第一篇：二年級教學質量分析報告

二年級教學質量分析報告

（語文）

分析本學期的語文期末考試題，其題型豐富，有一定的靈活性，它包括聽寫、看拼音寫漢字、同音形近字組詞，易混字填空，補充成語，連線，詞語排句，句子排序，閱讀填空以及看圖寫話。試卷從聽、讀、寫三個方面對學生的語文綜合素質進行考核，內容涵蓋面廣，題量與難易適中，比較能真實的反映學生的知識掌握情況以及教師的教學質量。

我班全班的語文平均分為77.06分。占全鄉第六名。從卷面上來看，學生的基礎知識基本技能的掌握比較扎實，如在聽寫以及看拼音寫漢字方面失分很少。學生對字詞的運用比較自如，不管是看拼音寫詞語還是連線，組詞或者是成語填空，以及選擇恰當的字填入語境內，學生都掌握得較好，因此在這方面失分不是很多。

概括學生出錯最多的地方，主要是以下幾個方面：

1、在生字積累方面，出錯的主要是同音形近字，學生對他們很難區分，如潔和結，以和已，在和再等。一方面是因為學生未理解詞意而導致失誤。

2、在詞語積累方面，主要是成語的補充。該題目的內容全出自課本，學生大多數的失誤都是寫成了其他的同音字，或者用拼音來代替，大部分不能準確的把字寫出來。

3、閱讀理解方面，這一題是我班失分最多的地方。說明學生對課文的理解概括能力不強，也與我平時跟他們的訓練有關，今后我一定加大訓練的力度，多根據課文的內容向外拓展。

我班學生的素質落差較大，中下層水平的學生比較多，在認寫生字以及口語交際方面存在一定的困難。

剖析本次的考試情況，我們應該采取以下幾點來改進今后的教學方法：

1、在今后的教學中，不僅要指導學生閱讀，還要指導學生根據短文內容回答相應題，提高學生的分析和理解能力。

2、在識字教學中，注重區分形近字、形聲字，減少錯別字的出現。

3、加強學生的知識積累，并培養學生靈活運用知識的能力。

4、在訓練學生做題時，要有意識地培養學 生認真審題、認真做題的能力。

二年級上學期數學期末試卷質量分析

（數學）

一、試卷分析

本次數學試卷立足課本，關注過程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，采取想一想，填一填、判斷、小小神算手、心靈手巧、小小統計員、解決實際問題等形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力，引導小學數學課堂教學改革進一步向深入邁進。

二、學生答卷情況分析 學生答題總體情況

本次期末檢測中，二年級共有8人參加，全年級平均分77.6分。

三、存在問題

1、極個別學生的良好的書寫習慣沒有養成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。

2、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在第一題計算中，有的將減法和除法混淆，不認真計算導致錯誤。

3、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。

4、學生學得太死，對所學知識不能靈活運用，平時練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學生就不會答了，或是答非所問，造成丟分嚴重。

5、學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現的錯誤較多。在今后的教學過程中應注意多樣化的方式。

6、部分學生沒有養成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數卻丟失了。

三、改進措施

1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。

2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。

3、強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。

5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。

6、培養學生認真的良好學習態度，培養學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。

第二篇：教學質量分析報告二年級

教學質量分析報告

長山小學二年級

董雙

本次測驗，數學試卷，語文試卷都重基礎，我班參加測驗的有17名學生，其中數學優秀率17.6%，及格率76.4%，語文優秀率17.6%，及格率52.9%,從以上分析中，不難發現，我班學生成績偏低。從多方面分析學生存在如下幾方面問題：

一、學生基礎差，尤其以語文最差，主要表現在1、拼音不會拼，2、生字掌握不好。

3、閱讀能力弱，19分的閱讀題，有五個學生不答題，其他學生也只得了一部分分，閱讀題丟分太多。

4、寫話能力不強，最后一個寫話題，有30%學生只寫一句話，2名學生一句也沒寫。

二、學生學習習慣欠缺。綜合學生卷面與學生在學區中排名分析，我班學生成績低的原因，與學生的學習習慣是分不開的，我班學生較頑皮，不愛學習，缺乏學習的意識和自主學習的能力，上課不聽課，作業不能及時完成，不愛思考，學習懶惰等等，這些非智力因素嚴重影響學生的學習效果。

