第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

2013年秋季學(xué)期二年級(jí)上期末測(cè)試卷面質(zhì)量分析

覃大強(qiáng)

一、填空題

本大題全面檢測(cè)本學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)，包括本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，以及生活中的學(xué)生觀察能力。本大題總分20分，每空1分，分率73％，滿分率達(dá)6%，而失分主要有以下幾方面的原因：1 對(duì)于角的認(rèn)識(shí)不足，角的分類也沒(méi)有弄透，特別是生活中的觀察能力，比如國(guó)旗。2 在長(zhǎng)度單位的理解上有些混淆，分不清厘米與米的區(qū)別，對(duì)長(zhǎng)度單位沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。3 在乘法口訣中不知道一個(gè)口訣可以寫(xiě)出兩個(gè)算式，在生活中對(duì)口訣的運(yùn)用還沒(méi)形成一種習(xí)慣。4 對(duì)于筆算法則沒(méi)有形成牢固的記憶，在書(shū)寫(xiě)時(shí)錯(cuò)別字較多。5 測(cè)量的步驟沒(méi)有掌握或者不會(huì)運(yùn)用測(cè)量工具。6 對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)還停留在數(shù)字時(shí)鐘，對(duì)于時(shí)針和分針沒(méi)有區(qū)別概念，不理解在整時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針應(yīng)走到什么位置。

二、正確來(lái)判斷

正方形是由四條邊相等的直線圍成的。有三分之一的同學(xué)都判斷正確。

2、四位老師見(jiàn)面，每?jī)扇酥g握一次手，共需要握6次手，只有極個(gè)別同學(xué)判斷錯(cuò)誤。

3、在乘法算式里，積一定比乘數(shù)大，答題正確率較高。

4、角的兩邊張開(kāi)越大，角就越大，只有十幾個(gè)同學(xué)判斷錯(cuò)誤。

三、精心選一選

1、每節(jié)課40（），只有一名同學(xué)選錯(cuò)答案，2、下列圖形中，（）是銳角，只有幾位同學(xué)選錯(cuò)。

3、7○7○8=41，○里應(yīng)該填（）正確率較高。

4、在圖五角星中有（）條線段，有十幾位同學(xué)選錯(cuò)。

四、計(jì)算題

第1小題、直接寫(xiě)出得數(shù)，該內(nèi)容包括加、減、連加以及乘法算式，該題比較熟練，有百分之九十九的考生答題準(zhǔn)確，失分極少。第2小題、是計(jì)算題共有4個(gè)小題，從卷面上看有如下情況：①有90%以上的同學(xué)都能掌握基本的計(jì)算方法，并能正確做出答案。②有個(gè)別同學(xué)在計(jì)算中不注意計(jì)算馬虎不能做出正確答案，就是沒(méi)掌握好退位減，③有3位同學(xué)得0分，主要是不會(huì)列式計(jì)算，基本技能沒(méi)掌握。④總的來(lái)說(shuō)該題在整體上來(lái)說(shuō)答題還是比較好，有錯(cuò)誤的知識(shí)極少數(shù)。

五、操作題

第1題：主要考察學(xué)生認(rèn)識(shí)直角，鈍角的正確畫(huà)法，大部分學(xué)生都能正確作畫(huà)，還有個(gè)別學(xué)生還未能掌握，有的未區(qū)分銳角與鈍角，總之大多數(shù)學(xué)生得滿分（4分）

第2題：主要考察學(xué)生從一點(diǎn)引出兩條線段，再連成一個(gè)三角形，極少學(xué)生畫(huà)出兩條線段，未認(rèn)識(shí)5厘米、3厘米有多長(zhǎng)，所以畫(huà)的不正確。

總的來(lái)說(shuō)本大題得分率比較高，大約百分之九十以上得滿分，不過(guò)還得加強(qiáng)學(xué)生的操作能力。

六、看圖列式

1、列舉九個(gè)三角形，提問(wèn)“共有多少條？”□○□=□（條）95%以上學(xué)生能正確解答，少數(shù)錯(cuò)誤原因是口訣不對(duì)，如3×9=48、3×9=72等，還有少部分不能正確理解題意而列式錯(cuò)誤。

