第一篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

茨芭鎮(zhèn)群星學(xué)校2016-2017學(xué)年

教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告

一年來(lái)，我們遵照“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想，以爭(zhēng)創(chuàng)“文明校園、安全校園”為工作目標(biāo)，以教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以現(xiàn)代教育手段為支撐，加強(qiáng)學(xué)校管理，推行“三疑三探”教學(xué)改革和“三講三練”練習(xí)法實(shí)施，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，一年來(lái)我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)，但通過縣鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量測(cè)試也暴露出我們存在的不足之處。現(xiàn)就上一學(xué)年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告如下：

一.調(diào)研考試成績(jī)回顧

在上年度縣教研室組織的五年級(jí)年級(jí)調(diào)研考試中，在全縣參加評(píng)價(jià)考核的24所學(xué)校中，我校總評(píng)價(jià)成績(jī)排名第13，語(yǔ)文排名第11，數(shù)學(xué)排名第13，英語(yǔ)排名第4，綜合科排名第10，成績(jī)較差差，我們組織全體教師認(rèn)真查找原因，制定整改規(guī)劃，確保以后學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

二.原因分析 1.客觀原因

我校由于地處山區(qū)，學(xué)生來(lái)源較復(fù)雜，流動(dòng)性大，沒有重視學(xué)籍管理，新來(lái)的插班生學(xué)籍帶來(lái)，轉(zhuǎn)走的學(xué)生不愿轉(zhuǎn)走學(xué)籍，至使學(xué)校學(xué)籍人數(shù)大于實(shí)有人數(shù)24人，直接導(dǎo)致各科比率的下降。但是成績(jī)的不理想，原因完全在學(xué)校。2.主觀原因

由于老師急于抓成績(jī)，而疏于對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大而是部分中、下有學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，是只有學(xué)生干脆說服家長(zhǎng)請(qǐng)了病假，直到調(diào)研考試的前一天才到校，這一部分學(xué)生的請(qǐng)假也間接的影響了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種現(xiàn)象，學(xué)校當(dāng)時(shí)雖有所查覺，但沒能做出應(yīng)對(duì)預(yù)案，只是學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，各種比率數(shù)據(jù)受到影響，直接導(dǎo)致各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的名次下降。

在課堂教學(xué)中，教師的思想還比較守舊，傳統(tǒng)的“講讀式”根深蒂固。學(xué)生的“練”還沒有真正從素質(zhì)培養(yǎng)上著手，舉一反三的能力不夠，知識(shí)的廣度深度不夠，對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力欠缺，發(fā)散思維的訓(xùn)練跟不上，一旦遇到發(fā)揮性的題目就很難處理解決。雖然學(xué)校也采取了一定措施對(duì)教師的業(yè)務(wù)技能進(jìn)行培訓(xùn)，但沒有從思想上解決問題，對(duì)‘教無(wú)定法，貴在得法’教育理念的領(lǐng)悟不夠徹底，只想要好的結(jié)果，卻忽視了對(duì)過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，沒有形成學(xué)校特有的課堂模式，導(dǎo)致課堂效率低下，成績(jī)提升困難。

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠完善，隨著知識(shí)的市場(chǎng)化，經(jīng)濟(jì)杠桿對(duì)教師工作積極行的調(diào)節(jié)作用也越來(lái)越大，教育的‘功利性’也越發(fā)凸現(xiàn)出來(lái)。沒有比較科學(xué)的‘獎(jiǎng)勵(lì)’方案，會(huì)在一定程度上影響教師工作的積極性。平時(shí)校內(nèi)的成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)盡管激烈，但只局限小范圍內(nèi)，老師們的成績(jī)超過平行班的‘競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手’就覺得滿足，而在參加縣里的考試前，學(xué)校沒有出臺(tái)在全縣評(píng)比中如何‘獎(jiǎng)勵(lì)’的意見。這在一定程度上也會(huì)使教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)大打折扣。三.改進(jìn)措施

經(jīng)過分析，我們找到了問題的癥結(jié)。下一步，針對(duì)存在的問題進(jìn)行整改，具體做法是：

1、培訓(xùn)教師，改進(jìn)教法。對(duì)學(xué)校來(lái)講，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍就是提升教學(xué)成績(jī)的‘利器’。因此，本學(xué)期將老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)提升作為主要工作來(lái)抓。經(jīng)過理論和實(shí)踐的結(jié)合，讓老師們從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳出來(lái)，逐漸形成富有我校特色的、較為高效的課堂模式。