綜合以上分析，我打算以后從以下幾方面提出整改措施，爭取讓學生取得進步。

一、關于語文基礎，1、拼音復習，在識字，寫字中復習拼音知識。

2、夯實生字基礎。加強生字的練習和書寫，出基礎題，強化訓練。

3、每天抽出一節課時間朗讀。內容包括課內課文和課外閱讀兩部分。定時對基礎知識量化考核，及時追蹤分析問題，提出改進方案。

二、關于學習習慣。

1、改進教學方法，增加課堂的趣味性和實效性，激發學生的學習興趣。

2、建立班級評價制度，采取自主評價，小組評價，家長評價和教師評價相結合的評價制度，發揮評價的激勵作用。

3、取得家長的配合，督促家長配合老師在家做好學生的輔導工作，建立家校聯系機制，及時反饋學生的學習狀態，并做好反思工作，及時改進教學策略。

第三篇：二年級語文教學質量分析報告

二年級語文教學質量分析

本學期我們以學生為本，加強對全體學生的施教，勤奮教學，努力提高學生的語文能力。在這次期末考試中成績不是很理想，為了學生，為了教師，需要總結反思，現將二年級的語文檢測情況及整改措施匯報如下：

一、基本情況

二年級二班共有57名學生參加考試，語文及格率98.24%,平均分為86.39分，優秀率71.93%。總的來看，學生的成績不是很理想。90-100分25人，80—89分21人，不及格1人。從以上的數據統計來看，學生的成績分布狀態，符合基本的發展規律。

二、卷面分析

從整體來看，試卷命題注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；考試難度較大，涵蓋的知識面廣；試題類型全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實水平，也讓大家對今后的學習充滿了信心，對今后教師的教學具有一定的導向性。

從具體的答題情況來看，大部分學生的基礎知識還可以，但學生的知識面不廣，閱讀能力不夠好，理解能力不夠好，寫作能力不夠好，客觀題得分率較好，而主觀題得分率不是很高。

三、成績不理想成因分析

1、個別學生書寫欠美觀，行款不夠整齊，主要原因是沒有時間去訓練、指導，學生書寫習慣沒有養成。

2、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

3、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

4、部分學生不會審題，不理解題意。

5、有些題型訓練不到位，學生失誤多。

6、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

7、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。

四、反思、改進

1、考試這種形式對二年級的學生來說不是難事，但有些孩子由于習慣態度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。如第三題和第八題，這種題型新，也很少訓練，有些孩子連題意都沒弄清楚就亂做，并不是不會做而是粗心大意看錯題意，導致得不到分，如第一題看拼音寫詞語，這種題型常常訓練，但有學生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應該思考的問題和應該研究的問題。

2、后進生的問題。后進生學習態度不端正、貪玩。有些家長疏于管理，有的同學就鉆了空子，不寫家庭作業。今后對后進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓后進生變成奮進生。

3、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來

4、進一步優化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積淀，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。朗讀是第一學段閱讀教學的重點，要增加讀書時間，指導學生把課文讀得正確、流利，有些課文還要讀出感情，但不要讓學生多講應該怎么讀，難讀的地方教師應當示范。

5、夯實基礎，重視習慣和能力培養

小學語文中的漢語拼音、字、詞、句、閱讀、寫話、口語交際是最基礎的知識，這些知識是學生進一步學習的基礎，具有承前啟后的作用，必須切實學好。但同時要注意，小學階段也是重點培養學習習慣的階段，小學階段養成的寫字習慣、閱讀習慣、積累摘抄習慣等會影響學生的一生，要引起老師的足夠重視。同時，要把發展學生智力和培養學生能力貫穿在整個小學語文教學的始終。教師要注意貫徹落實新課標理念，鼓勵學生質疑問難，要努力營造互動的教學氛圍，引領學生與教師、文本、同學對話，放手讓學生自主學習、合作探究，呵護創新火花，培養學生良好的學習習慣和能力。具體講，有幾點應該在教學時引起注意：