2、列舉6組每組3個(gè)0，再另外單獨(dú)1個(gè)0.算式□○□○□=□（個(gè)）正確算式有兩種情況：①6×3+1=19 ②7×3-2=19，97%學(xué)生能正確列式解答，其余是由于不理解題意而解題失誤。

七、實(shí)際應(yīng)用題

主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，本大題學(xué)生得滿分率約是52%，失分的原因有以下幾個(gè)方面：

1、有些學(xué)生列式對(duì)了，因計(jì)算馬虎導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤而失分。

2、有極少部分學(xué)生數(shù)據(jù)寫(xiě)錯(cuò)而導(dǎo)致失分。

3、有部分學(xué)生不會(huì)分析題意，因此列式不對(duì)而失分，如：第三小題：村里鋪水泥路，已經(jīng)鋪了68米，還有29米沒(méi)鋪，這條路長(zhǎng)多少米？很多同學(xué)都用減法來(lái)計(jì)算。第四小題，有些學(xué)生不理解李阿姨買(mǎi)了化肥又買(mǎi)農(nóng)藥。問(wèn)李阿姨還有多少元？他們就只減去買(mǎi)化肥的錢(qián)就寫(xiě)了答案，所以失分。

4、有些學(xué)生算式單位不對(duì)而失分。

5、有約11%的學(xué)生不寫(xiě)答話。

2014年1月16日

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量分析

陳暉

二年級(jí)共有學(xué)生35人，女生12人，男生23人，本班學(xué)生比較活躍，學(xué)生自控能力較差，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，本次平均分為78.6，優(yōu)秀率為56.3%，及格率為61.5%，差生率為10%。

本份試卷共有六大題：填空題24%，判斷題6%，選擇題8%，計(jì)算題32%,解決問(wèn)題25%。作圖題5%。

本次測(cè)試無(wú)精心的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)二個(gè)多月前的知識(shí)已淡忘，從而使一些基礎(chǔ)題都大大失分。對(duì)差生無(wú)論在課堂內(nèi)，還是在課堂外都比較重視，但差生依賴性很強(qiáng)，一到家就忘記學(xué)習(xí)。甚至無(wú)去完成，家長(zhǎng)監(jiān)督不到位，造成差之差。

在此我將深刻反思，徹底改進(jìn)部分方法，已做好以下幾點(diǎn)：

一

學(xué)校教研活動(dòng)，提高了自己的素質(zhì)

學(xué)校組織的一些教研活動(dòng)，使我接受了課改的新思想新理念，在我們用課改的新思想新理念去設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)方面得到了很好的啟迪。如：學(xué)校組織的理論教研學(xué)習(xí)，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每月一查活動(dòng)等，都給我教學(xué)提供了很好的借鑒。我們學(xué)著用新的理念審視自己的教學(xué)，站在學(xué)生的角度上分析教材、處理教材、組織教材。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生生活、更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景和教學(xué)活動(dòng)，有效提高了教學(xué)效率。

二、努力搞好課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量

一堂好課，猶如一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，但上好一堂課并非一件易事，需要老師們潛心鉆研，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)自己的功底，大量閱讀，拓展自己的知識(shí)角，用古典的心情去讀經(jīng)典的書(shū)籍，這才是教師的立足之本。每次上課前，我總是細(xì)心的解讀教材、分析教材，細(xì)心的鉆研參考書(shū)上要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，尋找教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找和識(shí)別適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教材因素，在此基礎(chǔ)上選擇、組織需要教授的內(nèi)容，考慮到那些知識(shí)需要精講，哪些知識(shí)可以點(diǎn)播，都做到了心中有數(shù)，有的知識(shí)在教學(xué)方法上自己拿不定主意的時(shí)候，就去請(qǐng)教教研組長(zhǎng)，同教研組長(zhǎng)各抒己見(jiàn)，研究出最好的教學(xué)方案，方可進(jìn)課堂。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地，是一種師生共同參與的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)的、獨(dú)立的個(gè)體，是課堂主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體，而教師是這個(gè)變化過(guò)程中的設(shè)計(jì)者，組織者、引導(dǎo)者和合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。在課堂教學(xué)中我注重了幾方面的問(wèn)題。1依據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)、，我注重運(yùn)用一些實(shí)物資源，自制學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，在擺一擺、貼一貼畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中尋找規(guī)律，感知獲得知識(shí)的過(guò)程，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2、在課堂教學(xué)中注重質(zhì)疑問(wèn)難，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。如：用提問(wèn)法直接將問(wèn)題擺在學(xué)生面前，或用激勵(lì)法間接激發(fā)學(xué)生探求問(wèn)題的熱情，或用演示法使學(xué)生因驚嘆結(jié)果的微妙而去推論原因的所在，或用故錯(cuò)法讓學(xué)生在笑過(guò)之后反思其中的乖謬，讓學(xué)生的求知欲有潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高課堂效率。

