下，本人積極參加課題研究（包括賽課、說課、評課，研討交流等）具有一定的教育教學研究能力。在結合新課標理念的要求下努力鉆研教材，學習發展性評價理論，努力提高自己的教學水平。

2.本人系統地掌握本專業所需要的美術教育理論，具有一定的表現、藝術鑒賞和獨特的藝術研究創造能力，也了解本學科發展的新成果，具有較為豐富的知識和作為教師所必備的素質及專業開創精神，較為熟練地掌握現代教育技術手段，做到“一專多能”。

3.在工作上能虛心學習，經常向有經驗的教師請教教學上的疑問，主動熱心幫助同事，積極配合班主任搞好班里的常規工作，幫助老師們出版班級、科組宣傳墻報等，在同事和領導中人際關系良好。

（二）劣勢：

在教學方面，注重實踐與理論，但在課堂教學實效上與學校要求的高效課堂還有一些差距。我積極吸收和借鑒藝術教育教學美術好的模式和經驗，認真加以摸索、研究并及時總結。相信在自己刻苦的努力下，在和所有老師的精誠合作下，我一定會有更大的收獲。

反思自己近幾年來的教學工作，發現自己對工作學習的倦怠情緒還是縈繞不去，“學高為師，身正為范”的理念讓我對“教師”這一神圣職業的信念基礎有了更深的認識：教師的職業信念是使教師擺脫功利的誘惑、教書匠的困惑、漂浮無根的惶惑，使平凡工作得以升華，變得更有意義的關鍵所在。只有通過不斷的鞭策自己，才能從職業中獲得快樂、充實人生、實現自我、感受自由的需要。

新課程的實施為教師的專業發展和成長提供了廣闊的平臺，面對教師隊伍的競爭愈發激烈的現狀，我深深的體會到促進教師自身專業化發展的根本因素還在于教師本身。過去由于缺乏自我發展規劃設計的概念和意識，對自己要達到什么目標、通過幾個階段達到自己的目標、現在自己處于什么階段等問題，往往是模糊的。一直認為兢兢業業工作，踏踏實實教書就是我教學事業的目標，今日看來我這種保守傳統混沌的教書匠意識已經遠遠不能適應時代對新型教師的要求。教師要對自己的發展負責，要有發展意識，這就需要積極規劃自我發展。自我發展規劃，是溝通自己的發展目標與自身現狀、溝通個人發展目標與學校發展目標。對于理論知識缺乏深入的研究，只在實踐中無法理論聯系實際，才能用理論更好的指導自己的工作。

二、發展目標

（一）、個人專業成長總目標：

認真學習專業知識，提高美術教育專業素養，努力成為業務水平較高的教師。努力形成具有自我教學風格，從技術型轉變為反思型教師，進而發展成為創造型教師。

（二）個人專業成長三年規劃

對于將來個人專業發展，擬訂計劃如下： 1.不斷改進自己的工作并形成理性認識。要善于從日常的教學現象中發現問題。

2.不斷進行教育反思，才有可能從技術型轉變為反思型教師，進而發展成為創造型教師。要對日常工作保持一份敏感和探索習慣。

3.要善于從日常的教學現象中發現問題。4.要對日常工作保持一份敏感和探索習慣。5.教學方面繼續在新課標的指導下，扎實上好每一節課，爭取舊課上出新意，讓學生熱愛美術課堂，熱愛美術教師，積極開展有效課堂的研究和施行，爭取上多次校級以上公開課或者比賽課。

（三）行動策略

2016學年

1.開學初和美術組教師一起制定好學期的教研計劃和目標，按照計劃開展工作，使自己能盡快成長。

2.利用課余時間開展好第二課堂建設，多與學生談心，關心學生學習生活情況，了解學生的困難與心聲。及時調整教學方法，使自己的教學更實效，更高效。

3.加強和學生家長之間的聯系，爭取家長的支持與配合。

4.與美術組教師多交流管理學生的經驗，爭取上好每一節課。5.按學校要求每學期閱讀好的書籍，爭取多看有關教學理論和教學法的書，寫下閱讀心得。撰寫教學反思時，多寫學科知識方面的。并利用好教育博客資源，及時與更多的老師互動交流，共同成長。