2、制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲方案。對(duì)思想素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師高薪聘用，用優(yōu)厚的待遇留住他們，對(duì)教學(xué)業(yè)績(jī)突出的老師進(jìn)行物質(zhì)和精神上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)思想平庸業(yè)務(wù)不上進(jìn)的老師進(jìn)行幫扶指導(dǎo)，限期整改，實(shí)在不能勝任的將進(jìn)行解聘。不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，使教學(xué)成績(jī)逐步提升起來(lái)。

3、重視學(xué)生的思想引導(dǎo)，讓學(xué)生勞逸結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)傳授的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀進(jìn)行指導(dǎo)性培養(yǎng)。同時(shí)，調(diào)整學(xué)生作息時(shí)間，豐富課余生活，增加益智類活動(dòng)，以擴(kuò)大學(xué)生視野，讓學(xué)生在不斷地活動(dòng)中得到鍛煉，積淀更為豐富是文化知識(shí)。

總結(jié)能使我們趨向成熟，反思可讓我們不斷進(jìn)步，我們相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和指導(dǎo)下，在我們不斷的反思和改進(jìn)中，教學(xué)成績(jī)一定會(huì)在大家共同努力下逐步提升，給關(guān)心我們的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)交上一份滿意的答卷。2017 年10月

第二篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

本次試卷的命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的教學(xué)要求為依據(jù)，以《課標(biāo)》精神為指導(dǎo)，以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標(biāo)。

一、試卷說明

(一)考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)都基本涵蓋了教材進(jìn)度內(nèi)容，比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。

（二）試卷特點(diǎn)

1、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、突出語(yǔ)言的交際功能

英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。

3、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

二、試題分析

英語(yǔ)部分：

三年級(jí)第一題，將字母按順序?qū)懺谒木€格里。部分學(xué)生寫得很好，但也有部分學(xué)生寫的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導(dǎo)致成績(jī)低的原因；第二題，看圖選詞，把對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。本題主要考查學(xué)生對(duì)單詞與圖畫的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡(jiǎn)單易做，此題得分率位85%，出錯(cuò)的基本是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對(duì)單詞沒有整體性的把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯(cuò)，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現(xiàn)課外單詞，學(xué)生不能做好。單項(xiàng)選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯(cuò)。但個(gè)別學(xué)生完成得比較好。

綜合部分

英語(yǔ)試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據(jù)中心校劃定的進(jìn)度而定的，學(xué)生們只要按照教師提供的教材資料對(duì)這兩科內(nèi)容進(jìn)行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數(shù)學(xué)生只得了 11分左右。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范書寫能力訓(xùn)練。

教師在平時(shí)要注意書寫的規(guī)范性，平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標(biāo)點(diǎn)良好書寫能力的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）注情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使各層面學(xué)生穩(wěn)步提高。

在英語(yǔ)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動(dòng)力，進(jìn)而取得好的成績(jī)。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間，使他們進(jìn)行語(yǔ)言融合，創(chuàng)設(shè)說英語(yǔ)、用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

（四）在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)、品德這兩科的教授和指導(dǎo)，認(rèn)真篩選重點(diǎn)資料，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫狻⒆R(shí)記、熟背。嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學(xué)、品德都得滿分。

總之，本試題立足基礎(chǔ)性，在考查學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的同時(shí)進(jìn)一步加大了知識(shí)與技能在交際情景中的綜合運(yùn)用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步努力的意。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2013——2014學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2013——2014學(xué)我們朝陽(yáng)山中心學(xué)校小學(xué)教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)已經(jīng)結(jié)束，為了促進(jìn)我校下一個(gè)教學(xué)質(zhì)量能有新飛躍，現(xiàn)就教學(xué)質(zhì)量做如下分析：

一、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀。

本依據(jù)上級(jí)統(tǒng)一要求，教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分三種情況，一是畢業(yè)班的統(tǒng)一檢查，二是村小的統(tǒng)一抽測(cè)，三是期末各校除畢業(yè)班外的統(tǒng)一檢測(cè)。綜合這次檢測(cè)，我校的教學(xué)質(zhì)量總的來(lái)說不高，大約處于全市30所學(xué)校的16——20名之間。做出這樣的評(píng)價(jià)有依據(jù)