3、采用小組合作的方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，首先營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。創(chuàng)造性思維需要以生動(dòng)活潑、和諧民主的教育氛圍為前提，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該自始至終充滿溫馨寬松的氣氛，讓學(xué)生思維上積極，在情緒上放松，沒(méi)有壓抑感，能愉快的敞開(kāi)自己的心靈，充分展開(kāi)思維的翅膀。在課堂上，我總是讓學(xué)生自己觀察信息窗，自己根據(jù)信息窗上提供的信息提出問(wèn)題，然后，分小組來(lái)探討問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生有了自信就會(huì)敢想敢說(shuō)，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的膽量和自我表現(xiàn)意識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維。在這廣闊自由的思維空間里，學(xué)生們自由的想，自由的去問(wèn)，自由的說(shuō)，使他們互相合作、碰撞激蕩，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問(wèn)題，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力，真正的讓學(xué)生享受自由學(xué)習(xí)的快樂(lè)，收到了良好的教學(xué)效果。

三、培優(yōu)輔差，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好

老師不但要喜歡優(yōu)秀生，對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生要付出更多的愛(ài)心、耐心、關(guān)心。我經(jīng)常在班上講在我們班不存在學(xué)習(xí)好的歧視學(xué)習(xí)差的同學(xué)的現(xiàn)象，我們的學(xué)生都是平等的，不關(guān)是誰(shuí)，哪怕是他有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，我都要給他肯定，并鼓勵(lì)全班同學(xué)象他學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)到位，如：孫悅，楊興蕾等同學(xué)反映慢，在課堂上給他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，通過(guò)多提問(wèn)、多點(diǎn)撥、多鼓勵(lì)、了解他們的興趣傾向，發(fā)現(xiàn)他們的知識(shí)缺欠點(diǎn)，把他們斷開(kāi)的和薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)補(bǔ)上去，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式解決問(wèn)題，發(fā)表自己的不同看法，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤耐心引導(dǎo)分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。對(duì)學(xué)有余力的、學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生，注意給他們吃飽，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，讓他有自豪感、成就感，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。使他更上一層樓。

今后需要進(jìn)一步加強(qiáng)的問(wèn)題

1、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念要達(dá)到透徹理解；

2、審題能力、分析能力、解決問(wèn)題能力要進(jìn)一步強(qiáng)化；

3、運(yùn)算能力要進(jìn)一步加強(qiáng)；加大訓(xùn)練力度。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)一步培養(yǎng)。

5、深研教材，精心備課，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容力求精講，在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成；

6、吃透學(xué)生，認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)有一定的代表性，難易適中；

7、關(guān)心差生，對(duì)個(gè)別差生給予關(guān)照和輔導(dǎo)，以保證當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成；

8、及時(shí)糾錯(cuò)補(bǔ)偏，所學(xué)知識(shí)力求堂堂清，不留缺欠。

第三篇：二年級(jí)下學(xué)期期中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

二年級(jí)下學(xué)期期中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

一、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)

試題的主要特點(diǎn)和考查目的：

（1）試題突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。

（2）注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

（3）注重探究能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界。

（4）體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。

（5）注重?cái)?shù)學(xué)建模，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。

成果剖析：

本次考試，我班有39個(gè)學(xué)生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分?jǐn)?shù)集中在50—70分，但低分段人數(shù)也較多，且低分過(guò)于偏低，導(dǎo)致總體成績(jī)較差。