2017學年

1.多閱讀教學方面的書籍，將書中的一些技能和方法及時運用到自己的美術教學中，在實踐中檢驗這些方法的作用，根據實際情況適時加以改進。

2.繼續提高本人的信息技術水平，多學習，多向同事請教，加快自己制作課件的速度，更好的利用網絡，尋找適合自己的教學資源，和同行進行資源共享。

3.利用好教育博客資源，及時與兄弟學校互動交流，鍛煉自己，宣傳學校。

4.備好每一節課，注重培養學生運用所學美術技能方法動手制作創作的能力，提高學生學習美術的興趣。

2018學年

1.在學生美術學習興趣提高的基礎上，形成更加完善的教學常規，使學生的愛學，樂學，學有進步，有上進心。

2.總結歸納教學經驗，撰寫論文，及時上傳于教育博客，并爭取能通過更多的渠道發表自己的文章。

3.爭取上公開課的機會，樹立積極上進，愛崗善教的形象，提高我校美術學科的教學成績。爭取在兩三年間輔導學生參加各類繪畫相關的專業比賽，獲取區級或者市級級別獎項。

只有對教學教研的執著和熱愛，只有在每一個成功或是失敗的階段榮辱不驚，終身虛心學習為自己加壓，教育生涯中，激情會在我們胸中澎湃，詩意會在我們心底流淌，在不經意間，我們自然而然的成為教師神圣職業的吟誦者、課堂生命活力的激發者。總之，在今后的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動學生。面對新課改，我時刻告誡自己扎實工作，積極開拓，注重自身創新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業。我會用我擬定的個人專業三年發展規劃，指導今后的教育教學工作。

第五篇：劉金鳳2018年個人專業發展《畫汽車》評課稿

畫汽車

五棵樹鎮小學校 劉金鳳

王老師上了一堂一年級的美術課《畫汽車》。聽了王老師的課后，我感受頗深。王老師執教的《畫汽車》一課是一節以繪畫為主的造型課，這節課的活動內容是美術造型活動特有的方法和手段。

本課首先通過用小學生們喜歡的形式——謎語進行導入，激發起學生的好奇心、充分調動了學生學習興趣，然后通過觀察了解到汽車的種類以及介紹汽車的組成和作用，最后讓同學們動手畫汽車。教學思路清晰層次分明、課堂教學結構明朗，通過先欣賞后繪畫，既培養了學生的審美意識，又培養了學生的實踐能力和創新能力。從整個教學和多數學生畫的作品來看，本節課的教學重點在教學中非常突出，王老師很好地完成了這節課的教學任務。

由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識也是不同的，因此，我在賞評這堂課時，有以下看法：

首先，布置學生繪畫前，應作些明確具體的指導。我們要設計成怎樣的造型、用什么色彩，給學生講清楚，以進一步突出教學重難點。這節課的重頭戲在學生畫汽車，但對于小一年級學生來說，可能并不容易。從構思題材，到畫好，應該有些難度，也占用較長的課堂教學時間。在實際教學中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的時間，來提高教學效率。另外，在引導學生觀察時，多注意運用美術方面的專業性的語言，提問時可從色彩、造型的角度來講；學生展示自己的作品時，可以加強學生之間的互動，應多些時間進行互動及評價。教學過程中應注重學生的自主學習行為，教師始終以學生學習的參與者、指導者、合作者的角色出現，注重培養學生自主、探究以及合作學習的能力。

其次，個體差異要隨時關注。

教師要注重建立和諧的師生關系，關注不同層次、不同類型的學生的心理需求。在作業設計中，我讓學生根據自己的能力，選擇適合自己的方式來設計繪畫小汽車。如能力強一點的可以自己創造設計；中等的學生可以參考老師提供的，再進行變化設計；差一點的可以用幾何形來繪畫。通過對不同學生提出不同的要求，讓每個學生都能會畫好小汽車。讓每個學生都體會成功的樂趣。總體來說，這是一堂較優質的美術課，教學目標明確，重難點突出。