1、我校畢業(yè)班統(tǒng)一檢測(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科平均分83.35分，總名次位于全市30所學(xué)校的第16名。全市三科平均分83分，我校成績(jī)?cè)谌芯狄陨稀?/p>

2、村小檢測(cè)我們兩所村小，德勝溝小學(xué)檢測(cè)總成績(jī)86分位于全市74所學(xué)校第5名，快當(dāng)溝小學(xué)總成績(jī)78分，位于全市74所學(xué)校的第14名，兩所村小成績(jī)匯總后，我們學(xué)校村小總成績(jī)位于全市第2名。

3、學(xué)期末成績(jī)檢測(cè)，1——5年級(jí)成績(jī)我們由于全市沒有組織統(tǒng)一檢測(cè)，所以，我們只能是將中心學(xué)校的成績(jī)與村小成績(jī)進(jìn)行對(duì)于，大約確定我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。盡管我們中心校成績(jī)和村小比較起來(lái)有些班級(jí)略差，但是，相差的比不多，所以，我們學(xué)校總體成績(jī)應(yīng)該在16——20名中間。前面提到的只是結(jié)合幾項(xiàng)檢查對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量在全市的大致位置所作出的推斷。仔細(xì)研究各項(xiàng)檢查成績(jī)，可以看出，我校各學(xué)科質(zhì)量不均衡，總的來(lái)說，語(yǔ)文學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量較低。就畢業(yè)班檢測(cè)的成績(jī)來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科平均分82.15分，全市平均分84.24分，較全市平均分低2.09分，和本學(xué)科第一的94.48分差距達(dá)到了8.27分，名冊(cè)位于全市第19名。其他年段盡管沒有參與統(tǒng)考，但是，我們自己也發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)低于數(shù)學(xué)學(xué)科很多，尤其是三——五年級(jí)；英語(yǔ)學(xué)科我們的平均分是77.03分，較全市的77.14低0.11分。由此看來(lái)，語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科。

二、教學(xué)質(zhì)量存在的問題。

1、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不均衡是問題之一。

前面的分析中已經(jīng)提到了，語(yǔ)文、英語(yǔ)是我們的薄弱學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量低。尤其是語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)?cè)谌幸呀?jīng)嚴(yán)重落后了。平均分相差與實(shí)驗(yàn)小學(xué)相差8.27分，這個(gè)分值很大，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科平均分相差這些分，這說明我們學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和成績(jī)好的學(xué)校的學(xué)生差了很多。

2、中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高。和村小相比，我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低于村小。全市來(lái)看，多數(shù)學(xué)校中心校的成績(jī)要比村小高很多，村小拖了學(xué)校的后腿，而我們學(xué)校恰恰相反，村小的成績(jī)要略高于中心學(xué)校的成績(jī)。這樣想來(lái)，我們中心學(xué)校的整體成績(jī)?nèi)绻M(jìn)行統(tǒng)一檢測(cè)的話，那么總成績(jī)一定會(huì)名列全市的末尾。

3、整體教學(xué)質(zhì)量不高，沒有完成年初我們預(yù)定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。尤其是畢業(yè)班統(tǒng)一檢測(cè)，質(zhì)量距離我們預(yù)定的躋身全市前五名的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

三、分析問題產(chǎn)生的原因。

1、常規(guī)教學(xué)工作做得不夠踏實(shí)。

好的教學(xué)成績(jī)是日積月累的結(jié)果，非一日之功，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須抓好常規(guī)教學(xué)管理，上好常規(guī)課。我們教學(xué)質(zhì)量不夠高首先是常規(guī)管理不夠?qū)崳Ｒ?guī)課的質(zhì)量不高。分析我校相對(duì)來(lái)說教學(xué)質(zhì)量較高的班級(jí)，其任課教師的課堂教學(xué)水平也相對(duì)來(lái)說比較高，常規(guī)課上的較好，也就是我們經(jīng)常說的，課堂效率比較高。相反，教學(xué)質(zhì)量低的班級(jí)，教師的課堂教學(xué)水平也相對(duì)來(lái)說比較低，再加上對(duì)學(xué)生的跟蹤輔導(dǎo)做的不好，就導(dǎo)致最終的教學(xué)質(zhì)量低的結(jié)果。