二、對(duì)試卷的具體分析

主要成績(jī)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。但是并不能排除個(gè)別學(xué)校的、個(gè)別班級(jí)的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。

存在問(wèn)題:

1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對(duì)于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生的判斷題、選擇題及應(yīng)用題的得分率相對(duì)較低。由此可見(jiàn)，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。

三、思考與建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

（二）改進(jìn)教學(xué)

1、改進(jìn)備課方式。

（1）深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

（2）客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（3）注意目標(biāo)的可檢測(cè)性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（4）設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)。

（1）新課引入生活化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

（2）問(wèn)題提出開(kāi)放化。

這里所說(shuō)的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該包括兩個(gè)層面：一是教師精心設(shè)問(wèn)，也就是說(shuō)，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。通過(guò)有目的的設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，使師生情感上達(dá)到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二是鼓勵(lì)學(xué)生善問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問(wèn)題，師生共同討論來(lái)解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。

（3）練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。

課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開(kāi)放。主要做法是：①條件開(kāi)放；②結(jié)論開(kāi)放；③解答方法開(kāi)放；④問(wèn)題情境開(kāi)放；⑤時(shí)空開(kāi)放。

3、注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透。

掌握數(shù)學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問(wèn)題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有：分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗(yàn)法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。

4、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。

在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，不要總追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jī)，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意，贊賞每位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。在評(píng)價(jià)目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀等等。在評(píng)價(jià)方法上，要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)等結(jié)合起來(lái)，可以采用書(shū)面考試、口試、作業(yè)分析。

肖燕

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研分析

本次的數(shù)學(xué)試卷（2009秋）與去年下發(fā)的2008秋的試卷題形相同之處比較多，算一算，總共有七十多分的題目相似，像第一大題計(jì)算18分，第五大題操作題14分以及第六大題的第3、4、5小題（共計(jì)24分）沒(méi)有一點(diǎn)的變化，第四大題第1、3題共8分沒(méi)變化，第二大題第1-4共8分沒(méi)有做任何改動(dòng)。其中此試卷有一題在第三大題第4題出現(xiàn)，而后又在第六大題的第2小題出現(xiàn)，題目的描述語(yǔ)言一模一樣，只是考的形式不一樣一是選擇，另一是解決問(wèn)題。2008秋的試卷我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)考過(guò)（也就是在周三）、講評(píng)過(guò)，那時(shí)考下來(lái)的情況我們兩個(gè)數(shù)學(xué)老師一致認(rèn)為比較糟糕，這次考下來(lái)總體情況比上次平均分提高了5分左右（2班提高的更多）。對(duì)于上次的一些錯(cuò)誤率較高的題目象第六大題第4、5題，本次的錯(cuò)誤率已經(jīng)有了很大的降低，但是比如1班的王佳、3班的張正杰、4班的孟澤、孫文睿，他們幾個(gè)依然是我行我素，沒(méi)有半點(diǎn)聽(tīng)進(jìn)去。大多數(shù)學(xué)生都在老師分析過(guò)的題目上有所提高，但還是有部分學(xué)生上次錯(cuò)了，這次還是錯(cuò)，上次沒(méi)錯(cuò)的本次到錯(cuò)的情況。

從本次的調(diào)研看，一些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握比較牢固，個(gè)別學(xué)生對(duì)一些稍難的生活實(shí)際問(wèn)題不能正確解決。具體如下：

一、掌握比較好的知識(shí)技能

會(huì)把相同加數(shù)連加算式改寫(xiě)為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并用乘法口訣算出積。能比較熟練地記住每一句乘法口訣；能用口訣正確計(jì)算兩道乘法算式；能運(yùn)用乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。能借助實(shí)物或圖形的具體操作，解決平均分的問(wèn)題，并會(huì)用除法算式表示平均分的過(guò)程及結(jié)果，理解乘、除法的意義；會(huì)用乘法口訣求商；理解乘除法的意義，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。具有一定的的分析與解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、主要知識(shí)技能的缺漏

