第一篇：馬紅治培訓(xùn)體會

校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

沙溝中學(xué)

馬紅治

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式，校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會。

一年來，通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個方面對我觸動很深：

一、對“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究

我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《作業(yè)設(shè)計與考試命題》一書，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“作業(yè)設(shè)計”，并在新課程中進(jìn)行了探索。

主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項目標(biāo)的達(dá)到。“作業(yè)設(shè)計”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個“作業(yè)設(shè)計”的成敗。由于“作業(yè)設(shè)計”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。

此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學(xué)科的特點，單單依靠學(xué)生的個人能力將很難完成整個任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)，心得體會《校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會》。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。

此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。“主題式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實踐活動“主題式學(xué)習(xí)”的評價手段可以是建立資源庫。

我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個時代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、案例撰寫和教育敘事的研究

以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實踐。

第二篇：學(xué)前教育培訓(xùn)體會馬

學(xué)前教育培訓(xùn)體會

紅河鄉(xiāng)馬金龍

此次培訓(xùn)由于條件限制只進(jìn)行了兩天，幾位指導(dǎo)老師分別從兒童的年齡段出發(fā)，展示了與其年齡段相適應(yīng)的教法。在這個過程中我們認(rèn)識到家園的許多玩具并沒有發(fā)揮其功效，我們應(yīng)在平時的工作中結(jié)合孩子們的實際年齡給予相應(yīng)的玩具，這樣才能用玩具開發(fā)與孩子年齡段相適應(yīng)的能力和提高孩子們對于家園玩具的興趣。作為志愿工作人員應(yīng)提高創(chuàng)新意識，在平時的工作中創(chuàng)造性的開發(fā)出玩具的新玩法。0—3歲兒童的活動應(yīng)適當(dāng)?shù)拈_展親子互動，在早教階段最好是一周開展一次或兩次。主要為父母與孩子一起進(jìn)行的競技類活動，這樣可以激發(fā)孩子的興趣，此外，在活動中應(yīng)充分的利用家園活動室的地墊和相應(yīng)的玩具。在培訓(xùn)中，我們了解到活動的開展形式是可以多種多樣的，如：唱兒歌，與孩子的身體互動，家長帶著孩子玩玩具等。在開展親子活動的過程中由于孩子年齡較小，主要的教學(xué)對象則應(yīng)側(cè)重于孩子的家長，教會家長如何與孩子互動。再者，活動室的功能劃分，應(yīng)以充分方便孩子活動和保證孩子安全為基本目標(biāo)。因此，我們對活動室的相關(guān)物品進(jìn)行了重新擺放，使圖書室和活動室的功能分區(qū)更加的明確和突出，更加的符合家園孩子的需求。而繪畫是培養(yǎng)孩子想象力和動手能力的最 佳途徑，因此，我們進(jìn)行了相關(guān)的繪畫技藝方面的培訓(xùn)如：油水分離畫，蠟筆渲染畫等。這將是我們今后的工作的寶貴經(jīng)驗。

對于3—6歲的孩子可以開展的活動有親子活動和其他方面的活動，1、語言類游戲，這類游戲可以鍛煉孩子的語言組織能力和相關(guān)的邏輯思維能力；

2、數(shù)學(xué)類游戲，如報數(shù)，可以鍛煉的反映力和培養(yǎng)孩子相關(guān)的識數(shù)的能力；

3、體育類游戲，可以鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力；

4、音樂類游戲，可以幫助孩子在音樂中培養(yǎng)孩子的團(tuán)體觀念如：可以組織相應(yīng)的兒童樂團(tuán)，還可以通過音樂類游戲開展相應(yīng)的親子活動。家園開展的游戲在充分結(jié)合孩子年齡特征的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有相應(yīng)的創(chuàng)新性以滿足孩子們的需求。