2、教師本身素質(zhì)差距大。

我們學(xué)校有很多教師由于年齡偏大，課堂教學(xué)也早就形成了定式，盡管我們每天都在積極倡導(dǎo)實(shí)施課堂教學(xué)模式改革，每天都在強(qiáng)調(diào)打造高效課堂，但是，對(duì)于那些年齡偏大的教師來(lái)說，改進(jìn)不大，他們?nèi)耘f習(xí)慣于自己的那一套滿堂灌的做法，習(xí)慣于就著教材講教材的做法，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面做得非常不到位，這樣，學(xué)生能力低，當(dāng)然也就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低這個(gè)結(jié)果了。

3、有些教師缺乏職業(yè)精神，工作消極怠工，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。我校和其他學(xué)校一樣，有一些教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生關(guān)注的不夠，知識(shí)不能得到有效落實(shí)。課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上隨意性強(qiáng)，想說啥就說啥，學(xué)生能學(xué)多少就學(xué)多少，學(xué)生會(huì)不會(huì)不去細(xì)查，不去跟蹤輔導(dǎo)，只是課講完了自己就算是完成任務(wù)了，這樣，對(duì)于那些接受能力差、自制能力差的學(xué)生來(lái)說，就等于是放棄不管了，這勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。還有些教師本身能力就非常有限，無(wú)論是文化積淀還是教學(xué)能力都較低，再加上自己不勤奮，不認(rèn)真學(xué)習(xí)和專研教學(xué)理論和方法，因此教學(xué)質(zhì)量低。

4、學(xué)校對(duì)教學(xué)的管理還不到位。

一所學(xué)校教師的課堂教學(xué)水平如何在很大程度上與學(xué)校的日常管理是分不開的。嚴(yán)格的管理才能有教師緊張高效的工作。因此，學(xué)校要做好對(duì)教學(xué)教學(xué)過程的全程監(jiān)管，從備課、上課、輔導(dǎo)到學(xué)校效果的檢測(cè)等方方面面，學(xué)校都要做好常規(guī)的管理和檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。特別是要制定切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的措施，這一措施要涵蓋從學(xué)校的管理開始延伸的對(duì)所有任課教師的常規(guī)工作的方方面面，5、學(xué)校制度方面缺乏激勵(lì)機(jī)制。

完善的制度是學(xué)校打造優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開完善、合理的管理制度。教學(xué)質(zhì)量的高低與完善的制度關(guān)系密切。我們學(xué)校在這方面略有欠缺。制度的不完善極大的限制了教師的教學(xué)積極性，這樣就必然要使教師們的工作熱情受影響，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

四、提質(zhì)措施。

1、建立合理的規(guī)章制度。

以往我們從教師備課、上課、輔導(dǎo)到檢查等過程都有管理制度，但是，在涉及到教師切身利益方面的制度往往不夠全面，也不夠具體。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要在涉及到教師切身利益方面的制度上下功夫。包括評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等活動(dòng)，都要與教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，與教學(xué)成績(jī)相掛鉤，最好是采取教學(xué)質(zhì)量一票否決制。如達(dá)不到市均值的教師取消評(píng)優(yōu)晉級(jí)的資格等這樣的硬性指標(biāo)作為制度中的條款。這樣，就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)教師們的積極性。

2、制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)上學(xué)期統(tǒng)計(jì)的成績(jī)，我們本學(xué)年制定了明確的教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)畢業(yè)班統(tǒng)一考試居于全市前八名，村小抽考繼續(xù)保持在前三名，中心學(xué)校一至五年級(jí)成績(jī)要高于或是等于村小的成績(jī)。語(yǔ)文學(xué)科要躋身全市前十名，英語(yǔ)躋身全市前八名。

3、扎扎實(shí)實(shí)的抓好教學(xué)工作的常規(guī)管理，將對(duì)教學(xué)工作的管理落到實(shí)處，尤其是要注重細(xì)節(jié)的管理。

抓教學(xué)工作的常規(guī)管理一直是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。從教師備課、上課、作業(yè)批改到輔導(dǎo)等常規(guī) 環(huán)節(jié)，我們通過定期檢查、抽查，聽課，教研活動(dòng)，檢測(cè)等多種途徑進(jìn)行監(jiān)管。但是，還不夠，從本學(xué)期起，我們將在細(xì)節(jié)的管理上下功夫。

