第一篇：在體驗活動中 培養(yǎng)隊員的責任感(嚴惠菊)

在體驗活動中 培養(yǎng)隊員的責任感

嘉興秀洲區(qū)王江涇鎮(zhèn)虹陽小學(xué) 嚴惠菊

[摘要]：現(xiàn)在的孩子在大人的過度寵愛中成長著，他們享受著父母長輩所給予的物質(zhì)與精神的一切需求，而忘記了自己作為一個社會成員所要擔當?shù)呢熑巍Ｔ诮逃龑W(xué)生的過程中，我感覺如果從體驗活動入手來開展責任感培養(yǎng)的教育效果會更好，于是我從三個方面來逐步展開：在榜樣的故事中體驗，引導(dǎo)隊員建立責任認知；在創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，促使隊員產(chǎn)生責任感；在豐富多彩的實踐活動中體驗，使隊員形成責任行為。關(guān)鍵詞：體驗 活動 責任感

今天的孩子，他們是獨生子女，他們集萬眾寵愛于一身，于是也有太多的毛病，讓我們有太多的感嘆，當你看見他們放滿垃圾的課桌，當你目睹家長送孩子忘帶的學(xué)習(xí)用具，當你看見吃好飯隨手一扔的飯具。每每看見這樣的現(xiàn)象，我就想，我們的孩子，他們的人生理想中缺少了對他人、對自己、對集體的負責。他們的責任感何在？而這樣的接班人到底能為我們的祖國做些什么呢？面對這樣的現(xiàn)狀，我不得不深思：該如何去培養(yǎng)少先隊員的責任感？如何使少先隊員學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會負責，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為教育界的主流意識。那么，如何培養(yǎng)他們的責任感呢？在我們的實踐工作中，我們利用少先隊體驗教育的優(yōu)點，克服了枯燥說教的弊端，通過科學(xué)的、少年兒童喜聞樂見的教育方式，在少先隊教育中取得了很好的效果。

一、在榜樣的故事中體驗，引導(dǎo)隊員建立責任認知 在現(xiàn)時生活中，不少隊員認為父母、師長對自己的關(guān)愛是義務(wù)，理所當然，而自己對待他們的態(tài)度全憑個人喜好與心情。這一觀念上的偏差往往導(dǎo)致他們以自我為中心，缺乏責任感。究其原因，他們經(jīng)歷的是一帆風順、幸福的生活，不易產(chǎn)生深層次的思考，對責任感問題沒有引起足夠的重視。因此我們要明確地引導(dǎo)隊員，以榜樣教育使其轉(zhuǎn)變觀念。

1、歷史著名人物成為隊員心中的榜樣。

古今中外，有很多仁人志士，他們的精神令人贊嘆不已，歸結(jié)起來，都源于高度的責任感。為此，在紅領(lǐng)巾讀書活動中，我組織隊員們召開了“英雄人物故事會”，讓隊員說說自己心目中的英雄。講講邱少云，黃繼光，讓學(xué)生了解為什么他們可以做出這樣的犧牲，那是因為他們有強烈的責任感。講講雷鋒做的每一件小事情，雖然是小事情，但是處處體現(xiàn)了雷鋒的強烈責任感。想想國際主義戰(zhàn)士白求恩堅守陣地、救死扶傷是為了什么？那是他對自己的工作負責，盡責。被無數(shù)關(guān)于責任感的名人名言所鼓舞，在讀書心得匯報會上，隊員們深刻地談到了自己的體會。真情的流露，足以反映出他們的思考已進入了深的層次。“岳母刺字”、“屈原投江”、“虎門銷煙”，一個個鮮明的人物形象深深地印在隊員們的腦海里；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“天下興亡，匹夫有責”，一句句至理名言都銘記在隊員們的心里。英雄故事會的召開使隊員獲得了精神的滿足，同時產(chǎn)生了情感的共鳴，從而潛移默化地使其形成了責任意識。

2、讓身邊的人成為隊員心中的榜樣。

榜樣的力量是無窮的，偉人的精神令人敬佩，名人英雄的精神總會喚起孩子的激情，可是激情過后，我們的孩子又陷入了冷靜區(qū)。而周圍身邊的榜樣卻比名人英雄更關(guān)鍵，時時刻刻提醒孩子。因此，重視身邊榜樣力量的挖掘既是很好的行為導(dǎo)向，又能消除隊員認為責任感高不可攀、可望而不可及的心理。于是，我把日常教育及常規(guī)活動作為契機，活動前重視指導(dǎo)，闡明如何盡到自己責任的目標；活動中重視點評，及時激勵強化隊員具有責任感的行為；活動后重視總結(jié)，倡導(dǎo)具有責任感的良好風氣。在活動中，隊員們明確了“環(huán)保小衛(wèi)士”、“禮儀之星”、“勞動標兵”、“守紀明星”的評判標準，從而也明確了他們身上所擔當?shù)呢熑巍Ｗ尠嗉壷凶龅暮芎玫暮⒆觼碚務(wù)勛约鹤龅臅r候是怎么去做？是什么激勵自己來做好每一件事情的？評議會上，隊員們討論熱烈，紛紛發(fā)表自己的意見，對“責任”二字有了更深層次的理解。

二、在創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，促使隊員產(chǎn)生責任感

心理學(xué)家馬斯洛認為自我感受是形成情感的主渠道。如果教育者只是一味地反復(fù)叮嚀或是訓(xùn)斥，而沒有讓隊員去體驗、去感受，那么他們是無法形成責任感的。所以，讓隊員形成責任感，就要利用各種機會去豐富他們的自我感受。