（1）閱讀從低年級開始，由口頭逐漸向書面進展，通過多寫多練，達到“理解感悟”的目標。（2）今后的教學中，我要加強練習滲透，將一些練習引入課堂，有學有練，加深學生對知識的掌握。

（3）平時要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

6、關注個體，培優輔差

雖然低段的試題大部分內容都在教材之內，而且除了閱讀題外其他題目基本上都在復習試卷中出現過，但由于安排的復習時間過緊，對學生的學情把握不牢，導致拼音、生字、按課文內容填空等基礎題都失分嚴重。今后應該根據學生的學情，進行有針對性的輔導，并能夠設計有梯度的作業區別對待，真正讓每一位學生都能有所進步。除了以上幾個方面外，我認為還有必要在總體上調整教學思路，大膽放手，讓學生自己去探索、嘗試、創新。以前，我總是擔心孩子們不會，總是“扶”的很多，現在回過頭去看看，自己過多的“扶”只會給孩子們造成強烈的依賴心理，而不愿自己去克服困難，解決問題。所以，今后，要加大“放”的力度，努力培養學生的自主探索能力與創新精神。

這次的試卷分析，是一次探索與嘗試，今后將在以往的工作基礎上取長補短，爭取更大的成功。

第四篇：初中二年級教學質量分析

初中二年級教學質量分析

緊張而充實的2004-2005學年教學工作已結束，2005-2006學年教學工作正緊鑼密鼓地有序進行，回首往昔的崢嶸歲月，對我們所做的工作簡單回顧，為今后的工作開拓新的思路。

一、基本情況

去年初二年級有十個教學班，九百多人，其大致情況是這樣的：

① 班級學生人數多，一個班九十多人，給教師的教學和輔導帶來制約，一定程度上影響教學效果。② 學生來源廣，各班學生來自全縣各鄉鎮，基礎參差不齊，不利整體同步教學。

③ 城關學生占據天時地利優勢，造成管理的不便，并會波及和影響到其它學生。

④ 獨生子女多，思想、意志、毅力、品格等不夠成熟，吃苦能力差，思想工作不易進行。⑤ 年輕教師居多，每個人對教育事業都有一顆火熱的心。

二、取得的成績

教學成績不斷提高，效果明顯，經過各位老師的共同努力，我們初中二年級在縣教體局組織的學科競賽中獲得全縣總體第三名的好成績，和第二名人均僅差1.66分。單科數學優秀率以絕對優勢穩居第一，28名學生進入全縣前200名（原二九班學生張浩名列全縣第八名）；更可喜的是在2005年4月份進行的全國數學競賽中，河南區比賽中，全縣100分以上的共6人，我校占了兩名（他們分別是邱軍亮和朱二揚）。另外，在培優補差方面，也取得了良好的效果，學生之間形成了濃厚的學習氛圍。

三、存在的問題

1、年輕教師居多，經驗有些欠缺，需進一步提高。

2、教師面臨新課程改革的挑戰，教學理念需要更新。

3、教學設備應進一步完善。

4、學生思想不穩定，需要配備心理指導教師。

四、工作措施和方法

簽于以上情況，我們多次召開年級會議，認真深入探討教學管理工作，形成以下共識：

① 統一思想，提高認識，責任到人，搞好分工和協作，打好整體仗。

② 深入學生中間，全面掌握了解學生個體情況，通過談話、走訪，建立學生檔案，作好軼事記錄，描繪出每個學生的成長軌跡，并適時加以引導。

③ 加大感情投入，動之以情，曉之以理，明之以路，授之以法，量之以行，贊之以果，用人格去塑造人格，以心靈去撞擊心靈，激起前進的內動力。④ 加強理論學習，提高自己的業務和理論水平，真正做到傳道、授業、解惑，為人師表，率先垂范。

⑤ 集體備課，深入鉆研教材，努力掌握教法，提高教學質量，堅持杜絕“堂內損失堂外補”惡性循環現象發生。

理論是灰色的，生命之樹常青，形成共識后，關鍵在于實踐，付出行動。為此我們加強過程管理，重視終端效益，在整個教學中有布置，重事實，勤檢查，多反饋，善總結，形成了一個有序的良性循環，教學效果明顯。

