第一篇：劉金鳳2018年個人專業發展《線條的魅力》案例評析

案例評析

五棵樹鎮小學校 劉金鳳

上學期我在執教《線條的魅力》一課時，注意到這節課是屬技法課，如果不認真分析教材與學生的心理特點，很容易在課堂上進行技法的灌輸，使學生被動，枯燥地接受；這即違背新課標的理念，又不能充分調動學生的積極性。下面是課堂中的兩個小片段。

片段一：音樂導入，自由繪畫體驗學習樂趣

精心設計教學課件，準備兩首旋律不同的音樂，一首是貝多芬的《命運交響進行曲》，一首是《天空之城》。請學生準備好紙和筆，在音樂響起的時候隨即在紙上畫出線條，跟隨音樂的旋律自由表現。

孩子們第一次體驗這樣的繪畫方式，異常的興奮。這個小小的導入游戲看來設計的很成功，百分之百的同學愿意加入這個活動中來，課堂氛圍立刻變得輕松愉快。每個孩子都能在美妙與激情的音樂聲中揮動著自己的畫筆，有的雙眼緊閉，有的搖頭晃腦，有的揮手擺動，連班里的最調皮的A同學也低聲哼唱起來……音樂結束，他們開心的與同學分享自己的作品和感受。我邀請了其中一排的同學將自己的作品貼在黑板上，大家觀察他們的線條是什么樣的？一樣嗎，有什么特點呢？線條在美術作品中無處不在，它是繪畫的基本組成要素。

各種各樣的線條可以組成非常有趣、好看的圖畫哦！看！我隨即拿起筆在一位學生的線條作業上快速的勾畫著，很快直線、折線在我的聯想添加后變成了高樓大廈，亭臺樓閣；曲線、虛線在我的點綴后變成了春天的草原，溪水潺潺，花兒朵朵……我看到一個平時不愛畫畫的學生拍手歡呼起來，真好看，老師太神奇了，真美呀……大家說的對啊，這就是線條的魅力啊！這就是我們今天要學習的新課《線條的魅力》。大家想學嗎？孩子們齊聲說道，想。

片段二：欣賞大師名作，感受藝術魅力

在讓學生了解不同的線條種類，以及線條的重復與組合等知識后。我們一起走進線條的世界，看看用線條表現的作品。大屏幕切換到一張鋼筆繪制的人物速寫時，我正準備向大家介紹這幅名作，“這幅畫美不美？”環顧四周沒有人舉手……突然從后排傳出了一個男生的聲音，我順著聲音的方向看了過去是B同學，“丑死了”，這個聲音很刺耳，我有些生氣，為了不打亂上課的進度，只能當作沒有聽見。“丑死了，丑死了”，隨即教室了冒出了很多這樣的聲音。

惱火的我有些慌了，怎么辦？下面還有實習生在聽課，我怎么還能當做沒有聽見呢！我放下粉筆走到學生中去，伸出雙手朝上，疑問的問大家，“為什么有同學并不覺得這幅畫美呢？這幅畫到底是誰畫呢？你們猜猜看？”有幾位同學說可能是學生畫的。

我走上講臺找到優盤里的一個動畫視頻。“今天我們一起來認識這幅畫的作者，他是美國畫家凱文·歐森，這里有很多他的作品，非常美。而我們今天欣賞的是他的作品之一《演奏》。為什么他要用這樣的線條表現一個人物。現在有同學能讀懂他的畫嗎？”

當同學們了解了這位畫家之后，大家都端坐起來，睜大眼睛仔細的觀察畫中的場景與線條。B同學伸了伸右手站起來說道“凱文·歐森畫的是一個拉小提琴的男人，雖然線條很亂，我們還是能看出這個人的外形及動作，這很厲害。”“你說的很好”，我示意他坐下。一個前排男生補充說“我覺得畫家用這樣的線條畫這位小提琴家是為了表現他演奏時激昂的情感，凌亂的線條重重疊疊在一起，遠遠的看去仿佛他正在演奏一般。“你表述得非常精彩，請大家給他點掌聲吧！”全班的注意力更集中了，孩子們的眼神里充滿了強烈的求知欲和表現欲，把課堂推向了高潮。“只要你們用心觀察，你會有意想不到的收獲，美無處不在。”接下來，我讓同學們欣賞了另外幾幅大師的線條作品，同學們發言積極踴躍，精彩紛呈。

