第一篇：新課標下考小學美術教學淺析試

新課標下小學美術教學淺析

[摘要]：新課程要求美術教學要有新的教學理念，在課堂中能使學生形成基本的美術素養，不斷激發學生的美術興趣，培養學生的想象能力，促進學生思維的發展。這就需要我們在教學過程中對教學方法不斷進行研究，在課堂中要創設寬松自由的學習環境，為綜合性學習和探究性學習拓展空間，培養創新精神，采用積極評價機制，促進學生發展。

關鍵詞：新課標；小學美術；教學方法

一、新課標下小學美術教學的基本理念

一是強調人文素養與美術素養的結合。使學生形成基本的美術素養新時期的小學美術學習不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養學生的人文素養與美術素養。實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的。小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務；注重使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

二是激發學生學習美術的興趣。新課程教學強調培養學生學習興趣。興趣是學習美術的基本動力之一。“興趣是最好的老師”，興趣是學習美術的內在動力。學生的學習興趣一部分來來自學生自身，一部分來自外在刺激，另一部分則來自教師的激發與調動。教學中應充分利用外在的直觀刺激，并善于激發和調動學生內在的學習興趣，使學生學得輕松自如，教師教得游刃有余。發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的教學內容呈現和豐富多彩教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

三是培養學生的創造性。黑格爾說：“說到本領，我認為最重要的藝術本領就是想象。”美術課最重要的任務就是要激發引導孩子們的想象力，孩子們最大的樂趣也在于幻想，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學應著眼于童心的釋放，鼓勵兒童好奇心的張揚，如自由自在的戶外寫生，豐富多彩的手工制作、形象思維啟動等，都能激

1發孩子們用自己的畫將神奇的童心世界表現出來，使想象力得到發展。

二、新課標下的小學美術教學方法 1.營造氛圍，培養學生的創新意識。

學生生來就是求異，喜歡創造的。教育學告訴我們，創造能力的培養與個性密切相關，長期服從的人根本不會有創造性，只有“奴性”。因此，創新活動是在寬松，無拘無束中進行的，讓學生敢說、敢做、敢干。教師的寬容、期待、激勵是孩子們創新至關重要的誘發因素。教學中要打破教師教什么，學生練什么的陳舊模式。根據教學目的，師生共同商量教學手段、方法，以達到全體參與，共同提高。例如：在上《泡泡飛呀飛》一課時，可以讓學生親自動手用洗衣液、潔潔靈等材料做吹泡泡的原液，學生們很快融入了課堂情境中，把一堂 1 侯貽珍.探究教法學法,促進學生發展——談小學美術課堂教學[J].科技信息, 2007年第21期,第546頁。以往只是畫畫的課變得有動手、有動腦、有游戲、有繪畫。學生更樂于接受新知，寓教于樂，這種教育形式學生非常喜歡。把愉快教育融入慣穿課堂，學生學有興趣，在一種輕松樂學的氣氛下學習知識會掌握的格外牢固。讓孩子們在輕松愉快，身心愉悅中學習，發揮創造力。愉快并不是美育教育的目的，目的是培養其創作能力，繪畫表現力，審美能力等等方面，最終是為了培養人。

2.創設開放式課堂，指導學生進行創造性學習。

在傳統的課堂教學中，學生的行為往往受到嚴格的限制，在教學的時間里，學生要盡量保持安靜，向老師發問和互相討論的時間很少。對學生某些獨特的見解教師往往以教材作為評價的標準。這種常規的嚴格遵守使學生喪失了表現自己的機會，抑制了他們內心的一種創造原動力，整個氣氛就會在一問一答的沉悶、呆板中結束。反過來，如果任課教師能夠改變自己的權威地位，鼓勵學生提問，加強小組合作、師生交流等方式，不斷激發學生的活力，引導學生的理解、認知、探索、發現、想象和表現，給學生留有積極思維的空間和時間，充

2分發揮學生學習的主動性，思考的獨立性，可以使課堂教學煥發出勃勃生機。3.注重課內外的延伸、拓展，培養學生的創新能力。

美術課程是人文課程，這就要求學生不僅要從美術本體來理解美術，而且應該通過美術理解更為廣闊的世界，理解美術作品中所蘊涵的豐富的人文精神。只有將美術作品與廣泛的文化情景聯系在一起，才能拓展學生的人文視野，升華對美的認識與理解。如在教學《花的世界》一課時，我們可以緊密聯系學生的生活經驗，圍繞“花”這一主題，設計美術與語文學科的聯系，探索關于花的故事和贊美花的詩歌，進行以花為主題的童話劇表演；又加強與自然學科的聯系，掌握各種花的名稱、花期、特點等知識。這樣以豐富、多樣開放、綜合的內容和活動方式，引導學生感受、思考、討論、探究、合作、創作、展示、表演、發表等，可以培養了學生的綜合能力。