1、以班隊會為主陣地，開展系列活動，尋找有責任感的我。

開學(xué)初，隊員們的衛(wèi)生習(xí)慣還未養(yǎng)成，常亂丟廢棄物，多次的教育不見成效，教室里總是又臟又亂。一次，我利用隊會課讓隊員們把自己書包里沒有用的廢紙都清理出來并隨便丟在地上。不一會兒，整個教室就像一個垃圾場。很多隊員不明白是怎么回事，有的隊員問我：“廢紙不是應(yīng)該丟在垃圾桶里嗎？”我漫不經(jīng)心地反問：“這樣不是很方便嗎？”這時很多隊員向我提出反對意見。不用老師講道理，我想這次反面的思想體驗教育將會成為隊員養(yǎng)成良好的保護環(huán)境習(xí)慣，增強環(huán)保觀念的新起點。隊員的不良行為，我總是看在眼里記在心上。班隊會時間，我常引導(dǎo)他們編排小品，而編排的小品都是來自于他們平時的表現(xiàn)，并針對這些現(xiàn)象讓隊員評一評、議一議。經(jīng)過系列的教育活動后，我引導(dǎo)他們進行小組討論：這樣的現(xiàn)象自己有嗎？你們覺得好嗎？每個人都這樣會怎樣？我們應(yīng)該努力怎么做？通過這樣的表現(xiàn)這樣的思考，孩子更加明確了自己在班級中的責任，同時也體會到在生活中自己的重要作用。他們一一表態(tài)，自己將在家里、班級、社會上怎樣做一個有責任感的人。

2、以平日活動為載體，讓隊員親身感受責任的意義。

除了利用班隊會這塊主陣地對隊員進行體驗教育以外，我還充分結(jié)合平時的活動，讓他們充分感受責任的意義。如引導(dǎo)隊員假日里自己當一回家，讓他們在一天的勞動中體會父母的辛勞；讓隊員當一回小老師，給自己班的同學(xué)上一堂課，批一疊作業(yè)，體會教師工作的瑣碎、勞累；組織隊員在放學(xué)時間到校門口指揮交通，感受交警叔叔工作的辛勞。在這些活動中，學(xué)生已經(jīng)能感受到每一個工作崗位的辛勞，同時也能真切的體會到每一樣工作都要有強烈的責任心，否則是做不好這樣工作的。結(jié)合他們在實踐活動中的體會，讓孩子談一談，如果老師沒有責任感會怎樣？如果醫(yī)生沒有責任感會怎樣？------如果這個世界上的人都沒有責任感，我們的世界會怎樣？學(xué)生熱烈討論，積極發(fā)言，看到了人沒有責任感的可怕，因而想到了自己做為一個公民的責任，作為一個學(xué)生的責任。

三、在豐富多彩的實踐活動中體驗，使隊員形成責任行為

真正的責任行為不能只停留在一時一地上，而應(yīng)該成為一種自覺的、經(jīng)常的、持續(xù)的并且是自然而然的行動。要做到這一點，就要做到在平時的學(xué)習(xí)活動中開展一系列的活動來強化孩子責任感，使它成為他們生活的一部分。

1、以班級為載體，讓班級成為隊員責任行為實施的空間。

隊員大部分的學(xué)習(xí)生活是在班級中進行的。因此，我在“隊員是班級的主人，班級是每個人的班級”的思想指導(dǎo)下，在班中分四個小組，每個小組成員分工明確。讓他們明確自己的責任所在，面對自己的工作，讓孩子自己去做，切實體會。時間長了，他們習(xí)慣于某一特定的角色，而且能根據(jù)這一角色的要求去思考、去規(guī)范自己的行為。一個階段過后，隊員們都能在各自的崗位上盡職盡責地完成任務(wù)，班級體在各項評比中都非常出色，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)我的付出為班級爭取了什么？我的付出為自己和別人的學(xué)習(xí)生活改善了什么？體驗自己崗位上的酸甜苦辣，由此而懂得盡責之后成果的來之不易，從而更加懂得理解別人，更加懂得珍惜集體的榮譽，更能增強班級的凝聚力，形成“這是我的班級，干什么事我都要對它認真負責”的歸屬感。

2、走向社會，讓社會成為隊員責任行為實施的舞臺。

21世紀的孩子缺少很多外出實踐的機會，我就組織組織隊員參加社會實踐活動，讓他們在此過程中感受到自身的價值，感受到自己的主動性地位和不可缺少的角色，從而更增強了隊員們的責任感。如我組織隊員開展了“環(huán)保在我身邊”的主題教育，活動中我?guī)ьI(lǐng)隊員到校園、公園撿拾垃圾、清理小廣告，回收廢電池，引導(dǎo)隊員向家長和身邊的人宣傳告別一次性木筷，盡量使用布袋等。這些行為雖不能從根本上解決環(huán)保污染的問題，但是能每時每刻增強隊員們的環(huán)保責任意識，從小培養(yǎng)他們自覺維護環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

以上的三個層面，通過充分有效的感知過程，生動活潑的活動參與，反復(fù)的體驗實踐，隊員接受了基礎(chǔ)的思想道德教育，轉(zhuǎn)化了隊員的思想，內(nèi)化了隊員的品格。通過活動，隊員們逐步產(chǎn)生了責任意識、責任感，形成了責任意識。老師和家長們漸漸地發(fā)現(xiàn)孩子們真的長大了，21世紀的孩子也能關(guān)心他人，理解他人，也學(xué)會用他們稚嫩的肩膀擔起了一份責任。

實踐證明：在體驗活動中，培養(yǎng)隊員的責任感取得了很好的效果。培養(yǎng)隊員的責任感意義重大，它不僅關(guān)系到隊員個人的發(fā)展，更關(guān)系到國家發(fā)展的命運。讓我們大家都承擔起這個責任，把少先隊員都培養(yǎng)成為有責任感的人。