看到孩子們燦爛的笑臉，聽著他們精彩的發言，我那顆忐忑的心總算平靜下來。高年級的孩子并不是不喜歡發言，淘氣包們也不是真的想擾亂課堂，而是他們有的沒有自信，有卻有很多想法但不愿意以老師要求的方式表達；也有的可能是因為課程的枯燥難懂而挑戰老師的權威，做出一些出乎意料的舉動。教師抓住時機，因勢得利，鼓勵并啟發學生從不同角度對這幅畫進行有針對性的賞析，大膽進行審美想象，結果學生踴躍發言，妙語連珠。在這節課中不僅讓學生學會了線條的表現技巧，感受大師作品的藝術魅力，也是對學生進行了一次很好的審美教育。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當行為給學生帶來真實感，激勵著兒童在他的心靈留下愉快、振奮、精力充沛的情感時，知識才會轉變為信念。”這堂課通過直觀的音樂試聽感受，即興的畫畫游戲和學生自主探究欣賞名畫，體會畫家的內心世界，感受線條的魅力所在。這不僅啟發了學生自主探究學習的興趣，拓寬他們的知識領域，也建立了他們在美術學習上的自信，這對于高年級學生來說是很有意義的。

一、教師要有增強課程開發的意識

新課程理念倡導教師引導的作用及學生的主體地位。從課堂的反應來看，學生們很喜歡這節課的導入環節，他們的思緒和身體都情不自禁的隨著各自的表演而跌宕起伏。激昂與舒緩的音樂交替和自由的繪畫體驗，不僅是一場視覺和聽覺的盛宴，也讓高年級學生在的身心得到最好的放松。學生的學習情緒自然而然的受到了熏陶和感染，真正地全身心融入到課堂里，教師再循序漸進地引導學生欣賞與理解名家畫。

高清的名畫欣賞以及畫家的動態視頻介紹可以直觀的使學生了解博大精深的美術史，讓他對畫家產生敬佩，對老師給予信任。沒有向以前那樣只是單純的教師介紹和提問，學生看完后只是被動地接受新知的過程，而是暢所欲言的從各個角度談談自己所感所想。表達自己的觀點不就是學生主體地位的體現嗎？教學過程中，老師要充分挖掘教材中的審美元素，多方位開發資源，進行大膽靈活的課堂預設，精心設計好欣賞環節，提高學生的審美活動。

二、教師要有駕馭課堂“意外”的能力

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，一堂課要上好，老師必須在課前做好充足的準備。在日常教學過程中不管我們如何精心設計，學生總會有出乎我們意料的舉動。教師在了解這些教學意外之后，不要生硬的打斷教學，最好順著事件的發展想辦法因勢得利，從而達到不影響正常教學秩序的目的。當然，這需要有效的應對策略，它是教師教學智慧的集中表現，靠教師在平時的磨礪中不斷地總結和積累。

三、教師要深入了解和關心學生

高年級的學生面臨著畢業壓力，太多的課堂規矩以及繁重的學習任務，逼得他們喘不過氣來，班里的淘氣包也日益增多，他們有的甚至放棄上美術課，或者在課堂里放縱自己。其實在他們的腦海里潛伏著許多創新的沖動和激情，他們需要的是一個能夠展示他們個人魅力的平臺。豐富有趣，新穎多變的課堂活動不僅可以引起他們的注意，提高學生的學習興趣，重要的是讓孩子在美術課堂里感受學習也是一種快樂，而不是負擔。教師不僅是傳道授業解惑也，還要讓他們學會生活，學會學習，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這也就是我們現在所推崇的教育的目的。

但是，由于知識積累和課堂經驗還是不足，對許多課堂上學生臨時產生“生成性”問題還是把握不住，或是處理的不是很好。

1、對班里淘氣的孩子不能放任不管，要給他們表現自我的機會，相信他們，鼓勵他們，嘗試改變他們。

2、課堂講課方式的改變，不要把課講的死氣沉沉的，要讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，體驗學習的樂趣而不是壓力和負擔。

3、要注意課后的反思總結。我們在課后，總會有一些成功或失敗的例子，及時對課中的好的教學靈感、創新方法、缺失之處等教學素材總結歸納，這樣不僅可以提高課堂教學，積累個人寶貴意見，還可以激發學生的學習興趣。