而最后談到的兒童手工的相關(guān)活動則是鍛煉孩子動手能力最直接的方式，這類手工活動可以充分的利用廢舊材料和自然材料如樹葉。在兒童手工的過程中應(yīng)充分的保證孩子的安全，還應(yīng)充分的尊重孩子的想象力，讓孩子們用手做出自己想做的東西。而培訓(xùn)更是提到在家園的平時工作中還可以列出相應(yīng)的作品展示區(qū)，這樣可以鼓勵孩子和表揚(yáng)孩子，增強(qiáng)孩子對于做手工的興趣培養(yǎng)他們的動手能力。這是個不錯的建議，我想，我們會將其充分運(yùn)用于以后的兒童教學(xué)中。這次培訓(xùn)除了上述所談到的方面，還貫穿了一個孩子優(yōu)先，培養(yǎng)孩子能力的理念。而經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們更加了解了孩子的需求，我們對以后的工作也更加有信心，我們會以更加專業(yè)的素質(zhì)與知識去與兒童交流，將他們最想要的和最需要的給與他們，促進(jìn)他們的健康成長。

第三篇：辭舊迎新-馬紅尊

回顧過去 展望未來

時光穿梭

轉(zhuǎn)眼已近年底

那365個日夜是否充滿著回憶 在這一年

我們

有辛酸、有快樂、有悲傷、有喜悅 在這一年

我們

哭過、笑過、沉默過、張揚(yáng)過 新年的鐘聲

即將敲響

新的一年

已漸漸拉開帷幕

你是否已準(zhǔn)備好

迎接這新的一年

是否已揚(yáng)起風(fēng)帆沖向新一年的挑戰(zhàn) 回顧過去

我們無比自豪

展望未來

我們信心百倍

帶著拼搏的豪情

去迎接勝利的喜悅

第四篇：馬海紅先進(jìn)事跡

先進(jìn)班主任匯報材料

賈河口中學(xué)：馬海紅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：

你們好！我叫馬海紅，是臨漳縣張村鄉(xiāng)賈河口中學(xué)的一名老師，1999年畢業(yè)于河北大名師范學(xué)校，自參加工作以來，一直擔(dān)任班主任工作，多年來我把自己的青春熱血播灑在三尺講臺，全身心地投入到學(xué)校教學(xué)與班級管理一線工作來。從當(dāng)初走上班主任崗位以來我就深知：班級管理是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的育人科學(xué)，也是一門極其講究經(jīng)營與管理的教育藝術(shù)。經(jīng)多年對班級管理的研究與探索，已形成了自己獨特的班級管理風(fēng)格，也有了深刻的感觸與認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、嚴(yán)于律己，用持久的行動彰顯為人師表

班級既是學(xué)校最基本的單位，也是一個大的集體。學(xué)生與教師、班主任之間日益相處，學(xué)生心中自然地就形成了相互比較。作為班級管理的“領(lǐng)頭羊”與“主心骨”，班主任的一言一行起著至關(guān)重要的表率與標(biāo)桿的作用。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶”。

每學(xué)期我都精心制定詳實的班級工作計劃，常常反思工作中的得失；精心寫好班主任工作總結(jié)，積累工作經(jīng)驗，將班主任工作做的更扎實。學(xué)期結(jié)束，根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)，撰寫如實的操行評語，指出不足，表揚(yáng)優(yōu)點，提出希望，并對學(xué)生人人點評到位，力求學(xué)生借此提高自我評價能力和培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，讓這心靈的對話具有震撼人心的情感力量。我還充分利用學(xué)校所訂購的教育書報刊，利用身邊的典型事例，開展針對性的學(xué)習(xí)研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。

二、寬嚴(yán)相濟(jì)，用真摯的愛心鑄就班級之魂

班級是一個群體性的組織，需要堅強(qiáng)的核心與靈魂來凝聚這個團(tuán)體，只有這樣才能產(chǎn)生無窮的向上力量與張力。為此，我采取了寬容與嚴(yán)格相結(jié)合的辦法，并在其中融入真誠的愛心，去感化他們，達(dá)到既“治病又救人”的目的。

1、用剛性的班級制度約束學(xué)生，用向上的活動昭示學(xué)生。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活等樣樣少不了班主任的操心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、善于表現(xiàn)，但也存在著許多令人頭疼的毛病，如自傲、嬌氣、自我為中心等。針對這些問題及學(xué)生的年齡、心理特征，為此制定了嚴(yán)格的班級公約，設(shè)置了幾條紅線，如不準(zhǔn)蓄長發(fā)，不準(zhǔn)抽煙，不準(zhǔn)喝酒，不準(zhǔn)早戀，不準(zhǔn)上網(wǎng)等，同時經(jīng)常開展類似“人人爭先進(jìn)”的評比活動來激勵、強(qiáng)化學(xué)生文明行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過長期努力，一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境在我班蔚然形成。