五、努力方向及措施保障

1、完善多媒體教學設施。

2、縮小學生之間的差距。

3、加強課標學習，提高素質，增強意識，轉變觀念。

4、加強制度建設，保證各項工作有效進行。

5、重視情感教育，著重人文關懷。謝謝！

第五篇：二年級語文教學質量分析

2016年二年級語文教學質量分析

一、教情分析：

本學期我擔任二年級的語文教學工作。現我將本學期的教學做一個大概的分析：

首先，注重對學生良好的學習習慣的培養。本班中有一大部分學生還沒有養成良好的學習習慣。為此需要教師幫助學生養成課前仔細預習；上課認真聽講；課后及時復習；等良好的學習習慣，改掉上課開小差、作業不按時完成等不良學習習慣，從而更加有效的提高學習的質量、效率。

其次，注重對學生綜合能力的培養。綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，因此我們在課堂中注重講練結合，把聽說讀寫的綜合能力培養和訓練落到實處。學生知識能力的掌握得法于課內，得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時間，做到講練結合，盡力在課堂上能夠讓學生的聽說讀寫都受到訓練，充分利用40分鐘，在接受新知識的時候做一些精選的練習，趁熱打鐵，使學生的聽說讀寫得到綜合培養。

第三，注重對學生基礎知識的考查。基礎的也是最重要的，語文的學習有許多境界，但它們都有一個共同的起點，那就是牢固的語言基礎知識。《新課程標準》不斷地對語文教學提出要求，但萬變未變對學生基礎知識的考查。因此，教學中對學生進行基礎知識的考察是重中之重，其中包括發音、認字、寫字、表達、朗讀、培養語感等內容。

第四，加強課外知識的吸收。僅僅是學習課內的基礎知識是不夠的，還要多吸收一些課外知識來強化自己的能力才行。我發現本班孩子的課外知識很薄弱，也不主動去吸收課外知識來充實自己，因此在本學期我提供了一些適合二年級學生閱讀的刊物讓學生在課外時間閱讀，做到合理利用時間來提高自己。

二、學情分析：

本班學生基礎知識掌握得良好，上課能認真聽講、積極發言、課堂氣氛活躍，但學生的學習基礎和個性方面存在很大差異，致使本班學生能力差距很大。一部分學困生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。像是一些看拼音寫詞語、形近字組詞、四字成語、近（反）義詞、ABB、AABB式的詞語填空、填上合適的形容詞、按課文內容填空等需要掌握得知識和技能都掌握得較好，部分學困生也能回答出來。可見，學生的基礎知識還是比較扎實的。當然，也存在著部分的知識漏缺：

1、“給句子排序”學生還沒有按一定的邏輯去思考句子的順序，經常是用感覺來選的。

2、閱讀短文，學生失分最嚴重。很多學困生還不懂得一句話和一個自然段怎么點。“找出文中描寫顏色的詞語，再照樣子寫兩個詞語”大部分學生只會找，不會照樣子寫。可見，學生閱讀理解能力還有待提高，且有相當一部分學生不能夠認真看題目要求，特別粗心。

3、看圖寫話，有的學生寫的不符合圖意，且有一部分學生語句不通順，錯別字很多。有部分學困生還不知道標題怎么寫。

三、采取措施：

1、要繼續重視字和詞的積累。在以后的教學中必須繼續重視識字和積累，字詞教學是閱讀教學的重要組成部分，不可偏廢。

2、平時講解課文生學時，注意語感的訓練，并多做練習。

3、加強“閱讀理解”這種題型的訓練，要求學生在理解短文的基礎上完成練習，并要求學生多看一些有意義的課外書。

4、培養學生養成自己看題的習慣，不可粗心。

5、多指導學生看圖寫話，并展出寫得較好的文章，貼在“學習園地”，甚至可打印出來。培養寫日記的好習慣。

6、注意書寫訓練，提高書寫質量。