在有無限可能的美術課堂里，需要我們不斷的修正和完善自己的課堂教學。新課程改革下學生主體教學模式成為主流，這使我改變了過去的一味考慮教什么到現在將主要備課精力放在學生喜歡什么樣的課堂，他們需要什么，用什么方法讓學生接受新知、探索新知，真正融入課堂、體驗課堂樂趣、在自主探究中提升思維能力，從而養成有利于學生終身發展的學習品質和綜合素質。有了新課標的引領，我會不斷加強理論學習，飽讀詩書、豐富閱歷，虛心請教他人，觀摩學習優質課堂，走進學生中去，親密地關注與呵護學生，讓我們的美術課堂永遠散發著美好的迷人魅力。

第二篇：劉金鳳2018年個人專業發展《汽車的聯想》案例評析

案例評析

五棵樹鎮小學校 劉金鳳

《汽車的聯想》屬于“造型.表現”學習領域的一課。汽車作為現代化的交通工具，學生們對它都非常熟悉，所以學生們對畫汽車具有濃厚的興趣。但作為一年級的學生，他們的認知水平有限，讓他們就從自己觀察的角度去繪畫一輛汽車，也許他們會畫的千篇一律，大同小異。這樣的作品，就達不到培養學生的創造性的表現汽車形象的目的，更無法讓學生體驗到“造型.表現”的樂趣。

那么如何讓學生畫出的汽車體現出他們各自的創造性？教師除了要教給學生表現方法外，還需要更多地引導和鼓勵學生們敢于創新、大膽想象。在汽車的外形創意和功能創意上展開聯想的翅膀，有創意地繪畫出與眾不同的汽車形象。

一級學生已經認識了各種基本形狀，會用基本形狀概括的方法表現簡單的事物。但對于利用形狀的組合表現汽車的聯想，或根據汽車的外形把生活中的物品變成汽車的形象，還是有一定難度的。所以，就需要教師通過引導學生對汽車的回憶、觀察、啟發聯想等，創新、想象出不同造型、不同功能、不同圖案的汽車。

一、分析汽車構造 依據低年級學生的年齡特點，運用猜謎語的游戲形式，激發學生的興趣。引出學習內容。汽車作為運載工具是我們現代生活中不可缺少的伙伴。引導學生回憶生活中所見到的不同種類的汽車及其功能，了解汽車的構造。激發學生觀察生活中的事物、熱愛生活的情感。使學生能更好地把握觀察對象的視覺藝術特征。為汽車的聯想和藝術創作鋪墊。

二、探究汽車的表現方法

觀察老師展示的汽車玩具模型，探究汽車各部分是由哪些基本形組成的。明確汽車可以用基本形進行概括和組合。學生通過觀察、分析結構再復雜的汽車也同樣是由基本形概括組合而成的。從而用基本形組合進行大膽的聯想，創造性的畫出各種不同的汽車。在此過程中，讓學生初步了解一些汽車的歷史和文化，使學生在學有所樂的同時，學有所得。

三、欣賞同齡學生作品

通過教師示范和欣賞同齡學生的作品，給學生以一定的啟發。欣賞了鯨魚車、香蕉車、飛機車等等造型奇特的車，使學生感知把生活中的動物、水果、食物、生活用品等的外形和汽車的外形聯系、聯想，就可以變成奇特、有趣汽車的形象了。還可以引導學生欣賞課本中的外形像只可愛毛毛蟲的汽車、造型象靴子的《靴子車》。還可以從汽車的功能上引導學生欣賞，比如：作品《環保節能車》《裝甲車》在表現汽車結構的同時，添畫了太陽能板、螺旋槳……體現汽車的特殊功能。接著再欣賞汽車的圖案、色彩，引導學生用各種色彩、圖案去裝飾、美化汽車。總之，教師要極大地去豐富學生的視覺感受，啟發他們的創造思維。