4.運用多元化教學方法，培養學生的興趣。

小學美術教學重點在提高學生興趣。教師通過動手動腦的多元化教學方法，幫助學生展開想象，培養學生的興趣。

游戲教學法。在提倡素質教育的今天，單一枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前學生的發展。“游戲”是學生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發學生大腦最積極最有創意性區域，把美術活動與創新能力有機結合在一起。新課程美術教材的大部分內容當中，多有一些潛在的游戲內容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成分，利用游戲教學來促使學生較順利地完成學習任務。游戲的名稱也要符合學生的心態。教師要針對游戲的具體內容起一個既吸引學生又具有美術課特色的名稱。如“美術大本營”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等。在游戲中調動學生的積極性，在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，能促進學生不斷地學好新知識、新技能，以適應時代發展的需要。

比較教學法。美術是視覺的藝術，運用比較法，具有很強的直觀性，能從多角度對不同作品做比較分析，便于學生認識掌握相關的知識，有利于調動學生參與教學的積極性，并能產生深刻印象，從而調動了學生的學習興趣。要使這種方法取得理想的教學效果，還應注意精心選擇作品，適時進行啟發、引導，講究科學性、典型性和藝術性。通過不同作品比較，加深了學生對美術作品基本藝術形式的認識。運用作品比較方法，有利于釋疑解難，有利于調動學生參與教學的積極性，有利于學生對藝術審美能力的提高。

分步教學法。傳統的課堂教學都是不管任務的難易，前半節課教師講后半節課學生做，這樣很不利于學生創作出優秀的作品。先示范，后制作，往往課后出來的效果卻不盡人意，作品千篇一律。新課程下的美術課可以嘗試一下從學生的身心特征及認知規律出發，結合分 2 崔艷青.小學美術教學中如何培養學生的創新能力[J].科教文匯,2008.05(上旬刊),第129頁。步教學法由淺入深，由簡到繁，層層深入，層層擴散，層層啟發。在整堂課中教師始終作為學生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三，使學生的創造能力得到發展得到升華。給學生創設了一個真實生動的美術教學環境。

討論教學法。記得赫欽斯曾說過：“什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷。”所以我們的課堂教學中可以運用討論的方法，讓學生通過討論學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學生聚在一堆說幾句,而是應該像節目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導、調控。老師可以提這樣的問題，如“跟你的同學介紹一下你喜歡的作品”、“請小組討論一下這張作品的內容、形式及材料”等問題，可以每組請一位同學介紹，也可以自由發言，可以爭論。老師應對學生的發言作點評、指導、升華。討論法可以幫助學生學會思考，學會判斷，學會用語言表達自己的感受。

評價教學法。隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變以往只重結果不重過程、只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用師生互評、生生互評等評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養。我們尤其應該注意到學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現進行自我評價，從自身的發展需要出發，自己主動找出自身的不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別與選拔，激勵了學生學習美術的興趣，從真正意義上促進了學生

3的發展。讓學生體驗到成功的樂趣。

總之，新課標下，美術教師應當領會新課標的精神要求并運用到我們的教學當中。我們應該緊跟時代的步伐，提高教師教學水平和教學質量，責無旁貸地學生美育教學的重任。

參考文獻

1.侯貽珍.探究教法學法，促進學生發展——談小學美術課堂教學[J].科技信息, 2007年第21期。

2.崔艷青.小學美術教學中如何培養學生的創新能力[J].科教文匯,2008.05(上旬刊)。3.畢瀚書.提高小學美術課堂教學的有效性[J].吉林省教育學院學報,2008年第1期,第24卷（總169期）。

4.方劍.美術課堂有效教學策略[J].廣東教育(教研版),2007，(Z1)。

5.惠傳太.試論小學美術新課程的基本理念[J].科技信息, 2007年第36期。

一、職業生涯規劃的意義

1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現狀的差距。

5、準確定位職業方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發現新的職業機遇。

8、增強職業競爭力。

9、將個人、事業與家庭聯系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經濟價值、權力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

3、以萬變應萬變

畢瀚書.提高小學美術課堂教學的有效性[J].吉林省教育學院學報,2008年第1期,第24卷（總169期），第122頁。任何的執著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理

三、剖析自我的現狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養生之道？自我充實：是否有專長？經常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產、有價證券嗎？有不動產嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內外在的人際關系如何？自我實現：喜歡現在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？

3、家庭部份

生活品質：居家環境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發展目標？是否有共同或個別的創業計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發展的環境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發展基金、不動產。

3、配偶條件：個性要相投、社會態度要相同、要有共同的家庭目標。

4、行業條件：注意社會當前及未來需要的行業，注意市場占有率。

5、企業條件：要穩定，則在大中型企業；要創業，則在小企業。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區條件：視行業和企業而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經濟（資源、品質）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發展的行業，用“世界觀”發展事業。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關系、姻親關系、同事（同學）關系、社會關系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產（動產、不動產）、信用（與為人和職位有關）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內輪調、多做事、反復練習、經常做筆記、做模擬計劃。

第二篇：小學美術考教學工作總結試

小學美術教學工作總結

南白象一小 劉小芬

歲月如梭，轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，我擔任一至六年級美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：