2、用柔性的細(xì)節(jié)感染學(xué)生，用真誠的愛心感動學(xué)生。

在班級管理中，我平時喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，記得添加衣服”“最近進(jìn)步很大，請繼續(xù)努力！”等等鼓勵性的話語。朋友式的友情、家人般的關(guān)愛，如此這樣的談話在我與學(xué)生之間搭建起情感的橋梁，敞開心扉拉近了彼此的距離。當(dāng)遇到問題時，學(xué)生總是樂于找我交流，傾訴內(nèi)心的困惑。“信其師而

樂其教”，學(xué)生喜歡上你所教的課，也就服從了你的管理,班級管理也就水到渠成了。

記得我剛接手八（2）班時，有一位叫龐土杰的學(xué)生，因為父母對他疏于管教，使他和社會上一些不三不四的人混在一起，身上沾滿惡習(xí)：抽煙、喝酒、粗言穢語，經(jīng)常曠課，不服管教，頂撞老師，但是他特別喜歡打籃球。于是，我以此為突破口，在班中成立一支籃球隊，任他當(dāng)隊長。結(jié)果，他非常高興，經(jīng)常組織球隊訓(xùn)練，在學(xué)校舉行的籃球比賽中，他不負(fù)眾望，帶領(lǐng)本班籃球隊奪得第一名的好成績，為班集體爭了光，我及時在班上表揚(yáng)了他，使他受到鼓舞，增強(qiáng)了自信心，并因勢利導(dǎo)，對他進(jìn)行耐心的教育，使他和那些不三不四的朋友斷絕了來往，身上的缺點也慢慢克服了，最終一步步轉(zhuǎn)變成一名較好的學(xué)生。

三、凝心聚力，用密切的協(xié)作打造輝煌明天

班級工作需要科任教師與家長的團(tuán)結(jié)協(xié)作與熱心配合，才能取得最理想的效果與成績。班主任的工作本質(zhì)上就是處理學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長之間的關(guān)系，并在這些關(guān)系互動、平衡中，贏得他們的信任、理解，才能取得他們最默契的配合。

班級工作還需要家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長長期交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯誤時，我及時與家長取得聯(lián)系，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得失；不歧視后進(jìn)生家長，一視同仁，平等相待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見時，抱著

有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊；對“留守學(xué)生”的家長，我也經(jīng)常與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的他們互通電話，向他們及時匯報子女的學(xué)習(xí)情況與在校表現(xiàn)。這樣我與家長建立起了密切聯(lián)系的“熱線”，這不僅溝通了信息，還增進(jìn)了情感的交流，拉近了雙方的距離，做起學(xué)生工作來也就得心應(yīng)手了。

我班馬超同學(xué)在班級成績一直名列前茅，家人對他的學(xué)習(xí)非常重視，要求也非常嚴(yán)格。可就在臨近中考前幾個禮拜，他的成績不但沒有上升，反而有所下降，教師與該生家長都非常著急。我隨即與該生進(jìn)行了耐心細(xì)致的談話，了解到他最近學(xué)習(xí)壓力大，就想上網(wǎng)玩游戲來放松放松。針對這種情況，我對他進(jìn)行耐心的教育，讓他正視到自己目前的錯誤，并重新樹立起敢于面對中考的信心與勇氣。在今年的中考中，他順利取得好成績，考上了一中。

在事業(yè)默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，但一路行來，我不喊累，我不叫苦，我把苦和累當(dāng)做生活的陽光，我知道教育的路是漫長的，我將在這漫漫長路中，用我的愛心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn)，用我的恒心去汲取教育沃土中的營養(yǎng)，去感悟教育的規(guī)律，努力鑄造自己的一方天地。

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。今后我將籍此為新的起點與動力，甘為人梯，春風(fēng)化雨，把有限的生命奉獻(xiàn)給孩子們，為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：紅馬的故事