四、明確要求，自主創作

明確作業要求和評價要求，使學生有目的的進行藝術實踐，并能進行自我評價、相互評價，提高學生的審美能力及創新能力。

對于一年級學生的造型表現活動，教師課前要做好充分的準備工作。鼓勵學生帶一些汽車玩具，那樣有利于學生在上課可以細致地觀察汽車的結構。本課的實踐活動主要鼓勵學生運用水彩筆和油畫棒等工具進行創作。通過教師的啟發、引導，學生們五花八門、千奇百怪的聯想，他們能夠設計創意出屬于自己的與眾不同的汽車。從而體驗到了“造型.表現”一課是可以快樂的聯想繪畫。大家的作品一點也不千篇一律，而是各具特色。一年級的學生在繪畫過程中，還不夠細致，所以教師在指導繪畫時，提示學生觀察并注意表現汽車各個部件的特征，力求體現出細節，如車輪軸、螺絲、車窗等。在引導學生學習并掌握基本表現方法的同時，教師要還應注意給學生提供更多的創意表達的機會，讓學生借助語言表達自己的設想。總之，本節課在教師的引導下，學生都能通過聯想創作出各自不同的汽車來。體驗到了“造型.表現”的樂趣。

第三篇：劉金鳳2016-2018三年個人專業發展規劃

教師個人專業發展三年規劃

（2016—2018）五棵樹鎮小學 劉金鳳

隨著教育改革的逐步深化，高效課堂模式發展也生機勃勃的展開了。美術教學大綱要求我們以培養學生的創新精神、想象力、動手能力、審美能力為主，以技法的掌握為輔。了更有效上好每一節課，就必須加強自己的專業素養。為此結合學校發展規劃我制定了近三年的學習、奮斗目標。

一、個人專業發展現狀分析

（一）優勢：

我非常熱愛我所從事的美術教學工作，每天都是滿懷激情，積極開拓美術教育工作新局面。課堂上積極與學生互動交流，用幽默風趣的教學方法和他們相處，促使他們學習和表現進步。本人刻苦學習，認真鉆研，思想不斷進步，在八年的教學生涯中已由一個經驗疏淺的教師，逐漸成長為一個有著自己個性和思想的優秀教師。

下面就來具體談談自己的教學過程和策略： 1.在教學上勤奮鉆研、科學施教。

在新課程改革的大背景下，本人積極參加課題研究（包括賽課、說課、評課，研討交流等）具有一定的教育教學研究能力。在結合新課標理念的要求下努力鉆研教材，學習發展性評價理論，努力提高自己的教學水平。

2.本人系統地掌握本專業所需要的美術教育理論，具有一定的表現、藝術鑒賞和獨特的藝術研究創造能力，也了解本學科發展的新成果，具有較為豐富的知識和作為教師所必備的素質及專業開創精神，較為熟練地掌握現代教育技術手段，做到“一專多能”。

3.在工作上能虛心學習，經常向有經驗的教師請教教學上的疑問，主動熱心幫助同事，積極配合班主任搞好班里的常規工作，幫助老師們出版班級、科組宣傳墻報等，在同事和領導中人際關系良好。

（二）劣勢：

在教學方面，注重實踐與理論，但在課堂教學實效上與學校要求的高效課堂還有一些差距。我積極吸收和借鑒藝術教育教學美術好的模式和經驗，認真加以摸索、研究并及時總結。相信在自己刻苦的努力下，在和所有老師的精誠合作下，我一定會有更大的收獲。

反思自己近幾年來的教學工作，發現自己對工作學習的倦怠情緒還是縈繞不去，“學高為師，身正為范”的理念讓我對“教師”這一神圣職業的信念基礎有了更深的認識：教師的職業信念是使教師擺脫功利的誘惑、教書匠的困惑、漂浮無根的惶惑，使平凡工作得以升華，變得更有意義的關鍵所在。只有通過不斷的鞭策自己，才能從職業中獲得快樂、充實人生、實現自我、感受自由的需要。

新課程的實施為教師的專業發展和成長提供了廣闊的平臺，面對教師隊伍的競爭愈發激烈的現狀，我深深的體會到促進教師自身專業化發展的根本因素還在于教師本身。過去由于缺乏自我發展規劃設計的概念和意識，對自己要達到什么目標、通過幾個階段達到自己的目標、現在自己處于什么階段等問題，往往是模糊的。一直認為兢兢業業工作，踏踏實實教書就是我教學事業的目標，今日看來我這種保守傳統混沌的教書匠意識已經遠遠不能適應時代對新型教師的要求。教師要對自己的發展負責，要有發展意識，這就需要積極規劃自我發展。自我發展規劃，是溝通自己的發展目標與自身現狀、溝通個人發展目標與學校發展目標。對于理論知識缺乏深入的研究，只在實踐中無法理論聯系實際，才能用理論更好的指導自己的工作。