參考資料：

1、劉平《試論輔導(dǎo)員工作的藝術(shù)》 中國成人教育 2008年第5期管理之窗

2、王淑章 張榮躍 《新世紀呼喚新型輔導(dǎo)員 》 貴州教育 2007年第4期

3、彭士俠 《捧著一顆愛心——新型輔導(dǎo)員應(yīng)當擔任的角色》 教育新探索

第二篇：在實踐體驗中培養(yǎng)責任感

在實踐體驗中培養(yǎng)責任感

在社會實踐體驗中培養(yǎng)少年兒童責任感可從以下幾個方面展開：1.在學(xué)習(xí)生活中體驗──“不添麻煩”，培養(yǎng)少年兒童責任感；2.在家庭生活中體驗──“我愛我家”，培養(yǎng)少年兒童家庭責任感；3.在少先隊集體生活中體驗──“大雁齊飛”，培養(yǎng)少年兒童集體責任感；4.在社會生活中體驗──“走進社會”。下面是一組實踐體驗活動方案設(shè)計。

體驗基地：家庭

扮演角色：媽媽

體驗項目：整理臥室，將自己房間里的物品擺放整齊想通過體驗解決的問題：媽媽老是說我的房間一團糟，滿桌子的書籍、報紙；床上床下都是衣服、襪子，不知哪是干凈、哪是臟的，即使每天打掃仍不能令人滿意，難道就沒法使房間整潔一些嗎？通過體驗明白一個道理：要讓自己的房間始終保持整潔，就必須將每件物品放在一個固定的地方──哪里拿，放回哪里。

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體驗基地：敬老院

扮演角色：老爺爺（老奶奶）

體驗項目：與老爺爺（老奶奶）散步、談心等

想通過體驗解決的問題：常常聽人說老人是“老小孩”，這是為什么呢？人在敬老院過上一天，體驗一下當老人的苦惱、孤獨和與人交流的需要等，理解老人的心情，使尊重每一個老人成為自覺行動，讓這個社會更溫暖。

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體驗基地：班級

扮演角色：節(jié)電員

體驗活動：開展節(jié)約用電的活動

想通過體驗解決的問題：節(jié)約用電。現(xiàn)在辦學(xué)條件好了，班級里有了許多電器，有時就出現(xiàn)了這種情況，電燈沒有人關(guān)。做個節(jié)電員認真體驗一下，你會發(fā)現(xiàn)由于你的節(jié)約，學(xué)校省了很多電。

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體驗基地：少年農(nóng)科院

扮演角色：小養(yǎng)殖員

體驗項目：大閘蟹養(yǎng)殖改良

想通過體驗解決的問題：大閘蟹是陽澄湖特產(chǎn)，但水質(zhì)一年不如一年。在鎮(zhèn)農(nóng)技推廣站的支持下，做一個小養(yǎng)殖員，在水質(zhì)改善、精心育苗、注重管理等方面下功夫，體驗養(yǎng)蟹的艱辛、環(huán)保的重要。保護環(huán)境就是保護人類自己。雛鷹獎?wù)拢吼B(yǎng)殖章

體驗基地：交警隊

扮演角色：小交警

體驗項目：當一名小交警，跟隨交警叔叔值勤

想通過體驗解決的問題：以前常認為自己的車技很好，在馬路上騎自行車時喜歡單手撒把，甚至是雙手撒開。通過嘗試當一回小交警，明白平時這樣做的危險性，同時也體會一下老師和家長總是“嘮叨”的一片苦心。

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體驗基地：AB 集團

扮演角色：倉庫保管員

體驗項目：清點庫存、收貨、發(fā)貨等

想通過體驗解決的問題：做一個企業(yè)小員工，不但可以到生產(chǎn)一線去縫紉、裁剪、包裝，還可以到倉庫去做一個管理員，學(xué)習(xí)清點庫存的訣竅、熟悉貨物的堆放地點和具體數(shù)量、學(xué)會使用小車裝卸等，體驗一個倉庫管理員工作的重要性，為今后踏上任何工作崗位打下感情基礎(chǔ)。

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第三篇：在班級管理中培養(yǎng)責任感

在班級管理中培養(yǎng)責任感

內(nèi)容摘要：社會責任感是指個體在社會交往中，對自身的社會角色以及角色所應(yīng)負擔的義務(wù)的一種認識和情感體驗。是社會前進的精神動力。責任感培養(yǎng)對于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、構(gòu)建和諧社會和完成中華民族復(fù)興的歷史使命都具有重要而深遠的意義。強化以社會責任感為核心的公民教育,是為學(xué)生一生奠基的根本。培養(yǎng)責任感的主要途徑：加強社會主義核心價值體系教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向，明確自己所承擔的各種責任，在班級管理中采取具體措施培養(yǎng)責任感。

關(guān)鍵詞：責任感班級管理

原中央宣傳部常務(wù)副部長徐惟誠同志提出“責任意識的覺醒，對于社會來講，是一個非常寶貴的財富。無論你講愛國主義，無論講集體主義，沒有責任感，也可以進行教育，也可以感動，感動了半天，就停留在感性上，過渡不到行動上去。集體主義也可以講道理，集體如何重要，論證、辯論會，把個人主義批倒了，但是如果沒有責任感，觀念上解決的問題，變不成行動。這個問題在道德意識、道德觀念、道德情感怎么轉(zhuǎn)化為道德行為，這里邊有一個責任感。”

社會責任感是指個體在社會交往中，對自身的社會角色以及角色所應(yīng)負擔的義務(wù)的一種認識和情感體驗。人只有有了責任感，才能具有驅(qū)動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。有了責任感，作為工人，就能夠精益求精，制品一流；作為農(nóng)民，就能夠辛勤耕耘，收獲頗豐；作為士兵，就能夠馳騁疆場，屢建戰(zhàn)功；作為學(xué)生，就能夠主動學(xué)習(xí)，天天向上。缺乏責任感的人組成的群體，如同一盤散沙，沒有希望、沒有前途。可見責任感的培養(yǎng)對我們的個人和社會有多么的重要。