（1）業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每天必聽常規(guī)課，聽后除了指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)外，還將進(jìn)行“達(dá)成效果”的檢測(cè)，也就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行現(xiàn)成檢測(cè)，以此衡量教師的課堂教學(xué)效果。

（2）要求教師除規(guī)定的作業(yè)之外，學(xué)生的練習(xí)冊(cè)、家庭作業(yè)，教師也要進(jìn)行詳細(xì)的批閱，對(duì)于存在問題的學(xué)生，共性的要在全班進(jìn)行講解，個(gè)性的問題必須面對(duì)面的指導(dǎo)。（3）扎扎實(shí)實(shí)的抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，都要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，這里說的落實(shí)不是教師引導(dǎo)到位，最主要的是要“看到位”，要對(duì)班級(jí)學(xué)生逐一進(jìn)行落實(shí)，尤其是對(duì)于班級(jí)的中差生和差生，教師更要關(guān)注，自己要親自過問并檢查。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)較低，輔導(dǎo)孩子困難很大，提質(zhì)的壓力都落到教師的頭上，所以，每天學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師都要進(jìn)行檢查。這一點(diǎn)英語(yǔ)學(xué)科尤其重要，學(xué)習(xí)的單詞、句子學(xué)生的掌握情況，教師都要一對(duì)一進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)收，做到人人過關(guān)。

（4）在能力培養(yǎng)方面下功夫。我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的能力水平較低。語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的水平，這也是導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)低、成為我們的薄弱學(xué)科的原因。本學(xué)期，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生能力方面也要多下功夫。這就要求上好常規(guī)課，實(shí)施課堂教學(xué)模式改革，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，多思考、多探究，實(shí)施傳授型課堂向互動(dòng)型課堂的徹底轉(zhuǎn)變。要求教師在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到“課堂教學(xué)模式改革”這一主題，并且將這一主題落到實(shí)處。

（5）很抓薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。前面我們說到的，英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科，本學(xué)期我們將狠抓這兩個(gè)學(xué)科教學(xué) 的整體提升。在這個(gè)問題上，我們不但要將提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)問題落實(shí)到教師這個(gè)層面，更重要的是，我們認(rèn)為，只有學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，才能有更加明顯的效果，所以，我們將把提高教學(xué)質(zhì)量落實(shí)學(xué)生層面。辦法就是組織開展學(xué)生以班為單位共同參加的競(jìng)賽活動(dòng)。如：“英語(yǔ)全冊(cè)單詞聽寫大賽”，語(yǔ)文學(xué)科課外積累如“成語(yǔ)積累大賽”“作文競(jìng)賽”“短文閱讀大賽”等等形式的比賽活動(dòng)。我們的想法是現(xiàn)在布置學(xué)生開始著手準(zhǔn)備，大約在12月中旬組織比賽。這樣，讓每一名學(xué)生都必須參加的活動(dòng)，在學(xué)生經(jīng)歷比賽前長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備工作的同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力能夠達(dá)到普遍的提高。這樣的活動(dòng)我們計(jì)劃持續(xù)三年的時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容也將認(rèn)真琢磨。我們的思路就是想辦法把提質(zhì)落實(shí)到學(xué)生的層面。只有學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果才能夠更明顯。我們不只是要求我們的老師多下功夫，更在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面想辦法。

（6）經(jīng)常性的檢測(cè)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何檢測(cè)是非常重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于常規(guī)教學(xué)的效果如何，我們將及時(shí)進(jìn)行反饋，方法就是經(jīng)常性的學(xué)習(xí)檢測(cè)。教師們可以以周測(cè)、單元檢測(cè)的方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)方面存在的問題，以便在最短的時(shí)間內(nèi)能及時(shí)解決。

（7）做好家長(zhǎng)的工作。

學(xué)生在校期間教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為，放學(xué)后，家長(zhǎng)的管理業(yè)同樣重要。本學(xué)期，我們計(jì)劃召開四節(jié)家長(zhǎng)會(huì)，將輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到家長(zhǎng)頭上。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不重視，為了引起家長(zhǎng)的重視，在家長(zhǎng)會(huì)上將這一任務(wù)進(jìn)行落實(shí)，以便家長(zhǎng)能夠幫助教師提高學(xué)生成績(jī)。