二、發展目標

（一）、個人專業成長總目標：

認真學習專業知識，提高美術教育專業素養，努力成為業務水平較高的教師。努力形成具有自我教學風格，從技術型轉變為反思型教師，進而發展成為創造型教師。

（二）個人專業成長三年規劃

對于將來個人專業發展，擬訂計劃如下： 1.不斷改進自己的工作并形成理性認識。要善于從日常的教學現象中發現問題。

2.不斷進行教育反思，才有可能從技術型轉變為反思型教師，進而發展成為創造型教師。要對日常工作保持一份敏感和探索習慣。

3.要善于從日常的教學現象中發現問題。4.要對日常工作保持一份敏感和探索習慣。5.教學方面繼續在新課標的指導下，扎實上好每一節課，爭取舊課上出新意，讓學生熱愛美術課堂，熱愛美術教師，積極開展有效課堂的研究和施行，爭取上多次校級以上公開課或者比賽課。

（三）行動策略

2016學年

1.開學初和美術組教師一起制定好學期的教研計劃和目標，按照計劃開展工作，使自己能盡快成長。

2.利用課余時間開展好第二課堂建設，多與學生談心，關心學生學習生活情況，了解學生的困難與心聲。及時調整教學方法，使自己的教學更實效，更高效。

3.加強和學生家長之間的聯系，爭取家長的支持與配合。

4.與美術組教師多交流管理學生的經驗，爭取上好每一節課。5.按學校要求每學期閱讀好的書籍，爭取多看有關教學理論和教學法的書，寫下閱讀心得。撰寫教學反思時，多寫學科知識方面的。并利用好教育博客資源，及時與更多的老師互動交流，共同成長。

2017學年

1.多閱讀教學方面的書籍，將書中的一些技能和方法及時運用到自己的美術教學中，在實踐中檢驗這些方法的作用，根據實際情況適時加以改進。

2.繼續提高本人的信息技術水平，多學習，多向同事請教，加快自己制作課件的速度，更好的利用網絡，尋找適合自己的教學資源，和同行進行資源共享。

3.利用好教育博客資源，及時與兄弟學校互動交流，鍛煉自己，宣傳學校。

4.備好每一節課，注重培養學生運用所學美術技能方法動手制作創作的能力，提高學生學習美術的興趣。

2018學年

1.在學生美術學習興趣提高的基礎上，形成更加完善的教學常規，使學生的愛學，樂學，學有進步，有上進心。

2.總結歸納教學經驗，撰寫論文，及時上傳于教育博客，并爭取能通過更多的渠道發表自己的文章。

3.爭取上公開課的機會，樹立積極上進，愛崗善教的形象，提高我校美術學科的教學成績。爭取在兩三年間輔導學生參加各類繪畫相關的專業比賽，獲取區級或者市級級別獎項。

只有對教學教研的執著和熱愛，只有在每一個成功或是失敗的階段榮辱不驚，終身虛心學習為自己加壓，教育生涯中，激情會在我們胸中澎湃，詩意會在我們心底流淌，在不經意間，我們自然而然的成為教師神圣職業的吟誦者、課堂生命活力的激發者。總之，在今后的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動學生。面對新課改，我時刻告誡自己扎實工作，積極開拓，注重自身創新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業。我會用我擬定的個人專業三年發展規劃，指導今后的教育教學工作。

第四篇：劉金鳳2018年個人專業發展《線條的魅力》教學設計

教學設計

五棵樹鎮小學校 劉金鳳

一、教學目標

1.發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線性的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

2.了解線條的各種形狀、線性的變化和線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。

3.通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

二、教學重難點

1.重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。

2.難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，對畫面中線條黑白灰層次進行組織。

三、教學時間 1課時。

四、教學準備 教師：課件、繪畫工具、綢緞、繩子、各種紙藝造型等。學生：彩色記號筆。

五、教學過程

1.導入：——“小蝴蝶旅行”