《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》明確指出:“把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體,努力培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和奉獻精神。”在《公民道德建設(shè)實施綱要》中也明確要求加強道德教育,使學(xué)生“增強社會責任感”。另外,聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《學(xué)會生存》的報告中也確定了一個指導(dǎo)教育發(fā)展方向的基本思想:“人類發(fā)展的目的在于使人日臻完善:使他的人格豐富多彩,表達方式復(fù)雜多樣;使他作為一個人,作為一個家庭和社會的成員,作為一個公民和生產(chǎn)者、技術(shù)發(fā)明者和有創(chuàng)造性的理想家,來承擔各種不同的責任。”由此可見,加強對學(xué)生社會責任感的培養(yǎng),是學(xué)校德育的一個重要目標和內(nèi)容。

責任感是社會前進的精神動力。責任感培養(yǎng)對于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、構(gòu)建和諧社會和完成中華民族復(fù)興的歷史使命都具有重要而深遠的意義。全面提升學(xué)生以社會責任感為核心的思想道德素質(zhì)、以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的科學(xué)文化素質(zhì)和以身心和諧發(fā)展為核心的健康素質(zhì)，是中國參與國際競爭、應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的客觀需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提高勞動者素質(zhì)的必然選擇，是建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的迫切要求。強化以社會責任感為核心的公民教育,是為學(xué)生一生奠基的根本。社會學(xué)家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。”蘇霍姆林斯基曾指出：“人的最大不幸，往往是從忘記自己的責任開始的，最初是在小事情上，然后就會在重大事情上。”可見，強化對青少年責任感素質(zhì)教育力度的必要性。

責任感的培養(yǎng)主要途徑：

一、加強社會主義核心價值體系教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向。

社會主義核心價值體系所倡導(dǎo)的社會主義、集體主義、愛國主義價值觀是中國社會主義意識形態(tài)的主旋律。我國社會所倡導(dǎo)的人生觀、世界觀、價值觀、集體主義和愛國主義的觀念以及民主與法制的觀念，可以使中學(xué)生了解和處理國家與個人、社會與他人的關(guān)系，了解

自己所肩負的各種責任和義務(wù)。一個對世界、人生、價值有正確看法的學(xué)生，一個了解個人與社會、權(quán)利與義務(wù)的人，必然容易養(yǎng)成對自己、對他人、對家庭、對社會、對國家的責任感；相反，一個奉行極端利己主義的人，必然會養(yǎng)成自私自利、不負責任等偏離社會規(guī)范的不良人格。要教育學(xué)生以開放、批判、改造的態(tài)度對待社會的主流價值觀念、行為規(guī)范和角色責任，盲目地服從，或者對各種社會陰暗面熟視無睹，對各種錯誤的思潮隨波逐流，是不負責任的表現(xiàn)，它有害于社會主流文化的健康發(fā)展。

二、明確自己所承擔的各種責任

了解自己所承擔的各種責任，是履行責任，養(yǎng)成責任感的基礎(chǔ)。不同的社會角色，就意味著承擔不同的社會責任，如為人父母，就承擔著對子女的責任；為人子女，就承擔著對父母的責任，等等。社會成員除了要承擔和履行社會結(jié)構(gòu)中某一特定類型角色的責任外，還要共同承擔以下責任：

1、對自己的責任

在認識自己獨一無二的價值的基礎(chǔ)上能滿意地接受自己；能利用一切條件和各種機會發(fā)揮自己的潛能；關(guān)心自己的健康，謀求必要的生活條件；自尊、自愛、自制、自強。

2、對家庭的責任

尊重、體貼、幫助父母；關(guān)心、照顧長輩和兄弟姐妹；熱愛家庭，夫妻平等互助，努力創(chuàng)造和諧的家庭氣氛，履行和擔負起家庭的各種責任。

3、對他人的責任

接受和信任他人，富有深厚的憐憫心、同情心；尊重他人的人格、宗教信仰和風俗習(xí)慣，尊重并愿意考慮他人的不同意見和看法；平等待人，有事大家商量；同學(xué)、朋友團結(jié)友愛、和睦相處；謙恭禮讓，敬老愛幼，尊重婦女，關(guān)懷殘疾人；珍惜時間，信守諾言。

4、對集體的責任

關(guān)心集體，積極參與學(xué)校、班級、社團、社區(qū)的各項集體活動，行使好自己的各項權(quán)利，承擔并完成集體賦予的任務(wù)；為集體的建設(shè)和集體活動的開展出注意、想辦法。

5、對國家的責任

了解祖國的悠久文化和歷史，維護珍貴的傳統(tǒng)文化價值；認識中國的國情、國體、政體和現(xiàn)階段社會發(fā)展的基本特征，忠于憲法，尊重國旗、國歌、國徽；關(guān)心時事政治，了解祖國建設(shè)情況和國家的重大方針、政策，了解世界的重大事件；遵守國家和地方政府頒布的法律、法規(guī)，履行公民職責。

6、對人類社會的責任

7、對生態(tài)環(huán)境的責任

三、在班級管理中培養(yǎng)責任感

措施如下：

1、在具體的情境中，激發(fā)學(xué)生的責任心。

1．躬親示范，感染學(xué)生。○

經(jīng)驗證明，身教勝于言傳。因為少年兒童具有很強的模仿性和向師性，生動的榜樣具有極大的說服力和感染力。因此，教師自身的作用是不容忽視的。例如，看到教室地面的紙屑等，教師親自彎腰撿一撿，這一無聲的動作比單純的說教有效多了，學(xué)生看在眼里，記在心里，必將會以教師為榜樣。

2．注重細節(jié)，強化認識。○

培養(yǎng)學(xué)生責任感要從小處著手。鼓勵學(xué)生負起個人責任，如搞好個人衛(wèi)生，不亂丟廢棄物，用了他人的物品，放回原處，愛護公共場所的清潔，最后離開教室時關(guān)窗，關(guān)燈、并關(guān)

門，愛護公物等。這樣有助于學(xué)生獨立精神和責任感的培養(yǎng)，而且有助于養(yǎng)成他們遇事主動解決問題的。培養(yǎng)學(xué)生的責任感要從周圍的事做起。要求學(xué)生能積極參加社會實踐活動。參加有益的勞動，讓學(xué)生在勞動中學(xué)會助人為樂。