個(gè)別學(xué)生應(yīng)用乘除法的意義解決一些生活中稍難的實(shí)際問(wèn)題，由于不理解題意而茫目答題的現(xiàn)象。例如：（1）一張課桌要配2把椅子，6把椅子可以配幾張課桌（2）小明裝4輛小汽車，小剛裝6輛三輪車，算一算，誰(shuí)用的輪子多？

三、教師教學(xué)上存在的問(wèn)題

平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練的題目比較缺乏，后進(jìn)生輔導(dǎo)比較不及時(shí)和不能落實(shí)，優(yōu)生跟后進(jìn)生距離相差較遠(yuǎn)。

四、努力方向

平時(shí)適當(dāng)滲透一些思維訓(xùn)練題目的教學(xué)和練習(xí)，拓展學(xué)生的思維。多關(guān)注后進(jìn)生，多在讀題和弄清題意、分解題思路上加以輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)讀題上認(rèn)真、思考后作答，完成檢查的習(xí)慣。

總之，對(duì)學(xué)生個(gè)體知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，不能僅僅靠筆試方式，更重要的是結(jié)合教學(xué)過(guò)程進(jìn)行考查，并與學(xué)生進(jìn)行深入對(duì)話，進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后提供有用的反饋信息。通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，一方面可以有針對(duì)性地為學(xué)生提供幫助，鼓勵(lì)他們學(xué)好數(shù)學(xué)；別一方面教師也可以反思和改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析

我認(rèn)為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊(cè)書(shū)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難易適中。具有如下特點(diǎn)：

一、試題分析

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題。有萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；估算；認(rèn)識(shí)時(shí)間；長(zhǎng)度單位的運(yùn)用；周長(zhǎng)的計(jì)算；混合運(yùn)算；統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問(wèn)題，共八個(gè)方面的知識(shí)。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

例如：（1）一列火車應(yīng)在11:20到達(dá)濟(jì)寧站，途中晚點(diǎn)25分鐘，火車現(xiàn)在（：）到站。

（2）解決問(wèn)題中的第2、3題。“二年級(jí)有學(xué)生425人參加郊游活動(dòng)，租8輛這樣的客車夠嗎？”“

一、二年級(jí)同學(xué)去劇院看表演，劇院還有多少個(gè)空座位？”

以上題都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用。

3、試卷總的“形式”上與平時(shí)做的試卷相比，在題目類型上沒(méi)有明顯變化。由填空、判斷、連線、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)及解決問(wèn)題組成。在“難易程度”上來(lái)說(shuō)，有容易題、中等題和較難題，不過(guò)總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來(lái)看，我認(rèn)為有點(diǎn)大，少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。

二、答卷分析

在試卷的批改和統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我們認(rèn)真、仔細(xì)，盡量避免在批改中出現(xiàn)錯(cuò)誤。從最后的結(jié)果看，取得了一定的成績(jī)，也有一些不足。

填空題正確率大約95%

判斷題正確率大約92%

連線題正確率大約97%

算一算正確率大約99%

統(tǒng)計(jì)正確率大約94.5%

解決問(wèn)題正確率大約90.5%

1、取得成績(jī)：（1）學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體不錯(cuò)，大部分試卷，試卷清晰，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（2）學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，計(jì)算題得分率較高，可以看出計(jì)算能力較強(qiáng)。（3）多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。

2、存在的問(wèn)題：（1）部分學(xué)生在計(jì)算中粗心，導(dǎo)致錯(cuò)誤，尤其在解決問(wèn)題中體現(xiàn)：有的在列橫式時(shí)就把題目中的數(shù)抄錯(cuò)；有的算式正確，但橫式上得數(shù)錯(cuò)誤。（2）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清理解題意就開(kāi)始做題，導(dǎo)致錯(cuò)誤。第一大題中的6小題，畫(huà)“O”和“√”。第六大題中的解決問(wèn)題。

三、改進(jìn)措施、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。

2、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

4、要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。

6、努力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題，認(rèn)真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計(jì)算正確率及計(jì)算速度。