師：同學們，春光明媚，讓我們跟著小蝴蝶做一次奇妙的旅行，請你拿出手指跟著蝴蝶一起飛。（師畫）

從小蝴蝶飛過的地方，我們發現了什么樣的線呢？ 出示課題

2.探究學習、圖片欣賞 自然界和生活中的線

曲線：環繞著的線，如：海螺貝殼

直線：從中間向外放射的線，在里面還有密的排線 如：蜘蛛網

折線：給人的感覺：堅挺、壯觀 如：大橋 發現運動中的線 水中的波浪線：

舞蹈動作的軌跡線：當跳起舞來，留下的軌跡也能成為線。

觀看視頻：《綢帶操》了解線條的變化。

老師今天也帶來一條綢帶，讓他也跳跳舞，好嗎？請一位學生表演。在一段優美的綢帶操中，我們看到了許多有變化的線條，那么，在生活當中你發現了什么線條呢？柳樹的垂線、斑馬身上的線等等（邊講邊畫，有的特別粗有的細）（板書粗細）

小結：好我們身邊有這么多線條，有的直，曲，粗細，有些看起來細細柔柔。有些看起來特別強硬。

我們來看看畫家是怎樣運用線條來畫畫的。欣賞名家作品，了解線條在作品中的運用：

古代畫家吳道子的作品，畫上裙帶飄飄，有時候一條曲線可以有幾米都不斷

吳冠中的水墨畫：有粗細濃淡（板書濃淡），這樣的線條盤繞在一起表現大榕樹的蒼老。

德國畫家克利：用許多并列的曲線來表現，顯得流暢、優美且生動。

梵高：圈圈，用這樣扭曲的線條表現柏樹，還有天空中的云層，顯得很不安定，總結：不同的線用在不同的畫中，會帶來不同的效果，這就是線條的魅力

接下來我們聽音樂試試用線條來表達我們的感受。老師這里有兩段音樂，《夢幻》〈斗牛士〉請同學們把聽到的感受，心情，或者是情緒用線條的方式表現在畫紙上。

師：點評 同學們表現得真不錯，的確，不同的音樂可以用不同的線條來表示，我們也可以用不同的線條來表現自然界和生活中的事物。

師：講解作品中變形、重復和排列 斑馬和生活用品，——變形

奔騰的大海，波浪一層接一層，色彩歡快，像五彩的音樂一樣——重復

漩渦圖片——排列

總結：的確，當線條有秩序的組合在一起的時候，會產生有節奏的運動，這就是線條的魅力之所在。

3.嘗試學習，繪畫指導

讓我們也來學習一下怎樣讓線條組合的有規律，（范畫）橫線，反反復復的進行排列，折線一組一組的畫 落地起伏往上聳，曲線，形成穿插遮擋，前后的感覺

總結像這樣我們就有了一副有韻律的畫面，(課件范畫)感受：

《太陽》這樣的線條在組織的時候用上了什么變化啊？有粗細，還有虛線 短線（板：長短）粗的地方，特別重特別濃，會形成黑的效果（板，黑）線條稀疏的地方會有灰的效果，有時候畫面空白，會出現白的塊面 《書上范畫》用上很多裝飾線，——《老師范畫》注意：長短，粗細 黑白灰的對比效果，線條的表達是很多樣化的。

4.課堂練習

作業要求：用各種各樣的線組合一幅有韻律的畫。5.作業展評： 6.課后拓展

今天我們用我們有韻律的線條，把我們周圍的的世界表達的特別美麗，也表現了我們自己的一種心情，在我們生活當中，更重要的是這些線條還時刻裝扮著我們的生活。

出示兩張不同的椅子，一條是豎線，一條是用彎曲的線條做的。

師：你喜歡坐在那把椅子上？說明兩種各有各的好。讓我們共同努力，用千變萬化的線創造出千變萬化的事物，來創造我們美麗的生活，為我們的生活增添樂趣。

第五篇：劉金鳳2017年個人專業發展《面具》教學設計

教學設計

五棵樹鎮小學校 劉金鳳

教材分析： 面具有著悠久的歷史，它的演變與發展，與種族的信仰、社會文化的發展密切相關。教材中編入了藏戲表演圖片，力圖使學生了解面具在我國地方文化中的作用。版面中還安排了藏戲、外國等中外不同的面具，教學中可以幫助學生了解面具的風格多樣，分析面具的特點以及多種表現方法。在教學過程中，通過欣賞大量圖片，使學生了解可采用多種材料、手法表現面具作品，可以幫助他們理解如何夸張地表現，開闊學生創作思路，引發多樣的設計制作方法。年級：三年級 課時：一課時 課型：造型-表現 教 學 目 標：

1、知識與技能：通過觀察、分析中外不同的的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習如何表現特點突出的面具。