一、教學計劃貫徹情況

教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作

在教育教學工作中，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。

為使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次

性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

在教學方面，我的收獲雖然不及老教師豐富，但是這也是我在美術教學中邁開的第一步，在10月份輔導學生參加南白象街道科技幻想繪畫大賽上，我指導學生取得的成績比較優秀，有6年級的張燕同學獲得一等獎，還有4年級的2位同學獲得三等獎，在12月份甌海區“一鳴杯”第六屆校園社團文化節主題墻繪大賽上，我們白塔社團作品《下雪嘍》獲得二等獎的好成績。

三、經驗和教訓

1．教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和 雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學 情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動 活潑 地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學手 段和現代教育技術進行直觀教學。

4．要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5．學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

6、對學生美術學習的評價要 盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成 績，更注重未來發展。

7、美術教學要盡量注意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。

四、自身素質

課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，積極參加校外的美術教研活動以及新教師培訓，除了聽課，評課還注重自學，我訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作。

一、職業生涯規劃的意義

1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現狀的差距。

5、準確定位職業方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發現新的職業機遇。

8、增強職業競爭力。

9、將個人、事業與家庭聯系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經濟價值、權力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

3、以萬變應萬變

任何的執著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理

三、剖析自我的現狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養生之道？自我充實：是否有專長？經常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產、有價證券嗎？有不動產嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內外在的人際關系如何？自我實現：喜歡現在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？

3、家庭部份

生活品質：居家環境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發展目標？是否有共同或個別的創業計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發展的環境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發展基金、不動產。

3、配偶條件：個性要相投、社會態度要相同、要有共同的家庭目標。

4、行業條件：注意社會當前及未來需要的行業，注意市場占有率。

5、企業條件：要穩定，則在大中型企業；要創業，則在小企業。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區條件：視行業和企業而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經濟（資源、品質）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發展的行業，用“世界觀”發展事業。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關系、姻親關系、同事（同學）關系、社會關系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產（動產、不動產）、信用（與為人和職位有關）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內輪調、多做事、反復練習、經常做筆記、做模擬計劃。

第三篇：試論新課標下小學美術教學淺析

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

新課標下小學美術教學淺析

[摘要]：新課程要求美術教學要有新的教學理念，在課堂中能使學生形成基本的美術素養，不斷激發學生的美術興趣，培養學生的想象能力，促進學生思維的發展。這就需要我們在教學過程中對教學方法不斷進行研究，在課堂中要創設寬松自由的學習環境，為綜合性學習和探究性學習拓展空間，培養創新精神，采用積極評價機制，促進學生發展。

關鍵詞：新課標；小學美術；教學方法

一、新課標下小學美術教學的基本理念

一是強調人文素養與美術素養的結合。使學生形成基本的美術素養新時期的小學美術學習不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養學生的人文素養與美術素養。實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的。小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務；注重使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

二是激發學生學習美術的興趣。新課程教學強調培養學生學習興趣。興趣是學習美術的基本動力之一。“興趣是最好的老師”，興趣是學習美術的內在動力。學生的學習興趣一部分來來自學生自身，一部分來自外在刺激，另一部分則來自教師的激發與調動。教學中應充分利用外在的直觀刺激，并善于激發和調動學生內在的學習興趣，使學生學得輕松自如，教師教得游刃有余。發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的教學內容呈現和豐富多彩教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

三是培養學生的創造性。黑格爾說：“說到本領，我認為最重要的藝術本領就是想象。”美術課最重要的任務就是要激發引導孩子們的想象力，孩子們最大的樂趣也在于幻想，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學應著眼于童心的釋放，鼓勵兒童好奇心的張揚，如自由自在的戶外寫生，豐富多彩的手工制作、形象思維啟動等，都能激發孩子們用自己的畫將神奇的童心世界表現出來，使想象力得到發展。

二、新課標下的小學美術教學方法 1.營造氛圍，培養學生的創新意識。

學生生來就是求異，喜歡創造的。教育學告訴我們，創造能力的培養與個性密切相關，長期服從的人根本不會有創造性，只有“奴性”。因此，創新活動是在寬松，無拘無束中進行的，讓學生敢說、敢做、敢干。教師的寬容、期待、激勵是孩子們創新至關重要的誘發因素。教學中要打破教師教什么，學生練什么的陳舊模式。根據教學目的，師生共同商量教學手段、方法，以達到全體參與，共同提高。例如：在上《泡泡飛呀飛》一課時，可以讓學生親自動手用洗衣液、潔潔靈等材料做吹泡泡的原液，學生們很快融入了課堂情境中，把一堂以往只是畫畫的課變得有動手、有動腦、有游戲、有繪畫。學生更樂于接受新知，寓教于樂，這種教育形式學生非常喜歡。把愉快教育融入慣穿課堂，學生學有興趣，在一種輕松樂學的氣氛下學習知識會掌握的格外牢固。讓孩子們在輕松愉快，身心愉悅中學習，發揮創造力。愉快并不是美育教育的目的，目的是培養其創作能力，繪畫表現力，審美能力等等方面，最終是為了培養人。