2、在“小小的懲罰”中，提高學(xué)生的責任心。

這里所說的懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。并不只有贊賞才能給予孩子自尊與自信，懲罰更需要尊重與信任，要特別小心地為對方著想，要顧及對方的承受力、尊嚴，不要讓對方難堪。當一個孩子犯了錯，要懲罰他，首先要肯定他是一個好孩子，再指出他的錯誤。

3、在實際的鍛煉中，強化學(xué)生的責任心。

培養(yǎng)責任感是一個很復(fù)雜的過程，是一個由知到行的漸進過程。既不是單純的向?qū)W生講述道理所能奏效的，也不是幾次具體的情境感染就會成功的。它需要意志的支持和實際鍛煉。在班級工作中有的老師采取了“班務(wù)承包”的管理形式。發(fā)揮班集體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好性格，加強班隊工作的管理，發(fā)揮班干部的核心作用，教給學(xué)生自我管理的方法，讓學(xué)生在活動中解決集體利益與個人利益、完成任務(wù)與執(zhí)行任務(wù)的矛盾，在強調(diào)個人利益服從集體利益、個人行動服從集體行動的前提下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我責任心、任勞任怨、情緒穩(wěn)定等性格品質(zhì)。

1、《增強學(xué)生社會責任感的公民教育模式研究》開題報告

http://xingfucun005.blog.163.com/blog/

第四篇：在活動中培養(yǎng)隊員良好的意志品質(zhì)

在活動中培養(yǎng)隊員良好的意志品質(zhì)

湖南張淑群

平時，老師們在談?wù)摵筮M生的問題時，常常會聽到這樣的議論：“其實××孩子的智力一點也不比別人差，關(guān)鍵就是缺少自覺性、學(xué)習(xí)上懶得要命，干撩人闖禍的事就特別起勁。如果對他批評一番，好不得三天又會回到老樣子??”這類學(xué)生歸結(jié)起來就是良好的意志品質(zhì)。因為學(xué)習(xí)上不自覺、行為難以自控，改正缺點難以堅持??，都屬于意志薄弱的非健康心理的表現(xiàn)，這類學(xué)生可能校校有，甚至班班都存在。因此說明這是一種普遍性心理障礙現(xiàn)象。這種現(xiàn)象阻礙著學(xué)生的成長，不容忽視。

進入21世紀，學(xué)生的心理健康教育問題，已經(jīng)引起了世界各國的廣泛關(guān)注和高度重視。近年來，我校在省、市專家的指導(dǎo)下，進行《小學(xué)生心理健康教育》課題實驗。我作為一名少先隊大隊輔導(dǎo)員，除了在各科教學(xué)中滲透心理健康教育外，還能注重通過少先隊活動來培養(yǎng)隊員的良好心理素質(zhì)，特別在培養(yǎng)隊員良好意志品質(zhì)方面進行了一些探索，并且取得可喜的成績。

一個人，如果有良好的智力，但缺乏堅強的意志，此人將很難獲得成功。因為意志品質(zhì)是其能否達到成功的重要因素。小學(xué)時期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時期。重視對小學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)將對其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，現(xiàn)將我在少先隊活動中培養(yǎng)隊員良好意志品質(zhì)來談?wù)勎业淖龇ā＊?/p>

一、運用活動興趣，培養(yǎng)隊員自制性品質(zhì)

意志的自制性品質(zhì)是一種能夠自覺、靈活地控制自己的情緒以約束自己產(chǎn)生與完成任務(wù)相反行動的良好品質(zhì)。小學(xué)生的自制還處于初步發(fā)展階段，但如果讓他們做一些感興趣的事，他的自制性會表現(xiàn)得非常明顯。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師”。因為人們?nèi)绻麑δ撤N事物事活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以推動他克服種種困難，去努力地抵制各種干擾，誘惑專心致致地參與該項活動。

我在開展少先隊活動時，能根據(jù)上級指示和本校實際開展一些少先隊員感興趣的健康有益的活動。在每次活動開展之前都要求三年級以上的中隊寫出活動建議書，然后由大隊干部綜合寫出大隊總的活動計劃及紀律要求在校會上宣布后執(zhí)

行。

例如：今年上半年我們在征集“風箏比賽”的活動建議書時，六年級46同學(xué)，為了搞好“放風箏比賽”活動，他們的建議是希望所有參賽隊員遵守以下要求：

1、在比賽活動期間，要做到安全第一，一切行動聽指揮，任何人不得跨越規(guī)定的賽區(qū)擅自行動，以免發(fā)生安全事故。

2、隊員們要抱著重在參與的態(tài)度，做到友誼第一，比賽第二，互相關(guān)心，互相幫助，團結(jié)合作，力爭發(fā)揮自己的最好水平。

3、活動結(jié)束后班上應(yīng)進行總結(jié)，表現(xiàn)活動中出現(xiàn)的好人好事及優(yōu)秀選手。回家后寫下精彩的片段和自己的感受。

以上各條，希大家認真遵守，使活動圓滿成功。

我將46班同學(xué)的建議書在中隊長會上宣讀后，大家一致表示贊同，校會上全體師生也一致通過。

由于活動的要求是隊員自己所訂。隊員在活動期間不但能盡情享受樂趣而且能自覺遵守紀律要求。例如：在這次放風箏比賽的活動中，五、六年級的賽場設(shè)在新修的沿河大堤上，雖然大堤上來往的車輛少，但畢竟離河面很近，如果隊員們違紀去河邊玩水的話，就很可能會發(fā)生溺水事故。但由于隊員們在老師的指導(dǎo)下，有不少隊員的風箏放到河對岸的上空，還有的放飛到高空若隱若現(xiàn)。此時，有一學(xué)生的風箏由于線斷了，風箏栽到河邊，他正準備下河去撈，旁邊的同學(xué)看見了提醒到，“風箏沒有生命重要，快上來!”在其它場地放風箏的隊員也都表現(xiàn)不錯，大家流離往返，河邊上的二百多名隊員不但放風箏的水平發(fā)揮得很好。而且能自覺遵守紀律，活動結(jié)束后，他們寫下了自己美好的感覺。其中一個學(xué)生寫道：“我的風箏越放越高，若隱若現(xiàn)，這時，××同學(xué)問，喂你的風箏在哪?我指給他看，他怎么也看不見，這時我想了一個給風箏拍電報的方法(用一張紅紙穿在線上，讓紙隨風順線飛)找到了風箏所在的位置。同學(xué)們看到這一情景高興得跳了起來。他也有說不盡的喜悅”。小朋友寫出了自己的真情實感，樸實生動。我校特地為這次活動出了一期作文專刊。