4、將教師考核與教學(xué)成績(jī)的提高掛鉤。

學(xué)校制定的考核辦法已經(jīng)把提高教學(xué)質(zhì)量作為重要內(nèi)容之一。這將極大調(diào)動(dòng)教師的積極性。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是我們本學(xué)期工作的重中之重，我們將全力把這項(xiàng)工作做好。

2014 年 月 10

第四篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

質(zhì)量分析會(huì)報(bào)告發(fā)言稿

十一小學(xué)

鐘平安

2017學(xué)年我校統(tǒng)考年級(jí)學(xué)生總體來(lái)說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對(duì)比存在差距。

通過考卷和成績(jī)反映出來(lái)的問題如下。

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考試的內(nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題雖靈活但萬(wàn)變不離其中，一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍?duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，在考場(chǎng)上如何讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個(gè)問題。

2、中下等生偏多，致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊(duì)，及格不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的。

3、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個(gè)問題就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，所以很難形成有效的解決問題的能力，致使這方面丟分太多。各個(gè)年級(jí)在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就難答題、難下筆。

就出現(xiàn)的這些問題，為提升教學(xué)質(zhì)量，我校多次組織召開班子會(huì)、教務(wù)會(huì)、教研會(huì)、教師會(huì)。現(xiàn)將我們面臨的一些問題及其解決思路向領(lǐng)導(dǎo)做匯報(bào)。

一、進(jìn)城務(wù)工子弟占我校學(xué)生總數(shù)的86.7%，這里面大多家庭因?yàn)楦鞣N因素，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都不夠重視，或者說是一點(diǎn)都不重視。這樣的描述不是意氣之言，而是我本人多次的親身體驗(yàn)。這些家長(zhǎng)沒有時(shí)間或是不愿意花時(shí)間去過問兒女作業(yè)完成情況，教師布置的作業(yè)得不到家長(zhǎng)去督促學(xué)生完成，更不用談讓家長(zhǎng)給孩子們買課外書籍增加孩子們的閱讀量提高知識(shí)儲(chǔ)備、豐富他們的課外生活，而這些反饋到學(xué)校的效果就是給教師教學(xué)工作帶來(lái)困難，達(dá)不到共同教育學(xué)生的效果，這也是制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得不到提高的原因之一。

（解決方案，學(xué)校做了一個(gè)手機(jī)APP軟件試點(diǎn)，讓學(xué)生能在家里利用父母的手機(jī)找到輔導(dǎo)老師（WIFI環(huán)境下無(wú)費(fèi)用），幫助學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)老師多家訪，一是做家長(zhǎng)的思想引導(dǎo)工作，二是在學(xué)生心中給其一個(gè)備受老師關(guān)注的印象。這

樣更利于教學(xué)活動(dòng)的良性開展）

二、部分教師對(duì)新課標(biāo)理念把握不夠，課堂效率低。

教學(xué)方法落后，從平時(shí)聽課看，部分中老年教師理念不新，方法陳舊，即便具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)說，也不盡如人意，具體表現(xiàn)為灌輸式、注入式的方法較多，教師唱“獨(dú)角戲”的多。學(xué)生主動(dòng)參與的少，重視“雙基訓(xùn)練”，忽視了“三維”目標(biāo)的達(dá)成等，很難克服唯教案是從的行為，因?yàn)榧庇谕瓿深A(yù)設(shè)的任務(wù)，對(duì)于課堂隨機(jī)出現(xiàn)的教學(xué)資源缺乏教學(xué)機(jī)智，出現(xiàn)問題繞著走，課堂缺乏應(yīng)有的激情。

（相對(duì)來(lái)說本校還是以年輕教師居多，她們都積極上進(jìn)，富有活力，并且對(duì)教育教學(xué)或其他工作中安排的任務(wù)都能良好的完成，使用我們用“以新代舊”的形式，讓年輕教師建設(shè)大環(huán)境帶動(dòng)老教師，達(dá)到一定程度上的轉(zhuǎn)變。）

三、各種各類活動(dòng)及檢查過多，疲于應(yīng)對(duì)，無(wú)法專心用于教學(xué)

我校目前正處于快速發(fā)展階段，各方面百?gòu)U待興的同時(shí)也受到了上級(jí)各部門的關(guān)注。為了給社會(huì)和上級(jí)部門一個(gè)良好的印象，我校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師在教學(xué)工作之中也還兼顧著要做好各級(jí)各類各部門所要求達(dá)到的多項(xiàng)目標(biāo)，教學(xué)的同時(shí)也還做著必須上交的資料。如此的教學(xué)工作環(huán)境很難使老師專心鋪在教學(xué)崗位上，教學(xué)的質(zhì)量也打了折扣。