2、過程與方法：在學習過程中，培養學生的夸張變形的造型能力、色彩裝飾能力和合作學習的能力。

3、情感態度與價值觀：引導學生在小組學習氛圍中，互相交流,培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生對本課學習的興趣。教學重難點：

1、教學重點：通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。

2、教學難點：面具的表現手法及材料的運用。教 具 準 備: 教師范畫、多媒體課件、面具實物 學 具 準 備: 素描紙、色彩工具、剪刀、細繩、膠帶等 教學過程：

一、教學準備：

教 師：穩定學生的情緒。

學 生：檢查學習用具、保持安靜。

二、游戲導入，激發學習興趣：

教 師：在上課前，老師跟同學們做一個小游戲叫“猜一猜”，（課件出示提前拍好的學生戴面具照片，請學生們猜猜他們是誰？）你知道他們是誰嗎？ 學 生：猜一猜

師：他們戴上這些面具好玩又有神秘感，你們也想做一個面具嗎？今天我們就來學習新課《面具》（板書課題）課 題：《面具》（貼上教師的面具作品）

三、講授新課：

老師：現在請跟隨老師一同去古代看他們這些人戴著面具在干什么？

1、欣賞圖片：

藏戲面具 儺戲面具 百戲面具（以京劇為例）儺戲面具 薩滿面具（教師簡單介紹各種面具的起源及特征）

拓展知識點：在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現象，不能做科學的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅妖降魔。分組討論：（兩人一組）

（1）看到這些面具有什么感受？（2）從哪里看出嚇人、恐怖？

（3）有誰知道原始人為什么要戴恐怖的面具？ 學 生： 請兩到三個小組代表來回答。

教 師 總 結：同學們描述的很到位，他們的面具采用夸張、變形的方法，使得面具恐怖感十足，正如同學們所說，古代人們做面具是用來消災驅魔的，隨著科技的發展，現在我們做面具主要是用來裝飾、娛樂、表演等用途。

2、回憶生活中的面具 教 師：同學們回憶一下，你見過或買過什么樣的面具？（從造型和色彩方面進行描述。）

學 生：積極發言（兔子面具、奧特曼面具、小豬面具、孫悟空面具等。）

教師總結：你們真厲害，見過這么多面具啊！說明你們都是熱愛生活的好孩子，老師這也收集了很多面具，你們想看嗎？ 生：想。

3、欣賞生活中的面具圖片：（教師出示面具的各種用途的圖片，最后出示一些學生喜歡的卡通面具圖片，請學生欣賞借鑒）。

學生討論：（兩人一組）（1）面具造型的特點？（2）色彩是如何搭配的？（3）可以用什么材料制作面具？ 學 生：請兩到三個學生代表來總結發言。教 師 總 結：（1）夸 張、變 形

（2）五顏六色、對比強烈具有裝飾性（3）卡紙、稻草、羽毛、鐵片、塑料等材料

師：剛才同學們說的都很全面，你們都能當小老師啦！

四、我是優秀設計師： 學生總結制作過程：（1）做面具的外形（2）做面具的五官（3）裝 飾、添 加

5、教師出示面具范畫：

剛才我們通過欣賞作品、做游戲，了解了制作面具的方法和過程，你們現在是不是急不可耐，想動手做一個了呢？ 生：想。

四、布置作業（播放班德瑞輕音樂）。

設計一個你所喜歡的人物或者動物的面具，并帶著你的面具準時來參加我們的化妝舞會。要求：色彩艷麗、造型大膽。

（教師巡視指導，在指導過程中教師有發現、有糾錯、有鼓勵、有評價）

五、教學評價：（小組派代表來展示）

學 生：讓同學上臺來介紹他的面具（從造型、色彩、材料、制作過程等方面介紹）。

教師總結評價：臺上同學們做的都很有創意，臺下沒有做好的同學，回家認真制作，下節課帶來。

同學們，聽。。。“面具舞會”的音樂響起來啦，請同學們戴上你們的面具跟著音樂節奏跳起來吧！

六、開一個“假面舞會”(播放“幸福拍手歌”）

七、課后拓展作業：

小朋友們請仔細動腦筋想一想，生活中的哪些材料還可以用來做面具，課后搜集一些廢舊材料來做一個與眾不同的面具用來裝飾生活，美化環境吧！

八、板書設計： 面具的制作過程：

1、制作面具的外形

2、制作面具的五官

3、裝飾、添畫