2.創設開放式課堂，指導學生進行創造性學習。

在傳統的課堂教學中，學生的行為往往受到嚴格的限制，在教學的時間里，學生要盡量保持安靜，向老師發問和互相討論的時間很少。對學生某些獨特的見解教師往往以教材作為評價的標準。這種常規的嚴格遵守使學生喪失了表現自己的機會，抑制了他們內心的一種創造原動力，整個氣氛就會在一問一答的沉悶、呆板中結束。反過來，如果任課教師能夠改變自己的權威地位，鼓勵學生提問，加強小組合作、師生交流等方式，不斷激發學生的活力，引導學生的理解、認知、探索、發現、想象和表現，給學生留有積極思維的空間和時間，充

2分發揮學生學習的主動性，思考的獨立性，可以使課堂教學煥發出勃勃生機。3.注重課內外的延伸、拓展，培養學生的創新能力。

美術課程是人文課程，這就要求學生不僅要從美術本體來理解美術，而且應該通過美術理解更為廣闊的世界，理解美術作品中所蘊涵的豐富的人文精神。只有將美術作品與廣泛的文化情景聯系在一起，才能拓展學生的人文視野，升華對美的認識與理解。如在教學《花的世界》一課時，我們可以緊密聯系學生的生活經驗，圍繞“花”這一主題，設計美術與語文學科的聯系，探索關于花的故事和贊美花的詩歌，進行以花為主題的童話劇表演；又加強與自然學科的聯系，掌握各種花的名稱、花期、特點等知識。這樣以豐富、多樣開放、綜合的內容和活動方式，引導學生感受、思考、討論、探究、合作、創作、展示、表演、發表等，可以培養了學生的綜合能力。

4.運用多元化教學方法，培養學生的興趣。

小學美術教學重點在提高學生興趣。教師通過動手動腦的多元化教學方法，幫助學生展開想象，培養學生的興趣。

游戲教學法。在提倡素質教育的今天，單一枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前學生的發展。“游戲”是學生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發學生大腦最積極最有創意性區域，把美術活動與創新能力有機結合在一起。新課程美術教材的大部分內容當中，多有一些潛在的游戲內容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成分，利用游戲教學來促使學生較順利地完成學習任務。游戲的名稱也要符合學生的心態。教師要針對游戲的具體內容起一個既吸引學生又具有美術課特色的名稱。如“美術大本營”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等。在游戲中調動學生的積極性，在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想 1侯貽珍.探究教法學法,促進學生發展——談小學美術課堂教學[J].科技信息, 2007年第21期,第546頁。

崔艷青.小學美術教學中如何培養學生的創新能力[J].科教文匯,2008.05(上旬刊),第129頁。象力得到了豐富。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，能促進學生不斷地學好新知識、新技能，以適應時代發展的需要。

比較教學法。美術是視覺的藝術，運用比較法，具有很強的直觀性，能從多角度對不同作品做比較分析，便于學生認識掌握相關的知識，有利于調動學生參與教學的積極性，并能產生深刻印象，從而調動了學生的學習興趣。要使這種方法取得理想的教學效果，還應注意精心選擇作品，適時進行啟發、引導，講究科學性、典型性和藝術性。通過不同作品比較，加深了學生對美術作品基本藝術形式的認識。運用作品比較方法，有利于釋疑解難，有利于調動學生參與教學的積極性，有利于學生對藝術審美能力的提高。

分步教學法。傳統的課堂教學都是不管任務的難易，前半節課教師講后半節課學生做，這樣很不利于學生創作出優秀的作品。先示范，后制作，往往課后出來的效果卻不盡人意，作品千篇一律。新課程下的美術課可以嘗試一下從學生的身心特征及認知規律出發，結合分步教學法由淺入深，由簡到繁，層層深入，層層擴散，層層啟發。在整堂課中教師始終作為學生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三，使學生的創造能力得到發展得到升華。給學生創設了一個真實生動的美術教學環境。

討論教學法。記得赫欽斯曾說過：“什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷。”所以我們的課堂教學中可以運用討論的方法，讓學生通過討論學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學生聚在一堆說幾句,而是應該像節目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導、調控。老師可以提這樣的問題，如“跟你的同學介紹一下你喜歡的作品”、“請小組討論一下這張作品的內容、形式及材料”等問題，可以每組請一位同學介紹，也可以自由發言，可以爭論。老師應對學生的發言作點評、指導、升華。討論法可以幫助學生學會思考，學會判斷，學會用語言表達自己的感受。

評價教學法。隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變以往只重結果不重過程、只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用師生互評、生生互評等評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養。我們尤其應該注意到學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現進行自我評價，從自身的發展需要出發，自己主動找出自身的不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別與選拔，激勵了學生學習美術的興趣，從真正意義上促進了學生