像這樣全體隊員參加的大型活動，我們每期都有幾次，而學(xué)生在活動中表現(xiàn)非常好，其成功的原因除了老師們的認真組織外，其主要原因就是因為我們不僅

能很好地激發(fā)隊員對活動的興趣，而且還能激發(fā)學(xué)生自己訂規(guī)矩來鞭策自己遵守紀律。因此，久而久之，隊員的自制能力相應(yīng)地加強了。

二、明確活動目的，培養(yǎng)隊員的自覺性品質(zhì)

意志的自覺性品質(zhì)是人在行動中具有明顯的目的性，充分認識所采取行動的意義，使自己的行動服從于一定的要求的良好品質(zhì)。

一般來說，小學(xué)生還不善于自己提出活動的要求，常由老師和家長向他們提出明確的要求，并在他們的監(jiān)督下才能完成。但在整個小學(xué)時期，小學(xué)生意志的自覺性和獨立性仍在發(fā)展著。

像體操訓(xùn)練，鼓號隊訓(xùn)練這類活動，訓(xùn)練準備時間長，既辛苦又枯燥，如果同學(xué)們沒有一定的自覺性，堅持訓(xùn)練的話，將會一事無成。而我每次在組織這類活動前，不是急于組織訓(xùn)練而是先讓參與者明確活動的目的與意義。讓所在參與者達成共識后再開始訓(xùn)練。也就是采用了“磨刀不誤砍柴工”這一招。

例如：今年期初我校決定在六一前夕舉行向家長開放的“慶祝六一”文藝比賽活動。校長吩咐：“原鼓號隊快畢業(yè)了，要重新訓(xùn)練一支鼓號隊，給家長一個全新的感覺。由于在三月份忙于開學(xué)工作，四月份忙于切墓、放風箏比賽以及教師賽課等活動直到四月底我們才著手選人集訓(xùn)。平時我們選人一般在五年級進行，因為肺活量小的不宜吹號。我想，如果照原樣選人，則明年又將重新訓(xùn)練一批新隊員，這樣會增加學(xué)校的開支和老師的的負擔。于是，我決定打破常規(guī)，在四年級學(xué)生中挑選人員。這樣以來，訓(xùn)練的難度大，時間緊，但我沒有因為這樣的困難而盲目開始訓(xùn)練，召集符合條件的人員開會。首先我問大家：“你們愿成為鼓號隊的隊員嗎?這時有人愿意也有人不很愿意。我說：請愿意的同學(xué)說說愿意的理由。他們談到了，我想?yún)⒓庸奶栮犲憻捯幌伦约海鲩L才藝；有的人說，我想在家長面前證明自己是好樣的，也想借這個機會提高自己的素質(zhì)。還能為班集體為學(xué)校爭光??等這些同學(xué)說完后，我問，大家同意他們的看法嗎?他們齊答道同意，接著我又請說不愿意的隊員講原則，有的說：“我怕學(xué)不會。”有的說，我怕每次訓(xùn)練得太晚，爸媽會罵我不按時回家：還有的說：“我怕練了鼓號會影響學(xué)習(xí)??”。等這部分同學(xué)說完后，我問道：“如果怕學(xué)不會，或者怕不能按時回家影響學(xué)習(xí)，在坐的能幫助他們解決這些問題嗎?”

這時，有個隊員說，以前的鼓號隊員能學(xué)會，而且還在區(qū)里、市里獲獎了，我看別人能學(xué)會我們也能學(xué)會，接著我又問：“怎樣才能學(xué)會呢?”他說：“只要像平時上課一樣，按時認真聽教練講課，然后自己刻苦練習(xí)，應(yīng)該學(xué)得會”。這時我為這位發(fā)言的同學(xué)鼓掌，在坐的隊員也報以熱烈的掌聲。此時氣氛活躍了。接著又有人發(fā)言道：“如果我們訓(xùn)練晚了，可以要老師寫紙條證明自己不是去玩，爸媽應(yīng)該不會責怪的”。我問道：“這個同學(xué)想的辦法好不好”。“好”，大家齊聲答道。那么你們認為練鼓號會影響學(xué)習(xí)嗎?這時，在坐的你看看我，我看看你，不吱聲。我說：“有的人會，但有的人絕對不會”在坐的都是聰明人，你們能幫我解釋一下為什么有的會，有的人不會嗎?此時，有人說：“有果有人以練鼓號為借口不做作業(yè)的話，他的成績會下降，但我想，一個人如果因為一點小事就放棄學(xué)習(xí)的話，這人也有點懶。這種人將來也可能做不成大事。如果既能做好作業(yè)，又能練好鼓號，這樣就不會影響學(xué)習(xí)”。對!我肯定道。因為學(xué)習(xí)文化知識多半用左腦，練鼓號多半用右腦。如果左右腦都用上了，這樣的人會更聰明，你們說這樣的人會使成績下降嗎?況且我們集訓(xùn)只有40多天，希望大家做聰明人別做懶蟲。二十一世紀是充滿挑戰(zhàn)的世紀，如果你想戰(zhàn)勝別人，得首先戰(zhàn)勝自己，要自己相信自己，自己為自己樹立信心，下定決心，克服困難勇敢地面對挑戰(zhàn)，這樣才有可能戰(zhàn)勝別人，因為勝利永遠屬于勇敢者，懦弱者永遠是階下囚。如果你想把參加鼓號隊作為一次戰(zhàn)勝自我的機會的話，請勇敢地舉起手來。在坐的所有人都舉起自己的小手。最后我說：我相信大家一定個個都能當一名優(yōu)秀鼓號隊員。