6、紅馬的故事

澳門路小學(xué) 劉瑾

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會lO十字，會認(rèn)9個字(其中1個為多音宇)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

2、正確流利地分角色朗讀課文。

3、初步了解冒號的一般用法。

4．理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

[教學(xué)重點]教學(xué)的重點是識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。

[教學(xué)難點]教學(xué)的難點是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。[課時安排]2課時。[教學(xué)過程](第一課時：初讀課文，識字寫字；正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第l自然段。)第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入 1．檢查認(rèn)讀生字詞。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請同學(xué)們自由讀2—14自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。二，自讀自悟，合作探究

1、瀆課文2—14自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

三、交流感悟，品味語言

圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書：老師畫得妙

(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。A．“他畫得真妙啊!一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。” 生自由讀：老師畫了什么？

（一）作者說老師畫得妙，這幅關(guān)于牛的畫妙在哪里？ 請一位同學(xué)讀讀并說說

師指導(dǎo)：抓住老師作畫的細(xì)節(jié)：浸、洗澡、蒼蠅 師：老師畫的畫像真的一樣，你覺得老師的畫怎樣。生說并讀讀。（生動、有趣）師：老師觀察非常仔細(xì)，連牛身上的蒼蠅都看得見，把這頭牛畫的栩栩如生，所以我才說他畫得真妙呀！

（二）再看百合，有三朵：一朵（引讀），一朵??一朵?? 老師畫的百合妙在哪里？

那含苞欲放是什么意思？誰來說說。

師：他觀察很仔細(xì)，把三朵百合的樣子寫得很細(xì)致。帶動作讀此句。

我聽出來了，三朵百合真是很美，各有各的姿勢。這兒還有個小秘密，你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再一起來讀這個句子。

文中還有一個地方也用上了神奇的冒號，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。

B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。”

師：你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。

(5)誰會用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號?教師出示：

：。

(9)自由練習(xí)。然后指名說句子。

2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。教師相機(jī)板書：老師講得好。

(2)把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀，教師出示下面的句子： A、高興畫什么就畫什么。

（師:老師不限制我們畫畫，什么都可以畫，讓我們自己畫）B．用腦筋想，用眼睛看啦!大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?(3)學(xué)生自由讀句子。

(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價，指導(dǎo)讀好句子。

同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。

讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。師生讀。男女生讀。

3．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。

(2)教師相機(jī)板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。

(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評語：很好!就是要這樣畫!(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。

(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?(6)學(xué)生自由讀課文。

(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。(8)同桌互相練讀師生的對話。

(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。

四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)

l我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心

2作業(yè)：①根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。②把這個故事講給家人聽聽。[板書設(shè)計]

6紅馬的故事

老師畫得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子

高興畫什么就畫什么

老師講得好

用腦筋想，用眼睛看

老師評得好 很好!就是要這樣畫

《紅馬的故事》教學(xué)反思

用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。

在教學(xué)時，我從題入手首先進(jìn)行情境對話“你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？”當(dāng)談到馬的特點時，學(xué)生的興致很高，有的學(xué)生說“我感覺馬很高大，跑的很快。”有的學(xué)生說“馬喜歡吃草，跑起來速度極快，馬也非常通人性”??

在揭示課題后，我讓學(xué)生對著課題提問，學(xué)生更是興趣盎然“我只見過黑色、白色、棕色的馬，沒有見過紅色馬，紅馬到底是什么樣子的？”“紅馬的故事是怎樣的”“紅馬和其它馬有什么不一樣呢？”

在學(xué)習(xí)這篇課文時，我緊緊圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。通過讓學(xué)生自由讀，畫句子，再交流，采用不同方式的讀，師生共評，去體會作者為什么喜歡上美術(shù)課的原因，最后總結(jié)出因為老師畫得好、講的話、評價學(xué)生有方法，所以“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”，從而使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。總體來說這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很開心。這篇課文有個知識點，冒號的用法，在課堂上，就文中的句子，我講了一篇，在作業(yè)中我又講了一篇，可在批閱時，仍然有錯誤，說明在課堂上，那些孩子雖然看似沒有開小差，其實不然，提醒我在教學(xué)中對于愛開小差的學(xué)生要多加關(guān)注。