3的發展。讓學生體驗到成功的樂趣。

總之，新課標下，美術教師應當領會新課標的精神要求并運用到我們的教學當中。我們應該緊跟時代的步伐，提高教師教學水平和教學質量，責無旁貸地學生美育教學的重任。

參考文獻

1.侯貽珍.探究教法學法，促進學生發展——談小學美術課堂教學[J].科技信息, 2007年第21期。

2.崔艷青.小學美術教學中如何培養學生的創新能力[J].科教文匯,2008.05(上旬刊)。3.畢瀚書.提高小學美術課堂教學的有效性[J].吉林省教育學院學報,2008年第1期,第24卷（總169期）。

4.方劍.美術課堂有效教學策略[J].廣東教育(教研版),2007，(Z1)。

5.惠傳太.試論小學美術新課程的基本理念[J].科技信息, 2007年第36期。

畢瀚書.提高小學美術課堂教學的有效性[J].吉林省教育學院學報,2008年第1期,第24卷（總169期），第122頁。

第四篇：關于新課標下初中美術教學

關于新課標下初中美術教學

【摘 要】長期以來，初中美術教學受傳統以教師為課堂核心，以繪畫為中心教學觀念的影響，導致課堂效果不明顯，學生對美術學習興趣不高。隨著素質教育的不斷深化推進和新課標的實施，廣大的初中美術教師應積極響應新課標的要求，改變傳統教學理念，在教學實踐中探尋符合素質教育要求的新的美術教學方法。本文筆者就新課標下如何開展初中美術教學淺談了幾點看法，供廣大的初中美術教師參考。

【關鍵詞】新課標 初中美術教學 點評

美術課程是我國九年義務教育課程體系的重要組成部分，在初中階段開設美術課程，積極探索適合中學生年齡特點、心理特點以及認知特點的教學方法，不僅可以陶冶學生情操，更能提升學生自身的藝術修養和審美能力，對促使學生身心健康發展和綜合素質提高意義重大。所以，在新課標下，廣大的初中美術教師應積極響應新課標的具體要求，以培養學生創造能力、思維能力、審美能力、認知能力等為教學目標，在美術教學實踐中積極探尋符合素質教育要求的教學方法。

一、引導學生發現美、感悟美，提高學生的審美能力

美的元素無處不在，無時不存，美的事物、美的景色、美的畫面、美的場景都能給我們帶來愉悅的情感體驗。在初中美術教學中，教師應結合中學生的心理、生理、年齡等特征，站在學生的角度引導和啟發學生的個人情感，給學生提供更多接觸美術材料和美術工具的機會，讓學生在看到美術材料中精美畫面和認識美術工具時不自覺地激發對美術這門學科進一步認識和探知的欲望。同時教師應將有關美術學習的技巧和技能全面地傳授給學生，讓學生掌握美的規律和內涵，這是美術教學的基本方法，也是提高學生審美能力和審美素質的重要手段。在教學中，教師應在課前搜集準備一些符合學生年齡特征的學生們比較喜愛的畫報、美術作品等，同時為了進一步提高學生參與美術學習的積極性，教師可指導學生根據學生個人愛好，搜集一些自己喜歡的美術資料，美術資料可以是精美的賀卡，也可以是精美的郵票，只要是學生們自己喜愛的蘊含美的東西都可以作為教學素材。這樣一來，不僅可有效鍛煉學生動手能力，審美能力、更能有效激發學生主動參與美術學習的積極性。

二、注重對學生作品點評

對學生作品進行點評是初中美術教學的重要環節之一。在初中階段的美術學習中，學生學習到的不是專業性的美術知識，而是最基本的同學生生活密切相關的生活性的美術知識。在初中美術教學中，教師需準確把握新課標的內容要求，以注重對學生興趣愛好的培養和有益學生身心健康發展為目標，而不是注重對學生美術技能的培養。如果在美術教學中，教師如果以學生對美術技能的掌握程度來評價一個學生，那么很容易使學生喪失學習美術的積極性和興趣，進而造成學生在美術創作中無法將自己的真實情感融入作品中，使得作品缺乏生活氣息，顯得機械。沒有美感可言。在美術教學中，教師對學生的點評能夠對學生的審美觀產生極其重要的影響。教師應在充分尊重學生個人勞動果實基礎上，以培養學生創造性思維和激發學生興趣，樹立學生美術學習自信心為目的，客觀地對學生所創作的美術作品進行點評。教師在點評學生作品的過程中，哪怕是學生所創作的美術作品一般，教師也不能給予學生過于肯定的答案，比如 “你畫的真差勁！”“沒見過這么糟糕的！”這類話語。教師應委婉指出學生作品中所存在的不足，如色彩搭配不是很合理，需進一步加強對色彩搭配的學習等。這樣不僅不會打擊學生對美術學習的自信心，更會激發學生對美術基礎知識的努力學習。在美術教學中，教師所扮演的角色是整個美術教學活動的組織者、策劃者、引導者和評價者。教師應在學生美術學習中扮演好指導者的角色，細心地指導學生，使學生在美術學習中盡可能地不走彎路。新課標下的美術教學，教師的觀念不能停留在教學中注重語言、儀表、繪畫演示等階段，而應該以一個探求者的身份出現在美術課堂教學中，在教學實踐中探索更有效的利于學生身心發展和綜合素質提高的教學新方法、新模式。