通過這場辯析，隊員們明白了自己參加鼓號隊的目的與意義，為今后的訓(xùn)練掃除了思想障礙。因此，這些鼓號隊員訓(xùn)練的速度和成績一點也不比前屆隊員差，次次按時參加訓(xùn)練，哪怕腳站腫了，手練疼了，嘴巴起泡了，也沒人吱一聲。在表演的那天，他們從早上七點多到校門口迎接來濱，一直到表演結(jié)束歷經(jīng)四個小時，都表現(xiàn)得非常出色，文藝節(jié)目也演得很好，受到了老師、同學(xué)、家長、和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

三、注重活動過程，培養(yǎng)隊員的堅持性品質(zhì)

意志的堅持性品質(zhì)是一種在行動中能以堅韌不拔的毅力克服種種困難而堅持到底的良好品質(zhì)。

培養(yǎng)隊員的堅持性品質(zhì)，要引導(dǎo)隊員能夠在活動中持之以恒，在困難面前，不猶豫，不動搖、不停滯，一鼓作氣，善始善終。小學(xué)生還比較依賴于老師和成人的幫助，意志的自制力比較薄弱，但在教育的要求和影響下，他們的意志的堅持性會逐步地發(fā)展起來。

例如：去年下期我們響應(yīng)湘潭教委的號召，在中小學(xué)生中“開展安全知識”競賽活動。我們組織學(xué)生在班級初賽的基礎(chǔ)上選出四名隊員組成校隊參加聯(lián)校預(yù)賽。戰(zhàn)勝聯(lián)校級對手后，我們順利地進入了區(qū)級預(yù)決賽，最后我們打入了市級總決賽。榮獲了筆答賽一筆獎，搶答賽二等獎。這期間歷時40多天，面臨了4次挑戰(zhàn)。這四名隊員幾乎犧牲了看電視、逛公園、走親戚等所有娛樂時間，全力以赴備戰(zhàn)比賽。是什么力量支撐著來自農(nóng)村小學(xué)的選手去戰(zhàn)勝來自千里挑一的廠礦、城區(qū)小學(xué)的選手呢?那就是因為我們注重了“賽前的科學(xué)訓(xùn)練”這個過程。每次在面對新的挑戰(zhàn)之前，我們與小選手們一起研究考題的重點與難點，對手的實力以及訓(xùn)練計劃，并督促選手們按計劃完成訓(xùn)練任務(wù)。還讓選手們在周會上進行搶答演紅，一旦查出漏洞并設(shè)法及時補救，總之，每次面對一場新的挑戰(zhàn)，我們都會提出新的更高的要求來鞭策選手們堅持訓(xùn)練。因此，這四名選手到市賽前能將2本共一百多頁的安全知識競賽題能對答如流。所以，我們的選手從聯(lián)級到市級比賽的筆試部分一直保持了第一的好水平。搶答比賽的成績是區(qū)級第一，市級第二。選手們?yōu)闆]拿到雙第一而感到遺憾。我說，比賽的結(jié)果并不重要，重要的是你們能以堅韌不拔的毅力克服種種困難而堅持到底去奪取成功的碩果的拼搏精神可貴。你們以自己的行動證明了“世上無難事，只怕有心人”這句格言，通過比賽，這四名選手的整體素明顯提高。

他們在賽后沒有停止戰(zhàn)斗，馬上投入了緊張的畢業(yè)備戰(zhàn)學(xué)習(xí)，功夫不負有心人，在今年的招生考試時，他們分別考入了我市不同的重點中學(xué)，他們所寫的作文分別獲得了國家級二等獎和三等級，其中有一篇讀后感寫的就是有關(guān)參加“安全知識比賽”的內(nèi)容。這四位選手中，有一位因為在此賽中表現(xiàn)突出，被評為出席市的三好學(xué)生，并獲得了市教委組織的假期免費游覽上海、杭州的機會。

綜上所述，我信為培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)對提高學(xué)生整體素質(zhì)有著重要的作用。但培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)，還只是對學(xué)生進行心理健康教育的一個方面，如何進一步搞好心育實驗，還有待我們加強探討力度，爭取實驗快快成功，早日迎來素質(zhì)教育桃李芬芳的那一天。

第五篇：在活動中體驗

在活動中體驗，在活動中學(xué)習(xí)

《我很整潔》案例分析

新疆呼圖壁縣一小

黃玉玲

在美國休斯敦的一家兒童博物館中有句醒目的話：我聽過了，就忘記了，我見過了，就記住了，我作過了，就理解了。這句話正在告訴我們實踐對掌握知識是何其重要。新課程標準也指明了活動性是本課程的重要性質(zhì)之一，也是別與以往思品課單純說教的地方。如何更好的在課堂教學(xué)中體現(xiàn)這門課程的活動性是值得許多教師探討和深思的地方。

一、案例

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準新教材小學(xué)《品德與生活》一年級上冊第三單元第二課《我很整潔》。

在本課堂的設(shè)計中，始終體現(xiàn)聯(lián)系實際，貼近學(xué)生生活這樣一個主題思想。現(xiàn)截取幾個片斷，來說明體現(xiàn)這一主題思想的具體做法。

活動

二、議一議，做一做，我會整潔

師：老師來問一問這位小朋友，你今天這么整潔，早上起來都做了些什么呢？

生：我洗了臉刷了牙，穿了整齊的衣服，還梳了頭。（學(xué)生一邊回答，老師一邊用課件展示每天要做的內(nèi)容）

師：（面向全體）小朋友們想一想，除了剛才這位小朋友說的以外，你們覺得鳘在還要做些什么？能讓自己變的整潔呢？除了我們鳘在要做到這些外，經(jīng)常還要做什么？

（把課件的表格補充完成）生：我每天還要洗 手、洗腳 生：經(jīng)常要洗頭

生：經(jīng)常要洗澡，換衣服 生：頭發(fā)生了還要理理發(fā)

師：小朋友說的真好。你們還忘了一件事，看看（老師伸出雙手）如果我們的??