總之，我校由于參照物的轉(zhuǎn)化，教育教學(xué)上需要學(xué)習(xí)、改進(jìn)、改革的地方還頗多。但是我全體教師都有一顆打造一流小學(xué)的決心，希望得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指點(diǎn)和幫助。謝謝大家！

第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（模版）

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，我通過平日每節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合兩次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和期末考試的情況，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：

我這學(xué)期教五年級(jí)英語(yǔ)，教材是人教版五年級(jí)上冊(cè)。大綱要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生能熟練掌握并會(huì)運(yùn)用本冊(cè)書中的句型，能聽、說、讀、寫四會(huì)單詞，能聽懂、會(huì)說本冊(cè)書中的日常用語(yǔ)并能熟練地進(jìn)行情景會(huì)話，掌握每一課的四會(huì)句子。

通過這一學(xué)期的教學(xué)，我基本完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了以上教學(xué)目標(biāo)。通過平時(shí)的每一次測(cè)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題就在隨后的課堂中及時(shí)解決，測(cè)驗(yàn)后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，針對(duì)出現(xiàn)的問題不斷完善更新教學(xué)環(huán)節(jié)。

在這學(xué)期的第一次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生普遍成績(jī)不高，平均分只有72.5分，及格率為75.4%。測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真研究了一下試卷，發(fā)現(xiàn)了許多問題。這次測(cè)驗(yàn)成績(jī)不理想主要是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好，對(duì)句型的結(jié)構(gòu)和用法理解的不夠透徹，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)寫學(xué)過的單詞。我在自身也找了許多原因：我在平日教學(xué)中對(duì)一些知識(shí)沒有多滲透多強(qiáng)調(diào)，具體地說，對(duì)于單詞在課堂上我只強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)讀，不重視學(xué)生是否會(huì)寫；在句型教學(xué)中沒有把句型結(jié)構(gòu)講清楚；在課堂中沒有多講解一些語(yǔ)法知識(shí)。成績(jī)不理想，學(xué)生身上也有原因，他們平時(shí)對(duì)英語(yǔ)課不重視，上課不注意聽講，課后不復(fù)習(xí)。

找到原因后我在這次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后采取了一些改進(jìn)措施。我首先教育學(xué)生要重視英語(yǔ)，給他們講學(xué)好英語(yǔ)的重要性；隨之努力改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂上精講細(xì)講，難點(diǎn)地方采取新穎靈活、淺顯易懂的方法，使學(xué)生牢牢記住；我讓學(xué)生多練習(xí)寫單詞，每堂課都聽寫單詞；在課堂上隨時(shí)滲透基本的語(yǔ)法知識(shí)。

通過前一階段教學(xué)中師生的共同努力，學(xué)生們的英語(yǔ)水平有了很大提高。在隨后的第二次測(cè)驗(yàn)中平均分達(dá)到了84分，比上次測(cè)驗(yàn)提高了11.5分，及格率達(dá)到了93.6%。學(xué)生單詞掌握的比以前好了，丟分少了；句型和語(yǔ)法知識(shí)方面的題也比上次答得好。

這次測(cè)驗(yàn)也有部分題答的不好，最典型的就是語(yǔ)音題，原因是我在教學(xué)中沒有多給學(xué)生講解語(yǔ)音知識(shí)。所以，在這次測(cè)驗(yàn)后我在上課時(shí)多給學(xué)生講解語(yǔ)音知識(shí)，教單詞的同時(shí)教音標(biāo)，把語(yǔ)音和單詞結(jié)合起來(lái)講，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生做語(yǔ)音題。

在這學(xué)期我不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)，通過兩次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在這學(xué)期期末考試中學(xué)生們?nèi)〉昧溯^好的成績(jī)，整個(gè)年部平均分達(dá)到了85.5分，比上學(xué)期期末考試提高了9.2分，及格率達(dá)到了94.5%。有成績(jī)也有不足，通過這次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)句型轉(zhuǎn)換掌握得不好。所以在今后教學(xué)中我要加強(qiáng)對(duì)句型轉(zhuǎn)換的教學(xué)。

今后我要更加努力，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)！