三、促進美術教師的角色轉換

長期以來，教師在課堂教學中占據主體地位，教師在課堂上講什么，學生就聽什么、學什么。教師過于注重知識的傳授而漸漸地疏遠了同學生間距離，教師高高在上，只會讓學生對老師產生畏懼感，學生內心有想法就不敢向教師講述，學生在學習過程中遇到問題就不敢向老師請教，這樣的教學方式對學生的身心健康發展是極其不利的。在新課標下，初中美術教師應深刻地認識到新課標的主導思想，拉近師生間的距離，轉化角色，將學生放在課堂主體地位，教師在學生學習中充當好指引者的角色。教師要走下講臺多與學生交流、溝通，可以采用談心的方式了解學生學習中遇到什么樣的難題，進而耐心地輔導學生解決難題。這樣不僅能夠消除師生間的距離感、陌生感，更能使學生感覺到教師的和藹和可親，更加的信任和認可教師，從而會更積極主動地投入到美術學習中。新課標中關于美術課程的基本思想是：美術教育應當體現出義務教育的基本特征，確保每一位學生都具備接受美術教育的權利。教師應努力使每一位學生都能參與到美術學習中，注重學生的個性化發展和差異性，因人施教，促使學生全面健康發展。教師在美術教學中除了將基礎理論知識傳授給學生外，更要扮演好解惑者角色，當學生在美術學習中遇到疑惑時或者難題時，教師要幫助學生分析問題、處理問題，對學生進行耐心地指導，鼓勵學生敢于面對困難、克服困難。

四、結語

綜上，在新課改下，初中美術教師應及時調整教學思路、更新觀念、改變思想，在教學實踐中積極探索、總結，努力探究出一套符合學生身心和認知規律特點的教學新方法，才能不斷提高學生的個人美術素養和教學效果

【參考文獻】

[1]郭繼紅.新課改下的初中美術鑒賞教學探析[J].新課程（教育學術），2010（8）.[2]楊清.芻議當前初中美術教學工作中的困境及對策[J].科教導刊（中旬刊），2011（17）.[3]胡成全.新課改下的初中美術教學探析[J].金色年華：教學參考，201l（10）.

第五篇：新課標下的美術教學

新課標下的美術教學

新課標下的美術教育要求要著重培養學生的創造能力、審美能力、觀察能力以及強調學生情感態度、價值觀和個性的培養，倡導美術學習的趣味性和多元化。這就打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習活動方式把美術課程分為造型表現，設計應用，欣賞評述，綜合探索四大學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活緊密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力。從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質，新課標賦予了新教材很多體驗性的學習方式。那么，美術教師作為學生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學活動中，讓全體學生充分發揮主動性作用，培養學生創造力，讓學生形成敢想、敢做的創新型人格呢？我認為可以從以下幾個方面來優化美術教學。

一、改變從自我做起，新課標對美術教師的新要求

懷揣著對美術教育的熱愛，在2年前我來到高家溝小學任教，在教學經驗不足的情況下，我認真研讀美術新課標，熟悉新教材，充分備好、上好每一節課。與此同時，我感受到美術教材龐大的知識體系，雖不精細，但知識龐大，覆蓋面廣，身為美術教師只有不斷的革新思想，不斷的學習多種美術知識理論，提升自我的知識儲備能力，正所謂“樹人先樹己”，只有充實自己，學生才能獲得更多知識。在教學活動中要改變以往單一的觀察、臨摹法，應以啟發式教學為主，讓學生形成獨特的審美表達和人文品質。

二、激發學生興趣，在基礎美術教育中，使學生能學好美術，形成美術素養的關鍵是以活潑多樣的課程內容和教學方式激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。現在的課程，每一冊內容都非常豐富，除了繪畫，還有使用各種材料進行創作的手工制作。如，各種紙類的粘貼；廢舊材料的利用；橡皮泥、泥巴的、紙等的雕塑，這就要求教師要針對每一類型的課程運用不同的教學方法，讓學生們在玩中學，學中玩。課堂也不局限于教室，孩子們可以走到戶外，揀一些樹葉，樹枝，石頭進行創作。這就體現了新課標中美術課程內容要與學生的生活緊密聯系在一起。（石頭畫—采自二年級上冊第六課，《花花衣》。本課要求用畫、剪、塑的方式去美化身邊的物體，我選取了孩子們生活中經常見，卻最不起眼的石頭作為媒介，用彩繪的形式去裝飾，從觀察石頭的形狀，到想象成一個具體的事物，再到學生動手去嘗試，從而一步一步的指導學生創作，激發學生的學習興趣。在拓展訓練階段，讓學生發揮獨創性，用剪貼、粘帖等不同的方式去美化身邊的物體。例如：彩色塑料瓶、毛線娃娃等！）