生：（搶）還要經(jīng)常剪指甲

師：對極了！指甲長了容易長細菌，（出示課件：長滿細菌的手指）這樣就會很不衛(wèi)生。

師：以上這幾樣是我們?yōu)榱苏麧嵍刻旌徒?jīng)常要做到的。在這些事情中，哪些是你自己會做的？

生：我會自己刷牙、洗手、洗臉、梳頭、穿衣服。師：你真行！能做到自己的事情自己做。你呢？ 生：我會自己刷牙、洗手、洗臉、梳頭、洗澡、剪指甲。師：你也很能干，那老師問問你們，（問那個剛回簽問題同學(xué)）你平時是怎么洗臉的？你來做一做。（學(xué)生示范只洗一個臉面）。

師：像你這樣是不是能把臉都洗干凈了？還有沒有補充的？ 生：還要洗耳朵，耳朵后面。師：真好，還有嗎？

生：還要冼眼睛，脖子，還有鼻孔呢？ 師：好極了！

生：洗完臉還要擦干凈手。

師：剛才小朋友說的加起來就完整了，老師請一個小朋友給大家示范正確的洗臉方法。

師：這就是正確洗臉方法，小朋友學(xué)會了嗎？ 生：學(xué)會了

師：讓我們一起來做一遍，兩只手并起來當毛巾，來，我們先洗 臉，再洗眼睛，耳朵擦一擦，耳朵后面洗一洗，還有脖子別忘記了，最后擦擦鼻孔。好了小臉洗干凈了嗎？

生：（齊答）洗干凈了。

師：你們平常是自己洗臉的嗎？在洗臉的時候，你有什么麻煩嗎？大家一起想辦法幫幫他。

生：我毛巾老是擰不干。

生：你可以用小毛巾，也可以把毛巾攤開來，一點一點擰。

師：你的辦法真不錯，以后你就可以照他的辦法試一試了。

生：我脖子后面擦不到怎么辦？

生：我有一個好辦法，用手拉住毛巾的兩頭，把毛巾放在脖子后面，再來回拉就行了。（邊說邊示范）

師：（老師鼓掌）這個辦法真是太妙了。小朋友，我們已經(jīng)知道了怎樣正確地洗臉，也解決了洗臉中碰到的麻煩事。接下去讓我們再來說說怎樣正確的洗臉，也解決了洗臉中碰到的麻煩事。接下去讓我們再來說說怎樣刷牙？你平常是怎么刷的？（學(xué)生示范橫橫地刷），你們是怎么刷的？（大多數(shù)學(xué)生示范的都是橫橫地刷，也有人認為要上下刷）。

師：你們平時的刷牙方法對吧？老師請來范曉萱姐姐來告訴我們正確的刷牙方法。小朋友可要睜大眼睛，認真學(xué)哦！（課件播放：范曉萱的刷牙教學(xué)）

師：看了錄像，大家知道正確地刷牙了嗎？ 生：知道了。

師：好像還不是很確定哦！來拿出小牙刷跟著老師一起再做一做。小朋友們來刷牙，先來刷上排牙，從上往下刷刷刷，再來刷刷下排牙，從下往上刷刷刷，牙齒的里面別忘記，要把牙刷豎起來，后面的牙齒這樣刷。

師：唉！老師覺得這樣刷牙好像太麻煩了，有時候我來不及了，我就這樣亂刷刷幾下好咧！你們說行不行？

生：不行！不行！

師：為什么 ？（假裝很奇怪，很不明白）生：這樣你就刷不干凈牙齒了。

生：你這樣亂刷的話，牙齒里面的蟲子就不能殺死了，你的牙齒就要被穹蛀掉了。

師：是啊！我們不認真刷牙的話，就不能保護好牙齒了。我們和別人說話，張口露小潔白的牙齒，給人的印像多么好，（課件出示整齊潔白的牙齒）相反的如果張口出現(xiàn)在別人面前的是滿口蛀牙，那多難看啊！牙齒好壞跟我們健康也很有關(guān)系么！所以小朋友可千萬不要跟老師一樣有偷懶的想法，我們每天認認真真的刷牙，把不正確的刷牙方法改過來，不要讓蛀牙危害到我們。

二、課后反思

1、引活動于教學(xué)中，突出課程“活動性”的特點。新課程有三個特點，生活性、開放性和活動性。本課程的顯現(xiàn)形態(tài)的主要是兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動，所以在教案的書寫形式上也跟以前有所不同，是以“活動主題，活動目標，活動準備，活動過程”的方式來安排的，更重要的是在教學(xué)五一節(jié)的設(shè)計上充分考慮到“活動性”這一特點，另外最重要的一點是教師在教學(xué)中，善于借助學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué)。如：先讓他們談怎樣流行洗臉，如何解決洗臉中的麻煩事，在此基礎(chǔ)上老師再教會學(xué)生正確的洗臉方法。把學(xué)生融入教6學(xué)中，讓他們參與學(xué)習(xí)，而不是成為知識的接收者。

2、在與兒童生活世界聯(lián)系中，構(gòu)建課程的意義 兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

在本課教學(xué)中，教師的教學(xué)過程設(shè)計，最大程度上與兒童的真實生活世界聯(lián)系起來，本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)教師善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的鏡頭，開展兒童喜歡的活動。在教學(xué)中教師也不忘適時地滲透思想教育的內(nèi)容，自己的事情自己做，做事認真，不敷衍。通過切身的體會，學(xué)生的價值判斷得到初步的培養(yǎng)，品德得到發(fā)展。

3、教師角色和任務(wù)的轉(zhuǎn)變

在本課中，教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者，支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣。讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。