俗話說：“興趣是最好的老師”，所學知識一旦引起了學生的興趣，他們就會產生強烈的求知欲望，主動想理解、掌握、研究所學內容，從而轉變為創造的動力。新教材豐富多彩的課程的內容，也為激發學生學習的興趣打下了堅實的基礎！

三、靈活多變的教學模式

（一）多媒體教學模式

傳統的美術教學，主要關注美術專業知識和技能的培養，內容和形式比較單一，基本上是臨摹，老師在上面畫什么，學生就畫什么，孩子們畫的都一樣。在學習中，學生只是被動地接受，對知識不進行拓展和延伸，抹殺了學生的獨創性。隨著信息時代的發展，將多媒體引入到美術教學中，可以使枯燥抽象的美術知識變得具體直觀，尤其是對于農村的孩子，缺乏知識經驗，僅憑教師的口述很難描繪事物的具體形象，學生也感受不到事物的特點。多媒體集圖像、動畫、影像、聲音等為一體，刺激學生的感官，最大限度地調動學生的學習積極性，使美術課堂真正做到寓教于美，美中育人。（例如三年級下冊第19課，保護珍稀野生動物，在課前我讓學生通過報紙，圖書館的圖書，網絡等方式去搜集關于野生動物的相關知識，在上課的時候我采用多媒體教學，讓學生觀看了動物世界教學視頻和圖片，當看到生動活潑的動物影片時，學生們眼睛都放著光芒，產生了濃厚的學習興趣，回歸課堂之后，學生們如數家珍的根據自己所搜集的資料和圖片大膽介紹自己了解的野生動物的特點，習性和分布。接著我讓學生分組選取一種野生動物去討論野生動物的現狀及瀕臨滅絕的原因，討論我們人類應該去怎么樣保護，將美術知識與其它學科緊密聯系在一起，培養學生愛護大自然的情懷。通過多媒體教學方法，教師可以直觀的將動物展現在眼前，在指導繪畫的時候，可以根據圖片總結每種動物的特點，多媒體的教學方式在無形中吸引了學生的注意力，鍛煉了學生的觀察能力，開拓了學生的視野。）

（二）嘗試美術教學模式

嘗試美術是教學法是教師在教學中先讓學生（個人或小組）自主嘗試來學習繪畫方法，教師的指導分析貫穿在學生嘗試學習的實踐活動之中，讓學生邊學習教材，邊嘗試繪畫，邊商討，邊探尋方法。嘗試美術教學法適用于高段學生，5-6年級學生經過幾年的美術培養，具備一定的美術素養，不僅可以將以往學習的知識整合運用，還可以培養學生創造力，在學生嘗試繪畫過程中，教師針對性的指導（有時包含部分的示范）的基礎上，再經過進一步的實踐活動來完善作品。（例如：六年級下冊第一課明暗與立體，本課是一節造型表現的素描教學課，與傳統的、單純的技法教學不同，它更注重學生的觀察能力、表現能力及綜合能力。它要求學生了解明暗色調的形成、明暗調子變化的規律，如果教師單純枯燥的去講解這些專業的知識理論，死套公式，學生很難內化成自己的知識，在上課時，我讓學生按照學習要求，先自己嘗試用一張白紙，通過卷、折、揉、觀察明暗的變化，并且以小組為單位，概括明暗產生的原理；（在平整的白紙上，我們很難看到有明暗變化，有體積的物體在光線的照射下，會呈現一定的明暗變化，而且物體體積感越強，明暗變化越強烈。從學生主動的去卷、折、揉，并且觀察，從而得出色調形成的原因。接著再讓學生利用拿來的手電筒，在手電筒的照射下，找出立方體、球體、圓柱體明暗變化的規律。亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體擋住光源產生）學生通過教師的指導，自己發揮主觀能動性，自己動手去嘗試，將枯燥無味的理論知識內化，提高學生對事物的觀察能力和表現能力，更大限度的發揮他們的主觀能動性和創造性。

（三）巧用農村地域資源，因地制宜搞好教學

新教材的內容豐富，所用的材料廣泛，相對于“農村”這個特殊的地域，美術教材的一些內容距離農村學生的生活實際很遠，我們需要開發屬于本地本校學生的專屬課程，以彌補教材的不足。新課標倡導教師要因地制宜開發校本課程，盡可能的運用自然壞境資源以及校園資源進行美術教學，使美術教學與學生生活緊密聯系。（1拼貼畫教學：豆子、碎布條、蛋殼畫、樹葉這些材料對于我們農村的學生來說既經濟又易取。2泥塑教學：用泥巴做的花瓶、魚、公雞，用一片紅紙剪出雞冠貼在頭部，用豆子做雞的眼睛，在把一些雞毛插在尾部，等干了之后還可以涂上顏色。

3、線描教學寫生，在選取寫生素材時，可以選擇貼進學生生活的內容，如：農具、農舍、農村的橋梁等。）構建有農村特色的美術教學，就要充分利用學生們身邊的自然資源。這樣的教學不僅能讓學生領略家鄉自然美景，而且能激發學生熱愛家鄉的情感。

（四）合作型教學模式

合作型教學模式對學生的學習和認知有非常大的促進作用，它能激發學生的創造力，有助于培養學生的合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流、溝通，培養學生的團隊精神。在良好的學習氛圍中培養對美術的興趣，促使學生進行不斷地自我反省，增加學生的凝聚力，提高學生的學習能力。教學組織形式可以采用“同桌合作”“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加強學生與學生之間、學生與教師之間交叉活動，允許竊竊私語，允許尋求教師。有的同學想象力很豐富，但動手能力較差；有的同學制作精細，但思路狹窄，如果讓這兩者有機結合，取長補短，則是最佳的組合。即使兩者水平相當，在合作中也能得到啟發，所謂“三人行，必有我師。”愉快的合作氛圍，會給學生帶來愉悅的審美情趣，使每個學生都體會到集體的智慧勝過于個人，從而培養學生團結互助、合作的好品德。（例如：六年級下冊第八課《我設計的服裝》 同學們以組為單位，自定主題，通過搜集的塑料袋、毛線、花布、撲克、等材料設計服飾。在分組時候，教師可以適當進行指定，讓每個小組的成員都能發揮其優點，教師適當進行指導，大家集思廣益，發揚合作精神。）

四、多種評價標準

科學全面的美術教學評價不僅能幫助教師掌握學生的心智及學生創造力的成長情況，還能及時給予學生啟發和幫助。第一：在教學評價時要尊重個性差異、用發展的眼光評價學生，充分肯定他們所取得的點滴進步，激發他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。例如在一年級上冊第九課《我在空中飛》一課中，我帶領大家模擬小鳥的姿態，展開雙臂，體驗飛的感覺。這時候有位小男孩舉手說道：我們還可以乘坐飛機，或者熱氣球在天空中飛。我抓住這一契機，表揚了這位小男生獨特的思維，并讓其余學生展開頭腦風暴，說一說自己的想法，從小男孩的眼中我看到了他充滿自豪的表情。第二：注重學習結果與學習過程相結合的評價。教師不僅要關注學生的學習結果，還要關注學生求知、探究和努力的過程。二者缺一不可，在以往的教學評價中，我曾單一的兩者分開進行評價，注重學習結果，導致繪畫作品千篇一律，沒有獨創性；注重過程，有的學生就會過于放飛自我，將二者結合進行評價，對學生自我認識，自我教育，促進學生全面的發展有很大的作用。例如：五年級下冊《形體的組合》，本課屬于設計類型課程，用不同的形體并且借助這些不同形體的組合規律，創作出不同的立體作品。在課中我強調在設計立體作品時，要注意立體作品的平衡規律，并且還要兼顧美觀，有位同學在設計過程中，非常有創意，并且也很用心，運用了不同的幾何圖形去組合，但是最后的作品卻因為重心不穩，不能立起來。我在鼓勵這位同學的別出心裁之后，讓他仔細觀察其他同學作品，進行作品的修正，從而提高作品的質量。注重過程和結果相結合的評價，能促進學生主動，全面的發展。第三：注重評價的多樣性，例如

1、言語的肯定性評價：肯定孩子的學習方法、學習能力、不能模棱兩可，否則學生不知道該怎么樣取舍，有的學生色彩搭配好，但是線條不流暢，這時候老師就要肯定指出，給學生指明方向。

2、肢體語言的評價：對學生的一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵都是教師智慧和能力的一種表現。例如我在講課過程中，有些同學總是不愿意舉手回答老師問題，但是偶爾可以低聲聽到他們的想法，這時候我就會給與一個眼神的鼓勵，從而慢慢改變學生上課的態度。第四：注重學生的自評與互評；學生通過對自我作品的評價，能夠有效增強學生的自信心，而且還能讓教師及時了解學生的所思所想，學生所處的能力；學生通過互評可以取長補短，也是一次口頭的二度創作，既能提高學生的審美情趣，發展審美能力，又能鍛煉學生語言組織、表達能力。例如：在三年下冊第六課《多彩的夢》這一課中，三年級學生富于想象，并且具有較強的好奇心和求知欲，具備一定的美術造型能力。我將學生的作業貼到黑板上，然后提問，一是：‘你認為哪位同學畫的夢既神奇又有趣呢？’，這個問題充分發揮學生的互評功能，從自己的審美角度去分析、評價他人的作品、發現創造價值。同時借鑒別人作品中的長處，發現新的審美角度。二是；“說說自己的夢”通過學生說，老師可以知道學生的所思所想，了解學生繪畫時的心理狀態，引導其向健康的方向發展，學生充滿自豪感，積極參與其中，認識自己的價值所在。

新課程的改革給美術教學注入了新鮮的血液，為小學美術教育提供了更為廣闊的空間，也對教師提出了更高的要求。教師需要不斷的提高自身的專業知識水平，完善相關的知識體系。在教學過程中，注重學生全面發展，積極引導學生探索美術與科學、社會、生活的關系，在新課標的指導下不斷的探索多元化的教學方式。

高家溝中心校小學 美術教師：賈沛

2017年11月15日